第一篇：成語(yǔ)故事講課正式教案

一、看動(dòng)畫(huà)，引成語(yǔ)《愚公移山》

夸夸愚公

二、暢游成語(yǔ)趣味園

成語(yǔ)世界精彩無(wú)限！里面不僅有可愛(ài)的動(dòng)物、新鮮的植物，還有神奇的數(shù)字.想不想去成語(yǔ)趣味園玩一玩，感受感受其中奇妙的世界？

（一）成語(yǔ)植物園

成竹在胸 望梅止渴 花紅柳綠 藕斷絲連

春蘭秋菊 孔融讓梨 落葉歸根

草長(zhǎng)鶯飛

1、看圖說(shuō)植物：什么樣的什么

2、補(bǔ)充成語(yǔ)：這些植物就藏在成語(yǔ)里，哪個(gè)聰明的孩子能把他們找出來(lái)？

（二）成語(yǔ)動(dòng)物園

同學(xué)們都一級(jí)棒！看來(lái)找成語(yǔ)中的植物對(duì)于你們來(lái)說(shuō)是小菜一碟！成語(yǔ)中的動(dòng)物可著急了，迫不及待的出來(lái)要和大家見(jiàn)面，我們看看都有誰(shuí)呀？

千軍萬(wàn)馬、亡羊補(bǔ)牢、對(duì)牛彈水、黔驢技窮

畫(huà)龍點(diǎn)睛

守株待兔

盲人摸象 畫(huà)蛇添足

調(diào)虎離山

膽小如鼠

1、看圖說(shuō)動(dòng)物：用一句話介紹介紹他們

2、提高難度，自己說(shuō)出帶有這些動(dòng)物的成語(yǔ)？

（三）成語(yǔ)數(shù)字園

同學(xué)們掌握的知識(shí)可真不少啊！成語(yǔ)朋友不僅有新鮮的植物，可愛(ài)的動(dòng)物，還有數(shù)學(xué)里的數(shù)字！我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

一模一樣、三心二意、四面八方、五顏六色、七上八下、九死一生、十全十美

（四）看圖猜成語(yǔ)

同學(xué)們真是愈戰(zhàn)愈勇啊！看來(lái)你們積累的成語(yǔ)知識(shí)真不少啊！下面老師來(lái)個(gè)終極考驗(yàn)---看圖猜成語(yǔ)。看看哪個(gè)組是最后的勝利者！

成語(yǔ)，是漢語(yǔ)言王冠上的明珠，我們從小就要盡量地熟悉它，運(yùn)用它，你的語(yǔ)文能力就會(huì)芝麻開(kāi)花————節(jié)節(jié)高！

三、唱成語(yǔ)歌

在情境識(shí)讀的展示中，我們學(xué)習(xí)了成語(yǔ)歌曲，我們一起表演表演吧！

四、講成語(yǔ)故事

小小成語(yǔ)故事多。每一個(gè)看上去短小的成語(yǔ)的后面都有一個(gè)精彩的故事。誰(shuí)愿意做故事大王，把它們講給同學(xué)們聽(tīng)啊？

1、接力講故事

狐假虎威，仗勢(shì)欺人；刻舟求劍，冥頑不靈；畫(huà)蛇添足，自作聰明。

①抽簽決定故事內(nèi)容，組內(nèi)練習(xí)講

②每?jī)蓚€(gè)組抽一個(gè)故事，一組講完后，同學(xué)們?cè)u(píng)議，另一個(gè)組吸取精華，改進(jìn)錯(cuò)誤再講。

2、合力演故事

集體的力量是無(wú)窮的！同學(xué)們接力講故事是那么精彩，那么同學(xué)們一起演故事就更棒了

第二篇：《合歡樹(shù)》正式講課 教案

《合歡樹(shù)》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．體會(huì)作者母親的母愛(ài)以及作者對(duì)母親濃濃的思念和沉重的內(nèi)疚交織的感情。2．理解“合歡樹(shù)”在文中的寓意。3．體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中展現(xiàn)出來(lái)的母愛(ài)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1．作者母親母愛(ài)的特殊性 2．合歡樹(shù)的象征意義

授課方法：頌讀法，歸納法，探討法 教具：多媒體

三、教學(xué)難點(diǎn)

“合歡樹(shù)”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義.四、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1983年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)典禮上，人們驚訝地發(fā)現(xiàn)有一位獲獎(jiǎng)?wù)呤亲喴蝸?lái)領(lǐng)獎(jiǎng)的。第二年，這個(gè)殘疾人又以另外一篇小說(shuō)獲得該項(xiàng)殊榮。他，就是史鐵生，他自雙腿癱瘓走上文學(xué)創(chuàng)作道路二十多年來(lái)創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品并多次獲得各項(xiàng)文學(xué)創(chuàng)作獎(jiǎng)。那么他是怎樣克服了身體上的殘疾而獲得寫(xiě)作上的成功的？他的背后究竟是怎樣一個(gè)人在支撐著他、激勵(lì)著他？今天就讓我們隨著《合歡樹(shù)》走進(jìn)史鐵生的世界，走進(jìn)史鐵生對(duì)于他母親的沉甸甸的回憶中。

一、課文分析

（一）通讀課文，整體把握文意, 理清課文思路.1、老師朗讀第一段，指定一排學(xué)生依次朗讀課文，熟悉文本，看作者寫(xiě)了人生中哪幾個(gè)年齡段的哪些事情，以理清課文思路

明確：年齡 “我” 母親

十歲 作文獲獎(jiǎng) 做裙子

二十歲 雙腿殘廢 做各種事情

三十歲 小說(shuō)發(fā)表 不在人世 三十多歲 聊起合歡樹(shù) 已死多年

（二）分析把握母子間的親情 母親對(duì)兒子

1、在這篇描寫(xiě)母親的文章中，你認(rèn)為最能體現(xiàn)母愛(ài)的是哪些段落？在這兩段中寫(xiě)母親為“我”做了哪些事情？

明確：第2、3兩段，也就是作者二十歲的時(shí)候。

明確：為“我”治病；為“我”借書(shū)；推“我”看電影；鼓勵(lì)“我”寫(xiě)作

小結(jié)：可以看出母親不僅關(guān)心“我“的身體，更關(guān)心“我”的精神，這正是母親的偉大之處。

4、通過(guò)這些事情體現(xiàn)了母親怎樣的性格？找出相應(yīng)的句子來(lái)，全文還體現(xiàn)了母親怎樣的性格。

明確：樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著 聰明 美麗 善良 熱愛(ài)生活 兒子對(duì)母親

1、對(duì)這樣一位為自己付出太多的母親，在母親死后多年，兒子對(duì)母親又是怎樣的感情呢?找出相應(yīng)的句子。

明確：感激、內(nèi)疚、句子（略）

重點(diǎn)分析內(nèi)疚之情。（1）母親原本是一個(gè)聰明、愛(ài)美、善良、熱愛(ài)生活的人，在自己沒(méi)得病的時(shí)候，他們過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的生活，但是突如其來(lái)的災(zāi)難讓母親陷入了無(wú)止境的忙亂，一次次的失望，而且，史鐵生的母親在49歲時(shí)就死去，他一直覺(jué)得母親的早死與自己有關(guān)，所以，對(duì)母親，史鐵生是懷有深深內(nèi)疚的。

