第一篇：二年級上冊語文夜雪教案（大全）

二年級上冊語文夜雪教案

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

2、理解詩句意思，體會詩人通過觀察到的幾樣事物，推測出屋外下著大雪，激發學生仔細觀察大自然景物和由此及彼進行推測的興趣。

3、培養學生學習古詩的興趣，接受傳統文化的滋養。

理解詩句意思，學習作者的表達方式。

憑借詩句想象畫面，體會詩人的情感。

1、同學們，我們已經學過不少古詩了，在讀讀吟吟中，我們可以體會到詩人對祖國大好河山的贊美，對生活的熱愛。往往生活中的一次小小的體驗，就會觸發他們的靈感，也許，一首雋永美妙的小詩就在筆下誕生了。今天我們就來學習一首清新的、雅致的小詩，題目叫《夜雪》。(板書詩文)

夜雪

已訝衾枕冷，復見窗戶明。

夜深知雪重，時聞折竹聲。

2、詩一定要吟，(板書：吟)請同學們出聲吟上一遍。

1、有沒有不認識的字?怎么辦?(相機解字)

衾(qīn)：被子

碰到不認識的字詞，要記得請教，或向“無聲的老師”請教，或向老師、同學、家長請教，要能“多種渠道學語文”。

2、再出聲吟上幾遍。

3、檢查朗讀情況(指名學生反復朗讀)

①指名一生朗讀，評價：好的，你把古詩讀正確了。

②再指名朗讀，評價：不錯，你把古詩讀通順了。

③誰能學著他的樣子再來讀一讀，(點評學生朗讀，如聲音響亮、聲音清脆悅耳，同時發現并評價：老師發現這位同學在聽同學朗讀時，神情專注，一邊聽，一邊默默地在跟讀。他做到了“眼到、耳到，口到”，他很會學習。)

④誰愿意再來讀讀?(再指名朗讀，評價：好習慣要學以致用，很多同學都學到了。)問：你吟后有什么感覺?

⑤如果帶著自己的一些體會來讀，老師相信你會讀得更棒!

誰也愿意來試試?再讓一些學生吟詩，談感受。適時點評。

點評語如：你不但說出了自己的體會，而且在讀詩時帶著表情，真不錯!

同學們，我們在學古詩時，不僅要吟，還要用心地誦，(板書：誦)做到邊吟誦邊記憶，這才叫會學習。

⑦自己用心讀讀，能記下了嗎?再抽誦。

⑧齊誦古詩

古詩光吟誦行嗎?你還想干什么?(引導學生說怎么學古詩)

對，還需了解意思，這叫“解意”。(板書：解意)

A第一環節：整體感知

1、把自己當作詩人，一行一行地讀，一行一行地想，看能不能明白其中的意思?(輕輕地讀，然后細細地想一想)

2、這位同學很好，自己自言自語地把這首詩的意思一行一行地說一說，這是一個很好的方法。你說得對不對等會再說，但是你要自言自語。

3、聽聽你的同桌對這首詩是怎么理解的?用“我怎么樣”的句式說說這四行詩句。

4、這首詩大致講了什么意思?認為自己讀得懂的請舉手，我來看看。不一定要讀得很準確，這首詩大體的意思我懂的就舉手，越來越多的手舉起來了。讀得懂嗎?好，手放下。

5、好的，一部分同學可能還沒有把握，老師提三個問題好不好?如果你都能回答出來，證明你真讀懂了。

B第二環節：細讀深究

6、第一個問題：詩的題目叫《夜雪》——晚上下雪，懂嗎?那我問你：晚上外面下雪，詩人在哪里?他干什么?從這首詩找到答案，從字里行間找到答案，說的時候要有理有據。他在哪里，說準確了。

7、學生交流，引導說話。(抓“衾枕”一詞)

(“已”，這是“已經”的“已”，忽然之間，詩人很驚訝地發現蓋的這個被子和枕頭忽然變冷了。所以第一個問題如果你讀得懂，你會發現詩人正在床上睡覺，明白了嗎?)

