第一篇：柴鴻杰 教學(xué)設(shè)計

《祖國啊，我親愛的祖國》 典型教學(xué)設(shè)計研究

山東省陽谷縣第二中學(xué) 語文 柴鴻杰 證書編號：075656 手機(jī)號碼：*** 【課程分析】

《祖國啊，我親愛的祖國》寫于1979年，是舒婷的代表作之一，旨在表達(dá)詩人對祖國的無限深情。全詩立意新穎，感情真摯，一反以往浮泛與?神話?式的歌頌，從一個別致的角度來吟唱對祖**親的愛。詩歌重在探討個體面對國家貧窮、腐敗或自身遭受厄運(yùn)時的種種情懷與對祖國繁榮進(jìn)步的熱愛，不僅僅是單純的?頌?式，而是反思，帶著深深的悲劇感和憂患意識的反思。與以往同類的詩作相比，它具有鮮明的時代特征與個性特色——既有當(dāng)代青年那迷惘的痛苦與歡欣的希望，又有女兒對祖**親哀怨、不滿與獻(xiàn)身的真情。舒婷從生活現(xiàn)象中擷取了?破舊的老水車?、?干癟的稻穗? ?淤灘上的駁船?、?古蓮的胚芽?、?新刷出的雪白的起跑線?等平凡而富有特征的事物，以比喻的方法賦予它們詩意；又通過?我是……?的句式，將這些彼此并不相關(guān)的零散意象組合在一起。這樣，客觀事物就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了其本身的含義而成為一種象征體，蘊(yùn)含著深廣的社會內(nèi)容；同時，詩人的主觀感情也從這些客觀事物中表現(xiàn)出來，客觀事物成為詩人主觀世界的寫照。?物?與?我?融為一體，使詩的內(nèi)容與形式和諧統(tǒng)一。客觀事物因主觀感情的移注而寓意無窮；主觀感情因附麗于客觀事物而得以淋漓酣暢地抒發(fā)，不僅塑造了一個飽經(jīng)風(fēng)霜、從貧困走向新生的偉大母親的形象，而且包括詩人在內(nèi)的充滿憂患意識和歷史使命感的中華兒女的形象也躍然紙上。全詩四個意象群的遞進(jìn)組合，不僅表達(dá)了祖國從苦難到新生的發(fā)展歷程，而且表達(dá)了有著從迷惘到深思到沸騰的特殊情感歷程的青年一代的共同心聲。詩歌先抑后揚(yáng)，感情由悲哀、低沉轉(zhuǎn)向欣喜、高昂，呈現(xiàn)出一種由舒緩到急促，由低沉到高亢的語言節(jié)奏。新穎的意象所表現(xiàn)出的凝重的情感是全詩鑒賞的重點(diǎn)。高一學(xué)生已經(jīng)有了初步的詩歌鑒賞能力，但是因?yàn)闀r空原因，學(xué)生理解《祖國啊，我親愛的祖國》中選取的意象與傳達(dá)的情感上仍有一定的難度，教學(xué)時需要結(jié)合作者和背景來理解詩歌的深刻內(nèi)涵，從而恰當(dāng)而準(zhǔn)確地傾注情感進(jìn)行誦讀。【學(xué)情分析】

高一學(xué)生情感豐富，思維活躍，敢于表達(dá)自己的見解，但因?yàn)閷W(xué)生離詩歌寫作年代較遠(yuǎn)，加上詩歌創(chuàng)作于文革結(jié)束后的改革開放初期這樣一個特殊時代，學(xué)生在理解詩歌意象和情感

（一）激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

（課件投影）我和我的祖國，一刻也不能分割，無論我走到哪里，都流出一首贊歌，我歌唱每一座高山，我歌唱每一條河。裊裊炊煙，小小村落，路上一道轍，啦……啦…… 你用你那母親的脈搏和我訴說。我的祖國和我，像海和浪花一朵，浪是海的赤子，海是浪的依托。每當(dāng)大海在微笑，我就是笑的旋渦，我分擔(dān)著海的憂愁，分享著海的歡樂。啦……啦…… 永遠(yuǎn)給我碧浪清波，心中的歌。

每一位愛國的中國人，都有一顆拳拳赤子心，這顆心與祖國榮辱與共、血肉相連。無數(shù)文人墨客，用飽蘸深情的妙筆，寫下了一首首蕩氣回腸的詩歌，舒婷就是其中的一位代表詩人，今天，我們共同走近她的《祖國啊，我親愛的祖國》，去領(lǐng)略它別樣的美。

（設(shè)計意圖：李谷一的《我和我的祖國》旋律優(yōu)美，感情奔放，能激發(fā)學(xué)生的感情，歌詞很好的體現(xiàn)了 ?我?（主體）和?祖國?（客體）之間的關(guān)系，對于學(xué)生理解第四節(jié)詩有很大幫助。）

（簡要實(shí)錄：學(xué)生聽完歌曲后情緒高昂，熱血沸騰，臉上寫滿了興奮與期待，很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)情境。）

(二)自由朗讀，初步感知

（課件投影）?熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?，誦讀是理解詩歌的最佳途徑，請同學(xué)們用自己最喜歡的方式朗讀詩歌，初步感受這首詩歌。

