第一篇：圖形工具的使用教學設計

《農家小院——圖形工具的使用》教學設計

石家莊市裕華區位同小學

楊英英

一、教材分析

《圖形工具的使用》是河北大學出版社《小學信息技術》三年級第二單元的內容，現行的中小學信息課程都是由基礎模塊和拓展模塊組成，本課是基礎模塊中畫圖軟件的重要組成部分，是學生已經掌握“鉛筆”和“刷子”、“直線”和“曲線”、“噴槍”和“顏色填充”畫圖工具上，進一步的深入學習。

二、教學目標

1.知識目標：

認識并掌握矩形工具、橢圓工具、多邊形工具的使用方法。

2.能力目標：

（1）通過對工具的認識學習培養學生的觀察能力、分析能力、自主思考創作能力。

（2）通過實踐操作培養學生的動手能力、團隊協作能力以及處理信息、運用信息的能力。

3.情感態度價值觀目標：

（1）培養學生的創新意識，提高學生的審美能力。

（2）激發學習信息的興趣。

三、教學重點 ：利用圖形工具畫出各種圖形。

教學難點 ：多邊形工具的使用。

四、教學過程

一、激發興趣，導入新課

師：同學們，五一小長假剛剛過去，你們都去哪玩了？

生：動物園，植物園……

師：老師也去玩了，我去了一個農家小院，我把它用畫圖軟件畫了下來，我們一起欣賞一下。誰能告訴大家圖上都畫了什么？ 展示圖片。

生：房子，樹，小雞……

師：再看看小房子都有哪些圖形組成。

生：長方形、正方形、橢圓、三角形、多邊形等等。

二、互動學習，掌握要點

師：畫圖軟件里就有畫這些圖形的工具，今天我們就一起來用這些工具“蓋”我們自己的小房子，好不好？ 生：好。（情緒高漲）

師：首先，同學們先認真看老師怎樣“蓋”房子 師：房子的外形是什么形狀？ 生：長方形。

師：教師演示講解用矩形工具畫長方形。

師：房子都由什么組成？ 生1：窗戶。生2：玻璃。生3：門。生4：燈......師：教師分別演示講解橢圓、圓角矩形工具按鈕的使用。（按住shift畫正方形）

生：利用以上三種圖形工具畫簡單的房子。

師：同學們真棒！學的也很快，剛才我們學了三個簡單的圖形工具，還有一個工具按鈕，這有點難，但是我想，這是難不住咱們的小天才的，對嗎？請看老師的演示。

師：房子最重要的的是什么？ 生：房頂。

師：教師演示講解多邊形的使用。

師：小天才們，你們太棒了，四種圖形工具都學會了，想不想重新“蓋”一座漂亮的農家小院。生：想

師：畫紙上這些圖形怎么清理。生：橡皮。

師：操作演示。并講解演示撤銷命令和清除圖像命令。

三、自由創作，合作探究 師：那我們就根據老師提出的創作要求選取適當的工具和顏色來畫自己的小房子

吧，咱們比一比看誰畫的房子又快又漂亮。

四、展示匯報，體驗成功

師：畫的真棒，誰愿意給大家展示一下自己的作品。生：生：搶答“我”。（指名學生向大家介紹自己的作品）

師：大家這節課表現的都非常好，下課大家可以互相參觀別人的作品。

五、歸納總結，拓展延伸

師：今天咱們學習了圖形工具的使用，又畫了農家小院，今后咱們利用畫圖軟件的這些工具還可以畫出更多更漂亮圖畫。

第二篇：工具使用教學反思

工具使用教學反思

工具使用教學反思1

空氣是游戲的好伙伴。它會輕輕托起一切，它會癢絲絲地親親臉龐，它會住在氣球里、皮球里、空盒子里……在它的懷抱里，風車、風箏、肥皂泡盡情嬉戲;和它在一起，風鈴叮當叮當，悄聲細語;一眼看見它，“大嘴怪”大口大口吞噬，鼓得肚皮圓圓……

