第一篇：《植物的葉》教學設計 王海紅

《植物的葉》教學設計

白銀區武川新學校 王海紅

【教材分析】

這節課是學生學習科學課的第五課，在第一課中，學生已經初步理解了什么是科學觀察。對大樹的觀察是一個比較大的系統觀察，而這節課是學生將宏觀觀察轉向一個小局部觀察的開始。可以說這一課是引入細致觀察的一個鋪墊，看起來非常簡單和膚淺，但是就是在這些看起來沒有什么好觀察、非常膚淺的觀察活動中要引領學生發現更多關于植物的葉的知識。這節課是對葉子的整體進行一個初步的觀察，為以后兩節課對樹葉進行細致的局部觀察做好鋪墊。

【教學方法】

本次教學活動以“觀察、動手操作、合作探究、思考交流、拓展延伸的模式呈現教學內容，注重讓學生體驗觀察比較的學習過程，以學生的發展為本，強調對學生觀察能力的培養，把觀察、操作、交流、合作等學習方法融為一體，注重讓學生在操作體驗中學習。

【教學目標】 科學概念：

樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本特征。植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。過程與方法：

統計撿到的樹葉的數量和樹葉的種數；根據一定的判斷依據，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。情感、態度、價值觀：

發展研究樹葉的興趣，培養愛護環境，與自然和諧相處的態度和意識。

【教學重、難點】

開展觀察植物的葉的活動，建構起葉也是有生命的科學概念。是否是同一種植物的葉的判斷。

【教學準備】

學生自備材料：白紙，一些落葉，膠水，剪刀。

教師準備：多媒體課件，白紙，十二組落葉，一條有大小不同葉片生長的樹枝。【教學過程】 課件出示：

溫馨提示 1.上課認真聽講，身體坐端正，手放平；

2．積極發言，聲音洪亮；

3．小組合作活動時手腦并用，要保持安靜。

一、輔助環節：

課件出示：各種植物的葉

師：欣賞完這些植物的葉，你想用什么詞來形容它們呢？ 引導學生說出植物的葉多種多樣。

師：今天我們一起來研究植物多種多樣的葉吧。出示并板書課題：5.植物的葉 課件出示： 學習目標：

1．認識植物的葉以及葉的組成； 2．能夠根據一定的判斷依據，區分出同一種樹葉和不同種樹葉； 3．了解葉的一生，知道葉也是有生命的，懂得愛護環境，與自然和諧相處。（學生齊讀）

師：明確了學習目標，有沒有信心完成？

二、先學后教:

（一）統計學生收集到的葉

師：秋天是落葉的季節，大樹下、校園里，我們可以撿到各種各樣的葉。

師：課前老師要求大家收集一些落葉，誰來說說，你撿到了幾片葉？請把你認為最美的一片葉展示給大家。

（二）觀察植物的葉 1．擺一擺，說一說

師：老師知道大家都很喜歡植物的葉，所以給每小組帶來了一些，先看大屏幕，我們一起來讀一讀。課件出示：

自學指導

（一）：

先仔細觀察葉子，想一想那些葉子是同一種植物的？為什么？再把你認為是同一種的葉擺在一起，粘在白紙上。

（5分鐘后，比一比，哪組同學擺的最準確，粘的最整潔。）溫馨提示：1.小組同學合作要保持安靜；

2.輕輕的擺好葉子并用膠水粘在白紙上 ； 3.有問題時小聲的討論或者請老師幫忙。

師：現在動起你們的小手，把桌子上的葉擺一擺吧。（1）學生自學（2）檢測：

學生展示分類貼圖

師：你怎樣判斷它們是同一種植物的葉呢？

引導學生說出同一種葉的形狀相同，如有回答顏色相同的，要及時糾正。

總結：判斷幾片葉是不是同一種葉，要看他們的形狀是否相同。2．比一比，看一看 自學指導

（二）：

先仔細觀察不同的葉子，看一看這些葉子有沒有相同之處？再閱讀教材，認識葉的結構。

（4分鐘后，比一比，哪組同學看的最認真。）（1）學生自學（2）檢測：

師：不同的葉子有那些相同之處？科學家們又給這些相同的結構起了什么名字？

引導學生說出葉的結構及各部分的名稱。課件出示葉片結構圖，葉脈圖。

總結：植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。講解：葉片是葉的最主要的組成部分，葉柄一邊連接著葉片，一邊連接著莖。葉脈是葉片的一部分，它支撐著整個葉片，就像我們人的骨架支撐著我們的整個身體。教師用手勢引導學生記住葉的結構。