要求：1.讀準(zhǔn) 2.流暢

注意劃線字音：

干癟（biě）駁船（bó）蝸行（wō）迷惘（wǎng）隧洞（suì）緋紅（fēi）淤灘（yū）纖繩（qiàn）[附原詩]

祖國啊，我親愛的祖國

舒婷

我是你河邊上破舊的老水車

數(shù)百年來紡著疲憊的歌

我是你額上熏黑的礦燈

照你在歷史的隧洞里蝸行摸索

（三）鋒芒初露，小試身手

（課件投影）要求：請聽一位同學(xué)的朗讀，邊聽邊找出讀的最好的地方和不足之處。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生注意聽的能力和評價能力，來自同學(xué)的肯定能增加學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的參與熱情與積極性。找出讀的最好的地方是為了培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)的習(xí)慣，找出不足則有利于朗讀的同學(xué)進(jìn)一步提高。）

（簡要實(shí)錄：讀的同學(xué)很投入，聽的同學(xué)很認(rèn)真，連音調(diào)都注意到了，點(diǎn)評的也很中肯，現(xiàn)場氣氛很活躍。）

（四）方法指導(dǎo)，理性認(rèn)識

（課件投影）朗讀要做到以聲傳情，以情感人。現(xiàn)代詩歌誦讀，有別于一般的課文朗讀，它的表演性很強(qiáng)，朗誦者要掌握必要的誦讀技巧，投入感情地用心感悟、反復(fù)吟詠，才能品出韻味，達(dá)到?詩人合一?的境界。同學(xué)們可以參考以下方法：

1、明確思想內(nèi)容，確定情感基調(diào)。

2、根據(jù)情感基調(diào)，確立語速語調(diào)。

3、根據(jù)內(nèi)容語境，確定詩句的停頓。

4、依據(jù)意境，確定輕重讀及長短音。

（設(shè)計意圖：工欲善其事，必先利其器。自由朗讀有了感性認(rèn)識，再加上理論指導(dǎo)，認(rèn)識提升了一個層次，同時也為范讀做好鋪墊。）

（簡要實(shí)錄：學(xué)生經(jīng)方法指導(dǎo)后茅塞頓開，迅速標(biāo)出重音、停頓、語調(diào)并投入地大聲朗讀起來。）

（五）配樂范讀，入情入境。

(課件投影)請聽老師的配樂朗讀，劃好詩歌的節(jié)奏和重音。

（設(shè)計意圖：喊破嗓子不如做出樣子，教師范讀聲情并茂，有現(xiàn)場直播的效果，能很好的感染學(xué)生并加深學(xué)生對上面的理論指導(dǎo)的理解。）

（簡要實(shí)錄：學(xué)生聽得很認(rèn)真，邊聽邊標(biāo)注，聽完后報以熱烈的掌聲，現(xiàn)場氣氛很活躍。）

（六）模仿朗讀，再次體驗(yàn)

(課件投影)實(shí)踐出真知，體驗(yàn)品感情，請自己體會模仿朗讀一遍，然后請一位同學(xué)再讀

作者簡介：舒婷，當(dāng)代詩人，1952年生于福建廈門，原名龔佩瑜，朦朧詩的代表人物，著有詩集《雙桅船》、《會唱歌的鳶尾花》等。舒婷的詩發(fā)自內(nèi)心而旋律優(yōu)美，既有鮮明的時代叛逆精神又有執(zhí)著而深切的熱愛之情，被人譽(yù)為?心靈世界的歌?。

寫作背景：《祖國啊，我親愛的祖國》寫于 1979 年，即中國進(jìn)入改革開放新時期的第一個春天．當(dāng)時祖國十年浩劫剛結(jié)束，黨的十一屆三中全會發(fā)出了解放思想、改革開放，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的號召，許多新的思想，新的政策，把人民從神話的蛛網(wǎng)中解放出來。文革時期，大搞個人崇拜，甚至把毛主席尊為神，一切以毛主席的指示為最高指示，這就象蛛網(wǎng)一樣緊緊束縛了人們的思想，也束縛了人們的行動。詩人把壓抑的熱情釋放出來化作對祖國新興的謳歌。

（設(shè)計意圖：理解意象的含義，是理解詩歌內(nèi)容的一把金鑰匙。任何人都不可能脫離所生存的時代，作品也就不可避免的打上時代烙印，知人論世能幫助學(xué)生充分理解詩歌意象的深刻內(nèi)涵，恰當(dāng)而準(zhǔn)確地把握詩歌情感。）

（簡要實(shí)錄：學(xué)生了解了作者和背景后，對意象的含義有了更深刻的理解，回答積極踴躍。教師最后給予總結(jié)。）

以下摘錄部分同學(xué)的發(fā)言：

孟慶祥：?破舊的老水車? 中的?破舊?顯示出祖國的貧窮落后；

王士榮：?熏黑的礦燈?中 ?熏黑?表明光線暗淡，看不清前方的路；?蝸行摸索?表明前進(jìn)的艱辛與緩慢。

吳冬青：?干癟的稻穗?說明收獲很少，說明當(dāng)時人們的溫飽問題還沒解決； ?失修的路基?

