第一篇：2017-2018部編版一年級語文《影子》教學設計

一、游戲導入，出示課題（課前）

1、看動畫。

師：我知道同學們都特別喜歡看動畫片，今天老師帶來了一段精彩的小動畫，你們看！看完了，你們有什么發現？ 預設：

生1：太陽在動，影子也跟著在動。

師：說得真好，你真是個善于觀察的小朋友。生2：太陽的位置變了，影子的位置也會變。師：你真有一雙火眼金睛。

生3：太陽下山了，影子也不見了。

師：誒你觀察得真仔細！太陽下山了，影子也跟著它不見了。可是你們往這兒看

（上課）

2、用手機玩手影游戲。

師：誒？影子又出現了！這是怎么一回事呀？ 預設：

生1：手電筒的光照在手上，就出現了影子。師：是呀，有了光，影子又出現了。師：同學們再仔細看看這個影子。（變化光的方向，光和手的距離）生2：影子的方向在變。

師：那你知道為什么影子的方向會變嗎？（光的方向在變）說得真好！生3：影子的大小也發生了變化。師：老師做了什么，讓這個影子時大時小呀？（調整燈和手的距離）你們真厲害，發現了其中的奧秘！小結：給影子下個概念。

師：同學們真厲害，觀察得真仔細，有了這么多的發現！是呀，有了光才會出現影子！隨著光的遠近和方向的變化，影子也發生了變化，多么奇妙呀！影子跟我們形影不離，是我們的好朋友，但我們看得見，摸不著。今天就請小朋友們跟著老師一起來認識認識這神奇而美麗的影子吧！（看老師板書課題：影子）

3、齊讀課題

師：這個“影”是后鼻音（書寫拼音）跟老師讀；

“子”是輕聲（書寫拼音）跟老師讀，注意要讀得又輕又短，誰能讀準課題？ 指名讀。

你的聲音真響亮！你的后鼻音讀得真標準！你把輕聲字讀得真是太棒了！師：同學們讀得都很不錯，讓我們再一起讀一讀課題。

二、生字教學

1、師：同學們讀得真好，影子是我們的好朋友，聽見你們把它的名字讀得這么好，它給我們帶來了一份禮物，看！（課件出示蘋果樹）

出示生字寶寶：影

前

后

黑

狗

左

右

它

好

朋

友

我在師：碩果累累的秋天，蘋果樹上早就結滿了又大又紅的蘋果，哪個勤勞的小朋友能幫我們的農民伯伯摘一摘？

1、指名認讀，開火車讀，教師正音，再齊讀。

你真是個能干的小朋友，一下子就摘走了一個蘋果！你也是農民伯伯的好幫手！好了，蘋果被摘下來了，咱們來點點名，看看都摘完了沒有。（整體出示，齊讀）

2、去拼音讀

師：同學們都是認讀生字的小能手，那現在老師把拼音都給去掉了，你們還能讀好嗎？誰來？

指名讀，男女生讀，齊讀。

3、認識3個偏旁

寶蓋頭，女字旁，月字旁

師：同學們，今年咱們的蘋果樹呀大豐收了，不光收獲了這些生字寶寶，還有幾個偏旁寶寶等你們帶回家呢！（課件標紅）師：“它”字寶寶頭上頂著的是“寶蓋頭”，跟老師讀，“它是寶蓋頭”。“好”字寶寶的左邊待著的是“女字旁”，跟老師讀，“好是女字旁”。“朋”字寶寶帶來的偏旁是“月字旁”，跟老師讀，“朋是月字旁”。同學們說得真好，咱們終于齊心協力把果實都搬回家了。

4、師：看你們這么能干，老師忍不住要考考你們了，你們能找出里面的兩對意思相反的字嗎？

生：前-后

左-右（學生說

老師課件出示）你們的眼睛真善于發現！

師：那你還知道哪些意思相反的字？

師：同學們知道得真多，老師再出幾個來考考你們，能對上嗎？

黑—白

上—下

多—少

大—小

笑—哭

高—矮

天—地

早—晚 師：同學們的知識積累真豐富，其實咱們的生活中還有許多對像這樣意思相反的字和詞語等著你們去發現呢！

5、出示詞語

師：聽到同學們讀得這么好，生字寶寶的朋友們也被吸引過來了，它們是誰呢？（課件出示詞語）黑影

前天

后來

小黑狗

左耳

右手

好朋友

我的 指名讀，男女生賽讀，齊讀。

你真是個朗讀家！你的發音真標準！你的聲音真好聽！

三、初讀課文

1、師：現在詞語寶寶跑進句子里去了，你能讀好它嗎？

（課件出示）影子/在前，影子/在后，影子/常常/跟著我，就像/一條/小黑狗。1）指名試讀。

你真勇敢，聲音真響亮。

還記得咱們讀課題的時候說過“子”是輕聲嗎？你能讀得更標準一些嗎？ “跟著”這個詞語里還藏著一個輕聲字寶寶“著”，跟老師讀“跟著”，你再試試。2）師范讀，指導讀。（出示）

