第一篇：un ün 第一課時教學設計

un ün 第一時教學設計

unün第一時教學設計

教學要求：、學會前鼻韻母unün，學會整體認讀音節unuan及其四聲，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

2、能正確認讀由聲母和unün組成的音節，會讀拼音詞。

教學重難點：

學會前鼻韻母unün，學會整體認讀音節unuan及四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

教學準備：

文插圖、字母卡片、多媒體

教學時：

兩時

第一時

教學過程：

一、復習導入，激發興趣

小朋友，我們在拼音王國里交了許多好朋友，瞧，老朋友們來和我們打招呼了，你能準確地叫出他們的名字嗎？

2抽讀韻母卡片uü，說說發音時要注意什么？

3抽讀鼻韻母anenin，說說發音方法。

4指名讀音節及音節詞。

shān

gāshān

zhēn

dǎzhēn

lín

shùlín

ìn

óuìn

二、看情境圖，學語境歌

過渡：嗚嗚，小火車到站啦！快聽，正在播報天氣呢！

多媒體播放：今天天氣晴，最高溫度21攝氏度，最低溫度13攝氏度。

小朋友你們知道天氣預報是從哪里來的嗎？（氣象站）今天我們就一起去拼音王國的氣象站看看吧！

2出示情境圖。

圖上畫的是什么地方在？圖上有哪些景物？有哪些人，他們在干什么？

3聽語境歌錄音：抬頭看看云，再看溫度表，我是小小氣象員，每天按時報天氣。（相機出示unün）

4學讀語境歌。

三、教學鼻韻母unün及整體認讀音節uuan

．教學un

（1）un的讀音。

un和溫的讀音有點象，和anenin的發音方法相同。

學生自由試讀，指名讀，老師注意正音。

（2）un的四聲

出示un的四聲，自由練讀，同桌檢查，指名讀，齊讀。

2．教學ün

（1）ün的讀音。

①提問：天空中有什么？

云是第幾聲？誰能把他該讀成第一聲？

②出示鼻韻母ün，告訴學生ün的讀音就象剛才小朋友讀的這個音。

指名讀，集體讀。

（2）ün的四聲

出示ün的四聲，自由練讀，同桌檢查。

3．教學整體認讀音節un

（1）講故事。

ü也想成為音節，于是他學著in的樣子去請，可是他一想，我這樣帶著眼鏡去和拉手是不行的。于是，ün趕忙去掉兩點，請站到他前面。

（2）出示un

提問：后面是什么韻母？

un是整體認讀音節，不要拼讀，但要和ün區別開來，ün是韻母

（3）練讀un的四聲。

引導用un的四聲組詞。

4．教學整體認讀音節uan

（1）提問：圖上的小男孩是什么人？

誰能把員該成第一聲？

剛才小朋友讀的這個音，就象我們今天要學的一貫整體認讀音節的讀音。

（2）出示：uan

uan是由u和an合起來的，合讀時，an里的a應該發ê的音。

教師范讀，學生試讀，指名讀。

（3）uan的四聲

①出示：uan的四聲

②自由練讀。

③練習用uan的四聲組詞或說句子。

四、鞏固練習，加深印象

抽讀卡片：unünunuan

2想一想：aneninunün叫什么韻母？它們分別是由哪兩個音組成？

3．比一比，讀一讀。

ai—an—a

u—un—ün

en—ei—er

4．小朋友ü見，去掉兩點還讀ü：uueunuan

五、指導書寫堂作業，鞏固學習效果

看老師寫un,學生仔細觀察、書空。

2描一個，再說說注意點，再寫一個。

3學著老師的教學方法，學生自學寫ün。

4展示交流學生的作業，并進行講評。

師巡視，指導。

第二篇：《an en in un ün 》第一課時教學設計(復案)

《an en in un ün 》第一課時教學設計(復案)主備人：楊建良

組 員：雷石穩 周文兵 高喬分 龔瑩瑩 程艷紅 教學目標：

1.學會前鼻韻母an、en 2個復韻母，讀準字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2.學習聲母與an、en組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，復習ü上兩點省寫規則。