（2）對(duì)母親住過(guò)的房，栽種的合歡樹(shù)，作者的態(tài)度是有變化的。從不愿去到想去看看一直到后悔沒(méi)早看。不愿去既是無(wú)法從失去母親的痛苦中解脫出來(lái)，也是無(wú)法面對(duì)自己深深的內(nèi)疚之情。想去看，表明作者從內(nèi)疚中解脫出來(lái)，終于可以理智的接受現(xiàn)實(shí)。因?yàn)樗X(jué)得母親太苦了，死亡或許是一種解脫。

2、句子理解

理智起來(lái)的作者可以靜靜回憶與母親曾經(jīng)的事情，所以文末寫(xiě)道“悲傷也成享受”可見(jiàn)對(duì)母親懷念之深。

小結(jié)：作者對(duì)母親的感激與內(nèi)疚之情并不是完全隔離開(kāi)，也沒(méi)有先后之分，兩種感情是交織在一起的。

（三）理解合歡樹(shù)的象征含義

1、文章主旨是母愛(ài)，合歡樹(shù)與母愛(ài)有無(wú)聯(lián)系?這運(yùn)用的是什么寫(xiě)法？

明確：有聯(lián)系，合歡樹(shù)是母親親手栽種。運(yùn)用的是象征的手，也就是托物言志，借物寫(xiě)人的手法。

2、你認(rèn)為合歡樹(shù)象征的是誰(shuí)，為什么? 合歡樹(shù)既象征母親也象征作者。合歡樹(shù)是母親親自栽種，寄托著母親的希望，所以象征著母親。同時(shí)，合歡樹(shù)從弱小到花繁葉茂，象征了作者的成長(zhǎng)。

3、作者有沒(méi)有成長(zhǎng)起來(lái)呢？讓我們來(lái)看史鐵生的介紹，請(qǐng)大家注意作者的笑臉。小結(jié)：史鐵生在人生的黃金年齡，在最該張狂的時(shí)候突然癱瘓，這是他的不幸，但他有這樣一位可敬可愛(ài)的母親又是他的大幸，難怪史鐵生在好幾篇文章中滿懷深情的回憶母親，讓我們一起閱讀相關(guān)資料。

三、課外拓展（出示課件）

提問(wèn)：這些片斷反映了史鐵生對(duì)母親怎樣的感情，與課文中的感情是否一致？（明確：一致，感激與內(nèi)疚）

小結(jié)：史鐵生的這些文章之所以感人至深，主要的原因是他寫(xiě)的是真人真情，是肺腑之言，所以，我們作文時(shí)要抒寫(xiě)自己熟悉的人和事，抒寫(xiě)自己的真性情。

四、質(zhì)疑

大家對(duì)這篇課文還有什么問(wèn)題？（略）

五、布置作業(yè)（選做）

1、課外閱讀史鐵生的文章，體會(huì)其語(yǔ)言質(zhì)樸，感情真摯的特點(diǎn)。

2、親情是永恒的主題，學(xué)習(xí)本文以物為感情載體的方法作文。

第三篇：成語(yǔ)故事教案

成語(yǔ)故事

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)生字，綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、解課文內(nèi)容，知道三個(gè)成語(yǔ)的意思。

4、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。教學(xué)重點(diǎn)：

弄清成語(yǔ)故事中精辟的語(yǔ)句，揭示其比喻義。教學(xué)難點(diǎn) ：

明白成語(yǔ)故事中包含著的深刻道理。教學(xué)用具：教學(xué)掛圖 教學(xué)時(shí)間： 三教時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程 ：

一、導(dǎo)入新課

1.你知道成語(yǔ)是怎么來(lái)的嗎?它的來(lái)源有多少種呢？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看。2.同學(xué)們的知識(shí)還真不少啊,成語(yǔ)是有固定結(jié)構(gòu)和特殊意義的現(xiàn)成話,大多由四個(gè)字組成。不少來(lái)自口語(yǔ)的成語(yǔ), 有三個(gè)字、五個(gè)字、六個(gè)字的,甚至更多的,如“敲門(mén)磚”“桃李滿天下”“真金不怕火煉”“江山易改，本性難移”等等。我們現(xiàn)在使用的成語(yǔ)一般有兩個(gè)來(lái)源。一是來(lái)自書(shū)本記載,包括古代寓言、古典作品、歷史故事等。二是來(lái)源于民間口語(yǔ),如不三不四、七手八腳等。

二、初讀課文

1.請(qǐng)讀一讀第八課的三則成語(yǔ),是其中的哪一類(lèi)? 2.大家都發(fā)現(xiàn)了吧,這三則成語(yǔ)都屬于古代寓言。3.你知道寓言是怎樣構(gòu)成的嗎? 寓言一般是由故事和寓意兩部分組成,有的故事直接說(shuō)出寓意,有的寓意蘊(yùn)含在故事中。

4.你猜猜看讀懂寓言故事的方法是什么? 其實(shí),讀懂寓言故事的方法很簡(jiǎn)單:就是將故事和寓意聯(lián)系起來(lái),讀懂了故事也就明白了寓意。

三、深入理解

1.我們先來(lái)學(xué)習(xí)自相矛盾(板書(shū))(1)故事中的生字,誰(shuí)來(lái)讀一讀? 矛盾楚賣(mài)銳 戳

第一行是三會(huì)字,要求要求會(huì)認(rèn)會(huì)讀會(huì)寫(xiě)。第二行是二會(huì)字,要求會(huì)認(rèn)會(huì)讀。注意要把翹舌音讀準(zhǔn)確。

(2)請(qǐng)同學(xué)們拿起課本輕聲自讀。注意把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。同時(shí)想一想,講了怎樣一個(gè)故事。

(3)這則寓言講了一個(gè)楚國(guó)人賣(mài)矛和盾的故事。它的寓意到底是什么呢?我們用這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)-------抓關(guān)鍵句,揣摩蘊(yùn)含的道理。(4)請(qǐng)?zhí)貏e注意這個(gè)楚國(guó)人兩處語(yǔ)言描寫(xiě): 1.我的盾堅(jiān)固得很,隨你用什么矛都戳不穿它。2.我的矛銳利得很,隨你什么盾它都能戳穿。在這兩句話中,藍(lán)色字告訴我們什么? 這兩句話都出自楚國(guó)人之口,藍(lán)色字更反映出他的自吹自擂,先夸口自己的盾最堅(jiān)固,無(wú)所不勝;后又夸自己的矛最銳利,所向披靡。從隨你都幾個(gè)字,我們看出按照楚國(guó)人得意思:他的盾能抵擋一切矛的攻擊,而他的矛又可以刺穿所有的盾。面對(duì)質(zhì)問(wèn),用你的矛戳你的盾,會(huì)怎么樣呢?他就張口結(jié)舌了。請(qǐng)你把這兩個(gè)句子讀一讀,同學(xué)們,現(xiàn)在明白寓意了嗎? 楚國(guó)人對(duì)所賣(mài)的矛和盾自吹自擂,前后不一致,這就是自相矛盾。”自相矛盾”是一個(gè)成語(yǔ),我們經(jīng)常用它來(lái)比喻什么呢? 自相矛盾比喻語(yǔ)言行為前后自相抵觸,無(wú)法自圓其說(shuō),諷刺無(wú)視實(shí)際,隨意夸大。(5)在我們的生活中,有自相矛盾的例子嗎?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活談一談。

