第一篇：《識字二·自選商場》課堂設(shè)計及點評

課前布置學(xué)生收集商品名稱，進行課外識字。

師：咱們班的小朋友最近收集了很多商品包裝，認識了很多漢字，現(xiàn)在讓我們來交流一下，把你們收集的給老師們展示一下怎么樣？

生答好。

師：讓咱們現(xiàn)在小組里交流一下吧。

（四人小組交流，在小組內(nèi)把認識的字讀給別人聽，教師隨機檢查）。

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計有效的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以課外識字的交流導(dǎo)入，整個課堂氣氛活躍，學(xué)生情緒高漲，生生互動教好）。

師：剛才大家在下面展示了自己收集的商標(biāo)，互相學(xué)習(xí)，認識了很多字。

現(xiàn)在想不想把他們貼到黑板上，讓咱們?nèi)嗤瑢W(xué)來欣賞欣賞。生齊聲回答好。

分小組依次把自己收集的商標(biāo)和課外識字貼在黑板上。（黑板上貼滿了學(xué)生收集的商標(biāo)）

師：小朋友真能干。收集了這么多字，等一會咱們還有機會來交流。現(xiàn)在，老師這里也有很多商品的名稱，讓咱們來認識一下，好嗎？（大屏幕展示課文上商品名稱）把你認識的讀給大家聽聽。（指名讀）。

