第一篇：《識字二·自選商場》教學設計5

１、啟發談話。

２、放錄像。

３、揭題。１、說說有沒有去過超市？在超市購物時的過程怎樣？

２、看顧客自由購物的錄像。

二、指導自學

１、提出自學要求。

２、指導學生自學生字新詞。１、認真讀課文，不懂的地方標上記號。

２、再讀課文，想想課文講了什么內容？

３、自學生字、新詞。

三、教學第１自然段

１、要求學生默讀第１自然段。

２、出示思考題：我為什么去自選商場？

３、指導朗讀。１、默讀第１自然段。

２、說說我為什么去自選商場？

３、朗讀第１自然段。

四、教學第２自然段

１、指名讀第二自然段。

２、思考這段話的寫法。

３、復習先總起，后分述的方法。

４、讀第２自然段 １、思考這段話的寫法（先總起后分述）

２、劃出這一段的總起句。

３、說說哪幾方面把這句話寫具體。

４、朗讀第２自然段。

五、鞏固練習，布置作業 １、抄寫生字新詞。

２、朗讀課文，說說自選商場有什么特點？

第二課時

教師引導活動 學生學習活動 教學思考

一、復習檢查

１、出示詞語。

２、指導學生說說自選商場跟別的商場有什么不同。１、看拼音讀詞語。

２、說說自選商場跟別的商場有什么不同。

二、學習課文第３自然段

１、指導朗讀課文，要求學生思考這段話主要講什么？

２、出示思考題：從哪些地方看出自選商場的商品應有盡有。

３、要求默讀第３自然段，思考：這段話在寫法上與第２自然段有什么共同點與不同點。

４、小結寫法。１、說說第３自然段主要寫了什么？

２、說說從哪些地方看出商品應有盡有。

３、小組討論第３自然段與第２自然段在寫法上有什么異同？

４、懂得總分總的寫作方法。

三、學習課文第４-6自然段

１、要求仿照例句造句。

２、提出思考題：我和爸爸怎樣付錢？

３、引導學生說說電腦操作的好處。１、自由讀４-6自然段

２、說說我選取了哪些商品。

３、用&&又&&造句，并懂得用法。

４、思考我和爸爸買了滿滿的一筐商品，怎樣付錢？從中你體會到了什么？

四、學習最后自然段

１、思考：自選商場購物后，我有什么心愿？

２、指導用假如造句。１、說說我在自選商場購物后，有什么心愿？

２、用假如造句。

五、鞏固練習

１、出示造句題目。

２、出示掛圖。１、用&&又&&假如造句。

２、看掛圖用總分方法寫一段話。

第二篇：《識字二·自選商場》教學設計9

《自選商場》是人教版新教材第一冊識字

二、的第２課。本課是看圖歸類識字課，內容包括三部分：第一部分是自選商場的插圖，及圖下的三組詞語，通過圖畫幫助學生了解自選商場。第二部分是根據情境圖配備有關介紹自選商場的售貨方式及其優點的短文。第三部分是 １４個要求會認的生字和４個會寫的字。

教學內容的安排分２課時。

〖第一課時教學目標〗

１、認識１４個生字。

２、通過拼讀章節讀課文，掌握生字字音，了解短文的內容。

３、認識一些商品了解自選商場的購物方式，體會它給購物人帶來的便利。

４、培養自主識字的興趣和能力。

〖第二課時的主要目標〗

１、復習生字，流利地朗讀短文。

２、認識２個偏旁女、竹

３、指導書寫４個生字。

【教學目標】

１、知識目標：認識１４個生字。

２、能力目標：通過拼讀章節讀課文，掌握生字字音，了解短文的內容。結合上下文和生活實際理解詞句，能正確、流利地朗讀課文，了解自選商場的購物方式，體會它給購物的人帶來的便利。

３、情感目標：培養學生自主識字的樂趣，以及熱愛祖國語言文字，喜愛自選商場的思想感情。

【教學重、難點】

認識表示商品名稱的漢字，了解自選商場的購物方式，能正確、流利地朗讀課文。

【教學方法】

采用嘗試，情景教學法，綜合運用引導，討論合作等方法。

【教學準備】

商品娃娃、頭飾、字詞卡片、多媒體課件、學生分成若干小組，擺放商品實物在教室四周。

【教學過程】

第一課時

一、激發興趣，導入新課

教師激情導入：有一群淘氣的商品娃娃偷偷地溜出去玩，時間長了，忘記了回家的路你瞧他們急得直跺腳呢？（課件動畫演示）

你們愿意大聲告訴他們，家在哪兒嗎？（出示：自選商場課件演示教材情境圖）是這兒嗎？能說說為什么嗎？

（通過教師激情的導入和課件動畫，激發學生學習的興趣，調動了學生主動學習的欲望和熱情引出課題后，問一句：能說說為什么嗎？由此，打開學生頭腦中豐富的直觀感知經驗的大門，讓識字來源于學生的語言實踐。）