第四篇：《成語(yǔ)故事》教案

2012—2013學(xué)年第一學(xué)期

寶塔路片區(qū)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)案

8、成語(yǔ)故事

主備：李家大山小學(xué) 審核：寶塔路片區(qū)五年級(jí)語(yǔ)文組 課型：閱讀 授課時(shí)間： 教材分析：

課文《成語(yǔ)故事》，向同學(xué)們講述了三則精彩而有趣的成語(yǔ)故事，分別是《自相矛盾》、《濫竽充數(shù)》和《畫(huà)龍點(diǎn)睛》。《自相矛盾》比喻一個(gè)人的語(yǔ)言、行動(dòng)前后相抵觸。《濫竽充數(shù)》比喻沒(méi)有真正的才干，卻混在行家里面充數(shù)，或拿不好的東西混在好的里面充數(shù)。《畫(huà)龍點(diǎn)睛》比喻作文或說(shuō)話時(shí)在關(guān)健地方加上精辟語(yǔ)句，使內(nèi)容更加生動(dòng)傳神。

在教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意這樣兩條：第一是將這三則故事看作一篇課文去進(jìn)行整體感知。讓學(xué)生從而發(fā)現(xiàn)這三則故事的相似之處，明白這類(lèi)課文的基本特征，為日后的舉一反三做好準(zhǔn)備；第二是讓學(xué)生讀明白故事和寓意之間的聯(lián)系。讓學(xué)生從故事的詞句入手，讀出詞句所講述的故事，并從故事中抽取蘊(yùn)含其中的道理，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)由形象思維到理性邏輯思維的過(guò)程。教學(xué)目標(biāo)： 1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《畫(huà)龍點(diǎn)睛》。2． 學(xué)會(huì)生字，理解“張口結(jié)舌”、“ 驚嘆不已”、“點(diǎn)睛之筆”等詞的意思，會(huì)用“總是”、“不要??而要”造句。3． 理解課文內(nèi)容，了解三個(gè)成語(yǔ)的意思。4． 引導(dǎo)學(xué)生感受成語(yǔ)中的人物形象，從形象中感受到寓意。5． 激發(fā)學(xué)生閱讀成語(yǔ)故事的興趣，培養(yǎng)遇事愛(ài)思考、分析的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解三個(gè)成語(yǔ)的意思，并能聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)寓意。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受成語(yǔ)中的人物形象，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。課前準(zhǔn)備：

1、課前閱讀一些成語(yǔ)故事，摘抄一些成語(yǔ)故事的寓意。

2、多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字新詞。

2、學(xué)習(xí)《自相矛盾》，明白成語(yǔ)故事中所蘊(yùn)含的深刻道理。教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確流利地朗讀課文。

2、初步感知成語(yǔ)故事的一般特點(diǎn)，學(xué)習(xí)《自相矛盾》。

教學(xué)難點(diǎn)：理解《自相矛盾》的寓意所在，并能聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)。資料鏈接：《自相矛盾》見(jiàn)于《韓非子?難一》，也見(jiàn)《韓非子?難勢(shì)》。寫(xiě)的是古代一個(gè)人賣(mài)盾和矛，先夸盾好，什么矛也戳不破；又夸矛好，什么盾都能戳破。旁邊的人問(wèn)他，拿你的矛刺你的盾，會(huì)怎么樣？那人啞口無(wú)言。“什么矛也戳不破”和“什么樣的盾都能戳破”是不能同時(shí)存在，是相互矛盾的。這個(gè)成語(yǔ)比喻一個(gè)人的語(yǔ)言、行動(dòng)前后相抵觸。

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、熟讀《成語(yǔ)故事》，至少3遍，做到正確、流利。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：

2、比一比，再組詞。

矛（）買(mǎi)（）銳（）壁（）逼（）茅（）賣(mài)（）悅（）臂（）副（）

3、查《成語(yǔ)詞典》，寫(xiě)出下列成語(yǔ)的詞義和寓意。

自相矛盾:字面意思： 寓意： 張口結(jié)舌：字面意思： 寓意：

4、寫(xiě)出幾個(gè)你知道的成語(yǔ)故事的名稱(chēng)，并寫(xiě)寫(xiě)它們的寓意。

二、課堂研討 2012—2013學(xué)年第一學(xué)期

寶塔路片區(qū)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)案

（一）游戲?qū)耄沂菊n題。

1、同學(xué)們，我們來(lái)玩?zhèn)€游戲——“成語(yǔ)接龍”，愿意嗎？

2、看來(lái)同學(xué)們掌握的成語(yǔ)還真不少呢！不管是生活中，還是書(shū)本上，我們常常要用到成語(yǔ)，到底什么樣的詞才能稱(chēng)為成語(yǔ)呢？（課件出示，揭示成語(yǔ)特點(diǎn)）

3、有很多成語(yǔ)都是由一個(gè)有趣的故事演變而來(lái)的，今天我們就學(xué)習(xí)《成語(yǔ)故事》 齊讀課題。

（二）初讀課文，整體感知。

1、反饋?zhàn)衷~預(yù)習(xí)情況。

2、指名讀3個(gè)故事，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)每則故事的內(nèi)容。

3、這些成語(yǔ)故事只是單單的為了講故事嗎？（蘊(yùn)含著深刻的道理，要讓我們?nèi)ジ形蝮w會(huì)）

（三）精講《自相矛盾》

1、同學(xué)們，這是一個(gè)寫(xiě)得很精彩的故事，既有人物語(yǔ)言，也有人物動(dòng)作、神態(tài)，刻畫(huà)得有聲有色，你能和同桌合作，讀好這個(gè)故事嗎？

2、指名朗讀，相機(jī)評(píng)價(jià)：

①“夸口”是什么意思？他為什么而“夸口”？ “矛”和“盾”，你們能分得清嗎？(看圖指一指。)請(qǐng)學(xué)生朗讀“夸口”的語(yǔ)氣，要求讀得語(yǔ)氣很夸張，把那種當(dāng)眾吆喝、自賣(mài)自夸的語(yǔ)氣形象地讀出來(lái)。

②正當(dāng)他說(shuō)得唾沫四濺之時(shí)，有人問(wèn)他：“用你的矛來(lái)戳你的盾，會(huì)怎么樣呢？”看看插圖，此時(shí)這個(gè)楚國(guó)人是表情，周?chē)娜擞质鞘裁幢砬槟兀?/p>

③課文用了一個(gè)詞，是“張口結(jié)舌”，你能表演出來(lái)嗎？剛剛還夸夸其談的的楚國(guó)人，此刻為何“張口結(jié)舌”說(shuō)不出話呢？

④這則故事給我們什么啟發(fā)呢？（大聲地讀寓意）

在生活中，我們周?chē)袥](méi)有人犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤，或是自己有沒(méi)有犯過(guò)與此人同樣的錯(cuò)誤，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)。

3、復(fù)述《自相矛盾》。

三、當(dāng)堂訓(xùn)練：

1、楚國(guó)人這樣夸自己的盾：“。”他又這樣夸自己的矛：“。”如果你就在旁邊，會(huì)想：。

2、《自相矛盾》中的楚國(guó)人張口結(jié)舌，這是因?yàn)椋F(xiàn)在人們常常用“自相矛盾“來(lái)形容。

四、鞏固練習(xí)：

1、完成習(xí)字冊(cè)。

2、把成語(yǔ)補(bǔ)充完整。

（）口（）舌 驚嘆（）（）（）牙（）爪 電（）雷（）（）（）之筆 自相（）（）（）（）充數(shù)（）龍（）睛

3、按要求寫(xiě)成語(yǔ)（至少3個(gè)）

①來(lái)自寓言故事的成語(yǔ)： ②來(lái)自神話故事的成語(yǔ)： ③來(lái)自歷史故事的成語(yǔ)： 板書(shū)設(shè)計(jì)：