3.學習整體認讀音節yuan。

4.能按一定順序仔細觀察畫面、認識事物，樂于表達。教學重點：

學會前鼻韻母 an、en和整體認讀音節 yuan，讀準音，認清形，正確書寫。

教學難點：

準確拼讀聲母和前鼻韻母組成的音節，讀準三拼音節，復習ü上兩點省讀寫規則。

突破方法：

通過情境導入法提高學生興致，在情境中多想、多讀、多練。教學準備：

字母卡片和相應圖片、小黑板。教學方法：

情境導入法、朗讀法、示范法。課時安排： 一課時 教學過程：

一、復習導入

1.激趣：秋天到了，又到了收獲的季節，小朋友們想不想摘到自己喜歡的水果呢？（出示復韻母 ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）2.開火車復習9 個復韻母。

過渡：今天我們又要認識幾個韻母伙伴，它們是誰呢？讓我們一起來認識它們吧！（出示前鼻韻母 an、en）

二、學習前鼻韻母 an、en 的讀音 1.了解學情。

問：誰認識它們？你是怎么認識的？（在學生交流后，教師引導：可以借助一些事物來讀準它們的音）

2.借助圖畫學習前鼻韻母 an。

a、出示圖。提問：圖上畫的是什么？誰知道天安門？給大家說說。學生充分發言。如：天安門在首都北京。天安門廣場真大。我愛北京天安門。

b、指導讀準“天安門”一詞，告訴學生，天安門的“安”的讀音就是我們要學的第一個前鼻韻母 an 的讀音。

c、老師范讀 an，學生觀察老師的口型。d、學生模仿，交流發音的方法。e、老師小結 an的發音的方法。

f、四人小組互讀，教師巡視，個別指導。3.學習前鼻韻母 en a、創設情境：明明今天生病沒來上課，咱們去探望他。到了明明家門口，咱們該怎么做？（出示圖，讓學生自由說。如：咱們摁門鈴，通知屋里的人。）請大家做“摁門鈴"的動作。

b、拓展：我們用手還可以“摁”什么？（如：摁手印，摁圖釘，摁住胸口）指導讀準“摁”，告訴學生，“摁”是第四聲，它的第一聲就是我們要學的第二個前鼻韻母 en 的音。

c、練習讀 en。教師范讀，指名讀，開火車讀。

4.學習an、en 的四聲。先按順序抽讀，再打亂順序抽讀。

三、識記 an、en 的字形，指導書寫

⑴識記an、en 的字形。啟發學生用自己喜歡的方法記憶字形。（如：編順口溜“a 哥哥前面跑，n弟弟后面跟。”也可以啟發學生與復韻母 ai、ei 進行比較。）(2)指導書寫：學生自己練寫，教師巡視，個別指導。

四、學習拼音

1.談話：我們通過學習認識了前鼻韻母 an、en。它倆能跟哪些聲母交朋友組成音節呢？（出示相關的音節課件或圖片）

2.學習聲母 d、t、n 與 an，聲母 zh、ch、sh 與 en 拼成的音節。

a、學生自己試著拼讀。教師巡視，相機點撥。b、指名當“小老師”帶讀。c、做“聽音找朋友”游戲。

3.學習聲母 g、k、h 與 u —an，j、q、x 與ü— an 拼成的三拼音節。

a、出示 g —（）— an — guan 和 q —（）— an — quan，問：它們是什么音節？中間的介母是誰？（引導學生發現“ quan ”中是 v 而不是 u）

b、復習三拼音節的拼讀方法及ü“脫帽”的規律。（念相關兒歌）c、小組合作，練習拼讀 guan、kuan、huan、juan、quan、xuan。4.學習整體認讀音節 yuan。

a、借助圓圈圖，引導學習發準 yuan 的音。

b、聯系生活用語，練讀yuan 的四聲。如：yuan（遠方、遙遠），yaun（心愿 醫院）。

五、做游戲，復習鞏固

1.激趣：咱們開火車帶著新朋友欣賞欣賞美麗的小樹林吧！開火車，認讀卡片 an、en、yuan 及其四聲。

2.做游戲，復習兩拼音節：春天的小樹林里到處都是蘑菇，小兔可高興了，來采蘑菇了，還邀請小朋友來幫忙呢！同時請幾位帶小白兔頭飾做采蘑菇游戲：認讀兩拼音節 dan、tan、nan、zhen、chen、shen。（配兒歌：春天到，春天到，小樹林里真熱鬧，蘑菇艷，蘑菇香，大家快幫小兔忙）