師：這是一片長在樹上的新鮮葉和一片落葉，它們有什么相同和不同？

引導學生說出兩片葉的結構相同，顏色不同。一片是新鮮的活葉，另一片是枯黃的死葉。由活到死的過程，說明有生命存在。總結：無論是新鮮的綠葉還是枯黃的落葉，它們都有相同的結構——葉片，葉柄，葉脈。活的新鮮的葉變成了枯死的落葉，說明葉是有生命的。板書：葉---有生命

師： 我們都知道人和動物是有生命的，從出生開始都要經歷生長、發育、衰老、死亡。植物以及它的葉也要經歷這樣的生命過程。板書：生長、發育、衰老、死亡

師：現在我們一起看一看葉的生長變化。（課件）3．找一找，粘一粘

師：通過這些圖片，你們能從中看出葉的生長變化嗎？葉的生長都經歷了那幾個階段？

引導學生說出葉芽、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等。輕輕地打開書第13頁，找一找，這根莖上有幾種不同生長階段的樹葉，并寫在葉的下面。(三)小結

師：通過這節課的學習你學到了哪些知識？

葉也是有生命的，它從葉芽長成小小的嫩葉，又慢慢地長大，變老。許多植物的葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。一些樹木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣也有生長和衰老的完整過程。

三、當堂檢測

四、拓展：

師：學習了這節課，以后我們應該怎樣對待身邊的植物呢？ 生：愛護它，不破壞它。

師：植物是我們有生命的朋友，我們要愛護花草樹木，不要隨意摘樹葉，要撿樹葉，那么我們不要把今天撿來的樹葉浪費，一起來制作一幅樹葉貼畫。欣賞樹葉貼畫、制作。

2015.9.25 《植物的葉》教學反思

白銀區武川新學校 王海紅

本節課是我作為特崗教師在全校的一節亮相課，在我的指導老師和全組老師的幫助下進行的非常成功，以下是我的幾點反思： 我認為科學課我們應該引導學生去探究最感性的、最有經驗性的，或者說看得見、摸得著的，可以在實踐的過程中不斷完善的，屬于他們自己的“理論”。在教學中，考慮到三年級學生的生理和心理發展水平，還不可能從事較為獨立、完整的科學探究，出于科學探究始于細微的觀點，把著重點放在發展學生的觀察能力和對科學觀察的理解之上。本節課的教學，不能要求理解很多知識，如果要求得太多，會使學生真正理解的東西更少。要給學生更好地思考和實踐的空間，才能切實將課程實踐的重點轉到培養學生的科學探究能力上。

科學課的教學不僅注重最后的結果，還應該注重學生獲得結果的過程，強調學生通過細心觀察，讓學生找出葉子的相同結構。我先讓學生進行細心的觀察不同種的葉子，再進行討論，發現多數葉子都有相同的兩部分，最后以自己的身體作為樹枝，以手臂為葉柄，以手為葉片，以手上的紋路為葉脈，通過這樣一個小動作來記住葉的結構。以上活動使我認識到，在科學課的探究過程中，我們應該充分相信學生，讓學生自己動手，我們會發現，學生會給我們帶來意外的驚喜。

如何“激發學生探究的興趣，培養學生愛科學，愛自然的情感”是科學課要完成的重要任務。我在上《植物的葉》這一課時，通過多媒體課件展示絢麗多彩的葉子圖片，以及在分樹葉的過程中，學生由一個錯誤的分法到一個正確的認識，通過教師在小組中的指導與語言的激勵，學生有很大的觀察興趣和急切探究正確分法的欲望。在教學植物的葉的生長變化時，我運用多媒體，自己制作了一個葉片成長的小故事，學生在看圖、讀對話的過程中，了解了葉的生長變化，認識不同生長階段的葉。然后在教材的樹枝圖上找出幾個不同生長階段的葉，并標在下面。最后以一根真實的樹條和幾片不同生長階段的葉，讓學生按順序擺一擺結束了本課的知識點教學。