師：聽到同學們動聽的朗讀，老師也躍躍欲試了，下面聽老師來讀一讀。

指導停頓、輕聲、著重。

3）師：看老師在句子里加上了什么？它表示停頓。誰能學著老師的停頓和語氣再來讀一讀嗎？

恩你真是個不僅會傾聽還會學習的小朋友。誰還想試試？

師：同學們，看這個影子，一會兒在前，一會兒在后，追也追不上，多么的調皮呀！你們能讀出它的調皮，它的有趣嗎？

你帶來的影子真調皮！你帶來的影子更調皮了！指名讀，賽讀，男女生讀，齊讀。

（課件出示）影子/在左，影子/在右，影子/常常/陪著我，它是/我的/好朋友。師：你們能用剛剛學過的方法，讀好這一段嗎？ 4）指名讀，齊讀

2、師：同學們都已經讀得非常棒了，下面讓我們打開課本，一起來讀一讀！注意讀書姿勢。

3、師：同學們讀得真不錯，讓我們輕輕放下書本，看著老師黑板上的課文，跟著老師加上動作再讀一讀吧！

4、小結：同學們表演得真好，大家鼓鼓掌表揚一下自己。

師：老師來看看，哪些小朋友不僅表演得好，坐得也非常端正。

師：讀完了課文，現在你們能告訴老師影子在哪里嗎？（出示書上兩幅插圖）生：前 后 左 右（相繼板書）

師：說得真準確，影子就在我們的前后左右。

5、師：現在老師請你們和同桌的小朋友一起說說，你的前面是誰，你的后面是誰，你的左邊是誰，你的右邊是誰？（生自由說，教師巡視加以提示）

6、指名說（課件出示句式）

師：看你們討論得那么熱鬧，老師也想聽聽你們都說了些什么，誰能用上黑板上的句式來說一說嗎？

我的前面是_______，我的后面是_______，我的左邊是_______，我的右邊是______。

7、師：同學們說得真好，為了獎勵大家，下面老師想和大家一起做個小游戲，我來扮演太陽，請一位小朋友跟老師一起完成這個小游戲。（兩次）

師：太陽在前，你的影子在哪里？太陽在后，你的影子在哪里？.......（引導學生完整回答）

8、（課件再次出示課文）師：感謝兩位小朋友幫助老師完成了游戲，沒能上臺的同學也不要遺憾，我們可以合作完成讀課文這個小游戲，來讓我們加上動作，再美美地讀一遍課文吧。

9、總結：同學們，通過學習課文，和觀察老師做的游戲，我們知道了，當太陽在后面的時候，影子在前面，太陽在前，影子在后，太陽在右，影子在左，太陽在左，影子在右。太陽的位置變了，影子的位置也變了，這就是神奇的影子。

四、教學生字，指導書寫。

師：時間過得真快，又到了我們學習生字的時候了。今天老師要帶著你們一起學習兩個新字，分別是我們的“在”和“后”。

1、口述筆順，書空。

2、師范寫。

3、生仿寫。

第二篇：部編人教版小學語文一年級 《影子》教學設計

《影子》教學設計

一、教學目標

1.認識“影、前”等11個生字和寶蓋頭、女字旁、月字旁3個偏旁;會寫“在、后”等4個生字和斜鉤1個筆畫。

2.正確朗讀課文，讀準字音。體會“我”對影子的喜愛之情。借助生活經驗，理解影子與人形影不離的特點。

3.借助情境，辨別前、后、左、右4個方位，并用這4個詞來表達方位。

二、教學重難點 教學重點：

正確朗讀課文;識記“前、后、左、右”，在生活情境中辨別這4個方位，并用這4個詞來表達方位。

教學難點：

斜鉤和臥鉤的書寫區別。

三、教學策略

這首兒歌淺顯易懂有趣，可以幫助學生了解生活常識，積累語言材料。教學本課，力求引導學生在實踐中學語文，在活動中學語文，培養學生濃厚的學習興趣。同時充分利用教材，激發學生學習的興趣和自主探究的欲望，鼓勵學生自主識字、讀書，培養學生自能識字，讀書的能力。在聯系實際的基礎上超越文本，引導學生走出書本的方寸天地，拓展文本內容、空間，體現大語文教學觀。結合學生的生活經驗積累實現知識的遷移運用，培養學生的說話能力。

