第一篇：你是我的好朋友教學反思

《你是我的好朋友》教學反思

戚添添

一、生活性原則、活動性原則

本節課從學生生活實際出發，設計活動。讓學生說說自己的好朋友，介紹和好朋友之間發生的感人的事。讓學生回憶說說朋友之間發生的不愉快的事，自己是怎么處理的。在“他為什么沒有好朋友”這一活動中，我讓學生猜一猜，意在引導學生聯系現實生活，說說哪些缺點不會贏得朋友，指導以后的行為。

本節課通過交流、討論、默契、寫閃光卡等活動，激發學生的興趣，引導學生感受同學間的友愛之情，學會和同學友好相處。

二、活用教材

1、教材第二部分提出一個問題“我們班誰的朋友多？”意在樹立班級內幾個朋友多的同學為榜樣，找出朋友多的原因。經過課前調查后，我發現班內每一個同學都有不少好朋友，不能死搬教材，便讓孩子伴隨著《找朋友》，找到自己的好朋友。因為我們每個人都有好朋友。這一回答，讓學生都感覺到了自己是課堂的主人，提升了學生自信，激起了學生興趣。為后面較好開展活動奠定了基礎。

2、教材第二部分還設計了“介紹朋友，走近朋友”、“回憶往事，訴說快樂”等活動，更加拉近孩子與孩子之間的距離，通過考驗的好朋友們充滿了自豪感，也讓孩子們感受了原來有好朋友是多么令人快樂的事啊！也為后面地制作“閃光卡”做好鋪墊。不足之處：

1、在“說說我的好朋友”這一活動中，我本來設計的是“說說和你的好朋友之間發生的感人的事”，可是教學中我卻說成“說說和好朋友之間發生的互相關心、互相幫助的事”，限制了學生的思維，影響了教學效果。

2、在前兩個活動中，學生都很緊張，不敢說，課堂氣氛不活躍。在以后的教學中我將更加努力的給學生創造一個輕松的氛圍，讓學生更快進入角色。

3、在“愛心大比拼”這一比賽活動中，學生的積極性很高，但教師可以感覺到孩子們的注意力更關注的是比賽結果而不是誰更有愛心。在制訂比賽規則上再細一些也許會更好。

4、在拓展延伸，指導以后的生活行為上，我還需要再努力做的更好。

第二篇：你是我的好朋友 反思

《你是我的好朋友》教學反思

康明飛

《你是我的好朋友》是浙教版小學《品德與社會》四年級上冊內容，經過反復揣摩，我預設的目標是1.感受友誼的可貴，知道擁有一些好朋友是一件非常快樂的事。2.通過事件辨析，知道什么才是真正的朋友。3.學會欣賞，善于發現朋友身上的閃光點，并樂意向他學習。

《品德與社會課程標準》里面提到：以兒童的主體參與為主，讓兒童在自主活動中感受、體驗、感悟，獲得認識的提升，情感的升華，從而完成道德的自我建構。所以在體會“真正的朋友”板塊，我設計的是“真情對對碰”，“共同奮進游戲”、“傾訴”、“看小品解決煩惱”四個活動，讓學生體會出真正的朋友是要相互了解、團結一致、相互信任、寬容大度、不能盲從等。愛玩是孩子的天性，做游戲孩子都是很開心的，這個游戲需要一對好朋友相互配合好，這就要看朋友之間的默契度了，這個環節讓孩子在游戲中感悟，在游戲中體驗。最后暢談“朋友”的過程中，學生們都從自己的生活經驗、情感體驗出發，有感而發，孩子們的積極性被調動了起來，課堂氣氛更活躍了。學生快速地投入到學習、討論中，積極思考。這個板塊在實際教學中進行得還算順利，學生們參與也很積極，只是作為老師，我的評價性語言太少，如果評價語和連接語更豐富，可能課堂結構會顯得更加流暢。

接下來是“結交新朋友”，有了前面的鋪墊，這個板塊，學生們的思維就打開了，各式各樣，比較全面，但是可能是我要求里面不夠明確，本來只要求學生寫關鍵詞的，但是我發現很多人都是寫的句子，所以這個環節浪費了很多時間。