空氣是如此有趣、有意義的學習內容，其他的事物呢?在這個主題的學習過程中，或許不僅有幼兒的成長，也有教師可以獲得的啟迪。可以由此而了解如何選取適合幼兒的，又有一定挑戰性的學習內容，自主生成更適合的活動設計。

我們的班級工作是以家長工作作為基礎的，我們覺得家長的理解、支持、配合是班級工作得以順利開展的前提;除了與家長交流教養經驗以外，更重要的是宣傳新的幼教思想、幼教概念，每周的主題活動都應該有家長的參與，如在這一周中要求家長與孩子一起給氣球充氣，直接了解充氣的步驟、方法、注意要點，并在幼兒園有關活動時帶上氣球。家長和孩子共同裝飾兩個氣球，使孩子每天觀察氣球的變化，如氣球變瘦了嗎，為什么。

這樣的活動是家園合作下才能夠得以更好的開展，此項活動的開展，使幼兒獲得了樂趣。增長了知識。萌發了對空氣的祝福之意，感激之情。對我們來說，愛孩子不是說在嘴上，要掛在心里，愛孩子要了解孩子的興趣、愛好、家庭狀況。愛孩子就是關懷孩子,就是尊重孩子,愛孩子就是責任，因為有了這份沉甸甸的責任，我們才會做的更好。在每個主題的課堂時間與課的生成中，我們還要有細心，更重要的是要有一個愛心，這顆愛心要平等的對待每一個孩子，這顆愛心撒向每一個角落的都是一樣的愛，只有這樣才能贏得孩子們的心，贏得家長朋友的心!我想，只要我們能夠有心在生活中隨處撲捉到一些與課題相關連的生成內容，那么在我們身邊的孩子一定能夠不斷的積累，不斷的受到啟發，不斷的受到激發，相信我們這些愛孩子的人能夠染讓他們更健康，更茁壯地成長，明天我們將創造更燦爛的陽光!

工具使用教學反思2

課堂活動：分兩大活動陣地進行探究。其一，我們用過什么工具。在這活動中我安排學生回憶自己在生活中曾經使用過的工具，以調查表的形式展示出來。然后是統計自己組的同學共用過多少種工具。課堂氛圍很活躍！學生統計的工具還真不少，應該說我們的學生還是有一定的使用工具的經驗的。例舉的工具很多，比如：剪刀、菜刀、老虎鉗、錘子、鑷子、螺絲刀、斧子、開瓶器等等。其二，分組活動，每組發了較多的工具和一塊木板，木板上面釘著不同的釘子，要求先觀察選用什么工具好。然后讓學生用工具，把釘在木版里的鐵釘、圖釘和螺絲釘弄出來，并做比較：哪種工具用著更省力且方便，并做好記錄。目的為了讓學生在交流探討中認識到：不同工具有不同用途，完成同樣的事情，使用恰當的工具能給我們帶來方便和省力。最后對教科書上的幾項工作進行探討，選擇使用滑輪、斜面、杠桿，讓學生對工具進行再一次的觀察。

整堂課下來學生興趣高漲，熱熱鬧鬧的，可到最后總結以上活動，引出“簡單機械”時，學生還是犯迷糊。關于機械的定義，書上的定義給我模棱兩可的感覺，書上是這樣闡述的：在工作時，能使我們省力或方便的裝置叫做機械。我們都知道這個“省力”是針對力學上的，但是很多孩子對省力的外延無限地擴大化；還有對其另一個中心詞“方便”，孩子對其也非常模糊；孩子把定義擴大化，于是他們想到“電飯鍋”、“鉛筆”、“電火爐”等。

課后想想：假如用力學去解釋那肯定能精確，但小學階段并不要求深入探究力學原理。小學科學概念的廣而淺，有時候真為難到科學教師。

工具使用教學反思3

本課通過“亞運”引學，以幫助吉祥物阿和闖關為線索，將學習任務設置成趣味性較強的三關，激發了學生的學習熱情。學生通過攻“第一關”掌握了打開文件和“橡皮”工具的使用。通過攻“第二關”學習“直線”、“用顏色填充”工具的使用。通過攻“第三關”學習了新建文件、設置畫布大小。并鞏固“直線”、“用顏色填充”工具的使用。在具體的教學實踐中，以學生為中心，發揮學生的主體作用，學生通過看書、與同學交流和向老師請教，嘗試操作后總結操作技巧。教師在必要的時候進行一些演示操作，給學生起到了示范性作用。

