第一篇：小班語言活動你是我的好朋友教案及反思

小班語言活動《你是我的好朋友》教案及反思

泰州市幼兒園

丁霞

目標：1.喜歡朗誦兒歌。

2.樂意和小朋友一起玩游戲。重點：初步朗誦兒歌。

難點：樂意和小朋友一起玩游戲。準備：手偶。

過程：1.教師出示猴哥和猴弟的手偶，講故事，幫助幼兒理解“好朋友”的概念。

師：猴哥哥和猴弟弟是一對好朋友，他們每天一起上學、一起游戲，有好東西一起吃，猴哥哥搬不動小桌子，猴弟弟就會一起來抬，猴弟弟不會系鞋帶，猴哥哥會幫他系鞋帶??他們真是一對好朋友。2.教師用這兩個布袋木偶表演了兒歌的內容。3．學習兒歌。

（1）教師朗誦兒歌2遍。

（2）教師帶領幼兒學習朗誦兒歌。

（3）邊做動作邊朗誦兒歌。4.游戲：你是我的好朋友。

幼兒自由結伴，邊念兒歌邊做動作，教師引導幼兒改編第四句內容。5.小結。

反思：《你是我的好朋友》是主題活動《上幼兒園》中的一個重要教學內容。而

對于入學不久，才剛剛接觸集體生活的小朋友來說，他們對“好朋友”的理解是淺層次的、模糊的，甚至是可笑的。我在課前向一些幼兒問起這個話題時，他們的反映各不相同。有個平時很善于言辭的小朋友他的答案居然是其爸爸的名字。父與子成為好朋友，它所體現的是現代社會家長與孩子之間的親密無間、平等與理解，是如今十分提倡的一種家庭教育模式，如果話從一個十八歲的青少年口中說出，是令人稱贊，令人羨慕的，但對于只有五歲的孩子來說，我感到他并沒有真正理解“好朋友”的概念。在我的提醒下，他說出了一個小朋友的名字，也是他的鄰居。而其他小朋友似乎更是一頭霧水，不知從何說起。因此，我針對現有的情況，修改了原來的教案。原設計的導入是說說好朋友的名字，但我個人認為這樣的導入比較呆板，而且小朋友之間的名字也不熟悉，很有可能說不出來。因此我改為以兩個布袋木偶的形象出現，這樣更能吸引孩子的眼球，而且也能幫助孩子理解“好朋友”的概念。于是我還自編了一個小故事：猴哥哥和猴弟弟是一對好朋友，他們每天一起上學、一起游戲，有好東西一起吃，猴哥哥搬不動小桌子，猴弟弟就會一起來抬，猴弟弟不會系鞋帶，猴哥哥會幫他系鞋帶??他們真是一對好朋友。在第二環節，我就以這兩個布袋木偶表演了兒歌的內容，整個活動以布袋木偶貫穿始終，比較順利地完成了預設的教學目標。在實施教學過程中，孩子們興趣濃厚，同時也對“好朋友”這一概念有了一個粗淺的認識。

雖然孩子們會用秩嫩的口氣較連貫地表演兒歌“你是我的好朋友”了，但我想，這只是一個表層的反映，“好朋友”的概念不僅僅是一種關系，更是一種深厚的感情。因此，如何培養這種社會情感更具有現實意義。《幼兒園教育指導綱要》中指出：“社會領域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態度和社會情感的培養尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環節之中，要創設一個能使幼兒感受到接納、關愛和支持的良好環境，避免單一呆板的言語說教?！彼囊饬x是顯見的，它所提倡的是賦予幼兒一個良好的“社會的界定”，給他們一個積極的“他人眼中的自我”。孩子們渴望愛，渴望對他人的歸屬感，“好朋友”正是這種渴望的外在體現。因此我們應該多為他們提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件，并且加以指導?！扒Ю镫y尋是朋友”，真心希望每個孩子都有許多真誠的朋友。