此外與多媒體結合，更能激發學生的興趣，充分調動學生的積極性，發揮學生的主體作用。

1.學生對課文的感知是通過朗讀來完成的。

2.在生字學習的環節中，突出自主學習與小組合作學習的探究式方法，通過生生、師生之間的交流加以解決，教師在點撥時授以學法指導。

3.在課文解讀中引導學生在實踐中學課文，在活動中學課文。引導學生的生活經驗積累向知識遷移，鼓勵學生大膽交流，培養學生的口頭表達能力。

四、教學過程

(一)謎語導入，激發興趣

1.師：同學們，我們都有自己的朋友，你的好朋友是誰呢?學生說出自己朋友的名字。

師：我也有一個好朋友。(課件出示謎語)有個好朋友，常常跟我走，有時走在前，有時走在后，晴天里有他，陰天里沒他。我和他說話，他呀不開口。你們猜，我的好朋友他是誰? 【設計意圖】激發學生的學習興趣。

2.學生回答后隨機板書課題，讀準音yǐnɡ zi，識記“影”。(二)實踐活動，了解影子 1.師：你們是怎么猜出來的? 【設計意圖】學生喜歡猜謎，通過猜謎說原因，學生對影子有了初步的感覺。2.設計影子游戲，交流“我的發現”。

(1)你們也有這樣一位朋友吧?你在哪兒見過他?現在能馬上找到他嗎?(2)找到了你的朋友，和它一起玩吧，一邊玩一邊觀察，它是什么樣的?你也可以回憶你是怎么樣在操場上跟影子賽跑、踩影子的。

(3)影子跟我們形影不離，跟隨著我們，陪著我們;影子變化無窮，前后左右位置會變，高矮胖瘦形狀也會變。

【設計意圖】有趣的“影子”游戲讓學生對影子產生了感性認識。恰當的語文實踐更有助于學生、教師、文本之間的對話，大大激發了學生的好奇心和求知欲，創設了一個良好的學習氛圍。

(三)整體感知，自主識字

過渡語：同學們觀察得可真仔細，就讓我們走進課文，讀讀兒歌，看看兒歌是怎么寫影子的吧!1.學生小聲讀課文，教師提出要求。

把藍線中要求“我會認”的字在文中圈畫出來，遇到不認識的字請借助拼音多讀幾遍，也可以用自己喜歡的方法學習生字。2.自己學完生字之后，同桌的學習小伙伴做“你指我認”的游戲，互相檢查，互相幫助，如果小伙伴都認對了，請你夸夸他。

3.認識新的偏旁寶蓋頭、女字旁、月字旁。4.檢查自學：老師出示課件，檢查生字學習情況。(1)開火車形式讓學生讀生字和帶有拼音的詞語。

(2)男女生對讀去掉拼音的詞語。(強調“影、常、朋”是后鼻音，“前”是三拼音節，“著”是輕聲)(3)比賽形式考查會認的字。

【設計意圖】此環節的設計目的在于放手讓學生自主、合作學習并在具體的語言環境中識字，而多媒體的運用，恰當地調節了課堂的氣氛，使枯燥無味的識字活動變得妙趣橫生，調動了學生學習的主動性。“學生是語文學習的主人”“教師是學習活動的組織者和引導者”，把學生的主動權還給學生，以學定教，靈活調整教學策略。學生興趣盎然、方法多樣、扎實有效。

5.指導書寫：在、后、我、好。

(1)重點強調：“后”的第二筆和第三筆是兩筆，不能寫成一筆。“我”的最后一筆是點，而不是撇。“好”字共六畫，第一筆不要拆成兩筆來寫;第四筆和第五筆不要連寫。

(2)學生跟著紅色的筆順跟隨描字，再照著范字寫。書寫時，注意正確的姿勢。教師巡視，進行指導。(3)展示學生的生字書寫，學生進行評價，教師根據學生評價進行有針對性的指導，學生再改進。

【設計意圖】根據以往的教學經驗，孩子們往往在書寫“好”的筆畫出現錯誤，這樣設計的意圖是避免了學生在認知過程中先入為主而使錯誤的概念深入腦海，以教師的指導使學生首次獲取的知識便是正確規范的。

(5)生字朋友都認識了，再讀讀課文，相信你們一定會把課文讀正確。(四)細讀課文，指導朗讀

1.影子可真調皮，它和太陽捉迷藏玩呢!它們是怎樣捉迷藏的呢? 請兩名同學分小節朗讀課文。

2.看!太陽在動，影子也在動。看看影子有什么變化呀? 【設計意圖】利用多媒體課件拉進課文內容與學生情感之間的距離。活動的畫面激發興趣，發展思維，減緩教學難點的坡度。

