第一篇：2017部編二年級(jí)語文上冊 20 (教案)雪孩子

雪孩子

［教學(xué)目標(biāo)］ 知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解雪變成云的過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀

感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.識(shí)字、寫字。體會(huì)雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。 2.了解雪化成水、變成云的過程。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭題激趣

1.小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（冬天）在這個(gè)季節(jié)，你最喜歡做什么？（堆雪人、打雪仗）今天，老師為你們帶來了一位好朋友——雪孩子。

2.你們知道雪孩子是誰嗎？他是什么樣子的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)課文《雪孩子》。（出示課題，齊讀）

3.這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？我們一起來看看吧。

二、圖文結(jié)合，自主識(shí)字

1.出示文中插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說說圖上畫了什么。 2.自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，并在自然段前標(biāo)上序號(hào)。 3.小組合作，識(shí)記生字。

（1）將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，每組選出小老師，給每位小老師分發(fā)詞語卡片。（生字用紅點(diǎn)標(biāo)出）

（2）小老師帶領(lǐng)組員識(shí)記卡上的生字詞，教師在各組巡回指導(dǎo)。

（3）指名匯報(bào)識(shí)記方法，分享科學(xué)有效的方法。（如熟字相加法：走＋干＝趕；編兒歌法：大王旁邊太陽照，就是“旺”，等等。）（4）做游戲，檢查生字認(rèn)讀情況。

(先出示帶有拼音的生字卡進(jìn)行認(rèn)讀，然后擦去拼音進(jìn)行猜字、一字開花等游戲。)

三、自由讀文，了解梗概

1.用自己喜歡的方式讀通課文，讀不通順的地方多讀幾遍。

2.小組內(nèi)分段接讀課文，按正確、流利、響亮打分，看誰讀得最棒！ 3.每個(gè)小組推選一位代表上臺(tái)朗讀，組織學(xué)生當(dāng)評委，評選出最佳能手。 4.出示易讀錯(cuò)的字進(jìn)行正音，易讀錯(cuò)的句子劃出節(jié)奏練讀。

5.帶著問題“課文寫了雪孩子的什么故事”？正確、流利地齊讀課文。 6.出示故事視頻或組圖，教師引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊復(fù)述課文梗概。

四、學(xué)習(xí)第1~5自然段

1.課件出示下雪圖片，指名學(xué)生說一說下雪時(shí)最想做什么。 2.指名讀第1自然段。

（1）第1自然段告訴我們雪下了多久？（好幾天）哪位小朋友能將這句話讀出來？

（2）雪一連下了好幾天會(huì)出現(xiàn)什么情況？（雪會(huì)很厚很厚，適合堆雪人） 3.學(xué)習(xí)第2~5自然段。

（1）指名讀第2自然段，思考這天早上發(fā)生了什么。（指名學(xué)生回答）（2）學(xué)生自由讀第3自然段，思考下列問題：

①兔媽媽跟小白兔說了什么？（課件出示兔媽媽說的話）

②兔媽媽為小白兔做了什么？（在門外的空地上給小白兔堆了個(gè)雪孩子）她為什么要這樣做？（讓雪孩子和小白兔一起玩）

（3）請小朋友們想象一下雪孩子是什么樣的。你們喜歡雪孩子嗎？（課件出示各種雪人圖片）

①你們喜歡雪孩子，小白兔也很喜歡。接下來小白兔和雪孩子做了什么呢？（學(xué)生自由舉手回答，課件出示句子：小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。）

②如果你喜歡雪孩子，你會(huì)為雪孩子做什么？（請小朋友上臺(tái)表演） ③想象：小白兔和雪孩子還可能怎樣玩？小白兔的開心是誰帶給他的？（4）學(xué)生帶著問題自由讀第4、5自然段。

小白兔玩累了，回家做了什么？（小白兔把火燒得旺旺的，然后睡著了。）

第二課時(shí)

一、回憶所學(xué)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.小朋友們，我們上節(jié)課學(xué)了關(guān)于雪孩子的什么故事？

2.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字寶寶，你還記得它們長什么樣子嗎？（出示找朋友連線題，連好線后，開火車比賽讀生字。）

3.你們想知道小白兔睡著后發(fā)生了什么事嗎？好，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、復(fù)習(xí)第4~5自然段，學(xué)習(xí)第6~9自然段 1.學(xué)生自由讀第4~5自然段。