說明前方的路會很難走，不順暢。

鐘春花：一般贊美一個女孩子漂亮，就說她像一朵花，?花朵?是美好事物的象征，代表我們祖國的希望，但前面的定語是?千百年來未落到地面?，又告訴我們?花朵?很遙遠(yuǎn)，希望很渺茫，可?花朵?畢竟是?花朵?，即使渺茫，也會帶給我們前進(jìn)的力量。

刑繼超：?簇新的理想?說明我們的祖國有了改革開放，富國強(qiáng)民的偉大創(chuàng)舉；?雪被下古蓮的胚芽? ?雪被?說明祖國歷經(jīng)磨難，?胚芽?說明仍有希望；?掛著眼淚的笑渦?說明經(jīng)歷過痛苦的祖國重獲新生了，心里充滿了希望與欣喜。

王秋榮：?乳房?代表祖國，?我?則是祖**親的一個孩子，?我?與祖國像母子一樣血

我是你衣服上的第二顆鈕扣，永遠(yuǎn)傾聽你心臟的跳動。我是你鬢邊那縷飄拂的頭發(fā)，時時親吻您的臉頰。……

要求：寫完交流后，每組選出最好的一句，讀完后交給課代表，整理成一首詩，把這首詩作為禮物獻(xiàn)給我們親愛的祖國。

溫馨提示：可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，感悟2008祖國的大喜大悲，汶川地震、奧運(yùn)、神七等。（設(shè)計意圖：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。通過仿寫，消除學(xué)生對詩歌高不可攀的畏懼感，培養(yǎng)學(xué)生寫詩的興趣和語言表達(dá)能力。）

（簡要實(shí)錄：學(xué)生情緒高漲，很快進(jìn)入創(chuàng)作狀態(tài)，開始時凝神思考，反復(fù)修改，不斷錘煉；后來低聲交流，推選佳作。讀的激情四射，聽的掌聲熱烈。）整理的詩句如下：

我是你——

我是你春日大地青青的小草，為你綠遍海角天涯。我是你秋日枝頭絢爛的紅葉，為你描畫最美的秋景。

我是你08年冰雪災(zāi)害里的一朵雪花，見證了陌生人之間的溫情。我是你神七劃過天空時綻放的花朵，向全世界宣告你的驕傲。

我是你派去汶川救援的一副擔(dān)架，見證了中國人的眾志成城、英勇無畏。我是鳥巢中新刷出的起跑線，預(yù)示著中國的再次騰飛。我是水立方中濺起的水花，見證著屢破記錄的奇跡。

……

（二）（課件投影）好詩需美讀，真情需要品味，今后同學(xué)們要善于用眼睛發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，用心靈去感受生活、感悟人生，用你的筆去歌頌我們偉大的祖國。一篇好的作品，學(xué)完并不是結(jié)束，而恰恰意味著欣賞的開始，讀不厭的舒婷，愛不夠的祖國。恰同學(xué)少年風(fēng)華正茂，希望你們化理想為行動，向祖**親交上一份合格的人生答卷！

（設(shè)計意圖：一堂課學(xué)完了，教師用詩化的語言對要點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，給學(xué)生深刻的印象，起到回顧深化的作用，并且對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)起到激勵的作用。）

體，刪去板書部分，改為投影總結(jié)。這樣一改教學(xué)思路更清晰了，中心更突出了，時間也充足了。修改后通過第二堂課的驗(yàn)證，效果很好。

二、重視溝通感情，恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景

這次市優(yōu)質(zhì)課比賽安排在東阿一中，我了解到東阿一中還是傳統(tǒng)教法，學(xué)生沒有主動回答問題和合作探究的習(xí)慣，怎么辦？我認(rèn)為只有充分調(diào)動學(xué)生的積極性，分好組，發(fā)揮好組長的帶頭作用，課堂才能活起來。上課前，我先說了這樣幾句話：?佛說，前世的五百次回眸換得今生的一次擦肩而過；今天，我用一千次回眸換得在你面前的駐足停留；問你，要多少次回眸才能真正走進(jìn)你的心中；如果你無語,我只有頻頻回首 ；我頻頻回首，期待你的積極思考；我頻頻回首，渴望你的精彩回答。?一席話活躍了課堂氣氛，消除了彼此的陌生感，拉近了師生的距離。接著我把學(xué)生按就近原則分成10個6人小組，讓他們推選好小組長。一切就緒，伴隨著清脆的上課鈴聲，一切井然有序的開始了。李谷一優(yōu)美的歌聲喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，他們對這種課堂模式感到很新鮮，充滿濃厚的興趣，開始還有些拘謹(jǐn)，但隨著課堂討論的深入，他們很快就活躍起來，認(rèn)真的思考，積極的討論，精彩的發(fā)言不斷，課堂上不時爆發(fā)出熱烈的掌聲。課后我聽到有的老師說：?這是什么教學(xué)模式啊，學(xué)生能這么積極踴躍，竟然不用提問自己站起來回答！?這讓我更加深刻的認(rèn)識到溝通感情、創(chuàng)設(shè)情境的重要性。