生：我認識面包、牛奶、毛巾、洗衣粉。

師：不錯，你是怎樣認識他們？

生：我是在外面看到這些字，我問媽媽，媽媽就告訴我了。

師：你能在課外留心認字，還請教媽媽，不錯。小朋友們，咱們在生活中認了很多字。但是現(xiàn)在咱們在課堂上，遇到不認識的字，你會怎么做呢？

生１：利用拼音。

生２：可以問同學(xué)。

生３：可以問老師。

師：對了，向周圍的人請教，也可以認識很多字。

（讓學(xué)生從自己的認字感受中，總結(jié)、滲透識字方法。）

師：現(xiàn)在讓咱們來認認，自己借助拼音讀讀9２頁上的詞語。（生自己認讀課文中的詞語。）

師：把你的學(xué)習(xí)情況向你的同桌講講。（同桌互相讀）。

（師觀察讓每一組學(xué)生都讀完）。

師：現(xiàn)在讓咱們來聽聽小朋友們學(xué)習(xí)的情況。小組內(nèi)開火車讀。

第一組：有一生“作業(yè)本”沒讀好，師及時糾正。

第二組：有生“尺子”沒讀好，師指導(dǎo)：尺子讀輕生。（及時正音）。

師：自選商場里有這么多東西，咱們可以說：（出示句子）

“自選商場里的東西真多。”齊讀句子。

（出示生字卡片：“東”“西”）。你會讀嗎？（指名拼讀）。

現(xiàn)在咱們把這兩個詞語連在一起，讀音會發(fā)生什么變化呢？

生：后面一個念輕聲。指名認讀詞語。（在具體的語境中認字。學(xué)詞）

（再讀句子，指名讀，齊讀。）

師：我們認識了這么多商品的名稱，瞧，這些字變成紅色了，他們是我們這節(jié)課要認識的生字呢？你會讀嗎？生自由讀。齊讀紅色的生字。（在詞語中認字，）

師：現(xiàn)在把詞語變成生字，你還會讀嗎？（詞語變成生字）

生１讀生字，后打亂順序抽讀。

師：真不錯，表揚他。

生２讀。

（師指“奶”字）。

師：在這個字里邊，藏著咱們今天要學(xué)的偏旁。是誰？（生齊聲說：女字旁）

師：小朋友真能干。但你還知道哪些有女字旁的字呢？

生１：媽。

生２：她。

生３：好。

師：不錯。你能用“奶”組什么詞呢？

生１：奶奶。

師：鼻音要讀好。再讀。

生２：牛奶。

生３：奶油。

師：出示毛筆：這是什么？

生：毛筆。

師：來，你來摸一摸，上面用什么做的？

生摸后說：木頭。

生２：是竹子做的。

師：恩，對了。那下邊呢？生齊說：毛。

師：你怎樣記“筆”字？

生：上面是竹字頭，下面是毛。

師：你想組什么詞？

生：鉛筆、鋼筆、水彩筆、蠟筆

出示“本”，這個字你想怎樣記呢？

生：我猜謎語的方法記他：本子多一橫。生齊說：本。

師：你能用“本”組什么次呢？生組詞。

生１：本子。

生２：作業(yè)本。

師手指大屏幕：出示牙、筆、毛、進、巾、包。

師：現(xiàn)在請你們選擇自己喜歡的來組詞。

生：我選“牙”，牙膏。

生：我選“巾”，毛巾。

生：我選“包”，面包。

師：好，我們先組到這里，下一次還有機會。現(xiàn)在我們把這些字連到了一塊，你能讀得又快又準(zhǔn)嗎？生自由練讀生字，后指名讀生字。

師：咱們舉行一次男女生的讀詞大賽，誰愿意代表女同學(xué)來？要求是又準(zhǔn)又快。

一女生讀生字。師記時：１５秒。

師：不錯。誰來挑戰(zhàn)？

一男生讀，１０秒鐘。同桌互相練習(xí)讀，比比誰讀得快。

師：現(xiàn)在詞語中的生字大家都記住了。現(xiàn)在我們來看看書上的生字，打開書。９３頁上面的生字，你會讀嗎？自己讀讀。

生自由練讀生字。

師：請小組內(nèi)讀讀，看哪個小朋友十四個字都認下了？那他就是這節(jié)課的識字大王。從一號同學(xué)開始，然后２號，依次讀下去。師相機指導(dǎo)，特別是“東西”的連讀。

師：好了，大家認得真不錯，現(xiàn)在老師要帶大家到迷宮里去走一走。大屏幕出示帶有生字的迷宮。誰能把迷宮里的字讀對，誰就能繼續(xù)前進。從第六組開始做走迷宮的游戲，依次出示生字，開火車讀認。

１４

個同學(xué)順利走出迷宮。現(xiàn)在我們要來動動手。現(xiàn)在請你們拿出桌上放的漢字的部件，趕快拼一拼，看誰拼的字又多又快。（同桌合作）。

（拼部件，這一環(huán)節(jié)設(shè)計很好，既讓學(xué)生動惱動手，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。在拼字過程中識字，學(xué)生樂學(xué)，記得牢。）

生交流，你拼成了那幾個字？

生：（奶、筆、場、作）。齊讀生字。

師：每個組都有一張紙，紙上有字，你們手里有九張小卡片，現(xiàn)在就請你們把這些卡片貼在字的下面，看誰貼得快。兩個人合作完成。一邊擺。

師：老師這里也有九個詞語，他們都是九種商品的名字，在商場里，哪些商品應(yīng)該擺在同一個貨架上呢？

（指名上臺擺一擺，生分別把同類商品擺在一起。）

師：這些商品分類擺在一起，選起商品來就非常的方便。

出示末句：“在自選商場買東西真方便。”指名讀，齊讀。

現(xiàn)在讓咱們來讀讀你們收集的漢字吧！指一生讀。

你真能干。認這么多。我們要向他學(xué)習(xí)，多在課外學(xué)習(xí)，多問別人，多觀察，多記。現(xiàn)在就請你們下去看看，認認別人的字，不認識的問問。看誰認得多。

生下位交流，自由認字。

【點評】

此課為一堂識字教學(xué)課。眾觀該課，筆者認為張教師很好的把握了識字教學(xué)的特點，體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生識字能力和激發(fā)識字興趣為先導(dǎo)，注重教給識字方法，同時遵循了兒童的認識規(guī)律，尤其重視了課外識字生活中識字，較好的體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)。

本課為識字教學(xué)的第一課時，張老師主要設(shè)計了如下教學(xué)要求：認識１４個字，九個詞，會讀課文中的兩句話。識字學(xué)詞，鞏固識字，教給識字方法，引導(dǎo)課外識字是教學(xué)的重點。張教師拿出教多時間，采用多種方法指導(dǎo)識字，鞏固認字，取得教好的教學(xué)效果。在本堂課，有以下幾點成功處：

１、課前對課外收集商標(biāo)的展示和交流，有效調(diào)動了學(xué)生的積極性。

２、從讀自己認識的九個詞語，然后借助拼音自己讀，在小組讀，指名讀詞，去拼音讀詞，去詞讀字。其中，在學(xué)詞識字過程中，師注意糾正平舌和輕聲字，特別“尺子”和“東西”的讀法。