（1）看看小白兔玩累了，做了什么事？他為什么要往火堆里添把柴？這樣做可能會(huì)發(fā)生什么危險(xiǎn)？

（2）小朋友們，你們擔(dān)心小白兔嗎？把你們的擔(dān)心告訴小白兔吧！(提示語速稍快些)

2.教師范讀第6自然段，學(xué)生仔細(xì)聽。

（1）當(dāng)小白兔進(jìn)入了夢鄉(xiāng)后，你們擔(dān)心的事發(fā)生了嗎？你從哪兒知道的？（2）小白兔知道嗎？多危險(xiǎn)啊！誰愿意趕快把這危險(xiǎn)告訴睡夢中的小白兔？（指名讀，提示將“燒著了”“一點(diǎn)兒也不知道”讀重些、快些。） 3.學(xué)習(xí)第7~9自然段，體會(huì)雪孩子的勇敢。（1）雪孩子看到小白兔家著火了，是怎樣做的？

①他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。（誰來說說“奔去”是什么意思？） ②雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雪孩子找小白兔過程中的艱辛）

（2）假想體驗(yàn)：假如你是雪孩子，看到熊熊大火，害怕嗎？會(huì)怎樣想？怎樣做？

（3）小白兔得救了，雪孩子卻“渾身水淋淋的”，雪孩子是多么勇敢！我們來夸夸雪孩子吧！

三、學(xué)習(xí)第10~14自然段，體會(huì)雪孩子的無私，了解雪孩子化水變云的過程 1.讀第10、11自然段，學(xué)習(xí)要互相幫助的道理。（1）樹林里都有哪些動(dòng)物來救火了？（2）兔媽媽回來后對大家說了什么？（體會(huì)“激動(dòng)”一詞的意思） 2.指名學(xué)生讀第12自然段。（1）指導(dǎo)讀出疑問和感謝的語氣。（2）你們知道是誰救了小白兔嗎？ 3.出示最后兩段文字。

（1）雪孩子救出了小白兔之后“渾身水淋淋的”，那現(xiàn)在雪孩子又變成什么了？

（2）你們真聰明，雪孩子“不見了”“化成水了”“變成了很輕很輕的水汽”“變成了一朵美麗的白云”。你們知道雪孩子為什么會(huì)化成水、變成白云嗎？（讓學(xué)生自由討論）

師相機(jī)點(diǎn)撥：雪孩子遇熱就會(huì)化開，慢慢地就化成了水，就像冰塊一樣，在太陽底下就會(huì)慢慢融化。如果把水繼續(xù)加熱，會(huì)冒出什么？（生答）這些“白煙”就是水蒸氣，當(dāng)水蒸氣在空中越聚越多時(shí)，就形成了云。（相機(jī)板書雪孩子變成白云的示意圖。）

（3）雪孩子變成的這朵白云美嗎？從哪兒看出來的？你能讀出這種美嗎？（指導(dǎo)深情地讀“飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云”，語氣舒緩些。）

（4）出示文中重點(diǎn)句，引導(dǎo)多元解讀：

①如果你是小白兔，雪孩子曾和你一起玩耍，現(xiàn)在要離你而去，你會(huì)怎樣？（舍不得）能讀出你的留戀嗎？

②求異思維：除了雪孩子想到的辦法外，你能想出更好的辦法救小白兔嗎？ ③多好的雪孩子呀！他本來還可以在地面盡情地玩耍，卻為了救小白兔變成一朵白云。你喜歡他嗎？喜歡他的什么？愿意向他學(xué)習(xí)嗎？（相機(jī)板書：舍己救人）

（5）激發(fā)想象：兔媽媽知道真相后，會(huì)對變成白云的雪孩子說什么？小白兔呢？小白兔又會(huì)對雪孩子說什么？雪孩子還會(huì)回來嗎？（選同學(xué)戴上頭飾表演。）

四、回讀全文，升華情感

激情引讀：多可愛的小白兔，給雪孩子唱歌、跳舞，給雪孩子帶來了快樂；多么無私的雪孩子啊，為了救小白兔化成了水，變成了白云。讓我們帶著對雪孩子的喜愛、敬佩之情齊讀全文，看誰讀得最有感情！