三、導(dǎo)向性信息明確，學(xué)生活動才會迅速高效

思想是行動的先導(dǎo)，導(dǎo)向性信息是學(xué)生活動的指揮棒，只有導(dǎo)向性信息明確了，學(xué)生活動才會迅速高效。在自由讀環(huán)節(jié)，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)向性信息：?熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?，誦讀是理解詩歌的最佳途徑，請同學(xué)們用自己最喜歡的方式朗讀詩歌，初步感受這首詩歌。要求：1.讀準(zhǔn) 2.流暢 學(xué)生看過后很快就邊讀邊畫，不會的字音還查了字典。我在比賽讀環(huán)節(jié)設(shè)計的導(dǎo)向性信息是：?比賽互相學(xué)習(xí)，切磋提高技藝?，同學(xué)們每組推薦一位讀的最好的同學(xué)參加班內(nèi)的朗讀比賽。

具體要求：

第一節(jié)詩語速平緩，語調(diào)低沉，讀出悲傷、痛苦的感情。

第二節(jié)詩語速適中，語調(diào)舒緩，讀出痛苦與希望摻雜的感情。

第三節(jié)詩語速漸快，語調(diào)高昂，讀出希望與欣喜的感情。

第四節(jié)詩飽含深情，激越高昂，讀出為祖國獻(xiàn)身的豪情，最后一句讀出最強(qiáng)音。

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第二篇：《挑柴》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】：

知識與技能：

1、有感情地朗讀課文，想象作者描繪的場景。

2、感受“我”第一次挑柴的經(jīng)歷，體會文章蘊(yùn)含的道理。

3、欣賞并積累文章優(yōu)美的語言

過程與方法：以“自讀、感悟、質(zhì)疑、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。

情感態(tài)度價值觀：指導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)字、詞、句，進(jìn)行品讀，體會人物的內(nèi)心，理解“人生的擔(dān)子不管有多重，咬緊牙，挺住”中蘊(yùn)涵的深意。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

品讀文章，引發(fā)學(xué)生更深的思考：人的一生就像“我”第一次砍柴的經(jīng)歷。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會用信念來鼓勵自己。

【教學(xué)過程】：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，生活中經(jīng)歷過的一些事有時會讓我們終生難忘。今天我們就來看一看喬傳藻給我們講述的挑柴經(jīng)歷，看看我們會有什么啟發(fā)。板書課題：《挑柴》

二、自由讀課文，整體感知

1、師范讀（要求：認(rèn)真聽，把不認(rèn)識不理解的生字新詞，畫出來，并注音。）

2、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，初讀了解一些詞的意思。

（預(yù)設(shè)：在讀準(zhǔn)字音讀通句子的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，理解生字新詞。有不明白的提出來小組交流解決。如仍解決不了，提出來全班交流或查工具書，如：查字典等。）

3、檢查學(xué)生閱讀情況和對生字新詞的理解。

（預(yù)設(shè)：可采用一條龍式分段朗讀、指明朗讀等方法檢查閱讀。對獨(dú)步準(zhǔn)確的字音，及時糾正，并請讀錯的學(xué)生多讀幾遍。對不理解的字詞及時交流，并做出解釋說明。）

4、默讀課文，說說課文講了一件什么事。

課文敘述了“我”隨小伙伴第一次上山砍柴，并咬著牙把柴挑回家的經(jīng)過。課文寫的是“我”第一次挑柴的經(jīng)歷，圍繞“我”的新鮮、小伙伴的快樂，還寫出了所遇到的困難和克服困難的過程。教學(xué)時可以讓學(xué)生帶著問題有針對性的進(jìn)行閱讀。

5.再讀課文以后，引導(dǎo)學(xué)生思考：作者第一次挑柴的經(jīng)歷給你留下印象最深的是什么？

有新鮮，有快樂，但更多的是困難：

可走著走著，腳脖子就開始發(fā)酸了。我擔(dān)心：待會兒再挑上一擔(dān)柴怎么往回走哇！（路途遙遠(yuǎn)，心里先犯難了）

我撥開茅草，攥緊砍刀，咬牙向一棵碗口粗細(xì)的青楓樹的枯枝發(fā)起進(jìn)攻。大樹枝砍下來了，我也累趴下了。（沒有鍛煉，體力不支）

我的肚子早就餓了，歇下柴擔(dān)的第一個動作就是伸手去摸衣兜??不對，衣兜是癟的！低頭看看，包谷粑粑早就不知去向了。（肚子早餓了，干糧卻丟了）

我挑著沉甸甸的濕柴，艱難的趕著自己的路。擔(dān)子越來越重，扁擔(dān)不停地從左肩換到右肩。扁擔(dān)好像生出了牙齒，咬得肩頭火辣辣的。（稚嫩的肩膀承受不了重負(fù)）

教師可以放開讓學(xué)生去談，不管學(xué)生談到什么，教師要注意兩點(diǎn)：一回讀課文，引導(dǎo)學(xué)生把自己體會到的感受讀出來；二是教師要抓住學(xué)生提到的重點(diǎn)內(nèi)容引導(dǎo)深入體會，重點(diǎn)內(nèi)容也就是和中心相關(guān)的句子。

課文告訴我們，只要堅強(qiáng)不松勁，只要堅持不放棄，做事情就會獲得成功。

(預(yù)設(shè)：找一至兩名學(xué)生用簡要的語言概括文章的主要內(nèi)容，教師及時的評價總結(jié)，以鼓勵為主)

