第一篇：老師您好教案

老師，您好 第一課時

一、揭示課題，激發(fā)情感

同學(xué)們，每當(dāng)聽到你們深情地叫我一聲“老師，您好”時，我都按捺不住內(nèi)心的激動。是啊，是老師指導(dǎo)我們握筆寫字，是老師教會我們讀書、寫作，是老師教育我們怎樣做人，是老師把我們從一個步履蹣跚的孩童教育成一個懂禮貌有知識的現(xiàn)代人。我，和你們一樣深深地感激自己的老師，讓我們一起深情地對自己的老師說一聲(齊讀課題)“老師，您好!”

二、初讀課文，感知大意

今天，我們要學(xué)的是一首詩歌，這首詩歌的作者對自己的老師也充滿了深情。聽，她對自己的老師說了些什么? 1．提出自學(xué)要求。

讓我們來自由輕聲讀讀這首詩。讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

2．檢查生字字音。

事業(yè) 崇高 浸透 涌起

塑造 朝霞 春暉 衷心

三、檢查自讀效果 1.詞語。（出示）

哪位同學(xué)來讀一讀？我們一起來讀讀看。2.讀課文。

同學(xué)們生字會讀了，那課文你會讀了嗎？如果你覺得自己能把這篇課文或者某某段某句話讀好的，就請你站起來朗讀。

四、學(xué)習(xí)第一自然段

1.讀到現(xiàn)在，聰明的你一定會發(fā)現(xiàn)，“老師，您好！”在詩歌中一共出現(xiàn)了——兩次，那我們就可以把這首詩歌分成兩段，男女生分開朗讀。女同學(xué)讀第一段，男同學(xué)讀第二段。

2．朗讀評價。現(xiàn)在還想請一位女同學(xué)來讀讀第一段給大家聽聽，誰愿意？ 3.其他同學(xué)思考：你能用筆畫出這一部分你認(rèn)為最重要的句子嗎?——啊，教師的事業(yè)多么崇高！

4“崇高”是什么意思？【崇高，指高尚；至高。在精神、智力或道德上卓越杰出的崇高的犧牲精神。】

崇的小篆是這樣的（我板書），它表示山很高，崇的本義是山大而高，又引申為高大之義，因此稱高山為崇山，高的山丘為崇丘，等等。然而課本中的崇高不是指的山高大，這個高指的是較寬泛的高，指向有形的東西，也指無形的東西，如人的精神，說教師的事業(yè)崇高，就是說他們的精神與思想非常了不起。

教師的事業(yè)是最高尚，最受崇敬的，為什么呢?下面的詩句做了回答，自由讀讀。想想看這一段中從哪幾句話可以看出教師事業(yè)的崇高？ 板書：事業(yè)崇高

5．學(xué)習(xí)第三、四句 出示：第三、四句

（1）理解“浸透”、“蘊含”的表層意思。

浸透：把物體浸入液體中使?jié)裢?/p>

比喻包含、飽含 蘊含：包含

誰來用朗讀告訴老師這句話的意思。我們一起來學(xué)著她的語氣來讀一次。（2）這句話的意思其實就是指我們每個人的成長都——我們每一項的創(chuàng)造都——

誰能將“哪??不?”的句式改換一下說法，意思不變?

對比著讀一讀，你發(fā)現(xiàn)這兩句話讀起來有什么不同？女生讀改了的句子，男生讀原文。（我發(fā)現(xiàn)了，課文中的原句感情強(qiáng)烈些……更能突出教師的……辛勞。）是啊，原文更能讓我們感受到教師的事業(yè)是多么……（崇高 偉大 神圣）。

好，我們再讀這兩句，好好體會詩中所表達(dá)的感情。

（3）是呀！每個人的成長都凝聚著教師的心血，無論何時何地，每個人的發(fā)明、創(chuàng)造，都是老師辛勤培育的結(jié)果，你能舉些例子來說說嗎？（4）剛才我們有同學(xué)舉例??，這就是古今中外 外：達(dá)芬奇：老師讓他畫蛋,畫了很久

今：顧明遠(yuǎn)：中國教育學(xué)會會長、北師大教授抗戰(zhàn)時期，顧先生就讀于江蘇江陰南菁中學(xué)。顧先生回憶說，當(dāng)時既教音樂又教美術(shù)的胡森林老師給他印象很深刻。

胡老師可謂多才多藝，不僅把課堂氣氛調(diào)動得生動活潑，而且把課外活動辦得有聲有色，當(dāng)時顧先生班級40多人，個個會練書法、刻圖章，動手能力很強(qiáng)，暑期寒假期間，胡老師組織起來的口琴隊、歌唱隊給孩子帶來快樂的同時，也培養(yǎng)了他們對于音樂的興趣，打好音樂的一定基礎(chǔ)。

60年過去了，每當(dāng)回憶起童年的時光，顧先生都會深深惦記那段饒有興趣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。“在當(dāng)時條件艱苦的時代，老師給我們帶來了一絲亮光。”

