第一篇：三年級美術上冊《老師您好》教案分析

三年級美術上冊《老師您好》教案分析

第1課老師您好

教學目標：

以教師節為契機，深化學生對老師的感情，同時，學生以自己最熟悉的老師為對象，通過記憶畫的形式完成“老師您好”的命題畫。

教學重難點：、學會找到熟悉人物的特點，畫一張半身人物像。

2、能掌握某一位老師的長相特征并表現出來。

教學準備：教具：

學具：任何一種作畫工具、白紙、課本

第一課時

導學：

一、激趣：、同學們，你們知道9月10日是個什么節日嗎？

2、中國有一句古話：“一日為師，終身為父?！蹦忝靼走@句話的意思嗎？

如果大家還不能太理解，老師這里有一個小故事說給大家聽。老師講述毛澤東與自己恩師的故事。

3、你們每個人的生命中至少有12年的時光是在學校，老師成了與你相處最多，最熟悉的人。你有沒有自己喜歡的老師呢？

4、學生自由回答，并說說喜歡的理由，進一步加深學生與老師之間的感情，并對學生進行必要的德育教育。

5、教師節快到了，你想用什么方式表達你對老師的感情呢？

（1）學生自由回答。

（2）同學們的想法真多，老師這里就有一位可愛的同學送給了我一份教師節的禮物，想不想知道是什么？出示：學生畫的老師畫像。

6、今天我們一起拿起手中的畫筆將心中最敬愛的老師畫下來，好不好？

7、板書課題。

二、體驗、探索：、能不能向其他同學描述一下你喜歡的老師的樣子？最好說出你印象最深刻的一點。

學生自由描述，老師加以引導。

2、現在你能不能用最快的速度勾畫出自己心目中老師的形象？

（1）學生嘗試作畫。

（2）老師選擇幾幅作品到講臺上進行觀察和分析。

（3）為什么他們畫得不那么好呢？

3、讓我們一起來解決這個難題。

出示：不同的學生作品，畫的都是自己學校老師的畫像。看看這些同學畫的老師畫像，你能猜到他們畫的都是哪些老師嗎？學生自由分析，找到最突出的特點，老師加以引導。

4、現在再來想一想你最喜歡的老師的特征，現在你可以找到了嗎？

5、出示：欣賞不同的學生作品，老師在色彩、服裝、背景上稍加指點。

三、學生創作。

四、老師巡視指導。

五、作業點評，總結下課。教學反思：

第二篇：三年級美術上冊第1課老師您好

第1課老師您好

教學目標：以教師節為契機，深化學生對老師的感情，同時，學生以自己最熟悉的老師為對象，通過記憶畫的形式完成“老師您好”的命題畫。

教學重點：學會找到熟悉人物的特點，畫一張半身人物像。教學難點：能掌握某一位老師的長相特征并表現出來。學具：任何一種作畫工具、白紙、課本 教學過程：

第一課時：

一、激趣：

1、同學們，你們知道9月10日是個什么節日嗎？

2、中國有一句古話：“一日為師，終身為父?！蹦忝靼走@句話的意思嗎？如果大家還不能太理解，老師這里有一個小故事說給大家聽。老師講述毛澤東與自己恩師的故事。

3、你們每個人的生命中至少有12年的時光是在學校，老師成了與你相處最多，最熟悉的人。你有沒有自己喜歡的老師呢？

4、學生自由回答，并說說喜歡的理由，進一步加深學生與老師之間的感情，并對學生進行必要的德育教育。

5、教師節快到了，你想用什么方式表達你對老師的感情呢？（1）學生自由回答。

（2）同學們的想法真多，老師這里就有一位可愛的同學送給了我一份教師節的禮物，想不想知道是什么？課件出示：學生畫的老師畫像。

6、今天我們一起拿起手中的畫筆將心中最敬愛的老師畫下來，好不好？

7、板書課題。

二、體驗、探索：

1、能不能向其他同學描述一下你喜歡的老師的樣子？最好說出你印象最深刻的一點。學生自由描述，老師加以引導。

2、現在你能不能用最快的速度勾畫出自己心目中老師的形象？（1）學生嘗試作畫。

（2）老師選擇幾幅作品到講臺上進行觀察和分析（3）為什么他們畫得不那么好呢？

3、讓我們一起來解決這個難題。課件出示：不同的學生作品，畫的都是自己學校老師的畫像?？纯催@些同學畫的老師畫像，你能猜到他們畫的都是哪些老師嗎？學生自由分析，找到最突出的特點，老師加以引導。