3.同學們看得認真，你發現了影子有什么變化呀?(1)先四人小組進行交流。

(2)學生匯報，教師在學生交流中可結合課文點撥。4.教師小結，指導朗讀。

原來，太陽在后，影子在前;太陽在前，影子在后;太陽在右，影子在左;太陽在左，影子在右。影子可真調皮，你能讀出它的頑皮可愛嗎?你可以邊表演邊朗讀。【設計意圖】重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，讓學生在讀中放飛激情，感受到祖國語言文字的優美和學習語文的樂趣。

5.現在要考考你們了，你的前面是誰?后面是誰?左面是誰?右面是誰? 【設計意圖】通過聯系生活實際，學生學會識別“前、后、左、右”四個方位，培養學生的觀察能力和分辨力并練習說完整的一句話。

6.學習第一小節，指導讀句。

(1)太陽在后，影子在前;太陽在前，影子在后。小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回過頭來一看，看見了什么?(2)影子像什么呢?理解“小黑狗”。

(3)真有趣!誰來讀讀這句?指名讀后評議，再齊讀。7.學習第二小節，指導讀句。

(1)看，影子又在動了。影子跑來跑去的，主人走到哪兒它就跟到哪兒，它是誰?(2)指名讀后評議，理解“好朋友”。(3)學生自由讀體會，再指名讀并配上動作。

【設計意圖】學生通過仔細觀察圖畫、回憶影子游戲，說出為什么“影子是條小黑狗”“影子是我的好朋友”。體會“小黑狗”“好朋友”的含義，感受影子和人形影不離的特點。

8.朗讀全文。9.指導背誦。

(1)出示課件，進行背誦。(2)一邊做動作一邊背誦。

【設計意圖】積累語言，運用語言，始終是語文教學的根本。根據以往的教學情況來開看，學生會讀會背，但說話時還是無從下手。創設說話的語言環境，讓學生有的可說，學習課文后要會說。此環節的設計目的遵循教育規律，由易到難，循序漸進，給孩子們搭設臺階，為學生創造的學提供了一個空間，將課文內容延伸，讓學生用課內積累的規范語言，自由地表達出生活中的方位，感受學習語文帶來的快樂。

(五)快樂體驗，發展語言

1.教師激趣：大家背得真好!看，這是什么?(老師在有投影的屏幕上做小鳥飛的動作)提問：你們想做嗎?(指名表演)2.師評價：剛才你們的表演真精彩，很有創意，想象也豐富。在生活中除了太陽下能看到影子，你還知道什么地方也能看到影子?找找你的周圍有影子嗎? 3.小結：剛才我看到了有的同學找了很多影子。是啊，有光的地方就有影子。只要我們留心觀察就能找到影子。

【設計意圖】將語文的課堂知識拓展到課外的實踐活動，是新理念下語文教學的最終目標，此環節的設計理念就在于此。豐富了學生的課余生活，鍛煉了他們的動手能力和語言表達能力。

第三篇：部編本一年級上冊語文5影子教學設計

5、影子

教材解析：

《影子》是一首以生活現象為題材的兒歌，運用擬人和比喻的手法，充滿童真童趣，寫出了影子與人形影不離的特點，表達了作者對影子的喜愛之情。兒歌共兩小節，語言簡練，句式整齊，偶數句押韻，讀來朗朗上口。

課文配有兩幅插圖，第一幅是小朋友玩跳房子的情境，配合第一小節“影子在前，影子在后”；第二幅是玩輪滑的情境，配合第二小節“影子在左，影子在右”。兩幅圖中都出現了影子，旨在幫助學生結合生活經驗理解兒歌的意思。教學目標：

1、認識“影、前”等11個生字和寶蓋頭、女字旁、月字旁3個偏旁；會寫“在、后”等4個字和斜鉤1個筆畫。

2、正確朗讀課文，體會“我”對影子的喜愛之情。借助生活經驗，理解影子與人形影不離的特點。

3、借助情境，辨別前、后、左、右4個方位，并用這4個詞來表達方位。教學重點：

1、正確朗讀課文；

2、識記“前、后、左、右”，在生活情境中辨別這4個方位，并用這4個詞來表達方位。

教學難點：斜鉤和臥鉤的書寫區別。

第一課時

教學目標：

1、認識11個生字，認識3個偏旁“寶蓋頭、女字旁、月字旁”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、認識有關“影子”的一些現象。教學重點：練習朗讀，認字和背誦課文。教學難點：練習朗讀，認字和背誦課文。教學準備：生字詞卡 教學過程：