地北天南（理解）說說意思。（創(chuàng)造靠人完成，而完成創(chuàng)造的人是由老師培養(yǎng)的）讓我們一起再來帶著理解讀一讀這兩句詩。

6．學(xué)習(xí)第一句

引讀：的確，人類的進(jìn)步，社會的發(fā)展，都是靠老師通過傳播知識，教書育人培養(yǎng)出來的人才實現(xiàn)的，那老師起著怎樣的作用呢？詩人是怎么說的？ 出示：第一句：

在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實和理想之間架起金橋。（1）指名讀句子，其余思考：昨天和今天分別指什么？昨天——歷史、過去；今天——現(xiàn)在；理想——未來。也就是說老師的事業(yè)連接了過去現(xiàn)在和未來。

（2）老師要為你們鼓掌，說得太好了，是啊，這里的“大道”、“金橋”都指教師的事業(yè)。每當(dāng)看到時代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤，（師指課題）

（3）生齊讀：老師，您好！

（4）小結(jié)：人類的進(jìn)步，社會的發(fā)展，是靠老師通過傳播知識、教書育人培養(yǎng)出來的人才實現(xiàn)的，所以老師起著鋪路、架橋的作用。

現(xiàn)在讓我們再一次飽含對老師的感激之情，讀一讀課文的第一段。

五、生字學(xué)習(xí)1.讀一讀。

2.指導(dǎo)書寫，描紅，注意“霞”的下面不是“段”，“崇”是山字頭。提醒“崇、霞”容易寫錯的字，注意筆畫。

六、布置作業(yè)

1.有感情朗讀課文，背誦第一自然段。

2.摘抄有關(guān)贊頌老師的詩歌，有感情朗讀或背誦。3.抄寫生字詞

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查 1.聽寫詞語。

2指名分節(jié)朗讀課文

二、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)

1.自由讀課文第二節(jié)，思考這一節(jié)又是哪句話贊美了教師的事業(yè)？（啊！教師的事業(yè)多么美好！）2.默讀課文，思考：這一節(jié)哪幾句話具體寫出教師事業(yè)是美好的？按順序從前到后找。

3.討論歸納。

（1）第一句（用真理-------心靈閃耀）指導(dǎo)理解：

A.釋詞：春暉（春天是溫暖的陽光）朝霞（早晨太陽出升的云霞）

B.師講解：教師的工作塑造人才，美化了心靈。所以說教師的事業(yè)多么美好！

學(xué)生討論交流：這句話描述了老師在教書育人中所起到的哪些作用？(傳授科學(xué)知識，教會做人的道理。)所以作者感嘆：“啊，教師的事業(yè)多么美好！”

過渡：為什么教師的事業(yè)那么“美好”呢？（引導(dǎo)學(xué)生帶著問題往下讀。）

（2）第三句（映示文字燈片）筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。

指導(dǎo)理解：

A.反復(fù)朗讀，說說下列詞語分別指什么？

春蠶 理想的絲線 甘露 茁壯的新苗（“春蠶”指老師，“理想的絲線”指教學(xué)成果，“甘露”指教師的心血，“茁壯的新苗”指學(xué)生。

這兩句把教師的事業(yè)比喻成什么？（春蠶編織絲線；甘露灑向新苗）

B.“筆尖飛舞”指的是什么？（教師粉筆書寫，鋼筆備課批改作業(yè)）“笑語盈盈”是什么意思？（老師講課的話語，對我們諄諄教導(dǎo)，語重心長，苦口婆心）C.過渡：無數(shù)稚嫩的幼苗在辛勤園丁的不懈澆灌下茁壯成長，長成參天大樹，他們不圖回報。同學(xué)們想對老師說什么呢？

出示句子：每當(dāng)看到鮮花在幸福的開放，我就情不自禁地衷心祝愿： 老師，您好！（1）指名讀句子。（2）理解詞語；“情不自禁”什么意思？

（指控制不住不住自己的感情，說明祝愿是發(fā)自內(nèi)心的，真心實意的。）“衷心”（發(fā)自內(nèi)心地）（3）提問：“老師，您好！”在課文中出現(xiàn)了兩次，都表達(dá)了怎樣的感情？讀的時候一樣嗎？

(表達(dá)了作者對老師無比愛戴和無限感激之情；讀的時候應(yīng)飽含深情，但后一句語氣應(yīng)比前一句更強(qiáng)烈。)

5.指導(dǎo)感情朗讀第二節(jié)。

三、拓展學(xué)習(xí)：

假如讓你來贊美教師，你會將教師比作什么？試著寫一段。

例：老師，您像紅燭，用知識的光芒驅(qū)散黑暗，燃燒自己把別人照亮。

老師，您像大海，用寬廣的胸膛，托起明天的太陽。

老師，您像春蠶，甘心情愿把美麗獻(xiàn)給人類，默默無聞終不悔

四、全課總結(jié)，激發(fā)情感。

老師為了學(xué)生的成長，不怕苦，不怕累，默默地耕耘在三尺講臺上，精心地培育著祖國的花朵，老師希望每個學(xué)生對老師要有禮貌，尊敬老師，用實際行動表達(dá)對老師的愛。

第二篇：《老師,您好》教案

《老師，您好》 講案

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)賀卡的設(shè)計和制作。

2.加深理解設(shè)計與生活的密切關(guān)系，并通過運用已學(xué)過的平面設(shè)計知識進(jìn)行賀卡設(shè)計與制作，培養(yǎng)形象創(chuàng)造思維能力、審美情趣和綜合設(shè)計能力。3.培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師、熱愛學(xué)校的美好情感。

