第一篇：un ün第二課時教案

一、復習檢查

1、過渡導人：上節(jié)課老師給你們出了三道難題，你們解決了嗎?

2、指名填寫并認讀juan、quan、xuan。

3、復習j、q、x的與ün的拼寫規(guī)則。

(1)教師引導學生將這三個韻母的介母找出來。

(2)提示規(guī)則：千萬別忘記了，小熊愚愚(ü)遇到j、q、x，先摘墨鏡再拉手

4、我們一共學習了五個前鼻韻母，他們分別是：an、en、in、un、ün。

二、導入新課

(一)練習拼讀由un、ün組成的音節(jié)。

1、過渡導入：an、en、in有好朋友可以組成音節(jié)，un、ün的好朋友也不少啊，你們瞧

2、教師出示頭飾g、k、h、j、q、x、un、ün，請八個學生上臺做找朋友的游戲。戴聲母頭飾的學生圍成一個圈，戴韻母頭飾的學生站在里面。戴ün頭飾的還要戴副墨鏡。播放《找朋友》的歌曲，游戲開始。

音樂停，師生評一評：這兩個聲母、韻母能不能交朋友組成音節(jié)?如果可以組成音節(jié)怎么讀?怎么寫?為什么?

定學生分別填寫：

gun(gun)

jün(jun)

kun(kun)

qün(qun)

hun(hun)

xün(xun)

自由練讀，請學生當小老師帶讀。

3、教師扮演記者采訪扮演un和ün的同學：你們在找朋友的時候遇到了什么問題，有什么要提醒大家的嗎?

4、小結：ün只和j、q、x交朋友，組成音節(jié)時必須摘掉墨鏡，別忘了去掉兩點。

(二)練習拼讀音節(jié)詞。/article/

1、教師出示車輪圖片，同時出示音節(jié)詞：chē lún。

(1)指導學生讀準lún，再讓學生連起來讀一讀。

(2)指導學生把音節(jié)詞連起來讀一讀，注意連讀。

2、請學生回憶剛才學習的方法，學習小組內自學。指名匯報；指生領讀，全班跟讀。

3、請學生用這些音節(jié)詞說句話。(例：輪船在大海里航行。)教師相機正音。

(三)拓展練習。

游戲：摘蘋果。秋天到了，蘋果樹上結滿了又大又紅的蘋果，你能動腦筋想辦法，摘下它們嗎?

學生摘下蘋果并讀上面的音節(jié)詞：hǎi tún、chǐ lún、jūn rén、qún zi、chūn tiān、cǎi yún、huā yuán、sūn zi

第二篇：in un ün教案

《in un ün》教案

教學目標：

一、知識目標：1.學會前鼻韻母in、un、ün，讀準音，認清形，準確拼讀音節(jié)。

2.學會整體認讀音節(jié)yin yun。3.學會聲母與in、un、ün組成的音節(jié)。

二、能力目標：、學習五個前鼻韻母的寫法，培養(yǎng)學生正確的寫字習慣。

三、情感目標：創(chuàng)設生動有趣的故事情境引導學生自主學習，培養(yǎng)學生學習漢語拼音的興趣。

教學重點：1.學會三個復韻母，讀準音，認清形，正確書寫。2.學會整體認讀音節(jié)和聲母與in、un、ün組成的音節(jié)。教學難點：1.準確區(qū)分un、ün 2.yun的右半部分是un還是ün。教學過程：

一、故事導入

小朋友們，拼音家族每年都要舉行一次盛大的聚會。這不，今年的大會又開始了，大會還特意請來了我們可愛的小兔子做負責人。很快，我們熟悉的23個聲母寶寶來了，接著單韻母、復韻母都趕來了。用卡片出示以前學過的拼音，你們還認識他們嗎？

這時，小兔看到名單上又加了一個：前鼻韻母五兄弟。我們上節(jié)課已經認識了大哥和二哥了，你們還記得嗎？還有三個兄弟去哪了呢？別著急，跟著老師一起去認識一下吧。

二、新授

（一）教學韻母in 1.首先，三哥為大家?guī)砹艘环鶊D片，大家想不想看看啊？出示第一幅圖片，問：“誰能說一說圖片上都有什么??？”引出in。

2.同學們說說三哥長什么樣子??？(左邊是單韻母i右邊一個n)對呀，i和n其實是我們的老朋友了，只是這兩個好朋友碰在一起讀音就變啦！

3.教師帶讀，指名讀，齊讀。

4.現(xiàn)在，我要給in帶上聲調的帽子了，你還會讀嗎？小朋友真聰明，什么都難不倒大家。

5.韻母in不能獨立成音節(jié)，如果想給漢字注音就需要我們的大y朋友來幫忙啦。出示yin，請同學讀一讀。

6.看到前鼻韻母in來了，聲母b，p，m可高興了，他們都要來和in交朋友呢?。ǔ鍪疽艄?jié)）誰能拼讀出來呢？ 7.游戲：找朋友

（二）教學韻母un 1.我們已經認識了三哥in，馬上來認識四哥。歡迎！出示圖片，四哥為我們帶來的圖片是什么??？誰來說一說？蚊子的蚊，它的一聲就是四哥的名字，引出un。2.讀順口溜：蚊子蚊子un un un 3.看，四哥un也迅速的和聲母朋友成為了好朋友，誰能把它們拼出來？ 4.小老師帶讀，開火車讀，齊讀。

（三）教學韻母ün 1.in，un兩個前鼻韻母已經介紹了，五弟ün都忍不住了。他也帶著一幅圖畫過來了，上面畫的是什么??？引出ün。

2.和五弟長得最像的就是四哥un了，仔細看看它們有什么不同？ 3.注意j，q，x與ün相拼的規(guī)則，教讀口訣：小ü見了j，q，x，擦掉眼淚笑嘻嘻。

4.學習整體認讀音節(jié)yun，ün是韻母，不能給漢字注音，要想給漢字注音，怎么辦呢？（需要大y來幫忙，ü的兩點要去掉）現(xiàn)在，我們把已經剩下的三兄弟都認識完了，跟老師齊讀一遍。

（四）指導書寫

三兄弟玩累了，現(xiàn)在想休息了，我們快點把他們請到房子里休息吧，你們知道他們家住在哪一層嗎？請大家在作業(yè)本上寫一排。

（五）鞏固練習

（六）板書設計

in un ün

第三篇：《an en in un ün》教案

12.an en in un ün 教學目標：

1、學會前鼻韻母an en in un ün，讀準音，認清形，能正確書寫，學會整體認讀音節(jié)yuan、yin、yun。

2、掌握關于本節(jié)課韻母的簡單兩拼、三拼音節(jié)，能自主拼讀 教學重點：

1、對課本導引圖片的探索與發(fā)現(xiàn)（開發(fā)同學們的思維探索能力）

2、掌握本節(jié)課韻母

新授課過程：

一、復習回憶

回憶學過的聲母、單韻母、復韻母（整體背誦）

二、觀察拼音，找到共同點

1.引入：今天，老師請來了五個拼音娃娃，它們是——an、en、in、un、ün，請你們仔細觀察它們，你們有什么發(fā)現(xiàn)？ 2.學生發(fā)現(xiàn)都有n。

3.師：同學們觀察的很仔細，這后面都有一個相同的字母n，但是這個小尾巴，在這兒不讀n，那么這個音該怎么讀呢，請小朋友看老師的手勢（這是小朋友上面一排牙齒，這是上齒背、舌頭這是舌尖）讀的時候要把舌尖輕輕地頂上去，頂?shù)缴淆X背（做兩遍）請小朋友聽老師的發(fā)音，舌尖頂住，請大家跟老師讀一讀。發(fā)這個音的時候氣流要從鼻子里出來，對，輕輕地。誰來試試看。（提問并表揚，再一起來）再次強調（舌尖抵住上齒背，氣流從鼻子里出來）設計意圖：通過學生自己對拼音的觀察，從而發(fā)現(xiàn)前鼻韻母的規(guī)律，這樣能激發(fā)學生的學習興趣，并把韻母記得更牢。