制作“閃光卡”是在課堂的最后一個環節。其實，在人際交往過程中，發現他人的優點并不困難。但對于往往以自我為中心的這一代學生，往往只看到自己的優點，卻較少地看到他人的優點。那么如何讓學生在交往中去發現朋友身上的閃光點呢?“制作閃光卡”這個活動就是一個有效的載體。有的學生在閃光卡上說：“我的好朋友字寫得很好!”有的學生在閃光卡上說：“他在賽場上跑步發揮得很好!”如此，一個個閃光點在朋友眼中跳躍，一句句真切樸實的話語在朋友心中回蕩。學生不僅感受到了要善于發現朋友身上的閃光點，還體會到了要學會欣賞他人并樂意向他學習。教學并沒有就此結束，而是再讓學生向朋友送出閃光卡，營造一個濃濃的友情場，使學生真正感受到有好朋友是一件多么快樂的事，從而更加深了朋友間的友誼，讓他們更加懂得友誼的可貴。本來我以為這里大家都會踴躍去向對方表達贊美，但是實際中卻恰恰相反，學生們很害羞一樣，誰也不肯去。為什么會這樣呢？學生們為什么會吝于表達呢？這是值得我深思的地方。

第三篇：你是我的好朋友

你是我的好朋友

時間在我們指尖無聲地滑過,即使緊握雙手,卻也無能為力;分離的命運,即使我們痛得撕心裂肺,最后卻也只有接受。無論如何，你是我的好朋友，一輩子的好朋友。

_______題記

你是瘋子

對你第一印象挺好的，很文靜的一個女孩子。但隨著對你認識的加深，發現你根本就是一個瘋子。

“我是你大哥，快！叫我大姐！”；“時間就是金錢，視金錢糞土，代換一下，就是視時間如糞土。”；“世界末日快來臨吧，讓世界為我陪葬”……這是瘋子的言語。

趁我不注意，把我推到泥濘里去；在我吃得十二分飽時，使勁往我嘴里塞東西；鬧矛盾后，即使是她錯，也不肯主動和好。這是瘋子的行為。

在家人面前，勤快，聽話；從不肯輕易表露自己的不開心，夸張的笑聲似乎在告訴我們，她很快樂；她心里有一本經，記載著她大大小小的夢想。這是瘋子的心事。

但是，我卻被這個瘋子深深折服，我拿這個瘋子當朋友。

同性戀

我申明：我們決不是同性戀。扣上這個帽子的不是別人，正是瘋子。我不承認，但我真的喜歡她，超過友情，接近愛情，約等于親

情，多么糾結的情呀！“愛情”二字曾讓稚嫩的我們那么向往，所以偏偏選擇“同性戀”來描述我們的情。“桃花潭水三千尺，不及汪倫送我情”,李白與汪倫的友情勝過潭水三千尺，或許我與瘋子并不是純純的友情，相比較而言，我寧愿與她“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝”。因為我們都希望在彼此身邊，作為朋友，作為生命的一部分。

約會

手牽手的日子很快就過去了，幸運的是，我們還在同一所高中，但忙碌的我們經常給對方留下的是飛奔的背影，原諒我的“沒時間”、“沒機會”、“不方便”，高中就是這樣，學業壓在頭頂，讓我步步驚心。不過還好，我們可以約會。逛街逛到腿軟，記憶最深刻還是到你家吃飯，可憐的我幾乎每次到你家都沒有“貨”了，但從未餓著肚子回校。我珍惜那些我們約會的時光，那是煩惱從不會光臨的日子。感謝有你，一直在身邊，讓我有淚可落。

一輩子的事

忙碌的高中就那樣迅速地消逝了。幸運的是，我們畢業了；不幸的是，我們分離了。高考后的那個六月，我第一次親身體會到“各奔東西”這個詞的真正含義，從此，一個人，做很多事。膽怯時，多么希望你能在身邊，有瘋子在身邊，我一定不會膽怯。你傷心時是不是也希望我在？至少讓你有肩可靠。不過，我們還可以思念彼此，將彼此放在心底，走到哪里，帶到哪里。華盛頓說，真正的友情，是一株成長緩慢的植物。親愛的瘋子，我們這株植物也是成長緩慢的，它正

緩慢成長。

“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”，誰說這只適用于愛情？我也想對你說，雖然此時的我們分隔兩地，但這并不影響我們久長時的兩情。再遠的距離，再久的時間，我心依舊——你是我的好朋友。不說你也知道，交你這個朋友，是一輩子的事。

第四篇：你是我的好朋友

浙教版《品德與社會》四上第三單元《生活在集體中》

你是我的好朋友

教材說明：

《你是我的好朋友》是《品德與社會》四年級上冊第三單元的第一課。本單元的主題是：生活在集體中。本篇課文，旨在通過一系列活動，讓學生感受到擁有一些共同學習、共同游戲的好朋友是一件非常快樂的事。懂得朋友間應互相關心，互相幫助，只有這樣才能真正感受到集體生活的愉悅與溫馨。學情分析：