一、游戲導入，激發興趣

1、（教師簡筆畫：陽光下的樹和樹蔭，月光下的人及人影。）同學們知道這是什么嗎？（影子）

2、小朋友也有影子，請大家欣賞自已的影子。（布置場景：拉窗簾、開燈）（學生自由走動，欣賞自已的影子，有的一邊走，一邊做動作，有幾個學生伸手去抓影子。）

3、出示課題：影子。

4、學習“影”，認識偏旁：三撇兒

教師邊敘述邊畫簡筆畫：一輪紅日當空照著，地上有一棟高高的建筑物，旁邊有一片影子。

誰能看著圖，想一想，你有什么好辦法記住“影”字呢？

二、激趣導讀，整體感知

1、借助拼音，學生自已小聲初讀，畫出生字。

2、全班交流。注意：讀準“前、跟、影、常、朋”的前后鼻音，讀準“常、著”的翹舌音。

3、同桌對讀，互相正音。

4、開火車讀，檢查讀音，共同正音。

5、學生用自已喜愛的方式再讀課文。（反復讀，形式多樣）

三、表演促讀，整體感知

1、小組合作表演：兩人一組，一人扮演另一個影子把課文內容表演出來。

2、學生評議。

3、教師出示詞卡“影子、前、后、左、右、跟著好朋友”等詞語。

4、小組討論：如何識記這些生字？

5、理解“常常”詞義。“影子是條小黑狗，常常跟我。” “影子是個好朋友，常常陪著我。”

小組討論：把“常常”換成“天天”行嗎？為什么？ 全班交流。

四、比賽朗讀，熟讀成誦。

教學目標：

1、繼續認識生字，學寫“飛、馬、鳥”，認識新筆畫“豎折折鉤”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、在實際活動中，訓練學生的口語表達能力。教學準備：頭飾卡、生字卡、一根電線 教學過程：

一、復習導入

1、自由讀課文，再現課文中的生字。

2、抽讀生字卡，開火車讀。

3、辨字，認字。貼上三個頭飾。（男孩、女孩、動物）

“他、她、它”都是我們的好朋友，到底是哪個tā呢，誰能從這兒找字貼上去？

4、背誦課文。

二、觀察說話

1、小組練說：教室的前、后、左、右有些什么，你的前、后、左、右各是誰呢？

2、教師走到教室后面，請學生轉過身，面對教師，再說說此時的前、后、左、右同學，發現了什么？

3、小組討論。

4、教師引導：方向是可以變的，我們面向哪兒，哪兒就是前方。

5、小組內自由練說。

三、指導寫字

1、復習“飛、鳥、馬”。

⑴出示實物圖，說說圖上畫著什么？ ⑵全班齊讀。

2、復習筆畫，學寫“飛”字。⑴看到“飛”，你覺得它像什么？

⑵“飛”和“九”比較，“乁”和“乙”的不同。⑶教師范寫。⑷學生描紅、臨寫。

3、學習新筆畫“豎折折鉤”

⑴用電線拉直，后折出“豎折折鉤”和老師書空，一筆寫成。⑵學生練寫。

4、學寫“馬”和“鳥”。

⑴觀察這兩個字的筆畫，說說發現了什么？（都有筆畫“豎折折鉤”）⑵教師范寫、引導：“鳥”的“豎撇”就像鳥頭上的羽毛，“ヽ”就像“鳥”的眼睛。

⑶學生描紅、臨寫。

⑷交流：在書寫時要注意哪些筆畫。⑸書寫練習，教師巡視。

第四篇：一年級語文上冊《影子》教學設計

《影子》第一課時教學設計

教學目標：1、2、3、4、認識11個生字，認識兩偏旁“宀”“犭”。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學會識別“前、后、左、右”四個方位。認識有關影子的一些現象。

教學重、難點：

識字、朗讀、背誦課文。教學準備： 多媒體課件 教學過程：

一、啟請導入，交代問題

師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師來出個謎面，你來猜一猜謎底是什么？

1、謎語：你有我有他也有, 黑身黑腿黑黑頭, 燈前月下跟你走, 就是從來不開口。

2、師：猜出是什么了嗎？誰來說？你可真棒！就是影子。

3、師：這節課我們就來學習9《影子》齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

過渡語：人人都有影子，這篇課文講了小朋友和影子的什么事？我們一起進入課文。

1、師：打開書，端書讀課文，看音節讀一遍，看漢字再讀一遍，若遇到不認識的字就借助上面的拼音讀準它。注意：要做到讀準字音，不加字、不丟字、不讀破句子，聽清楚了嗎？

2、師：同學們，課文中的生字寶寶很想和大家交朋友。你看，它們來了，你叫得出它們的名字嗎？挑字讀詞，自己練習讀一遍。播放課件（1）帶拼音的生字詞。（指名讀、男女對讀，齊讀。）yǐnɡ zi qián hòu ɡēn zhe 影 子 前 后 跟 著 hēi ɡǒu pénɡ yǒu tā men 黑 狗 朋 友 它 們 chánɡ chánɡ