自相矛盾 夸口-——張口結(jié)舌

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)： 2012—2013學(xué)年第一學(xué)期

寶塔路片區(qū)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)案

1、精讀《濫竽充數(shù)》和《畫(huà)龍點(diǎn)睛》，明白其中的寓意。

2、會(huì)用“總是”、“不要??而要??”造句。

3、練習(xí)背誦《畫(huà)龍點(diǎn)睛》。教學(xué)重難點(diǎn)：

精讀《濫竽充數(shù)》和《畫(huà)龍點(diǎn)睛》，明白其中的寓意。資料鏈接：

《濫竽充數(shù)》見(jiàn)于《韓非子?內(nèi)儲(chǔ)說(shuō)上》。寫(xiě)的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)許多人一齊吹竽，南郭先生不會(huì)吹，也混在其中充數(shù)。后來(lái)，齊泯王繼位，喜歡一個(gè)一個(gè)吹給他聽(tīng)，南郭先生只好逃走了。這個(gè)成語(yǔ)比喻沒(méi)有真正的才干，卻混在行家里面充數(shù)，或拿不好的東西混在好的里面充數(shù)。

《畫(huà)龍點(diǎn)睛》見(jiàn)于唐朝張彥遠(yuǎn)的《歷代名畫(huà)記》。傳說(shuō)梁代張僧繇在金陵安樂(lè)寺上畫(huà)了四條龍，不點(diǎn)眼睛，說(shuō)點(diǎn)了就會(huì)飛掉。聽(tīng)到的人不相信，偏叫他點(diǎn)上。剛點(diǎn)了兩條，這兩條龍便乘風(fēng)飛去，只剩下沒(méi)點(diǎn)眼睛的兩條龍。比喻作文或說(shuō)話時(shí)在關(guān)健地方加上精辟語(yǔ)句，使內(nèi)容更加生動(dòng)傳神。教學(xué)過(guò)程：

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、查《成語(yǔ)詞典》，寫(xiě)出下列成語(yǔ)的詞義和寓意。

濫竽充數(shù)：字面意思： 寓意： 畫(huà)龍點(diǎn)睛：字面意思： 寓意：

2、用“ ”畫(huà)出《濫竽充數(shù)》中帶有關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子，認(rèn)真地讀一讀，練習(xí)用“不要??而要??”口頭造句。

3、熟讀《畫(huà)龍點(diǎn)睛》，能背出來(lái)就更棒了，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：

二、課堂研討

（一）精讀《濫竽充數(shù)》

1、誰(shuí)來(lái)解釋一下課題的意思？（說(shuō)說(shuō)“濫”、“竽”“充”的意思）

2、指名讀課文，邊聽(tīng)邊想：南郭先生從來(lái)不會(huì)吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿? 理解句子：“戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。” ．．（可進(jìn)行比較：a 戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。b 戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。）誰(shuí)能用“總是”說(shuō)一句話? 練習(xí)朗讀。

3、出示“每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的樣子，居然得到和別人一樣多．．的傣祿。”

“居然”什么意思？如果你是南郭先生的同行，你可能會(huì)想？南郭先生又會(huì)怎么想呢？

4、看插圖，南郭先生后來(lái)又怎么裝不下去的呢？

出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹。” ．．．．指名用“不要??而要??”造句。

5、如果你看到了流浪街頭的南郭先生，你想對(duì)他說(shuō)些什么？

對(duì)于今天那些“濫竽充數(shù)”“以次充好”的廠家，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么呢？ 2012—2013學(xué)年第一學(xué)期

寶塔路片區(qū)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)案

6、出示成語(yǔ)寓意，大聲讀一讀。

（二）學(xué)習(xí)《畫(huà)龍點(diǎn)睛》

1、默讀課文，邊讀邊想：張僧繇畫(huà)的龍點(diǎn)睛前是什么樣子的？（張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻——美中不足）

2、“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣？

3、“游客們驚嘆不已”，他們會(huì)說(shuō)些什么？（在想象、說(shuō)話訓(xùn)練中領(lǐng)悟故事的寓意）

4、張僧繇“點(diǎn)睛”的作用是什么？

5、“點(diǎn)睛之筆”在現(xiàn)實(shí)中的運(yùn)用是什么？

（包裝，好的產(chǎn)品加上好的包裝，就是“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用；劣質(zhì)產(chǎn)品加上好的包裝，就是“濫竽充數(shù)”）

6、讀課文。讀出感情變化：奇怪——不信——佩服

三、當(dāng)堂訓(xùn)練。

1、讀句子，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。

①齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。．．總是?? ②他不要許多人一齊吹，而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹。．．．．不要??而要??

2、按課文內(nèi)容填空。

①南郭先生“濫竽充數(shù)”是因?yàn)開(kāi)_____________________________，而他最后逃走是因?yàn)椤Ｄ阆雽?duì)他說(shuō)：“。”

②霎時(shí)間，只見(jiàn)，被點(diǎn)上眼睛的龍。游客們，無(wú)不 張僧繇的。

四、鞏固練習(xí)。

1、背誦《畫(huà)龍點(diǎn)睛》，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：

2、閱讀《成語(yǔ)詞典》中關(guān)于“寸陰尺璧”的解釋?zhuān)卮饐?wèn)題。

【寸陰尺璧cùn yīn chǐ bì】寸陰：日光的陰影移動(dòng)一寸，指極短的時(shí)間；璧：古代一種扁平、圓形、中間有孔的玉。一寸光陰比一尺璧玉更可貴。形容時(shí)間寶貴。三國(guó)·魏·曹丕在《典論·論文》中說(shuō)：“古人賤尺璧而重寸陰，懼乎時(shí)之過(guò)已。”（１）“寸陰尺璧”中“陰”的意思是

。（２）詞典一般對(duì)成語(yǔ)的出處、典故都酌情引述，“寸陰尺璧”這個(gè)成語(yǔ)出自

，通過(guò)畫(huà)線的這段引述，我們知道古人

。（3）用“

”畫(huà)出這個(gè)成語(yǔ)所比喻的意思。（4）與“寸陰尺璧”意思相近，都是形容時(shí)間寶貴的成語(yǔ)有

、等。

3、倉(cāng)皇逃走的南郭先生以后的情況又會(huì)怎樣呢？請(qǐng)充分發(fā)揮你的想象力，圍繞一定的中心續(xù)寫(xiě)作文“南郭先生逃走以后”。

4、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：和你的好朋友利用雙休日時(shí)間，編輯一份“成語(yǔ)小報(bào)”吧，還可以在班級(jí)互相交流、評(píng)比哦！（選做）板書(shū)設(shè)計(jì)