三、再讀課文，初步感受文章的思想感情

你從作者第一次砍柴的一段經(jīng)歷感受到了什么？

（預(yù)設(shè)：學(xué)生很容易說出人生的擔(dān)子不管有多重，咬緊牙，挺住！教師要對學(xué)生想法的及時肯定和總結(jié)）

四、指導(dǎo)有感情的朗讀課文

第二課時

一、回顧課文內(nèi)容

同學(xué)們，上節(jié)課我們一起來到作者第一次砍柴的一段經(jīng)歷，了解到人生的擔(dān)子不管有多重，咬緊牙，挺住！一個感人至深的小故事，這節(jié)課老師將和大家一起走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，去感受作者遇到困難要堅強(qiáng)、有毅力、不要被困難嚇倒，只要堅持就會成功。在這之前，誰能用簡練的語言講述一下故事的內(nèi)容。

二、品讀課文、談感受

這篇課文寫的是作者第一次砍柴的一段經(jīng)歷，文章讀完耐人尋味，給人激勵。找一找最能體現(xiàn)中心的句子讀一讀，想一想，你怎樣理解？

1.學(xué)生讀句子“人生的擔(dān)子不管有多重，咬緊牙，挺住！”

2.學(xué)生理解、說感受。

3.教師點(diǎn)撥

這句話告訴我們要堅強(qiáng)、有毅力、不要被困難嚇倒，只要堅持就會成功。這是作者挑柴的感受，從文中找一找作者描寫作者感受的句子，讀一讀，看看作者是怎樣一步一步得出這個體會的。

（1）從文章的哪些地方可以看出作者是“咬緊牙，挺住”，找出來讀一讀。

我挑著沉甸甸的濕柴，艱難的趕著自己的路。擔(dān)子越來越重，扁擔(dān)不停地從左肩換到右肩。扁擔(dān)好像生出了牙齒，咬得肩頭火辣辣的。

我咬緊牙，走一會兒，停一會兒，喘一會兒。最后我總算看見了峨山城，看見了溫馨的燈火，我更有勁了。一擔(dān)柴，在山場是多少，挑到家里還是多少。

同樣一個“咬”字，你有什么不同的感受？帶著你的感受再讀一讀這兩句話。

（2）在他最艱難的時候，你想對他說些什么？

（3）回家把“人生的擔(dān)子不管有多重，咬緊牙，挺住”這句話讀給爸爸、媽媽聽，看看他們是怎樣理解這句話的。

三、品析句段

本文的語言清新雋永，讀它就像品茗一杯含露新采的清茶，潤澤香甜，綿綿于耳。從文中找一找你喜歡的句子，讀一讀，品一品。

例如：

1.峨山，在我的記憶里，有松針的澀香味，有干巴菌的泥土味。（）

2.小城迷茫在煙雨里，潤潤的，像一塊玉。（比喻）

3.鄉(xiāng)村的馬蹄鐵，山里人的光腳板，沾沾連連的牛毛雨，把這條窄窄的石板街，洗磨得好滑好亮，亮得能照出房檐和行人的影子。（對偶、夸張）

4.轉(zhuǎn)兩道山彎，峨山城毗連的房屋讓青山遮斷了。拐過兩個山嘴，峨山城多情的炊煙讓綠樹隱沒了。（對偶、擬人）

??體會著人物的內(nèi)心，把自己想象成主人公，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，有感情地朗讀。

四、拓展練筆

根據(jù)孩子的興趣，吸納喬傳藻文章中的山趣、野趣。喬傳藻的散文《醉》、《星星寨》和《金竹筐》、《兒童文學(xué)》、《挑柴——童年紀(jì)事》。學(xué)習(xí)他的《挑柴》可以從欣賞的角度，體會他文章中的山趣、野趣。

五、作業(yè)

1.把課文讀給家長聽，請他們說說體會。

2.把好詞好句整理到小本本上。

3.小組合作，把故事改編成劇本，排演小話劇。

第三篇：劉鴻杰演講稿

競職演講稿

尊敬的各位評委、領(lǐng)導(dǎo)、同志們：

大家早上好！真誠的感謝組織提供了這個平臺，給了我挑戰(zhàn)和鍛煉自己的機(jī)會。

我叫劉鴻杰，今年28歲，中共黨員，大專文憑，是來自縣委組織部基層黨建辦的一名科員。

我競職的是鄉(xiāng)鎮(zhèn)副鎮(zhèn)長。副鎮(zhèn)長既是一個常見的崗位，又是一個特殊的崗位。在鎮(zhèn)（社區(qū)）職能的發(fā)揮上，副鎮(zhèn)長既是配角，又是主角；既要當(dāng)好黨委參謀，又要充當(dāng)老百姓的父母官，既要胸懷全局，又要獨(dú)擋一面；工作中既要善謀，又要實(shí)干。

我從小在農(nóng)村長大，特別熟悉農(nóng)村、熱愛農(nóng)村，特別熟悉農(nóng)民、熱愛農(nóng)民。我的父母也是普普通通的農(nóng)民，長期以來，可以說，我和農(nóng)民骨肉相連，血濃于水。作為一名地地道道的農(nóng)家之弟，我深知農(nóng)民群眾的酸甜苦辣和艱難疾苦，而成為一名為農(nóng)民群眾服務(wù)的好干部，則是我的人生追求和價值取向。由于這種特殊的感情，從小我就產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，一定要用自己所學(xué)的知識把我們的新農(nóng)村建設(shè)的更加美好。