五、示范講解，指導(dǎo)寫字

1.出示教師課前寫好的生字，觀察每個(gè)筆畫在田字格里的位置，從整體上感受漢字的形體美，發(fā)現(xiàn)生字在書寫上的共同點(diǎn)：左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬。 2.師邊講解邊示范，學(xué)生伸出右手跟著老師書空，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“唱、誰、輕、渾”。

輕、渾：有共同的偏旁“車”，但書寫順序不一樣。“車”作為部首時(shí)要先寫豎，再寫提。

唱：右邊兩個(gè)“日”字中間的橫不能挨著旁邊的豎畫。 誰：字的右邊有四橫，注意不能漏寫。

3.生在田字格內(nèi)寫字，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，注意糾正孩子不良的寫字姿勢。

六、續(xù)編故事，拓展延伸

1.續(xù)編故事：雪孩子又回來了，想象小白兔與雪孩子見面后會(huì)說些什么。 2.經(jīng)過學(xué)習(xí)，小朋友們都喜歡上了雪孩子，下課后，再好好地讀讀課文，并把這個(gè)故事講給你身邊的人聽，讓他們都知道這位善良、勇敢的雪孩子，好嗎？ ［教學(xué)板書］ 雪孩子 云→飛到空中 ↓化了 玩得開心 小白兔←雪孩子

救（舍己救人）

第二篇：二年級(jí)上冊語文教案-20 雪孩子（第二課時(shí)）人教部編版

《雪孩子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師的角色與作用得到了新的定位,教師是為學(xué)生服務(wù)的，為學(xué)生提供方便的，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教師的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

這是一篇童話，講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生獲得真實(shí)情感體驗(yàn)，進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也有利于教師創(chuàng)造性地理解和便用教材。本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文，看圖讀文，讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練.。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．??認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；會(huì)寫“瓜、衣、來”三個(gè)字

2．理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。而本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對于剛剛一年級(jí)的孩子來說，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”，將復(fù)雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點(diǎn)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云。

四、教具準(zhǔn)備

雪孩子剪影，生字卡片，雪與云相互變化的課件。

五、學(xué)前準(zhǔn)備

布置學(xué)生課前讀通課文。

六、教學(xué)時(shí)間:?2課時(shí)。

七、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示生字卡片，以多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀。2、有感情地朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文。

(一)下面請同學(xué)們翻開書，翻到第24頁，默讀課文第一段：

1、想象故事發(fā)生前天氣是怎么樣的？

2、從哪些詞語可以看出雪下得大，下的時(shí)間也長呢？（從“一連、好幾天”看出雪下得大。）

3、一齊來讀讀這段，大家重讀“一連”、“好幾天”這兩個(gè)詞語，讀出雪下得很大，下得久的意思。

3、下了這么大的雪，屋外該是怎樣的美景呢？請大家觀察黑板上的雪景圖，再說一說。

（多請幾個(gè)學(xué)生描述。可以各不相同。）

3、這天，天晴了，兔媽媽要出門辦事去，可小白兔纏著媽媽也要跟著去，但后來小兔又不去了，這是為什么呢？我們來學(xué)習(xí)第二段。

（二）學(xué)習(xí)第二、三段。

1、兔媽媽要出門去，小白兔為什么要跟著去？

2、一起來朗讀第二段，讀出小白兔非常想跟媽媽出去的意思。3、為什么小白兔后來又不跟媽媽去了呢？（演示投影片）請大家看投影片，并聯(lián)系課文說說。

4、這個(gè)雪人怎么有那么大的吸引力，讓本來纏著媽媽要出去的小白兔也不再出去了。我們來看看，兔媽媽跟小白兔堆的是一個(gè)怎樣的雪人呢？（出示雪孩子圖形剪影，貼在黑板上）

（這個(gè)雪孩子的頭上戴著一頂非常漂亮的金邊綠帽子。它的眼睛黑黑的，圓溜溜的。鼻子紅紅的，尖尖的。有一張紅嘴唇的小嘴巴。脖子還圍著一條粉紅色的圍巾。它還有一個(gè)胖乎乎的身子。）