濫竽充數(shù) 總是 裝 2012—2013學(xué)年第一學(xué)期

寶塔路片區(qū)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)案

不要??而要 逃

畫(huà)龍點(diǎn)睛 奇怪——不信——佩服

第五篇：成語(yǔ)故事教案

成語(yǔ)故事

第一課

水滴石穿

一、教學(xué)目的：

1、閱讀成語(yǔ)故事《水滴石穿》。

2、理解故事的愿意和現(xiàn)在引用的轉(zhuǎn)換意。

二、教學(xué)過(guò)程：

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：你知道哪些成語(yǔ)故事？指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

生1：我知道這則成語(yǔ)故事“水滴石穿”講的是宋朝的一個(gè)縣令張乖崖看見(jiàn)一個(gè)管理倉(cāng)庫(kù)的小吏將倉(cāng)庫(kù)里的一枚銅錢(qián)放進(jìn)了自己的口袋對(duì)他說(shuō)的話。

生2：“水滴石空”這個(gè)成語(yǔ)的意思是說(shuō)缺點(diǎn)、錯(cuò)誤雖小，但累積起來(lái)，就會(huì)造成很大的危害。

生3：現(xiàn)在，常從積極方面來(lái)使用，比喻學(xué)習(xí)或者做事只要有恒心，堅(jiān)持不懈，就能夠戰(zhàn)勝困難，取得成功。

２、學(xué)習(xí)“水滴石穿”這個(gè)成語(yǔ)：

⑴ 初讀成語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。

⑵ 指名學(xué)生讀成語(yǔ)故事，及時(shí)糾正字音。

⑶ 了解寓意：

師：這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們一個(gè)什么道理？

老師相機(jī)加以說(shuō)明：“水滴石穿”這一個(gè)成語(yǔ)出自文中縣令張乖崖的故事，是說(shuō)他看見(jiàn)倉(cāng)庫(kù)管理小吏私自把一枚銅錢(qián)放入自己的口袋而嚴(yán)加詢問(wèn)，寫(xiě)出了“繩鋸木斷，水滴石穿”的批語(yǔ)。意思缺點(diǎn)錯(cuò)誤雖小，但積累起來(lái)也會(huì)造成很大的危害。后來(lái)也比喻做事要有恒心，堅(jiān)持不懈，就能戰(zhàn)勝困難，取得成功。

3、知識(shí)的拓展延伸

說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)單元課文后其他方面的收獲。

4、作業(yè)：

把這個(gè)成語(yǔ)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

教學(xué)反思

“水滴石穿”是一個(gè)成語(yǔ)故事，目的是教師引領(lǐng)著學(xué)生走近文本，深入文本，讓學(xué)生自己去感悟，去思考，在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn)。讓學(xué)生去理解“水滴石穿”的精神，從而有所啟發(fā)、感悟。在教學(xué)中，學(xué)生的理解有時(shí)很膚淺，他們只從表面上了解石頭是被水滴滴穿了，水滴很頑強(qiáng)，但在 “水滴石穿”的過(guò)程中水滴所表現(xiàn)的內(nèi)在精神卻被拋在一邊，而“水滴石穿”精神的理解則是學(xué)生這節(jié)課有感而發(fā)的基礎(chǔ)。

第二課

濫竽充數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)，《濫竽充數(shù)》的生字詞。

2、詳細(xì)講解前這則成語(yǔ)故事。

3、讓學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)悟這則成語(yǔ)故事的寓意。教學(xué)重點(diǎn)：

1、理順故事發(fā)展的思路，把握重點(diǎn)字詞句。

2、讓學(xué)生體會(huì)這則成語(yǔ)故事包含的寓意。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

師：同學(xué)們，你們一定知道不少成語(yǔ)了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)幾個(gè)給大家聽(tīng)聽(tīng)？ 生回答

師：同學(xué)們積累得還真不少，那有同學(xué)知道成語(yǔ)的來(lái)源嗎？ 生思索回答 師引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生知道成語(yǔ)的來(lái)源主要有兩個(gè)：一是民間口語(yǔ)，一是書(shū)本記載，本記載包括故事，典故，寓言。

師：今天啊，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《成語(yǔ)故事》。帶領(lǐng)學(xué)生讀課題。

二、引讀導(dǎo)悟《濫竽充數(shù)》

1、師:接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一則故事。板書(shū)課題（濫竽充數(shù)）讓學(xué)生齊讀。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們自己把課文讀一讀，你們思考一下你們?cè)谧x的時(shí)候需要做些什么？

生：畫(huà)出本課生字詞，畫(huà)出不理解的地方。

生讀課文。

師:老師來(lái)檢查一下你們讀書(shū)的情況。

竽 腮 俸祿 奏

開(kāi)火車(chē)讀，講生字詞讀及寫(xiě)的時(shí)候的注意點(diǎn)，齊讀，組詞擴(kuò)詞

2師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了本課的生字詞。下面老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀這篇課文，其余的同學(xué)注意思考小黑板上的幾個(gè)問(wèn)題。

先出示問(wèn)題，讓學(xué)生讀問(wèn)題。

小黑板上的問(wèn)題是：

（1）這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)？

（2）他為什么要充數(shù)？

（3）他為什么能充數(shù)？

（4）他充數(shù)的結(jié)果如何

生讀課文，其余學(xué)生思考。

師:我們一起來(lái)看看這幾個(gè)問(wèn)題的答案。

(1)這則故事的主人公是南郭先生。

(2)他想得到俸祿，但又不會(huì)吹竽，所以他要充數(shù)。

(3)齊宣王在世時(shí)總是喜歡大家一起吹給他聽(tīng)，給了南郭先生可乘之機(jī)

重點(diǎn)講“居然“居然表示出乎意料的意思。

師:這里的居然能換個(gè)詞嗎？

生：竟然。

師：從居然你看出了什么？

生：南郭先生蒙混騙人，不該得到俸祿。(4)充數(shù)的結(jié)果是：當(dāng)齊宣王在世時(shí)他得到了和別人一樣多的俸祿

齊湣王在位時(shí)他只好逃走了。

師：通過(guò)南郭先生命運(yùn)的轉(zhuǎn)變，你有什么收獲呢？

生1：人要有真才實(shí)學(xué)，否則只能混一時(shí)而不能混一世。

生2：作為管理者要善于識(shí)別那些沒(méi)有真本領(lǐng)的人，他們往往冒充有真本領(lǐng)的人混飯吃。

3、請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出裝模作樣的語(yǔ)氣。

師：你能說(shuō)說(shuō)你對(duì)濫竽充數(shù)的理解嗎？

生：濫竽充數(shù)比喻沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的人混在行家里面充數(shù)或比喻把不好的東西放在好的東西里面充數(shù)。

在黑板上寫(xiě)出寓意。

四、作業(yè)

師：這節(jié)課我們就講到這里。今天的作業(yè)是：

（1）仔細(xì)體會(huì)我們所學(xué)的這則成語(yǔ)故事中包含的寓意

（2）搜集與我們課文類(lèi)似的成語(yǔ)故事

教學(xué)反思：

通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了濫竽充數(shù)比喻沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的人混在行家里面充數(shù)或比喻把不好的東西放在好的東西里面充數(shù)。在今后的學(xué)習(xí)中，要做有真才實(shí)學(xué)的人。

第三課

坐井觀天

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字，了解成語(yǔ)中的故事及意思。

2、技能目標(biāo)：正確、流利地朗讀成語(yǔ)。

3、情感目標(biāo)：學(xué)生從故事中受到啟發(fā)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，了解成語(yǔ)的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：了解成語(yǔ)的意思