二、創設情景，自主識字

１、自選商場的商品娃娃可真多，你們愿意買幾個帶回家嗎？你想買誰呢？（演示課件，學生讀對商品名稱的詞語，就能得到一個商品娃娃飾物，充分利用課文情境圖，讓學生在情境中識字。）

２、大家都想買，可老師這里的商品不多了，這樣吧，我們就一起到我們班的自選商場里去買，好嗎？你喜歡什么，就拿什么，再想辦法記住它們的名字。（找字詞卡片）看看你能記住多少。

（學生下位自由到四周的自選商場，里看看、選選，各式各樣的商品讓教室成了超市，為學生創造了一個豐富的生活情境，激起學生探究生活的興趣和欲望。）

⑴ 你們新交的朋友在小組里說給你的伙伴聽。

⑵ 老師想知道你們記住了哪些商品娃娃的名字。

（在如此豐富的生活情境中，學生不僅認識了課文中要求會認的商品的名稱，連同思維、言語情感都會在交流中得到拓展。）

大家介紹你喜歡的商品娃娃。

３、自選商場的商品可真多呀！讓我們一起變成商品娃娃夸夸自選商場

三、小組合作，自學課文

小明聽到你們這樣夸自選商場，他也要夸夸自選商場，我們聽聽她在夸什么呢？（演示課件，讀課文）

１、來自己試著讀一讀。（把難讀的生字借助拼音多讀幾遍）

２、在小組里交流學習情況，互相讀讀、聽聽，幫一幫。

３、全班交流

４、把你覺得最有趣的句子讀給大家聽，（利用課件點撥難點收款的阿姨用電腦很快算出了要付的錢。）

四、匯報展示，體驗成功

商品娃娃要走了，我們想個辦法把它們留在心里。

１、小組里準備（可以讀短文表演，可以畫有關商品畫等）

２、成功展示。

第二課時

一、復習生字

利用生字課件送生字回家復習生字

二、指導朗讀

１、自由試讀，讀好長句子中間的停頓

２、開展朗讀擂臺賽

三、認識２個新偏旁女

四、指導書寫

五、讓學生展示各自收集的商品包裝，交流自主認識的生字

第三篇：《識字二·自選商場》教學設計10

１、認識１４個生字，認識１個偏旁女。

２、正確、流利的朗讀課文。

３、觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給購物的人帶來的方便。

４、有在生活中主動認字的欲望和興趣。

【教學重、難點】

１、重點：認識１４個生字。

２、難點：激發學生在生活中主動認字的興趣。

【教學準備】

１、讓孩子隨爸爸媽媽去自選商場購物，觀察商場里的商品及顧客購物的方式。

２、食品包裝袋、投影片、字詞卡片。

【教學過程】

一、導入

１、展臺出示書上的插圖，提問：這是什么地方？

貼課題，齊讀

師：待會兒我們一起到自選商場去逛逛，好嗎？

２、認讀：商場

３、你們去過自選商場嗎？都買了哪些東西？

４、學生自由發言。

二、學習字詞

１、老師也到自選商場里買了一些東西，想看看嗎？

（出示９幅圖）知道他們的名字嗎？

２、看到字時認識嗎？請大家打開書借助拼音讀一讀，想辦法記住它們的樣子。(生自學）

３、出示詞卡，指名讀，齊讀

４、誰愿意把這些詞卡貼到相應的圖下？（學生貼標簽并讀一讀）

５、如果老師把圖畫拿走，黑板上只留下這些詞卡，你們還能認識嗎？按順序開火車認讀，認識偏旁女

６、現在老師來考考你們，指哪一個讀哪一個。（變序讀）小結：這些都是書上要求我們會認的字，相信你們都已經掌握了。

７、平時我們到自選商場買東西，看到商品分類擺放，整齊的放在貨架上，誰愿意把黑板上的詞也來分分類呢？

⑴

我們幾個小伙伴先在一起動腦筋想想看，該怎么分呢？（小組討論）

⑵