第二篇：小班語言活動——《你是我的好朋友》教學反思

小班主題《真好玩》活動反思

（一）小班主題“真好玩”活動反思

袁玉英

玩具對于現在的小孩來說并不陌生，幾乎每個小孩家里都會有，而且品種還較豐富，如電動的、充氣的、毛絨的、拼插的等，在開展主題“真好玩”里，我們充分利用這一資源，讓每位幼兒從家里自帶兩件自己喜歡的玩具到幼兒園來與大家共同分享，體驗一下共同玩的樂趣，并讓幼兒養成按要求擺放和收拾玩具的好習慣。玩具帶來后，在我們預料之中有不少幼兒不讓別人玩或碰他的玩具，我們并沒有急于求成，而是讓他們自己去感受，去體驗大家共同玩比一個人玩有趣。在活動《好玩的玩具》中，孩子們逐一來介紹自己的玩具，這激起了孩子對別人玩具玩的愿望，再讓幼兒去挑選自己想玩的玩具，那些不愿與人分享的幼兒仍然只拿自己的玩具，接下來，我們又讓孩子們一次次去嘗試玩不同的玩具，并在集體面前說說自己玩過的玩具，多次下來，那些不愿與人分享的孩子他們也覺得有些孤單，有點還悄悄跟我說：“老師，我也想玩那個?！蔽医铏C問他，“那你愿意把你的玩具給別人玩嗎？”他點了點頭，終于他也邁出了這一步。就這樣孩子們互相交換著玩，體驗著共同分享的樂趣。

主題《真好玩》活動反思

唐瑩

《真好玩》這個主題活動是小班寶寶特別感興趣的一個主題，通過音樂活動《碰一碰》讓孩子愿意參與音樂游戲活動，學習按節奏一拍一下地做動作；通過美術活動《彩虹餅干》、《紙球》等讓幼兒對美術活動感興趣，幼兒會用多種美工材料自由操作，并通過活動《好玩的玩具》、《你玩我玩大家玩》等讓幼兒知道幼兒園的玩具是大家的，樂意與同伴共同玩?？偟膩碚f，這個主題讓幼兒喜歡幼兒園的生活和活動，接受和認同了幼兒園的生活，并能在成人的引導下積極地參與幼兒園的各種游戲。

可這個主題結束后，我也發現了一個不協調的現象，那就是不少寶寶活動中能按老師的要求與同伴共同玩玩具，可是由于他們在家玩具都是自己一個人玩的，而且家里有好東西也都是自己的，還沒有學會很好地與別人分享。所以當活動結束后，老師在這方面不再重點強調了，有部分不幼兒又有了一些自私的表現，入：一天早上我們給先來的寶寶分發了玩具，有些來得稍晚些的寶寶沒有分到，我們就讓他們和有玩具的寶寶協商共同玩，可是那些有玩

具的寶寶大多都不愿與別的寶寶一起分享，完全體現了以自我為中心、自私的現象。

由此可見對孩子的教育不是一節活動、一個主題、一朝一夕就能完成的，需要我們教育工作者日復一日、抓住一切機會對幼兒進行教育，相信孩子們在我們的細心教育和呵護下一定會健康茁壯地成長的。

《真好玩》主題活動反思

朱萍

在開學的第二個月里，圍繞《真好玩》這個主題，我們開展了一系列的活動。

《好玩的玩具》是本主題中第一個開展的活動，活動前教師請家長配合，為幼兒準備一兩個幼兒喜歡的玩具帶到幼兒園，在活動過程中，讓幼兒向伙伴介紹自己的玩具，與伙伴交換玩具玩，學會“分享”，讓幼兒懂得了玩具收放的規則，為以后的活動做好鋪墊。