今天的競職，云集了很多人才，如果組織有幸選中了我，我將認(rèn)真做好以下兩方面的工作。

一、抓調(diào)研。鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)處在農(nóng)村工作的第一線，肩負(fù)著-1-

農(nóng)村各項政策的落實(shí)和帶領(lǐng)人民群眾增收致富的重任。作為副鎮(zhèn)長，我首先明確工作職責(zé)，通過走訪調(diào)研，收集資料、向老同志請教等方式，全面了解所在鎮(zhèn)（社區(qū)）的地理位置、各類資源、人員結(jié)構(gòu)、主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、發(fā)展優(yōu)勢及各村基本情況，全面掌握第一手資料。

二、抓產(chǎn)業(yè)。一是做好產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃。結(jié)合所在鎮(zhèn)（社區(qū)）實(shí)際，聘請專家制定好產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，確立自己的特色主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，再逐步扶持發(fā)展，做大做強(qiáng)。同時，以一次產(chǎn)業(yè)規(guī)劃發(fā)展為基礎(chǔ)，加快規(guī)劃發(fā)展二、三產(chǎn)業(yè)，并把產(chǎn)業(yè)發(fā)展與所在鎮(zhèn)（社區(qū)）、村發(fā)展規(guī)劃、基礎(chǔ)設(shè)施布局結(jié)合起來統(tǒng)一考慮，立足實(shí)際，突出特色，積極培育特色產(chǎn)業(yè)，有效引導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和人口聚集，促進(jìn)城鄉(xiāng)生產(chǎn)要素融合，加快城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程。二是加強(qiáng)示范基地建設(shè)。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)性收入仍然是農(nóng)民收入的重要組成部分。加強(qiáng)示范基地建設(shè)，是發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。積極推進(jìn)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，大力發(fā)展區(qū)域特色明顯、比較優(yōu)勢突出、市場競爭力強(qiáng)的農(nóng)業(yè)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，按照“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”的要求，加快無公害標(biāo)準(zhǔn)化蔬菜基地、畜禽類養(yǎng)殖基地等生產(chǎn)基地建設(shè)，加快形成產(chǎn)品優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)帶、產(chǎn)業(yè)區(qū)。大力推行“公司+基地+農(nóng)民”的發(fā)展模式，通過農(nóng)產(chǎn)品龍頭企業(yè)拉動，使優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)基地規(guī)模逐步擴(kuò)大，不斷提高標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)水平，提高農(nóng)業(yè)競爭力，全面增強(qiáng)增加農(nóng)民收入的帶動力。三是加大科技培訓(xùn)力度。加快優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)栽培、農(nóng)業(yè)設(shè)施栽培、農(nóng)產(chǎn)品儲

藏保鮮與加工、農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)、節(jié)地節(jié)水等技術(shù)的引進(jìn)和推廣。培育發(fā)展一批高質(zhì)量、高技術(shù)、高附加值、高效益的名牌農(nóng)產(chǎn)品；圍繞主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，加強(qiáng)對農(nóng)民群眾的科技培訓(xùn)與教育，把農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)增長真正轉(zhuǎn)移到依靠科技進(jìn)步和提高勞動者素質(zhì)軌道上來，不斷提高農(nóng)民的科學(xué)文化素質(zhì)與科技應(yīng)用能力，加強(qiáng)產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后及信息服務(wù)工作，不斷增強(qiáng)市場競爭力。四是組建各類專業(yè)組織。農(nóng)村各類專業(yè)組織是連結(jié)農(nóng)民和企業(yè)、農(nóng)民和市場、農(nóng)民和社會的有效紐帶，對于提高農(nóng)民的組織化、社會化程度發(fā)揮著其他組織不可替代的積極作用。圍繞確定的特色主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，積極組建農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)、銷售協(xié)會等村民自己的組織，完善協(xié)會章程，使協(xié)會真正為農(nóng)民生產(chǎn)和生活提供有效服務(wù)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)的組織化、網(wǎng)絡(luò)化、集約化和現(xiàn)代化。

我堅信，只要頑強(qiáng)拼搏，努力奮斗，建設(shè)好我們富裕、美麗、和諧的社會主義新農(nóng)村將指日可待。

我的演講完畢，謝謝大家！

第四篇：葉鴻杰數(shù)學(xué)教師外出學(xué)習(xí)體會

外出學(xué)習(xí)心得體會

榆林市第三小學(xué)

在短短幾天外出的學(xué)習(xí)中，我傾聽著名師們一堂堂精心準(zhǔn)備的研討課與報告受益匪淺，我領(lǐng)略了他們對教材的深刻解讀，感受到他們獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，他們引領(lǐng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過程，也讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂教學(xué)的思考：