中段的小朋友在校生活已經有三四年，隨著年齡的增長和生活的豐富，這時的孩子自然會有一種新的交往需要。他們希望在快樂時有人分享，在孤獨時有人陪伴；在憂愁時有人傾訴。因此，在課程中幫助學生認識友誼的珍貴則顯得非常有必要。教學目標：

1、知道朋友間應該互相關心，互相幫助。

2、學會欣賞朋友，善于發現朋友身上的閃光點，并樂意向他學習。

3、感受友誼的可貴，知道擁有一些好朋友是一件非常快樂的事。教學過程：

課前播放歌曲：周華健演唱的《朋友》。

一、創設情境，介紹朋友。

1、朋友們好！周華健的這首《朋友》之歌，讓我感觸很深。這使我想起了與朋友之間的快樂故事，想聽嗎？

2、聽了這個故事，你有什么感受？

3、同學們，我們在這個班集體中共同生活了四年。這四年，大家一起學習，一起游戲，一起進步，彼此之間建立了深厚的友誼。那么，哪些同學成了你的好朋友呢？你愿意談談你和朋友間印象深刻的快樂事情嗎？

【歌曲的引入，營造了一個輕松又自然的氛圍，給學生充分參與的機會，努力使教學走進生活，貼近學生，把教學的需求轉化為學生的需求。】

二、真情游戲，走近朋友。

1、你對好朋友的了解有多少呢？讓我們來做一個游戲：真情對對碰。爭拿“最佳默契獎”。

游戲規則：

? 兩位好朋友為一組，老師當裁判。

? 參賽選手根據老師的提問在黑板上寫出答案，其中一人寫自己的真實情況，另一人寫對方的情況。

? 如果答案相同可得到一顆星，得星最多的一組為“最佳默契獎”。

2、現場采訪：

1)采訪沒有獲獎的同學：和好朋友在一起參賽，心情怎樣？ 2)采訪獲獎的同學：你們為什么能得到這個獎？

3、教師總結：是啊，朋友之間平時要多交流、多溝通、多談心，只有這樣，你們才會成為“心有靈犀一點通”的好朋友！

【這一環節的設計，通過創設開放、互動、活潑的教學情景，營造自由、民主、愉悅的課堂氣氛，充分調動學生的積極性。在游戲的同時，讓學生感受到朋友之間是要多交流、多溝通、多談心的，這樣才能增進彼此的了解，加深彼此的友誼。】

三、辨析對錯，幫助朋友。

1、不過，好朋友之間有時候也會因為一些小事情而發生不愉快，從而給彼此的友情亮起了紅燈。老師講述一對好朋友之間鬧矛盾的故事。

2、同學們，你們與朋友之間有沒有這樣類似的事情發生呢？學生自由發言。

3、上星期，就有幾位同學遇到了這些事情，讓我們一起幫助他們，好嗎？

出示課件: 例

1、小明和小剛既是同桌，又是一對好朋友。有一次，老師要求同學之間互查“每課一練”。小明發現小剛有好幾頁沒完成，小剛要小明不要告訴老師。說還是不說？小明左右為難了?? ? 如果你是小明，你會怎樣做？ ? 除了告訴老師，還有沒有別的辦法？ ? 你是怎么想到這個辦法的？ ? 你有過類似的事情嗎？ 小結:世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的嚴正的朋友。（愛因斯坦）

例

2、小玲和青青是一對好朋友。有一次，小玲被其他同學欺負了，找青青幫忙去“報復”。當時，青青爽快地答應了，可是后來又后悔了??

? 你覺得青青為什么后悔？

? 你覺得青青現在該怎么做比較妥當？

小結：友情在我過去的生活里，就像一盞明燈，照徹了我的靈魂，使我的生存有了一點光彩。（巴金）

例

3、婷婷平時也有很多好朋友，可是當她碰到困難或不開心時，卻不敢把心事告訴朋友，她害怕她們會傳出去。因此，她經常很憂郁。她該怎么辦？ ? 學生自由發言。

小結：友誼的一大奇特作用是：如果你把快樂告訴一個朋友，你的快樂將會變成雙倍；如果你把憂愁向一個朋友傾訴，你的憂愁便會分掉一半。

【朋友---不僅和你一起分享快樂,也幫你解決憂愁、分擔痛苦。這一環節設計三個層次的活動，以學生的主體參與為主，讓學生在活動中感受、體驗、感悟，獲得認識的提升，情感的升華，從而理解真正的幫助，理解“什么是真正的朋友”。】