3.做游戲，復習三拼音節：小河對岸的桃子又紅又大，小猴想去摘來孝敬媽媽。可是橋上有“攔路虎”—三拼音節。誰來幫助小猴把 “虎”趕跑？指名做過橋游戲：認讀三拼音節 guan、juan、quan、xuan。（先出示一只“虎”；再出示兩只“虎”；最后一起出示）

六、拼讀練習

1.兩拼音節：ban、pan、man、fan、ben、pen、men、fen 2.三拼音節：jian、qian、chuan、shuan、zuan、cuan、suan

七、全課總結

小朋友今天你們的表現真棒！誰能給我們說說，這節課你有哪些收獲？

八、課堂作業

1.抄寫前鼻韻母an、en。

2.拼讀an、en和聲母組成的兩拼音節、三拼音節。

板書設計：

an en

g guan j juan

k u-an kuanq ü-an quan

hhuan x xuan

課后反思：

在教這課時，我作了充分的準備。但還是有些不盡人意的地方。課前導入我采用游戲的方式讓孩子去摘韻母蘋果，看誰摘的多摘的好！在這過程中孩子們發言很積極，學習積極性很高。

在上正課時，我能充分利用情境圖，把學習內容有效地整合起來，而且能發揮情境圖的作用，利用情境圖引出所要學的前鼻韻母，在學了這三個前鼻韻母之后又利用語境歌幫助孩子們練習聲調，既有利于學習拼音，幫助記憶字母的音，又增強了學習興趣。我采用了多種的形式給孩子們練習新學的韻母。但是我沒有更好的利用小游戲來激發孩子們的興趣，我所使用的激勵性語言比較少，把對學生的鼓勵平淡而過，同時對新學的韻母過多強調學生正確拼讀，導致時間緊促。

第三篇：《AN EN IN UN üN》教學設計(三課時)

an en in un ün（三課時）

（執教時間：2015.10.7—10.8）教材分析：

本課包括三部分內容。第一部分是五個前鼻韻母an、en、in、un、n和三個整體認讀音節yuan、yin、yun，配有 圖畫。第一幅圖用天安門的“安”提示an的音。第二幅圖用摁門鈴的“摁”提示en的音。第三幅 圖用圓圈的“圓”提示yuan的音。第四幅圖用樹陰的“陰”提示in和yin的音。第五幅圖用蚊子的 “蚊”提示un的音。第六幅圖用“云”提示n和yun的音。第二部分是拼音練習。包括三項內容：（1）聲母與en、in、un、ün 的拼音，鞏固新學的韻母，復習j、q、x跟相拼省寫上兩點的規則。（2）練習拼讀為介母的三拼音節。（3）看圖讀音節，培養學生認識事物、準確拼音的能力。第三部分是一首兒歌，配有圖畫。教學目標：

1、學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節yuan yin yun，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學習聲母與前鼻韻母組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，復習ü上兩點省寫規則。

3、能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個生字，并能在一定的語境中使用。教學重點：學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節yuan yin yun。教學難點：掌握en in yun的讀音，掌握整體認讀音節yuan。教學準備：課件、拼音卡片 教學時間：3課時 教學過程： 第一課時

一、談話導入

我們到目前為止學習了哪些復韻母？能按順序說說嗎？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我們一起來學習第13課，再認識幾個韻母朋友，請同學們打開書看看。這課書的內容比較多，有信心學好嗎？下面我們先來學習前2個韻母及音節。板書：13 an en

二、看圖學習韻母an、en 1．學習韻母an（1）指導看an圖，問：圖上畫的是什么？（2）自己試著發an（安）

（3）教師指導發音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。（4）學生練習讀，體會前鼻韻母的發音方法。（5）同桌同學互讀，糾正發音。（6）指名讀，開火車讀。2．學習韻母en（1）指導看en圖，問：你們看這個人在干什么？