整節課要給予學生充裕的時間，讓他們分小組進行觀察分類，讓學生通過合作學習的形式對一些問題進行討論和解決，使全體學生都能夠參與到學習探究中來。為他們創造自主學習的機會，在親自觀察探究中獲得成功的喜悅。

本節課存在一些客觀的問題，在其他班的教學中也普遍存在。大班額導致學生分組較多，每組成員分配不均，男女生比例也不均勻。由于時間的限制，不能照顧到每個小組，但是學生的自覺性較高，整節課精神飽滿，紀律非常好，令我極為滿意。由于經驗的不足，對各環節的時間把握與預測的時間有所差異，但教學任務圓滿的完成了。最后是教學基本功的問題，要加強黑板字的練習，豐富課堂中對學生的評價的語言。在今后的工作、學習中再接再厲。

2015.9.25

《植物的葉》說課稿

白銀區武川新學校 王海紅

一、說教材：

《植物的葉》一課選自義務教育課程標準實驗教材，教育科學出版社三年級上冊第一單元《植物》第五課。

本課是在觀察了陸生植物和水生植物的個體之后，出現的專門觀察植物器官的內容。植物的個體具有生命體的特征，植物的葉也有生命體的一些特征，從而讓學生更進一步認識植物的生命特征。

二、說教學目標：

１、科學探究目標：

（1）引導學生對一些樹葉，能夠辨別分類。

（2）通過指導觀察，讓學生學會辨別哪些葉是同一種葉。

（3）觀察樹葉的結構，有什么共同特征。

2、科學知識目標：

（1）樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本特征，樹對生態的重要意義。

（2）植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

（3）葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。

３、過程與方法：

（1）統計撿到的樹葉的數量和樹葉的種數。

（2）根據一定的判斷依據，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。

4、情感、態度、價值觀：

發展學生研究樹葉的興趣，培養愛護環境，與自然和諧相處的態度和意識。

三、說教學重點：

開展觀察葉的生命現象的活動，建構起葉也是有生命的科學概念。學生對葉子的經驗是很豐富的，但是對葉的結構認識不夠，特別是對葉的生命過程認識不夠，所以這方面是本課的重點。

四、說教學難點：由于三年級學生的生活經驗較少，很難區分哪些葉是同一種葉，因此，是否是同一種樹葉的判斷作為本課的教學難點。

五、說教學準備：

學生自備材料：撿一些落葉。同一種植物的新鮮葉和落葉，一條有大小不同葉片生長的樹枝。

六、說設計理念：

本課是由整體到局部轉變的一課，不僅植物有生命特征，連它的葉子也有生命特征。盡管學生對葉子的經驗是豐富的，但對結構認識不夠，特別是對葉子的生命特征認識不夠。引導學生從三個方面去觀察葉子：（1）觀察撿來的葉子是不是同一種葉，發現葉子的相同結構；（2）觀察新鮮的葉與落葉，顯示出葉子的生命特征；（3）觀察同一枝條上葉子的變化過程，了解葉子有生長、發育、衰老的過程。

七、說教法、學法：

教法：

1、通過多媒體課件導入絢麗多彩的葉子圖片，激發學生的學習興趣；

2、觀察法：通過觀察比較樹葉的生長發育過程中有什么不同，描述葉的生命特征，引導學生從哪些方面入手，做學生學習活動的組織者、引領者；

3、積極引導學生發現問題，并參與學生的活動，做每個學生的學習伙伴。最后總結出葉的生長變化，層層深入得出結論，同時又進行了知識的拓展，把所學知識延伸到

課外，做到聯系實際，學有所用。

學法：

1、自主學習。兒童具有與生俱來的好奇心，在興趣的引領下積極探究，做學習的主人。

2、耳聞不如一見，直接參與科學探究，自己提出問題，解決問題，體驗學習科學的樂趣，增強科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實，善于質疑的科學態度。