本課使用了一個半成品范例，讓學生在操作中有參照的標準，不會盲目的操作。通過案例中使用粗細不同的直線，讓學生掌握選擇直線樣式的操作，并通過第三關的范例里面用“細線”表示玻璃的反光，讓學生初步體會到樣式不同的線的作用。

但是，本課的知識點較多，由于時間的限制，沒能深入地挖掘某一個工具的使用技巧，并且本課在實踐中，“生成”與“預設”有不一樣的地方，本來預設在第二關講解“用顏色填充”工具的使用技巧，由于學生普遍掌握和時間的關系，沒有在這里細講，而是在學生攻“第三關”時，老師根據學生的情況做了一個補充。

另外，在評價環節，老師讓學生通過組內互評，選出最具有代表性的作品，但是老師卻沒能在全班展示每個小組選出來的作品，只能展示其中的兩三個小組，這樣打擊了其他小組的積極性。我覺得如果課后把作品上傳到班級網站上，讓更多人參與進來，也許會是一個彌補課堂時間不足的方法。

最后，在課堂中，學生的自主學習習慣和互幫互助意識還需要進一步培養，因為大部分學生需要老師的提醒才會去看書或者幫助同學。

工具使用教學反思4

單元起始課，是各單元教學內容的開場白。俗話說，良好的開端是成功的一半，這話用在單元起始課的作用上還是很貼切的。可是，單元起始課“該怎么上”和“上到怎樣的程度”，卻是常常被大家忽略的問題，或者是有所重視但不知如何實際操作。

《使用工具》是六年級上冊第一單元“機械和工具”的第一課，主要有兩個教學內容，分別是“我們用過什么工具”和“選用什么工具好”。在研讀教材之后，我發現一個重要的問題，那就是教材沒有對“工具”的概念進行界定。那怎么行？既然是研究工具，當然首先要明白什么是工具啊！于是，我決定課一開始就拋出一個問題：你認為——什么是工具？

2班的學生最認真，好幾個同學都根據自己的理解進行了闡述，我及時給予肯定。然后按“機械”——“簡單機械”——“工具”的講解順序讓學生明確了科學范疇上的“工具”概念。（機械：利用力學原理組成的各位裝置。構造比較簡單的機械，叫簡單機械，比如螺絲刀、鐵錘、剪刀、鑷子等。簡單機械又被人們習慣稱為工具。）

然后是認識各種常見工具。我準備了大量的圖片，采用讓學生先看圖搶答再核對的方法，并隨機向學生介紹了各種工具的主要用途。

本課的重點戲是“拔釘子”活動，我自作主張，加了個“釘釘子”的活動。原以為，這樣簡單沒有什么技術含量的事，學生不可能感興趣，全班演示一下就差不多了。沒想到，學生爭著搶著要動手，輪不到的同學干脆離開座位跑到實踐學生的旁邊看，甚至還對他指指點點。到現在我還在后悔，當初沒有給每個小組準備一份實驗材料。

活動一：釘釘子

師：老師這里有螺絲釘和鐵釘，你能把它們弄進木板嗎？

馬上有學生舉手。教師把釘子和木板給學生，但沒有提供工具。學生馬上叫起來：要工具。

師；你要什么工具？

生：羊角錘。

學生用羊角錘把鐵釘釘進了木板。

師：從這個活動中，工具有什么作用？（工具可以讓我們省力或方便。）

活動二：拔釘子

先讓學生用手試試看能不能拔出釘子，個別學生因為用力過猛手指有點劃破，都沒有成功。

然后讓學生選擇工具，學生選擇了羊角錘拔出了螺絲釘和鐵釘。

教師再把兩種釘子分別釘進木板，并要求用其他的工具。學生選擇了螺絲刀擰出了螺絲釘，用老虎鉗拔出了鐵釘。

師：同樣一件事，我們可以使用不同的工具，選擇合適的工具可以更省力或方便。

活動三：實踐題

根據書上給出的三個情境，讓學生利用提供的材料來解決問題，并概括出“我們可以組裝或制造出各種工具。”