（2）借助“摁”的第四聲交成第一聲學生練習發en的音。

（3）en是由哪兩個字母組成的？（e和n）發音時，先發e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。

三、書寫韻母an和en 1．觀察an、en 2個韻母，說說占格位置。2．教師范寫，強調兩個字母要寫緊湊。學生觀察。

3．學生書寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。4．在實物投影上展示學生書寫情況，進行評改。

四、學習聲母與an、en組成的音節 1．學習b p m f與en組成的音節（1）出示音節讓學生自己練習拼讀。（2）同桌小伙伴互相讀一讀。（3）指名讀。

2．學習介母是ü的三拼音節。（1）出示自己試著拼一拼（2）同桌小伙伴互相拼。（3）指名拼，開火車拼。

五、學習整體認讀音節yuan 1．出示一個球，問：什么形狀的？

2．把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學生試試。3．指名讀，教師示范糾正。

4．師講：yuan這個整體認讀音節較長，可以用分解音節的方法幫助記憶它的形。yuan是由（yu）和（an）組成的。

5．采取多種形式讀，鞏固讀音。第二課時

一、談話導入

這節課我們一起來學習前鼻韻母in、un、ün。板書：in、un、ün

二、看圖學習in和yin 1．學習韻母in（1）指導看in圖，圖上畫的是什么？（2）學生借助樹蔭的“蔭”學習in的音。

（3）發in時，先發i，然后舌尖上抬，頂住上牙床前發鼻音n，快速連讀，讀出in的音。（4）教師范讀，學生隨讀，指名讀。2．學習整體認讀音節yin。

（1）師講：韻母in不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎么辦？（用大y來幫忙，就可以給漢字注音了。）

（2）出示yin，請同學讀一讀。

（3）你能試著讀讀yin的四個聲調嗎？請同學找一找相應的漢字音。如：陰天的“陰”，銀行的“銀”，飲料的“飲”，腳印的“印”。

三、看圖學習un 1．指導看un圖，這是什么呀？ 2．自己試著讀讀。

3．為了區別于ün的寫法，教師可以開一句玩笑：“千萬不要讓蚊子咬皰哇！”使學生在會意的笑聲中明白了un頭上沒有點。

四、看圖學習ün和整體認讀音節yun 1．指導ün 圖，這幅圖畫的是什么？

2．借“云”的音平讀第一聲就是ün的音。學生練習讀。

3．發音時，擺好ü的口形，然后發n音，就是ün的音。教師范讀，學生練讀，指名讀。4．怎樣區別un和ün呢！為了區別于un，我把ün頭上的點叫做小雨點。可以編兒歌幫助記憶：反正門就是un，加上兩點就是ün。

5．學習整體認讀音節yun，ün是韻母，不能給漢字注音，要想給漢字注音，怎么辦呢？（需要大y來幫忙，ü的兩點要去掉）

6．為了讓學生明白yun的右邊是ün，教師可以創設下面的情境進行教學：帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，急得大哭起來，這時走來一位帶著大y頭飾的阿姨走過來說：“小朋友怎么啦！為什么哭呀！”，小朋友哭著說：“我找不到媽媽了，”這時阿姨說：“擦去你的眼淚，阿姨帶你找媽媽去。”通過表演使學生明白音節yun的右半部不是un而是ün。

五、學習聲母與in、un、ün組成的音節 1．出示3組音節：讓學生自己試著拼一拼。2．同桌互拼，相互糾正。

3．教師提醒學生注意j、q、x與ün相拼時ü兩點省寫規則。

六、書寫in、un、ün 3個字母

1．書寫3個字母對學生來講并不難，讓學生自己練習書寫。2．教師巡視，個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢。3．展示學生作業，進行評改。第三課時