哪一組愿意上來試試？能說說為什么這樣分嗎？師小結，用彩筆圈畫出不同類別，分組讀。

三、拓展活動一

１、我們小朋友也到自選商場里買了許多的東西吧，帶來了嗎？（輕輕的拿出準備好的包裝袋）

２、同桌交流。把包裝袋上你認識的字讀給同桌聽一聽，互相介紹一下你帶的東西。

３、反饋，你認識包裝袋上的哪些字？（展臺出示，指名說）

４、下位交流：現在就請同學們下位，到我們旁邊小朋友那兒去看看他們帶了什么，你還認識哪些字？如果遇到不認識的字可以問問同學、老師，記住了，就請上位。

５、反饋，你又認識了哪些字？（展臺出示）

四、學文

１、看到同學們在自選商場買了這么多東西，你現在最想說什么？生：東西多

２、展臺出示第一自然段，認讀：東西。范讀，哪個詞重讀了？生學老師的樣兒讀

３、在自選商場買東西和平時在一般的商店買東西有什么不同？（自由發言）展臺出示第二自然段，指一指：貨架、收款臺、營業員。指導朗讀，畫節奏線

４、學習最后一段，指導讀。

５、朗讀全文

⑴

自讀，要求熟練

⑵

分組分自然段讀

五、拓展活動二

今天老師在教室里也辦了兩個很小型的的自選商場（出示掛滿了詞卡的兩個貨架）你看，自選商場里的東西可真多。只要你認識它，就可以把它買回去。

１、小組自讀，合作學習

２、分別請兩組上臺買，并讀一讀

３、用簡潔的話說一說。如：自選商場里的東西真多，今天我買了&&

在自選商場買東西真方便。

六、總結

今天，我們去自選商場逛了逛，了解到自選商場里的東西既多，買時又很方便。最讓老師高興的是，同學們在學習的過程中相互交流，認識了很多以前不認識的字。相信大家只要堅持這樣主動認字，以后還能學到更多豐富有趣的知識。

第四篇：《識字二·自選商場》教學設計12

１、認識１４個生字，會寫毛巾２個字。

２、從詞語的排列引導學生發現規律，從而體會自選商場購物的方便。

【教學重點】

識字、寫字。

【教學準備】

課件。

【課時安排】

２課時。

【教學過程】

一、拼音復習導入

１、今天來了幾個老朋友，還記得他們嗎？

分別出示──

聲母：

前鼻韻母：

音節：shāng chǎ

指名學生讀，齊讀。

（本課生字中，翹舌音和鼻韻母拼讀的讀音比較多。從拼音入手，既是對拼音學習的復習鞏固，也是為本課生字讀音上的難點掃除障礙。）

２、出示生字：商場，認讀。說說在哪見過場。

３、看圖說說圖上畫的是哪里？出示課題：自選商場。開火車讀。

４、洋洋和媽媽在自選商場買了不少的東西，你們想知道他們都買了些什么嗎？打開書讀一讀圖下的詞語，就知道了。

二、認讀生字詞

１、自由拼讀詞語。

２、同桌互讀。

３、指名讀。正音：奶（第三聲）斤（前鼻音）尺（翹舌音）作（平舌音）。

（這幾個字音既是教師預設的難點，也是教學過程中學生實際存在的困難。在教學生字時，正音環節既需要教師做充分地預設，也要求教師對學生在課堂上出現的實際困難作出準確地判斷。）

４、齊讀。

５、圖文結合認讀生字詞語。

６、去掉圖片認讀詞語。

（生字認讀的一條規則就是多次復現生字。如何帶領學生將文本讀得始終興趣盎然而又有教高的效率呢？在這里教師將圖和詞語進行結合。詞的圖畫被作為一種完整的東西來感知，詞能夠讀出來，而這種讀，并不是進行音的分析和綜合練習的結果，而是自覺地再現與兒童生活經驗相關的視覺形象相符合的聲音的結果。科學已經證明過：不強迫記住的東西，反而比較容易記住；被感知的形象的情感色彩在識記中起著極為重要的作用。就這樣在學生所喜聞樂見的形式中，學生讀得開心，記得也清晰。）