4、現在再來想一想你最喜歡的老師的特征，現在你可以找到了嗎？

5、課件出示：欣賞不同的學生作品，老師在色彩、服裝、背景上稍加指點。

三、想一想：怎樣畫？

1、構思。畫面內容：人物（學生與老師的區別有哪些？）、場景

2、作品表現形式：彩色筆、蠟筆、水粉水彩畫、國畫、鋼筆線描等。構圖要飽滿，有主次之分。

思考：可不可以借鑒一些畫家的作畫風格？

四、欣賞教材圖片

1、作者是怎樣畫出對老師的愛？

2、他們畫出了老師的形象特征嗎？

3、如何表現場景？

五、學生創作。選擇你熟悉的老師，將留在你心中最深的片段畫下來吧！

六、老師巡視指導。

七、作業點評，總結下課。

板書設計：

1、老師您好

步驟：

1、畫：設計外形和形象，2、裝飾美化，第二課時

教學目標：

1、知識目標：學習了解賀卡的有關知識，掌握賀卡設計的方法步驟，能制作一張尊師卡送給自己喜歡的老師，表達自己的心意，提高自己的動手設計能力。

2、能力目標：通過學習賀卡制作，培養學生的形象思維能力，聯想能力，創造能力與動手實踐能力。

3、德育目標：激發學生對美好生活的熱愛，養成尊師重教的優良品格，在學習中培養學生團結協作的精神。

教學難重點

1、掌握賀卡設計的方法和步驟。

2、卡片的形象思考與設計構成

教學準備

1、課前設置：在授課前，將多媒體教室的課桌布置為六個方塊，每方塊六個課桌。

2、彩紙、雙面膠、剪刀、膠棒、彩色水筆。

教學過程

一、導入：

1、從課件片頭文字，圖片喚起學生對教師節的記憶。

2、尊師重教風尚——自己表達對教師感激之情的方式（學生從信封袋中拿出祝詞，表述）

3、揭示課題：尊師卡片（板書）

二、認識體驗

1、拆分卡片：教師出示自己做好的尊師卡片，讓學生拆分卡片。說說是由哪些部分構成的？

2、教師總結尊師卡片的構成：襯底、形象、文字。（板書）

3、師生一起尋找卡片形象設計的規律。

三、尋找形象

1、思考“祝老師笑口常開”的祝詞，演示形象設計方法。

2、分析“鮮花送給您”演示形象思考方法。

3、學生分析自己手中的祝詞（師生合作）。

四、組合構成

1、演示“祝老師笑口常開”“鮮花送給您”兩句祝詞的形象組合辦法。

2、揭示步驟：畫、剪、貼、寫（板書）

3、小結制作步驟：設計外形和形象；

書寫祝詞；

裝飾美化。

五、欣賞卡片

1、引導逐一欣賞卡片，了解卡片的各種造型。

2、強調選擇最佳位置，用筆書寫卡片祝詞

六、作業

1、要求（1）造型大膽（2）書寫工整（3）完整美觀

2、巡回指導

七、評講

評價不能局限于繪畫或制作表現的異樣，更重要是通過評價繼續構建師生友誼之橋，注重學生情感態度價值觀的形成。

板書設計：

1、老師您好（2）

步驟：畫、剪、貼、寫祝詞。

教學反思：

第三篇：《老師,您好》教案

《老師，您好》 講案

教學目標

1.學習賀卡的設計和制作。

2.加深理解設計與生活的密切關系，并通過運用已學過的平面設計知識進行賀卡設計與制作，培養形象創造思維能力、審美情趣和綜合設計能力。3.培養學生尊敬老師、熱愛學校的美好情感。