5、那小白兔和雪孩子在一起是怎樣玩的呢？下面老師請同學(xué)們欣賞一段音樂，一邊欣賞，一邊展開想象，然后告訴老師，聽了這段音樂，你好象看到了小白兔和雪孩子是怎樣玩的？他們玩得怎么樣？（抽學(xué)生講述想像小白兔和雪孩子玩耍的各種情景。）

6、從哪兒看出小白兔和雪孩子玩得很開心？（從文中找出體現(xiàn)“開心”的人物動(dòng)作、神態(tài)及相關(guān)的詞語。）7、理解又~又~：表示兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行。8、說一說：又（）又（）的詞語。

9、讀這一段時(shí)，你心情怎樣？那大家用高興的語氣來讀第三段。（三）學(xué)習(xí)第四——七自然段。

1、小白兔和雪孩子說完話后，他感覺到有點(diǎn)冷也有點(diǎn)累了。請大家齊讀課文第四、五段，看看小白兔干什么去了。

2、（演示投影片）你們看，小白兔睡得真甜啊。可是，就在小白兔睡得正甜的時(shí)候，在他身邊卻發(fā)生了一件十分危險(xiǎn)的事。這是一件什么事呢？（放課文的第六段朗讀錄音，演示投影片）這件事小白兔知道嗎？為什么？

3、這樣一來，小白兔就有可能被大火——????這樣一來，小白兔就有可能被大火——（學(xué)生想像幾種可怕的后果。）

4、雪孩子這時(shí)也發(fā)現(xiàn)自己的好朋友——小白兔家著火了。那雪孩子的心情怎么樣呢？從什么地方可以看出？（非常著急。）

5、應(yīng)該用怎樣的語氣來讀呢？（抽學(xué)生讀第七段）讀出雪孩子非常著急的心情。

（四）學(xué)習(xí)第八、九、十自然段。

1、雪孩子跑到小白兔的家門前，面對滾滾的濃煙，熊熊燃燒的大火，想到自己的好朋友就在大火中，它是怎樣做的呢？（放錄象：雪孩子火中救小白兔一段）

2、在雪孩子救小白兔的過程中，什么地方最使你感動(dòng)？

3、在雪孩子救小白兔的過程中，許多地方都使我們深受感動(dòng)。多好的雪孩子啊，面對將被大火吞沒的小白兔，它不顧一切地沖進(jìn)火海。煙是那么嗆人，火是那么燙人，它全然不顧，在大火中尋找著小白兔，找啊找啊，終于找到了小白兔，它一把抱起小白兔向屋外沖去。讓我們一起帶著感情讀讀第八、九段吧。

4、由于雪孩子的舍身相救，小白兔得救了。然而我們可愛的雪孩子呢？（放錄象：雪孩子融化的一段）

5、小白兔得救了，然而，當(dāng)他醒來發(fā)現(xiàn)雪孩子不見了的時(shí)候，小白兔心情怎樣？

（五）學(xué)習(xí)第十自然段。

1、雪孩子離開我們了嗎？那它在哪兒呢？（放課文第十一段的朗讀錄音。演示投影片）

（可愛的雪孩子在天上，它變成了一朵美麗的白云。）2、兔媽媽看著那朵美麗的白云會(huì)說些什么呢？?3、小白兔又會(huì)說些什么呢？

4、這節(jié)課學(xué)了這個(gè)故事，同學(xué)們喜歡這個(gè)可愛的雪孩子嗎？你們身邊有想雪孩子這樣助人為樂的人嗎？舉例說說。

三、小結(jié)。

同學(xué)們，只要我們心地善良，從小事做起，處處為別人著想，讓我們也成為一個(gè)個(gè)可愛的雪孩子。四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、把課文中的小故事講給你的伙伴聽。

2、把雪變成水，水蒸發(fā)形成云，云又變成雪的過程告訴你的好朋友。3、續(xù)編故事：《雪孩子又回來了》。

五、板書設(shè)計(jì)：

雪孩子（剪影）——救小白兔——化成水——變成云

第三篇：二年級(jí)上冊語文教案-雪孩子 人教（部編版）

《雪孩子》

【教學(xué)設(shè)想】初讀課文，掃清語言障礙，學(xué)習(xí)生字，整體感知課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：

（1）認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

2.能力目標(biāo)：

通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、感情朗讀等方法，利用教學(xué)課件，了解故事情節(jié)。

3.情感目標(biāo)：

懂得當(dāng)別人有困難的時(shí)候，要伸出援助之手。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。

2.使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過程。

【教學(xué)過程】

一、謎語激趣，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？

2．謎面：“說他像花，卻不是花，不長葉子不結(jié)果，沒有樹根沒有杈，北風(fēng)一吹，漫天遍地都是花。”（雪花）板書“雪”。

3．想看一看美麗的小雪花嗎？課件欣賞雪景美嗎？在這粉妝玉砌的童話世界里，你們最想干什么？(生自由練說)

我們一起去堆雪人吧，我給他取了個(gè)名字。你能叫出他的名字嗎?

