第一篇：成語(yǔ)故事教案

蘇教版教材五年級(jí)上冊(cè)

8成語(yǔ)故事 一.教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字;理解銳利、形象逼真"等生字組成的詞語(yǔ);會(huì)用總是、.”不要”??而要??”造句。

2.能正確、流利、有感情的朗讀課文；聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解三則成語(yǔ)故事中包含的意思；背誦《畫(huà)龍點(diǎn)睛》。

3.在理解成語(yǔ)故事過(guò)程中受到啟發(fā)教育。二．教學(xué)重難點(diǎn)

理解三則成語(yǔ)故事中包含的意思，并會(huì)運(yùn)用這三個(gè)成語(yǔ)。三．教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)查看預(yù)習(xí)單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識(shí)、寫(xiě)生字及正確、流利讀書(shū)情況。

2.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、圈畫(huà)、討論、交流、讓學(xué)生進(jìn)入角色表演，體會(huì)寓意，培養(yǎng)學(xué)生的整體把握能力。四．教與學(xué)的準(zhǔn)備

生：完成預(yù)習(xí)單。（見(jiàn)附件一）教師： 1.教學(xué)課件

2.根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況，使教學(xué)更有針對(duì)性、實(shí)效性。

五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

六、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

（環(huán)節(jié)

一、整體感知——初讀感知，整體把握

（一）導(dǎo)課

教師板書(shū)：“成語(yǔ)”。問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)那些成語(yǔ)故事呢？你還知道它的意思嗎？

小組交流。

今天，老師將和大家一起學(xué)習(xí)三篇成語(yǔ)故事。教師繼續(xù)板書(shū)“故事

通過(guò)預(yù)習(xí)我們知道了三篇成語(yǔ)故事分別是：《自相矛盾》、《濫竽充數(shù)》、《畫(huà)龍點(diǎn)睛》（教師板書(shū)）

（二）學(xué)習(xí)生字新詞

這三則故事大家多多少少都知道，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一下其中的生字新詞。1.出示生字新詞，自己小聲地讀一讀

矛盾 楚國(guó) 銳利 墻壁 逼 神韻 佩服

戳穿 腮幫 僧人 唬人

2通過(guò)預(yù)習(xí)，大家知道了哪些詞語(yǔ)的意思？

3.再讀生字新詞，如果能把這些詞語(yǔ)的意思讀出來(lái)，就更好了

學(xué)生讀生字新詞

4.下面請(qǐng)大家再讀一讀第一篇成語(yǔ)故事《自相矛盾》，爭(zhēng)取把這個(gè)故事讀得正確、流利。5.學(xué)生練讀

（三）學(xué)習(xí)第一篇

1.同學(xué)們，我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一篇《自相矛盾》，誰(shuí)能給我說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。（1）指名說(shuō)，教師鼓勵(lì)：看來(lái)你在課前做了充分的預(yù)習(xí)。（2）再請(qǐng)一位平時(shí)表現(xiàn)一般的學(xué)生說(shuō)，教師鼓勵(lì)

（3）同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)人做買(mǎi)賣(mài)嗎？哪些買(mǎi)賣(mài)人會(huì)在集市上吆喝些什么呢？（4）師生交流

（5）請(qǐng)大家來(lái)看看這樣一個(gè)句子；

出示：他拿起自己的盾夸口說(shuō)：“我的盾堅(jiān)固得很，隨你用什么矛都戳不穿它。”

誰(shuí)來(lái)模仿買(mǎi)盾人吆喝一下。學(xué)生自由練習(xí)――指名――點(diǎn)評(píng)――指名――一起吆喝（不需要很整齊，但是吆喝的味道要出來(lái)）

同時(shí)，要讓學(xué)生體會(huì)“夸口”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，再朗讀，效果會(huì)更好一些

再出示：又舉起自己的矛夸口說(shuō)：“我的矛銳利得很，隨你什么盾它都能戳穿。”

同樣請(qǐng)同學(xué)朗讀――指名――評(píng)價(jià)――再指名――獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生兩句連在一起讀。齊讀之。

同學(xué)們這個(gè)生意人矛的特點(diǎn)是什么？

學(xué)生回答，教師板書(shū) 矛 戳得穿

這個(gè)生意人的盾的特點(diǎn)又是什么呢？ 教師板書(shū)：賣(mài) 盾 戳不穿

有問(wèn)題嗎？

學(xué)生提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)，用不同的方式來(lái)問(wèn)。2.請(qǐng)一位同學(xué)讀這樣的一段話 出示：有個(gè)圍觀的人問(wèn)他：“用你的矛來(lái)戳你的盾，會(huì)怎么樣呢？”那個(gè)楚國(guó)人張口結(jié)舌，回答不出來(lái)了。

同學(xué)們，什么叫“張口結(jié)舌”？ 這個(gè)楚國(guó)人為什么會(huì)張口結(jié)舌？

師生交流

3.現(xiàn)在你們知道“自相矛盾”的意思了嗎？請(qǐng)大家用自己的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（1）指名說(shuō)

（2）師生點(diǎn)評(píng)

（3）再指名說(shuō)

4.是啊，難怪圍觀的人都在取笑這個(gè)楚國(guó)人呢！圍觀的人的話應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？ 出示圍觀人說(shuō)的話，指名讀――再指名讀 5.分角色朗讀這篇成語(yǔ)故事

（1）自由練習(xí)

（2）組合展示

（3）師生點(diǎn)評(píng) 6.學(xué)生練習(xí)講故事

（1）指名上臺(tái)

（2）師生點(diǎn)評(píng)

（3）提出更高的要求

（4）師生評(píng)價(jià)

在這個(gè)過(guò)程中，可以模仿于永正老師的方法和學(xué)生展開(kāi)對(duì)話，問(wèn)問(wèn)孩子：為什么這個(gè)楚國(guó)人張口結(jié)舌呢？或者大家為什么要取笑他呢？生活中還有這樣的“自相矛盾”的事情嗎？與學(xué)生交流

三、布置作業(yè)

同學(xué)們，由于課堂上時(shí)間有限，無(wú)法讓每個(gè)同學(xué)都得到展示的機(jī)會(huì)，我們會(huì)利用綜合實(shí)踐課的時(shí)間來(lái)繼續(xù)完成這次比賽，請(qǐng)大家做好準(zhǔn)備。

2.寫(xiě)給“自相矛盾”的人的一封信為題寫(xiě)一篇小文章，你有什么話想對(duì)這個(gè)人說(shuō)，你還有什么故事要和這個(gè)人分享，提醒和告誡他一些什么，都可以寫(xiě)在信上。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞

1、填字成詞。

自相()盾 畫(huà)龍點(diǎn)()()()充數(shù)

張口()舌 張（）舞（）形象（）烏云（）電（）雷（）（）不已 2.《自相矛盾》講了一件什么樣的事情呢？（1）指名復(fù)述

（2）教師點(diǎn)評(píng)，要求再簡(jiǎn)潔一些（3）再指名

二、精讀《濫竽充數(shù)》

1.教師板書(shū)濫竽充數(shù)。同學(xué)們，題目是故事或者文章的明白了題目的意思，接下來(lái)，我們一起進(jìn)入成語(yǔ)故事的學(xué)習(xí)。指名讀課文前半部分，邊聽(tīng)邊想：南郭先生從來(lái)不會(huì)吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿?（1）師生交流

（2）理解句子：“戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竿竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。”

出示兩個(gè)句子：

戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。

戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。

①比較這兩個(gè)句子意思有什么不同。

誰(shuí)能用“總是”說(shuō)一句話? ②還有什么原因嗎？師生交流

朗讀句子：“每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的樣子，居然得到和別人一樣的傣祿。”

③看到這句話，我們能聯(lián)想到一次詞語(yǔ)：叫做裝模作樣

教師板書(shū)：合奏

3就是這樣一個(gè)不會(huì)吹竽的人混在演奏隊(duì)伍中，居然也得到了和別人一樣的俸祿，但是故事的結(jié)尾卻說(shuō)“只好”逃走了？同學(xué)們，什么叫“只好”？（1）師生交流

（2）為什么南郭先生只好逃走了呢？請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽課文，告訴我答案。（3）師生交流

出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹。” 指名用“不要??而要??”造句。教師板書(shū)：獨(dú)奏

4.教師小結(jié)：從不會(huì)吹竽卻拿著與別人一樣的俸祿到只好灰溜溜地逃走，東郭先生向我們介紹了什么樣的道理呢？（1）師生交流

（2）你們想對(duì)東郭先生說(shuō)些什么？你們對(duì)東郭先生還有什么好的建議？（3）老師送大家兩句名言：

有真才實(shí)學(xué) 展鯤鵬大翅

混得一時(shí)，混不得一世。

希望東郭先生的教訓(xùn)，各位同學(xué)銘記。

三、精讀《畫(huà)龍點(diǎn)睛》

1、板書(shū)課題，知道課題的意思嗎？師生交流

請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊想： l)張僧繇畫(huà)的龍為什么不“點(diǎn)睛”? 生交流

2)點(diǎn)睛前的龍是什么樣子的?(張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻)3）出示掃描的圖片

4）指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)龍的句子（反復(fù)誦讀）

2.同學(xué)們?nèi)绻闶且幻慰停阆嘈艈幔繛槭裁矗? 1）師生交流，板書(shū)：“前”、“不信”

2）你會(huì)對(duì)張僧繇說(shuō)什么？（多請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)）3）同學(xué)們，這就叫做“一再要求”。

3.出示：游客不信，都以為張僧繇在唬人，大家一再要求，張僧繇只好提起筆來(lái)，輕輕一點(diǎn)。霎時(shí)間，只見(jiàn)烏云密布，電閃雷鳴，被點(diǎn)上眼睛的龍騰空飛去。游客們驚嘆不已，無(wú)不佩服張僧繇神奇的點(diǎn)睛之筆。

1）教師范讀，同學(xué)們體會(huì)一下，感受到了什么？ 2）師生交流

3）體會(huì)理解一些重要的詞語(yǔ)：“輕輕一點(diǎn)”、“霎時(shí)間”、“騰空飛去”、“驚嘆不已”、“無(wú)不佩服”、“神奇”。教師板書(shū)：“后”、“驚嘆” 4）指導(dǎo)朗讀

4、啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。（1游客們看到畫(huà)上眼睛的龍真的騰空飛去，會(huì)說(shuō)些什么呢?讓學(xué)生自由討論――師生交流

（2）通過(guò)這則成語(yǔ)故事，我們知道了什么？

（3）師生交流

5.樣精彩的故事，我們?cè)賮?lái)讀一讀好嗎？

（1）齊讀《畫(huà)龍點(diǎn)睛》

（2）把這個(gè)故事記下來(lái)，說(shuō)給自己爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？要請(qǐng)家長(zhǎng)給你們打分的哦！環(huán)節(jié)

三、回歸整體——積累拓展，讀寫(xiě)訓(xùn)練

四．布置作業(yè)：

1、朗讀課文。

2、用“總是”、“不要??而要??”造句。板書(shū)設(shè)計(jì)：前 后

齊奏 取得俸祿 畫(huà)龍點(diǎn)睛

濫竽充數(shù) 不信 驚嘆

獨(dú)奏 只好逃

3.寫(xiě)給“自相矛盾”的人的一封信為題寫(xiě)一篇小文章，你有什么話想對(duì)這個(gè)人說(shuō)，你還有什么故事要和這個(gè)人分享，提醒和告誡他一些什么，都可以寫(xiě)在信上。