教材分析 1.編寫思路

賀卡設計構思與利用材料進行手工制作是完成本節課教學任務的兩個基本環節。學生們通過了解賀卡的由來、功能、內涵、種類和設計制作的意義，加深理解設計與生活的密切關系，并通過運用已學過的平面設計知識進行賀卡設計與制作，培養形象創造思維能力、審美情趣和綜合設計能力。

在版面布置上，教材第6頁介紹了以“教師節”為主題的各種各樣的賀卡。這些賀卡有立體的，也有平面的，造型簡潔、新穎，主題明確，藝術形象優美，體現出對教師的濃濃情意和強烈的時代氣息。教材第7頁主要介紹了賀卡不同的折疊方法以及鏤空制作的小竅門，教材第8頁介紹了封套的設計，第9頁介紹了電子賀卡的制作。

本課用兩課時來完成，采用提出問題、解決問題的研究方式來學習。第一課時，完成賀卡制作。上課首先讓學生圍繞教師提供的與課本上的范例進行評論，調動學生的學習積極性，激發學生的好奇心，導入本節課的學習。第二課時開始讓學生自評與互評第一節課完成的賀卡作品，繼續引發學生進行深入探究，最終完成作業，達到教學目標。也可以采用競賽評獎的方法，評出最佳創意獎、最佳色彩獎、最佳制作獎等，活躍課堂氣氛，培養學生的自信心。2.重點、難點

重點：培養學生的設計能力和動手能力。

難點：設計出主題明確、造型簡潔、藝術形象優美、充滿朝氣與活力的賀卡。

課前準備

學生 鉛筆、剪刀、膠水、橡皮、鉛畫紙等

教師 優秀賀卡作品

教學過程

一、導入

1、播放（好大一棵樹）導語：有一個節日，不在春天，但卻春意盎然 有一句不華麗 卻最動聽的話叫做老師您好

2、展示(賀卡)討論：賀卡有什么作用？有什么文化、情感內涵？在展示的作品中你最喜歡哪一個？它有什么特色？

二、賀卡

1、賀卡的概念：賀卡又稱賀片。它是親朋好友之間在喜慶節日里傳遞信息、聯絡感情、表示祝賀的一種信物。賀卡由圖形、祝詞兩部分組成。一幀別具風格的賀卡是藝術形式與工藝形式較好結合的產物。它集趣味性、人情味、藝術性、工藝性為一體，具有觀賞價值和紀念意義。

2、賀卡的種類：人們到商店購買賀卡，根據用途與目的選購不同的賀卡。如新年到了，買新年賀卡寄贈；友人生日，買生日卡祝賀；同學畢業，購一張畢業卡以便贈言、恭賀。從用途著眼，賀卡的種類主要分節日卡、生日卡、謝師卡、友誼卡、公關卡、特種卡六大類。(課件上添加相對應的圖片 如節日卡 后加個節日卡的圖片）

3、賀卡的結構形式：賀卡在結構形式上是多種多樣的，僅僅受信函郵寄 重量、大小、厚薄的限制。從打開后體態空間關系出發可分為平面結構與立體結構；從整體外形來看可分為規則形與異形；從卡紙組合的多少來分有單頁結構與復頁結構；從動靜角度可區分為不動的與活動的結構。運用平面構成、剪紙工藝、裝幀與紙立體制作等知識，使賀卡具有生動、有趣、優美的款式結構。

4、賀卡的版面編排：根據賀卡的立意，用一定的形式將文字、圖形、色彩、材料等造型構成要素給予視覺的整理與配置，使其成為有形式美感的組織結構。版面編排的注意事項：①主題突出，內容明確、清晰；②編排富有情趣，體現一定的風格；③圖文并茂，相得益彰；④編排合理、新穎、有創意。根據版面編排的方式可分為單頁卡、雙頁卡、多頁卡、立體卡等。還有就是封底一般為空白或與封面的圖形、色彩相連接，使賀卡的整體效果更強烈。