4.出示課題，板書“孩子”，齊讀課題指認(rèn)“孩”字。學(xué)習(xí)“子”字旁。

我這里有一個(gè)與雪孩子有關(guān)的圖畫故事，可是只有那些愛觀察，會(huì)想象的小朋友才能看得懂。（出示要求）

二、看圖編故事

你們說得真精彩！老師這里有一位大朋友也編了一個(gè)與雪孩子有關(guān)的故事，同學(xué)們聽聽她是怎么編的。

三、聽范讀，整體感知

聽到這里，你們肯定很想知道課文是怎樣寫這個(gè)故事的吧？

四、初讀課文

自由讀文，用圓圈圈出不認(rèn)識(shí)的字，可以問問同學(xué)或者查查生字表，并標(biāo)好自然段。

會(huì)讀了嗎？生齊讀。（我不信這么長的課文你們還會(huì)讀，這可是一篇不帶拼音的課文）

五、我會(huì)認(rèn)

1.帶拼音的詞語，你們能叫出他們的名字嗎？（點(diǎn)名讀，開火車讀，齊讀）

2.去掉拼音，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？

3.還要記住他們的形（摘果子游戲），你最想記住哪個(gè)字，你是怎么記住他的？(講記字的方法)

4.你們真棒!這些詞你們也會(huì)讀嗎？（注意輕聲詞語的讀法）

（生字寶寶玩累了，我們要送生字寶寶回家了，你們還能叫出他們的名字嗎？）

六、我會(huì)讀

先在書上自由讀，再選8個(gè)人分段讀。（這篇課文共有幾段？你哪段讀得最好？讀給大家聽一聽。）

七、書法小擂臺(tái)

聽、說、讀的本事我都見識(shí)過了，寫怎么樣？

出示“誰”字。

1.認(rèn)讀“shéi”,2.課件演示“誰”字的來歷。

3.組詞。

4.先仔細(xì)觀察這個(gè)“誰”字在田字格中的位置，5.再觀察老師范寫，（“誰”：左中右結(jié)構(gòu)，中間的“亻”的豎壓住豎中線。右邊不要寫成“主”，四橫均勻放置，最后一橫稍長一些。）

6..生自己書空，最后在書上寫，師巡視。

八、作業(yè)：

今天認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶，還自己編了故事，回去把編的故事講給爸媽聽。

資料包

精彩片段

《雪孩子》教學(xué)實(shí)錄案例：

《雪孩子》這篇課文，我在教學(xué)這篇課文的時(shí)候，開頭設(shè)計(jì)了：跟孩子談?wù)劧欤纯囱┚皥D，讓孩子們在情境中走入文本，取得了較好的效果。

【片段一】

師：冬天到了，天氣越來越冷了。早上起來，我推開窗一看，哇——（圖1），看到了什么呀？

生：有好多好多白雪。

生：樹上、地上、屋頂上到處是雪。

生：樹上、地上、屋頂上到處是一片白茫茫的雪，真漂亮。

生：一個(gè)潔白的銀色世界……

師：是啊，這么美麗的世界，看上去白茫茫的一片，書上用了個(gè)什么詞啊？（一片白）

（原本陌生的課文，在老師繪聲繪色的導(dǎo)入中，把孩子帶進(jìn)了畫里的白雪世界，一些原本貯存在他們大腦詞語倉庫里的詞，如“潔白、白茫茫”等，是那樣活躍，可謂“呼之欲出”。）