第二篇：成語(yǔ)故事教案

《老馬識(shí)途》《指鹿為馬》 通過(guò)教師講故事和觀看動(dòng)畫(huà)視頻，學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事《老馬識(shí)途》《指鹿為馬》 《對(duì)牛彈琴》《鶴立雞群》 孩子復(fù)習(xí)講述《老馬識(shí)途》《指鹿為馬》的成語(yǔ)故事，學(xué)習(xí)新成語(yǔ)故事《對(duì)牛彈琴》《鶴立雞群》，運(yùn)用成語(yǔ)說(shuō)句子。畫(huà)《對(duì)牛彈琴》 孩子復(fù)習(xí)講述上節(jié)課的成語(yǔ)故事，畫(huà)《對(duì)牛彈琴》故事配畫(huà)。《兔死狐悲》《飛蛾撲火》 通過(guò)教師講故事和觀看動(dòng)畫(huà)視頻，學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事《兔死狐悲》《飛蛾撲火》 《杯弓蛇影》《金蟬脫殼》 孩子復(fù)習(xí)講述《兔死狐悲》《飛蛾撲火》的成語(yǔ)故事，孩子來(lái)講《杯弓蛇影》《金蟬脫殼》的成語(yǔ)故事。7.畫(huà)《杯弓蛇影》 孩子自己畫(huà)《杯弓蛇影》的故事配畫(huà) 《蛛絲馬跡》《鼠目寸光》 通過(guò)教師講故事和觀看動(dòng)畫(huà)視頻，學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事《蛛絲馬跡》《鼠目寸光》 《一鼓作氣》《韋孩子復(fù)習(xí)講述《蛛絲馬跡》《鼠目寸光》的成 編三絕》 語(yǔ)故事，孩子來(lái)講《一鼓作氣》《韋編三絕》的成語(yǔ)故事。10 《舉一反三》《七步成詩(shī)》 通過(guò)教師講故事和觀看動(dòng)畫(huà)視頻，學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事《舉一反三》《七步成詩(shī)》 11 孩子演《七步成詩(shī)》《杯弓蛇影》 把孩子編排為兩組，兩組人員分表選代表來(lái)表演《七步成詩(shī)》和《杯弓蛇影》 《一夜十起》 《五谷不分》 通過(guò)教師講故事和觀看動(dòng)畫(huà)視頻，學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事《五谷不分》《一夜十起》 《毛遂自薦》《孟母三遷》 孩子復(fù)習(xí)復(fù)述《五谷不分》《一夜十起》的成語(yǔ)故事，孩子來(lái)講《毛遂自薦》《孟母三遷》的成語(yǔ)故事。14 畫(huà)《毛遂自薦》 孩子自己畫(huà)《毛遂自薦》的故事配畫(huà) 《精忠報(bào)國(guó)》《高山流水》 通過(guò)教師講故事和觀看動(dòng)畫(huà)視頻，學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事《精忠報(bào)國(guó)》《高山流水》 孩子自己講準(zhǔn)備的與歷史人物有關(guān)的成語(yǔ)故事 孩子自己準(zhǔn)備與歷史人物有關(guān)的成語(yǔ)故事，講給同學(xué)們聽(tīng)。《紙上談兵》《負(fù)荊請(qǐng)罪》 通過(guò)教師講故事和觀看動(dòng)畫(huà)視頻，學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事《紙上談兵》《負(fù)荊請(qǐng)罪》 復(fù)習(xí)總結(jié) 總結(jié)本學(xué)期學(xué)過(guò)的所有成語(yǔ)故事，對(duì)孩子一學(xué)期表現(xiàn)進(jìn)行表彰總結(jié)。

8．成語(yǔ)故事

自相矛盾 教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課十一個(gè)生字新詞，認(rèn)讀四個(gè)字。

2、正確、流利朗讀課文

3、了解寓言故事內(nèi)容，感悟語(yǔ)言包含的道理。

4、演一演這則故事。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)是了解寓言故事的內(nèi)容。

2、難點(diǎn)是感悟寓言包含的道理。養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)

聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)成語(yǔ)的理解。三則故事分別通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、對(duì)事物的客觀描述來(lái)敘述故事，學(xué)習(xí)這些不同的表現(xiàn)方法。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)成語(yǔ)，引入新課，揭示課題。

1、同學(xué)們，通過(guò)以前的學(xué)習(xí)和課外閱讀，我們已經(jīng)積累了不少成語(yǔ)。下面，我們先來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)“成語(yǔ)大比拼”活動(dòng)。請(qǐng)看大屏幕。

師：的確，中華民族有燦爛悠久的文化，成語(yǔ)又是其中一朵奇葩，我們要多多學(xué)習(xí)成語(yǔ)，積累成語(yǔ)。今天我們就再學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事：自相矛盾。

2、板書(shū)課題，觀察課文插圖，理解“矛”和“盾”。

出示：矛和盾都是古代打仗的兵器。矛，在長(zhǎng)桿的一端裝有青銅或鐵制的槍頭；盾，盾牌，用來(lái)防護(hù)身體、遮擋刀矛槍箭。用來(lái)比喻語(yǔ)言、行動(dòng)或想法前后不一，互相抵觸。（自相矛盾）同學(xué)們！請(qǐng)你根據(jù)這段話的意思用一個(gè)詞語(yǔ)概括。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事，（板書(shū)：自相矛盾）誰(shuí)知到什么是寓言？（生說(shuō)，如說(shuō)的不對(duì)，可以在學(xué)完這則寓言后告訴老師答案）

二、精講課文。

1、想知道這個(gè)故事的內(nèi)容嗎？請(qǐng)自由朗讀故事。

2、那誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文？

3、這個(gè)故事講的是一件什么事情？

（1）教給學(xué)生概括故事主要內(nèi)容的方法。（先說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的經(jīng)過(guò)、事情的結(jié)果。）

（2）幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解“戳”（教師板書(shū)字形，動(dòng)作演示“戳穿”）在這個(gè)故事中，是什么“戳”什么？

（4）他是怎么賣(mài)他的矛和盾的？（邊叫邊夸）順勢(shì)幫助學(xué)生區(qū)分“買(mǎi)”和“賣(mài)”。（5）文中用了一個(gè)什么詞？（夸口）（板書(shū)）

3、“夸口”是什么意思？（說(shuō)大話。）他是怎么說(shuō)的？他先夸自己的（盾---堅(jiān)固得很-----什么矛----都不能戳穿）他接著又夸自己的（矛----銳利得很-----什么盾---都能戳穿）。（1）

誰(shuí)來(lái)讀讀這位楚國(guó)人的話。

（2）

誰(shuí)再來(lái)學(xué)學(xué)這位楚國(guó)人夸夸自己的“矛”和“盾”.（3）

聽(tīng)了這位楚國(guó)人的話,有人買(mǎi)嗎?為什么？

對(duì),他們沒(méi)買(mǎi)，因?yàn)樗麄兟?tīng)出了這位楚國(guó)人話中有問(wèn)題。有什么問(wèn)題？（他說(shuō)話前后不一致，相互抵觸）

4、如果你是其中圍觀的人，你會(huì)怎樣想？怎樣說(shuō)？ 指導(dǎo)讀好問(wèn)話。（設(shè)置孩子、中年人、老人，讓學(xué)生品味語(yǔ)氣。）

（1）你是一位孩子，叔叔?? _________________________.（2）你是一位中年人，兄弟??，________________________.（3）你是一位老人，年輕人??，________________________.5、在圍觀者的反問(wèn)中，那個(gè)楚國(guó)人有什么反應(yīng)？

（1）只能——“張口結(jié)舌”是什么意思？（張著嘴巴說(shuō)不出話來(lái)。）（2）“張口結(jié)舌”還可以換成哪些詞？

在圍觀者的反問(wèn)中，那個(gè)楚國(guó)人＿＿＿＿，回答不出來(lái)了。（啞口無(wú)言，目瞪口呆，理屈詞窮，無(wú)話可說(shuō)??）

（4）他為什么張口結(jié)舌？他敢試給大家看嗎？ 為什么？(5)拓展思維練習(xí):如果試的話,會(huì)有什么的結(jié)果? 如果矛戳穿了盾,說(shuō)明盾不______,這跟他說(shuō)的哪一句話相矛盾?如果矛盾不能戳穿盾,說(shuō)明矛不________,這跟他說(shuō)的哪句話相抵觸,這兩種結(jié)果,最終都使他的矛和盾________________.三、聯(lián)系生活，明道理。

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文和剛才的表演中，你明白了什么道理？ 說(shuō)話、做事不要相互抵觸，要前后一致，實(shí)事求是。

2、那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)話前后矛盾對(duì)他會(huì)有什么后果？東西賣(mài)不出去，失去信用。在我們的日常生活中，在你的身上，有過(guò)自相矛盾的現(xiàn)象嗎?如果有，給你帶來(lái)了怎樣的后果？

四、拓展作業(yè)

看看下列句子有無(wú)自相矛盾的地方？

1、我肯定李琳大概是生病了。

2、我估計(jì)他今天一定不會(huì)來(lái)參加會(huì)議了。

3、昨天，下了一夜大雨。

4、廣場(chǎng)上到處是五顏六色的紅旗。

5、我國(guó)的藝術(shù)珍品很多，莫高窟中精美的壁畫(huà)就是僅有的一個(gè)。

6、我的家庭作業(yè)全做完了,只剩下兩道數(shù)學(xué)題沒(méi)有做。

五、作業(yè)布置

1、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

2、課外閱讀2—3個(gè)成語(yǔ)故事。教學(xué)板書(shū)：

①我的矛銳利得很，無(wú)論什么盾都戳得穿。

夸口

②我的盾堅(jiān)固得很，無(wú)論什么矛都戳不穿。

自相矛盾

戳穿盾： ①對(duì) ②錯(cuò)

用矛戳盾

戳不穿盾：①錯(cuò) ②對(duì)

道理：說(shuō)話、做事要前后一致。

蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《成語(yǔ)故事》的第二篇

2、水滴石穿 教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。能復(fù)述本成語(yǔ)故事。

2、理解故事的原意和現(xiàn)今引用的轉(zhuǎn)換意。

3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟要實(shí)現(xiàn)美好理想，就要目標(biāo)專一，持之以恒地去做。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、聯(lián)系上下文理解三個(gè)重點(diǎn)詞句的意義。

2、品讀中領(lǐng)悟水滴石穿的啟示，理解故事的原意和現(xiàn)今引用的轉(zhuǎn)換意。

3、復(fù)述課文。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

課件準(zhǔn)備：《水滴石穿》的PPT課件、SWF朗讀課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入，揭示課題

1、中國(guó)幅員遼闊，有九百六十萬(wàn)平方公里的國(guó)土，有燦爛的五千年文化歷史。在源源流長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，流傳著許許多多的唐詩(shī)宋詞、名言警句，以及那膾炙人口的歷史成語(yǔ)故事。

2、出示課題，齊讀課題。

3、出示插圖，這塊在屋檐下風(fēng)吹日曬的石頭上的光滑圓潤(rùn)的小洞是怎樣形成的呢？

4、能用一個(gè)成語(yǔ)歸納這幅圖的內(nèi)容？這是怎么回事呢？

二、初讀課文

1、動(dòng)畫(huà)播放《水滴石穿》。思考：“水滴石穿”是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話？為什么他要這樣說(shuō)？

2、張縣令說(shuō)的這句話是什么意思？就為了這枚銅錢(qián)，這個(gè)小吏被縣令處斬。為什么縣令要下令處斬這個(gè)小吏？（一日一錢(qián)，千日千錢(qián)；繩鋸木斷，水滴石穿。再者，這個(gè)小吏還沒(méi)認(rèn)識(shí)到這樣做的危害，還說(shuō)，一枚銅錢(qián)有什么大不了的！）

3、齊讀課文“一日一錢(qián)，千日千錢(qián)；繩鋸木斷，水滴石穿??石頭也會(huì)被滴穿的。”

三、滲透教育

1、學(xué)完這個(gè)成語(yǔ)故事后，你能用文中的一句話來(lái)回答這個(gè)故事的意思嗎？齊讀課文第二節(jié)“成語(yǔ)??危害。”

2、現(xiàn)在常用在什么積極的地方？學(xué)生討論后，繼續(xù)齊讀課文第二節(jié)“現(xiàn)在，??取得成功。”