5、賀卡的文字設計：文字是賀卡的另一個重要部分。文字設計分字體設計和文詞表述兩個方面。①字體設計：字體在完整的賀卡設計中是一個不可缺少的組成部分，有時甚至充當主角，成為設計圖形的主要內容。②文詞表述：設計者要有一定的語言表達能力，文詞簡潔優美。按賀卡的主題內容、贈賀對象、用途，寫上恰當的賀詞。

賀卡設計對色彩有總的要求：明度上以高明度為主，其特點：明亮、輕快以及層次清楚、有跳躍感。純度上以鮮艷調為主，也可運用中純調，其特點：色彩明朗、觸目，種類多，給人熱烈、活潑、清新或沉靜、含蓄、溫和的感受。色相上慎用黑色、紫色、棕色。（會給人 沉悶 哀傷 黑暗 壓抑的感覺）

6、賀卡的材料選擇：根據賀卡的構思立意以及人們對材料的不同視覺感受與心理感覺，選用恰當的材料，能更好地體現設計者的意圖。運用材料的目的，一方面是為了追求表現對象的真實感與相似感，另一方面是通過展示材料的形態美、肌理美、結構美，豐富賀卡的形式語言。運用材料注意的要點有：①不要將材料輕率地作為形象外部質感的替代品，而要按照設計意圖，恰如其分地選用材料，力求做到“非此物不用”。②不要濫用材料去模仿自然物，而是應有目的地利用材料的特性，巧奪天工，比自然更美、更有趣。③利用普通材料要做到粗材精用、陋材巧用、廢材活用。

7、賀卡的制作程序與手法：制作程序：①構思起稿，確定主題內容；②設想效果；③設計形式，安排圖形文字；④動手制作，選用材料，進行描繪、配色、制作。制作手法：選用尺子、圓規、橡皮、美工刀、剪刀、膠水、顏料、刷子以及各種規格、性能、品種的筆等工具材料，以卡紙為主要材料，適當選用一些輔助材料。常用的手法有以下幾種：①繪畫法——這是最常見也最為靈活的手法。②攝影法——隨著攝影和印刷技術的高度現代化，將拍攝得異常逼真的照片作為賀卡畫面，給人更精致、更親切、更接近生活的感覺。③剪貼法——利用各種不同材料的色塊、圖形和肌理，剪切后粘貼成畫面。④鏤刻法——對賀卡某些部位進行鏤刻或切割。（圖片）

8、小結：雖然市場上有許多賀卡，但是自己設計最有意義，不僅可以表達自己的感情，還可以在畫面上展示自己的風采。

9、討論：①主題是什么?（提示：制作一張教師節賀卡。）PPT停留在很多賀卡的畫面上

②運用什么圖案為主？（提示：蠟燭。）

為什么人們常選擇蠟燭作為設計符號或象征物來比喻老師呢？（提示：燃燒自己，照亮別人。）

想一想：還可以用什么事物來比喻老師呢？(提示：孺子牛 育人梯 園丁 人類靈魂的工程師 春蠶 春蠶到死絲方盡 蠟炬成灰淚始干 蒲公英）③賀卡的折疊方式除了課本第7頁所介紹的以外，還有沒有別的？ ④你喜歡第7頁上介紹的卡片鏤空方法嗎？你想用在哪里？ ⑤如何搭配色彩，使之既有節日氣氛又能充分展示自我？

運用實例，讓學生在教師的誘導下，拓寬思路，通過將各種各樣的作品進行比較，認識賀卡設計的造型特點和制作方式，在分析問題、解決問題的過程中不斷提高創新的能力。

10、布置作業，表現感受

主題：制作一張教師節賀卡，可以采用繪畫也可采用電腦制作的方式。要求：要充分發揮想象力，利用所學的賀卡設計知識，設計出主題明確、造型簡潔、形象優美、充滿朝氣與活力的賀卡，表達出對教師的祝賀與熱愛之情。