四、書寫卡片，勉勵朋友。

1、搜尋朋友的閃光點。

2、為朋友寫閃光卡。

3、交流閃光卡。

4、互贈閃光卡。

【這一環節通過寫閃光卡，發掘好朋友身上的閃光點。在真心贊美朋友的同時，重新認識朋友，虛心向他們學習。在接受朋友的贊美中，再次感受到友情的可貴、擁有朋友的快樂。】

五、心靈交換，欣賞朋友。

同學們，在我們的生活中，珍貴的友誼不是輕而易舉得來的，他需要我們用心與心去交換，用心與心去理解。讓我們和好朋友用真誠去播種，用熱情去澆灌，用愛心去呵護，讓小樹苗早日長成參天大樹，讓我們的友誼之樹常青。最后，讓我們看著好朋友的眼睛，真誠地說一聲：“你是我的好朋友！”

第五篇：你是我的好朋友

你是我的好朋友主題班會

教學目標：

1．懂得互幫互助在我們生活中的重要性，體會人與人之間互相幫助是一件很美好的事。

2．感受同學的友愛之情，學會同學之間互相幫助，知道幫助他人就是幫助自己。

3．愿意去幫助有困難的陌生人。教學重點：

學會同學之間互相幫助，知道幫助他人就是幫助自己。教學難點：

愿意去幫助有困難的陌生人。教學過程：

一、導入

1．游戲“一路上有你”。

⑴ 一名學生蒙上眼睛從自己的座位走到黑板前，在事先畫好的人臉上畫鼻子，其余同學不能出聲幫助。⑵ 該生在自己好朋友的幫助下再做一次游戲。

⑶ 學生談感受：第一次畫鼻子，你心里最希望的是什么？有了同學的幫助，感覺有何不同？

2．師：當你遇到困難的時候，有了朋友的幫助，心里覺得特別踏實。“人”字由一撇一捺組成，就如同在告訴我們人與人之間需要互相支撐，攜手同行。（教師板書課題：讓我們同行。）

二、學習

1．回憶朋友間的真情。

師：記憶中，你是否幫助過別人，是否得到過別人的幫助，能向大家說說令你特別感動的事例嗎？

學生先小組交流，然后集體交流，并述說自己的感受。教師及時點評。可采用現場采訪的方式，請幫助人的同學，或受到幫助的同學談談當時的心情。2．走進“故事屋”。

師：朋友之間的互相幫助給我們留下了許多快樂與感動。可是，生活中有許多時候需要我們幫助的往往是那些不相識的陌生人，我們該怎么做呢？讓我們一起走進故事屋，看看“快樂傳遞”的故事吧。（學生閱讀教科書第61頁“故事屋”。）師：看了這個故事，你有什么感想？學生交流。

小結：正所謂“贈人玫瑰，手留余香”。在你看來微不足道的一點幫助,也許就會給對方帶來雪中送炭般的溫暖。幫助與被幫助同樣會得到快樂。我們整個社會大家庭又何嘗不是如此呢？

三、感悟助人的真諦

1、一個人沒有朋友，就像生活里沒有陽光。老師看到你們都擁有各自的好朋友，真替你們感到高興。可有的時候，如果不注意方法，好心也會誤事。大家來看看，這樣的好朋友，值得贊賞嗎？（教師播放錄像：“如此幫助，對嗎？”。）學生討論，并交流生活中遇到的類似的事情。

小結：真正的朋友是發自內心的鼓勵，是從對方的需要出發的，是雪中送炭。

2、交友秘訣。

師：交朋友真快樂！朋友會給我們帶來溫暖、勇氣和力量，會使我們的生活更美好。其實，從同學們的介紹中，我還得出了一個結論，想要交更多的好朋友，那是有秘訣的。小組討論，完成書上的“交友十要訣”。然后全班交流“要訣”。

針對“交友要訣”，學生說一說自己在哪方面做得還不夠，需要改正。

小結：懂得反思、嚴于律己的人肯定更受大家的歡迎，老師祝愿你們的好朋友都能越來越多！

3、制作“友情卡”。

師：一個好朋友就是一筆人生的財富。讓我們拿起筆，真誠地跟自己的好朋友說說心里話，讓彼此的友誼更加牢固吧！學生制作“友情卡”，在上面寫上自己最想對朋友說的話。完成制作后將友情卡送給自己的好朋友，并當面將自己的心里話念出來。教師隨機采訪收到卡片的同學心情怎樣，有什么感受。

三、拓展 教師布置學生課后搜集有關互幫互助的名言或格言。