教材分析 1.編寫思路

賀卡設(shè)計構(gòu)思與利用材料進(jìn)行手工制作是完成本節(jié)課教學(xué)任務(wù)的兩個基本環(huán)節(jié)。學(xué)生們通過了解賀卡的由來、功能、內(nèi)涵、種類和設(shè)計制作的意義，加深理解設(shè)計與生活的密切關(guān)系，并通過運用已學(xué)過的平面設(shè)計知識進(jìn)行賀卡設(shè)計與制作，培養(yǎng)形象創(chuàng)造思維能力、審美情趣和綜合設(shè)計能力。

在版面布置上，教材第6頁介紹了以“教師節(jié)”為主題的各種各樣的賀卡。這些賀卡有立體的，也有平面的，造型簡潔、新穎，主題明確，藝術(shù)形象優(yōu)美，體現(xiàn)出對教師的濃濃情意和強(qiáng)烈的時代氣息。教材第7頁主要介紹了賀卡不同的折疊方法以及鏤空制作的小竅門，教材第8頁介紹了封套的設(shè)計，第9頁介紹了電子賀卡的制作。

本課用兩課時來完成，采用提出問題、解決問題的研究方式來學(xué)習(xí)。第一課時，完成賀卡制作。上課首先讓學(xué)生圍繞教師提供的與課本上的范例進(jìn)行評論，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的好奇心，導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。第二課時開始讓學(xué)生自評與互評第一節(jié)課完成的賀卡作品，繼續(xù)引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入探究，最終完成作業(yè)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。也可以采用競賽評獎的方法，評出最佳創(chuàng)意獎、最佳色彩獎、最佳制作獎等，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。2.重點、難點

重點：培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力和動手能力。

難點：設(shè)計出主題明確、造型簡潔、藝術(shù)形象優(yōu)美、充滿朝氣與活力的賀卡。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生 鉛筆、剪刀、膠水、橡皮、鉛畫紙等

教師 優(yōu)秀賀卡作品

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、播放（好大一棵樹）導(dǎo)語：有一個節(jié)日，不在春天，但卻春意盎然 有一句不華麗 卻最動聽的話叫做老師您好

2、展示(賀卡)討論：賀卡有什么作用？有什么文化、情感內(nèi)涵？在展示的作品中你最喜歡哪一個？它有什么特色？

二、賀卡

1、賀卡的概念：賀卡又稱賀片。它是親朋好友之間在喜慶節(jié)日里傳遞信息、聯(lián)絡(luò)感情、表示祝賀的一種信物。賀卡由圖形、祝詞兩部分組成。一幀別具風(fēng)格的賀卡是藝術(shù)形式與工藝形式較好結(jié)合的產(chǎn)物。它集趣味性、人情味、藝術(shù)性、工藝性為一體，具有觀賞價值和紀(jì)念意義。

2、賀卡的種類：人們到商店購買賀卡，根據(jù)用途與目的選購不同的賀卡。如新年到了，買新年賀卡寄贈；友人生日，買生日卡祝賀；同學(xué)畢業(yè)，購一張畢業(yè)卡以便贈言、恭賀。從用途著眼，賀卡的種類主要分節(jié)日卡、生日卡、謝師卡、友誼卡、公關(guān)卡、特種卡六大類。(課件上添加相對應(yīng)的圖片 如節(jié)日卡 后加個節(jié)日卡的圖片）

3、賀卡的結(jié)構(gòu)形式：賀卡在結(jié)構(gòu)形式上是多種多樣的，僅僅受信函郵寄 重量、大小、厚薄的限制。從打開后體態(tài)空間關(guān)系出發(fā)可分為平面結(jié)構(gòu)與立體結(jié)構(gòu)；從整體外形來看可分為規(guī)則形與異形；從卡紙組合的多少來分有單頁結(jié)構(gòu)與復(fù)頁結(jié)構(gòu)；從動靜角度可區(qū)分為不動的與活動的結(jié)構(gòu)。運用平面構(gòu)成、剪紙工藝、裝幀與紙立體制作等知識，使賀卡具有生動、有趣、優(yōu)美的款式結(jié)構(gòu)。

4、賀卡的版面編排：根據(jù)賀卡的立意，用一定的形式將文字、圖形、色彩、材料等造型構(gòu)成要素給予視覺的整理與配置，使其成為有形式美感的組織結(jié)構(gòu)。版面編排的注意事項：①主題突出，內(nèi)容明確、清晰；②編排富有情趣，體現(xiàn)一定的風(fēng)格；③圖文并茂，相得益彰；④編排合理、新穎、有創(chuàng)意。根據(jù)版面編排的方式可分為單頁卡、雙頁卡、多頁卡、立體卡等。還有就是封底一般為空白或與封面的圖形、色彩相連接，使賀卡的整體效果更強(qiáng)烈。