像這樣有一個小尾巴n的韻母，我們叫它們前鼻韻母，來跟我說。這節(jié)課我們一起來學這五個前鼻韻母，請大家看圖，圖上畫著什么呢。

三、觀察圖片，學習韻母和整體認讀音節(jié)(一)教學an 1.出示圖片（天安門）引導發(fā)音

師：圖上畫著什么呢(生：天安門城樓)對了，這個天安門的安，跟我們這節(jié)課要學習的第一個前鼻韻母的發(fā)音是一樣的。大家仔細看，這個前鼻韻母是由a和n組成的。在讀的時候，我們先要做好a的口型，先把嘴巴張大，再把舌尖頂住上齒背，請小朋友們聽老師是怎么讀的。An an an，跟我來學一學。（生：an an an）誰來試試？ 2.多種方式練讀（多次練讀）學生自由練讀、指讀、齊讀、開火車讀，再一起跟著老師讀（男女生分開讀）3.探究發(fā)音方法

學生編個順口溜來記這個韻母的發(fā)音，拍著小手一起說說 4.練習聲調

An現(xiàn)在戴上了四頂小帽子，請小朋友們跟老師讀讀，出示四個聲調的ɑn，共同練讀；誰會讀？提問，指出不足（學生帶著讀）

(二)教學en 1.出示圖片引發(fā)音。

師：我們已經學習了第一個前鼻韻母的讀音，再來看大屏幕，老師這里有個圖片，看看圖片上媽媽的手在干什么？(生：摁遙控器)“摁”遙控器的“摁”發(fā)成一聲就是這個韻母的發(fā)音，老師把第一個前鼻韻母的的ａ換成了ｅ，就變成了我們要學習的第二個前鼻韻母，這個韻母的發(fā)音跟發(fā)an的方式是一樣的，先做好發(fā)e的口形，舌頭慢慢向上抬起，感覺音是從鼻子里發(fā)出，請看我的口形，聽我讀，跟我讀，（嘴巴扁一點）開小火車來試試？ 2.多種方式練讀。

男生讀讀，女生試試，同桌互相讀一讀。3.探究記發(fā)音方法

編個順口溜記記。(摁個門鈴 en en en)師生一起加上手勢說一說，記一記。4.練習聲調

請個小朋友帶著大家讀讀看，出示四個聲調的ｅn，共同練讀；跟著老師讀一次

（三）學習前鼻韻母in 1.好，我們已經學習了兩個前鼻韻母的發(fā)音，來一起看看第三個，引出in和yin：茶幾上放著什么？(生：飲料)“飲”的韻母就是我們今天要學習的又一個前鼻韻母，這個的發(fā)音規(guī)則和前兩個是一樣的，都是“先做好ｉ的口型，再用舌尖頂住上齒背，發(fā)出ｅｎ的音”，我們一起來讀一讀。2.練習發(fā)音

師：誰能學著發(fā)in的音？(學生試讀，師生共同正音。)3.ｉｎ的四聲問小朋友誰會，帶領大家讀，告訴學生in的聲調標在i上，去掉i的點，同時練習四個聲調

（四）教學un和ün 1.學習發(fā)un的音。

(1)看，這只小蚊子，帶來了什么？（生：ｕｎ）你們真棒，誰能告訴我ｕｎ的發(fā)音規(guī)則是什么樣的??？（先做好ｕ的口型，再用舌尖頂住上齒背，發(fā)出ｕｎ），老師請大家先試試。跟老師讀，(2)教師范讀（3）聲調

uｎ的四聲，請個小朋友帶著大家讀（聲音響亮），其他同學把手伸出來，我們一起來讀讀。(3)學生指讀、小組讀，男女生互讀。

（五）學習發(fā)ün的音

(1)這個前鼻韻母，跟前面學過的四個前鼻韻母的發(fā)音方法是一樣的，現(xiàn)在老師請小朋友們自己試著讀一下，可以多試幾遍，讀給同桌聽一聽?？磥砦覀冃∨笥褌兌颊莆樟栓筺的發(fā)音口型，發(fā)音規(guī)則（先做ü的口型，再用舌尖抵住上齒背）

(2)指出發(fā)這個音時，口形跟發(fā)un差不多，只是發(fā)音不一樣。教師范讀。(3)學生跟讀、齊讀。

我們已經學會了這五個前鼻韻母的讀音，一定要看清楚前面的單韻母是什么，才不會讀錯，一起讀一下。

這五個前鼻韻母里啊有兩個前鼻韻母，有哥哥，現(xiàn)在啊，我們看看他們的哥哥來給大家打招呼了。我們看看這兩個整體認讀音節(jié)是誰的哥哥呢。

（五）整體認讀音節(jié)教學

老師這里有一首順口溜，讓我們一起讀一讀??

1、讀的真好，看看這里面，都是誰的不同聲調?。ㄉ海椋睿?，很好，這就是我們要學的第一個整體認讀音節(jié)ｙｉｎ

2、老師這里有一幅美麗的圖，上面有（）片云彩（生：一片），很好，這就是我們要學的第二個整體認讀音節(jié)，ｙｕｎ，哎，這里老師有個問題，你們覺得這個整體認讀音節(jié)是誰和誰的組合?。浚ㄉ??）你們?yōu)槭裁从X得是ｙ和ün的組合啊？（因為小ü有禮貌，見到大y，脫帽敬個禮）

3、呦，這里還有個（生：光盤）看看這個光盤是什么形狀的啊？（生：圓形）很好，這個yuan的音節(jié)啊就是我們這節(jié)課要學習的第三個整體認讀音節(jié)。中間也是一個ü，因為見到了y所以ü脫了帽。

小朋友們，我們已經學會了五個前鼻韻母和三個整體認讀音節(jié)的讀音，那我們一起來看看，他們都有哪些朋友呢？請大家看大屏幕。

（六）簡單的兩拼和三拼音節(jié)拼法

1、an和這么多聲母小朋友交朋友組成音節(jié)了，請大家跟我讀一讀。

2、gkh也想跟an交朋友，看看他們請了誰做中間人呢？請小朋友來教大家讀一讀

3、我們看看jqx也想跟an交朋友，他們請了誰當中間人呢？請小朋友教大家讀一讀

4、比較一下，這兩組的中間人，看起來相同，但是其實是不同的，為什么中間ü的帽子摘掉了?。?跟老師讀一讀

5、再來看看en跟哪些聲母交朋友了，請一個小朋友來帶著大家讀讀，大家一起讀讀

6、in??（請同學起來帶著讀）

7、un ün

8、小朋友們拼的都很好，我們來做個小游戲吧。老師家里啊，有棵蘋果樹，蘋果樹上結了很多的蘋果，請大家一起幫老師摘摘一下吧。（學生起來拼，老師帶著拼一下，在摘下來）

四、鞏固小節(jié)

認識了拼音家族的五個前鼻韻母和三個整體認讀音節(jié)

五、布置作業(yè)

下課之后與同桌共同鞏固47頁拼讀，預習48頁內容

第四篇：an en in un ün教案

an en in un ün教案

an en in un ün教案1

一、復習檢查

（一）認讀卡片nenin，這些叫什么韻母？“-n”表示什么？該怎么發(fā)音？

（二）指名讀音節(jié)，音節(jié)詞。

二、提出任務

上兩節(jié)課我們學習了3個前鼻韻母和2個整體認讀音節(jié)，知道前鼻韻母都有一個前鼻韻尾-n，發(fā)音時舌尖抵住上腭前部，從鼻孔中出氣。這節(jié)課我們再來學習2個前鼻韻母和1個整體認讀音節(jié)。看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，并且會正確拼讀音節(jié)。3.教學鼻韻母un。

（一）看插圖說話引出un：圖上畫著什么？誰能用“蚊子”說一句話？（蚊子是害蟲。蚊子最討厭。我們要消滅蚊子。）

（二）讀準un，認清形。

1.啟發(fā)學生自己讀準un，教師正音。（指名讀，開火車，齊讀）

2.練習un的四聲，指出聲調標在u上。

3.出示：—n→n拼讀音節(jié)。

三、講授新課

（一）教學鼻韻母ün及整體認讀音節(jié)yun

（二）教學帶ün的音節(jié)

教師小結：ün和un要和聲母相拼，才能成為音節(jié)。jqx不與un相拼，只和ün相拼，所以jqx與ün相拼時，ü上兩點省去不寫。

（三）看圖拼讀音節(jié)。

1.看插圖，說說圖上畫的是什么？這些東西我們把它叫什么？它們都有些什么用處？你能看圖說幾句話嗎？

2.拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語說一句話嗎？

3.看圖說話，圖上畫著什么？拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。（請學生在圖上標上方位詞：遠處、近處、左邊、右邊）