（1）學生設計小樣，在實物投影儀上投放或在屏幕上放映，陳述設計意圖。

（2）師生討論，學生進行小樣修改、完善。

（3）學生完成設計制作。

11、學習評價，深入體會。

（1）學生作業互評，師生小結本課的內容。

（2）學會自我評價。評價的標準有：①能否熱情參與討論和展示作品的活動，大膽表達自己的想法；②能否運用相關知識，進行有創意的設計，并把自己的情感和審美觀體現在設計中；③能否用口頭和文字的形式描述自己作品的創意和選擇這種賀卡制作方式（包括材料的運用、折疊方法的選擇、色彩搭配等）的理由。

板書設計

老師，您好

一、作用及賀卡的什么是賀卡？

二、賀卡的形式： 1.單頁式。2.折頁式。

3.立體式。

三、賀卡的制作步驟：

1.構思、設計 ： 2.選材、配色 ：

3.剪貼 ：

第四篇：老師,您好!教案

1．老師，您好！

第一課時

教學目標：

1、能正確、流利有感情地朗讀課文。

2、掌握本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。

3、通過學習詩歌，在反復誦讀中體會教師事業的崇高，激發學生對老師的熱愛之情。

教學重難點：引導學生用心誦讀，在反復誦讀中體會教師事業的崇高，激發學生熱愛老師的思想感情。教學準備：多媒體課件

一、激情導入，揭示文題。

1．（板書：“老師”）同學們，看到“老師”二字，你知道為了贊美老師，人們把老師比喻成什么嗎？（春蠶、紅燭、園丁、春雨、靈魂工程師）快速讀讀下面這首小詩，小作者把老師比作了什么？

您是蠟燭

點燃了自己照亮了別人

您是黃牛

勤勤懇懇在黑板上耕耘

您是春蠶

春蠶到死絲方盡

不，都不對

您比蠟燭的光輝更明亮

您比勤勞的黃牛更樸實

您比奉獻的春蠶更無私

對，我知道了

您是人類靈魂的工程師

塑造心靈

凈化靈魂

永遠不知疲倦

長大了我也要——

做一名老師

2．多么賦有詩意的比喻啊!那么你還知道有哪些贊美老師的詩呢？（春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。）齊讀

3．李商隱的這句詩形象地贊美了老師在每個學生成長之路上無私奉獻的精神，在9月10日又一個教師節即將來臨之際，讓我們一起對所有的老師說一聲：“老師，您好！”（板書：您好?。ㄌ嵝迅袊@號的作用）帶著崇敬，贊美之情再次讀題）

二、初讀課文，整體感知。

1、范讀詩歌：先聽老師把這首詩讀一遍，同學們仔細聽，想想應該怎樣讀。

2、同學們打開書親自去讀一讀吧，讀準字音，讀順句子，看誰比老師讀得還好。

3、檢查自讀情況(1)出示生詞，糾正讀音。

A 崇高 浸透 項目 辛勞 塑造 朝霞 編織 茁壯 衷心 B 古今中外 地北天南 情不自禁 涌起波濤 衷心祝愿 浸透心血

●把書翻到第8頁，讀讀拼音，記一記字形。霞：筆畫較多，易寫錯，注意下半部分。塑：第六筆是撇，土字底。

(2)誰愿意來正確、響亮地讀一讀詩歌，其他同學邊聽變思考：老師的事業是怎樣的事業？（崇高和美好）出示：

A.在昨天和今天之間鋪設大道，在現實和理想之間架起金橋。啊，教師的事業多么崇高！

B 用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。啊，教師的事業多么美好！

①指讀句子，齊讀，讀出崇高和美好

②那么讀了課文，知道課文可以分成哪幾部分呢？分別寫了什么？（兩部分，第一部分寫教師的事業崇高，第二部分寫教師的事業美好。）

4、朗讀詩歌 1）分段指讀

2）指讀，指導朗讀，讀出詩歌的韻律，注意押韻

三、布置作業

1、鋼筆字描紅

2、擴詞

崇 崇敬 崇高 崇拜 浸 浸濕 浸泡 沉浸 項 項目 項鏈 項圈 勞 勤勞 勞動 勞累 涌 涌現 涌動 淚如泉涌 塑 塑料 塑像 雕塑 霞 云霞 彩霞 晚霞 編 編號 編寫 編造 茁 茁實 茁壯 茁長 衷 衷心 衷情 無動于衷