5、賀卡的文字設(shè)計：文字是賀卡的另一個重要部分。文字設(shè)計分字體設(shè)計和文詞表述兩個方面。①字體設(shè)計：字體在完整的賀卡設(shè)計中是一個不可缺少的組成部分，有時甚至充當(dāng)主角，成為設(shè)計圖形的主要內(nèi)容。②文詞表述：設(shè)計者要有一定的語言表達(dá)能力，文詞簡潔優(yōu)美。按賀卡的主題內(nèi)容、贈賀對象、用途，寫上恰當(dāng)?shù)馁R詞。

賀卡設(shè)計對色彩有總的要求：明度上以高明度為主，其特點：明亮、輕快以及層次清楚、有跳躍感。純度上以鮮艷調(diào)為主，也可運用中純調(diào)，其特點：色彩明朗、觸目，種類多，給人熱烈、活潑、清新或沉靜、含蓄、溫和的感受。色相上慎用黑色、紫色、棕色。（會給人 沉悶 哀傷 黑暗 壓抑的感覺）

6、賀卡的材料選擇：根據(jù)賀卡的構(gòu)思立意以及人們對材料的不同視覺感受與心理感覺，選用恰當(dāng)?shù)牟牧希芨玫伢w現(xiàn)設(shè)計者的意圖。運用材料的目的，一方面是為了追求表現(xiàn)對象的真實感與相似感，另一方面是通過展示材料的形態(tài)美、肌理美、結(jié)構(gòu)美，豐富賀卡的形式語言。運用材料注意的要點有：①不要將材料輕率地作為形象外部質(zhì)感的替代品，而要按照設(shè)計意圖，恰如其分地選用材料，力求做到“非此物不用”。②不要濫用材料去模仿自然物，而是應(yīng)有目的地利用材料的特性，巧奪天工，比自然更美、更有趣。③利用普通材料要做到粗材精用、陋材巧用、廢材活用。

7、賀卡的制作程序與手法：制作程序：①構(gòu)思起稿，確定主題內(nèi)容；②設(shè)想效果；③設(shè)計形式，安排圖形文字；④動手制作，選用材料，進(jìn)行描繪、配色、制作。制作手法：選用尺子、圓規(guī)、橡皮、美工刀、剪刀、膠水、顏料、刷子以及各種規(guī)格、性能、品種的筆等工具材料，以卡紙為主要材料，適當(dāng)選用一些輔助材料。常用的手法有以下幾種：①繪畫法——這是最常見也最為靈活的手法。②攝影法——隨著攝影和印刷技術(shù)的高度現(xiàn)代化，將拍攝得異常逼真的照片作為賀卡畫面，給人更精致、更親切、更接近生活的感覺。③剪貼法——利用各種不同材料的色塊、圖形和肌理，剪切后粘貼成畫面。④鏤刻法——對賀卡某些部位進(jìn)行鏤刻或切割。（圖片）

8、小結(jié)：雖然市場上有許多賀卡，但是自己設(shè)計最有意義，不僅可以表達(dá)自己的感情，還可以在畫面上展示自己的風(fēng)采。

9、討論：①主題是什么?（提示：制作一張教師節(jié)賀卡。）PPT停留在很多賀卡的畫面上

②運用什么圖案為主？（提示：蠟燭。）

為什么人們常選擇蠟燭作為設(shè)計符號或象征物來比喻老師呢？（提示：燃燒自己，照亮別人。）

想一想：還可以用什么事物來比喻老師呢？(提示：孺子牛 育人梯 園丁 人類靈魂的工程師 春蠶 春蠶到死絲方盡 蠟炬成灰淚始干 蒲公英）③賀卡的折疊方式除了課本第7頁所介紹的以外，還有沒有別的？ ④你喜歡第7頁上介紹的卡片鏤空方法嗎？你想用在哪里？ ⑤如何搭配色彩，使之既有節(jié)日氣氛又能充分展示自我？

運用實例，讓學(xué)生在教師的誘導(dǎo)下，拓寬思路，通過將各種各樣的作品進(jìn)行比較，認(rèn)識賀卡設(shè)計的造型特點和制作方式，在分析問題、解決問題的過程中不斷提高創(chuàng)新的能力。

10、布置作業(yè)，表現(xiàn)感受

主題：制作一張教師節(jié)賀卡，可以采用繪畫也可采用電腦制作的方式。要求：要充分發(fā)揮想象力，利用所學(xué)的賀卡設(shè)計知識，設(shè)計出主題明確、造型簡潔、形象優(yōu)美、充滿朝氣與活力的賀卡，表達(dá)出對教師的祝賀與熱愛之情。

（1）學(xué)生設(shè)計小樣，在實物投影儀上投放或在屏幕上放映，陳述設(shè)計意圖。

（2）師生討論，學(xué)生進(jìn)行小樣修改、完善。

（3）學(xué)生完成設(shè)計制作。

11、學(xué)習(xí)評價，深入體會。

（1）學(xué)生作業(yè)互評，師生小結(jié)本課的內(nèi)容。

（2）學(xué)會自我評價。評價的標(biāo)準(zhǔn)有：①能否熱情參與討論和展示作品的活動，大膽表達(dá)自己的想法；②能否運用相關(guān)知識，進(jìn)行有創(chuàng)意的設(shè)計，并把自己的情感和審美觀體現(xiàn)在設(shè)計中；③能否用口頭和文字的形式描述自己作品的創(chuàng)意和選擇這種賀卡制作方式（包括材料的運用、折疊方法的選擇、色彩搭配等）的理由。