8、第二個問題。詩人既然睡在自己的被窩里面，他又沒起床，外面下雪，他怎么知道外面下雪了?一行一行地讀一讀，你能不能找到依據?每個同學要有一雙發現的眼睛，這個地方就是講外面下雪了。讀書、讀詩要越讀越聰明。

9、學生交流：(用上“我是從……中看出來的。”)要點如下

①老師手指“見”，這雪映照在窗戶上，看到這窗戶是亮的。所以這里是什么字啊?“見”，看到了對嗎?他通過視覺發現下雪了。這是第一處，讀得好。還有嗎?(板書：視覺)

②從“時聞折竹聲”的“聞”字看出。這是聽覺。

竹子一般都是很有韌性的，要很重的東西壓著才會斷。現在應該是冬天，冬天的時候，雪越積越厚，才會把竹子壓斷的。(板書：聽覺)好，現在能發現的同學是會讀書的。

(難點是啟引學生從一、三行中體會)

③從“已訝衾枕冷”的“冷”字，這是觸覺。(板書：觸覺)

一般的情況下，如果不下雪，被窩里面睡到天亮都是溫暖的。但突然之間下了一場雪，被窩就冷了。這個“冷”是什么?這是人的一種觸覺，臉接觸到了枕頭，身體接觸到被子覺得冷。一個“冷”感覺到下雪，還有嗎?

④從“夜深知雪重”的“知”看出來，這是詩人的判斷，是一種知覺。(板書：知覺)

10、小結并齊讀古詩：

你看，每一行詩中都能看出外面在下雪。茫茫的黑夜里下起了雪，我們一起讀一讀。

11、拓展：你還知道哪些關于寫雪的詩句?

(《江雪》《別董大》《絕句》《白雪送武判官歸京》等)

12、學習表達方式

問：詩人有沒有直接寫外面黑夜里面的雪下得怎么樣?雪花飄飄，是什么樣子的，有沒有描寫?他是怎么寫的?和我們一般人寫的雪有沒有不同?

這叫側面描寫，(板書：側面描寫)就是借用其他的事物來寫這個雪。他是通過自己的觸覺、視覺、知覺、聽覺來寫出外面下的是一場雪。

13、再次齊讀古詩。

14、問題三：這是一場小雪還是一場大雪?每一行當中都要找依據，你找得到依據嗎?

15、學生交流，要點如下：(依學生交流圈畫下列字)

①“訝”

②“明”是不是雪落在窗戶上?(應該是白茫茫一片，才會明亮。)

③“重”為什么用“重”字?比較“飄、大”，體會雪之大。

理由如下：堆積故重;

前后聯系，更重要與下句“折竹”呼應，與上句“訝”呼應，冷氣重，都凍醒了。

④“時”折斷一根竹子嗎?可見是大雪。(朗讀，讀出雪之大)

16、小結：好，剛才我們通過“訝”、“明”、“重”、“時”這些詞感受到這是一場大雪，所以我們說古詩當中每一個字它都能傳達出一層意思，都能表達一種感情，也能營造一種意境。現在我們再來讀這首詩，注意把這些圈出來的字體會一下，你的朗讀感覺就會不一樣。好，大家自己練習讀一讀。

過渡：吟誦了，解意了，你還想做什么?(板書：悟境)

“悟境”就是要用我心感受古詩呈現的意境、詩人的心境。

1、學生輕聲吟誦古詩，邊讀邊想象畫面，說說你仿佛看到了什么?聽到了什么?

2、學生交流：能不能用一個字來概括夜雪給你的感覺?