３、在鞏固認字上，該教師采用自讀，互讀，賽讀、組詞等方法。最值得借鑒的是教師設(shè)計了走迷宮，貼卡片，合作貼字，把同類的商品貼在一起等多種識字游戲活動。不僅在活動游戲中鞏固識字，滲透了詞語歸類的知識，還培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。

４、注意利用漢字本身的特點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)記字的方法。如：“筆”的記法，利用實物演示，讓學(xué)生看，摸，說，發(fā)現(xiàn)由兩部分組成，由竹和毛兩部分組成；本字，讓學(xué)生熟字加減筆畫的方法，由木加一筆來記字。

５、在生活中自主識字，并在課上提供了展示的機會。這樣長期培養(yǎng)，學(xué)生的識字興趣、識字能力都會有較大的進步，學(xué)生在識字上就會有一潭活水，永遠不會枯竭。

第二篇：《識字二·自選商場》教學(xué)設(shè)計10

１、認識１４個生字，認識１個偏旁女。

２、正確、流利的朗讀課文。

３、觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給購物的人帶來的方便。

４、有在生活中主動認字的欲望和興趣。

【教學(xué)重、難點】

１、重點：認識１４個生字。

２、難點：激發(fā)學(xué)生在生活中主動認字的興趣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、讓孩子隨爸爸媽媽去自選商場購物，觀察商場里的商品及顧客購物的方式。

２、食品包裝袋、投影片、字詞卡片。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

１、展臺出示書上的插圖，提問：這是什么地方？

貼課題，齊讀

師：待會兒我們一起到自選商場去逛逛，好嗎？

２、認讀：商場

３、你們?nèi)ミ^自選商場嗎？都買了哪些東西？

４、學(xué)生自由發(fā)言。

二、學(xué)習(xí)字詞

１、老師也到自選商場里買了一些東西，想看看嗎？

（出示９幅圖）知道他們的名字嗎？

２、看到字時認識嗎？請大家打開書借助拼音讀一讀，想辦法記住它們的樣子。(生自學(xué)）

３、出示詞卡，指名讀，齊讀

４、誰愿意把這些詞卡貼到相應(yīng)的圖下？（學(xué)生貼標(biāo)簽并讀一讀）

５、如果老師把圖畫拿走，黑板上只留下這些詞卡，你們還能認識嗎？按順序開火車認讀，認識偏旁女

６、現(xiàn)在老師來考考你們，指哪一個讀哪一個。（變序讀）小結(jié)：這些都是書上要求我們會認的字，相信你們都已經(jīng)掌握了。

７、平時我們到自選商場買東西，看到商品分類擺放，整齊的放在貨架上，誰愿意把黑板上的詞也來分分類呢？

⑴

我們幾個小伙伴先在一起動腦筋想想看，該怎么分呢？（小組討論）

⑵

哪一組愿意上來試試？能說說為什么這樣分嗎？師小結(jié)，用彩筆圈畫出不同類別，分組讀。

三、拓展活動一

１、我們小朋友也到自選商場里買了許多的東西吧，帶來了嗎？（輕輕的拿出準(zhǔn)備好的包裝袋）

２、同桌交流。把包裝袋上你認識的字讀給同桌聽一聽，互相介紹一下你帶的東西。

３、反饋，你認識包裝袋上的哪些字？（展臺出示，指名說）

４、下位交流：現(xiàn)在就請同學(xué)們下位，到我們旁邊小朋友那兒去看看他們帶了什么，你還認識哪些字？如果遇到不認識的字可以問問同學(xué)、老師，記住了，就請上位。

５、反饋，你又認識了哪些字？（展臺出示）

四、學(xué)文

１、看到同學(xué)們在自選商場買了這么多東西，你現(xiàn)在最想說什么？生：東西多

２、展臺出示第一自然段，認讀：東西。范讀，哪個詞重讀了？生學(xué)老師的樣兒讀

３、在自選商場買東西和平時在一般的商店買東西有什么不同？（自由發(fā)言）展臺出示第二自然段，指一指：貨架、收款臺、營業(yè)員。指導(dǎo)朗讀，畫節(jié)奏線