三、書寫指導

１、小朋友讀得既正確又流利，再來看看大家寫的好不好。

２、出示毛巾。認讀。

３、生在書本上對毛的筆順進行描紅。指名書空，并說說該怎樣寫好這個字。（豎彎勾是放筆，寫在豎中線上。）師范寫，生練寫，反饋，再練寫一個。觀察書中巾的筆順，指名書空。并說說關鍵筆（懸針豎，要寫在豎中線上）。師范寫，生練寫。同桌交換欣賞，并在寫的好的字下畫個★。

（放手讓學生先描紅，是讓其先體驗，這比單純讓他們觀察有更為真切的感受，所以學生在反饋的時候往往更能一針見血地指出要筆來。另這也是對學生的一種信任。而同桌交換欣賞這一小細節，則是讓學生在互評的過程中再次觀察也是對他人真誠地稱贊。）

四、游戲：擺一擺

１、指名將商品擺放在貨架上，并說說擺放的理由。

（創設情境為學生的思維過程提供了一次展示的平臺，在學生動手擺貨架上的商品時，他們是必然有過一次積極思考的過程的。動手擺過之后，再讓學生說說理由，則是思維抽象外顯的又一個高度，但因有了之前的鋪墊，則有了水到渠成之感，學生娓娓道來絲毫不顯突兀。）

２、師總結：將商品歸類擺放方便了顧客的選購，既合理又科學。

五、學習句子

１、自選商場里還會有什么呢？指名學生說。

２、這么多的商品恐怕三天三夜都說不完，難怪洋洋一出門就對媽媽說──

出示：自選商場里的東西真多。

指名讀，男女分讀，齊讀。

六、復習鞏固

１、我會讀。

我在商場里，買了毛巾和尺子。

冬冬用筆在作業本上畫了一頭奶牛。

（較之單個生字而言，有具體語境的生字要容易認讀，所以教師就想法設法將在本課上學習的生字編成一些句子，來讓學生認讀，是對生字的復現，也是對生字的運用與語言的積累。這樣的復習比單純地出示生字和詞語讓學生認讀要有效。）

２、游戲：喇叭花開。

讀準一個生字，喇叭花就開一朵。

（游戲始終是低段學生所喜聞樂見的，玩中學，學中玩，亦是低段識字教學顛撲不破的原則。）

３、學習偏旁：女字旁和竹字頭。并引導發現偏旁與字義的聯系。

（中國漢字中形聲字占90%，逐步滲透形聲字形旁表義，聲旁表音的規律也是漢字學習的規律。教師應該抓住其特點向學生進行展示的，同時在展示的過程中應努力激發學生對中國漢字的喜愛，并驚嘆于前人造字的智慧，只有心中有愛，才能促使他們對所學習的內容更有激情。）

４、課堂練習：完成課堂作業本第３題，讀一讀，連一連。校對。

【課后反思】

探索識字教學規律，培養獨立識字能力

１、從漢字的構成規律來探尋識字教學的規律：

漢字的形體千變萬化，字字都有差異，但是漢字作為音形義的結合體，又是有一定的規律可循的。中國古代就有六種造字法，即象形、會意、指事、形聲、轉注、假借。在現代漢語中，形聲字占有90%以上，其余的基本上屬于象形、會意、指事三大類。教學實踐表明，教師根據漢字的構字特點，教給學生識字的方法，能大大地提高學生積極、主動識字的愿望和能力。

形聲字都是由聲旁和形旁兩部分組成，而且這些字的聲旁都是相對固定的，只是根據字意的不同來匹配形旁。在本課中，教師就抓住奶和筆這兩個形聲字，在教學偏旁的時候，又問學生，你還認識哪些女字旁和竹字頭的字，從而讓學生感受帶這一類偏旁的字有著相近的意思，這其實也就是在向學生滲透形聲字的特點，引導學生逐步建立這一類的概念，為以后的識字教學做有利的鋪墊，積累識字的方法。

２、根據識字與認識事物相結合的規律，體現生活化識字：

由于小學生對客觀事物的認識是從具體形象開始的，因此，識字教學一定要加強直觀性，充分利用實物、標本、插圖、模型、投影、動作演示等手段，聯系學生的生活實際，在識字過程中認識事物，又在認識事物的過程中識字。

根據本課教材的特點，在認讀詞語的環節，教師以圖文結合的方式引導學生識記生字，不僅增強了學生朗讀的興趣，也提高了識字的有效性。

３、根據字不離詞，詞不離句的字、詞、句的整合規律，體現語境化識字：

在教學中，有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環境中，與認識事物結合起來，使學生在識字的同時，發展語言，提高認識能力，這樣學生在語言環境中學到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的。