常 常 師：誰愿意來讀？（生讀）

師：你的聲音真響亮。（你讀得真準確）下面我們來開火車，看哪列火車開得快。師：看，生字寶寶的拼音走了，你們還認識它們嗎？小老師在哪里？ 生： 小老師在這里。

（2）去拼音的生字詞。（小老師領讀、練習讀、開火車讀）影 子 前 后 跟 著 黑 狗 朋 友 它 們

常 常

（3）本課生字。（練習讀，指名讀，領讀，開火車讀，齊讀。）影 前 后 常 跟 著 黑 狗 它 朋 友

②你們讀得真棒！生字寶寶可高興啦，它就坐在一個個紅蘋果里面，你們想把它摘下來嗎？

3、你有什么好方法記住這些字的？（常常 說句話）

（1）當讀到“狗”字時，狗的左邊部分就是我們今天要認識的另一偏旁“反犬旁”（全班齊讀）所有反犬旁的字一般都跟動物有關。開火車加一加。

（2）當讀到“它”字時，它字的上面是寶蓋，我們常說寶蓋它就是指動物或事物。（3）當讀到“前”或“后”字時，可以用反義詞方法記住。（4）

生：兩個“月”字加在一起就是朋友的“朋”。

生：我認識“很”，只要把雙人旁改成足字旁就變成了“跟”，而且，跟著別人是要用腳走的，所以是足字旁。

生：“愛”字去掉上半部分就成了“友”字。

生：媽媽告訴我，一般動物的名稱都有反犬旁，反犬旁加上句號的“句”就構成了“狗”。生：“常”和“黨”的區別就是下面不一樣，一個是“巾”，一個是“兒”；“看”和“著”也非常相似，“著”比“看”字多兩點，注意，寫“著”的時候第三筆橫。

生：景色的“景”加上三撇就是影子的“影”。那三撇就像物體投下的影子。生：我會用方位記“前、后”兩個字，我的前面是老師，我的后面是同學。生：黑就是默寫的“默”去掉右邊的狗，再把下面的提改成橫就可以了。

（5）師小結：你們真了不起，記生字的辦法多種多樣，只要我們善于觀察，多開動腦筋，就能學得又快又好！讓我們休息一下吧。

4、間休

三、重點認知，品讀感悟

1、師：過渡：生字寶寶你們都認識了，現在我們把課文連起來讀一讀。誰愿意來讀？（指名1個）其他同學認真聽，看他有沒有做到不丟字不加字，不破句子。師：同學們，前幾課我們認識了小節，你還記得它嗎？ 生：記得

師：這篇課文有幾小節？快速看下全文，用筆標出來。生：這篇課文有兩小節。師：你是怎么知道的？

生：因為我在兩個小節之間找到了一處空行。師：說的真好，誰能像他這樣，再說一遍？

2、學習課文第一小節。

（1）師：誰來讀一下第一句話？你從這句話里知道了影子在小朋友的什么地方？ 生：我知道了，影子在小朋友的前面和后面。后面同學再說一遍。（板書：影子，前后）（2）師：真棒!請同學們一起來看大屏幕（圖）。想一想：影子為什么一會兒在前，一會兒又在后呢？ 提示：看看太陽和影子各在小朋友的哪個方向？

生：我看到，太陽在前，影子就在后面，太陽在后面照，影子就在前面。師：你太了不起了，說的真好。

（3）師：影子在前影子在后影子多有趣啊，它常常跟著我們就像一條（大屏幕出現第一節）（預設生：小黑狗）

師：為什么說影子是小黑狗而不是小白狗？ 生：因為我們看到的影子是黑色的。

師：因為影子是黑色的，所以才把影子說成了小黑狗。影子還像小黑什么？ 師：（你們想象力真豐富！）不管是小黑狗還是小黑X，它們都是那么的可愛、調皮。

3、小結：師：總是跟著我們，一會在前一會在后甩也甩不掉，影子是那么調皮，可是小朋友們還是那么喜歡的喜歡它。我們要讀出喜歡的語氣來！聽聽老師是怎么讀的，感受下影子的可愛調皮和我們的喜歡。就像老師這樣在下面練習讀一讀。