《玩具找家》中以“送迷路的玩具回家”的游戲讓幼兒感受到玩具也有家，在不知不覺中了解幼兒園的一些常規，同時也讓幼兒養成了樂于助人的好品質。

《碰一碰》是伴隨節奏玩的，并在2小結樂句的時段中要創編出“碰”的動作，碰鼻子、碰手、碰屁股、碰膝蓋等讓幼兒感覺妙趣橫生。

《大的和小的》以“神奇的魔術盒”開篇，讓幼兒帶著好奇的心態去觀察、發現，嘗試說：“這是大的”，“這是小的”，在玩的過程中鍛煉幼兒的語言表達能力。

《逛逛我的幼兒園》在“小火車要去探險啰！”中，幼兒帶著冒險的心情，張大眼睛找幼兒園里好玩的地方，幼兒因為認識了好玩的幼兒園，所以喜歡上幼兒園。

《紙球》這一活動，幼兒要自己動手撕、揉報紙，努力做出一個紙球，同時以“吹一吹”、“變變變”等游戲讓幼兒了解：報紙用途真大，可以在唱歌時做話筒，可以撕面條，還可以做紙球。使幼兒有了“變廢為寶”的環保意識。

《我愛我的幼兒園》讓幼兒了解每個小朋友都要上幼兒園，在幼兒園里可以交到許多好朋友，能學唱歌、跳舞，學到本領，變得更能干，爸爸媽媽才會更喜歡自己。

這些活動的開展都建立在幼兒情緒較穩定的基礎上的。通過“真好玩”主題活動的開展，幼兒對園內的物質環境，自己的班級、老師等都產生了感情，漸漸地喜歡上幼兒園了。當然，一些好的習慣不能只在幼兒園才做，那是不夠的。于是，我們利用校信通平臺請家長配合督促孩子在家也要收拾整理自己的東西，讓它變成一種好的行為習慣。

教師的頓悟與成長：

家長資源的充分利用開發有利于活動的順利開展。在“好玩的玩具”這一活動中，我們

請家長將家中幼兒喜歡的玩具帶入園，在活動中，幼兒情緒較高，都非常踴躍地介紹自己帶來的玩具，“我的玩具是布娃娃”、“我的是鎧甲勇士”、“我的是飛機”等，各種各樣的玩具讓人眼花繚亂。在相互介紹中，小伙伴們消除了距離感，學會了分享玩具。

活動中的不足與遺憾：幼兒動手操作還比較弱，依賴性過強。

采取的措施：通過以后每日的游戲活動、區域活動、晨間活動等活動時間，指導幼兒做一些精細的動作訓練，鍛煉幼兒的精細操作能力，為幼兒全面發展做努力。

小班《碰一碰》音樂游戲反思

李慧

“找一個朋友，碰一碰，找一個朋友，碰一碰，碰哪里？鼻子碰鼻子”。孩子們在音樂聲中愉快地和伙伴一起碰一碰鼻子，碰一碰臉蛋，開心地笑著，游戲著。剛開始時孩子們只記得去尋找自己的朋友而忘記了唱歌，通過我們老師多次引導提示、組織他們反復進行練習，孩子們不但能很好地邊唱與邊同伴合作游戲，而且更好地掌握了游戲規則。

整個活動以音樂游戲貫穿始終，各項銜接自然，而且由于采取邊唱邊和幼兒一起跳的形式，因此幼兒在不知不覺中就學會了歌曲和動作，孩子通過老師和同伴的玩耍，碰觸，在反復感受中輕松、快樂地進行游戲。使孩子體會到音樂的節奏和舞蹈動作，從而完成了音樂教學目的。

音樂活動中，孩子對身體部位的感知、表達讓我感到高興。如：我問孩子：“除了可以鼻子碰鼻子，還有那些地方可以碰一碰？”陳玉琪就說：“可以手碰手?！边€有孩子搶著說：“老師，還可以碰屁股?！薄袄罾蠋煟覀兛梢阅樑瞿槨！钡鹊龋⒆拥幕卮鸪龊跷业囊饬?，我忽然發現我班孩子表達能力、聯想能力是這么豐富?；顒釉诟叱敝薪Y束，孩子們仍然沉浸在游戲快樂中，整節課有趣而又生動，使幼兒真正的玩中學、學中玩。