４、學(xué)習(xí)最后一段，指導(dǎo)讀。

５、朗讀全文

⑴

自讀，要求熟練

⑵

分組分自然段讀

五、拓展活動二

今天老師在教室里也辦了兩個很小型的的自選商場（出示掛滿了詞卡的兩個貨架）你看，自選商場里的東西可真多。只要你認識它，就可以把它買回去。

１、小組自讀，合作學(xué)習(xí)

２、分別請兩組上臺買，并讀一讀

３、用簡潔的話說一說。如：自選商場里的東西真多，今天我買了&&

在自選商場買東西真方便。

六、總結(jié)

今天，我們?nèi)プ赃x商場逛了逛，了解到自選商場里的東西既多，買時又很方便。最讓老師高興的是，同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中相互交流，認識了很多以前不認識的字。相信大家只要堅持這樣主動認字，以后還能學(xué)到更多豐富有趣的知識。

第三篇：《識字二·自選商場》教學(xué)設(shè)計5

１、啟發(fā)談話。

２、放錄像。

３、揭題。１、說說有沒有去過超市？在超市購物時的過程怎樣？

２、看顧客自由購物的錄像。

二、指導(dǎo)自學(xué)

１、提出自學(xué)要求。

２、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字新詞。１、認真讀課文，不懂的地方標(biāo)上記號。

２、再讀課文，想想課文講了什么內(nèi)容？

３、自學(xué)生字、新詞。

三、教學(xué)第１自然段

１、要求學(xué)生默讀第１自然段。

２、出示思考題：我為什么去自選商場？

３、指導(dǎo)朗讀。１、默讀第１自然段。

２、說說我為什么去自選商場？

３、朗讀第１自然段。

四、教學(xué)第２自然段

１、指名讀第二自然段。

２、思考這段話的寫法。

３、復(fù)習(xí)先總起，后分述的方法。

４、讀第２自然段 １、思考這段話的寫法（先總起后分述）

２、劃出這一段的總起句。

３、說說哪幾方面把這句話寫具體。

４、朗讀第２自然段。

五、鞏固練習(xí)，布置作業(yè) １、抄寫生字新詞。

２、朗讀課文，說說自選商場有什么特點？

第二課時

教師引導(dǎo)活動 學(xué)生學(xué)習(xí)活動 教學(xué)思考

一、復(fù)習(xí)檢查

１、出示詞語。

２、指導(dǎo)學(xué)生說說自選商場跟別的商場有什么不同。１、看拼音讀詞語。

２、說說自選商場跟別的商場有什么不同。

二、學(xué)習(xí)課文第３自然段

１、指導(dǎo)朗讀課文，要求學(xué)生思考這段話主要講什么？

２、出示思考題：從哪些地方看出自選商場的商品應(yīng)有盡有。

３、要求默讀第３自然段，思考：這段話在寫法上與第２自然段有什么共同點與不同點。

４、小結(jié)寫法。１、說說第３自然段主要寫了什么？

２、說說從哪些地方看出商品應(yīng)有盡有。

３、小組討論第３自然段與第２自然段在寫法上有什么異同？

４、懂得總分總的寫作方法。

三、學(xué)習(xí)課文第４-6自然段

１、要求仿照例句造句。

２、提出思考題：我和爸爸怎樣付錢？

３、引導(dǎo)學(xué)生說說電腦操作的好處。１、自由讀４-6自然段

２、說說我選取了哪些商品。

３、用&&又&&造句，并懂得用法。

４、思考我和爸爸買了滿滿的一筐商品，怎樣付錢？從中你體會到了什么？

四、學(xué)習(xí)最后自然段

１、思考：自選商場購物后，我有什么心愿？

２、指導(dǎo)用假如造句。１、說說我在自選商場購物后，有什么心愿？

２、用假如造句。

五、鞏固練習(xí)

１、出示造句題目。

２、出示掛圖。１、用&&又&&假如造句。

２、看掛圖用總分方法寫一段話。

第四篇：《識字二·自選商場》教學(xué)設(shè)計9

《自選商場》是人教版新教材第一冊識字

二、的第２課。本課是看圖歸類識字課，內(nèi)容包括三部分：第一部分是自選商場的插圖，及圖下的三組詞語，通過圖畫幫助學(xué)生了解自選商場。第二部分是根據(jù)情境圖配備有關(guān)介紹自選商場的售貨方式及其優(yōu)點的短文。第三部分是 １４個要求會認的生字和４個會寫的字。