①指名學生交流：先交流感覺再讀詩，讀出自己交流的感覺。(2-3名)

②再指名學生先讀，讓大家猜猜什么感覺。

(板書：冷、大、重、美、靜反襯)

3、詩人很厲害，短短的20字的小詩，融入諸多感受，我們同學更厲害，讀出了許多體會，齊讀古詩。(依學生回答的感覺指導朗讀)

4、閉上眼睛，現在把自己想像成詩人，躺在床上，頭枕著枕頭，身蓋著被子，睡到半夜突然之間被凍醒了。一看到窗戶亮起來了，是不是天亮了?耳邊不時傳來竹枝折斷的聲音……這個情景想象一下，下面我們自己輕聲地來吟誦一下，好嗎?不看這首詩，“夜雪”——把自己作為詩人，齊。生齊聲吟誦。

你還想做什么?(了解詩人，積累古詩)

1、猜猜這首詩是誰寫的?提示：是唐代的一位著名詩人?他的詩通俗易懂，老人小孩都讀得懂，但是又很有情趣，很有意境。(板書：白居易)

2、學到這里，你覺得還可以做什么?(板書：積累)主要指“背”和“寫”。

會背嗎?(看好詩文，再次齊背一遍)

會寫嗎?(學生打開自備本，書寫)

3、教師巡視指導

寫完了要檢查，這是一個好習慣。

4、再依自己所默寫的古詩齊讀。

1、小結學習古詩的方法

如果讓你學習《曉出凈慈寺送林子方》，你該自么學習呢?

2、作業

①再讀白居易的詩，與同學交流自己的閱讀感受。

②學習詩人的寫作方法，寫寫你眼中的雪，到時我們再交流。

夜雪

白居易

已訝衾枕冷，吟誦

↓復見窗戶明。

解意

↓夜深知雪重，側面描寫

悟境反襯

↓時聞折竹聲。

第二篇：二年級語文上冊看雪

二年級語文上冊《看雪》

公開課教學設計

教學目標：

1．學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并能規范書寫。

2．認識“櫥、盼”這2個生字。

3．觀察畫面，看清圖意，使學生初步了解課文內容

4．指導學生正確、流利地朗讀課文。教學重點：

1．學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書寫。

2．正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。教學難點：

1．指導學生學會難字：灣 商 堆 仗 銀

2．觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。教學過程：

一、激情引趣，導入新課。

1．同學們，你們知道臺灣省嗎？你們對這個地方有哪些了解？（結合課前找的資料請你給大家介紹介紹，如：圖片、媒體上了解到的、音像片、有關書籍等）

2．教師出示中國地圖，讓學生指一指臺灣省的位置。

3．揭示學習內容：今天老師就要和大家學習新課，板書課題《看雪》，全班齊讀。

二、學習本課生字和詞語：

1．讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2．同桌之間開展相互間的學習：

1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

3）學習完畢，同桌相互評議學習情況

3．教師檢查學生自學情況：

1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）

灣 商 堆 仗 銀 講 毯 景

潔 店 省

在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。（最好讓學生發現問題，培養聽的能力

先讓學生自己練習讀，再指名讀：

2）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）

商：先寫點、橫、點、撇，再寫同字框，最后寫里面的兩部分，里面是“八字頭和口”不是“古”字，要寫緊湊。

灣：左右結構，部首是三點水旁，右邊是“彎”，這是一個左形右聲的形聲字。

堆：左右結構，運用熟字換偏旁的方法記憶：熟字“難”去掉又字旁換上土字旁就是新字。注意右邊是“隹”不是“住”字。

仗：左右結構，左邊是單人旁，右邊是個“丈”，筆順是：橫、撇、捺。

潔：左右結構的字，左邊是三點水旁，右邊是兩個熟字：士和口字在一起

動手書空寫一寫。（教師讓學生進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來，提醒其他同學注意）

4）理解詞意：（結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查）

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。

1．讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。

2．同桌之間進行互查。

3．與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。

4．教師檢查學生讀書情況：

1）指名讀書，大家進行評價。

讀完課文后你有什么感受？請你談一談。

（臺灣小朋友只見過櫥窗里用棉花作的雪，沒有親眼看到過雪，老師給他們講了自己童年在故鄉北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看看雪的愿望。）