3、由這個(gè)成語(yǔ)故事，你想到了什么樣的人具有水滴石穿的精神？誰(shuí)能簡(jiǎn)要地介紹他的事例？師生共同交流討論。

4、點(diǎn)擊“課件3---4-----5：

[1]指名朗讀：愛(ài)迪生、齊白石、貝多芬

[2]聽(tīng)了這三個(gè)偉人的的事跡后，你又有什么新的感受？

四、沙場(chǎng)點(diǎn)兵

1、回到現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，深情講述：“水滴是渺小的，不能和堅(jiān)硬的石階相比。可是日復(fù)一日往石階上滴，時(shí)間一長(zhǎng)，石階上竟出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)小孔。這就是不起眼的小水滴創(chuàng)造的奇跡！是因?yàn)樾∷蜗嘈抛约旱牧α浚哂蓄B強(qiáng)的毅力，堅(jiān)持不懈地努力。由此，我想要我們求學(xué)成才也存在著同樣的道理：自信與恒心就是成才的重要條件。可是，我們有些同學(xué)，總認(rèn)為自己天生條件不好，是“沒(méi)用的人”，“不如人家聰明”，那么從小小的水滴身上，這些同學(xué)應(yīng)該得到啟發(fā)，完全沒(méi)有必要灰心喪氣，要相信自己的力量，看到光明的希望。水滴還可以穿石，何況我們小學(xué)生呢？在學(xué)習(xí)中不僅需要有信心，也需要有恒心，因?yàn)橹R(shí)是日積月累，一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的，如果沒(méi)有信心，也就會(huì)失去奮斗的勇氣，如果沒(méi)有恒心，理想就會(huì)變成空氣。同學(xué)們，俗話說(shuō)得好“只要功夫深，鐵杵磨成針”攀登科學(xué)高峰，必須持之以恒！”出示課件。

2、課外你還積累了哪些歷史成語(yǔ)故事？共同交流。

五、復(fù)述故事

1、分成小組，在小組中互講故事。要求：聽(tīng)清講得好的地方，并注意不足之處。選派代表到全班同學(xué)的面前進(jìn)行即興演講。

2、指名演講。

3、小結(jié)。

六、總結(jié)討論。

學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你有什么收獲?

七、作業(yè)

1.成語(yǔ)“水滴石穿”愿意是指-------，現(xiàn)常用來(lái)比喻--------------

2.用“水滴石穿”造一個(gè)句子。

濫竽充數(shù)

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讀準(zhǔn)并理解本課生字詞,會(huì)用“總是”等詞語(yǔ)造句。

3.運(yùn)用查成語(yǔ)詞典和聯(lián)系課文等方法,理解“濫竽充數(shù)”的意思。

教學(xué)重、難點(diǎn)

讀懂故事,理解寓意。

教具準(zhǔn)備

小黑板、詞語(yǔ)卡片、練習(xí)紙

教學(xué)過(guò)程

一、游戲?qū)?智能回音

1.做游戲

2.引出課題

二、初讀故事,了解大意

1.自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2.讀容易錯(cuò)的詞,相機(jī)理解。

3.齊讀全文,檢查朗讀情況。

4.指名讀全文,其他學(xué)生思考:課文主要講了一件什么事?主要人物有哪些?

(板書(shū):南郭先生,齊宣王,齊涽王)

三、深入閱讀,明白道理。

(一)探討“濫竽充數(shù)”的意思。

1.聯(lián)系課后T5,交流“濫竽充數(shù)”在成語(yǔ)詞典中的解釋。

2.默讀全文,看看文中哪幾句話說(shuō)了南郭先生濫竽充數(shù),劃下來(lái),并讀一讀。

1)出示:有個(gè)南郭先生,從來(lái)不會(huì)吹竽,也混了進(jìn)來(lái)。

① 你讀懂了什么?

② 聯(lián)系這句話理解“濫竽充數(shù)”。

③ 指導(dǎo)朗讀。

2)出示:“每當(dāng)演奏時(shí).........樣子”。

① 師范讀,生想象。

② 生表演,理解南郭先生的裝模做樣,并指導(dǎo)朗讀。

(二)了解“濫竽充數(shù)”的不同結(jié)果。

師:在齊宣王和齊涽王時(shí)期,南郭先生濫竽充數(shù)的結(jié)果一樣嗎?

1)齊宣王時(shí),“居然得到了和別人一樣多的俸祿”。(指導(dǎo)朗讀)

2)齊涽王時(shí),逃走了。

3)學(xué)生質(zhì)疑。

(三)同樣的“濫竽充數(shù)”,為什么前后會(huì)有這么大的差別呢?

1.出示:a.(齊宣王)總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。

b.可是(齊涽王)不要許多人一齊吹,而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹。

2.比較一下,從哪里可以看出兩位君王的愛(ài)好截然不同?

3.分析南郭先生的心理,從而獲得出現(xiàn)不同結(jié)果的原因。

(四)總結(jié)“濫竽充數(shù)”的寓意。

1.師范讀古文。

2.自由讀,對(duì)照注釋,自己嘗試讀懂。

3.學(xué)生用現(xiàn)代的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)文言文的內(nèi)容。

四、選擇性作業(yè)

閱讀:《魚(yú)目混珠》

寫(xiě)作:《南郭先生下崗后》

板書(shū)設(shè)計(jì)

齊宣王

南郭先生

齊湣王

愛(ài)講排場(chǎng)

裝腔作勢(shì)

用人嚴(yán)格

混

逃

沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，靠欺騙蒙混是不行的蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《成語(yǔ)故事》的第三篇

畫(huà)龍點(diǎn)睛

教學(xué)要求：

理解詞語(yǔ)含義。

正確流利有感情的朗讀課文。

明白成語(yǔ)的含義。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解詞語(yǔ)含義。

明白成語(yǔ)含義。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入 播放龍的動(dòng)畫(huà)片，（三條上下飛舞的龍，形象逼真，活靈活現(xiàn)）讓學(xué)生對(duì)龍有一個(gè)整體感知。談一談：動(dòng)畫(huà)片中的動(dòng)物你見(jiàn)過(guò)嗎？在什么地方見(jiàn)過(guò)？你喜歡它嗎？古時(shí)候有位畫(huà)家也很喜歡龍，就他畫(huà)龍這件事還引發(fā)了一則成語(yǔ)，你想知道是怎么回事嗎？ 板書(shū)——畫(huà)龍。認(rèn)識(shí)龍字，你看一看他和那個(gè)字很像？你可以怎樣記住它。

二、師生共同參與探究

（一）聽(tīng)讀識(shí)字

1、聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊用鉛筆在不認(rèn)識(shí)的字下面點(diǎn)個(gè)點(diǎn)兒。

2、找到了不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)大家用自己喜歡的方式初讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，小組成員共同討論解決。

3、下面我想請(qǐng)相鄰?fù)瑢W(xué)互相當(dāng)小老師，如果同學(xué)還有不會(huì)的你就主動(dòng)幫幫他，如果他讀對(duì)了，你就在課題旁給他畫(huà)個(gè)。

4、大家讀得可真認(rèn)真，愿意讀的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)讀課文。

三、共同探究深入學(xué)習(xí) 輕聲讀第一段，找出畫(huà)家在哪里畫(huà)的龍。（出示詞語(yǔ)：墻壁。你來(lái)指一指教室的墻壁在哪里，觀察一下這兩個(gè)字都有什么？你會(huì)認(rèn)了嗎？）現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小評(píng)委，評(píng)一評(píng)畫(huà)家的畫(huà).(課件演示)生即可以評(píng)論畫(huà)家的畫(huà)，也可以評(píng)論畫(huà)家的技術(shù)。當(dāng)時(shí)圍觀的人們是怎樣評(píng)論的？（課件出示詞語(yǔ)：贊不絕口。板書(shū)贊不絕口）誰(shuí)能站在這幅畫(huà)前來(lái)表演一下這個(gè)詞語(yǔ)的意思。通過(guò)表演理解詞語(yǔ)的含義。你能試著讀一讀這句話嗎？ 從這里我們可以看出畫(huà)家的畫(huà)技很高，請(qǐng)你再仔細(xì)的觀察這幾條龍有沒(méi)有缺點(diǎn)？（觀看課件，沒(méi)畫(huà)眼睛）這時(shí)你想對(duì)畫(huà)家說(shuō)些什么？是呀，眼睛是最重要的部位，難道是他真的忘畫(huà)了嗎？你覺(jué)得奇怪嗎？你認(rèn)為應(yīng)用什么語(yǔ)氣來(lái)讀這幾句話，自己試著讀一讀。全班齊讀第二段，要讀出夸贊和驚奇的語(yǔ)氣。面對(duì)大家的質(zhì)問(wèn)，畫(huà)家是怎樣回答的？你相信他的話嗎？為什么？（板書(shū)：點(diǎn)睛）四人小組合作學(xué)習(xí)：找一找畫(huà)上眼睛后龍有什么變化？說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的變化？ 匯報(bào)合作學(xué)習(xí)結(jié)果：

a 讀一讀，畫(huà)上眼睛后的有關(guān)句子。（動(dòng)畫(huà)演示龍騰空而起。理解詞語(yǔ)：張牙舞爪。看了動(dòng)畫(huà)你能表演一下什么叫張牙舞爪嗎？告訴學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)表演也是理解詞義的一種好發(fā)方法。提示：爪是多音字，在這里讀zhǎo）（板書(shū)：騰空而去）

b 能用你甜美的嗓音讀出人們的反映嗎？

c 為什么會(huì)這樣呢？你認(rèn)為是畫(huà)龍重要還是點(diǎn)睛重要？（理解兩個(gè)都重要，如果沒(méi)有形象逼真的龍，即使點(diǎn)上眼睛也不會(huì)飛。點(diǎn)睛是很重要的一筆，它給了龍生命。）填一填

_____________________，墻上的龍騰空而去。從此有了畫(huà)龍點(diǎn)睛的成語(yǔ)。現(xiàn)在的生活中也常用到它，你想知道人們用它表達(dá)什么意思嗎？請(qǐng)你先來(lái)讀幾個(gè)句子就知道了。出示練習(xí)：

讀句子比較有什么不同：

這里很美，賽過(guò)天堂。

這里山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，美麗的景色賽過(guò)天堂。

（山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，使句子意思表達(dá)的更具體，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用）總結(jié)：畫(huà)龍點(diǎn)睛常用來(lái)形容在說(shuō)話或做事的關(guān)鍵處加上一筆，使句子或事情更加出色。

四、再次齊讀課文

五、資料交流

我們知道，現(xiàn)實(shí)生活中并沒(méi)有龍這種動(dòng)物，可為什么人們這么喜歡龍呢？我們就來(lái)交流一下你找到的有關(guān)資料。（也可看課件中提供的資料，了解龍的來(lái)歷，發(fā)展，種類等知識(shí)）

教學(xué)反思

三則短小的成語(yǔ)故事，學(xué)生讀來(lái)覺(jué)得很有情趣，很受啟發(fā)。回顧課堂教學(xué)，主要采用了這樣的發(fā)式來(lái)激發(fā)學(xué)生自主閱讀的深度。1．三則成語(yǔ)故事主要是表?yè)P(yáng)或譏諷誰(shuí)？為什么會(huì)這樣？通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生明白了故事的主要情節(jié)、主要人物。2．三則成語(yǔ)故事中，主要抓住哪個(gè)字來(lái)表達(dá)深刻道理的？學(xué)生通過(guò)仔細(xì)揣摩文字，明白了“夸”、“混”、“點(diǎn)”字在三則成語(yǔ)故事中所起到的重要作用。3．緊扣上述提到的三個(gè)字。讓學(xué)生進(jìn)行感悟后的表達(dá)，指導(dǎo)讀好楚國(guó)人的“夸口”，讀好南郭先生“混”的模樣，讀好張僧繇神奇的點(diǎn)睛之筆。這樣文章的重點(diǎn)凸現(xiàn)了，寓意也就隨之顯現(xiàn)出來(lái)。

3、葉公好龍 教學(xué)目標(biāo)：

1．能復(fù)述“葉公好龍”成語(yǔ)故事。2．認(rèn)識(shí)28個(gè)字（含高頻字）。3．做人要做“表里如一”的人。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)28個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：背誦成語(yǔ)韻文。