教學(xué)內(nèi)容的安排分２課時。

〖第一課時教學(xué)目標(biāo)〗

１、認識１４個生字。

２、通過拼讀章節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解短文的內(nèi)容。

３、認識一些商品了解自選商場的購物方式，體會它給購物人帶來的便利。

４、培養(yǎng)自主識字的興趣和能力。

〖第二課時的主要目標(biāo)〗

１、復(fù)習(xí)生字，流利地朗讀短文。

２、認識２個偏旁女、竹

３、指導(dǎo)書寫４個生字。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識目標(biāo)：認識１４個生字。

２、能力目標(biāo)：通過拼讀章節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解短文的內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實際理解詞句，能正確、流利地朗讀課文，了解自選商場的購物方式，體會它給購物的人帶來的便利。

３、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主識字的樂趣，以及熱愛祖國語言文字，喜愛自選商場的思想感情。

【教學(xué)重、難點】

認識表示商品名稱的漢字，了解自選商場的購物方式，能正確、流利地朗讀課文。

【教學(xué)方法】

采用嘗試，情景教學(xué)法，綜合運用引導(dǎo)，討論合作等方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

商品娃娃、頭飾、字詞卡片、多媒體課件、學(xué)生分成若干小組，擺放商品實物在教室四周。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

教師激情導(dǎo)入：有一群淘氣的商品娃娃偷偷地溜出去玩，時間長了，忘記了回家的路你瞧他們急得直跺腳呢？（課件動畫演示）

你們愿意大聲告訴他們，家在哪兒嗎？（出示：自選商場課件演示教材情境圖）是這兒嗎？能說說為什么嗎？

（通過教師激情的導(dǎo)入和課件動畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望和熱情引出課題后，問一句：能說說為什么嗎？由此，打開學(xué)生頭腦中豐富的直觀感知經(jīng)驗的大門，讓識字來源于學(xué)生的語言實踐。）

二、創(chuàng)設(shè)情景，自主識字

１、自選商場的商品娃娃可真多，你們愿意買幾個帶回家嗎？你想買誰呢？（演示課件，學(xué)生讀對商品名稱的詞語，就能得到一個商品娃娃飾物，充分利用課文情境圖，讓學(xué)生在情境中識字。）

２、大家都想買，可老師這里的商品不多了，這樣吧，我們就一起到我們班的自選商場里去買，好嗎？你喜歡什么，就拿什么，再想辦法記住它們的名字。（找字詞卡片）看看你能記住多少。

（學(xué)生下位自由到四周的自選商場，里看看、選選，各式各樣的商品讓教室成了超市，為學(xué)生創(chuàng)造了一個豐富的生活情境，激起學(xué)生探究生活的興趣和欲望。）