板書設(shè)計

老師，您好

一、作用及賀卡的什么是賀卡？

二、賀卡的形式： 1.單頁式。2.折頁式。

3.立體式。

三、賀卡的制作步驟：

1.構(gòu)思、設(shè)計 ： 2.選材、配色 ：

3.剪貼 ：

第三篇：老師,您好!教案

1．老師，您好！

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利有感情地朗讀課文。

2、掌握本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。

3、通過學(xué)習(xí)詩歌，在反復(fù)誦讀中體會教師事業(yè)的崇高，激發(fā)學(xué)生對老師的熱愛之情。

教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生用心誦讀，在反復(fù)誦讀中體會教師事業(yè)的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

一、激情導(dǎo)入，揭示文題。

1．（板書：“老師”）同學(xué)們，看到“老師”二字，你知道為了贊美老師，人們把老師比喻成什么嗎？（春蠶、紅燭、園丁、春雨、靈魂工程師）快速讀讀下面這首小詩，小作者把老師比作了什么？

您是蠟燭

點燃了自己照亮了別人

您是黃牛

勤勤懇懇在黑板上耕耘

您是春蠶

春蠶到死絲方盡

不，都不對

您比蠟燭的光輝更明亮

您比勤勞的黃牛更樸實

您比奉獻(xiàn)的春蠶更無私

對，我知道了

您是人類靈魂的工程師

塑造心靈

凈化靈魂

永遠(yuǎn)不知疲倦

長大了我也要——

做一名老師

2．多么賦有詩意的比喻啊!那么你還知道有哪些贊美老師的詩呢？（春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。）齊讀

3．李商隱的這句詩形象地贊美了老師在每個學(xué)生成長之路上無私奉獻(xiàn)的精神，在9月10日又一個教師節(jié)即將來臨之際，讓我們一起對所有的老師說一聲：“老師，您好！”（板書：您好！）（提醒感嘆號的作用）帶著崇敬，贊美之情再次讀題）

二、初讀課文，整體感知。

1、范讀詩歌：先聽老師把這首詩讀一遍，同學(xué)們仔細(xì)聽，想想應(yīng)該怎樣讀。

2、同學(xué)們打開書親自去讀一讀吧，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，看誰比老師讀得還好。

3、檢查自讀情況(1)出示生詞，糾正讀音。

A 崇高 浸透 項目 辛勞 塑造 朝霞 編織 茁壯 衷心 B 古今中外 地北天南 情不自禁 涌起波濤 衷心祝愿 浸透心血

●把書翻到第8頁，讀讀拼音，記一記字形。霞：筆畫較多，易寫錯，注意下半部分。塑：第六筆是撇，土字底。

(2)誰愿意來正確、響亮地讀一讀詩歌，其他同學(xué)邊聽變思考：老師的事業(yè)是怎樣的事業(yè)？（崇高和美好）出示：

A.在昨天和今天之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實和理想之間架起金橋。啊，教師的事業(yè)多么崇高！

B 用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。啊，教師的事業(yè)多么美好！

①指讀句子，齊讀，讀出崇高和美好

②那么讀了課文，知道課文可以分成哪幾部分呢？分別寫了什么？（兩部分，第一部分寫教師的事業(yè)崇高，第二部分寫教師的事業(yè)美好。）

4、朗讀詩歌 1）分段指讀

2）指讀，指導(dǎo)朗讀，讀出詩歌的韻律，注意押韻

三、布置作業(yè)

1、鋼筆字描紅

2、擴(kuò)詞

崇 崇敬 崇高 崇拜 浸 浸濕 浸泡 沉浸 項 項目 項鏈 項圈 勞 勤勞 勞動 勞累 涌 涌現(xiàn) 涌動 淚如泉涌 塑 塑料 塑像 雕塑 霞 云霞 彩霞 晚霞 編 編號 編寫 編造 茁 茁實 茁壯 茁長 衷 衷心 衷情 無動于衷

3、有感情地練習(xí)朗讀課文，練習(xí)背誦。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《老師，你好！》這一課（讀題）

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這首詩贊美了什么？（教師事業(yè)的崇高和教師事業(yè)的美好）

課文第一部分寫了教師事業(yè)的崇高，我們先來讀一讀。

二、品讀第一小節(jié)，體味領(lǐng)悟。

1、請同學(xué)們用心讀第一小節(jié)，從這一段的哪些地方你能體會到教師事業(yè)的崇高？（按順序從前往后找）請你用上剛學(xué)到的“讀書做記號”中的方法在你認(rèn)為重要的詞句下面作好標(biāo)記。（教師巡視指導(dǎo)）

2、交流：

（1）出示：在昨天和今天之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實和理想之間架起金橋。

① 指名讀

② 說感受，結(jié)合課文插圖想想，老師是鋪路，架橋的嗎？說說你對“昨天”，“今天”，“理想”的理解。

（“昨天”指中國和世界的歷史。“今天”是指中國和世界的歷史。“理想”指中國和世界的未來。）

③用自己的話說說這兩行詩的意思。

④ 小結(jié)：人類的進(jìn)步，社會的發(fā)展，是靠老師傳播知識，教育和培養(yǎng)人才實現(xiàn)的，所以老師是起著鋪路，架橋的作用。⑤指導(dǎo)朗讀這一句話（2）出示：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！