教學(xué)用具：投影儀、生字卡、計(jì)算機(jī)。

教學(xué)時(shí)間：35～40分鐘。

教學(xué)過(guò)程

一、趣味導(dǎo)入，感知韻文

今天老師給大家講個(gè)故事，愿意聽(tīng)嗎？

1．運(yùn)用投影儀在屏幕上映出成語(yǔ)韻文： 葉公好龍?zhí)尚Γ谑切姆侨菬溃慈瞬粌H聽(tīng)其言，表里如一最重要。

2．先聽(tīng)老師讀一遍。（語(yǔ)速稍緩）

3．教師逐句領(lǐng)讀，兒童跟著讀。

韻文第一句前四個(gè)字“葉公好龍”（高聲強(qiáng)調(diào)）是一個(gè)成語(yǔ)，它講述了一個(gè)有趣的故事，有人知道嗎？（學(xué)生試說(shuō)，激發(fā)學(xué)生求知興趣。）

二、創(chuàng)設(shè)情境，感知故事

老師講述“葉公好龍”的故事，大家一邊看、一邊聽(tīng)、一邊想：這個(gè)故事是怎么回事兒？

1．出示《葉公好龍》教學(xué)光盤(pán)。（卡通畫(huà)面。教師講述語(yǔ)速稍緩、語(yǔ)調(diào)跌宕有致。）

2．請(qǐng)大家一邊看動(dòng)畫(huà)，一邊用自己的話自由地講一講這個(gè)故事。（教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)、重放動(dòng)畫(huà)；全體學(xué)生自由講述故事（轉(zhuǎn)載自中國(guó)教育文摘http://www.edUzhai.net，請(qǐng)保留此標(biāo)記。））

三、圖文對(duì)照，感知韻文

1．請(qǐng)大家把書(shū)翻到73頁(yè)。老師讀一句，大家跟著讀一句。

2．老師讀兩句，大家讀兩句。

3．大家仔細(xì)看圖畫(huà)，試著讀韻文全文。

4．教師板書(shū)韻文全文。

5．女同學(xué)照書(shū)齊讀韻文。

6．男同學(xué)照書(shū)齊讀韻文。

7．全班同學(xué)拍手齊讀韻文。

8．大家想一想，這篇韻文講了一個(gè)什么故事？或用書(shū)上的話給這個(gè)故事起個(gè)名字。

9．教師板書(shū)課題：葉公好龍

四、演練結(jié)合，趣味識(shí)字

1．“葉公好龍”是一個(gè)成語(yǔ)，四個(gè)字里就藏著那么有趣的故事，大家說(shuō)，中國(guó)字奇妙不奇妙？

2．猜字游戲：學(xué)生搶答（教師利用教具——繪有彩色龍的帶手柄紙板，任意遮擋黑板上板書(shū)韻文中的一個(gè)生字）。

3．教師指導(dǎo)學(xué)生變序讀句子（了解識(shí)字情況）。

4．教師指導(dǎo)學(xué)生變速讀句子（強(qiáng)化識(shí)字效果）。

5．指學(xué)生在同學(xué)前面講“葉公好龍”故事。

6．分角色表演小品“葉公好龍”。

7．教師帶領(lǐng)學(xué)生跟隨教學(xué)光盤(pán)演示在大屏幕上“葉公好龍”四個(gè)字的速度，進(jìn)行書(shū)空。

8．兩名兒童之間拍手背誦全文。

9．全班兒童背誦全文。

五、課外作業(yè) 回家以后，各位小朋友把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。

4.坐井觀天

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字，了解成語(yǔ)中的故事及意思。

2、技能目標(biāo)：正確、流利地朗讀成語(yǔ)。

3、情感目標(biāo)：學(xué)生從故事中受到啟發(fā)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，了解成語(yǔ)的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：了解成語(yǔ)的意思 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生：課前了解成語(yǔ)中的故事。

2、教師：多媒體課件、小黑板、生字卡片。教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（3分鐘）

1、小朋友，你們有什么愛(ài)好呢？（學(xué)生自主回答）這么多愛(ài)好啊，老師今天要考一考你們，請(qǐng)你們猜動(dòng)畫(huà)片的名字！課件出示《坐井觀天》的動(dòng)畫(huà)。

2、教師導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們真厲害啊！今天，我們要認(rèn)識(shí)很多更有趣的成語(yǔ)，因?yàn)椋總€(gè)成語(yǔ)里都有一個(gè)好聽(tīng)的故事。板書(shū)課題：有故事的成語(yǔ)。

二、初讀課文，自主識(shí)字。（20分鐘）

1、小朋友們先用自己喜歡的方式讀讀成語(yǔ)，如果你在讀的時(shí)候遇到了不認(rèn)識(shí)的字娃娃，就拼一拼它頭上的章節(jié)。要特別注意平、翹舌，前、后鼻韻，鼻邊音的字。等會(huì)老師還要和你們進(jìn)行一場(chǎng)比賽呢！

2、師生賽讀成語(yǔ)。

3、課件出示生字娃娃，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)，每出示一個(gè)字娃娃，就讓一個(gè)小朋友說(shuō)，其他的認(rèn)真地聽(tīng)他說(shuō)正確沒(méi)有。

4、小組合作探究：（每小組討論4個(gè)字），哪個(gè)字你容易叫錯(cuò)，是怎樣記住它們的樣子的？派代表說(shuō)一說(shuō)。

5、做識(shí)字游戲：將字娃娃貼成一座山的樣子，學(xué)生搬山，認(rèn)識(shí)一個(gè)生字，擴(kuò)詞后，就搬掉一塊，直到搬完為止。

三、精讀課文，領(lǐng)會(huì)感悟。（14分鐘）

1、講愚公移山的故事，學(xué)生說(shuō)名字。

2、小組活動(dòng)：先讀一讀成語(yǔ)，邊讀邊想成語(yǔ)的故事，再在小組內(nèi)把自己知道的成語(yǔ)故事講給其他小伙伴聽(tīng)，派代表在班上講。

3、我會(huì)猜，教師出示課件《守株待兔》、《刻舟求劍》，學(xué)生猜。

四、拓展延伸。（3分鐘）

1、回家后，把你領(lǐng)會(huì)到的成語(yǔ)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、積累成語(yǔ)，并閱讀有關(guān)成語(yǔ)的課外書(shū)籍，準(zhǔn)備開(kāi)展一次講成語(yǔ)故事的比賽。字等字?jǐn)?shù)不等的成語(yǔ)。

5、刻舟求劍

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)“刻舟求劍”的含義，培養(yǎng)觀察和思考問(wèn)題的能力。

2.朗讀課文，背誦課文。

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)“刻舟求劍”的含義。

難點(diǎn)：難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)那個(gè)掉劍的人錯(cuò)在哪里的理解。

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

（一）引入新課，揭示課題。

啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們讀過(guò)成語(yǔ)故事嗎？誰(shuí)能給大家講一個(gè)成語(yǔ)故事？每個(gè)成語(yǔ)故事都告訴人們一個(gè)道理，所以，多讀成語(yǔ)故事是很有好處的。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事——《刻舟求劍》。（板書(shū)）

（二）初讀課文，整體感知。

1．請(qǐng)學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法自讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)，并記住每個(gè)生字的讀音，在課文中標(biāo)明自然段。

2．檢查、認(rèn)讀生字卡片，檢查字音識(shí)記效果；指名分段朗讀課文檢查初讀效考。

回答：課文講的是什么人？他在什么時(shí)候做了什么事？

（一個(gè)人坐船過(guò)江時(shí)在船上刻記號(hào)，尋找寶劍的事。）使學(xué)生初步感知課文的主要內(nèi)容。

（三）逐段讀課文，理解課文內(nèi)容。

1．讀第一段。（提問(wèn)）

（1）課文講的是什么？

（2）他在什么時(shí)候做了什么事？

（一個(gè)人坐船過(guò)江時(shí)在船上刻記號(hào)，尋找寶劍的事）使學(xué)生初步感知課文的主要內(nèi)容。

（3）結(jié)合看圖理解下面詞語(yǔ)的意思。仔細(xì)觀察圖上人物的裝束，理解“從前”指的是古時(shí)候的意思。觀察坐船人掛在腰里的劍鞘，聯(lián)想“一不小心寶劍掉到江里去了”的情景。

2．學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）學(xué)生自由讀第2自然段，提問(wèn)：這一段主要講誰(shuí)？他做了什么？（引導(dǎo)學(xué)生先抓住這一段的主要意思。）“那個(gè)人”指誰(shuí)？（引導(dǎo)聯(lián)系上下文理解詞義）“一點(diǎn)兒也不著急”是什么意思？從哪兒看出他一點(diǎn)兒也不著急？

（2）（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察坐船人的表情和動(dòng)作，把“拿出小刀”，“刻了一個(gè)記號(hào)”聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)“一點(diǎn)兒也不著急”的意思，并在看圖中理解“船舷”和“記號(hào)”的詞義。）指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)那個(gè)人的心情，朗讀這一段。

3．讀第三段。

讓學(xué)生弄清這一段主要講的內(nèi)容，然后再逐句理解。

（1）讀第一句，思考“還不趕快撈”這句話還可以怎樣說(shuō)？

（“快點(diǎn)撈吧！趕快撈吧！”）理解這句話表達(dá)的意思。

（2）讀第二句，思考“??有什么用啊！”是說(shuō)有用，還是說(shuō)沒(méi)有用？（沒(méi)有用）在理解的基礎(chǔ)上，要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出催促的語(yǔ)氣和急切的心情。

4．學(xué)第四段。（重點(diǎn)段）

（1）朗讀第四段，先把那個(gè)人不慌不忙說(shuō)話的語(yǔ)氣讀出來(lái)，在朗讀中理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思。

（2）掉劍人不慌不忙，他是怎樣想的？

（3）準(zhǔn)能把寶劍撈上來(lái)是什么意思？（一定能把寶劍撈上來(lái)，表示很有把握。）（4）這個(gè)人準(zhǔn)能把寶劍撈上來(lái)嗎？為什么？

使學(xué)生分析理解到：這劍是從正在行駛的船上掉到江里的。船不斷向前移動(dòng)，船上的記號(hào)就隨著船移動(dòng)，這個(gè)記號(hào)就失去了作用。所以船靠岸后，從船上刻記號(hào)的地方跳下去是不可能撈到的。

（5）想一想這個(gè)人錯(cuò)在哪里？

（引導(dǎo)學(xué)生分析、認(rèn)識(shí)其思想方法上的錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)觀察和思考問(wèn)題的正確方法）

5．討論：理解成語(yǔ)的含義，領(lǐng)悟其中的道理。

（1）“刻舟求劍”是什么意思？

（2）這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們什么道理？

（使學(xué)生明白必須根據(jù)情況的變化去處理事情，情況變了處理的辦法也要跟著變化。）

6、南轅北轍

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣

1.同學(xué)們，我們剛讀過(guò)《刻舟求劍》的故事，認(rèn)識(shí)了一個(gè)固執(zhí)己見(jiàn)、不知變化的尋劍人。今天，我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)一個(gè)自作聰明也很固執(zhí)己見(jiàn)的坐車(chē)人。

2.（板書(shū)課程）說(shuō)說(shuō)從課題上你發(fā)現(xiàn)了什么。

3.出示馬車(chē)圖，釋題：

（1）什么是轅？（車(chē)前駕牲口用的兩根直木或曲木）

（2）什么是轍？（車(chē)輪軋過(guò)的痕跡）

（3）齊讀課題，講講“南轅北轍”字面上的意思。

二、讀文識(shí)字，掃清障礙

1.自由讀課文，圈出生字新詞，用自己喜歡的方法記生字，查工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

2.檢查反饋：

（1）認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。注意重點(diǎn)指導(dǎo)：“轍、式、纏”是翹舌音；“纏”不要丟掉右上方的點(diǎn)，“式”不要加撇，“轍”可與“撒”相比較；理解“好把式、盤(pán)纏”的意思。