這三個活動，讓學生不僅進一步了解工具的作用，還明白了選擇工具的重要性，并建議學生去組合和制造工具，前后連貫層次合理，對學生的思維提升有一定的作用。

還有一點必須要說，現在的學生動手能力實在是不敢茍同！釘個釘子不僅耗時多還是彎斜的。用羊角錘拔釘，不知道利用支點撬，只是用蠻力往上拉。真希望教育部門和主管領導好好地反思反思。

工具使用教學反思5

一、存在問題

1、教學內容方面的問題在實施過程中我們發現新教材還存在局限性，部分實踐內容需要帶孩子出去參觀，在實際教學中很難實現;而且有些音樂歌曲內容不及原有教材中少兒歌曲;教材中雖然增加了數學部分，但是缺乏邏輯性，數學操作用書不能與教材很好的結合，部分內容對幼兒來說難度太大;在大班語言領域的故事教學中包含的內容太多，即有故事教學又有紙工，一個活動需要兩個課時才能完成，對教師的教學工作增加難度。

2、配套資料方面的問題

讓我們感到最頭痛的就是早期閱讀教材，開學一個多月了才盼來姍姍來遲的教材，沒有配套的磁帶和幼兒小圖書。在使用過程中教學大圖書太小，不能引導幼兒仔細的`觀察，效果不佳。其它教學配套的大圖片，部分與教學內容不太符合。

3、受班級人數影響的原因

新教材明確指出：教育的本身表現為教師和學生之間的互動，沒有互動的教育是難以想象的，更談不上是有效的。隨著我們對新教材的不斷深入理解，教育行為不斷改善。可是，在實際操作中，要進行師生互動有相當的困難，原因是幼兒人數多，影響到了教師對不同幼兒的關注程度，以及對個別幼兒的指導。

二、使用新教材中對青年教師培訓的形式及內容：

1、“讀書”——自主學習樹意識。一是讀《綱要》、《指南》。《綱要》、《指南》作為幼兒園教育教學的綱領性文件，其指導作用是不容忽視的。二是讀教育教學專著。教育名著、新課改理論文章是教師最好的、最直接的專家。善學才能善研，善研才能善教。三是倡導團隊共分享，開展“讀書沙龍”學習活動，每一個學期向大家推薦有關學前教育方面的教育專著，寫讀書筆記和讀后感，做到教育資源共享和最大限度的利用。

2 、“對話”——反思研討促發展。針對新教材的新理念開展“協作對話式”培訓活動，具體的實施分為：在課例解析中的協作對話，在名師引領下的協作對話，在網絡平臺上的協作對話等三個步驟。其中可以著重開展“新課程下的環境創設”及“新課程下的區角活動”教師論壇，使青年教師對幼兒園的環境創

工具使用教學反思6

學習內容：橢圓工具和曲線工具的使用

反思：說來慚愧，今天上課前我沒有進行認真的備課。只是大概看了一下學習內容，就這么“大膽”的走進了課堂，面對孩子們求知的眼睛，我有些慚愧，可是還是在給自己找借口——最近太忙了、太累了......