【片段二】

師：看（圖3），小白兔和雪孩子在干什么？

生：小白兔和雪孩子在雪地上玩游戲，玩得十分開心……

師：你從哪里看出他們玩得十分開心呀？

生：從他們的表情中，都咧開嘴在笑呢！

生：小白兔高興得一蹦老高，他們高興得又唱又跳呢！

生：我從小白兔紅紅的小臉上看出了他們很高興。因?yàn)槎旌芾涞模麄兺娴媚樁技t了，一定是玩得很累、很興奮的。

（多好的回答啊！一張簡單的圖片，作者一次無意間地著色，在孩子眼中，卻有著意想不到的效果，賦予了它無窮的生命力。）

【片段三】

師：看，（最后一幅圖）雪孩子哪里去了呢？

生：雪孩子變成了一朵白云，一朵很美很美的白云。

師：就這樣一朵簡單的白云（指著白云圖），他美在哪里呢？

生：他的形狀很優(yōu)美。

生：他笑瞇瞇的，老師不是說過“微笑著才美麗”嗎？

生：我覺得這朵云的心靈很美，因?yàn)樗麨榱司瘸鲂“淄茫瑢幵笡_進(jìn)火里也不怕，最后化成水。

生：我也覺得他心地很善良……

（一朵平凡的白云，通過學(xué)生那充滿童趣的解答，不僅讓他們明白了雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)，而且也把課文中的插圖讀厚實(shí)了，讓白云不再是白云，讓圖片也變得更加唯美。）

教學(xué)資料

備課資料

雨、雪、冰雹各是經(jīng)過怎樣的物態(tài)變化過程形成的？

雨：大氣中水蒸汽遇冷凝結(jié)（液化）成小水滴，匯聚成大水滴并降落到地面的天氣過程；

雪：大氣固態(tài)降水分為十種：雪片、星形雪花、柱狀雪晶、針狀雪晶、多枝狀雪晶、軸狀雪晶、不規(guī)則雪晶、霰、冰粒和雹。前面的七種統(tǒng)稱為雪。為什么后面三種不能叫做雪呢？原來由氣態(tài)的水汽變成固態(tài)的水有兩個(gè)過程，一個(gè)是水汽先變成水，然后水再凝結(jié)成冰晶；還有一種是水汽不經(jīng)過水，直接變成冰晶，這種過程叫做水的凝華。所以說雪是天空中的水汽經(jīng)凝華而來的固態(tài)降水

冰粒和雹是比較大的能夠流淌的水滴圍繞著凝結(jié)核一層又一層地凍結(jié)而形成的半透明的冰珠。

冰雹：

氣象學(xué)上把粒徑不超過5毫米的叫做冰粒，把粒徑超過5毫米的叫做冰雹。冰雹給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來很大危害。據(jù)記載，世界上最大的冰雹，比拳頭還大，直徑超過十厘米，重量超過一公斤。

夏天，在高山地區(qū)，天空里經(jīng)常有許多過冷水滴圍繞著結(jié)晶核凍結(jié)，形成了一種白色的沒有光澤的圓團(tuán)形顆粒，氣象學(xué)上把這種東西叫做霰，許多地方口語稱它為米雪或雪霰。霰的直徑一般在0.3到2.5毫米之間，性質(zhì)松脆，很容易壓碎。霰不屬于雪的范疇，但它也是一種大氣固態(tài)降水。

第四篇：二年級(jí)語文上冊《雪孩子》第二課時(shí)教案部編版

二年級(jí)語文上冊《雪孩子》第二時(shí)教案

部編版

第二時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)、練習(xí)有感情地朗讀文。

2、回答后練習(xí)題：雪孩子還會(huì)回來嗎？

小結(jié)：一個(gè)多么可愛的雪孩子啊，他純潔善良，助人為樂，舍己救人。危急時(shí)刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