八、說教學設計：

1、樹立開放的教學觀念

作為科學課程學習主體的小學生，當面對紛繁復雜的科學世界時，會產生無比激情和盎然的興趣。我在教學時尊重學生的意愿，以開放的觀念和心態，為他們營造一個寬松、和諧、民主、融洽的學習環境。利用課余時間，引領他們到校園、公園等大自然中學科學，用科學。沒有把學生束縛在教室這個小小的空間，教室外才是孩子學科學、用科學大有作為的更廣闊天地。同時，告訴同學們收集樹葉時，不要隨意摘樹葉，使他們意識到樹木同樣具有生命，是人類的朋友。注意培養學生愛護環境，與自然和諧相處的意識。

2、讓探究成為科學學習的主要方式

科學探究活動應由簡單到復雜，由教師扶著走到逐步放開，由生疏到熟悉的過程，不要一步到位。注意搜集第一手資料，教會學生觀察、記錄、討論等方法。最后得出結論，不能把自己的意見強加給學生。

統計有幾片樹葉的活動比較容易。有幾種樹葉的統計會有一定的難度，因為學生對“種”的概念可能還不十分清晰，還不能抓住“種”的分類標準對樹葉進行分類。活動結束后，學生以小組為單位進行匯報，讓他們說說是根據什么確定這些樹葉是同一種樹或不是同一種樹的葉子。學生匯報時要注意讓他們出示他們所說到的那

些樹葉，鼓勵其他的學生進行質疑。組織好探究后期的研討，引導學生認真傾聽別人的意見。在學習葉的結構時，我校的校園有許多松樹，也曾在學習《校園的樹木》一課時，領著他們去觀察過，所以部分學生可能會提出質疑，松樹的葉為什么沒有葉片和葉柄之分？教師在此應有充分的準備，簡單地講解闊葉與針葉之分，告訴學生我們主要學習的是常見的闊葉結構，并對學生的質疑給予肯定。這樣會更有利于學生準確地學習科學知識，同時也擴大了學生的視野。

3、科學運用教材，把教學目標落到實處

我在設計本課時，把科學課程的總目標落實到本節課的教學中，達到‘聚沙成塔，滴水穿石’的效果。“用教材教”而不是“教教材”。把更多的時間和精力放在培養學生熱愛科學、樂于探究、勇于實踐上。在觀察葉的生命特征時，讓每個學生都積極主動來參與，引導學生明白：新鮮的葉是活的，而落葉是死的。從而讓學生體會到葉的生命特征，知道通過觀察、記錄的方法就能得到一些科學知識。把教學目標定向“引導”“體會”“明白”。教師利用教材，做學生學習行為上的組織者、引領者、合作者。

十、說板書設計：

根據三年級學生的知識水平特點，在板書的過程中，做到重點突出，簡單明了。看后能使學生加深對本節課教學內容的理解和記憶。板書中的樹葉使用了彩色粉筆，使板書更加醒目、生動并充滿生機。

第二篇：植物的葉教學設計

《植物的葉》教學設計

八一小學

謝琴 教學目標 科學概念：

1、樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本特征。

2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

3、葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。過程與方法：

1、統計樹葉的數量和樹葉的種數；

2、根據一定的判斷依據，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。情感、態度、價值觀：

發展學生研究樹葉的興趣，培養愛護環境，與自然和諧相處的態度和意識。

教學準備：

每組學生準備：一些葉，同一種植物的新鮮葉和落葉。教師準備：一條有大小不同葉片生長的樹枝。

教學重點、難點：

重點：開展觀察葉生命現象的活動，建構起葉也是有生命的科學概念。難點：是否是同一種樹葉的判斷。教學過程

（一）情境導入： 同學們，這節課，看老師給你們帶來了什么？（樹葉）先來問問：樹葉是什么顏色？（綠色、黃色、紅色、嫩綠······）還知道有別的顏色嗎？ 大家有沒有興趣非常仔細的來觀察這些樹葉？（有）今天我們就來研究：植物的葉（板書課題）

（二）體驗探究:

一、分一分，擺一擺： 出示問題：

1、數一數有幾片葉子？

生活動：數一數，擺一擺，匯報數量。

【設計意圖：通過數一數，使學生對自己手中的樹葉有了進一步的了解和喜愛，像玩玩具一樣。同時此活動，也是一個小的熱身準備。為后面的活動打基礎。】 師：現在老師想看看，誰的觀察力最強，誰是細心的孩子。