成人的第一課——擯棄一切借口，這是今天我給自己的約定，任何事情都沒有我面對孩子們求知的眼睛來得重要。

上節課，學生已初步認識了橢圓和曲線工具，并用此工具畫了氣球，這節課，為了幫學生加強這兩種工具的使用，我給學生出了幾個繪畫題目：氣球、太陽、荷葉。孩子們很有興趣的進行了繪畫的創作，三（5）班同學在這方面發揮的非常不錯，整體表現較好，但課堂氣氛不如三（4）班，回答問題的積極性也沒有三（4）班好，究竟是什么原因呢，為什么沒有人愿意去說去表達呢，其一是我的問題設計不好，還有呢，有待觀察發現。

須改進的地方：走進孩子，多認識，了解一些孩子，并和他們做朋友。

課堂評價方式有待改進，不能僅僅是口頭上的表揚，適當進行可見性的鼓勵。

是的，平時工作確實很忙，忙到我常常忽略了我心底的聲音，加油lulu，上好每一節課，對得起每一雙求知的眼睛，你會做得更好。

第三篇：使用工具教學反思（推薦）

使用工具教學反思

作為本學期的第一課，如果能激發學生學習的興趣，將有利于促進一學期的學習。如何激發學習興趣？即然教學的是“使用工具”，那就讓學生親身經歷使用多種工具的過程，在使用中培養興趣，在使用中掌握技能。切不可一二種工具走個過場，更不可看看插圖說一說來“畫梅止渴”。

1、工具的準備。要準備多種工具，對教師而言是增加了不少負擔，很多老師會通知學生自帶些工具，雖然減輕了教師準備的負擔，但是學生要么忘記帶了，要么帶的不多，就那么幾種常見工具。其實，我們可以通過“學生自帶”＋“就地取材”來解決這個材料問題。學校的勞技器材中有榔頭、螺絲刀、剪刀、鋸子、鑷子、木工刨、卷尺、尖嘴鉗等十多種工具，而且數量較多，完全能滿足四人小組的使用。有了那么多可以動手操作把玩的工具，學生的上課興趣自然就高漲了。

2、“選用什么工具好”的活動安排。此項活動，要求學生選用合適的工具將鐵釘、螺絲釘、圖釘從木頭里取出來。螺絲釘應分一字和十字螺絲釘，而給學生小組提供的螺絲刀只有一字螺絲刀或十字螺絲刀，故意制造些麻煩，讓他們更深入了解“選擇合適的工具來干活”的重要性，并在活動中，通過不同小組間的借調工具，來加強組與組之間的合作配合。對于這個活動材料的準備，平行班的第一班教學，需要老師辛苦一下，準備好各組的材料，而后續的班級，一則為了避免準備上時間緊張，二則也可以減輕教師負擔，我在讓學生選擇合適工具取出各類釘子后，又安排了一個“選擇合適工具快速而保質地將這些釘子再釘回木頭里去”的活動。這樣，即再一次讓學生選擇工具使用工具，又完成了下一個平行班的準備工作，一舉兩得。不過，在進行這兩項活動中，有部分小組的同學為了偷懶，用榔頭將螺絲釘拔出或敲入木頭，教師應強調一下這種操作雖然完成了任務，但有其缺點，會減少該枚螺絲釘的承重能力，在生活中實際操作應用時不可取。

總體而言，本學期的第一課還是能夠較好地實現激發學生學習興趣，培養技能，并為后續教學活動作好鋪墊等教學目標，教學效果良。

第四篇：Photoshop選擇工具的使用教學設計

項城市新華學校八年級下冊信息技術教學設計

總第02課時

第2課 選擇工具和填充工具的使用

設計人：劉文歡

審核人：孔衛維

教學目標 1.知識與技能

（1）、選擇工具的使用

（2）、選區的編輯（3）、填充工具的使用

2.過程與方法

(1)在操作中領悟選擇工具和填充工具處理圖片效果；(2)體驗Photoshop 帶來的效果。3.情感態度價值觀

欣賞證件照，體驗藝術效果，陶冶情操。重點與難點

掌握Photoshop cs2的選擇工具和填充工具的基本操作，熟練選區的編輯。教學方法

演示法：欣賞素材和樣例，感受Photoshop作品的感染力。探究法：尋找作品中所需要的素材圖片、處理技術； 課時安排： 共1課時 教學過程：

一、導入新課

每次去拍攝證件照都手忙腳亂地打扮半天，有時拍攝效果還是差強人意；在今天的Photoshop CS2中經過一些簡單的處理，就可以將自己的任意一張照片做成證件照，節約時間和金錢，并且效果自己可控。接下來，就讓我們一起走進Photoshop的奇幻世界吧。