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生：課前了解成語(yǔ)中的故事。

2、教師：多媒體課件、小黑板、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（3分鐘）

1、小朋友，你們有什么愛(ài)好呢？（學(xué)生自主回答）這么多愛(ài)好啊，老師今天要考一考你們，請(qǐng)你們猜動(dòng)畫(huà)片的名字！課件出示《坐井觀天》的動(dòng)畫(huà)。

2、教師導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們真厲害啊！今天，我們要認(rèn)識(shí)很多更有趣的成語(yǔ)，因?yàn)椋總€(gè)成語(yǔ)里都有一個(gè)好聽(tīng)的故事。板書(shū)課題：有故事的成語(yǔ)。

二、初讀課文，自主識(shí)字。（20分鐘）

1、小朋友們先用自己喜歡的方式讀讀成語(yǔ)，如果你在讀的時(shí)候遇到了不認(rèn)識(shí)的字娃娃，就拼一拼它頭上的章節(jié)。要特別注意平、翹舌，前、后鼻韻，鼻邊音的字。等會(huì)老師還要和你們進(jìn)行一場(chǎng)比賽呢！

2、師生賽讀成語(yǔ)。

3、課件出示生字娃娃，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)，每出示一個(gè)字娃娃，就讓一個(gè)小朋友說(shuō)，其他的認(rèn)真地聽(tīng)他說(shuō)正確沒(méi)有。

4、小組合作探究：（每小組討論4個(gè)字），哪個(gè)字你容易叫錯(cuò)，是怎樣記住它們的樣子的？派代表說(shuō)一說(shuō)。

5、做識(shí)字游戲：將字娃娃貼成一座山的樣子，學(xué)生搬山，認(rèn)識(shí)一個(gè)生字，擴(kuò)詞后，就搬掉一塊，直到搬完為止。

三、精讀課文，領(lǐng)會(huì)感悟。（14分鐘）

1、講愚公移山的故事，學(xué)生說(shuō)名字。

2、小組活動(dòng)：先讀一讀成語(yǔ)，邊讀邊想成語(yǔ)的故事，再在小組內(nèi)把自己知道的成語(yǔ)故事講給其他小伙伴聽(tīng)，派代表在班上講。

3、我會(huì)猜，教師出示課件《守株待兔》、《刻舟求劍》，學(xué)生猜。

四、拓展延伸。（3分鐘）

1、回家后，把你領(lǐng)會(huì)到的成語(yǔ)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、積累成語(yǔ)，并閱讀有關(guān)成語(yǔ)的課外書(shū)籍，準(zhǔn)備開(kāi)展一次講成語(yǔ)故事的比賽。字等字?jǐn)?shù)不等的成語(yǔ)。

教學(xué)反思：

學(xué)生知道了坐井觀天所蘊(yùn)含的寓意，明白了看事情不能以偏概全。

第四課

刻舟求劍

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)“刻舟求劍”的含義，培養(yǎng)觀察和思考問(wèn)題的能力。

2.朗讀課文，背誦課文。

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)“刻舟求劍”的含義。

難點(diǎn)：難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)那個(gè)掉劍的人錯(cuò)在哪里的理解。

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

（一）引入新課，揭示課題。

啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們讀過(guò)成語(yǔ)故事嗎？誰(shuí)能給大家講一個(gè)成語(yǔ)故事？每個(gè)成語(yǔ)故事都告訴人們一個(gè)道理，所以，多讀成語(yǔ)故事是很有好處的。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事——《刻舟求劍》。（板書(shū)）

（二）初讀課文，整體感知。

1．請(qǐng)學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法自讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)，并記住每個(gè)生字的讀音，在課文中標(biāo)明自然段。

2．檢查、認(rèn)讀生字卡片，檢查字音識(shí)記效果；指名分段朗讀課文檢查初讀效考。

回答：課文講的是什么人？他在什么時(shí)候做了什么事？

（一個(gè)人坐船過(guò)江時(shí)在船上刻記號(hào)，尋找寶劍的事。）使學(xué)生初步感知課文的主要內(nèi)容。

（三）逐段讀課文，理解課文內(nèi)容。

1．讀第一段。（提問(wèn)）

（1）課文講的是什么？

（2）他在什么時(shí)候做了什么事？

（一個(gè)人坐船過(guò)江時(shí)在船上刻記號(hào)，尋找寶劍的事）使學(xué)生初步感知課文的主要內(nèi)容。

（3）結(jié)合看圖理解下面詞語(yǔ)的意思。仔細(xì)觀察圖上人物的裝束，理解“從前”指的是古時(shí)候的意思。觀察坐船人掛在腰里的劍鞘，聯(lián)想“一不小心寶劍掉到江里去了”的情景。

2．學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）學(xué)生自由讀第2自然段，提問(wèn)：這一段主要講誰(shuí)？他做了什么？（引導(dǎo)學(xué)生先抓住這一段的主要意思。）“那個(gè)人”指誰(shuí)？（引導(dǎo)聯(lián)系上下文理解詞義）“一點(diǎn)兒也不著急”是什么意思？從哪兒看出他一點(diǎn)兒也不著急？

（2）（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察坐船人的表情和動(dòng)作，把“拿出小刀”，“刻了一個(gè)記號(hào)”聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)“一點(diǎn)兒也不著急”的意思，并在看圖中理解“船舷”和“記號(hào)”的詞義。）指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)那個(gè)人的心情，朗讀這一段。

3．讀第三段。

讓學(xué)生弄清這一段主要講的內(nèi)容，然后再逐句理解。

（1）讀第一句，思考“還不趕快撈”這句話還可以怎樣說(shuō)？

（“快點(diǎn)撈吧！趕快撈吧！”）理解這句話表達(dá)的意思。

（2）讀第二句，思考“??有什么用啊！”是說(shuō)有用，還是說(shuō)沒(méi)有用？（沒(méi)有用）在理解的基礎(chǔ)上，要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出催促的語(yǔ)氣和急切的心情。

4．學(xué)第四段。（重點(diǎn)段）

（1）朗讀第四段，先把那個(gè)人不慌不忙說(shuō)話的語(yǔ)氣讀出來(lái)，在朗讀中理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思。

（2）掉劍人不慌不忙，他是怎樣想的？

（3）準(zhǔn)能把寶劍撈上來(lái)是什么意思？（一定能把寶劍撈上來(lái)，表示很有把握。）

（4）這個(gè)人準(zhǔn)能把寶劍撈上來(lái)嗎？為什么？

使學(xué)生分析理解到：這劍是從正在行駛的船上掉到江里的。船不斷向前移動(dòng)，船上的記號(hào)就隨著船移動(dòng)，這個(gè)記號(hào)就失去了作用。所以船靠岸后，從船上刻記號(hào)的地方跳下去是不可能撈到的。

（5）想一想這個(gè)人錯(cuò)在哪里？

（引導(dǎo)學(xué)生分析、認(rèn)識(shí)其思想方法上的錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)觀察和思考問(wèn)題的正確方法）