A、“哪個人”是指誰？浸透是什么意思？（飽含）這句話換一種說法可以怎么說？（古今中外，每個人的成長都浸透著教師的心血。）

B、同桌互讀，邊讀邊比較，哪一種說法更能表達(dá)出對教師事業(yè)的贊美？（前一句語氣強(qiáng)烈，強(qiáng)調(diào)教師的重要作用）

C、為什么說所有人的成長都浸透著教師的心血？想一想，每個人的成長中，老師起著一個什么樣的作用？可以結(jié)合讀過的故事或身邊的事說一說。（3）出示：地北天南

哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞！

A、讀讀這句話，與同桌討論，談?wù)勀銓@句話的理解。（學(xué)生互相交流，教師巡視指導(dǎo)點撥）

B、集體交流，學(xué)生用周圍的創(chuàng)造發(fā)明講述自己對這句話的理解。

C、教師雖然沒有直接創(chuàng)造新事物，但他們培養(yǎng)了無數(shù)人才，推動了社會的發(fā)展。誰愿意來讀好這句話？ 指導(dǎo)朗讀。（3）小結(jié)：有了老師的辛勤勞動，我們的理想變成了現(xiàn)實，社會從昨天到今天才有了不斷地進(jìn)步，飛速地發(fā)展。所以有人說：“教師是太陽底下最光輝的事業(yè)。”想想我們今天的一切，誰能帶著自己的感受說一聲：“老師，您好！”一起來讀：啊，教師的事業(yè)多么崇高！

3、帶著對老師的崇敬，帶著對老師的愛戴，我們一起讀第一節(jié)。

三、品讀第二段

1、教師的事業(yè)不但是崇高的，還是美好的。

2、自由讀第二部分，思考：詩中哪些地方寫出了教師事業(yè)的美好？

3、學(xué)習(xí)第一句（1）出示：

用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。（2）齊讀

（3）句一：體會到老師用知識和科學(xué)教學(xué)技巧培養(yǎng)了一個又一個人才。句二：“春暉”

我們以前在哪首詩里讀到過“春暉”這個詞？（《游子吟》）

在《游子吟》中的“春暉”寫的是母子之間的愛。那在這首詩中是什么呢？（師生間的愛，是老師給學(xué)生的愛，也是學(xué)生對老師的愛。）再讀一讀這句詩，體會這句詩寫了什么？說一說

（教師的教育激起了孩子們心中的希望，他們將為美好的明天努力學(xué)習(xí)，努力工作。）

4、學(xué)習(xí)第三句（1）出示： 筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線； 笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。（2）指名讀句子

（3）讀了句子，你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？

相機(jī)理解：“筆尖飛舞”指老師在干什么？“春蠶”指誰？ 第一句寫了什么？

“笑語盈盈”指什么？“甘露”指什么？“茁壯的新苗” 指誰？第二句其實就是寫什么？（老師在教育中默默地?zé)o私奉 獻(xiàn)，讓學(xué)生成為祖國的有用之才）

（4）指導(dǎo)朗讀：帶著感激的心情讀，讀出老師的辛勞，讀出老師的親切。

5、過渡：教師的工作多么辛苦，教師的心靈多么美好。他像蠟燭一樣燃燒了自己照亮了別人，他把自己的一切都無私地奉獻(xiàn)給了他的學(xué)生。于是，詩人又送給他們一句話——（4）指導(dǎo)朗讀

7、過渡：老師用自己的智慧和勤勞培育著代代新人，不思回報。同學(xué)們想對老師說什么呢？

8、學(xué)習(xí)第四句

（1）出示：“每當(dāng)看到鮮花在幸福地開放，我就情不自禁地祝愿：老師，您好！”

（2）指名讀：誰來讀好這一句？

（3）理解：誰來說說看，“鮮花”指什么？“幸福地開放” 指什么？（學(xué)生。孩子們在老師的精心培育和關(guān)懷愛護(hù)下幸福成長）

（4）看到這樣一個場景，我們的詩人？“情不自禁”是什么意思？你能用一個詞來代替它嗎？（控制不住自己的感情）說明祝愿是？（發(fā)自內(nèi)心的，真心誠意的）

（5）齊讀這句：讓老師聽到你最真心的，發(fā)自內(nèi)心的祝福！

9、同學(xué)們，我們來看一下這句話，詩中是“您”，為什么不用你？ 小結(jié)：是啊，“老師，您好！”既是對老師沒好事業(yè)的贊頌，也充滿對老師的良好祝愿：祝愿老師身體健康、工作順利、一生平安、萬事如意??千般祝福、萬種心愿，盡在這“您好”之中。

10、全體起立：感情誦讀全詩。

四、遷移練習(xí)

其實，在我們成長的歷程中，在我們和老師之間同樣也發(fā)生了許多感人的事，讓我們打開記憶的閘門，回味那感人的一幕幕。可以用各種形式，跟親愛的老師說說來自心底的話語。布置小練筆：老師，我想對您說??