4.要求學生用自己喜歡的方式讀拼音，學詞語“藍天、白云、草原、森林”。

5.指名讀，齊讀。

6.用“草”組詞或造句。

（四）朗讀兒歌，體會情感

1.出示帶拼音的兒歌《家》，學生自由讀一讀。

2.讀“家、是”的讀音，試著用“家、是”口頭組詞或說一句話。

3.教師范讀兒歌。

4.教師領讀，學生跟讀；指名讀，分男女讀，齊讀。

5.教師：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。我們是中國人，我們要熱愛我們的祖國。

（五）書寫“l(fā)únchuán”和“jnjiàn”

1.出示音節(jié)“l(fā)únchuán”和“jnjiàn”，學生拼一拼，讀一讀。

2．學生說一說每個音節(jié)的聲母、韻母、聲調。

3.教師在黑板上范寫，學生伸手書空。

4．學生拿出練習本，在四線格里正確書寫音節(jié)詞“l(fā)únchuán”和“jnjiàn”。

四、歸納總結文章

an en in un ün教案2

教學目標：

1.正確掌握五個前鼻韻母an en in un ün的發(fā)音方法，認識兩個整體認讀音節(jié)yin yun。體會拼音識字的樂趣，樂意拼讀。

2.練習與學過的聲母相拼，鞏固、認識班、人、林、村、軍、音、云等字，正音。

3.以富有趣味的練習，鞏固所學的知識，同時培養(yǎng)學生動腦、動口、動手以及相互合作的能力。

教學重難點：掌握五個前鼻韻母的發(fā)音位置和發(fā)音方法，正確與聲母相拼。

教與學活動過程：

一、復習學過的拼音。

1.師：同學們，你們結識的拼音朋友今天被老師請來了一些，請大家一起叫出它們的名字吧。

2.電腦依次出示聲母、韻母和音節(jié)。學生齊讀，教師及時正音，相機評價。

n c f d ai iu er ou

shuǐ 水 f 浮 kui 快 yu 月

二、故事導入，激發(fā)興趣。

1.師：同學們表現(xiàn)得棒極了，老師決定送給大家一個有趣的童話故事聽，你們可要用心來聽呀，因為這個故事會教給你新知識的。

2.(師邊講邊出示配樂電腦課件) 老師要講的是《門的故事》：從前有一位兔媽媽，有五個孩子。老大是小ɑ、老二叫小e、老三是小i、老四叫小u、最小的是小。一天，兔媽媽把五個孩子叫到跟前對他們說：孩子們，我在一家商店里為咱們家的新房子訂了一扇門，你們五個今天得把它運回來安上。媽媽的話音剛落，老大小ɑ就搶先說：我是老大，我來負責安(an)門。接著小e說：好吧，你安好了門，我負責在門上安一個用手一摁(en)就響的門鈴。這時小連忙說：我最小，我負責把門運(n)回來，可去那家商店的路我不認識呀。就在小為難時，小i開口了；沒關系，我認識，我來給你引(in)路。這時小u急了，問：我干什么呀？媽媽說：你呀，負責解決最后一個大問(un)題，給門安上鎖吧。孩子們趕緊行動吧，把門安好了，媽媽獎勵每人一個大鴨梨。于是五個孩子七手八腳地忙起來，沒過多時，一扇漂漂亮亮的大門安在了小兔子家的新房子里。

三、回憶故事，準確認讀。

1.學習an的發(fā)音。

（1）師：同學們記住這個故事了嗎？讓我們一起來回憶一下吧。看，這是兔媽媽(在黑板上貼出兔媽媽的畫片)，老大小ɑ負責干什么呢？(貼出小ɑ的畫片)

（2）學生答：安門，師板書：an

（3）師：因為是小ɑ負責安門，所以讀an時要先擺出小ɑ的口型，讓聲音從鼻子里發(fā)出來。

（4）師范讀，學生邊聽邊觀察口型。

（5）學生練讀。先自讀找感覺再指名讀，然后分小組讀an的四聲。

（6）拼讀b-an-bān（班）

2.學習en的發(fā)音。

（1）師：誰記得小e給門安了一個什么樣的門鈴？（貼出小e的畫片）

（2）（指名答）師相機板書：en

（3）師領讀。

（4）（指名）說說老師是怎樣發(fā)出en的音的？

（5）同位相互練讀，注意觀察口型和舌頭的位置是否正確。

（6）喜歡讀en的幾聲的同學就站起來讀一讀。

（7）拼讀r-en-rn（人）

3.學習un的發(fā)音。

（1）師：最后一個大問題是誰解決的？

（2）（指名答）師相機貼小u的畫片，并板書：un

（3）學生齊讀找感覺。

（4）認為un的幾聲最美就起來讀一讀，并說說是怎樣讀出來的。

（5）拼讀c-un-cūn(村)

4.學習inn發(fā)音。

（1）師：小和小i負責干什么呢？誰能上來講一講，領著大家讀一讀？（貼出小和小i的畫片）

（2）（指名）到前面領讀n和in

（3）認為它們的幾聲最難讀，就來讀一讀，要敢于向困難挑戰(zhàn)！

（4）相機拼讀l-in-ln（林）、j-n-jūn（軍）什么軍？（啟發(fā)擴詞）

5.認識整體認讀音節(jié)yin和yun。

（1）電腦出示yin yun

（2）會讀的一起讀。

（3）指名讀音和云。

四、趣味練習，提高能力。

1.看圖拼讀詞語。

（1）師：小朋友們學拼音學得真好。你們都很聰明?？催@兒有些漂亮的卡片大家想拼一拼嗎？

（2）出示卡片，鼓勵學生自己拼讀對照插圖檢查。

（3）指名領拼再指名拼讀，并將每一張卡片送給拼讀準確的同學，激勵課后帶領同學拼讀。

2.介紹好朋友。

（1）師：有幾個同學想把自己的好朋友介紹給大家，請他們上臺來。

（2）指四名同學拿著寫有好朋友名字的卡片上臺。

（3）生：請大家拼一拼我的好朋友是誰？

（4）學生自由拼，讀出名字。（名字音節(jié)中的韻母及整體認讀音節(jié)都與本節(jié)所學的有關）

（5）臺上同學領拼。

（6）介紹好朋友的特點，如：王××皮膚很白，身材有些胖。她講的故事可好聽了。希望同學們都和她成為好朋友。

（7）逐個介紹：張×× 馬×× 李×× 邊××

3.小組合作拼讀、擺字、組句。

（1）師：老師也愿意與每個同學成為好朋友，互相學習。下面每個小組獎勵一個大禮包。

（2）師發(fā)給每組學生一張設計成水果形狀的卡紙和組句用的生字卡片。

（3）提要求：小組里需要小組長組織大家合作完成。先拼讀卡片上帶音節(jié)的字，再把所有的字讀一讀、想一想、擺一擺，組成一句通順的話。

（4）學生小組合作練習。

（5）展示各組作業(yè)，讀每一句話。

A當學生擺出媽媽關心我時，啟發(fā)大家想出不同的意思，如我關心媽媽。

B我的爸爸是軍人。

C一群小鳥飛來了。

D寫字很有用。

E小蟲慢慢爬。F藍藍的天上有白云。

4.韻母與圖連線。

師：今天我們又學習了五個韻母，因為這五個韻母的聲音都是從鼻子里發(fā)出來的，所以叫它們鼻韻母。你們能將它們與這里的圖連起來嗎？（將書中的圖與字母打亂順序，讓學生在重新設計的畫面上把韻母與有關的圖畫連起來，并說說為什么這樣連。）

五、實踐作業(yè)，鞏固提高。

自己當一回小老師，把《門的故事》講給自己喜歡的小動物玩具聽。教給它們五個鼻韻母的發(fā)音。

an en in un ün教案3

教學目標：

1、學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節(jié)yuan yin yun，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學習聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，準確拼讀音節(jié)，讀準三拼音節(jié)，復習ü上兩點省寫規(guī)則。

3、能夠看圖說話，根據音節(jié)拼讀詞語和句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個生字，并能在一定的語境中使用。

教學重點：學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節(jié)yuan yin yun。

教學難點：掌握en in yun的讀音，掌握整體認讀音節(jié)yuan。

教學時間：3課時

第一課時

課時目標：學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節(jié)yuan yin，讀準音，記清形，正確書寫。

教學過程：

(一)復習檢查。

1、卡片認讀復韻母：ai ei ui ao ou iu ie üe er .