2、按自己的方式分一分，這里面有幾種樹葉？ 教師巡視指導，鼓勵學生獨立動手分樹葉。生活動：匯報

師：同學們都認真地思考了，你們根據什么確定這些樹葉是同一種樹的葉的。生活動：發現以形狀為標準，形狀是否相同就決定了這些葉是不是同一種樹葉。

師小結：給葉子分類的方法很多，但是要得到同一種葉，就一定要根據葉的形狀來分類。（設計意圖：這是一個科學探究小活動，學生手腦并用，要分類就得先觀察手中葉的特征，并在發現葉有大小、形狀、顏色不同的基礎上，總結出只有形狀相同的葉才是同一種葉。在這個活動過程中，培養了學生重視證據，大膽質疑的良好科學態度。）

3、師：統計一下我們小組共有幾種樹葉？ 生活動：匯報分類結果。

師小結：孩子們，你們表現很出色，匯報的很完整。你們喜歡與同學合作學習嗎？

（設計意圖：在自己分樹葉的基礎上，采用小組合作的方式，分一分小組內共有幾種樹葉，擺的過程中，學生對樹葉的認識進一步增強。這既是對分類方法的鞏固與練習，又培養了學生樂于與人合作的意識。）

二、比一比：

出示一些大小不同，顏色不同的樹葉，讓孩子判斷是不是同一種葉。

1、質疑：這些葉子是同一種葉嗎？ 生活動：觀察

2、討論：

(1)觀察到了什么，才說它們是同一種葉？(2)觀察到了什么，才說它們不是同一種葉？ 預設1：是同一種葉。預設2：不是同一種葉。師：你判斷的依據是什么？ 預設：形狀是否相同。

生活動：觀察得出結論，觀察到了形狀相同，才說它們是同一種樹葉。(3)同一種葉的主要特征有哪些呢？

生活動：觀察發現同一種葉除了形狀相同以外，還有許多相同特征。生活動：看，摸，聞，嘗。

預設：葉片上有一根根的細絲；葉邊緣有鋸齒??

（設計意圖：觀察是一種最基本的科學技能，讓孩子把目光放在細微之處，用多種感官進行觀察，獲得對葉的全新認識。在觀察中獲取知識，獲得學習的樂趣，學會學習，學會傾聽，學會與人分享，學生成為學習的主人。如果發現不多也沒關系，可以自然過渡到下一個環節，發現葉的結構組成。）

3、比較：對比觀察不同種類的葉，發現葉有什么相同的結構？ 預設1：葉由葉片和葉柄二部分組成。

預設2：葉由葉片、葉柄、葉脈三部分組成。師適時解惑：伸出你的一只小手，把你的小手臂當作葉柄，學生自然會說出，手掌就是葉片，手掌上的紋路就相當于葉子的葉脈。

【設計意圖：通過這樣一個形象的比喻，學生馬上明白了，葉脈不是葉的一個單獨的部分，而是長在葉片上的一部分。這樣設計是讓學生聯系生活實際認識葉的結構，充滿童趣。】

三、觀察葉的生長變化：

1、觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同？ 思考：長在樹上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現在哪里？（新鮮的葉是活的，而落葉是死的。）

2、觀察與思考：一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長變化過程嗎？

3、找一找：能找到這條樹枝上有幾種不同的生長階段的樹葉嗎？（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等）師：結合板書比喻：這根枝條好像人類的一生，從左到右分別是幼年、童年、青中年、老年、死亡。檢驗一下是否貼對了？

改正的過程，也是對各階段葉的再認識。然后進行講解：

（1）

長在枝頭上的是芽，形狀最小，是葉最嫩的階段，叫葉芽；（2）

從大小和顏色上進行對比就可以得出嫩葉；（3）

接著讓學生找一找哪一個是“人到中年”的葉子，大家自然想到長大的葉子；（4）

再往下進行就不用老師提醒，學生馬上聯想到人老時很多人會駝背，葉子的邊緣就會卷曲起來這就是枯黃的葉子；

（5）

至于枯葉失去了生命特征，就跟人失去了生命特征一樣。

（設計意圖：新課標注重學習的過程，本環節學生通過動手貼葉子，和形象的比喻來認識葉的各個生長階段，孩子不僅認識了葉在各個階段的特征，而且，認識到葉的生命過程與人的一生極為相似。在學習的過程中把科學與人對生命的感悟融合在一起，喚起學生內心深處對生命的珍惜和感動。）