5．討論：理解成語(yǔ)的含義，領(lǐng)悟其中的道理。

（1）“刻舟求劍”是什么意思？

（2）這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們什么道理？

（使學(xué)生明白必須根據(jù)情況的變化去處理事情，情況變了處理的辦法也要跟著變化。）

教學(xué)反思：

學(xué)生明白了必須根據(jù)情況的變化去處理事情，情況變了處理的辦法也要跟著變化，培養(yǎng)了學(xué)生觀察和思考問(wèn)題的能力。

第五課

南轅北轍

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣

1.同學(xué)們，我們剛讀過(guò)《刻舟求劍》的故事，認(rèn)識(shí)了一個(gè)固執(zhí)己見(jiàn)、不知變化的尋劍人。今天，我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)一個(gè)自作聰明也很固執(zhí)己見(jiàn)的坐車(chē)人。

2.（板書(shū)課程）說(shuō)說(shuō)從課題上你發(fā)現(xiàn)了什么。

3.出示馬車(chē)圖，釋題：

（1）什么是轅？（車(chē)前駕牲口用的兩根直木或曲木）

（2）什么是轍？（車(chē)輪軋過(guò)的痕跡）

（3）齊讀課題，講講“南轅北轍”字面上的意思。

二、讀文識(shí)字，掃清障礙

1.自由讀課文，圈出生字新詞，用自己喜歡的方法記生字，查工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

2.檢查反饋：

（1）認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。注意重點(diǎn)指導(dǎo)：“轍、式、纏”是翹舌音；“纏”不要丟掉右上方的點(diǎn)，“式”不要加撇，“轍”可與“撒”相比較；理解“好把式、盤(pán)纏”的意思。

（2）和同桌賽讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確，流利。

三、探究解疑，感情閱讀

1.接下來(lái)讓我們走進(jìn)這個(gè)故事，先去了解故事的結(jié)果。請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段。

2.指名質(zhì)疑：讀完后，你有什么問(wèn)題提出？（這個(gè)人為什么離楚國(guó)越來(lái)越遠(yuǎn)了？這個(gè)人會(huì)到達(dá)楚國(guó)嗎？??）

3.好，帶著這個(gè)問(wèn)題我們走進(jìn)故事中的人物。故事中除了坐車(chē)人還有誰(shuí)？（他的朋友）朋友是怎么勸的？坐車(chē)人又是怎么說(shuō)的？再回過(guò)頭讀課文，畫(huà)出相關(guān)的句子。

4.分組合作學(xué)習(xí)：小組內(nèi)討論交流坐車(chē)人和他的朋友的對(duì)話，自由選擇一個(gè)最想表現(xiàn)的角色讀，體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情。

5.小組匯報(bào)，相機(jī)出示人物課件，理解三次勸說(shuō)：

朋友（）說(shuō)：“楚國(guó)在南邊，你怎么往北走啊？”

坐車(chē)人（）說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我的馬跑得快。”

朋友（）說(shuō)：“馬跑得越快，離楚國(guó)不是越遠(yuǎn)嗎？”

坐車(chē)人（）說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我的車(chē)夫是個(gè)好把式。”

朋友（）說(shuō)：“那你哪一天才能到楚國(guó)啊？”

坐車(chē)人（）說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我?guī)У谋P(pán)纏多。”

（1）重點(diǎn)指導(dǎo)第一次勸告：

1朋友說(shuō)的這句話是什么意思？假如老師就是那個(gè)坐車(chē)人，誰(shuí)愿意當(dāng)我的老師勸勸我？（師生互評(píng)）

2坐車(chē)人為什么說(shuō)沒(méi)關(guān)系？你覺(jué)得該怎么讀？想像人物表情，加上動(dòng)作表演。（自評(píng)—互評(píng)）

（2）理解第二、三次勸說(shuō)，感受人物心理，填寫(xiě)表示不同語(yǔ)氣的詞。

（朋友：奇怪、著急、耐心??坐車(chē)人：盲目、自信、得意、固執(zhí)??）

（3）找小伙伴分角色讀，注意讀出括號(hào)里提示的語(yǔ)氣。

（4）推薦學(xué)生表演，學(xué)生之間評(píng)價(jià)。

四、由事究理，拓展延伸：

1.現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)談?wù)勥@個(gè)坐車(chē)人最后能到達(dá)楚國(guó)嗎？為什么？

2.假如坐車(chē)人來(lái)到我們身邊，你想對(duì)他說(shuō)什么？用上“只有??才??”

3.如果你的朋友發(fā)生了像這樣南轅北轍的事情，他不聽(tīng)勸告，你會(huì)怎樣幫助他？

4.小結(jié)：是啊，我們無(wú)論做什么事情，都要有一個(gè)明確的方向，如果方向錯(cuò)了，無(wú)論怎樣努力，永遠(yuǎn)也達(dá)不到目的。看到自己的朋友發(fā)生了“南轅北轍”的行為，應(yīng)該想辦法去幫助他，“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚。”

五、課外搜集，鞏固升華：

搜集成語(yǔ)故事，舉行“成語(yǔ)故事會(huì)”。

教學(xué)反思：

通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了無(wú)論做什么事情，都要有一個(gè)明確的方向，如果方向錯(cuò)了，無(wú)論怎樣努力，永遠(yuǎn)也達(dá)不到目的。

第六課 畫(huà)龍點(diǎn)睛

教學(xué)目標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《畫(huà)龍點(diǎn)睛》。

2．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“總是”、“不是??而是??”造句

3、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

明白成語(yǔ)故事中包含的深刻道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1、今天我們一起來(lái)讀幾個(gè)成語(yǔ)故事。

2、什么樣的成語(yǔ)稱(chēng)為成語(yǔ)？（人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短語(yǔ)，大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。也有少于四字的成語(yǔ)，如“敲門(mén)磚”“莫須有”“想當(dāng)然”之類(lèi)，多于四個(gè)字的如“桃李滿天下”“真金不怕火煉”“心有余而力不足”“江山易改，本性難移”“只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈”之類(lèi)，但這些在成語(yǔ)中都占絕對(duì)少數(shù)。）

二、初讀課文

1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)要求。

過(guò)渡：課文給我們介紹了哪三則成語(yǔ)故事了？請(qǐng)大家自己讀課文。

（1）輕讀課文，邊讀邊圈出文中生字。

（2）朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

（3）畫(huà)出課文中不理解的詞，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

2、學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)情況。

（1）指導(dǎo)生字、正音。

chuō sāi fèng lù bì yùn hǔ

戳 腮 俸

祿 壁 韻

唬

（2）指導(dǎo)詞語(yǔ)，注意正確書(shū)寫(xiě)。

騰空 俸祿 自相矛盾 畫(huà)龍點(diǎn)睛

戳穿 墻壁 濫竽充數(shù) 張口結(jié)舌

4、質(zhì)疑不理解的詞語(yǔ)，小組討論。

文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

三、指導(dǎo)預(yù)習(xí)及寫(xiě)字。

1、再讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)習(xí)字冊(cè)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、課堂作業(yè)抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)

2、熟讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)每則故事的意思。

第七課

畫(huà)蛇添足

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)《畫(huà)蛇添足》，理解文言文的意思，感悟寓言背后的道理。

2、有感情地朗讀課文。

二、重點(diǎn)

讀懂《畫(huà)蛇添足》這篇文章。

三、難點(diǎn)

感悟寓言中所蘊(yùn)含的道理。

四、教具準(zhǔn)備

1、幻燈片

2、古箏樂(lè)曲

3、小黑板

五、教學(xué)過(guò)程：

一、激趣，引入新課

昨天，我們學(xué)了一篇文言文《掩耳盜鈴》。從中我們明白了文言文讀著讓人覺(jué)得拗口、別扭，甚至有點(diǎn)難理解，但是同學(xué)們只要認(rèn)真，相信自己就一定能學(xué)會(huì)。在這里我想問(wèn)大家：“你們有不有信心？”（生答：“有！”）好！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則新的寓言《畫(huà)蛇添足》。