一、復習

照著板書的內容，復習鞏固。

二、看圖拼讀音節

1．指導學生看書中p40頁下面的圖，讓學生邊看圖邊拼讀音節。2．指導學生讀好yuan、qian、lian、ju等音節。3．同桌同學相互讀。4．指名讀。

三、讀兒歌

1．把兒歌中出現紅色的字母讀一讀，鞏固本課學習的韻母。2．借助漢語拼音自己試著讀讀小兒歌。3．請同學讀，其他同學聽。4．同桌互讀。5．指名讀。

四、通讀全文（教師再次指導讀書順序）

教師領讀，學生隨讀，自由讀，同桌讀，指名讀，采取多種形式讀，以達到鞏固的目的。

五、作業

1、熟讀音節及兒歌。

2、給爸爸、媽媽當老師，比賽讀音節和兒歌。

第四篇：《AN EN IN UN üN》教學設計

教學目標

（A）復習音節，看圖片學習音節詞，培養學生有興趣學習拼音。

（2）可以按照一定的順序觀察地圖，說出單詞的意思，讀出句子，知道山，田，左，電影，右，風，云，她的8個字。

（C）能夠正確，流暢和明確地閱讀歌曲。

教學重點

回復中文拼音，知道8個漢字。

很難教

可以按順序觀察，說圖想要的。

教學法

游戲方法，演示方法，群體合作方法。

教學準備

投影，掛圖，課件。

教學過程

（A）審查舊知識

1.生產復雜的押韻卡an，en，in，un，un。

2.生產兩個拼音，三個語音卡。打開火車閱讀;（兔子快快打開門，誰打開？）指閱讀，閱讀。

（B）引導新知識

老師：同學，這班老師和大家做一個打鼓花游戲。

看看語音的話。

方法：找一個人鼓，鼓停，拿花圈的學生來臺來畫一個音節字卡，讀兩遍。

（1）做游戲 花環。（2）分割產生音節字卡。

（3）生產物理圖，鉛筆盒，字典，鉛筆刀。

每個人都讀，說一兩個字。學生來到力卡地圖。

（激發對學習的興趣，吸引學生的注意力;創造允許學生開始想象的情境。

老師：學生可以學得真快！為了放松，讓我們都采取氫氣球在郊區一起玩！

2.按照意思，學習句子，讀寫的順序看圖片。

（1）逐漸展示山，田，樹，果園課件，問：誰愿意成為小導游，給我們所有關于郊區美麗的風景？

健康說：遙遠，近，左，右各有什么？

（訓練學生觀察發言能力。）

用郁郁蔥蔥的大紅蘋果像紅燈籠等字，以介紹美麗的草原。

（豐富學生的想象力，培養學生對主動學習的興趣。）

①首先介紹給小合作伙伴。

②來說說。

（2）老師張貼小動物地圖（小魚，鷹，兔等）。老師：（準備圖）美麗的草原準備開大宴會。看！在大草原里的小動物是什么？

（3）想引導學生盡快向你的老師和你的小伙伴介紹這個活潑的場景！

學生喜歡的故事，按照一定的順序給老師和一個小伙伴說。然后讓學生想說話說話。

（讓學生主動學習，鍛煉學生的發言能力，觀察能力。

老師：你高興嗎？但你知道林文，孫艷會在哪里玩？

3.學習孩子們的歌曲素養。

（1）產生幻燈片（歌曲）。

小組閱讀，不要問一個小老師。讀取名稱。（2）制作課件，演示攀登和閱讀的過程（音軌）。

（抽象內容可以顯示給學生。）

（3）教師參考漢字的要求。

命名和小組說話，學生做情感讀這首歌。

（4）分裂顯示假山，惡棍的物理地圖顯示了攀登的過程。

老師：看！老師畫了一個大蘋果樹，看看誰可以幫助老師把大蘋果掛在樹上？

（C）鞏固新的 知道

顯示大蘋果卡。

讀，讀，讀火車。

（讓學生在中學玩，學會玩。）

2.總結：同學們，本課我們學習真棒！我希望每個人都能在未來表現更好。

課后：本課我創造的情況，充分調動了學生的熱情。學生有一個課堂學習玩，可以主動參與課堂活動，團體內部相互合作，一起學習，教師和學生，學生互相交流。一個班，老師教輕松快樂，學生也對學習感興趣，并取得了良好的學習效果。