在復習鞏固階段，教師將本課的生字編成句子，讓學生在一個具體的語言環境中認讀，使死的單個生字變得生機盎然，學生愛讀，也能記得更好。

第五篇：《識字二·自選商場》教學設計6

１、認識１４個生字，會寫中、牙、尺、毛４個字。認識兩個偏旁女、竹。

２、觀察自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。

３、正確、流利地朗讀課文。通過創設情境，引導學生建立學習與生活的聯系，培養學生在生活中主動學習語文的興趣。

【教學重點】

朗讀、識字是本課的教學重、難點。

【教學準備】

１、準備相關的生字詞卡片、圖片、實物及《自選商場》課件。

２、請家長帶孩子去自選商場購物，觀察商場里的商品及顧客的購物方式。讓學生收集一些商品包裝袋、包裝紙，認讀商品名稱。

【教學安排】

教 師 活 動 學 生 活 動

第一課時

一、談話導入

１、你們去過自選商場購物過嗎？

２、你們覺得自選商場里有什么特點？

學生自由發言

二、指導學習課文中的句子。

１、根據學生的回答相機出示一句話：

自選商場里的東西真多（有注音的）

看拼音讀句子。

學習兩個生詞商場和東西（西要讀輕聲）１、學生拼拼音讀句子。

先個別讀，再集體讀。

２、拼讀生詞卡，理解意思，分別用商場與東西各說一句話。

三、聯系生活實踐，結合圖學習生字新詞。

１、看課件：自選商場

問：這是哪里？

２、師敘述：自選商場里的東西真多，今天我們來認識商場里的一些商品。

３、出示課件：課文中提示的九種物品。問：你認識這些商品嗎？請說出它們的名稱。

４、學習生字詞

師敘述：這些商品你們都認識了，那么它們的名稱是怎么寫的你們認得嗎？打開書第９２頁，自己看拼音認讀生字詞。

檢查自學情況，抽讀生詞卡。

出現生字卡片讀，然后遮掉拼音再直接呼讀生字。

用生字擴詞（控制三個）

鞏固生詞練習：認一認，連一連； 圖與生詞相連

５、游戲（復習鞏固生字詞）

分類擺商品（用實物投影）

出示一個三層的貨架圖和九種商品的卡片，讓學生根據平常的經驗想想：若你是個自選商場的服務員，你該怎么擺放這些商品？再說說為什么？

模擬到自選商場去購物。

準備九種商品詞卡各多張（根據班級實際情況定）按三類分別放在教室旁邊的三張桌子上。

師請各組派兩個同學負責到商場購物，兩組要購買的商品由老師指定，其他的自由選擇。

購物的同學把拿到的商品詞卡展示給同學看并讀一遍。

６、學習句子。

問：你覺得到自選商場買東西有什么好處？

根據學生的回答出示在自選商場買東西真方便（注音）

７、總結

今天我們認識了自選商場，也進了自選商場購物，并認識了一些物品的名稱知道怎么寫。小朋友們個個都很棒。

８、布置作業

到自選商場購物完，把商品的包裝紙，包裝袋收集起來，認一認包裝紙、袋上的字，到時候比一比誰收集得多，字認得多。１、學生看錄像回答。

２、分別請三個組的三個同學回答。

３、學生打開書自己拼讀拼音，認識生字詞，不會的小組里的同學互相幫助。

４、先齊讀，再開火車讀。

齊讀生字，小組比賽讀。

學生自由回答。

人人動手用尺子連。

５、請一位學生代表上來擺放。擺完后再說說理由。其他同學一邊看一邊想。

每討論小組派兩個同學參加游戲。

６、學生回答問題

全班齊讀句子。

第二課時

一、復習

１、抽讀生字卡

２、抽讀生詞卡

３、讀短文

學生齊讀，開火車讀

先指名個別讀

再全班齊讀

二、指導書寫生字

１、指導學生觀察毛、巾、尺、牙在田字格里的位置。

２、指導學生書空四個字。

３、師范寫。

１、學生仔細觀察回答每個字的一筆一劃在田字格的什么位置。

２、學生跟老師書空生字。

３、生在書上描紅。

三、游戲

擂臺賽

比誰收集的包裝紙和包裝袋多，認的字也多。１、學生把自己收集的包裝紙和袋在小組里展示，并念給組員聽，把自己會念的字教給組上其他同學。

２、每組派最棒的到班上打擂，看誰收集得最多，字也認得最多。

四、總結

五、布置作業