二、新授

（一）、出示幻燈片，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

（二）、學(xué)生自由讀文，老師指導(dǎo)。

1、學(xué)生自己讀。

2、教師出示下列生字詞，指名讀一讀。（用小黑板出示）

祠者賜舍人卮酒相謂遂

3、指名讀課文，集體評(píng)議。

4、教師范讀，學(xué)生傾聽(tīng)。

5、學(xué)生齊讀。（播放古箏樂(lè)曲）

（三）、小組合作探究，感悟道理。

1、教師導(dǎo)：其實(shí)文言文光會(huì)讀還不行，我們還要讀懂它。而讀懂文言文關(guān)鍵是要理解文言文的意思，那么怎樣去理解文言文的語(yǔ)句呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一句。

“楚有祠者，賜其舍人卮酒。”（用小黑板出示）

2、那么“祠者”、“舍人”、“卮酒”分別是什么意思呢？你是怎么知道的？（看注釋?zhuān)?/p>

3、教師小結(jié)：不錯(cuò)，對(duì)于不了解的字詞，我們可以看看注釋?zhuān)軒椭覀冏x懂文言文。你再根據(jù)注釋說(shuō)說(shuō)這句話的意思。

4、教師：現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋?zhuān)詫W(xué)文言文后面的句子。學(xué)習(xí)的時(shí)候以小組為單位合作進(jìn)行。

5、反饋：說(shuō)說(shuō)文言文的大意。

6、課堂比賽：用自己的話復(fù)述故事的主要內(nèi)容。

7、學(xué)生討論：不是說(shuō)先畫(huà)好的人可以一個(gè)人飲這壺酒嗎？他為什么沒(méi)有喝到酒呢？

8、指名說(shuō)一說(shuō)：從這個(gè)人身上，你們得到了什么啟發(fā)？

（四）、拓展延伸，警醒學(xué)生。

1、教師：你們能從現(xiàn)實(shí)生活中舉些類(lèi)似的例子來(lái)談?wù)剬?duì)這個(gè)道理的體會(huì)嗎？

2、小結(jié)：是呀，這個(gè)寓言說(shuō)明做了多余的事反而不恰當(dāng)。

三、總結(jié)

今天，我們從這個(gè)文言文中不但獲得了快樂(lè)，而且還懂得了為人處事的道理，希望大家以后多讀讀寓言故事。最后我建議大家以后要多讀書(shū)，讀好書(shū)，你一定能在知識(shí)的海洋中有更多收獲！

四、作業(yè)

背誦這則寓言。

板書(shū)設(shè)計(jì)

先畫(huà)完蛇

有酒喝

畫(huà)完蛇后又畫(huà)腳

沒(méi)酒喝

道理：這則寓言告訴了我們做多余的事反而不恰當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

第八課

驚弓之鳥(niǎo)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。

2、理解更羸說(shuō)的一段話，進(jìn)行弄懂自然段意思的訓(xùn)練，并體會(huì)怎樣把一段話寫(xiě)清楚。

3、懂得“驚弓之鳥(niǎo)”這一成語(yǔ)的意思。

4、練習(xí)復(fù)述課文。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、復(fù)述課文。

2、體會(huì)怎樣把一段話寫(xiě)清楚。

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

師：從題目《驚弓之鳥(niǎo)》就讓我們知道被弓箭嚇怕了的鳥(niǎo)，比喻受過(guò)驚嚇的人遇到一點(diǎn)動(dòng)靜就異常恐懼。這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)驚弓之鳥(niǎo)，圍繞以下問(wèn)題：更羸是一個(gè)什么樣的人？為什么他不用箭，只拉弓，就能讓大雁從天上掉下來(lái)呢？帶著這些疑問(wèn)我們來(lái)深入學(xué)習(xí)課文，從中找到答案。（請(qǐng)自由讀課文）

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讓學(xué)生讀第一自然段，其他同學(xué)思考：更羸是一個(gè)什么樣的人？

2、“能手”是什么意思？

3、理解“有名的射箭能手”？

4、談話導(dǎo)入：更羸就是這樣的一個(gè)人，從哪件事可以看出更羸是個(gè)射箭能手呢？

三、學(xué)習(xí)第二至八自然段

1、是一只怎樣的大雁？從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？

2、板書(shū)：用“??”找出更羸說(shuō)的話，用“?”找出魏王說(shuō)的話。

3、同桌兩人互相練習(xí)對(duì)話。（指兩名學(xué)生朗讀）

4、學(xué)生默讀第五自然段。找出羸是怎樣做的句子。

5、出示投影：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽(tīng)得嘣的一聲響。

6、請(qǐng)學(xué)生邊讀句子邊做動(dòng)作。

7、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到黑板前做動(dòng)作表演，讓其他同學(xué)進(jìn)行判斷：哪個(gè)同學(xué)的表演符合課文內(nèi)容，為什么？（注：正確做法：右手要松開(kāi)。）

8、讓學(xué)生從第五自然段中找出大雁是怎樣從天上掉下來(lái)的句子讀一讀，然后引導(dǎo)學(xué)生分析句中兩個(gè)“直”的不同含義。（板書(shū)：直往上飛

直掉下來(lái)）

9、讓學(xué)生分角色朗讀二至八自然段，邊讀邊思考：魏王看到這一情景，前后有什么變化？

10、引導(dǎo)學(xué)生裝討論魏王說(shuō)的“本事”指什么？

11、過(guò)渡：更羸的本事就只是不取箭，只拉弓，使大雁掉下來(lái)嗎？那么，更羸到底有什么事？他為什么能使大雁掉下來(lái)？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。

四、學(xué)習(xí)第九自然段

1、默讀第九自然段，按照以下思考題目自學(xué)。

⑴更羸說(shuō)了幾句話？ ⑵用“??”標(biāo)出更羸看到聽(tīng)到的，用“”標(biāo)出更羸的分析。

⑶ 板書(shū)更羸分析后得出的結(jié)果。

箭傷孤單失群，引導(dǎo)學(xué)生討論四句之間是什么關(guān)系？

⑷所以從文章結(jié)構(gòu)，可以看出文章是按照先果后因的順序進(jìn)行敘述。

2、教師小結(jié)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我們理清了更羸說(shuō)的四句話之間的關(guān)系，清楚地了解到更羸為什么能使大雁掉下來(lái)的真正原因，就在于他能從慢飛的遠(yuǎn)方來(lái)雁的動(dòng)態(tài)和鳴聲中判斷出它聽(tīng)到弦響會(huì)受到驚高飛，因而使未愈的傷口重新裂開(kāi)，最終因無(wú)力飛行而掉下。從這里可以看出更羸的本事在于他（板書(shū)）善于觀察、分析和進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。

3、有感情地朗讀第九自然段。

五、復(fù)述課文

1、讓學(xué)生分角色朗讀課文，掌握課文敘述順序。

2、抓住文中關(guān)鍵詞、句，結(jié)合板書(shū)，同桌練習(xí)復(fù)述。

3、指名復(fù)述課文。

六、布置作業(yè)

練習(xí)復(fù)述課文。