⑴ 你們新交的朋友在小組里說給你的伙伴聽。

⑵ 老師想知道你們記住了哪些商品娃娃的名字。

（在如此豐富的生活情境中，學(xué)生不僅認識了課文中要求會認的商品的名稱，連同思維、言語情感都會在交流中得到拓展。）

大家介紹你喜歡的商品娃娃。

３、自選商場的商品可真多呀！讓我們一起變成商品娃娃夸夸自選商場

三、小組合作，自學(xué)課文

小明聽到你們這樣夸自選商場，他也要夸夸自選商場，我們聽聽她在夸什么呢？（演示課件，讀課文）

１、來自己試著讀一讀。（把難讀的生字借助拼音多讀幾遍）

２、在小組里交流學(xué)習(xí)情況，互相讀讀、聽聽，幫一幫。

３、全班交流

４、把你覺得最有趣的句子讀給大家聽，（利用課件點撥難點收款的阿姨用電腦很快算出了要付的錢。）

四、匯報展示，體驗成功

商品娃娃要走了，我們想個辦法把它們留在心里。

１、小組里準(zhǔn)備（可以讀短文表演，可以畫有關(guān)商品畫等）

２、成功展示。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字

利用生字課件送生字回家復(fù)習(xí)生字

二、指導(dǎo)朗讀

１、自由試讀，讀好長句子中間的停頓

２、開展朗讀擂臺賽

三、認識２個新偏旁女

四、指導(dǎo)書寫

五、讓學(xué)生展示各自收集的商品包裝，交流自主認識的生字

第五篇：《識字二·自選商場》教學(xué)設(shè)計12

１、認識１４個生字，會寫毛巾２個字。

２、從詞語的排列引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而體會自選商場購物的方便。

【教學(xué)重點】

識字、寫字。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件。

【課時安排】

２課時。

【教學(xué)過程】

一、拼音復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、今天來了幾個老朋友，還記得他們嗎？

分別出示──

聲母：

前鼻韻母：

音節(jié)：shāng chǎ

指名學(xué)生讀，齊讀。

（本課生字中，翹舌音和鼻韻母拼讀的讀音比較多。從拼音入手，既是對拼音學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)鞏固，也是為本課生字讀音上的難點掃除障礙。）

２、出示生字：商場，認讀。說說在哪見過場。

３、看圖說說圖上畫的是哪里？出示課題：自選商場。開火車讀。

４、洋洋和媽媽在自選商場買了不少的東西，你們想知道他們都買了些什么嗎？打開書讀一讀圖下的詞語，就知道了。

二、認讀生字詞

１、自由拼讀詞語。

２、同桌互讀。

３、指名讀。正音：奶（第三聲）斤（前鼻音）尺（翹舌音）作（平舌音）。

（這幾個字音既是教師預(yù)設(shè)的難點，也是教學(xué)過程中學(xué)生實際存在的困難。在教學(xué)生字時，正音環(huán)節(jié)既需要教師做充分地預(yù)設(shè)，也要求教師對學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的實際困難作出準(zhǔn)確地判斷。）

４、齊讀。

５、圖文結(jié)合認讀生字詞語。

６、去掉圖片認讀詞語。

（生字認讀的一條規(guī)則就是多次復(fù)現(xiàn)生字。如何帶領(lǐng)學(xué)生將文本讀得始終興趣盎然而又有教高的效率呢？在這里教師將圖和詞語進行結(jié)合。詞的圖畫被作為一種完整的東西來感知，詞能夠讀出來，而這種讀，并不是進行音的分析和綜合練習(xí)的結(jié)果，而是自覺地再現(xiàn)與兒童生活經(jīng)驗相關(guān)的視覺形象相符合的聲音的結(jié)果。科學(xué)已經(jīng)證明過：不強迫記住的東西，反而比較容易記住；被感知的形象的情感色彩在識記中起著極為重要的作用。就這樣在學(xué)生所喜聞樂見的形式中，學(xué)生讀得開心，記得也清晰。）

三、書寫指導(dǎo)

１、小朋友讀得既正確又流利，再來看看大家寫的好不好。

２、出示毛巾。認讀。

３、生在書本上對毛的筆順進行描紅。指名書空，并說說該怎樣寫好這個字。（豎彎勾是放筆，寫在豎中線上。）師范寫，生練寫，反饋，再練寫一個。觀察書中巾的筆順，指名書空。并說說關(guān)鍵筆（懸針豎，要寫在豎中線上）。師范寫，生練寫。同桌交換欣賞，并在寫的好的字下畫個★。

（放手讓學(xué)生先描紅，是讓其先體驗，這比單純讓他們觀察有更為真切的感受，所以學(xué)生在反饋的時候往往更能一針見血地指出要筆來。另這也是對學(xué)生的一種信任。而同桌交換欣賞這一小細節(jié)，則是讓學(xué)生在互評的過程中再次觀察也是對他人真誠地稱贊。）

四、游戲：擺一擺

１、指名將商品擺放在貨架上，并說說擺放的理由。

（創(chuàng)設(shè)情境為學(xué)生的思維過程提供了一次展示的平臺，在學(xué)生動手?jǐn)[貨架上的商品時，他們是必然有過一次積極思考的過程的。動手?jǐn)[過之后，再讓學(xué)生說說理由，則是思維抽象外顯的又一個高度，但因有了之前的鋪墊，則有了水到渠成之感，學(xué)生娓娓道來絲毫不顯突兀。）