四、練習：

1．指導學生進行書寫：

1）讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。

2）教師讓學生進行板演，進行評價。

2.讀一讀生字能進行一字組多詞的練習

店：商店、店長、店鋪、店規、飯店

景：景色、情景、雪景、景致、景象

五、總結本課學習情況。

六、布置作業：

1．抄寫生字詞。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．提出不懂的問題。板書設計：

看雪

灣

商

堆 仗

銀 講 毯 景

潔 店 省 臺灣省 商店 潔白 驚奇

情景 打雪仗 銀裝 堆雪人

第三篇：二年級語文雪娃娃教案

教 學 目 標（情感、知識、技能）

1、懂得雪被太陽曬了要融化的自然知識，初步培養熱愛自然、熱愛生活的情趣。，理解“門前、看著家、找”等

2、學會本課7個生字，掌握偏旁“雨字頭、又字旁”詞的意思。

3、學會正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

重 點 學會本課7個生字，掌握偏旁“雨字頭、又字旁”，流利地朗讀課文。難 點 用擬人的寫法的句字的意思，讀準多音字“看”，理解“看家”的意思。

教 具 準 備

投影片、磁帶、生字卡片、作業本 教 學 過 程 時間 備注

第一課時

（一）課時目標：

1、初讀課文，學習課文第一句話。

2、學會生字“雪”，認識新偏旁雨字頭。

（二）、教學過程：

一、看圖說話

1、圖上畫著什么季節？你是怎么樣知道的？按從上到下的順序說說圖上的景色。指“雪人”問：這是什么？他的樣子像個小孩子，所以課文里叫他“雪娃娃”。

2、示課題板書：18 雪 娃 娃

學習“雪”認識“雨字頭”。讀準雪的音。注意娃娃的的第2個娃要念輕聲。

二、聽錄音讀課文，想一想課文中的“我”是指誰？課文主要寫了什么？數一數有幾句話？

三、自學課文，要求邊讀邊學生字。方法：看拼音、讀生字、讀課文、想想字的意思。

四、檢查字詞，學習生字。

1、讀生字。

2、讀帶讀字。

3、讀多音字“看” kan（看著家）看kan（看見）

五、學習第一句

1、指名讀第一句話

2、想一想，什么時候才有雪娃娃？

3、下雪了，你們高興嗎？丁丁高興嗎？從哪里知道的？他為什么要高興？

4、“下雪啦，下雪啦”要用喜悅的語氣來讀，速度要快點。指導朗讀第一句：

5、有感情的朗讀。

6、句式訓練：下雪啦。

六、鞏固生字

七、指導書寫 教 學 過 程 時間 備注

第二課時

（一）、課時目標：

1、學習課文第2-4句，使學生懂得雪被太陽曬了要融化的道理。

2、學會6個生字。理解“看著家、找”等詞語的意思。

（二）、教學過程：

一、復習檢查

1、認讀生字，開小火車，練習“雪”口頭組詞。

2、練習課后，讀一讀，連一連。

3、朗讀第一句話。

二、學習課文第2—3兩句話

1、自己讀一讀這兩句話，想一想：讀了這兩句話，你知道了什么？

2、交流反饋

3、丁丁上學時會對娃娃怎么說？雪娃娃又怎么說？

4、指導朗讀，第2句話要用天真的、高興的語氣來讀。第3句要讀出驚奇、著急的語氣。

5、試讀。

三、學習課文第4句話。

1、輕聲讀這句話，思考：娃娃到哪兒去啦？

2、討論：雪娃娃到哪兒去啦？雪娃娃真的讓太陽公公抱走了嗎？看圖，說說太陽照射下雪會怎么樣？（知道雪在太陽的照射下會融化的道理。）

3、找一找，這句話中哪個詞寫得特別好？ 教 學 過 程 時間 備注

用“ ”劃出來，說一說，為什么“抱”用得好？

4、指導朗讀。用神秘而喜悅的語氣讀課文第4句。

四、模仿錄音讀全文。

五、復習鞏固，指導書寫。

1、小結本節課，指導書寫。

2、讀生字，詞語。

3、啟發學生記字形。書寫指導。教 學 過 程 時間 備注

第三課時

（一）、課時目標：

1、初步培養熱愛自然、熱愛生活的情趣。

2、學會正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

（二）、教學過程：

一、復習檢查

1、讀生字，詞語。

2、課后練習題我（）太（）回（）找（）大（）同（）

二、朗讀課文并背誦課文。

1、聽錄音感受。

2、自由練習讀課文。

3、同桌對讀

4、指名有感情地朗讀課文。

5、指導背誦

三、指導課堂練習

第四篇：二年級語文上冊《對雪》教案設計

二年級語文上冊《對雪》教案設計

教學目標：

．認識本2個生字。

2．正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3．想象古詩中描繪的情景，練習口頭表達。感受作者胸中的感慨與不平。