（三）、總結升華：

1、下面我們來做一個葉寶寶找小主人的游戲：

（1）師：從你的葉子中找到你認為最特別的一片。仔細觀察，記住特別之處。

（2）師：然后把這些最特別的葉子收上來。用實物投影出示其中的一片，問“這是誰的葉寶寶，它的小主人在那里？”（3）生活動：認一認，說一說。【設計意圖：這個活動是對本節課所學知識的檢驗,考驗了學生的觀察能力和表達能力,并且,通過這個活動, 學生把一片小葉子視若珍寶,培養了學生愛護關心弱小,熱愛生活,充滿愛心的健全人格.】

2、小結：葉還有許多秘密，這節課我們還沒有發現的，大家可以課下搜集關于葉的知識，然后和同學們共同分享。

【設計意圖：教是為了不教，釣勝于魚。愛因斯坦曾說：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。把課上的活動延伸到課外，讓孩子們帶著收獲和新的疑問走進生活。】

（四）、拓展：趣味百科

觀察大自然中一些有趣的植物，激發學生探索科學的興趣。

第三篇：《植物的葉》教學設計

《植物的葉》教學設計

一、教學目標 科學概念：

1、植物的葉是多種多樣的，同一種葉具有共同的基本特征。

2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

3、葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。過程與方法：

1、統計撿到的樹葉的數量和樹葉的種數；

2、根據一定的判斷依據，劃分出同一種植物的葉和不同種植物的葉。情感、態度、價值觀：

發展學生研究葉的興趣，培養愛護環境，與自然和諧相處的態度和意識。

二、教學重難點

判斷是否是同一種植物的葉，以及感受葉也是有生命的，了解葉的生長變化過程。

三、教學準備

個人及分小組材料：各種各樣的葉、六條有大小不同葉片生長的枝條、記錄表、卡紙、粘貼板、多媒體課件。

四、教學時間：1課時

五、教學過程

（一）、情境導入。

1、同學們，馬上要開始科學探究了，你們準備好了嗎？

上課之前，先請同學們欣賞一組畫面。(課件出示——四季圖)注意觀察圖上的葉子。

2、師：剛才你觀察到什么？ 生：自由匯報。

師：是的，五彩繽紛的葉子把大地裝點得更加美麗。這節課，我們就來當一回小科學家，一起來探究植物的葉。（出示課題——

5、植物的葉）

（二）、探究、體驗一 ——分類、明確標準

1、個人分：

按下列要求，學生個人分課前收集到的葉子。（出示課件）①、數一數,新型開關電源優化設計你共有幾片葉子 ②、按自己的方式分一分，這里面共有幾種植物的葉？ 邊分邊做好記錄，并將結果放在展示卡紙上。預設1：按形狀分，有幾種。預設2：按大小分，有幾種。預設3：按顏色分，有幾種。