２、師總結(jié)：將商品歸類擺放方便了顧客的選購，既合理又科學(xué)。

五、學(xué)習(xí)句子

１、自選商場里還會有什么呢？指名學(xué)生說。

２、這么多的商品恐怕三天三夜都說不完，難怪洋洋一出門就對媽媽說──

出示：自選商場里的東西真多。

指名讀，男女分讀，齊讀。

六、復(fù)習(xí)鞏固

１、我會讀。

我在商場里，買了毛巾和尺子。

冬冬用筆在作業(yè)本上畫了一頭奶牛。

（較之單個生字而言，有具體語境的生字要容易認讀，所以教師就想法設(shè)法將在本課上學(xué)習(xí)的生字編成一些句子，來讓學(xué)生認讀，是對生字的復(fù)現(xiàn)，也是對生字的運用與語言的積累。這樣的復(fù)習(xí)比單純地出示生字和詞語讓學(xué)生認讀要有效。）

２、游戲：喇叭花開。

讀準(zhǔn)一個生字，喇叭花就開一朵。

（游戲始終是低段學(xué)生所喜聞樂見的，玩中學(xué)，學(xué)中玩，亦是低段識字教學(xué)顛撲不破的原則。）

３、學(xué)習(xí)偏旁：女字旁和竹字頭。并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的聯(lián)系。

（中國漢字中形聲字占90%，逐步滲透形聲字形旁表義，聲旁表音的規(guī)律也是漢字學(xué)習(xí)的規(guī)律。教師應(yīng)該抓住其特點向?qū)W生進行展示的，同時在展示的過程中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生對中國漢字的喜愛，并驚嘆于前人造字的智慧，只有心中有愛，才能促使他們對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容更有激情。）

４、課堂練習(xí)：完成課堂作業(yè)本第３題，讀一讀，連一連。校對。

【課后反思】

探索識字教學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)獨立識字能力

１、從漢字的構(gòu)成規(guī)律來探尋識字教學(xué)的規(guī)律：

漢字的形體千變?nèi)f化，字字都有差異，但是漢字作為音形義的結(jié)合體，又是有一定的規(guī)律可循的。中國古代就有六種造字法，即象形、會意、指事、形聲、轉(zhuǎn)注、假借。在現(xiàn)代漢語中，形聲字占有90%以上，其余的基本上屬于象形、會意、指事三大類。教學(xué)實踐表明，教師根據(jù)漢字的構(gòu)字特點，教給學(xué)生識字的方法，能大大地提高學(xué)生積極、主動識字的愿望和能力。

形聲字都是由聲旁和形旁兩部分組成，而且這些字的聲旁都是相對固定的，只是根據(jù)字意的不同來匹配形旁。在本課中，教師就抓住奶和筆這兩個形聲字，在教學(xué)偏旁的時候，又問學(xué)生，你還認識哪些女字旁和竹字頭的字，從而讓學(xué)生感受帶這一類偏旁的字有著相近的意思，這其實也就是在向?qū)W生滲透形聲字的特點，引導(dǎo)學(xué)生逐步建立這一類的概念，為以后的識字教學(xué)做有利的鋪墊，積累識字的方法。

２、根據(jù)識字與認識事物相結(jié)合的規(guī)律，體現(xiàn)生活化識字：

由于小學(xué)生對客觀事物的認識是從具體形象開始的，因此，識字教學(xué)一定要加強直觀性，充分利用實物、標(biāo)本、插圖、模型、投影、動作演示等手段，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，在識字過程中認識事物，又在認識事物的過程中識字。

根據(jù)本課教材的特點，在認讀詞語的環(huán)節(jié)，教師以圖文結(jié)合的方式引導(dǎo)學(xué)生識記生字，不僅增強了學(xué)生朗讀的興趣，也提高了識字的有效性。

３、根據(jù)字不離詞，詞不離句的字、詞、句的整合規(guī)律，體現(xiàn)語境化識字：

在教學(xué)中，有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，與認識事物結(jié)合起來，使學(xué)生在識字的同時，發(fā)展語言，提高認識能力，這樣學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的。

在復(fù)習(xí)鞏固階段，教師將本課的生字編成句子，讓學(xué)生在一個具體的語言環(huán)境中認讀，使死的單個生字變得生機盎然，學(xué)生愛讀，也能記得更好。