教師小結：我們已經學了8個復韻母，1個特別韻母。

2、出示整體認讀音節(jié)ye yue，讓學生找出和它們讀音相同的復韻母。

(二)提出教學任務。

今天我們要學習鼻韻母，板書：an en in。這三個復韻母后面都有-n，這個-n，不是聲母n，只表示鼻音。發(fā)音時擺好發(fā)“n”的準備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來。(教師用手勢演示。)因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領讀“前鼻韻母”2遍。

(三)教前鼻韻母an和整體認讀音節(jié)yuan。

1、看插圖說話引出an：圖上畫著什么?(天安門)領讀2遍，讀準“安”的音。指名讀“天安門”。簡介天安門，天安門的“安”就是韻母an。

2、教學an的發(fā)音。

(1)講解發(fā)音要領：把an和-n合在一起，先發(fā)a，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個音。

(2)教師范讀、領讀、指名讀、開火車讀、齊讀。

(3)看看an是怎么寫的。先寫a，再寫n，團結友愛不分開。學生書空。

3、an的四聲練習：ān(天安門)ǎn(俺家)àn(黑暗)

4、教學整體認讀音節(jié)yuan，看圖，圖上畫著什么?

5、教學發(fā)音，yuan是整體認讀音節(jié)，板書yuan。教師范讀、領讀。

6、yuan的聲調標在a上，進行四聲練習：

yuān(冤家)yuán(原因)yuǎn(遙遠)yuàn(庭院)

an en in un ün教案4

一、教學目標

（一）復習音節(jié)，看圖學習音節(jié)詞，培養(yǎng)同學學習拼音的興趣。

（二）能按一定順序觀察圖并說出圖意，讀句子，認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個字。

（三）能正確、流利、有表情地讀兒歌。

二、教學重點

復習漢語拼音，認識8個漢字。

三、教學難點

能按順序觀察圖、說圖意。

四、教學方法

游戲法、演示法、小組合作法。

五、教學準備

投影、掛圖、課件。

六、教學過程

（一）復習舊知

1．出示復韻母卡片an、en、in、un、ün。

2．出示兩拼音，三拼音卡片。開火車讀；（小兔小兔快開門，誰來開？）指名讀、齊讀。

（二）導學新知

師：同學們，這節(jié)課老師想和大家做一個“擊鼓傳花”的游戲。

1．看圖學音節(jié)詞。

方法：找一人敲鼓，鼓停時，拿花環(huán)的同學上臺抽一張音節(jié)詞卡片，讀兩遍。

（1）做游戲“傳花環(huán)”。

（2）師出示音節(jié)詞卡片。

（3）出示實物圖、鉛筆盒、字典、轉筆刀。

大家讀一讀，用一兩個詞說話。同學上臺抽卡片貼圖。

（激發(fā)學習興趣，吸引同學的注意力；創(chuàng)設情境，讓同學展開想像的翅膀。）

師：同學們學得可真快！為了放松一下，讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧！

2．看圖按順序說圖意，學句子，識字。

（1）逐步演示山、田、樹、果園出現(xiàn)的課件，問：“誰愿意當個小導游，給我們大家介紹一下郊外美麗的風景？

生說：遠處、近處、左邊、右邊各有什么？

（訓練同學觀察圖說話的能力。）

用“郁郁蔥蔥”“廣闊”“又大又紅的蘋果像紅燈籠一樣”等詞句，按順序介紹一下美麗的大草原。

（豐富同學的想像，培養(yǎng)同學的主動學習的興趣。）

①先給小伙伴介紹。

②上臺指圖說一說。

（2）教師貼小動物圖（小魚、老鷹、小兔等）。

師：（準備圖）美麗的大草原準備開個盛大的宴會?？?！大草原來了哪些小動物？

（3）想當導游的同學趕快把這個熱鬧的局面介紹給各位老師和你的小伙伴吧！

同學像講故事一樣，按一定的順序給老師和小伙伴說一說。然后讓想說的同學上臺看圖說說。

（讓同學主動學習，鍛煉同學的說話能力、觀察能力。）

師：大家玩得高興嗎？可是你們知道林文、孫燕會在哪里游玩呢？

3．學習兒歌識字。

（1）出示投影片（兒歌）。

小組合作讀，不會的問小老師。指名讀。

（2）出示課件演示爬山的過程并范讀（配樂）。

（把籠統(tǒng)內容具體可感地展示給同學。）

（3）教師指要求認識的漢字。

指名說并組詞說話，同學做動作有表情地讀兒歌。

（4）師出示假山、小人的實物圖演示爬山的過程。

師：看！老師畫了一棵大蘋果樹，看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上？

（三）鞏固新知

1．出示大蘋果卡片。

搶讀、指名讀、開火車讀。

（讓同學在玩中學，學中玩。）

2．小結：同學們，這節(jié)課大家學得真棒！希望大家今后能夠表示得更出色。

課后小記：

這節(jié)課我通過創(chuàng)設情境，充沛調動了同學的積極性。同學們一節(jié)課始終邊學邊玩，能主動地參與到課堂活動中，小組內互相合作、一起學習，師生、生生互動互學。一堂課，老師教得輕松愉快，同學學得也興趣濃厚，取得了較好的學習效果。

an en in un ün教案5

教學目標

1．正確認讀后鼻韻母ang 、eng 、ing 、ong和整體認讀音節(jié)ying,讀準音，認清形。

2．正確拼讀聲母和ang 、eng 、ing 、ong組成的音節(jié)，能夠準確的拼讀音節(jié)，正確的書寫音節(jié)。

3．認識9個生字，正確朗讀兒歌《兩只羊》。

教學重點、難點

后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點，ing、ong的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。

教學準備

多媒體課件

教學課時

2課時

教學過程

第一課時

一、做游戲，復習前鼻韻母，激發(fā)興趣 。

1．出示多媒體課件：找朋友（出示ppt課件，紅色的氣球依次出現(xiàn)，隨機點名學生讀出學過的拼音。）

2.生讀錯的音節(jié)，教師范讀，體會發(fā)音要領，學生可以跟著模仿讀。

二、觀察圖片，導入后鼻韻母的學習

出示多媒體課件，情境圖中隱含著后鼻韻母的讀音，充分發(fā)揮情境圖的作用，引導學生按照一定順序仔細觀察圖畫，用幾句話說說圖上有什么。在看圖說話的過程中，借助學生提到的“床、窗、燈、嬰、鷹、鐘”等音節(jié)，呈現(xiàn)本課的相關后鼻韻母。

1.學習ang

a.讀準ang的音。

①師指著圖1讀“窗”。（音稍微拖長，多讀幾遍，讓學生們細聽，并注意看老師的口型變化）指名說說“窗”是由哪三個音拼出來的。（“窗”是由聲母ch,介母u和韻母ang拼出來的）

②出示ang，告訴學生把“窗”的韻母āng讀的平聲就是ang的讀音。

③將ang和an的讀音比較，告訴學生ang叫后鼻韻母，是由一個鼻尾音ng組成的。

教師師范，知道發(fā)好鼻尾音ng。

④知道發(fā)準ang的音。告訴學生ang的發(fā)音方法。

⑤范讀，領讀，指名讀，齊讀。

b.教學ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng 學生自由練讀，隨即抽讀。

c.師生共同小結學習步驟。

2.按以下步驟學習eng。

a.讀準eng 的音。

①探究“臺燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。

②發(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。

③聯(lián)系eng的發(fā)音。（先發(fā)e的音，緊接著發(fā)ng的音。）

b.學習eng的四聲。

3.學習ing、ong。

a.讀準ing和ong的音。

①看圖讀準鷹（yīng）和鐘（zhōng）。提問：鷹（yīng）和鐘（zhōng）的韻母是誰？

②根據后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing 和ong各自先發(fā)哪個字母的音。

③練習發(fā)音。出示后鼻韻母ing、ong告訴學生猜得很對，它倆就是我們要學的另外兩個后鼻韻母。學生自己練習發(fā)音，同桌相互練習。

④檢查自練情況，指名讀，開火車讀，齊讀。

⑤小組賽ing、ong 的四聲。

4.學習整體認讀音節(jié)。

①出示整體認讀音節(jié)yīng。問：誰會讀這個音節(jié)？告訴學生這也是整體認讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音一樣。