教學重點：

背誦古詩。

教學難點：

理解古詩的意思，感受作者胸中的感慨與不平。

教學準備：

教學過程：

一．介紹詩人

高駢，字千里，南平郡王高崇文之孫，晚唐名將。高駢出生于禁軍世家，其一生輝煌之起點為866年率軍收復交趾，破蠻兵20余萬。后歷任天平、西川、荊南、鎮海、淮南等五鎮節度使。期間正值黃巢大起義，高駢多次重創起義軍。被唐僖宗任命為諸道行營兵馬都統。后中黃巢緩兵之計，大將張璘陣亡。高駢由此不敢再戰，致使黃巢順利渡江、攻陷長安。此后至長安收復的三年間，淮南未出一兵一卒救援京師，高駢一生功名毀之一旦。高駢嗜好裝神弄鬼，幾乎達到癲狂的程度。后被部將畢師鐸所害，連同其子侄四十余人，“同坎（坑）瘞（埋）之”。

二．學習古詩

讀題目。

2出示古詩。自讀古詩，指名讀。生評，再讀。師范讀，生齊讀。

3讀第一句詩，我們一起來看看雪花。（出示雪花圖片）理解“六出”。（雪花呈六角形，故以“六出”稱雪花。）這句話是說，詩人坐在窗前，欣賞著雪花飄入庭戶。畫一畫雪花。

4指名讀第二句，認識“瓊”字，結合《成語識字》講“王字旁”——“玉”是一個重要部，成為“斜玉旁”，漢字中凡是有“斜玉旁”的字，基本上都與“玉”有關系。“斜玉旁”寫為“王”，但最后一筆是“提”。“瓊”指“美玉”。“瓊枝”是說竹枝因雪覆蓋面似白玉一般。這句話是說，雪花把窗外的竿竿青竹變成了潔白的瓊枝，整個世界都變得明亮了。

此時此刻，你登上高處，你會看到什么？（預設：周圍一片雪白。）你會想到什么？認識“歧”，指岔道，偏離正道的小路。“惡路歧”指險惡的岔路。這兩句是說于是詩人想到此時如果登上高樓觀賞野景，那野外一切崎嶇（qíqū）難走的道路都將被大雪覆蓋，展現在眼前的將是坦蕩無邊的潔白世界。