（2）和同桌賽讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確，流利。

三、探究解疑，感情閱讀

1.接下來(lái)讓我們走進(jìn)這個(gè)故事，先去了解故事的結(jié)果。請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段。

2.指名質(zhì)疑：讀完后，你有什么問(wèn)題提出？（這個(gè)人為什么離楚國(guó)越來(lái)越遠(yuǎn)了？這個(gè)人會(huì)到達(dá)楚國(guó)嗎？??）

3.好，帶著這個(gè)問(wèn)題我們走進(jìn)故事中的人物。故事中除了坐車(chē)人還有誰(shuí)？（他的朋友）朋友是怎么勸的？坐車(chē)人又是怎么說(shuō)的？再回過(guò)頭讀課文，畫(huà)出相關(guān)的句子。

4.分組合作學(xué)習(xí)：小組內(nèi)討論交流坐車(chē)人和他的朋友的對(duì)話，自由選擇一個(gè)最想表現(xiàn)的角色讀，體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情。

5.小組匯報(bào)，相機(jī)出示人物課件，理解三次勸說(shuō)：

朋友（）說(shuō)：“楚國(guó)在南邊，你怎么往北走啊？”

坐車(chē)人（）說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我的馬跑得快。”

朋友（）說(shuō)：“馬跑得越快，離楚國(guó)不是越遠(yuǎn)嗎？”

坐車(chē)人（）說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我的車(chē)夫是個(gè)好把式。”

朋友（）說(shuō)：“那你哪一天才能到楚國(guó)啊？”

坐車(chē)人（）說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我?guī)У谋P(pán)纏多。”

（1）重點(diǎn)指導(dǎo)第一次勸告：

1朋友說(shuō)的這句話是什么意思？假如老師就是那個(gè)坐車(chē)人，誰(shuí)愿意當(dāng)我的老師勸勸我？（師生互評(píng)）

2坐車(chē)人為什么說(shuō)沒(méi)關(guān)系？你覺(jué)得該怎么讀？想像人物表情，加上動(dòng)作表演。（自評(píng)—互評(píng)）

（2）理解第二、三次勸說(shuō)，感受人物心理，填寫(xiě)表示不同語(yǔ)氣的詞。

（朋友：奇怪、著急、耐心??坐車(chē)人：盲目、自信、得意、固執(zhí)??）

（3）找小伙伴分角色讀，注意讀出括號(hào)里提示的語(yǔ)氣。

（4）推薦學(xué)生表演，學(xué)生之間評(píng)價(jià)。

四、由事究理，拓展延伸：

1.現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)談?wù)勥@個(gè)坐車(chē)人最后能到達(dá)楚國(guó)嗎？為什么？

2.假如坐車(chē)人來(lái)到我們身邊，你想對(duì)他說(shuō)什么？用上“只有??才??”

3.如果你的朋友發(fā)生了像這樣南轅北轍的事情，他不聽(tīng)勸告，你會(huì)怎樣幫助他？

4.小結(jié)：是啊，我們無(wú)論做什么事情，都要有一個(gè)明確的方向，如果方向錯(cuò)了，無(wú)論怎樣努力，永遠(yuǎn)也達(dá)不到目的。看到自己的朋友發(fā)生了“南轅北轍”的行為，應(yīng)該想辦法去幫助他，“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚。”

五、課外搜集，鞏固升華：

搜集成語(yǔ)故事，舉行“成語(yǔ)故事會(huì)”。

7、畫(huà)龍點(diǎn)睛

教學(xué)目標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《畫(huà)龍點(diǎn)睛》。

2．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“總是”、“不是??而是??”造句

3、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

明白成語(yǔ)故事中包含的深刻道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1、今天我們一起來(lái)讀幾個(gè)成語(yǔ)故事。

2、什么樣的成語(yǔ)稱為成語(yǔ)？（人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短語(yǔ)，大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。也有少于四字的成語(yǔ)，如“敲門(mén)磚”“莫須有”“想當(dāng)然”之類，多于四個(gè)字的如“桃李滿天下”“真金不怕火煉”“心有余而力不足”“江山易改，本性難移”“只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈”之類，但這些在成語(yǔ)中都占絕對(duì)少數(shù)。）

二、初讀課文

1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)要求。

過(guò)渡：課文給我們介紹了哪三則成語(yǔ)故事了？請(qǐng)大家自己讀課文。

（1）輕讀課文，邊讀邊圈出文中生字。

（2）朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

（3）畫(huà)出課文中不理解的詞，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

2、學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)情況。

（1）指導(dǎo)生字、正音。

chuō sāi fèng lù bì yùn hǔ

戳 腮 俸

祿 壁 韻

唬

（2）指導(dǎo)詞語(yǔ)，注意正確書(shū)寫(xiě)。

騰空 俸祿 自相矛盾 畫(huà)龍點(diǎn)睛

戳穿 墻壁 濫竽充數(shù) 張口結(jié)舌

4、質(zhì)疑不理解的詞語(yǔ)，小組討論。

文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

三、指導(dǎo)預(yù)習(xí)及寫(xiě)字。

1、再讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)習(xí)字冊(cè)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、課堂作業(yè)抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)

2、熟讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)每則故事的意思。

第三篇：成語(yǔ)故事教案

8、《成語(yǔ)故事》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)9個(gè)生字，綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3.解課文內(nèi)容，知道三個(gè)成語(yǔ)的意思。

4.憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。【切入點(diǎn)和主線問(wèn)題】

1.以成語(yǔ)的概念為切入點(diǎn)，引出課題成語(yǔ)故事。2.以成語(yǔ)的寓意為主線。【拓展讀寫(xiě)】

1.南郭先生逃走之后會(huì)做什么？續(xù)編故事，題目自擬如：《南郭先生“失業(yè)”記》、《下崗后的南郭先生》等。

2.積累運(yùn)用：搜集有關(guān)的成語(yǔ)故事，了解其寓意。【資料補(bǔ)充】

成語(yǔ)的來(lái)源有很多。

來(lái)自寓言故事的成語(yǔ)有：守株待兔、掩耳盜鈴、亡羊補(bǔ)牢、坐井觀天 來(lái)自歷史故事的成語(yǔ)有：四面楚歌、完璧歸趙、負(fù)荊請(qǐng)罪、望梅止渴 來(lái)自神話故事的成語(yǔ)有：女?huà)z補(bǔ)天、愚公移山、精衛(wèi)填海、夸父逐日 還有很多成語(yǔ)來(lái)自古代的名句、老百姓的生活等等。【課前預(yù)習(xí)】

1.熟讀課文，識(shí)記生字新詞，通過(guò)工具書(shū)解決不理解的詞語(yǔ)。

2.勇于質(zhì)疑。在以上預(yù)習(xí)中遇到不懂的問(wèn)題隨時(shí)在書(shū)中畫(huà)出或記下來(lái)，在后面用“？”表示。

3.查閱成語(yǔ)詞典了解三個(gè)成語(yǔ)的意思。【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

同學(xué)們，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語(yǔ)了，你能說(shuō)幾個(gè)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?今天老師要和大家一起來(lái)讀幾個(gè)成語(yǔ)故事。

(課件出示并板書(shū)：

8、成語(yǔ)故事)

誰(shuí)來(lái)告訴大家，什么樣的詞稱為成語(yǔ)?(課件出示：人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個(gè)字組成，一般都有出處)

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

1.課件出示本課生字，檢查生字讀音掌握情況。矛 盾 楚 賣(mài) 銳

壁 逼 韻 戳

腮

僧

唬

通過(guò)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種方式。

2.課件出示一組詞語(yǔ)檢查學(xué)生詞語(yǔ)朗讀情況并隨機(jī)點(diǎn)撥詞語(yǔ)意思。矛盾 銳利 神韻 戳穿 墻壁 騰空 俸祿 楚國(guó) 逼真 推辭 自相矛盾 畫(huà)龍點(diǎn)睛 驚嘆不已 濫竽充數(shù) 張口結(jié)舌 張牙舞爪

3.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“盾”、“逼”。4.指名朗讀課文，糾正讀音。

5.讀了課文你還有哪些不明白的地方？教師隨機(jī)記錄下為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

【學(xué)生的課前預(yù)習(xí)非常重要。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在于充分了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，有目的有針對(duì)的實(shí)施教學(xué)，做到有的放矢。】

三、精讀感悟。學(xué)習(xí)《自相矛盾》。

1.課件出示矛和盾的圖片，給學(xué)生感官的體驗(yàn)。

2.教師講解古代的矛和盾，讓學(xué)生了解古代的兵器，課件出示。

3.學(xué)生自由輕聲讀課文，想一想這個(gè)故事講的是件什么事？

（寫(xiě)古代一個(gè)人賣(mài)盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問(wèn)他：拿你的矛刺你的盾，怎么樣?那人啞口無(wú)言。）

4.討論：“夸口”是什么意思？文中誰(shuí)在說(shuō)大話呢？他說(shuō)的是什么大話呢？（預(yù)設(shè)：“夸口”：說(shuō)大話）

指導(dǎo)學(xué)生朗讀“夸口”的語(yǔ)氣。要求讀得語(yǔ)氣很夸張，把那種當(dāng)眾吆喝、自賣(mài)自夸的語(yǔ)氣形象地讀出來(lái)。

學(xué)生練習(xí)朗讀。5.“張口結(jié)舌”什么意思呢？那人為什么張口結(jié)舌說(shuō)不出話來(lái)呢？（預(yù)設(shè)：“張口結(jié)舌”：張著嘴巴說(shuō)不出話來(lái)。）

6.你能說(shuō)說(shuō)“自相矛盾”的意思嗎？本環(huán)節(jié)采用小組討論的方式，最后全班集體匯報(bào)交流的形式。

（自相矛盾：比喻一個(gè)人的語(yǔ)言、行動(dòng)前后不一致，相抵觸。）

7.學(xué)生有感情的朗讀這則成語(yǔ)故事。可以小組內(nèi)分角色朗讀。

【抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)文章的表達(dá)效果，讓學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞的品讀讀出句子的語(yǔ)氣，落實(shí)有感情的朗讀這一目標(biāo)要求】

四、拓展延伸。

聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有犯過(guò)與此人同樣的錯(cuò)誤，你周?chē)袥](méi)有人犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤，讀了這則故事你知道了什么？ 學(xué)生討論交流，隨機(jī)指名在班上交流。

【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際的目的是讓學(xué)生更好的把握課文內(nèi)容并運(yùn)用到實(shí)踐中，做到理論聯(lián)系實(shí)際，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。】

五、布置作業(yè)。1.有感情的朗讀課文。2.書(shū)寫(xiě)生字2遍。3.搜集成語(yǔ)故事。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知。

1.指名朗讀《自相矛盾》。2.說(shuō)說(shuō)自相矛盾的意思。

二、精讀感悟。

（一）、學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》 1.解題，出示課件。

“濫”就是不加選擇，“竽”是古代的一種樂(lè)器，“充”指冒充，“數(shù)”就是數(shù)目。

2.學(xué)生自由朗讀課文，思考：南郭先生從來(lái)不會(huì)吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿? 3.討論交流。

4.學(xué)生思考：南郭先生濫竽充數(shù)能成功的原因是什么？請(qǐng)你用橫線畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。（總是許多人一齊）

課件出示一組句子，引導(dǎo)學(xué)生討論交流三個(gè)句子意思的不同。戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)出示不同的句子讓學(xué)生用心體會(huì)不同的詞語(yǔ)在特定的語(yǔ)境中有不同的表達(dá)效果，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)文章中作者用詞的恰當(dāng)和準(zhǔn)確。】

5.引導(dǎo)學(xué)生讀出南郭先生裝模作樣的語(yǔ)氣。（課件出示）6.討論：后來(lái)他怎么又裝不下去了? 7.走進(jìn)人物的內(nèi)心活動(dòng)。讀《濫竽充數(shù)》思考：

1）南郭先生準(zhǔn)備混進(jìn)去給齊宣王吹竽時(shí)是怎么想的？ 2）他拿到了和別人一樣多的俸祿時(shí)又是怎么想的？ 3）當(dāng)南郭先生逃走時(shí)，他又是怎么想的？ 8.拓展學(xué)習(xí)。