第五篇：《an en in un ün》教學設計

第三單元 漢語拼音

⑿《an en in un ?n》教學設計

主備人：趙曉萍

審核人：李慧珍

復備人：

教學目標:

1.學會前鼻韻母an en in un ?n和整體認讀音節yuan yin yun，讀準音，記清形，正確書寫。

2.學習聲母與前鼻韻母組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，復習?上兩點省寫規則。

3.能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。

4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5.認識“草、家、是”3個生字。

教學重點: 學會前鼻韻母an en in un ?n和整體認讀音節yuan yin yun。教學難點: 掌握en in yun的讀音,掌握整體認讀音節yuan。教學準備:教學課件；字母卡片。教學時間:3課時 教學過程：

第一課時

一、復習檢查。

1.卡片認讀復韻母:ɑi ei ui ɑo ou iu ie ?e er.2.出示整體認讀音節ye yue，讓學生找出和它們讀音相同的復韻母。

二、提出教學任務。

今天我們要學習鼻韻母。板書: ɑn en in。這三個復韻母后面都有-n,這個-n,不是聲母n,只表示鼻音。發音時擺好發“n”的準備,舌尖頂住上顎的前部,讓氣流從鼻孔出來。(教師用手勢演示。)因此,這樣的韻母叫前鼻韻母。領讀“前鼻韻母”兩遍。

三、教前鼻韻母ɑn和整體認讀音節yuɑn。

1.出示課件看插圖說話引出an：圖上畫著什么?(天安門)領讀兩遍，讀準“安”的音。指名讀“天安門”。簡介天安門，天安門的“安”就是韻母ɑn。

2.教學ɑn的發音。

(1)講解發音要領：把ɑ和-n合在一起，先發a，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個音。

(2)教師范讀、領讀、指名讀、開火車讀、齊讀。

(3)看看ɑn是怎么寫的。先寫ɑ，再寫n，團結友愛不分開。學生書空。

3.ɑn的四聲練習：ün(天安門)ǎn(俺家)àn(黑暗)

4.教學整體認讀音節yuɑn，看圖，圖上畫著什么?

5.學發音，yuɑn是整體認讀音節，板書yuɑn。教師范讀、領讀。

6.yuɑn的聲調標在ɑ上，進行四聲練習：

yuün(冤家)yuán(原因)yuǎn(遙遠)yuàn(庭院)

四、教學前鼻韻母en。

1.出示課件看插圖說話：圖上畫著誰？他在干什么?板書:en

2.教學en的發音:啟發學生用學習ɑn的方法練習en 的發音，提示：先發e，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔中出來。

3.教師領讀、指名讀、齊讀。

4.en的四聲練習，聲調標在e上。yn(恩情)(周恩來)an(摁鈴)

五、教學前鼻韻母in和整體認讀音節yin。

1.出示課件看插圖說話，引出in和yin：圖上畫著誰在干什么？(小白兔在樹蔭下乘涼)領讀：“樹蔭”。“蔭”的韻母就是我們今天學習的又一個前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認讀音節yin，它的讀音和前鼻韻母in相同。板書：in yin

2.練習發音。

誰能學著發ɑn en的樣子，發in的音？(學生試讀，師生共同正音。)

3.告訴學生in的聲調標在i上，去掉i的點。

4.整體認讀音節的四聲練習。

樹蔭下面多陰涼，y?n y?n y?n

十五的月亮灑銀光，yín yín yín

夏天熱，喝飲料，yǐn yǐn yǐn

杯上有個小手印，yìn yìn yìn

5.拼讀音節練習。

六、鞏固練習。

1.認讀ɑn en in，對比發音，教師發音，學生辨別。“開雙列火車”對比發音，看哪對小朋友讀得好。

2.“摘花瓣”游戲，認讀音節。

將一些音節寫在幾朵花的花瓣上，讀對一個摘下花瓣送給讀的同學，看誰摘的花瓣多。

七、書寫指導。

第二課時

一、復習鞏固。

1.卡片認讀前鼻韻母ɑn en in和整體認讀音節yin yuɑn，說說它們有什么共同之處？它們的尾音是什么？(它們的尾音是“-n”。)