6齊讀三、四句。

7再讀古詩，體會意境。

8簡介背景，深入理解古詩內涵。

面對潔白的雪花，美麗的雪景，詩人寫下了一首借景抒情之作，希望白雪能消除人世間一切罪惡，使艱難險阻都變成光潔的坦途。

9背誦古詩。

三．作業

給爸爸媽媽有感情地背誦古詩，講講意思。

第五篇：2017部編二年級語文上冊 20 (教案)雪孩子

雪孩子

［教學目標］ 知識與技能

1.認識本課15個生字，會寫8個生字。

2.默讀課文，理解課文內容，了解雪變成云的過程。情感態度與價值觀

感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。［教學重難點］

1.識字、寫字。體會雪孩子的優秀品質。 2.了解雪化成水、變成云的過程。［教學課時］2課時

第一課時

一、談話導入，揭題激趣

1.小朋友們，現在是什么季節？（冬天）在這個季節，你最喜歡做什么？（堆雪人、打雪仗）今天，老師為你們帶來了一位好朋友——雪孩子。

2.你們知道雪孩子是誰嗎？他是什么樣子的呢？今天我們就來學習課文《雪孩子》。（出示課題，齊讀）

3.這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？我們一起來看看吧。

二、圖文結合，自主識字

1.出示文中插圖，引導學生仔細看圖，說說圖上畫了什么。 2.自由讀課文，畫出不認識的字，并在自然段前標上序號。 3.小組合作，識記生字。

（1）將學生分成若干學習小組，每組選出小老師，給每位小老師分發詞語卡片。（生字用紅點標出）

（2）小老師帶領組員識記卡上的生字詞，教師在各組巡回指導。

（3）指名匯報識記方法，分享科學有效的方法。（如熟字相加法：走＋干＝趕；編兒歌法：大王旁邊太陽照，就是“旺”，等等。）（4）做游戲，檢查生字認讀情況。

(先出示帶有拼音的生字卡進行認讀，然后擦去拼音進行猜字、一字開花等游戲。)

三、自由讀文，了解梗概

1.用自己喜歡的方式讀通課文，讀不通順的地方多讀幾遍。

2.小組內分段接讀課文，按正確、流利、響亮打分，看誰讀得最棒！ 3.每個小組推選一位代表上臺朗讀，組織學生當評委，評選出最佳能手。 4.出示易讀錯的字進行正音，易讀錯的句子劃出節奏練讀。

5.帶著問題“課文寫了雪孩子的什么故事”？正確、流利地齊讀課文。 6.出示故事視頻或組圖，教師引導學生邊看圖邊復述課文梗概。

四、學習第1~5自然段

1.課件出示下雪圖片，指名學生說一說下雪時最想做什么。 2.指名讀第1自然段。

（1）第1自然段告訴我們雪下了多久？（好幾天）哪位小朋友能將這句話讀出來？

（2）雪一連下了好幾天會出現什么情況？（雪會很厚很厚，適合堆雪人） 3.學習第2~5自然段。

（1）指名讀第2自然段，思考這天早上發生了什么。（指名學生回答）（2）學生自由讀第3自然段，思考下列問題：

①兔媽媽跟小白兔說了什么？（課件出示兔媽媽說的話）

②兔媽媽為小白兔做了什么？（在門外的空地上給小白兔堆了個雪孩子）她為什么要這樣做？（讓雪孩子和小白兔一起玩）

（3）請小朋友們想象一下雪孩子是什么樣的。你們喜歡雪孩子嗎？（課件出示各種雪人圖片）

①你們喜歡雪孩子，小白兔也很喜歡。接下來小白兔和雪孩子做了什么呢？（學生自由舉手回答，課件出示句子：小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。）

②如果你喜歡雪孩子，你會為雪孩子做什么？（請小朋友上臺表演） ③想象：小白兔和雪孩子還可能怎樣玩？小白兔的開心是誰帶給他的？（4）學生帶著問題自由讀第4、5自然段。

小白兔玩累了，回家做了什么？（小白兔把火燒得旺旺的，然后睡著了。）

第二課時

一、回憶所學，復習導入

1.小朋友們，我們上節課學了關于雪孩子的什么故事？

2.上節課我們認識的生字寶寶，你還記得它們長什么樣子嗎？（出示找朋友連線題，連好線后，開火車比賽讀生字。）

3.你們想知道小白兔睡著后發生了什么事嗎？好，我們繼續學習課文。

二、復習第4~5自然段，學習第6~9自然段 1.學生自由讀第4~5自然段。

（1）看看小白兔玩累了，做了什么事？他為什么要往火堆里添把柴？這樣做可能會發生什么危險？

（2）小朋友們，你們擔心小白兔嗎？把你們的擔心告訴小白兔吧！(提示語速稍快些)

2.教師范讀第6自然段，學生仔細聽。

（1）當小白兔進入了夢鄉后，你們擔心的事發生了嗎？你從哪兒知道的？（2）小白兔知道嗎？多危險啊！誰愿意趕快把這危險告訴睡夢中的小白兔？（指名讀，提示將“燒著了”“一點兒也不知道”讀重些、快些。） 3.學習第7~9自然段，體會雪孩子的勇敢。（1）雪孩子看到小白兔家著火了，是怎樣做的？