二、分小組自學(xué)生字

、認(rèn)字

注意讀準(zhǔn)“柴、奔、燒、知”4個(gè)字的字音。

“起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來記憶。

可以進(jìn)行同音字比較“化-畫，到-到，只-知，還-孩”。

2、寫字

寫好“唱、輕、誰”等。

三、復(fù)習(xí)鞏固、完成后練習(xí)，讀讀說說。

雪孩子變成了一朵白云。

雪孩子變成了一朵白云，一朵美麗的白云。

雪孩子變成了水汽。

雪孩子變成了水汽，很輕很輕的水汽。

2、布置作業(yè)：

把文中的故事講給別人聽。

板書設(shè)計(jì)：

《雪孩子》

怎樣的雪孩子？

↓↓ ↓

為救小白兔

哪里去了？

會(huì)回來嗎？

舍己救人

飛到空中

第五篇：20、《雪孩子》教案

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

本文是一篇文質(zhì)兼美、富有童趣的童話故事，通過描述雪孩子為救出大火中的小白兔，自己卻化成水的故事，表現(xiàn)雪孩子奉獻(xiàn)自己、救助別人的美好心靈。教學(xué)中，以“讀”為抓手，學(xué)生初讀課文疏通字詞，再讀課文了解內(nèi)容，分角色朗讀關(guān)注情感體驗(yàn)，對雪孩子舍己救人的精神給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表見解，體現(xiàn)情感態(tài)度和價(jià)值觀的個(gè)性化、多元化。

【知識(shí)與能力目標(biāo)】

認(rèn)識(shí)“累、添”等15個(gè)生字，會(huì)寫“唱、趕”等8個(gè)生字。【過程與方法目標(biāo)】

正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

了解雪與云之間的變化過程。感受雪孩子舍己為人的品質(zhì)，懂得別人有困難時(shí)勇于伸出援助之手的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。【教學(xué)難點(diǎn)】

了解雪與云之間的變化過程。感受雪孩子舍己為人的品質(zhì)，懂得別人有困難時(shí)勇于伸出援助之手的道理。

多媒體課件、圖片、視頻。

第一課時(shí)

一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．教師播放動(dòng)畫片《雪孩子》中小兔和兔媽媽堆雪人的片段，學(xué)生認(rèn)真觀看。2．提問：小白兔和兔媽媽干什么了？

3．引入：小白兔和兔媽媽堆完雪人后會(huì)發(fā)生？讓我們到課文《雪孩子》中找找答案！

4．學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1．教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真地傾聽，注意長句子的斷句。2．學(xué)生借助拼音自讀課文，出示學(xué)習(xí)要求(1)標(biāo)出自然段序號(hào)；

(2)圈出生字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。4．檢查自學(xué)情況

(1)指名學(xué)匯報(bào)這篇課文一共有幾個(gè)自然段。(2)指名分自然段朗讀課文，相機(jī)出示帶拼音的詞語。

指名認(rèn)讀，注意正音并指導(dǎo)學(xué)生把句子讀通順，強(qiáng)調(diào)“旺、燙、終、唱、輕、旁”后鼻音，“柴、終、唱、誰”翹舌音，“累、淋”邊音。

(3)出示生字，交流如何識(shí)記。如“終、渾、淋”等字可以用偏旁加熟字的方法來記憶，“柴、旺、趕”等字可用熟字加熟字的方法來記憶，“誰”與“難”可進(jìn)行比較記憶。

(4)多種方式鞏固識(shí)字：指名讀、開火車讀、男女生對讀、齊讀等。5．全班齊讀課文。

三、再讀課文，了解內(nèi)容

1．再次自由輕聲讀課文，結(jié)合插圖思考：文中主要寫哪幾個(gè)人？發(fā)生了什么事？ 小組交流。

2．指名匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生將句子說完整，表達(dá)清楚。根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)：兔媽媽要出門，給小白兔堆了一個(gè)雪人陪他玩，小白兔玩累了，回家睡著后，家里火堆的火點(diǎn)燃了柴堆，雪孩子為了救小白兔，最后變成水汽升上了天空。

四、出示生字，指導(dǎo)書寫

1．出示會(huì)寫的8個(gè)生字，指名認(rèn)讀，練習(xí)組詞，加強(qiáng)理解。2．自主觀察生字，想想這些字的筆順及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3．指名交流筆順和書寫時(shí)應(yīng)該注意的地方，教師范寫，并指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該注意的地方。

如“唱”左右結(jié)構(gòu)，右上邊“日”，下面“日”，注意“日”要寫得扁平； “旺”左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬；

“誰”要寫得緊湊些，右邊四橫中間兩橫稍短。

4．學(xué)生描紅、仿寫。教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的坐姿和握筆姿勢。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)，整體回顧 1．出示生字詞，指名認(rèn)讀。2．指名說說課文主要寫了什么內(nèi)容。

3．過渡：雪孩子最后去哪兒了？他為什么消失？這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)課文，去看看小白兔和雪孩子之間發(fā)生了什么事。