②學生組詞，學習ying的四聲。如：yīng（英雄，老鷹），yíng（歡迎、螢火蟲）、yǐng（電影、影子）、yìng（軟硬、答應）

三、指導書寫

1.指導書寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong。（課件演示，教書板書，學生書寫）

四、自主練習，鞏固知識

1.對比識記ing 和ying，知道ying是整體認讀音節(jié)。（課件提示發(fā)音要領）

2.比比誰拼的快，課件出示氣球拼音， 看誰最先拼讀出音節(jié)。

五、作業(yè)布置

1.在語文課本上找出含有“ang、eng、ing、ong”的拼音，找出十個摘抄在作業(yè)本上，并同桌互相交流一下。

an en in un ün教案6

通過學習《an en in un ün》，使同學們認識拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，讀準三拼音節(jié)。

教學內容：

復韻母 an en in un ün

教學目標：

1.知識與技能：拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，讀準三拼音節(jié)。

2.過程與方法：能正確拼讀聲母與an、en、in、un、ün組成的音節(jié)。

3.情感、態(tài)度與價值觀：初步感受家的意義。

教學重點：

拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，讀準三拼音節(jié)。

教學難點：

前鼻韻母 un、ün、整體認讀音節(jié)yuan、yun的正確認讀。

教學準備：

教學課件、拼音卡片

教學過程：

一、情景導入

1.秋高氣爽，森林里傳來一陣歡笑聲、喝彩聲……原來森林里正在開運動會呢！我們也去看看吧！

2.仔細觀察圖，有哪些小動物來參加了運動會？它們進行了哪些比賽項目？

3.小動物們也邀請我們來參加運動會，找一找它們身邊的前鼻韻母，你們趕快行動吧！

二、學習前鼻韻母an、en、in

1.看圖感知“an”的發(fā)音

2.學習“an”的音和形。

觀察“an”是由哪兩個字母組成的？a和n組成了an。“n”在這里不是聲母，它表示鼻尾音“n”。

師示范發(fā)音，學生模仿、練習。

拼讀g—ān—gān。

3.en、in的學習方法與an類似。

三、書寫前鼻韻母an、en、in

1.觀察三個鼻韻母，說說占格位置。

2.教師范寫，強調兩個字母要寫緊湊，學生觀察。

3.學生描一個、寫一個，教師巡視。

4.在實物投影上展示學生書寫情況，進行評議。

四、練讀an、en、in的四聲

1.四聲的小帽子應該帶在哪里呀？（出示an、en、in的四聲）

2.學生練讀、指名讀，打亂順序讀，開火車讀。

五、學習整體認讀音節(jié)yuan和yin。

1.出示海豚頂球圖，圖上畫的球是什么形狀呀？

2.把“圓”的第二聲變成第四聲，讓學生試試。

3.指名讀，教師示范、糾正。

4.師講：yuan這個整體認讀音節(jié)較長，要整體記憶。

5.采用多種形式讀，鞏固讀音。

6.yin的學法和yuan類似。說明：in不能獨立成音節(jié)，要想給漢字注音怎么辦？

7.練讀yuan和yin的四聲，玩聽詞語找朋友的游戲來鞏固。

六、認讀音節(jié)詞。

1.出示音節(jié)詞tán qín zǎo chén yuán quān qīu yǐn。

2.指導學生讀好tán qín zǎo chén yuán quān qīu yǐn等音節(jié)。

3.同座同學相互讀。

4.指名讀。

七、認字，鞏固前鼻韻母的學習。

1.出示圖，讓學生自己看圖讀拼音認字，小組交流、檢查。

2.指名讀，開火車讀，去掉拼音讀。

八、拓展活動

做卡片，讀給爸爸媽媽聽。

板書設計：

g—ān—gān。g—án—gán。

g—ǎn—gǎn。g—àn—gàn。

an en in un ün教案7

教學目的：

1、學會前鼻韻母an、en2個復韻母，讀準字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學習聲母與an、en組成的音節(jié)，準確拼讀音節(jié)，讀準三拼音節(jié)，復習ü上兩點省寫規(guī)則。

3、學習整體認讀音節(jié)yuan。

教學重點

1、學會韻母an、en2個復韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。

2、學會聲母與an、en組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié)。

教學難點

1、學會介母是ü的三拼音節(jié)，讀準音節(jié)juan、quan、xuan。

課時安排：2課時

第一課時

一、復習引入

1、復習。小朋友，我們已經學習了9個復韻母（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er），我們請三個同學帶著大家念(出示韻母)。

2、引入。我們都知道復韻母在發(fā)音時，口形是要變化的。這節(jié)課我們要學習鼻韻母。鼻韻母有九個，它分為前鼻韻母和后鼻韻母。我們平時簡稱前鼻音和后鼻音。

二．尾音n的發(fā)音

1．出示aneninunün，你仔細觀察，有什么發(fā)現(xiàn)？

2．單韻母后面的這個鼻音小尾巴（前鼻尾音-n）不讀n.這個音怎么讀呢？請看老師的手勢。

3．手勢指導發(fā)音。教師邊比手勢，邊做口形示范（舌尖頂?shù)缴淆X背前部，讓氣流從鼻腔出來。）學生反復練讀。（提示：舌尖向上，鼻子出氣。）

4．像這樣有小尾巴n的韻母叫前鼻韻母。在24個韻母中，有5個是前鼻韻母（aneninunün）。這節(jié)課我們就來學習前兩個前鼻韻母anen和一個整體認讀音節(jié)yuan.

二、看圖學習韻母an、en

1、學習韻母an：

an的發(fā)音教學

⑴出示an圖，請大家看圖，圖上畫的是什么？

⑵自己試著發(fā)an（安）

過渡：復韻母的發(fā)音給單韻母也有關系。

⑶教師指導發(fā)音把嘴張大，擺好a的口形（出示卡片a），讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音(出示n)。（舌尖向上，鼻子出氣。）

（ananan，北京有個天安門。金海灘，在海邊；小貝殼，亮閃閃。）

⑷學生練習讀，體會前鼻韻母的發(fā)音方法。（同桌同學互讀，指名讀，開火車讀。）

（7）練讀an的四聲并組詞。（出示圖片）

（8）拼讀聲母與an組成的音節(jié)。（出示聲母與韻母an的卡片）

2、學習韻母en：

⑴出示en圖，問你們看這個人在干什么？

⑵借助“摁”的第四聲變成第一聲學生練習發(fā)en的音。

⑶en是由哪兩個字母組成的？（e和n）發(fā)音時，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。

（4）練讀en的四聲并組詞。

（4）教兒歌：手en門鈴enenen.

蚊子當醫(yī)生，出門去打針。打的什么針？打的害人針。

給它一巴掌，叫它醫(yī)生當不成。

三、學習聲母與an、en組成的音節(jié)

過渡：anen和哪些聲母交上了朋友了呢？

1、學習bpmf與en組成的音節(jié)。

⑴出示：讓學生自己練習拼讀。

⑵同桌小伙伴互相讀一讀。（指名讀、男女比賽讀）

2、學習介母是ü的三拼音節(jié)：

⑴出示：g----an→guan，介母是什么？

j----an→juan，猜一猜，樹葉下是什么？為什么？（連在一起覺得熱。）

juan→j---an(為什么，q、x與ü相拼呢？)

⑵同桌小伙伴互相拼。

⑶想不想再拼一下三拼音節(jié)？開火車拼讀，看誰聲音響亮，拼得又準。

四、學習整體認讀音節(jié)yuan

1、出示yuan圖，圖上都畫了什么呀？什么形狀的？

2、把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學生試試。

3、指名讀，教師示范糾正。

4、師講yuan這個整體認讀音節(jié)較長，可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形。yuan是由（yu）和（an）組成的。

5．采取多種形式讀，鞏固四聲。

五、拼讀鞏固練習

1．開火車，讀卡片。

2．摘蘋果游戲。

（出示紅花圖片，點韻母，讀對開花）

六、書寫韻母an和en

1、觀察an、en2個韻母，說說占格位置。

2、教師范寫，強調兩個字母要寫緊湊。學生觀察：

3、學生書寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。

4、在實物投影上展示學生書寫情況，進行評改。

七、照著板書讀讀本節(jié)課學習的內容

an en in un ün教案8

教材分析

《an en in un ün 》是小學語文一年級上冊的一篇漢語拼音課。本課包括四部分內容。

第一部分是五個前鼻韻母an en in un ün 和三個整體認讀音節(jié)yuan、yin、yun，配有一幅圖畫。第一幅畫用天安門的“安”提示an的音。第二幅圖用圓圈的“圓”提示yuan的音。第三幅圖用摁門鈴的“摁”提示en的音。第四幅圖用樹陰的“陰”提示in和yin的音。第五幅圖用蚊子的“蚊”提示un的音。第六幅圖用“云”提示ün和yun的音。