師：誰愿意來試一試？他讀得怎么樣？ 生：他讀得很好，讀出了喜歡。或者感受到可愛

師：我們男女生比賽讀好嗎？看看是女生可愛還是男生調皮？女生先來讀。師：都像小影子一樣可愛。！

4、學習第二小節。

（1）師：現在太陽又變換了它的位置它轉到哪里了？我們一起學習第二小節。誰愿意 來讀一讀？

（2）師：這次影子又跑到了小朋友的哪邊？ 生：左邊右邊。

（3）師：當影子在左影子在右得時候小朋友把它當作了自己的什么？ 生：（好朋友）

師：是啊，他就像我的好朋友在寂寞孤獨時陪在我左右。你有這么一位朋友開心嗎？ 生：開心。

（4）師：那么我們也一起高興開心地來讀一讀這一節吧。誰愿意來讀？（指名讀，評價）

（5）師：我們一起來開火車讀一讀這段好嗎？咱們一起看看誰讀得最開心！

師：同學們你聽出這一小組哪個同學最開心了嗎？

（6）師：讓我們一起開開心心高高興興地齊讀一遍吧。請同學們把書扣下坐好。看黑板（看板書）

四、質疑小結，返顧整體

1、小結：影子有時在左有時在右，有時在前，有時又在后，可真有意思。課文里，你還有沒有不名明白的地方？你們真是聰明的孩子。聰明的人們，看到了影子，想到了，用影子做出各種事物。讓我們一起來看一段手影視頻，說說你都看到了什么？（播放視頻）

2、師：影子有趣嗎?讓我們帶著感情讀兒歌，讀出它的有趣，喜歡哪小節就讀哪小節。開始吧！（配樂齊讀）

五、布置作業：

這節課我們就學習到這里，請同學們留心觀察早上中午晚上，影子都在你的什么位置，我們下節課一起說一說。下課！

板書： 9 影子

前

左 影子 右

后

第五篇：一年級語文上冊《影子》教學設計

《影子》第一課時教學設計

教學目標：1、2、3、4、認識11個生字，認識兩偏旁“宀”“犭”。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學會識別“前、后、左、右”四個方位。認識有關影子的一些現象。

教學重、難點：

識字、朗讀、背誦課文。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、啟請導入，交代問題

師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師來出個謎面，你來猜一猜謎底是什么？

1、謎語：你有我有他也有,黑身黑腿黑黑頭,燈前月下跟你走,就是從來不開口。

2、師：猜出是什么了嗎？誰來說？你可真棒！就是影子。

3、師：這節課我們就來學習9《影子》齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

過渡語：人人都有影子，這篇課文講了小朋友和影子的什么事？我們一起進入課文。

1、師：打開書，端書讀課文，看音節讀一遍，看漢字再讀一遍，若遇到不認識的字就借助上面的拼音讀準它。注意：要做到讀準字音，不加字、不丟字、不讀破句子，聽清楚了嗎？

2、師：同學們，課文中的生字寶寶很想和大家交朋友。你看，它們來了，你叫得出它們的名字嗎？挑字讀詞，自己練習讀一遍。播放課件

（1）帶拼音的生字詞。（指名讀、男女對讀，齊讀。）

yǐnɡziqiánhòuɡēnzhe

影子前后跟著

hēiɡǒupénɡ yǒutāmen

黑狗朋友它們

chánɡchánɡ

常常

師：誰愿意來讀？（生讀）

師：你的聲音真響亮。（你讀得真準確）下面我們來開火車，看哪列火車開得快。師：看，生字寶寶的拼音走了，你們還認識它們嗎？小老師在哪里？

生： 小老師在這里。

（2）去拼音的生字詞。（小老師領讀、練習讀、開火車讀）

影子前后跟著

黑狗朋友它們

常常

（3）本課生字。（練習讀，指名讀，領讀，開火車讀，齊讀。）

影前后常

跟著黑狗

它朋友

②你們讀得真棒！生字寶寶可高興啦，它就坐在一個個紅蘋果里面，你們想把它摘下來嗎？

3、你有什么好方法記住這些字的？（常常說句話）

（1）當讀到“狗”字時，狗的左邊部分就是我們今天要認識的另一偏旁“反犬旁”（全班齊

讀）所有反犬旁的字一般都跟動物有關。開火車加一加。

（2）當讀到“它”字時，它字的上面是寶蓋，我們常說寶蓋它就是指動物或事物。

（3）當讀到“前”或“后”字時，可以用反義詞方法記住。

（4）生：兩個“月”字加在一起就是朋友的“朋”。

生：我認識“很”，只要把雙人旁改成足字旁就變成了“跟”，而且，跟著別人是要用腳走的，所以是足字旁。

生：“愛”字去掉上半部分就成了“友”字。

生：媽媽告訴我，一般動物的名稱都有反犬旁，反犬旁加上句號的“句”就構成了“狗”。生：“常”和“黨”的區別就是下面不一樣，一個是“巾”，一個是“兒”；“看”和“著”也非常相似，“著”比“看”字多兩點，注意，寫“著”的時候第三筆橫。