在名師們的課堂中，體現(xiàn)生本教育，教師能放手讓學(xué)生自己提出問題、自己動手操作，自主探究解決問題，達(dá)到學(xué)習(xí)新知的目的，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念，學(xué)生真正參與到了課堂的學(xué)習(xí)中。在課堂中名師們注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動的舞臺，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來編材。與生活貼近的知識，學(xué)生聽起來親近，求知欲就強(qiáng)，要突破的愿望就強(qiáng)，做起題來積極性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實(shí)生活，而這些正是這群聽課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化。” 名師們的課堂教學(xué)氛圍寬松、明主、和諧。教師的語言詼諧幽默，評價及時到位并且多方位。教學(xué)過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵不斷，如“你真棒”“你真聰明”“你知道的可真多”“大家為他鼓掌”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

這些課在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行直觀教學(xué)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學(xué)生容易理解和接受。

總之，聽了名師們的課，我充分認(rèn)識到外出學(xué)習(xí)對于我都是一種反思和激勵，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計出合理的教學(xué)流程；課后認(rèn)真反思，堅持寫好教學(xué)后記；多看書學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

第五篇：燈光教學(xué)設(shè)計(張杰)

《燈光》教學(xué)設(shè)計

甘肅省酒泉市肅州區(qū)屯升中心小學(xué) 張杰

教材分析

《燈光》是一篇凝聚著強(qiáng)烈的愛國主義激情的文章。該文通過一件關(guān)于燈光往事的回憶，歌頌了革命先烈的奉獻(xiàn)精神，說明了今天的幸福生活來之不易，提醒我們要建設(shè)好前輩們用鮮血和生命創(chuàng)建的偉大祖國。知識鏈接

沙土集戰(zhàn)役資料：1947年9月，距離1949年10月成立新中國只差兩年時間。1947年9月，陳毅率領(lǐng)的中國人民解放軍華東野戰(zhàn)軍西線兵團(tuán)在山東省菏澤縣以東沙土集地區(qū)，從2日激戰(zhàn)到9日，全殲國民黨整編師9000多人，俘獲師長段霖茂，擊退增援的國民黨軍第5軍等部。毛主席高度評價沙土集戰(zhàn)役是一個經(jīng)典之戰(zhàn)，沙土集的勝利，對于整個戰(zhàn)局的發(fā)展具有戰(zhàn)略意義。當(dāng)時的指揮員粟裕副司令員說，沙土集大捷，使山東戰(zhàn)場形勢起了變化，國民黨從此很被動，我人民解放軍轉(zhuǎn)為主動。學(xué)情分析

這篇課文通過對一件關(guān)于燈光往事的回憶。它歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明今天的幸福生活來之不易，激勵我們要學(xué)好本領(lǐng)，建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國。文中所寫的戰(zhàn)爭年代與學(xué)生所處的和平環(huán)境相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生知之甚少，可能無法體驗(yàn)當(dāng)時的處境，因此，課前要收集查找有關(guān)資料，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，多感悟。教學(xué)目標(biāo)：

1、能概括課文主要內(nèi)容，理清課文順序。

2、掌握學(xué)習(xí)課文的基本方法。

3、抓住文中三個“多好啊！”讓學(xué)生懂得郝副營長為理想而獻(xiàn)身的美好品質(zhì)。

4、讀懂課文，理解郝副營長對未來美好的憧憬和關(guān)心下一代，無私奉獻(xiàn)的精神，懂得今天的幸福生活來之不易，要加倍珍惜。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解郝副營長廣闊的胸懷和對未來美好的憧憬。

2、理解郝副營長無私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程

一、設(shè)置情景，引入課題

1、課件出示華燈璀璨的夜景圖片，引入課題《燈光》。揭示課題：今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是《燈光》。

（設(shè)計意圖：通過學(xué)生看今天華燈璀璨的夜景圖和教材圖片，形成鮮明對比，讓學(xué)生初步感受到今天幸福生活來之不易，為下文的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。）

2、釋題質(zhì)疑：

當(dāng)你讀著課題，你仿佛看到了什么？

是啊，每當(dāng)晚霞帶走最后一抹陽光時，夜幕就悄然降臨了。每逢此時，人們有的在燈光下敘說親情；有的在燈光下愉快讀書；還有的則徜徉于五彩繽紛的霓虹燈下的人流中，盡情地享受著休閑時光……燈光是人們夜色中的明珠，更是人們工作、生活中不可缺少的朋友。今天我們就共同走進(jìn)當(dāng)代著名作家王愿堅筆下的《燈光》，去感受一個人民戰(zhàn)士內(nèi)心當(dāng)中對燈光的向往。

二、簡介作者，整體感知

1、認(rèn)識作者（課件ppt）

燈光，我們都非常熟悉，平時并不特別注意它。然而，我們今天要學(xué)的《燈光》一課，卻向我們描述了一個動人的故事。本文作者王愿堅，當(dāng)代著名作家，1945年參加八路軍，在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當(dāng)過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說。

2、整體感知

讓學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀課文，想一想本文圍繞燈光講了一件什么事？

三、理清課文敘述順序，再次感知課文。

學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？ 第1、2自然段和最后一個自然段寫的是現(xiàn)在，中間寫的都是回憶的往事。先說現(xiàn)在再回到過去，這樣的敘述順序就叫倒敘。（板書）這樣寫，文章條理清晰，還能吸引讀者去閱讀過去的事；首尾都寫燈光，這樣的寫法叫首尾呼應(yīng)（板書），顯得文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。引導(dǎo)學(xué)生悟文章寫作方面的特色。(倒敘、前后照應(yīng))