小班語言活動——《你是我的好朋友》教學反思

李改琴

本周我們學習的兒歌是《你是我的好朋友》，兒歌的內容是“你是我的好朋友，我是你的好朋友，好朋友好朋友，我們小手拉小手?！倍潭痰乃木?，朗朗上口，符合了新入學幼兒的好奇、好學的特點。在學習這首兒歌的時候，我先請幼兒來介紹自己的好朋友，并配上相應夸張的動作，孩子的情緒一下子被調動起來，特別是最后一句“我們小手拉小手”，老師和每個

孩子逐個拉拉手，并說：“我找到我的好朋友了，你就是我的好朋友！”還沒被拉到手的孩子等不及了，連跑帶說：“老師，我也要！我也是好朋友。”于是我說：“打家都坐得好好的，就都是我的好朋友?！焙⒆觽円宦牶芸旒凶⒁庾谩Ｈ缓笤僦貜陀螒?，經過2—3遍游戲鞏固后，很多幼兒學會了朗誦兒歌、掌握了游戲方法，并能邊說邊做。于是我鼓勵幼兒去找個好朋友，和自己的好朋友一起游戲，短短的15分鐘，大多數孩子都興高采烈地參與了這個活動，在活動結束的時候，很多孩子還意猶未盡地沉浸在游戲中呢！

執行了這節語言活動之后，讓我感悟到為小班幼兒設計活動時，一定要注意好玩、有趣，這樣才能吸引這群個性十足的孩子。

第三篇：幼兒園小班語言活動教案《你是我的好朋友》及教學反思

《小班語言活動教案《你是我的好朋友》含反思》這是優秀的小班語言教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看小班語言活動教案《你是我的好朋友》含反思！

活動目標：

1.喜歡朗誦兒歌。

2.樂意和小朋友一起玩游戲。

3.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

4.引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。

5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動準備：

1.手偶。

2.動畫片

活動過程：

1.觀看動畫片

2.教師出示猴哥哥和猴弟弟的手偶，講故事，幫助幼兒理解“好朋友”的概念。(.來源快思老師教案網)

師：小哥哥和小弟弟是一對好朋友，他們每天一起上學、一起游戲，有好東西一起吃，猴 哥哥搬不動小桌子，猴弟弟就會一起來抬，猴弟弟不會系鞋帶，猴哥哥會幫他系鞋帶??他們真 是一對好朋友。