第二部分是拼音練習。包括兩項內容：

（1）聲母與an en in un ün 的拼音，鞏固新學的韻母，復習j、q、x、y跟ü組成音節(jié)省寫ü上兩點的規(guī)則。

（2）看圖讀音節(jié)，培養(yǎng)學生認識事物、準確拼音的能力。

第三部分是看圖認字讀韻文。配有一幅山區(qū)田園圖。幾座連綿起伏的山，一片水田的提示“山、田”的象形特點，樹林、果園分別提示“左、右”兩個方位?！皹淞帧闭既D上大塊畫面，提示“片”字的用法。

第四部分是一首兒歌，配有圖畫。隨兒歌學習“風、云、她”三個字。

學情分析

本班有學生32人，大多學生活潑、大膽，上進心強，初步具備合作的意識和能力。在第一課時中，學生已學會5個前鼻韻母，學會拼讀聲母和前鼻韻母組成的音節(jié)以及三拼音節(jié)，但涉及到an的變音（如jian、qian、xian）時，學生拼讀有困難。

教學目標

1、鞏固拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，進一步讀準三拼音節(jié)。

2、認識5個生字，正確朗讀句子。

教學重點、難點

準確拼讀音節(jié)和認識5個生字是教學重點，正確朗讀句子和識記生字“左、右”是本課時的教學難點。

教學理念

語文教學應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，教師應成為學生的學習伙伴、“平等中的首席”。在教學過程中的職責在于幫助，幫助學生設計恰當?shù)膶W習活動和形成有效的學習方式；幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍；幫助學生對學習過程和結果進行評價，并促進評價的內在化。

教學過程

一、活動一：隊列訓練，復習拼音。

談話：小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）秋天，秋高氣爽，正是郊游的好機會。我們的拼音朋友們在家里可呆不住了，今天，他們決定出去走走。瞧，第一隊出來啦！

1、師邊貼卡片生邊讀：An ün in en un

師：這一隊的隊長就是我們全班小朋友，對于這樣的排隊順序，你們滿意嗎？

生：不滿意。

師：誰來整隊？

一生上臺按順序排列字母。

師：來，點點名吧！

生齊讀。

(生讀一個字母，師拿掉一個字母。)

師：這一隊叫什么隊？

一生：前鼻韻母隊。

2、師：這一又是什么隊呢？出示yin yun yuan

一生：整體認讀音節(jié)隊。

師：他們的名字誰會叫？

生開火車讀。

3、師：瞧！這兒又來了一隊。這些隊員你認識嗎？

出示：zhuan shan jin tian 指名讀。

師：這兒有幾位隊員長的很像，誰能分清？

出示：qian dian bian pian 先指名讀，再開火車讀。

【將拼音復習與學生熟悉的隊列訓練結合起來，使得這一環(huán)節(jié)生活化，富有新鮮感和趣味性，“隊長”這一稱號和“整隊”、“點名”的職責，又進一步激發(fā)了學生的學習興趣和熱情?！?/p>

過渡：丁丁聽說朋友們都出去玩了，也吵著要媽媽帶他出去玩兒。媽媽說：“好吧，那你趕快把學習用品整理好?！?/p>

二、活動二：整理書包，鞏固拼讀。

師：丁丁有哪些學習用品還沒整理好呢？我們的小組長知道。

小組長快拿出來，先讓自己組內的小朋友讀讀拼拼，讀好之后，小朋友們還可以到其他組去看一看，讀一讀。

1、出示音節(jié)詞：zhuan bi dao zidian wenjuhe qianbi yuanzhubi xie zi ben

小組交流—全班交流

【通過學生之間的合作，讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互幫、互學，又讓學生自由主動地去其他各組走走，與更多的同學交流，向更多的同學展示自我，這是一種高效的學習活動形式，同時，有助培養(yǎng)自主合作的意識和能力，使更多的學生獲得更多的成功感。同時，對于整個教學過程來說，又是一種調節(jié)和放松。】

2、師：丁丁就有這么一個壞毛病，總是亂丟東西，這回他好不容易把學習用品找了回來。（帖出圖片）讓我們幫他清點一下，找齊了沒有。

生：各小組派代表上來將音節(jié)卡片貼到相應的圖片下面。

師：找齊了沒有？

生：找齊了。

師：于是丁丁就把什么？（手指卡片）

生：轉筆刀。

師：這呢？

生：鉛筆、圓珠筆。

師：放進哪里？

生：文具盒。

師：然后，連同字典（生）和寫字本（生）一起放進書包里。

【這一教學環(huán)節(jié)將拼音的鞏固練習和生活中的整理書包融合在一起，有助于學生養(yǎng)成良好的學習習慣?！?/p>

過渡：看到丁丁這么快就整理好了書包，媽媽很高興，很快就帶丁丁到了郊外。（出示文中插圖）

三、看圖說話，學詞學句。

1、展現(xiàn)在丁丁眼前的有什么？

2、指名說，師相機帖出：一座座山一塊塊田一片樹林

一座果園

生說到一個詞落實一個詞的讀音。

3、看圖連起來說說丁丁看到了什么。

4、看圖有順序的說說丁丁看到了什么。

先分別說說“一座座山”、“一塊塊田”、“樹林”、“果園”在哪里？相機貼出卡片：遠處、近處、左邊、右邊，引導讀準字音。再連起來有順序的說看到了什么。

5、鞏固詞語讀音。

小組交流--全班交流。

6、師：這么多詞連在一起就組成了一個句子，你會讀嗎？自己試一試。

7、指名讀句子。師有感情的范讀，生練習朗讀，指名讀，齊讀。

【由圖引出詞，再由詞到句，然后由完整地說幾句話到有順序地說幾句話，形成一個梯度，富有層次性，有效地突破了這句話中字音的難點。】

四、活動四：挖寶游戲，學習生字。

1、師：小朋友，剛才我們和丁丁一起欣賞了美麗的田園風光。今天，們還要在這里尋寶呢！你相信嗎？

瞧！這就是我們要尋找的寶貝。

出示生字表：山田左片右

2、師：請你在這幾句話當中把他們找出來，圈一圈，讀一讀，好嗎？

生：找找讀讀圈圈。，

師：找著了嗎？在哪兒哪？

順手拿一位學生的書用實物投影顯示。

生：齊讀。

3、師：讓我們把寶貝挖出來吧！

出示卡片：山田左片右

（1）出示一個學生齊讀一個。

（2）小小組為單位識記字形。

（3）全班交流。

說說通過剛才的學習，你認識了哪些生字或幫助哪位同學記住了哪個生字。

還能說說“一片”什么？

【教師聲情并茂的語言將學生帶入情境之中，調動了學生的情感參與，使學生學得積極、主動。】

4、開火車讀生字。

5、做游戲，突破難點字。（根據老師的語言師生一起做相應的動作，配上背景音樂。）

伸出你的左手，伸出你的右手；拉拉你的左耳，拉拉你的右耳；指指你的左眼，指指你的右眼。拍拍你的左（師用手指黑板上的左字，不出聲）肩膀，拍拍你的右（同左）肩膀；揮揮你的左（同上）手，揮揮你的右（同上）手。師：再見！生：再見！

【伴著活潑、歡快的音樂，教師以伙伴的身份與學生一起活動，使教師極具親和力，營造了其樂融融的`課堂氛圍。整堂課在活動和音樂聲中結束，令人回味?！?/p>

課后反思

喜歡游戲，愛聽故事是孩子的天性。在設計本課教學時，我將整個教學過程編成了一個故事：秋高氣爽，拼音朋友們排好隊伍去郊外秋游。小朋友丁丁也很想去，于是就懇求媽媽。媽媽同意了，但是，媽媽提出了一個條件，要丁丁先整理好自己的書包。丁丁平時沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，常常把學習用品隨地亂扔，但這回為了能去秋游，他趕緊整理好了書包。媽媽見丁丁今天表現(xiàn)這么好，心里很開心，于是高高興興地帶上丁丁到郊外去。在郊外，丁丁看到了美麗的田園風光。這個故事本身具有較強的情節(jié)性和趣味性，再加上繪聲繪色的描述，穿插其間的活動參與，深深地吸引了學生。整個課堂彌漫著一種輕松、愉悅的氛圍。