2.對比讀: ɑi —ɑn ei—en iu—in讀后說說它們有什么不同。

二、拼讀ɑn en in構成的音節。

1.出示:sh—ün→shün zh—yn→zhyn l—ín→lín(分別說聲母、韻母各是什么？)

2.指名讀、齊讀四聲練習。

shün(高山)shǎn(閃亮)shàn(扇子)

zhyn(打針)zhan(地震)zhtn(枕頭)

l?n(拎東西)lín(樹林)lǐn(凜冽)lìn(吝嗇)

3.出示:ɡ—u—ǎn→ɡuǎn等三拼音。問:這是一個什么拼音？介母是什么？ɑn和聲母做朋友，中間人既可以是i，也可以是u。

4.填空:j—?—ɑn→（）q—?—ɑn→（）x—?—ɑn→（）復習?上兩點省略規則。

四、游戲。做“摘星星”的游戲。

五、小結。

第三課時

一、復習檢查。

1.認讀卡片ɑn en in，這些叫什么韻母？“-n”表示什么？該怎么發音？

2.指名讀音節。lín shù lín yìn yóu yìn

二、提出教學任務。

上兩節課我們學習了3個前鼻韻母和2個整體認讀音節，知道前鼻韻母都有一個前鼻韻尾-n，發音時舌尖抵住上腭前部，從鼻孔中出氣。這節課我們再來學習2個前鼻韻母和1個整體認讀音節。看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，并且會正確拼讀音節。

三、教學鼻韻母un。

1.出示課件看插圖說話引出un：圖上畫著什么？誰能用“蚊子”說一句話？(蚊子是害蟲。蚊子最討厭。我們要消滅蚊子。)

2.讀準un，認清形。

(1)啟發學生自己讀準un，教師正音。(指名讀，開火車，齊讀)

(2)練習un的四聲，指出聲調標在u上。

(3)課件出示:ɡ—ǔn→ɡǔn拼讀音節。

(4)四聲練習:lūn(掄東西)lún(輪船)lùn(理論)

四、教學鼻韻母?n及整體認讀音節yun。

1.看投影說話引出?n：圖上畫著什么？出示：?n

2.讀準字音，認清字形。說說?n是怎么發音的？

3.出示：yun這是整體認讀音節，yun的讀音與?n一樣，它的韻母是?n，而不是un。為什么yun要把?的兩點去掉？(大y來帶頭，小?擦掉眼淚笑嘻嘻。)

4.四聲練習：yūn(暈倒、暈車)yún(白云)yǔn(隕石)yùn(運氣)

五、教學帶?n的音節。

1.課件出示:j—?→ju q—?→qu x—?→xu

說說這些音節中的韻母是什么？同樣是?，為什么寫法不一樣？(復習順口溜：小?見了j q x，去掉兩點還念?。)

2.出示:j—?n→（）q—?n→（）x—?n→()說說這些音節中的韻母是什么？復習順口溜。

3.教師小結:?n和un要和聲母相拼，才能成為音節。j q x不與un相拼，只和?n相拼，所以j q x與?n相拼時，?上兩點省去不寫。

六、看圖拼讀音節。

1.出示課件看插圖，說說圖上畫的是什么？你能看圖說幾句話嗎?

2.拼讀圖中的音節，你能用這些詞語說一句話嗎？

七、讀兒歌。

1.打開課本48也，自己拼讀，你讀懂了什么?

2.你會拼讀哪些音節,做做小老師帶著大家讀一讀。

3.教師帶讀紅色的音節。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

4.有感情地朗讀兒歌。

5.課后能夠背誦兒歌。

八、認生字。

1.卡片抽讀認過的生字。

2.出示生字:草、是。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

3.擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

九、鞏固練習。(出示課件)

1.找找整體認讀音節:yɑn yin wɑ

yu yun ye wu yue yuɑn yɑ

ri

2.我幫小動物找食物。

3.我能把詞語排排座,連起來說一句話。