生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)像“南郭先生”這樣的人，讀了這個(gè)故事你知道了什么？

（二）自學(xué)《畫(huà)龍點(diǎn)睛》

1、請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊想：（１）張僧繇畫(huà)的龍為什么不“點(diǎn)睛”？（２）后來(lái)為什么又給龍畫(huà)上眼睛？（３）“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣 2.討論，指導(dǎo)朗讀。

（１）點(diǎn)睛前的龍是什么樣的？所以人們覺(jué)得怎樣？(張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻)(人們覺(jué)得奇怪、可惜)（２）張僧繇為什么不給龍點(diǎn)睛？后來(lái)為什么又給龍畫(huà)上眼睛？（３）“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣？此刻人們的態(tài)度又怎樣?（４）讀這則故事時(shí)節(jié)要讀出什么樣的語(yǔ)氣？

（５）游客們看到畫(huà)上眼睛的真的騰空而去，會(huì)說(shuō)些什么呢？

完成填空：霎時(shí)間，只見(jiàn)烏云密布，電閃雷鳴，兩條被點(diǎn)上眼睛的龍騰空飛去。游客們驚嘆不已，有的說(shuō) ；有的說(shuō) ；還有的說(shuō)：。他們無(wú)不佩服張僧繇神奇的點(diǎn)睛之筆。

3.說(shuō)說(shuō)“畫(huà)龍點(diǎn)睛”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

原形容梁代畫(huà)家張僧繇作畫(huà)的神妙。后多比喻寫(xiě)文章或講話時(shí)，在關(guān)鍵處用幾句話點(diǎn)明實(shí)質(zhì)，使內(nèi)容生動(dòng)有力。

三、拓展延伸。

今天我們學(xué)的成語(yǔ)是來(lái)源于寓言故事的，其實(shí)成語(yǔ)的來(lái)源有很多。來(lái)自寓言故事的成語(yǔ)有：守株待兔、掩耳盜鈴、亡羊補(bǔ)牢、坐井觀天 來(lái)自歷史故事的成語(yǔ)有：四面楚歌、完璧歸趙、負(fù)荊請(qǐng)罪、望梅止渴 來(lái)自神話故事的成語(yǔ)有：女?huà)z補(bǔ)天、愚公移山、精衛(wèi)填海、夸父逐日 還有很多成語(yǔ)來(lái)自古代的名句、老百姓的生活等等。

四、指導(dǎo)背誦。

五、布置作業(yè)。

1.感情朗讀并背誦《畫(huà)龍點(diǎn)睛》。

2.小練筆。.南郭先生逃走之后會(huì)做什么？續(xù)編故事，題目自擬如：《南郭先生“失業(yè)”記》、《下崗后的南郭先生》等。

第四篇：成語(yǔ)故事教案

成語(yǔ)故事

第一課

水滴石穿

一、教學(xué)目的：

1、閱讀成語(yǔ)故事《水滴石穿》。

2、理解故事的愿意和現(xiàn)在引用的轉(zhuǎn)換意。

二、教學(xué)過(guò)程：

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：你知道哪些成語(yǔ)故事？指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

生1：我知道這則成語(yǔ)故事“水滴石穿”講的是宋朝的一個(gè)縣令張乖崖看見(jiàn)一個(gè)管理倉(cāng)庫(kù)的小吏將倉(cāng)庫(kù)里的一枚銅錢(qián)放進(jìn)了自己的口袋對(duì)他說(shuō)的話。

生2：“水滴石空”這個(gè)成語(yǔ)的意思是說(shuō)缺點(diǎn)、錯(cuò)誤雖小，但累積起來(lái)，就會(huì)造成很大的危害。

生3：現(xiàn)在，常從積極方面來(lái)使用，比喻學(xué)習(xí)或者做事只要有恒心，堅(jiān)持不懈，就能夠戰(zhàn)勝困難，取得成功。

２、學(xué)習(xí)“水滴石穿”這個(gè)成語(yǔ)：

⑴ 初讀成語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。

⑵ 指名學(xué)生讀成語(yǔ)故事，及時(shí)糾正字音。

⑶ 了解寓意：

師：這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們一個(gè)什么道理？

老師相機(jī)加以說(shuō)明：“水滴石穿”這一個(gè)成語(yǔ)出自文中縣令張乖崖的故事，是說(shuō)他看見(jiàn)倉(cāng)庫(kù)管理小吏私自把一枚銅錢(qián)放入自己的口袋而嚴(yán)加詢問(wèn)，寫(xiě)出了“繩鋸木斷，水滴石穿”的批語(yǔ)。意思缺點(diǎn)錯(cuò)誤雖小，但積累起來(lái)也會(huì)造成很大的危害。后來(lái)也比喻做事要有恒心，堅(jiān)持不懈，就能戰(zhàn)勝困難，取得成功。

3、知識(shí)的拓展延伸

說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)單元課文后其他方面的收獲。

4、作業(yè)：

把這個(gè)成語(yǔ)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

教學(xué)反思

“水滴石穿”是一個(gè)成語(yǔ)故事，目的是教師引領(lǐng)著學(xué)生走近文本，深入文本，讓學(xué)生自己去感悟，去思考，在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn)。讓學(xué)生去理解“水滴石穿”的精神，從而有所啟發(fā)、感悟。在教學(xué)中，學(xué)生的理解有時(shí)很膚淺，他們只從表面上了解石頭是被水滴滴穿了，水滴很頑強(qiáng)，但在 “水滴石穿”的過(guò)程中水滴所表現(xiàn)的內(nèi)在精神卻被拋在一邊，而“水滴石穿”精神的理解則是學(xué)生這節(jié)課有感而發(fā)的基礎(chǔ)。

第二課

濫竽充數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)，《濫竽充數(shù)》的生字詞。

2、詳細(xì)講解前這則成語(yǔ)故事。

3、讓學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)悟這則成語(yǔ)故事的寓意。教學(xué)重點(diǎn)：

1、理順故事發(fā)展的思路，把握重點(diǎn)字詞句。

2、讓學(xué)生體會(huì)這則成語(yǔ)故事包含的寓意。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

師：同學(xué)們，你們一定知道不少成語(yǔ)了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)幾個(gè)給大家聽(tīng)聽(tīng)？ 生回答

師：同學(xué)們積累得還真不少，那有同學(xué)知道成語(yǔ)的來(lái)源嗎？ 生思索回答 師引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生知道成語(yǔ)的來(lái)源主要有兩個(gè)：一是民間口語(yǔ)，一是書(shū)本記載，本記載包括故事，典故，寓言。

師：今天啊，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《成語(yǔ)故事》。帶領(lǐng)學(xué)生讀課題。

二、引讀導(dǎo)悟《濫竽充數(shù)》

1、師:接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一則故事。板書(shū)課題（濫竽充數(shù)）讓學(xué)生齊讀。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們自己把課文讀一讀，你們思考一下你們?cè)谧x的時(shí)候需要做些什么？

生：畫(huà)出本課生字詞，畫(huà)出不理解的地方。

生讀課文。

師:老師來(lái)檢查一下你們讀書(shū)的情況。

竽 腮 俸祿 奏

開(kāi)火車(chē)讀，講生字詞讀及寫(xiě)的時(shí)候的注意點(diǎn)，齊讀，組詞擴(kuò)詞

2師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了本課的生字詞。下面老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀這篇課文，其余的同學(xué)注意思考小黑板上的幾個(gè)問(wèn)題。

先出示問(wèn)題，讓學(xué)生讀問(wèn)題。

小黑板上的問(wèn)題是：

（1）這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)？

（2）他為什么要充數(shù)？

（3）他為什么能充數(shù)？

（4）他充數(shù)的結(jié)果如何

生讀課文，其余學(xué)生思考。

師:我們一起來(lái)看看這幾個(gè)問(wèn)題的答案。

(1)這則故事的主人公是南郭先生。

(2)他想得到俸祿，但又不會(huì)吹竽，所以他要充數(shù)。

(3)齊宣王在世時(shí)總是喜歡大家一起吹給他聽(tīng)，給了南郭先生可乘之機(jī)

重點(diǎn)講“居然“居然表示出乎意料的意思。

師:這里的居然能換個(gè)詞嗎？

生：竟然。

師：從居然你看出了什么？

生：南郭先生蒙混騙人，不該得到俸祿。(4)充數(shù)的結(jié)果是：當(dāng)齊宣王在世時(shí)他得到了和別人一樣多的俸祿

齊湣王在位時(shí)他只好逃走了。

師：通過(guò)南郭先生命運(yùn)的轉(zhuǎn)變，你有什么收獲呢？

生1：人要有真才實(shí)學(xué)，否則只能混一時(shí)而不能混一世。

生2：作為管理者要善于識(shí)別那些沒(méi)有真本領(lǐng)的人，他們往往冒充有真本領(lǐng)的人混飯吃。

3、請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出裝模作樣的語(yǔ)氣。

師：你能說(shuō)說(shuō)你對(duì)濫竽充數(shù)的理解嗎？

生：濫竽充數(shù)比喻沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的人混在行家里面充數(shù)或比喻把不好的東西放在好的東西里面充數(shù)。

在黑板上寫(xiě)出寓意。

四、作業(yè)

師：這節(jié)課我們就講到這里。今天的作業(yè)是：

（1）仔細(xì)體會(huì)我們所學(xué)的這則成語(yǔ)故事中包含的寓意

（2）搜集與我們課文類似的成語(yǔ)故事

教學(xué)反思：

通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了濫竽充數(shù)比喻沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的人混在行家里面充數(shù)或比喻把不好的東西放在好的東西里面充數(shù)。在今后的學(xué)習(xí)中，要做有真才實(shí)學(xué)的人。

第三課

坐井觀天

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字，了解成語(yǔ)中的故事及意思。

2、技能目標(biāo)：正確、流利地朗讀成語(yǔ)。

3、情感目標(biāo)：學(xué)生從故事中受到啟發(fā)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，了解成語(yǔ)的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：了解成語(yǔ)的意思

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生：課前了解成語(yǔ)中的故事。

2、教師：多媒體課件、小黑板、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（3分鐘）

1、小朋友，你們有什么愛(ài)好呢？（學(xué)生自主回答）這么多愛(ài)好啊，老師今天要考一考你們，請(qǐng)你們猜動(dòng)畫(huà)片的名字！課件出示《坐井觀天》的動(dòng)畫(huà)。

2、教師導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們真厲害啊！今天，我們要認(rèn)識(shí)很多更有趣的成語(yǔ)，因?yàn)椋總€(gè)成語(yǔ)里都有一個(gè)好聽(tīng)的故事。板書(shū)課題：有故事的成語(yǔ)。

二、初讀課文，自主識(shí)字。（20分鐘）

1、小朋友們先用自己喜歡的方式讀讀成語(yǔ)，如果你在讀的時(shí)候遇到了不認(rèn)識(shí)的字娃娃，就拼一拼它頭上的章節(jié)。要特別注意平、翹舌，前、后鼻韻，鼻邊音的字。等會(huì)老師還要和你們進(jìn)行一場(chǎng)比賽呢！

2、師生賽讀成語(yǔ)。

3、課件出示生字娃娃，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)，每出示一個(gè)字娃娃，就讓一個(gè)小朋友說(shuō)，其他的認(rèn)真地聽(tīng)他說(shuō)正確沒(méi)有。

4、小組合作探究：（每小組討論4個(gè)字），哪個(gè)字你容易叫錯(cuò)，是怎樣記住它們的樣子的？派代表說(shuō)一說(shuō)。

5、做識(shí)字游戲：將字娃娃貼成一座山的樣子，學(xué)生搬山，認(rèn)識(shí)一個(gè)生字，擴(kuò)詞后，就搬掉一塊，直到搬完為止。

三、精讀課文，領(lǐng)會(huì)感悟。（14分鐘）

1、講愚公移山的故事，學(xué)生說(shuō)名字。

2、小組活動(dòng)：先讀一讀成語(yǔ)，邊讀邊想成語(yǔ)的故事，再在小組內(nèi)把自己知道的成語(yǔ)故事講給其他小伙伴聽(tīng)，派代表在班上講。