一年級的學生好玩、好動，難以長時間的保持注意力，因此，在串講故事的過程中，我注意到了動靜的搭配，收放的調控。在拼音復習結束后，鞏固拼讀時，我讓學生以小小組為單位拼讀音節(jié)，再離開位置到其他各組走走、看看、讀讀，然后小小組派代表上臺將手中的卡片貼到相應的圖片下。最后在突破生字“左”和“右”的字形難點時，安排了一個根據老師的口令配樂做動作的游戲。因此，這節(jié)課中學生始終保持著積極主動的學習狀態(tài)，這對一年級的小朋友來說是不容易的。

本課設計中，有梯度地安排了復習以及句子教學。在復習時，先出現(xiàn)5個前鼻韻母，再出現(xiàn)3個整體認讀音節(jié)，然后拼讀與句子教學有關的部分音節(jié)，最后重點拼讀與ian相拼的形近音節(jié)。在句子教學中，從圖入手，說說展現(xiàn)在丁丁眼前的有什么，先說一個個詞，再連起來說說句子，然后有順序的說說丁丁看到了什么，最后朗讀句子。這樣，從學情出發(fā)，從學生的實際出發(fā)，循序漸進，螺旋式上升，化解了難點。

an en in un ün教案9

教學目的：

1．學會前鼻韻母in、un、ün

3個復韻母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學會整體認讀音節(jié)yin、yun。

3．學習聲母與in、un、ün組成的音節(jié)，準確地拼讀音節(jié)。鞏固ü上兩點省略規(guī)則。

教學重點：

1．學會3個復韻母，讀準音，認清形式，正確書寫。

2．學會整體認讀音節(jié)和聲母與in、un、ün組成的音節(jié)。

教學難點：

1．準確地區(qū)分un、ün。

2．yun的右半部分是un還是ün學生易混。

教學過程：

一、談話導入

這節(jié)課我們一起來學習前鼻韻母in、un、ün。板書：in、un、ün

二、看圖學習in和yin

1．學習韻母in

（1）出示in圖，圖上畫的是什么？

（2）學生借助樹蔭的“蔭”學習in的音。

（3）發(fā)in時，先發(fā)i，然后舌尖上抬，頂住上牙床前發(fā)鼻音n，快速連讀，讀出in的音。

（4）教師范讀，學生隨讀，指名讀。

2．學習整體認讀音節(jié)yin。

（1）師講：韻母in不能獨立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦？（用大y來幫忙，就可以給漢字注音了。）

（2）出示yin，請同學讀一讀。

（3）你能試著讀讀yin的四個聲調嗎？請同學找一找相應的漢字音。如：陰天的“陰”，銀行的“銀”，飲料的“飲”，腳印的“印”。

三、看圖學習un

1．出示un圖，這是什么呀？

2．自己試著讀讀。

3．為了區(qū)別于ün的寫法，教師可以開一句玩笑：“千萬不要讓蚊子咬皰哇！”使學生在會意的笑聲中明白了un頭上沒有點。

四、看圖學習ün和整體認讀音節(jié)yun

1．出示ün圖，這幅圖畫的是什么？

2．借“云”的音平讀第一聲就是ün的音。學生練習讀。

3．發(fā)音時，擺好ü的口形，然后發(fā)n音，就是ün的音。教師范讀，學生練讀，指名讀。

4．怎樣區(qū)別un和ün呢！為了區(qū)別于un，我把ün頭上的點叫做小雨點?？梢跃巸焊鑾椭洃洠悍凑T就是un，加上兩點就是ün。

5．學習整體認讀音節(jié)yun，ün是韻母，不能給漢字注音，要想給漢字注音，怎么辦呢？

（需要大y來幫忙，ü的兩點要去掉）

6．為了讓學生明白yun的右邊是ün，教師可以創(chuàng)設下面的情境進行教學：帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，急得大哭起來，這時走來一位帶著大y頭飾的阿姨走過來說：“小朋友怎么啦！為什么哭呀！”，小朋友哭著說：“我找不到媽媽了，”這時阿姨說：“擦去你的眼淚，阿姨帶你找媽媽去?！蓖ㄟ^表演使學生明白音節(jié)yun的右半部不是un而是ün。

五、學習聲母與in、un、ün組成的音節(jié)

1．出示3組音節(jié)：讓學生自己試著拼一拼。

2．同桌互拼，相互糾正。

3．教師提醒學生注意j、q、x與ün相拼時ü兩點省寫規(guī)則。

六、書寫in、un、ün

3個字母

1．書寫3個字母對學生來講并不難，讓學生自己練習書寫。

2．教師巡視，個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢。

3．展示學生作業(yè)，進行評改。

附：板書設計

an en in un ün教案10

⊙教學目標

1.學會五個前鼻韻母ɑn en in un ün和整體認讀音節(jié)yuɑn yin yun，能認清形，讀準音，正確地書寫。

2.學習拼讀聲母和前鼻韻母組成的音節(jié)。

3.學習兒歌《馬戲表演》，鞏固前鼻韻母的讀音。

⊙教學重點

學會前鼻韻母ɑn en in un ün和整體認讀音節(jié)yuɑn yin yun。

⊙教學難點

掌握en in yun的讀音，掌握整體認讀音節(jié)yuɑn。

⊙教學準備

拼音卡片、掛圖、朗讀課文的錄音。

⊙教學時數(shù)

2課時。

⊙教學過程

第一課時

（一）看圖學文，引出前鼻韻母。

1.村里來了一個馬戲團，你們看，馬戲團有哪些節(jié)目？（出示圖片）

2.學生看圖回答：有小熊騎車，有猴子爬竿……還有小丑表演。

3.（村里人看了馬戲表演，可高興了，你們聽。）聽課文范讀。

4.教師領讀兒歌，看誰學得最像。

5.學生練讀兒歌。

6.看圖指導有感情地朗讀：你喜歡看動物表演嗎？有哪些動物在表演？看圖后想象說話，理解“一群”，體會兒歌中動物表演的熱烈氣氛。

7.指名讀兒歌，引導評價，要讀出節(jié)奏和韻律。

8.齊讀兒歌。

9.馬戲團不但帶來了精彩的節(jié)目，還帶來了拼音娃娃，想跟我們交朋友呢，你們想認識它們嗎？

（二）學習前鼻韻母ɑn en in和整體認讀音節(jié)yuɑn yin

1.出示前鼻韻母卡片，這幾個韻母后面都有-n，這個-n，不是聲母n，只表示鼻音。發(fā)音后舌尖頂住上顎的前部。（教師用手勢演示。）因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領讀“前鼻韻母”兩遍。

2.學習前鼻韻母ɑn和整體認讀音節(jié)yuɑn。

（1）講解發(fā)音要領：把ɑ和-n合在一起，先發(fā)ɑ，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個音。

（2）教師范讀、領讀、指名讀、開火車讀、齊讀。

（3）ɑn的四聲練習：ān（天安門）ǎn（俺家）àn（黑暗）

（4）ɑn回家了，你能找到它嗎？在兒歌中找出有ɑn的音節(jié)，試著讀一讀：“演”“團”“顯”“竿”“喊”“串”“看”“完”的音節(jié)。

（5）教學整體認讀音節(jié)yuɑn，在黑板上畫個圓，問：黑板上畫著什么？

（6）教學發(fā)音，yuɑn是整體認讀音節(jié)，板書。教師范讀、領讀。

（7）yuɑn的聲調標在ɑ上，進行四聲練習：yuān（冤家） yuán（原因）yuǎn（遙遠） yuàn（庭院）。

3.教學en。

（1）en的發(fā)音：啟發(fā)學生用學習ɑn的方法練習en的發(fā)音，提示：先發(fā)e，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔中出來。

（2）教師領讀、指名讀、齊讀。

（3）en的四聲練習，聲調標在e上。ēn（恩情）èn（摁鈴）。

4.教學前鼻韻母in和整體認讀音節(jié)yin。

（1）出示in，按照發(fā)ɑnen方法發(fā)in音。在in的前面加上聲母y，就是整體認讀音節(jié)yin，它的讀音和前鼻韻母in相同。板書：in yin