四、抓住文眼，質(zhì)疑解答

1、“多好啊！”分別是誰在什么情況下說的？他們在說這句話的時候，看到了什么？想到了什么？面對燈光，文中的人們發(fā)出了怎樣的感嘆？（“多好啊！”）這是文章的文眼。學(xué)課文時，依據(jù)文眼，理清脈絡(luò)，我們的目光便不會游離于次要內(nèi)容，圍繞文章重點(diǎn)展開學(xué)習(xí)，這是學(xué)習(xí)課文的又一個好方法。

2、自讀自悟，認(rèn)知文本

“多好啊！”出現(xiàn)了

次，第 次是（誰）

在 這一情況下說的。他們在說這句話時，看到了

，會想。

3、小組討論交流。

4、全班交流。各小組派代表匯報，其他同學(xué)可作補(bǔ)充或提出不同的見解。引導(dǎo)學(xué)生體會第三次郝副營長說這句話時的神態(tài)。

什么叫“陷”？怎樣地陷？他仿佛看到了什么畫面？

（“多好啊！”這句話在課文中出現(xiàn)三次。第一次是清明節(jié)的一天晚上，“我”漫步在天安門廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊！”說這話的人也許是第一次來北京，也許是時過幾年又來北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是出自內(nèi)心的由衷贊美。第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營長借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個孩子在電燈上讀書。“多好啊”是郝副營長看插圖時的自言自語。此時，他也許想到勝利以后，人民過上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一代能過上美好生活，要勇往直前，不怕犧牲。第三次是郝副營長在和“我”交談時說的話，“多好啊”是他對未來幸福生活的憧憬，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光 下學(xué)習(xí)。”）（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生順著文脈來認(rèn)知文本，利于學(xué)生有重點(diǎn)地自讀自悟。對于高年級的學(xué)生，語文教學(xué)應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，傳授學(xué)文的方法，利于學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展。精心設(shè)置問題，組織學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)，展示學(xué)的過程。）

5．在學(xué)生理解第二、三次“多好啊”以后，要讓學(xué)生再深入往下想，為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長怎么做，畫出有關(guān)語句體會郝副營長的犧牲精神。再次深入理解課文

五、精挑細(xì)選，升華情感

1．找找文中寫“燈光”的句子，想想從這些句子中，你體會到什么？

2、匯報交流：（根據(jù)學(xué)生發(fā)言。PPT出示相應(yīng)語句）

? 第一句：廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

? 第二句：書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

? 第三句：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。? 第四句：在這千鈞一發(fā)的時刻，是郝副營長劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊指了路。可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了。

? 第五句：在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

3．有感情地朗讀這幾個句子，小組交流，談?wù)勛约旱捏w會。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過找、讀、論、悟等學(xué)習(xí)形式，理解重點(diǎn)詞“憧憬”“千鈞一發(fā)”等，再次理解文本，認(rèn)識“燈光”對戰(zhàn)友與對郝副營長自己的不同意義，理解他是為了理想而英勇獻(xiàn)身。進(jìn)一步感受對革命先烈們的懷念、敬佩之情，從而受到情感熏陶）

六、拓展話題，讀寫結(jié)合 最后的告別：戰(zhàn)斗結(jié)束后，我們把郝副營長埋在茂密的沙柳叢里。戰(zhàn)友們脫下帽子，淚眼婆娑。他們即將奔赴下一個戰(zhàn)場，心中涌動著無數(shù)的心里話想對親愛的郝副營長說，你聽見了嗎？

革命先烈用生命換來了我們今天的幸福生活。此時此刻，你最想說些什么？請以“燈光”為話題寫一寫，把你內(nèi)心涌動的情感用文字表現(xiàn)出來，可以是一首小詩，也可以是一段話……

（設(shè)計意圖：拓展文路，讓孩子們和郝副營長作最后的告別，給學(xué)生一個情感的宣泄口。由直觀可感的“燈光”，升華到象征著不怕犧牲、無私奉獻(xiàn)的精神，聯(lián)想到諸多英雄人物，深感幸福生活的來之不易。同時由課內(nèi)走向課外，引導(dǎo)學(xué)生激情創(chuàng)作、觀看影片、閱讀書籍，了解更多革命先輩的事跡，受到情感的熏陶。）

課堂小結(jié)：今天，當(dāng)我們再一次回到“燈光”，說到“多好啊！”，不會忘記今天的“燈光”中有著那么多美好的期盼，除了感動，還有著無限的“懷念”。是呀，年輕的戰(zhàn)斗英雄為了戰(zhàn)爭的勝利，為了共和國來之不易的光明，獻(xiàn)出了年輕的生命。每當(dāng)我們在燈下伏案學(xué)習(xí)時，又怎能忘記那些英勇犧牲的先烈們？同學(xué)們，珍惜這得來不易的光明，努力學(xué)習(xí)吧，這才能對得起那些先烈們。

板書設(shè)計：

燈光

贊嘆 勾起回憶 羨慕 在燈光下學(xué)習(xí)

憧憬 幸福生活 懷念 偉大戰(zhàn)友

——多好啊！