3、有感情地練習朗讀課文，練習背誦。

第二課時

一、復習導入

1、同學們，今天我們繼續學習《老師，你好！》這一課（讀題）

2、通過上節課的學習，我們知道了這首詩贊美了什么？（教師事業的崇高和教師事業的美好）

課文第一部分寫了教師事業的崇高，我們先來讀一讀。

二、品讀第一小節，體味領悟。

1、請同學們用心讀第一小節，從這一段的哪些地方你能體會到教師事業的崇高？（按順序從前往后找）請你用上剛學到的“讀書做記號”中的方法在你認為重要的詞句下面作好標記。（教師巡視指導）

2、交流：

（1）出示：在昨天和今天之間鋪設大道，在現實和理想之間架起金橋。

① 指名讀

② 說感受，結合課文插圖想想，老師是鋪路，架橋的嗎？說說你對“昨天”，“今天”，“理想”的理解。

（“昨天”指中國和世界的歷史?！敖裉臁笔侵钢袊褪澜绲臍v史。“理想”指中國和世界的未來。）

③用自己的話說說這兩行詩的意思。

④ 小結：人類的進步，社會的發展，是靠老師傳播知識，教育和培養人才實現的，所以老師是起著鋪路，架橋的作用。⑤指導朗讀這一句話（2）出示：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！

A、“哪個人”是指誰？浸透是什么意思？（飽含）這句話換一種說法可以怎么說？（古今中外，每個人的成長都浸透著教師的心血。）

B、同桌互讀，邊讀邊比較，哪一種說法更能表達出對教師事業的贊美？（前一句語氣強烈，強調教師的重要作用）

C、為什么說所有人的成長都浸透著教師的心血？想一想，每個人的成長中，老師起著一個什么樣的作用？可以結合讀過的故事或身邊的事說一說。（3）出示：地北天南

哪一項創造不蘊含著教師的辛勞！

A、讀讀這句話，與同桌討論，談談你對這句話的理解。（學生互相交流，教師巡視指導點撥）

B、集體交流，學生用周圍的創造發明講述自己對這句話的理解。

C、教師雖然沒有直接創造新事物，但他們培養了無數人才，推動了社會的發展。誰愿意來讀好這句話？ 指導朗讀。（3）小結：有了老師的辛勤勞動，我們的理想變成了現實，社會從昨天到今天才有了不斷地進步，飛速地發展。所以有人說：“教師是太陽底下最光輝的事業?！毕胂胛覀兘裉斓囊磺校l能帶著自己的感受說一聲：“老師，您好！”一起來讀：啊，教師的事業多么崇高！

3、帶著對老師的崇敬，帶著對老師的愛戴，我們一起讀第一節。

三、品讀第二段

1、教師的事業不但是崇高的，還是美好的。

2、自由讀第二部分，思考：詩中哪些地方寫出了教師事業的美好？

3、學習第一句（1）出示：

用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。（2）齊讀

（3）句一：體會到老師用知識和科學教學技巧培養了一個又一個人才。句二：“春暉”

我們以前在哪首詩里讀到過“春暉”這個詞？（《游子吟》）

在《游子吟》中的“春暉”寫的是母子之間的愛。那在這首詩中是什么呢？（師生間的愛，是老師給學生的愛，也是學生對老師的愛。）再讀一讀這句詩，體會這句詩寫了什么？說一說

（教師的教育激起了孩子們心中的希望，他們將為美好的明天努力學習，努力工作。）

4、學習第三句（1）出示： 筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線； 笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。（2）指名讀句子