3.教師用這兩個布袋木偶表演了兒歌的內容。

4.學習兒歌。

(1)教師朗誦兒歌2遍。

(2)教師帶領幼兒學習朗誦兒歌。

(3)邊做動作邊朗誦兒歌。

5.游戲：你是我的好朋友。

幼兒自由結伴，邊念兒歌邊做動作，教師引導幼兒改編第四句內容。

6.教師小結。

教學反思：

這節活動《你是我的好朋友》是小班《上幼兒園》中的一個重要教學內容。而對于入學不久，才剛剛接觸集體生活的小朋友來說，他們對“好朋友”的理解是淺層次的、模糊的，甚至是可笑的。我在課前向一些幼兒問起這個話題時，他們的反映各不相同。有個平時很善于言辭的小朋友他的答案居然是其爸爸的名字。父與子成為好朋友，它所體現的是現代社會家長與孩子之間的親密無間、平等與理解，是如今十分提倡的一種家庭教育模式，如果話從一個十八歲的青少年口中說出，是令人稱贊，令人羨慕的，但對于只有五歲的孩子來說，我感到他并沒有真正理解“好朋友”的概念。在我的提醒下，他說出了一個小朋友的名字，也是他的鄰居。而其他小朋友似乎更是一頭霧水，不知從何說起。因此，我針對現有的情況，修改了原來的教案。原設計的導入是說說好朋友的名字，但我個人認為這樣的導入比較呆板，而且小朋友之間的名字也不熟悉，很有可能說不出來。因此我改為以兩個布袋木偶的形象出現，這樣更能吸引孩子的眼球，而且也能幫助孩子理解“好朋友”的概念。于是我通過讓觀看小故事：猴哥哥和猴弟弟是一對好朋友，他們每天一起上學、一起游戲，有好東西一起吃，猴哥哥搬不動小桌子，猴弟弟就會一起來抬，猴弟弟不會系鞋帶，猴哥哥會幫他系鞋帶??他們真是一對好朋友。在第二環節，我就以這兩個布袋木偶表演了兒歌的內容，整個活動以布袋木偶貫穿始終，比較順利地完成了預設的教學目標。在實施教學過程中，孩子們興趣濃厚，同時也對“好朋友”這一概念有了一個粗淺的認識。雖然孩子們會用秩嫩的口氣較連貫地表演兒歌“你是我的好朋友”了，但我想，這只是一個表層的反映，“好朋友”的概念不僅僅是一種關系，更是一種深厚的感情。因此，如何培養這種社會情感更具有現實意義。認真學習幼兒教師《指南》，幼兒的社會態度和社會情感的培養尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環節之中，要創設一個能使幼兒感受到接納、關愛和支持的良好環境，避免單一呆板的言語說教。它的意義是顯見的，它所提倡的是賦予幼兒一個良好的“社會的界定”，給他們一個積極的“他人眼中的自我”。孩子們渴望愛，渴望對他人的歸屬感，“好朋友”正是這種渴望的外在體現。因此我們應該多為他們提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件，并且加以指導?！扒Ю镫y尋是朋友”，真心希望每個孩子都有許多真誠的朋友。

小班語言活動教案《你是我的好朋友》含反思這篇文章共4076字。

第四篇：幼兒園小班語言教案《好朋友》含反思

幼兒園小班語言教案《好朋友》含反思

幼兒園小班語言教案《好朋友》含反思1

設計意圖：

如今的孩子大多數是獨生子女，在家里與伙伴相處的機會少，獨自玩耍，分享、合作、關心他人的意識薄弱。但隨著幼兒動作、語言、認知能力，社會交往范圍的擴大，班上的孩子開始愿意與同伴一起玩，可由于缺少交往經驗與能力，在活動中常因不能滿足自己的需要，與同伴發生爭吵的現象，為了滿足幼兒交友的渴望與需求，就預設了好朋友這樣一個主題。本次活動選擇了這一主題下的《找朋友》及《我們都是好朋友》兩個點。在幼兒喜歡小動物，愿意模仿小動物，對音樂《找朋友》旋律熟悉的基礎上，通過這個活動，使幼兒更清楚地知道同伴之間要團結友愛，互相幫助，同時，也對他們的已有經驗進行梳理和整理。