二、定向導學

自研自探 如何裁切一定大小的圖像呢？ 項城市新華學校八年級下冊信息技術教學設計

總第02課時 選擇工具都有哪些？ 3 如何定義新的圖案？ 互動展示

學生體驗：教師展示教學樣例Photoshop處理的證件照圖片，讓學生在激昂歌聲中，欣賞優美的圖片，讓學生在演示文稿的引導下，從美妙玄幻的證件圖片中，了解Photoshop的強大功能。

分享：讓學生觀看證件照圖片作品的基礎上，分享自己的感受與收獲。說一說，生活中常見的證件照和樣例圖的區別有哪些。

交流：打開教學光盤上的教學樣例，交流作品構成、素材組成、制作方法與技巧

三、技能點撥

一、制作一張“正面免冠（紅背景）”照片 1 打開一幅素材。設置裁切圖像的大小。選擇裁切工具，設置屬性欄“寬度”為2.7厘米，高度為3.8厘米，分辨率為300像素 3 選擇裁切圖像的范圍。擴展畫布。單擊圖像?畫布大小，將寬度和高度個增加0.5厘米，擴展顏色為白色。

5選擇圖像的背景選區。利用工具箱中的選擇工具，選中背景。6將圖像的北京選區填充為紅色。單擊編輯-?填充，彈出“填充” 對話框，使用前景色，設置選區顏色為紅色。7 依次單擊確定按鈕。

二、活動 2 制作“證件照” 添加圖案為復制多幅圖片做準備。單擊選擇-?全部，選擇全部圖像。單擊編輯?定義圖案，命名圖案，確定。建立證件照圖像文件。單擊文件?新建，設置寬度為12.8厘米，項城市新華學校八年級下冊信息技術教學設計

總第02課時

高度為8.6厘米，分辨率為300像素，顏色模式為RGB模式，單擊確定按鈕。

3選擇工具箱中的油漆桶。在其屬性欄的填充選項中選擇圖案，并在圖案列表中選擇前面定義的人物圖案。

4單機鼠標左鍵，圖像被填充到新建的圖像文件中。課堂操作

根據教師提供的素材或模板，重新整合證件照和正面免冠照片作品。學生和教師共同對學生提交的作品進行評價。總結與反思操作上的錯誤，將體驗內容應用到新的實踐活動中，實現知識的延伸。