（3）讀了句子，你眼前出現了什么樣的畫面？

相機理解：“筆尖飛舞”指老師在干什么？“春蠶”指誰？ 第一句寫了什么？

“笑語盈盈”指什么？“甘露”指什么？“茁壯的新苗” 指誰？第二句其實就是寫什么？（老師在教育中默默地無私奉 獻，讓學生成為祖國的有用之才）

（4）指導朗讀：帶著感激的心情讀，讀出老師的辛勞，讀出老師的親切。

5、過渡：教師的工作多么辛苦，教師的心靈多么美好。他像蠟燭一樣燃燒了自己照亮了別人，他把自己的一切都無私地奉獻給了他的學生。于是，詩人又送給他們一句話——（4）指導朗讀

7、過渡：老師用自己的智慧和勤勞培育著代代新人，不思回報。同學們想對老師說什么呢？

8、學習第四句

（1）出示：“每當看到鮮花在幸福地開放，我就情不自禁地祝愿：老師，您好！”

（2）指名讀：誰來讀好這一句？

（3）理解：誰來說說看，“鮮花”指什么？“幸福地開放” 指什么？（學生。孩子們在老師的精心培育和關懷愛護下幸福成長）

（4）看到這樣一個場景，我們的詩人？“情不自禁”是什么意思？你能用一個詞來代替它嗎？（控制不住自己的感情）說明祝愿是？（發自內心的，真心誠意的）

（5）齊讀這句：讓老師聽到你最真心的，發自內心的祝福！

9、同學們，我們來看一下這句話，詩中是“您”，為什么不用你？ 小結：是啊，“老師，您好！”既是對老師沒好事業的贊頌，也充滿對老師的良好祝愿：祝愿老師身體健康、工作順利、一生平安、萬事如意??千般祝福、萬種心愿，盡在這“您好”之中。

10、全體起立：感情誦讀全詩。

四、遷移練習

其實，在我們成長的歷程中，在我們和老師之間同樣也發生了許多感人的事，讓我們打開記憶的閘門，回味那感人的一幕幕?？梢杂酶鞣N形式，跟親愛的老師說說來自心底的話語。布置小練筆：老師，我想對您說??

五、布置作業。

1、有感情地朗讀、背誦全詩。

2、完成小練筆：老師我想對你說??

3、完成《補充習題》

第五篇：老師您好教案

老師，您好 第一課時（詳案）

一、激情導入 1.同學們，知道九月十日是什么日子嗎？教師這個職業歷來受到人們的贊頌，你知道有哪些贊美老師的詩句或者歌曲嗎？

2.今天我們就來學習一首贊美老師的優美的詩歌，板書：老師，您好！讓我們飽含深情地對所有關心我們，愛護我們的老師說一聲：老師，您好！（齊讀）

二、范讀課文

1.請同學們打開書本到第6頁，聽聽課文錄音。2.你們覺得怎么樣？想不想讀呢？

3.那好，現在請大家放聲朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文，碰到不理解的字詞可以查字典。

三、檢查自讀效果

1.詞語。（小黑板出示）

哪位同學來讀一讀？我們一起來讀讀看。朗讀備注：

(1)在昨天與今天之間／鋪設大道。

(2）哪個人的成長／不浸透著／教師的心血。(3）讓／春暉和朝霞／在心靈／閃耀。(4）那是春蠶／悄悄地編織／理想的絲線。(5）那是甘露／輕輕地灑向／茁壯的新苗。2.讀課文。