教師巡視指導，鼓勵學生獨立動手分葉子。

生活動結束后，用實物投影分別展示學生的幾種分類方法。小結：你們觀察的很仔細，分類方法也很多，有按形狀分，大小分，顏色分等。

2、明確分類標準

師：出示學生收集到的四片大小及顏色不同的同一種葉子，讓學生觀察、匯報、討論、交流辯論。

師：到底以什么標準分類，才能把同一種葉子分在一起呢？請大家繼續觀察分類結果，再動手分一分。

師生活動：發現以形狀為標準，形狀是否相同就決定了這些葉是不是同一種植物的葉。

小結：是的，給葉子分類的方法很多，只有按形狀來分，才能把同一種葉子分在一起。

3、小組分。

師：分一分我們小組共有幾種植物的葉？ 生活動并匯報分類結果。

引申：同一種葉還有哪些相似之處？

生活動：觀察發現同一種葉除了形狀相同以外，還有許多相似之處。預設：葉片上有一根根的條紋，正反面顏色不同……

師：你們有這么多的發現，真了不起。所以，我們判植物葉片斷是不是同一種植物的葉，我們主要看葉的形狀，葉的邊緣，葉的表面情況等等。

（三）、探究體驗二——觀察葉的相同結構

過渡：這么多的葉子它們身上有什么相同的地方呢？下面我們來探究葉的結構。

生拿出一片完整的葉子，仔細觀察，它是由哪幾個部分組成的？ ①觀察、匯報。（師相機板書）

小結：可見一片完整的葉子是由葉片和葉柄組成，葉脈是葉片的一部分。

②自我介紹葉的相同結構。

（四）、了解葉的生命特征及生長過程 出示帶有不同時期生長情況的葉子的枝條。生活動一：

（1）觀察同一根枝條上的葉子有什么不同。并做好記錄。（2）生匯報。

（3）被子植物特點： 板書：葉芽、嫩葉、長大的葉、老葉、枯葉 生活動二：

出示爬山虎的枝條，生根據葉的大小，顏色的不同說出它們各是什么階段的葉子。

小結：同學們，通過剛才的研究、探索，我們知道葉是有生命的，他的一生經歷了生長、發育、衰老、最后死亡，這就是一片葉的生長變化過程。

（五）、總結升華

1、游戲——給葉子找家

以小組為單位，在帶有枝條的貼板上貼樹葉。

要求：①、對照葉子的生長過程；②、注意小組的分工與合作；③教師巡視引導。展示游戲結果。生活動：發現葉的大小不同，顏色不同，選擇葉在枝條上的位置也不同。

2、小結：葉子是有生命的，不管人還是葉子一生很短暫，所以我們太陽能熱水器的缺點有理由珍惜生命，熱愛生命，也要像愛自己的生命一樣愛護花草樹木。如果沒有特殊的作用，我們就不要去摘植物的葉。

（六）、拓展延伸

師：葉子還可以做成樹葉貼畫你們想看嗎？（播放課件）生欣賞樹葉貼畫。

引導創作：你們想不想也親手動手做一個，很好，那么不要浪費收集到的葉子。課后有興趣的同學，可以進行創意制作。出示名言總結。

名言：細節在于觀察，成功在于積累——愛默生

總結：是的，我們今天的研究只是關于一些植物的葉的奧秘，大自然中還有更多、更精彩的奧秘等待著大家去探索呢！板書設計：

5、植物的葉 葉的結構 葉片（葉脈）葉柄 葉的生長變化

葉芽——嫩葉——長大的葉——老葉——枯葉

第四篇：《植物的葉》教學設計

小學科學三年級上冊《植物的葉》教學設計

一、教學目標

(一)科學概念：

1、了解樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本特征。

2、通過觀察知道植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

3、理解葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。

(二)過程與方法：

1、統計撿到的樹葉的數量和樹葉的種數；

2、根據一定的判斷依據，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。(三)情感、態度、價值觀：

發展學生研究樹葉的興趣，培養愛護環境，與自然和諧相處的態度和意識。

二、教學重點、難點：

重點：開展觀察葉生命現象的活動，建構起葉也是有生命的科學概念。

難點：是否是同一種樹葉的判斷。

三、課時安排：1課時

四、教學準備：

每組學生準備：撿一些落葉，同一種植物的新鮮葉和落葉。

教師準備：一條有大小不同葉片生長的樹枝的圖片

五、教學過程

（一）情境導入

師：同學們，上次課后布置大家撿落葉，你們撿了嗎？

那么，請大家舉起手中的葉，展示給大家吧！

師：大家真的很了不起，基本每位同學都撿到了不同的葉。師：秋天到了，五彩繽紛的葉子把大地裝點得更加美麗。這節課，我們就來當一回小科學家，一起來探究植物的葉。（出示課題——

5、植物的葉）

（二）新課進行

1、小組分

師： 按下列要求，學生小組分課前收集到的葉子。①數一數,你們組共有幾片葉子? ②按自己的方式分一分，這里面共有幾種植物的葉？ 邊分邊做好記錄，并將結果放在展示卡紙上。預設1：按形狀分，有幾種。預設2：按大小分，有幾種。預設3：按顏色分，有幾種。教師巡視指導，鼓勵學生獨立動手分葉子。學生活動結束后，學生匯報不同的分類方法。