四、當堂訓練

1．橢圓選框工具繪制選區時，按下Shift鍵，可以繪制（）形的選區。

A.圓形

C.正方形 B.長方形

D.三角形

2．漸變工具根據產生的效果不同，可以分為線性、徑向、角度、對稱和（）A.方形 B.長形 C 菱形 D 圓形

3、若用圖案填充所選區域，應選擇“編輯”菜單中的（）命令。

A．填充

B.掃邊

C.貼入

D．粘貼

五．課堂小結

項城市新華學校八年級下冊信息技術教學設計

總第02課時

本節課主要學習了Photoshop中的選擇工具和填充工具的使用，以及對選區的編輯，利用選擇工具對圖片進行選區，然后利用填充工具進行編輯選區。板書設計

知識要點：

1.選擇工具的使用 ︱ 一：制作正面免冠照片 2.選區的編輯

︱ 二：制作證件照” 3填充工具的使用

教學反思： ︱

第五篇：一、使用“刷子”和“噴槍”工具 教學設計

使用“刷子”和“噴槍”工具 教學設計

1教學目標

1.知識與技能

(1)會使用“刷子”工具輔助畫圖;(2)認識“文字”工具,并能嘗試在圖上輸入文字;(3)領會“刷子”工具的特點,并能靈活運用到畫圖創作中。2.過程與方法

在完成具體畫圖實例的過程中,通過對比、嘗試、交流,總結出刷子工具不同樣式的操作方法及其應用技巧,提升對計算機畫圖軟件工具的學習能力。3.情感性目標

(1)形成自主探究、小組合作的學習氛圍;(2)保持學生積極探索、大膽嘗試和合作學習的精神;(3)增強學生將信息技術技能與美術整合,發現美,創造美;2學情分析

本節課的教學對象是三年級的學生,年齡在8-10歲之間,這個年齡段的學生個性特征鮮明、思維方式活潑,有較強的好奇心,通過之前的學習他們已經掌握了畫圖工具箱中的基本工具,能利用放大鏡、取色等工具對圖形進行修改,雖然有個別同學嘗試過用噴槍和刷子工具來繪畫,但對這些工具的樣式及應用技巧還不甚了解,圖形的美化方面還有等提高。通過前面的學習,他們又渴望著憑自己的能力把“林中夜話”畫得更加美麗。3重點難點

教學重點:了解各種刷子工具的使用方法及文字工具的運用。

教學難點:根據美術學科的構圖、描邊、顏色搭配等元素靈活掌握刷子工具的使用方法,并結合以前所學的工具進行繪畫創作。4教學過程

活動1【導入】觀察圖片

教師活動: 展示貝貝的夢境“林中夜話”。同學們,貝貝想請大家幫忙畫出他的夢境,你愿意來幫幫他嗎? 學生活動: 觀察圖片,夢境解析

設計意圖: 直入主題,激發學生的創作熱情 活動2【講授】畫樹

教師活動: 構圖:畫面的整體局描邊:普通鉛筆、書法筆刷2 學生活動: 仔細觀看教師的演示。

設計意圖: 電腦繪畫當然也要從傳統的美術構圖、描邊開始。活動3【活動】游戲環節 鞏固新知

教師活動: 設置游戲環節 學生活動: 1)說明游戲規則,以游戲的方式激發學生的學習興趣,并達到單位時間內完成學習任務的目的。

2)主體畫好后,引出文字工具的使用方法,因為是難點,因此教師引領著學生學習,然后布置任務三的學習內容。

設計意圖: 深入探究,鞏固新知。在原來的基礎上,讓學生帶著問題完成更高層次的任務,使操作更有針對性,避免學生盲目操作,浪費時間。

針對學生存在的差異生,設置有彈性的任務,避免能力強的學生提早完成任務而變得無所事事,同一個任務,不同層次的要求,充分挖掘他們的想象力,學以致用,達到知識遷移。活動4【練習】開放練習

教師活動: 指導學生練習學生活動:(1)有疑問,或看課本或同學間相互交流,或提問老師;(2)上網查資料、觀作品;(3)注意總結技巧,做完后保存作品并設置為桌面墻紙。設計意圖: 讓學生學會自主學習。活動5【測試】導學測試

任務一:“刷子”、“鉛筆”工具的相同點與不同點(從自己的操作中或者在書中65頁找答案)

1、刷子工具與鉛筆工具的用法相同,都要按住鼠標 鍵后,在畫紙上進行繪畫。

2、刷子工具與鉛筆工具的樣式 同,刷子工具有 種樣式,鉛筆工具有 種樣式。任務二:“噴槍”工具的特性。(小組討論完成)

1、“噴槍”工具有幾種樣式?這幾種樣式噴出的疏密程度相同嗎?

2、請用噴槍工具畫出這只小鳥吧。游戲:“音樂畫廊”

請在規定的音樂時間內描繪林中夜話,看誰畫的又好又快。游戲規則:必須在音樂播放的時間內完成。

任務三:添加“林中夜話”

參考書上67頁內容,為貓頭鷹和小鳥填上對話。并觀察圖中的對話框 是怎么畫出來的,運用學過的知識將它畫出來。

任務四:保存自己的作品并設置為桌面背景。以小組為單位推選出本小組最漂亮的作品。

完成以上任務的同學請填寫書上69頁“小盤點”內容。活動6【作業】創意作品

作業:請同學們本周內利用本節課所學知識完成一幅作品,發到老師的QQ郵箱。