同學們生字會讀了，那課文你會讀了嗎？如果你覺得自己能把這篇課文或者某某段某句話讀好的，就請你站起來朗讀。

四、學習第一自然段

1.用文中的兩個詞描述教師的事業是怎樣的？

1.用自己喜歡的方式讀第一自然段，思考：這一小節主要講了什么？找出來用橫線劃一劃。

2.為什么說教師的事業是崇高的？在詩中劃出有關的詞句。板書：事業崇高

⑴出示句一

①為什么說教師是鋪路架橋的人？說說對詩句的理解。②出示圖片，理解詞語

（昨天：——今天：——理想：——）

出示：第三、四句

（1）理解“浸透”、“蘊含”的表層意思。誰來用朗讀告訴老師這句話的意思。我們一起來學著她的語氣來讀一次。

（2）這句話的意思其實就是指我們每個人的成長都——我們每一項的創造都——

（3）是呀！每個人的成長都凝聚著教師的心血，無論何時何地，每個人的發明、創造，都是老師辛勤培育的結果，你能舉些例子來說說嗎？

（4）剛才我們有同學舉例??，這就是古今中外，天南地北（理解）讓我們一起再來帶著理解讀一讀這兩句詩。

（2）小結：我們的成材靠的是老師，社會的發展也蘊含了老師的辛勞。（3）指導朗讀這兩句。

老師的事業這么崇高，對社會的貢獻這么大，每當看到時代在飛速地前進，我心中就涌起感情的波濤：（手指黑板 齊讀）老師，您好！

因此，教師的事業如此崇高，對人類的貢獻這么大，每當看到?，我心中?

①句中哪個詞最能突出學生對老師的感激之情？（句中為什么不說“你好”而用“您好”

呢？

②指導有感情朗讀

現在讓我們再一次飽含對老師的感激之情，讀一讀課文的第一段。

五、生字學習1.讀一讀。

2.指導書寫，描紅，注意“霞”的下面不是“段”，“崇”是山字頭。提醒“崇、霞”容易寫錯的字，注意筆畫。

六、布置作業

1.有感情朗讀課文，背誦第一自然段。

2.摘抄有關贊頌老師的詩歌，有感情朗讀或背誦。3.抄寫生字詞

第二課時（略案）

一、復習檢查 1.聽寫詞語。

2指名分節朗讀課文

二、學習課文第二節

1.自由讀課文第二節，思考這一節又是哪句話贊美了教師的事業？（??！教師的事業多么美好?。?.默讀課文，思考：這一節哪幾句話具體寫出教師事業是美好的？按順序從前到后找。

3.討論歸納。

（1）第一句（用真理-------心靈閃耀）指導理解：

“春暉”、“朝霞”分別指什么？原指春天溫暖的陽光、早晨的霞光，這里把老師的智慧比作春暉、朝霞般光明美好。（比喻手法）

師講解：教師的工作塑造了人才，美化了心靈，所以說，教師的事業是多么的美好！老師講課的話語，對我們的諄諄教導，語重心長，苦口婆心。⑵學習第三句。

過渡：老師是如何培養人才，關愛學生的呢？

（2）（映示文字燈片）筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。

指導理解：

A.這兩句把教師的事業比喻成什么？（春蠶編織絲線；甘露灑向新苗）

① 這兩句中春蠶指什么？理想的絲線指什么？甘露指什么？茁壯的新苗又是指誰？

② “筆尖飛舞”指的是什么？（教師粉筆書寫，鋼筆備課批改作業）“笑語盈盈”是什么意思？（老師講課的話語，對我們諄諄教導，語重心長，苦口婆心）C.指導朗讀。

4.引讀：教師的事業是美好的，更是辛勞的，我們除了要贊美老師還應該對老師有什么感情？（感激）

齊讀這節的最后一句（每當看到---------教師，您好?。┽屧~：“衷心”（發自內心地）5.指導感情朗讀第二節。

三、拓展學習：

假如讓你來贊美教師，你會將教師比作什么？試著寫一段。

例：老師，您像紅燭，用知識的光芒驅散黑暗，燃燒自己把別人照亮。

老師，您像大海，用寬廣的胸膛，托起明天的太陽。

老師，您像春蠶，甘心情愿把美麗獻給人類，默默無聞終不悔

四、聽錄音，欣賞；邊準備齊背課文 自由練讀 指名背 齊背

哪一個不浸透

崇高 每當??就涌起

哪一個不蘊含 教師的事業

那是 編織

美好 每當??就祝愿

那是 撒向

（工作辛苦）（感激之情）