活動目標：

1、在唱唱、說說、學學做做中，體驗與同伴一起活動的快樂。

2、樂意參與活動，在集體面前大膽地表現自己。

3、領會故事蘊含的寓意和哲理。

4、能分析故事情節，培養想象力。

活動準備：

1、已學過游戲《我們都是好朋友》

2、歌曲《找朋友》

3、已與同伴一起做過游戲。

活動過程：

1、歌曲《找朋友》

師：讓我們跟著音樂一起唱起來，動起來，去找一找自己的好朋友。

放兩遍音樂。

2、游戲《我們都是好朋友》

出示小鳥的頭飾

師：聽到你們都找到了好朋友，小鳥也飛來和你們一起做好朋友了。

（1）邊念兒歌，邊做游戲。（2遍）

許多小鳥飛，許多小魚游，小朋友，手拉手，一起向前走。拍著手，唱著歌，我們都是好朋友。

（2）讓幼兒在此基礎上進行創編。

師：除了小鳥，小魚，還有誰會來和我們做好朋友呢？

幼兒說出來之后，集體模仿小動物的動作，并做游戲。

3、說說自己的好朋友

師：剛才我們多找到了自己的好朋友，那誰愿意告訴老師，你的好朋友是誰呢？為什么要找他做你的好朋友呢？

（1）幼兒交流自己的好朋友。

說出來之后，和好朋友抱抱、親親。

（2）教師小結：你們的好朋友本領真大，有的有愛心，有的自己會穿衣服，還有的上課很愛動腦筋的。老師也愿意和他們做好朋友。

（3）數朋友

師：老師有許多好朋友，你們有幾個呢？

幼兒將好朋友請到自己身邊，其他幼兒一起數朋友。

4、游戲：《找朋友》

師：你們的.朋友可真多，我們和好朋友一起來做游戲吧！

（找，找，找朋友，找到幾個好朋友，找到？個好朋友。）

幼兒拉著圓圈邊念兒歌，邊走，當說到幾個好朋友時，就幾個好朋友抱在一起。

延伸活動：

我們有好朋友，小動物也有好朋友，那我們去找找看，還有什么東西有好朋友呢？

教學反思：

在社會活動《好朋友》的教學設計中，我能根據本班幼兒的實際水平預設活動目標，能選擇符合幼兒的年齡特點、貼近幼兒生活的教學內容來開展教學活動。在活動中，我運用了游戲法來激發幼兒參與活動的興趣，通過欣賞故事引出活動主題，運用談話引導幼兒發現問題，通過觀察、探討尋找問題答案，引導幼兒參與表演來鞏固對知識的習得。

幼兒園小班語言教案《好朋友》含反思2

活動目標

1、能分辨鞋子的左右及類別，學會自己穿鞋子。

2、體驗自己動手的樂趣。

3、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

5、引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。

活動重難點重點：

按鞋子的大小、顏色、款式等特點進行配對難點：分清楚鞋子的左右并學會穿鞋

活動準備

PPT、圖片、幼兒圍坐成半圓形

活動過程

(一)我會識鞋子師：現在我要請一位小朋友們上臺來當老師的模特，有誰愿意的?

我請坐得最好的一位小朋友×××上臺來。其他的小朋友來觀察一下，看看×××身上都有一些什么東西?

幼:衣服、褲子、鞋子……師:那你們說說都是些什么顏色的啊?哦，有×顏色的衣服，×顏色的'褲子，還有×顏色的鞋子……我們來看看自己的鞋子都是什么顏色的?點小朋友回答……

(出示ppt圖片)師：你們看看，這是誰的鞋子啊?(分別出示高跟鞋、皮鞋、涼鞋、雨鞋、拖鞋、運動鞋等)幼：媽媽的高跟鞋、爸爸的皮鞋、寶寶的雨鞋......

請幼兒說出這些鞋子的特點(大小、顏色、什么時候穿等)師:哇，小朋友們認識這么多鞋子!那你們會自己穿鞋嗎?

(二)兒歌真快樂

1、師:老師經常發現有小朋友把鞋子穿反了，還有小朋友鞋跟沒有提上來，這樣很容易摔跤的!所以今天老師要教小朋友一個穿鞋子的辦法……拿自己的鞋子做示范，指著讓幼兒認識鞋子的結構(鞋面、鞋底、鞋頭、鞋跟)

2、教會兒歌“兩個好朋友，緊緊挨著頭，中間有個小嘴巴，大家一起笑哈哈?！狈磸途毩晝焊璨⑴e反例子，讓小朋友判斷。

3、請兩個幼兒上臺，比賽誰穿鞋快，大家一起念兒歌

4、師：大家看這雙鞋子，它的外形一樣，顏色一樣，大小一樣，鞋子凹型朝向不一樣的兩只鞋子，叫一雙鞋。

(三)找找好朋友師：剛剛鞋子說，它找不到它的好朋友了，怎么辦呢?請小朋友幫忙。

1、請小朋友回座位

2、將印有不同鞋子的圖片發放給小朋友，讓他們連對找好朋友。

3、并且將一雙鞋子涂成一種顏色。

教師小結：小朋友們都幫鞋子找到他們的好朋友了，并且還學會了自己穿鞋子，那么等會兒午覺起來，老師要檢查一下看看小朋友自己穿鞋穿得對不對，能不能找到它們的好朋友!