小結：你們觀察的很仔細，分類方法也很多，有按形狀分，大小分，顏色分等。

2、明確分類標準

師：到底以什么標準分類，才能把同一種葉子分在一起呢？請大家繼續觀察分類結果，再動手分一分。

師生活動：發現以形狀為標準，形狀是否相同就決定了這些葉是不是同一種植物的葉。

小結：是的，同一棵樹上的葉子有大有小，有黃色也有綠色，所以給葉子分類只有按形狀來分，才能把同一種葉子分在一起。

引申：同一種葉還有哪些相似之處？

生活動：觀察發現同一種葉除了形狀相同以外，還有許多相似之處。

預設：葉片上有一根根的條紋，正反面顏色不同……

師：你們有這么多的發現，真了不起。所以，我們判斷是不是同一種植物的葉，我們主要看葉的形狀，葉的邊緣，葉的表面情況等等。

3、觀察葉的相同結構 觀察：這么多的葉子它們身上有什么相同的地方呢？下面我們來探究葉的結構。

生拿出所有完整的葉子，仔細觀察，它是由哪幾個部分組成的？ 小結：可見一片完整的葉子是由葉片和葉柄組成，葉脈是葉片的一部分(板書)。

4、觀察葉的生命特征

①觀察“比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同與不同? 學生預設：新鮮的葉師活的，落葉是死的。

師總結：生命活力不同，新鮮的葉師活的，落葉已經完成生命歷程，是死的。

葉是有生命的。（板書）

②描述：出示帶有不同時期生長情況的葉子的枝條的圖片。

觀察同一根枝條上的葉子有什么不同。并做好記錄。生匯報。

葉芽、嫩葉、長大的葉、老葉、枯葉（板書）

③排序：根據葉子的生長特點，大家能將你們組中同種樹葉按葉子的生長過程排隊嗎？并指出它們各階段的名稱。

5、小結：葉也是有生命的，它從葉芽長成小小的嫩葉，又慢慢長大，變老。許多植物的葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。有些樹木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣也有生長和衰老的完整過程。

（三）板書設計

5、植物的葉

葉的結構

葉片

（葉脈）葉柄

葉是有生命的

葉芽——嫩葉——長大的葉——老葉——枯葉

（四）拓展：

師：你喜歡樹葉嗎？那么不要把撿來的樹葉浪費。展開想像的翅膀，用你靈巧的小手，發揮你的聰明才智，選擇自己喜歡的方式，表達自己對葉的喜愛之情吧。

生活動：可以做樹葉拓印畫、樹葉貼畫、樹葉書簽等。

（設計意圖：讓學生把對葉的喜愛之情，轉化為具體行動，進行創意小制做，給孩子創造個性發展的空間。）

第五篇：植物的葉教學設計

植物的葉

教學目標 科學概念：

1.樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征。2.植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

3.葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。過程與方法：

統計撿到的樹葉的數量和樹葉的種數；根據一定的判斷依據，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。

情感、態度、價值觀：

發展研究樹葉的興趣，培養愛護環境，與自然和諧相處的態度和意識。教學重點

開展觀察葉生命現象的活動，建構起葉也是有生命的科學概念。教學難點

是否是同一種樹葉的判斷。教學準備

學生自備材料：撿一些落葉。

分組材料：同一種植物的新鮮葉和落葉。教師準備：一條有大小不同葉片生長的樹枝。教學過程

一、統計收集到的樹葉

課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹葉，說說你是怎么收集樹葉的。是呀，樹木是我們的朋友，他們是有生命的，所以我們不能隨意摘樹葉。現在把樹葉放在桌上，以小組為單位進行統計：我撿了幾片落葉？這里面有幾種樹葉？

二、觀察比較樹葉

1.質疑：我們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種葉嗎？

2.討論：觀察到了什么，才說它們是同一種葉？觀察到了什么，才說它們不是同一種葉？同一種葉的主要特征有哪些呢？

3.比較：同時觀察所有完整的葉，我們能發現不同種葉有什么相同的結構嗎？是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結構，葉片上還有葉脈。

三、觀察葉的生命特征

1.觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同？思考：長在樹上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現在哪里？是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。

2.描述：觀察一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長變化過程嗎？能找到這條樹枝上有幾種不同的生長階段的樹葉嗎？（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等）能從幾張葉的不同生長階段去推測一片葉的生長過程嗎？

3.總結：葉也是有生命的，它從葉芽長成小小的嫩葉，又慢慢地長大，變老。許多植物的葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。有些樹木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣也有生長和衰老的完整過程。