五、布置作業(yè)。

1、有感情地朗讀、背誦全詩。

2、完成小練筆：老師我想對你說??

3、完成《補(bǔ)充習(xí)題》

第四篇：老師您好教案

老師，您好 第一課時（詳案）

一、激情導(dǎo)入 1.同學(xué)們，知道九月十日是什么日子嗎？教師這個職業(yè)歷來受到人們的贊頌，你知道有哪些贊美老師的詩句或者歌曲嗎？

2.今天我們就來學(xué)習(xí)一首贊美老師的優(yōu)美的詩歌，板書：老師，您好！讓我們飽含深情地對所有關(guān)心我們，愛護(hù)我們的老師說一聲：老師，您好！（齊讀）

二、范讀課文

1.請同學(xué)們打開書本到第6頁，聽聽課文錄音。2.你們覺得怎么樣？想不想讀呢？

3.那好，現(xiàn)在請大家放聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，碰到不理解的字詞可以查字典。

三、檢查自讀效果

1.詞語。（小黑板出示）

哪位同學(xué)來讀一讀？我們一起來讀讀看。朗讀備注：

(1)在昨天與今天之間／鋪設(shè)大道。

(2）哪個人的成長／不浸透著／教師的心血。(3）讓／春暉和朝霞／在心靈／閃耀。(4）那是春蠶／悄悄地編織／理想的絲線。(5）那是甘露／輕輕地灑向／茁壯的新苗。2.讀課文。

同學(xué)們生字會讀了，那課文你會讀了嗎？如果你覺得自己能把這篇課文或者某某段某句話讀好的，就請你站起來朗讀。

四、學(xué)習(xí)第一自然段

1.用文中的兩個詞描述教師的事業(yè)是怎樣的？

1.用自己喜歡的方式讀第一自然段，思考：這一小節(jié)主要講了什么？找出來用橫線劃一劃。

2.為什么說教師的事業(yè)是崇高的？在詩中劃出有關(guān)的詞句。板書：事業(yè)崇高

⑴出示句一

①為什么說教師是鋪路架橋的人？說說對詩句的理解。②出示圖片，理解詞語

（昨天：——今天：——理想：——）

出示：第三、四句

（1）理解“浸透”、“蘊含”的表層意思。誰來用朗讀告訴老師這句話的意思。我們一起來學(xué)著她的語氣來讀一次。

（2）這句話的意思其實就是指我們每個人的成長都——我們每一項的創(chuàng)造都——

（3）是呀！每個人的成長都凝聚著教師的心血，無論何時何地，每個人的發(fā)明、創(chuàng)造，都是老師辛勤培育的結(jié)果，你能舉些例子來說說嗎？

（4）剛才我們有同學(xué)舉例??，這就是古今中外，天南地北（理解）讓我們一起再來帶著理解讀一讀這兩句詩。

（2）小結(jié)：我們的成材靠的是老師，社會的發(fā)展也蘊含了老師的辛勞。（3）指導(dǎo)朗讀這兩句。

老師的事業(yè)這么崇高，對社會的貢獻(xiàn)這么大，每當(dāng)看到時代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤：（手指黑板 齊讀）老師，您好！

因此，教師的事業(yè)如此崇高，對人類的貢獻(xiàn)這么大，每當(dāng)看到?，我心中?

①句中哪個詞最能突出學(xué)生對老師的感激之情？（句中為什么不說“你好”而用“您好”

呢？

②指導(dǎo)有感情朗讀

現(xiàn)在讓我們再一次飽含對老師的感激之情，讀一讀課文的第一段。

五、生字學(xué)習(xí)1.讀一讀。

2.指導(dǎo)書寫，描紅，注意“霞”的下面不是“段”，“崇”是山字頭。提醒“崇、霞”容易寫錯的字，注意筆畫。

六、布置作業(yè)

1.有感情朗讀課文，背誦第一自然段。

2.摘抄有關(guān)贊頌老師的詩歌，有感情朗讀或背誦。3.抄寫生字詞

第二課時（略案）

一、復(fù)習(xí)檢查 1.聽寫詞語。

2指名分節(jié)朗讀課文

二、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)

1.自由讀課文第二節(jié)，思考這一節(jié)又是哪句話贊美了教師的事業(yè)？（啊！教師的事業(yè)多么美好！）2.默讀課文，思考：這一節(jié)哪幾句話具體寫出教師事業(yè)是美好的？按順序從前到后找。

3.討論歸納。

（1）第一句（用真理-------心靈閃耀）指導(dǎo)理解：

“春暉”、“朝霞”分別指什么？原指春天溫暖的陽光、早晨的霞光，這里把老師的智慧比作春暉、朝霞般光明美好。（比喻手法）

師講解：教師的工作塑造了人才，美化了心靈，所以說，教師的事業(yè)是多么的美好！老師講課的話語，對我們的諄諄教導(dǎo)，語重心長，苦口婆心。⑵學(xué)習(xí)第三句。