①他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。（誰來說說“奔去”是什么意思？） ②雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。（引導學生體會雪孩子找小白兔過程中的艱辛）

（2）假想體驗：假如你是雪孩子，看到熊熊大火，害怕嗎？會怎樣想？怎樣做？

（3）小白兔得救了，雪孩子卻“渾身水淋淋的”，雪孩子是多么勇敢！我們來夸夸雪孩子吧！

三、學習第10~14自然段，體會雪孩子的無私，了解雪孩子化水變云的過程 1.讀第10、11自然段，學習要互相幫助的道理。（1）樹林里都有哪些動物來救火了？（2）兔媽媽回來后對大家說了什么？（體會“激動”一詞的意思） 2.指名學生讀第12自然段。（1）指導讀出疑問和感謝的語氣。（2）你們知道是誰救了小白兔嗎？ 3.出示最后兩段文字。

（1）雪孩子救出了小白兔之后“渾身水淋淋的”，那現在雪孩子又變成什么了？

（2）你們真聰明，雪孩子“不見了”“化成水了”“變成了很輕很輕的水汽”“變成了一朵美麗的白云”。你們知道雪孩子為什么會化成水、變成白云嗎？（讓學生自由討論）

師相機點撥：雪孩子遇熱就會化開，慢慢地就化成了水，就像冰塊一樣，在太陽底下就會慢慢融化。如果把水繼續加熱，會冒出什么？（生答）這些“白煙”就是水蒸氣，當水蒸氣在空中越聚越多時，就形成了云。（相機板書雪孩子變成白云的示意圖。）

（3）雪孩子變成的這朵白云美嗎？從哪兒看出來的？你能讀出這種美嗎？（指導深情地讀“飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云”，語氣舒緩些。）

（4）出示文中重點句，引導多元解讀：

①如果你是小白兔，雪孩子曾和你一起玩耍，現在要離你而去，你會怎樣？（舍不得）能讀出你的留戀嗎？

②求異思維：除了雪孩子想到的辦法外，你能想出更好的辦法救小白兔嗎？ ③多好的雪孩子呀！他本來還可以在地面盡情地玩耍，卻為了救小白兔變成一朵白云。你喜歡他嗎？喜歡他的什么？愿意向他學習嗎？（相機板書：舍己救人）

（5）激發想象：兔媽媽知道真相后，會對變成白云的雪孩子說什么？小白兔呢？小白兔又會對雪孩子說什么？雪孩子還會回來嗎？（選同學戴上頭飾表演。）

四、回讀全文，升華情感

激情引讀：多可愛的小白兔，給雪孩子唱歌、跳舞，給雪孩子帶來了快樂；多么無私的雪孩子啊，為了救小白兔化成了水，變成了白云。讓我們帶著對雪孩子的喜愛、敬佩之情齊讀全文，看誰讀得最有感情！

五、示范講解，指導寫字

1.出示教師課前寫好的生字，觀察每個筆畫在田字格里的位置，從整體上感受漢字的形體美，發現生字在書寫上的共同點：左右結構的字左窄右寬。 2.師邊講解邊示范，學生伸出右手跟著老師書空，重點指導書寫“唱、誰、輕、渾”。

輕、渾：有共同的偏旁“車”，但書寫順序不一樣。“車”作為部首時要先寫豎，再寫提。

唱：右邊兩個“日”字中間的橫不能挨著旁邊的豎畫。 誰：字的右邊有四橫，注意不能漏寫。

3.生在田字格內寫字，教師進行個別指導，注意糾正孩子不良的寫字姿勢。

六、續編故事，拓展延伸

1.續編故事：雪孩子又回來了，想象小白兔與雪孩子見面后會說些什么。 2.經過學習，小朋友們都喜歡上了雪孩子，下課后，再好好地讀讀課文，并把這個故事講給你身邊的人聽，讓他們都知道這位善良、勇敢的雪孩子，好嗎？ ［教學板書］ 雪孩子 云→飛到空中 ↓化了 玩得開心 小白兔←雪孩子

救（舍己救人）