活動反思：

《綱要》提出了“幼兒園的教育活動，應是教師帶領幼兒共同創設豐富多彩的活動，引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗，實踐，創造，促進幼兒身心和諧發展的一種教育活動。小班幼兒年齡在3歲左右，是幼兒語言發展的關鍵期，會向別人表達自己基本的想法和要求，只是語句不夠完整，有時出現時斷時續的現象，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動給幼兒創設一個想說、敢說、有機會說的環境。

第五篇：你是我的好朋友 反思

《你是我的好朋友》教學反思

康明飛

《你是我的好朋友》是浙教版小學《品德與社會》四年級上冊內容，經過反復揣摩，我預設的目標是1.感受友誼的可貴，知道擁有一些好朋友是一件非常快樂的事。2.通過事件辨析，知道什么才是真正的朋友。3.學會欣賞，善于發現朋友身上的閃光點，并樂意向他學習。

《品德與社會課程標準》里面提到：以兒童的主體參與為主，讓兒童在自主活動中感受、體驗、感悟，獲得認識的提升，情感的升華，從而完成道德的自我建構。所以在體會“真正的朋友”板塊，我設計的是“真情對對碰”，“共同奮進游戲”、“傾訴”、“看小品解決煩惱”四個活動，讓學生體會出真正的朋友是要相互了解、團結一致、相互信任、寬容大度、不能盲從等。愛玩是孩子的天性，做游戲孩子都是很開心的，這個游戲需要一對好朋友相互配合好，這就要看朋友之間的默契度了，這個環節讓孩子在游戲中感悟，在游戲中體驗。最后暢談“朋友”的過程中，學生們都從自己的生活經驗、情感體驗出發，有感而發，孩子們的積極性被調動了起來，課堂氣氛更活躍了。學生快速地投入到學習、討論中，積極思考。這個板塊在實際教學中進行得還算順利，學生們參與也很積極，只是作為老師，我的評價性語言太少，如果評價語和連接語更豐富，可能課堂結構會顯得更加流暢。

接下來是“結交新朋友”，有了前面的鋪墊，這個板塊，學生們的思維就打開了，各式各樣，比較全面，但是可能是我要求里面不夠明確，本來只要求學生寫關鍵詞的，但是我發現很多人都是寫的句子，所以這個環節浪費了很多時間。

制作“閃光卡”是在課堂的最后一個環節。其實，在人際交往過程中，發現他人的優點并不困難。但對于往往以自我為中心的這一代學生，往往只看到自己的優點，卻較少地看到他人的優點。那么如何讓學生在交往中去發現朋友身上的閃光點呢?“制作閃光卡”這個活動就是一個有效的載體。有的學生在閃光卡上說：“我的好朋友字寫得很好!”有的學生在閃光卡上說：“他在賽場上跑步發揮得很好!”如此，一個個閃光點在朋友眼中跳躍，一句句真切樸實的話語在朋友心中回蕩。學生不僅感受到了要善于發現朋友身上的閃光點，還體會到了要學會欣賞他人并樂意向他學習。教學并沒有就此結束，而是再讓學生向朋友送出閃光卡，營造一個濃濃的友情場，使學生真正感受到有好朋友是一件多么快樂的事，從而更加深了朋友間的友誼，讓他們更加懂得友誼的可貴。本來我以為這里大家都會踴躍去向對方表達贊美，但是實際中卻恰恰相反，學生們很害羞一樣，誰也不肯去。為什么會這樣呢？學生們為什么會吝于表達呢？這是值得我深思的地方。