3、我會(huì)猜，教師出示課件《守株待兔》、《刻舟求劍》，學(xué)生猜。

四、拓展延伸。（3分鐘）

1、回家后，把你領(lǐng)會(huì)到的成語(yǔ)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、積累成語(yǔ)，并閱讀有關(guān)成語(yǔ)的課外書(shū)籍，準(zhǔn)備開(kāi)展一次講成語(yǔ)故事的比賽。字等字?jǐn)?shù)不等的成語(yǔ)。

教學(xué)反思：

學(xué)生知道了坐井觀天所蘊(yùn)含的寓意，明白了看事情不能以偏概全。

第四課

刻舟求劍

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)“刻舟求劍”的含義，培養(yǎng)觀察和思考問(wèn)題的能力。

2.朗讀課文，背誦課文。

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)“刻舟求劍”的含義。

難點(diǎn)：難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)那個(gè)掉劍的人錯(cuò)在哪里的理解。

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

（一）引入新課，揭示課題。

啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們讀過(guò)成語(yǔ)故事嗎？誰(shuí)能給大家講一個(gè)成語(yǔ)故事？每個(gè)成語(yǔ)故事都告訴人們一個(gè)道理，所以，多讀成語(yǔ)故事是很有好處的。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事——《刻舟求劍》。（板書(shū)）

（二）初讀課文，整體感知。

1．請(qǐng)學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法自讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)，并記住每個(gè)生字的讀音，在課文中標(biāo)明自然段。

2．檢查、認(rèn)讀生字卡片，檢查字音識(shí)記效果；指名分段朗讀課文檢查初讀效考。

回答：課文講的是什么人？他在什么時(shí)候做了什么事？

（一個(gè)人坐船過(guò)江時(shí)在船上刻記號(hào)，尋找寶劍的事。）使學(xué)生初步感知課文的主要內(nèi)容。

（三）逐段讀課文，理解課文內(nèi)容。

1．讀第一段。（提問(wèn)）

（1）課文講的是什么？

（2）他在什么時(shí)候做了什么事？

（一個(gè)人坐船過(guò)江時(shí)在船上刻記號(hào)，尋找寶劍的事）使學(xué)生初步感知課文的主要內(nèi)容。

（3）結(jié)合看圖理解下面詞語(yǔ)的意思。仔細(xì)觀察圖上人物的裝束，理解“從前”指的是古時(shí)候的意思。觀察坐船人掛在腰里的劍鞘，聯(lián)想“一不小心寶劍掉到江里去了”的情景。

2．學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）學(xué)生自由讀第2自然段，提問(wèn)：這一段主要講誰(shuí)？他做了什么？（引導(dǎo)學(xué)生先抓住這一段的主要意思。）“那個(gè)人”指誰(shuí)？（引導(dǎo)聯(lián)系上下文理解詞義）“一點(diǎn)兒也不著急”是什么意思？從哪兒看出他一點(diǎn)兒也不著急？

（2）（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察坐船人的表情和動(dòng)作，把“拿出小刀”，“刻了一個(gè)記號(hào)”聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)“一點(diǎn)兒也不著急”的意思，并在看圖中理解“船舷”和“記號(hào)”的詞義。）指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)那個(gè)人的心情，朗讀這一段。

3．讀第三段。

讓學(xué)生弄清這一段主要講的內(nèi)容，然后再逐句理解。

（1）讀第一句，思考“還不趕快撈”這句話還可以怎樣說(shuō)？

（“快點(diǎn)撈吧！趕快撈吧！”）理解這句話表達(dá)的意思。

（2）讀第二句，思考“??有什么用啊！”是說(shuō)有用，還是說(shuō)沒(méi)有用？（沒(méi)有用）在理解的基礎(chǔ)上，要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出催促的語(yǔ)氣和急切的心情。

4．學(xué)第四段。（重點(diǎn)段）

（1）朗讀第四段，先把那個(gè)人不慌不忙說(shuō)話的語(yǔ)氣讀出來(lái)，在朗讀中理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思。

（2）掉劍人不慌不忙，他是怎樣想的？

（3）準(zhǔn)能把寶劍撈上來(lái)是什么意思？（一定能把寶劍撈上來(lái)，表示很有把握。）

（4）這個(gè)人準(zhǔn)能把寶劍撈上來(lái)嗎？為什么？

使學(xué)生分析理解到：這劍是從正在行駛的船上掉到江里的。船不斷向前移動(dòng)，船上的記號(hào)就隨著船移動(dòng)，這個(gè)記號(hào)就失去了作用。所以船靠岸后，從船上刻記號(hào)的地方跳下去是不可能撈到的。

（5）想一想這個(gè)人錯(cuò)在哪里？

（引導(dǎo)學(xué)生分析、認(rèn)識(shí)其思想方法上的錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)觀察和思考問(wèn)題的正確方法）

5．討論：理解成語(yǔ)的含義，領(lǐng)悟其中的道理。

（1）“刻舟求劍”是什么意思？

（2）這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們什么道理？

（使學(xué)生明白必須根據(jù)情況的變化去處理事情，情況變了處理的辦法也要跟著變化。）

教學(xué)反思：

學(xué)生明白了必須根據(jù)情況的變化去處理事情，情況變了處理的辦法也要跟著變化，培養(yǎng)了學(xué)生觀察和思考問(wèn)題的能力。

第五課

南轅北轍

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣

1.同學(xué)們，我們剛讀過(guò)《刻舟求劍》的故事，認(rèn)識(shí)了一個(gè)固執(zhí)己見(jiàn)、不知變化的尋劍人。今天，我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)一個(gè)自作聰明也很固執(zhí)己見(jiàn)的坐車(chē)人。

2.（板書(shū)課程）說(shuō)說(shuō)從課題上你發(fā)現(xiàn)了什么。

3.出示馬車(chē)圖，釋題：

（1）什么是轅？（車(chē)前駕牲口用的兩根直木或曲木）

（2）什么是轍？（車(chē)輪軋過(guò)的痕跡）

（3）齊讀課題，講講“南轅北轍”字面上的意思。

二、讀文識(shí)字，掃清障礙

1.自由讀課文，圈出生字新詞，用自己喜歡的方法記生字，查工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

2.檢查反饋：

（1）認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。注意重點(diǎn)指導(dǎo)：“轍、式、纏”是翹舌音；“纏”不要丟掉右上方的點(diǎn)，“式”不要加撇，“轍”可與“撒”相比較；理解“好把式、盤(pán)纏”的意思。

（2）和同桌賽讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確，流利。

三、探究解疑，感情閱讀

1.接下來(lái)讓我們走進(jìn)這個(gè)故事，先去了解故事的結(jié)果。請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段。

2.指名質(zhì)疑：讀完后，你有什么問(wèn)題提出？（這個(gè)人為什么離楚國(guó)越來(lái)越遠(yuǎn)了？這個(gè)人會(huì)到達(dá)楚國(guó)嗎？??）

3.好，帶著這個(gè)問(wèn)題我們走進(jìn)故事中的人物。故事中除了坐車(chē)人還有誰(shuí)？（他的朋友）朋友是怎么勸的？坐車(chē)人又是怎么說(shuō)的？再回過(guò)頭讀課文，畫(huà)出相關(guān)的句子。

4.分組合作學(xué)習(xí)：小組內(nèi)討論交流坐車(chē)人和他的朋友的對(duì)話，自由選擇一個(gè)最想表現(xiàn)的角色讀，體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情。

5.小組匯報(bào)，相機(jī)出示人物課件，理解三次勸說(shuō)：

朋友（）說(shuō)：“楚國(guó)在南邊，你怎么往北走啊？”

坐車(chē)人（）說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我的馬跑得快。”

朋友（）說(shuō)：“馬跑得越快，離楚國(guó)不是越遠(yuǎn)嗎？”

坐車(chē)人（）說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我的車(chē)夫是個(gè)好把式。”

朋友（）說(shuō)：“那你哪一天才能到楚國(guó)啊？”

坐車(chē)人（）說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我?guī)У谋P(pán)纏多。”

（1）重點(diǎn)指導(dǎo)第一次勸告：

1朋友說(shuō)的這句話是什么意思？假如老師就是那個(gè)坐車(chē)人，誰(shuí)愿意當(dāng)我的老師勸勸我？（師生互評(píng)）

2坐車(chē)人為什么說(shuō)沒(méi)關(guān)系？你覺(jué)得該怎么讀？想像人物表情，加上動(dòng)作表演。（自評(píng)—互評(píng)）

（2）理解第二、三次勸說(shuō)，感受人物心理，填寫(xiě)表示不同語(yǔ)氣的詞。

（朋友：奇怪、著急、耐心??坐車(chē)人：盲目、自信、得意、固執(zhí)??）

（3）找小伙伴分角色讀，注意讀出括號(hào)里提示的語(yǔ)氣。

（4）推薦學(xué)生表演，學(xué)生之間評(píng)價(jià)。

四、由事究理，拓展延伸：

1.現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)談?wù)勥@個(gè)坐車(chē)人最后能到達(dá)楚國(guó)嗎？為什么？

2.假如坐車(chē)人來(lái)到我們身邊，你想對(duì)他說(shuō)什么？用上“只有??才??”

3.如果你的朋友發(fā)生了像這樣南轅北轍的事情，他不聽(tīng)勸告，你會(huì)怎樣幫助他？

4.小結(jié)：是啊，我們無(wú)論做什么事情，都要有一個(gè)明確的方向，如果方向錯(cuò)了，無(wú)論怎樣努力，永遠(yuǎn)也達(dá)不到目的。看到自己的朋友發(fā)生了“南轅北轍”的行為，應(yīng)該想辦法去幫助他，“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚。”

五、課外搜集，鞏固升華：

搜集成語(yǔ)故事，舉行“成語(yǔ)故事會(huì)”。

教學(xué)反思：

通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了無(wú)論做什么事情，都要有一個(gè)明確的方向，如果方向錯(cuò)了，無(wú)論怎樣努力，永遠(yuǎn)也達(dá)不到目的。

第六課 畫(huà)龍點(diǎn)睛

教學(xué)目標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《畫(huà)龍點(diǎn)睛》。

2．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“總是”、“不是??而是??”造句

3、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

明白成語(yǔ)故事中包含的深刻道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1、今天我們一起來(lái)讀幾個(gè)成語(yǔ)故事。

2、什么樣的成語(yǔ)稱為成語(yǔ)？（人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短語(yǔ)，大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。也有少于四字的成語(yǔ)，如“敲門(mén)磚”“莫須有”“想當(dāng)然”之類，多于四個(gè)字的如“桃李滿天下”“真金不怕火煉”“心有余而力不足”“江山易改，本性難移”“只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈”之類，但這些在成語(yǔ)中都占絕對(duì)少數(shù)。）

二、初讀課文

1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)要求。

過(guò)渡：課文給我們介紹了哪三則成語(yǔ)故事了？請(qǐng)大家自己讀課文。

（1）輕讀課文，邊讀邊圈出文中生字。

（2）朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

（3）畫(huà)出課文中不理解的詞，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

2、學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)情況。

（1）指導(dǎo)生字、正音。

chuō sāi fèng lù bì yùn hǔ

戳 腮 俸

祿 壁 韻

唬

（2）指導(dǎo)詞語(yǔ)，注意正確書(shū)寫(xiě)。

騰空 俸祿 自相矛盾 畫(huà)龍點(diǎn)睛

戳穿 墻壁 濫竽充數(shù) 張口結(jié)舌

4、質(zhì)疑不理解的詞語(yǔ)，小組討論。

文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

三、指導(dǎo)預(yù)習(xí)及寫(xiě)字。

1、再讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)習(xí)字冊(cè)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、課堂作業(yè)抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)

2、熟讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)每則故事的意思。

第七課

畫(huà)蛇添足

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)《畫(huà)蛇添足》，理解文言文的意思，感悟寓言背后的道理。