二、指導(dǎo)朗讀，理解課文(一)學(xué)習(xí)課文第1—3自然段。

1．指名朗讀第1—3自然段，思考兔媽媽要出門去，她可能去干什么？充分想象，指名回答。

2．想一想，兔媽媽為什么不帶小白兔一起出去呢？你小的時(shí)候，媽媽出去工作能帶你嗎？

學(xué)生思考后回答：因?yàn)樾“淄锰×耍脣寢尦鋈プ鍪拢瑤е环奖恪?．兔媽媽給小白兔堆了雪孩子陪小白兔玩，出示雪孩子插圖學(xué)生觀察，指名說雪孩子樣子。

(二)學(xué)習(xí)課文第4—5自然段。1．讀一讀第4—5自然段，小白兔和雪孩子玩了些什么？玩得怎么樣？ 引導(dǎo)從“小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽”感受他們玩得很快樂。2．小白兔和雪孩子玩累了，就回去睡覺，這個(gè)過程發(fā)生了哪些事？

引讀：小白兔玩累了，就回家去 因?yàn)槔洌鸲牙铮缓筇稍诖采稀?/p>

(三)學(xué)習(xí)課文第6—9自然段。

1．學(xué)習(xí)默讀讀第6—9自然段，思考，小白兔睡著了后發(fā)生了什么事？ 學(xué)生默讀，要求不出聲，不指讀。邊讀邊思考，簡單概括課文內(nèi)容。2．小白兔家里著火了，雪孩子看到后心情怎樣？

情境指導(dǎo)：假如你就是雪孩子，看見好朋友家里著火了，而且火越燒越旺，你的好朋友隨時(shí)有生命的危險(xiǎn)，你的心情怎么樣？指名說，體會(huì)雪孩子的著急心情。3．雪孩子也和大家一樣著急，哪些詞語寫出雪孩子的急切心情？通過快讀、重讀，體會(huì)雪孩子的著急心情。再指名讀出急切的語氣。

4．小白兔家冒出黑煙躥出火星，雪孩子怎么做？根據(jù)匯報(bào)，出示雪孩子救小白兔的句子。你想到什么？

5．學(xué)生自由談，引導(dǎo)雪孩子的勇敢、舍己為人的精神品質(zhì)。

6．雪孩子救出了小白兔后自己怎樣了？再讀感悟描寫雪孩子的句子。(四)學(xué)習(xí)第10—14自然段。

1．齊讀第10—14自然段，思考：小動(dòng)物們把火撲滅了，兔媽媽也回來了，他們有什么疑問。

2．我們知道是雪孩子救了小白兔，那么，現(xiàn)在雪孩子去哪里了？ 3．如果你是小白兔，你知道救你的雪孩子化成了水，心情會(huì)怎樣？

4．多好的雪孩子啊，難道他真的就這樣離小白兔而去，離我們而去了嗎？不，他不會(huì)離開我們的，齊讀最后一自然段。

5．交流：雪孩子怎樣變成白云？結(jié)合課前資料小組交流，全班交流，演示雪變成白云過程。

三、角色朗讀，適度拓展 1．可愛的雪孩子陪伴小白兔玩耍，小白兔遇到危險(xiǎn)時(shí)，奮不顧身地救出小白兔，自己卻化成水汽，升上天空，這樣的雪孩子，誰會(huì)不喜歡？我們再讀課文，讀出對雪孩子的喜愛之情。

(1)指導(dǎo)朗讀，注意讀準(zhǔn)輕聲，小白兔和雪孩子玩耍時(shí)要讀出輕松、快樂的語氣，雪孩子救小白兔時(shí)要讀出急切的語氣。(2)分角色朗讀。

2．學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了什么？

學(xué)生自由談，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)別人有困難時(shí)，要勇于伸出援助之手。只要學(xué)生能談到相關(guān)內(nèi)容，教師都給予充分的鼓勵(lì)和肯定。

3．總結(jié)：俗話說“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”。在生活中，我們難免會(huì)遇到困難，希望大家以后在遇到別人有困難時(shí)，能像雪孩子一樣，勇于伸出你們的雙手，去幫助別人，讓我們的這個(gè)世界變得更加溫暖。

板書設(shè)計(jì)：

雪孩子（剪影）——救小白兔——化成水——變成云