過渡：老師是如何培養(yǎng)人才，關(guān)愛學(xué)生的呢？

（2）（映示文字燈片）筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。

指導(dǎo)理解：

A.這兩句把教師的事業(yè)比喻成什么？（春蠶編織絲線；甘露灑向新苗）

① 這兩句中春蠶指什么？理想的絲線指什么？甘露指什么？茁壯的新苗又是指誰？

② “筆尖飛舞”指的是什么？（教師粉筆書寫，鋼筆備課批改作業(yè)）“笑語盈盈”是什么意思？（老師講課的話語，對我們諄諄教導(dǎo)，語重心長，苦口婆心）C.指導(dǎo)朗讀。

4.引讀：教師的事業(yè)是美好的，更是辛勞的，我們除了要贊美老師還應(yīng)該對老師有什么感情？（感激）

齊讀這節(jié)的最后一句（每當(dāng)看到---------教師，您好！）釋詞：“衷心”（發(fā)自內(nèi)心地）5.指導(dǎo)感情朗讀第二節(jié)。

三、拓展學(xué)習(xí)：

假如讓你來贊美教師，你會將教師比作什么？試著寫一段。

例：老師，您像紅燭，用知識的光芒驅(qū)散黑暗，燃燒自己把別人照亮。

老師，您像大海，用寬廣的胸膛，托起明天的太陽。

老師，您像春蠶，甘心情愿把美麗獻(xiàn)給人類，默默無聞終不悔

四、聽錄音，欣賞；邊準(zhǔn)備齊背課文 自由練讀 指名背 齊背

哪一個不浸透

崇高 每當(dāng)??就涌起

哪一個不蘊含 教師的事業(yè)

那是 編織

美好 每當(dāng)??就祝愿

那是 撒向

（工作辛苦）（感激之情）

第五篇：老師您好教案

《老師，您好》第一課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.能通過獨立學(xué)習(xí)，正確熟練地認(rèn)讀本單元的34個生字和13個二類字，尤其掌握“埋”“磨”兩個多音字在具體語言環(huán)境中的讀法；能正確規(guī)范地書寫生字，關(guān)注生僻字“塑”“衷”“柔”的寫法；能借助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思。

2.能正確、流利地朗讀課文，嘗試讀出自己的感受；嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己的疑惑，學(xué)習(xí)使用“ ”“。”“？”等做記號的方法來讀書思考。

3.學(xué)會和同伴交流學(xué)習(xí)收獲，在相互檢測、交流、評價中體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點、難點：

教學(xué)重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解和掌握本課重點句子。

教學(xué)難點：理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。課型：自主預(yù)習(xí)課

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程（第一課時）：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)感情

同學(xué)們，在我們學(xué)習(xí)的過程中是誰傳授給我們知識，是誰教育我們做人的道理？（是老師），在第30個教師節(jié)來臨之際，我們應(yīng)該對老師道一聲“老師，您好！”。板書課題：老師，您好！

1、視頻《每當(dāng)我走過老師的窗前》，學(xué)生欣賞。

2、人們常常把老師比作什么？（學(xué)生回答）

3、這么多美好的比喻，足以看出人們對老師的崇敬。

4、今天，我們就來學(xué)習(xí)《老師，您好！》這篇課文。

二、預(yù)習(xí)課文

1、學(xué)生自由讀課文，讀通課文，讀準(zhǔn)生字。正確書寫生字兩遍。

2、再讀課文，學(xué)生邊讀邊想，可在自己認(rèn)為好的詞、句、段上打記號，不懂的詞語、句子可打上小問號。注意使用“ ”“。”“？”等做記號的方法

師巡視學(xué)生讀書情況。

3、師配樂范讀。

4、小組合作，自由練讀。

（1）自學(xué)生字詞，分析字形，簡單記憶。

（2）小組互讀，糾正讀音，初步確定朗讀感情。

（3）試著背誦自己喜歡的段落。

5、小組表演，生生互評。

6、教師指導(dǎo)，分句訓(xùn)練。

（1）自由讀，體會一下，你最喜歡哪一句話，說說為什么。

（2）其他學(xué)生補(bǔ)充說明這句話的精彩之處。

（3）指名朗讀這句話，點評。

（4）生質(zhì)疑：哪些句子不太理解？

（5）指名讀這些句子，師生共同解決。

（6）再讀句子，抒發(fā)感情。

（7）重點句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學(xué)生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。

（8）出示句子：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞！

①指名讀；

②理解“浸透”、“蘊含”的表層意思。

③換一種句式，讀一讀，比一比，體會有什么不同？

④讓學(xué)生舉例，來證明這句話。

⑤飽含感情地再讀一讀。

7、主動朗讀，師生點評，以鼓勵為主，提出改進(jìn)性意見。

8、修改后進(jìn)行詩歌聯(lián)誦。

三、作業(yè)設(shè)計：

（一）組詞

鋪（）浸（）頂（）霞（）辛（）

哺（）侵（）項（）假（）幸（）

（二）填上合適的詞語

鋪設(shè)（）架起（）塑造（）編織（）

（三）選擇正確的讀音

衷心（zōng zhōng）

塑造（sù shù）

笑語盈盈（yín yíng）

浸透（jìn jìng）

（四）1、抄寫優(yōu)美詞句

2、小組合作，排練詩朗誦。