2、有感情地朗讀課文。

二、重點(diǎn)

讀懂《畫(huà)蛇添足》這篇文章。

三、難點(diǎn)

感悟寓言中所蘊(yùn)含的道理。

四、教具準(zhǔn)備

1、幻燈片

2、古箏樂(lè)曲

3、小黑板

五、教學(xué)過(guò)程：

一、激趣，引入新課

昨天，我們學(xué)了一篇文言文《掩耳盜鈴》。從中我們明白了文言文讀著讓人覺(jué)得拗口、別扭，甚至有點(diǎn)難理解，但是同學(xué)們只要認(rèn)真，相信自己就一定能學(xué)會(huì)。在這里我想問(wèn)大家：“你們有不有信心？”（生答：“有！”）好！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則新的寓言《畫(huà)蛇添足》。

二、新授

（一）、出示幻燈片，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

（二）、學(xué)生自由讀文，老師指導(dǎo)。

1、學(xué)生自己讀。

2、教師出示下列生字詞，指名讀一讀。（用小黑板出示）

祠者賜舍人卮酒相謂遂

3、指名讀課文，集體評(píng)議。

4、教師范讀，學(xué)生傾聽(tīng)。

5、學(xué)生齊讀。（播放古箏樂(lè)曲）

（三）、小組合作探究，感悟道理。

1、教師導(dǎo)：其實(shí)文言文光會(huì)讀還不行，我們還要讀懂它。而讀懂文言文關(guān)鍵是要理解文言文的意思，那么怎樣去理解文言文的語(yǔ)句呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一句。

“楚有祠者，賜其舍人卮酒。”（用小黑板出示）

2、那么“祠者”、“舍人”、“卮酒”分別是什么意思呢？你是怎么知道的？（看注釋）

3、教師小結(jié)：不錯(cuò)，對(duì)于不了解的字詞，我們可以看看注釋，它能幫助我們讀懂文言文。你再根據(jù)注釋說(shuō)說(shuō)這句話的意思。

4、教師：現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋，自學(xué)文言文后面的句子。學(xué)習(xí)的時(shí)候以小組為單位合作進(jìn)行。

5、反饋：說(shuō)說(shuō)文言文的大意。

6、課堂比賽：用自己的話復(fù)述故事的主要內(nèi)容。

7、學(xué)生討論：不是說(shuō)先畫(huà)好的人可以一個(gè)人飲這壺酒嗎？他為什么沒(méi)有喝到酒呢？

8、指名說(shuō)一說(shuō)：從這個(gè)人身上，你們得到了什么啟發(fā)？

（四）、拓展延伸，警醒學(xué)生。

1、教師：你們能從現(xiàn)實(shí)生活中舉些類似的例子來(lái)談?wù)剬?duì)這個(gè)道理的體會(huì)嗎？

2、小結(jié)：是呀，這個(gè)寓言說(shuō)明做了多余的事反而不恰當(dāng)。

三、總結(jié)

今天，我們從這個(gè)文言文中不但獲得了快樂(lè)，而且還懂得了為人處事的道理，希望大家以后多讀讀寓言故事。最后我建議大家以后要多讀書(shū)，讀好書(shū)，你一定能在知識(shí)的海洋中有更多收獲！

四、作業(yè)

背誦這則寓言。

板書(shū)設(shè)計(jì)

先畫(huà)完蛇

有酒喝

畫(huà)完蛇后又畫(huà)腳

沒(méi)酒喝

道理：這則寓言告訴了我們做多余的事反而不恰當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

第八課

驚弓之鳥(niǎo)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。

2、理解更羸說(shuō)的一段話，進(jìn)行弄懂自然段意思的訓(xùn)練，并體會(huì)怎樣把一段話寫(xiě)清楚。

3、懂得“驚弓之鳥(niǎo)”這一成語(yǔ)的意思。

4、練習(xí)復(fù)述課文。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、復(fù)述課文。

2、體會(huì)怎樣把一段話寫(xiě)清楚。

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

師：從題目《驚弓之鳥(niǎo)》就讓我們知道被弓箭嚇怕了的鳥(niǎo)，比喻受過(guò)驚嚇的人遇到一點(diǎn)動(dòng)靜就異常恐懼。這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)驚弓之鳥(niǎo)，圍繞以下問(wèn)題：更羸是一個(gè)什么樣的人？為什么他不用箭，只拉弓，就能讓大雁從天上掉下來(lái)呢？帶著這些疑問(wèn)我們來(lái)深入學(xué)習(xí)課文，從中找到答案。（請(qǐng)自由讀課文）

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讓學(xué)生讀第一自然段，其他同學(xué)思考：更羸是一個(gè)什么樣的人？

2、“能手”是什么意思？

3、理解“有名的射箭能手”？

4、談話導(dǎo)入：更羸就是這樣的一個(gè)人，從哪件事可以看出更羸是個(gè)射箭能手呢？

三、學(xué)習(xí)第二至八自然段

1、是一只怎樣的大雁？從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？

2、板書(shū)：用“??”找出更羸說(shuō)的話，用“?”找出魏王說(shuō)的話。

3、同桌兩人互相練習(xí)對(duì)話。（指兩名學(xué)生朗讀）

4、學(xué)生默讀第五自然段。找出羸是怎樣做的句子。

5、出示投影：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽(tīng)得嘣的一聲響。

6、請(qǐng)學(xué)生邊讀句子邊做動(dòng)作。

7、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到黑板前做動(dòng)作表演，讓其他同學(xué)進(jìn)行判斷：哪個(gè)同學(xué)的表演符合課文內(nèi)容，為什么？（注：正確做法：右手要松開(kāi)。）

8、讓學(xué)生從第五自然段中找出大雁是怎樣從天上掉下來(lái)的句子讀一讀，然后引導(dǎo)學(xué)生分析句中兩個(gè)“直”的不同含義。（板書(shū)：直往上飛

直掉下來(lái)）

9、讓學(xué)生分角色朗讀二至八自然段，邊讀邊思考：魏王看到這一情景，前后有什么變化？

10、引導(dǎo)學(xué)生裝討論魏王說(shuō)的“本事”指什么？

11、過(guò)渡：更羸的本事就只是不取箭，只拉弓，使大雁掉下來(lái)嗎？那么，更羸到底有什么事？他為什么能使大雁掉下來(lái)？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。

四、學(xué)習(xí)第九自然段

1、默讀第九自然段，按照以下思考題目自學(xué)。

⑴更羸說(shuō)了幾句話？ ⑵用“??”標(biāo)出更羸看到聽(tīng)到的，用“”標(biāo)出更羸的分析。

⑶ 板書(shū)更羸分析后得出的結(jié)果。

箭傷孤單失群，引導(dǎo)學(xué)生討論四句之間是什么關(guān)系？

⑷所以從文章結(jié)構(gòu)，可以看出文章是按照先果后因的順序進(jìn)行敘述。

2、教師小結(jié)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我們理清了更羸說(shuō)的四句話之間的關(guān)系，清楚地了解到更羸為什么能使大雁掉下來(lái)的真正原因，就在于他能從慢飛的遠(yuǎn)方來(lái)雁的動(dòng)態(tài)和鳴聲中判斷出它聽(tīng)到弦響會(huì)受到驚高飛，因而使未愈的傷口重新裂開(kāi)，最終因無(wú)力飛行而掉下。從這里可以看出更羸的本事在于他（板書(shū)）善于觀察、分析和進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。

3、有感情地朗讀第九自然段。

五、復(fù)述課文

1、讓學(xué)生分角色朗讀課文，掌握課文敘述順序。

2、抓住文中關(guān)鍵詞、句，結(jié)合板書(shū)，同桌練習(xí)復(fù)述。

3、指名復(fù)述課文。

六、布置作業(yè)

練習(xí)復(fù)述課文。

第五篇：成語(yǔ)故事教案

成語(yǔ)故事

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)生字，綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、解課文內(nèi)容，知道三個(gè)成語(yǔ)的意思。

4、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。教學(xué)重點(diǎn)：

弄清成語(yǔ)故事中精辟的語(yǔ)句，揭示其比喻義。教學(xué)難點(diǎn) ：

明白成語(yǔ)故事中包含著的深刻道理。教學(xué)用具：教學(xué)掛圖 教學(xué)時(shí)間： 三教時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程 ：

一、導(dǎo)入新課

1.你知道成語(yǔ)是怎么來(lái)的嗎?它的來(lái)源有多少種呢？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看。2.同學(xué)們的知識(shí)還真不少啊,成語(yǔ)是有固定結(jié)構(gòu)和特殊意義的現(xiàn)成話,大多由四個(gè)字組成。不少來(lái)自口語(yǔ)的成語(yǔ), 有三個(gè)字、五個(gè)字、六個(gè)字的,甚至更多的,如“敲門(mén)磚”“桃李滿天下”“真金不怕火煉”“江山易改，本性難移”等等。我們現(xiàn)在使用的成語(yǔ)一般有兩個(gè)來(lái)源。一是來(lái)自書(shū)本記載,包括古代寓言、古典作品、歷史故事等。二是來(lái)源于民間口語(yǔ),如不三不四、七手八腳等。

二、初讀課文

1.請(qǐng)讀一讀第八課的三則成語(yǔ),是其中的哪一類? 2.大家都發(fā)現(xiàn)了吧,這三則成語(yǔ)都屬于古代寓言。3.你知道寓言是怎樣構(gòu)成的嗎? 寓言一般是由故事和寓意兩部分組成,有的故事直接說(shuō)出寓意,有的寓意蘊(yùn)含在故事中。

4.你猜猜看讀懂寓言故事的方法是什么? 其實(shí),讀懂寓言故事的方法很簡(jiǎn)單:就是將故事和寓意聯(lián)系起來(lái),讀懂了故事也就明白了寓意。

三、深入理解

1.我們先來(lái)學(xué)習(xí)自相矛盾(板書(shū))(1)故事中的生字,誰(shuí)來(lái)讀一讀? 矛盾楚賣(mài)銳 戳

第一行是三會(huì)字,要求要求會(huì)認(rèn)會(huì)讀會(huì)寫(xiě)。第二行是二會(huì)字,要求會(huì)認(rèn)會(huì)讀。注意要把翹舌音讀準(zhǔn)確。

(2)請(qǐng)同學(xué)們拿起課本輕聲自讀。注意把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。同時(shí)想一想,講了怎樣一個(gè)故事。

(3)這則寓言講了一個(gè)楚國(guó)人賣(mài)矛和盾的故事。它的寓意到底是什么呢?我們用這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)-------抓關(guān)鍵句,揣摩蘊(yùn)含的道理。(4)請(qǐng)?zhí)貏e注意這個(gè)楚國(guó)人兩處語(yǔ)言描寫(xiě): 1.我的盾堅(jiān)固得很,隨你用什么矛都戳不穿它。2.我的矛銳利得很,隨你什么盾它都能戳穿。在這兩句話中,藍(lán)色字告訴我們什么? 這兩句話都出自楚國(guó)人之口,藍(lán)色字更反映出他的自吹自擂,先夸口自己的盾最堅(jiān)固,無(wú)所不勝;后又夸自己的矛最銳利,所向披靡。從隨你都幾個(gè)字,我們看出按照楚國(guó)人得意思:他的盾能抵擋一切矛的攻擊,而他的矛又可以刺穿所有的盾。面對(duì)質(zhì)問(wèn),用你的矛戳你的盾,會(huì)怎么樣呢?他就張口結(jié)舌了。請(qǐng)你把這兩個(gè)句子讀一讀,同學(xué)們,現(xiàn)在明白寓意了嗎? 楚國(guó)人對(duì)所賣(mài)的矛和盾自吹自擂,前后不一致,這就是自相矛盾。”自相矛盾”是一個(gè)成語(yǔ),我們經(jīng)常用它來(lái)比喻什么呢? 自相矛盾比喻語(yǔ)言行為前后自相抵觸,無(wú)法自圓其說(shuō),諷刺無(wú)視實(shí)際,隨意夸大。(5)在我們的生活中,有自相矛盾的例子嗎?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活談一談。