生：景色的“景”加上三撇就是影子的“影”。那三撇就像物體投下的影子。

生：我會用方位記“前、后”兩個字，我的前面是老師，我的后面是同學。

生：黑就是默寫的“默”去掉右邊的狗，再把下面的提改成橫就可以了。

（5）師小結：你們真了不起，記生字的辦法多種多樣，只要我們善于觀察，多開動腦筋，就能學得又快又好！讓我們休息一下吧。

4、間休

三、重點認知，品讀感悟

1、師：過渡：生字寶寶你們都認識了，現在我們把課文連起來讀一讀。誰愿意來讀？（指

名1個）其他同學認真聽，看他有沒有做到不丟字不加字，不破句子。

師：同學們，前幾課我們認識了小節，你還記得它嗎？

生：記得

師：這篇課文有幾小節？快速看下全文，用筆標出來。

生：這篇課文有兩小節。

師：你是怎么知道的？

生：因為我在兩個小節之間找到了一處空行。

師：說的真好，誰能像他這樣，再說一遍？

2、學習課文第一小節。

（1）師：誰來讀一下第一句話？你從這句話里知道了影子在小朋友的什么地方？

生：我知道了，影子在小朋友的前面和后面。后面同學再說一遍。（板書：影子，前后）

（2）師：真棒!請同學們一起來看大屏幕（圖）。想一想：影子為什么一會兒在前，一會兒又在后呢？ 提示：看看太陽和影子各在小朋友的哪個方向？

生：我看到，太陽在前，影子就在后面，太陽在后面照，影子就在前面。

師：你太了不起了，說的真好。

（3）師：影子在前影子在后影子多有趣啊，它常常跟著我們就像一條（大屏幕出現第一節）（預設生：小黑狗）

師：為什么說影子是小黑狗而不是小白狗？

生：因為我們看到的影子是黑色的。

師：因為影子是黑色的，所以才把影子說成了小黑狗。影子還像小黑什么？

師：（你們想象力真豐富！）不管是小黑狗還是小黑X，它們都是那么的可愛、調皮。

3、小結：師：總是跟著我們，一會在前一會在后甩也甩不掉，影子是那么調皮，可是小朋友們還是那么喜歡的喜歡它。我們要讀出喜歡的語氣來！聽聽老師是怎么讀的，感受下影子的可愛調皮和我們的喜歡。就像老師這樣在下面練習讀一讀。

師：誰愿意來試一試？他讀得怎么樣？

生：他讀得很好，讀出了喜歡。或者感受到可愛

師：我們男女生比賽讀好嗎？看看是女生可愛還是男生調皮？女生先來讀。

師：都像小影子一樣可愛。！

4、學習第二小節。

（1）師：現在太陽又變換了它的位置它轉到哪里了？我們一起學習第二小節。誰愿意

來讀一讀？

（2）師：這次影子又跑到了小朋友的哪邊？

生：左邊右邊。

（3）師：當影子在左影子在右得時候小朋友把它當作了自己的什么？

生：（好朋友）

師：是啊，他就像我的好朋友在寂寞孤獨時陪在我左右。你有這么一位朋友開心嗎？ 生：開心。

（4）師：那么我們也一起高興開心地來讀一讀這一節吧。誰愿意來讀？（指名讀，評價）

（5）師：我們一起來開火車讀一讀這段好嗎？咱們一起看看誰讀得最開心！

師：同學們你聽出這一小組哪個同學最開心了嗎？

（6）師：讓我們一起開開心心高高興興地齊讀一遍吧。請同學們把書扣下坐好。看黑板（看板書）

四、質疑小結，返顧整體

1、小結：影子有時在左有時在右，有時在前，有時又在后，可真有意思。課文里，你還有沒有不名明白的地方？你們真是聰明的孩子。聰明的人們，看到了影子，想到了，用影子做出各種事物。讓我們一起來看一段手影視頻，說說你都看到了什么？（播放視頻）

2、師：影子有趣嗎?讓我們帶著感情讀兒歌，讀出它的有趣，喜歡哪小節就讀哪小節。開始吧！（配樂齊讀）

五、布置作業：

這節課我們就學習到這里，請同學們留心觀察早上中午晚上，影子都在你的什么位置，我們下節課一起說一說。下課！

板書：9 影子

前

左影子右

后