（2）告訴學生in的聲調標在i上，去掉i的點。

（3）整體認讀音節(jié)的四聲練習。

（三）鞏固練習

1.認讀ɑn en in，對比發(fā)音，教師發(fā)音，學生辨別?！伴_雙列火車”對比發(fā)音，看哪隊小朋友讀得好。

2.“摘花瓣”游戲，認讀音節(jié)。將一些音節(jié)寫在幾朵花的花瓣上，讀對一個摘下花瓣送給讀的同學，看誰摘的花瓣多。

第二課時

（一）復習導入

1.游戲“看誰找得又快又準”，教師讀韻母，學生很快找出相應的韻母卡片：ɑn en in。

2.在兒歌中找出帶有ɑn en in的音節(jié)，練習拼讀：yǎn tuán xiǎnshēn qín ɡān hǎn chuàn kàn wán

3.提出教學任務。

上兩節(jié)課我們學習了3個前鼻韻母和2個整體認讀音節(jié)，知道前鼻韻母都有一個前鼻音-n，發(fā)音時舌尖抵住上腭前部，氣流從鼻腔出來。這節(jié)課我們再來學習2個前鼻韻母和1個整體認讀音節(jié)。看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，并且會正確拼讀音節(jié)。

（二）教學鼻韻母un

1.由“村（cūn）”引出韻母un。

2.讀準un，認清形。

（1）啟發(fā)學生自己讀準un，教師正音。（指名讀，開火車，齊讀）

（2）練習un的四聲，指出聲調標在u上。

（3）出示：ɡ—ǔn→ɡǔn，拼讀音節(jié)。

（4）四聲組詞練習。

（三）教學鼻韻母ün及整體認讀音節(jié)yun

1.出示ün。

2.讀準字音，認清字形。說說ün是怎么發(fā)音的。

3.出示：yun這是整體認讀音節(jié)，yun的讀音與ün一樣，它的韻母是ün，而不是un。為什么yun要把ü的兩點去掉？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）

4.四聲練習：yūn（暈倒、暈車）yún（白云）yǔn（隕石）yùn（運氣）

（四）教學帶ün的音節(jié)

1.出示：j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu這些音節(jié)中的韻母是什么？同樣是ü，為什么寫法不一樣？（復習順口溜：小ü見了jqx，去掉兩點還念ü。）

2.出示：j—ün→（ ）q—ün→（ ）x—ün→（ ）說說這些音節(jié)中的韻母是什么。復習順口溜。

3.教師小結：jqx不與un相拼，只和ün相拼，所以jqx與ün相拼時，ü上兩點省去不寫。

（五）鞏固練習

1.比一比，讀一讀，看誰分得清。

ɑi—ɑn—ɑoou—un—ünen—ei—er

2.讀下面的帶調韻母。

ān án ǎn àn ēn én ěn èn

īn ín ǐn ìn ūn ún ǔn ùn

3.拼拼讀讀。

yàn zi dà suàn xuě rén hǎi tún

hǎi jūn sēn lín lún chuán jīn tiān

pá shān wèn tí wén huà jiǎo yìn fān shēn

（出示有圖片的音節(jié)詞，貼在黑板上。）小朋友們，你們看，老師有這么多美麗的圖畫想送給你們，想要嗎？只要你能拼讀出下面的音節(jié)，這張美麗的圖片就是你的了。誰愿意來試一試？

指名拼讀音節(jié)。讀對了，大家跟讀；讀錯了，大家?guī)退m正。

4.朗讀背誦兒歌。

（1）找出兒歌中帶有前鼻韻母的音節(jié)，看誰找得最齊。

（2）把找到的音節(jié)讀出來。

（3）你能把上節(jié)課學的兒歌背下來嗎？學生自由練習背誦。

（4）指名背誦，集體評價發(fā)音是否準確，是否讀出了語氣。

an en in un ün教案11

一、時情境導入，激發(fā)興趣

昨天我們跟隨五個拼音娃娃參觀了番，今天五個拼音娃娃決定帶我們到郊外去游玩，你們想去嗎？看，她們很快就到了郊外。

二、看圖識字，學詞練句

1.郊外的景色美嗎？你能介紹

下這里的美麗景色嗎？

請小組同學之間互相說

說。

2.引導學生按

定順序說

說圖上的內容。隨機出示詞語及音節(jié)：藍天lántiān、白云báiyún、草原cǎoyuán、森林sēnlín。

3.現(xiàn)在請同學們借助拼音再來讀

讀這四個詞語。同桌互相讀、指讀、齊讀。

4.去掉拼音再讀

讀這四個詞語。自由讀、同桌讀、小組比賽讀。

5.你能選

個詞練習說

句話嗎？

6.出示“草”生字卡片，讓學生再讀

讀。

7.你用什么辦法記住這個字呢？全班交流。請學生用自己喜歡的方法記

記。

8.你能給這個字找朋友嗎？或者用它說

句話也可以。

設計意圖：識字教學時發(fā)揮圖畫的提示作用，從圖入手，把字的認識與事物、畫面結合起來。由圖引出詞，再由詞到句，然后練習完整地說幾句話，形成

個梯度，富有層次性。同時引導學生采用多種方法識記生字，練習用所學生字說話，訓練學生的口語表達能力。

三、學習兒歌，鞏固拼音

1.每個小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢？你們想知道嗎？讓我們

起來看

首兒歌吧！(揭示題目“家”，跟讀。)

2.出示兒歌。

(1)找找兒歌中已學過的字，讀讀。(點擊出示。)

(2)還有

些字雖然沒學過，但音節(jié)大家都熟悉，咱們來讀讀。(點擊出示。)

(3)出示字卡“家、是”，你是用什么方法記住這兩個字的呢？(生交流匯報)用這兩個字各說

句話。

(4)剩下的是沒學過的音節(jié)，跟著老師讀，小朋友把它們記在心里。

(5)自由讀整首兒歌，能干的小朋友還可以配上動作。

(6)四人小組互幫互學，合作學習兒歌。

(7)檢查朗讀。(能做動作的小朋友上臺展示。)

(8)小朋友們還知道誰的家呀？

設計意圖：兒歌中的音節(jié)學生都會拼讀，要鼓勵學生借助拼音把兒歌讀通順?？梢杂谜故咀x韻文的方法，檢查學生自學效果。最后，對學生進行拓展訓練，提高學生運用語言文字來進行表達的能力！

四、鞏固字詞

1.卡片認讀字詞。

2.摘蘋果游戲。

設計意圖：創(chuàng)設有趣的游戲情境，可使學生輕松愉快地掌握、鞏固知識，而且學生通過共同參與游戲，逐步養(yǎng)成互助互愛、互相促進、共同提高的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情，從而使學生提高了學習興趣，獲得了認知與情感的全面發(fā)展

an en in un ün教案12

【教學目標】

1、學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節(jié)yin及其四聲，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

2、能正確認讀由聲母和an en in組成的音節(jié)，會讀拼音詞。

【教學重點】

掌握an en in的發(fā)音。

【教學準備】

課文投影、拼音卡片

【教學過程】

第二課時

一、復習檢查

1、做找朋友的游戲。

2、指名說說in與yin的異同。

二、教學an en in與聲母的拼音

1、學習拼讀：

（1）出示書上的拼音。

（2）指名說說哪些是三拼音節(jié)。先說聲母、介音、韻母各是什么，再練習拼讀。

2、看圖練習拼音詞語：

（1）練讀拼音詞：

出示幻燈圖片，指名說說圖意。

出示拼音詞，指名說說聲母、韻母各是什么，自由練習拼讀。

指名讀拼音詞。

（2）看圖讀拼音詞、拼音句：

圖上畫的什么？

出示拼音句。

引導自由練讀。

哪些是三拼音節(jié)？練習拼讀。

指名讀拼音句。

三、鞏固練習

1、指導讀課文。

2、做“看誰聽得清找得快”的游戲。

3、讀一讀，說一說，寫一寫。

四、作業(yè)

抄寫音節(jié)shan yin wen。

an en in un ün教案13

通過《an en in un ün》的教學，學習整體認讀音節(jié)yuan、yin、yun，能正確拼讀聲母與an、en、in、un、ün組成的音節(jié)。

教學內容：

復韻母 an en in un ün

教學目標：

1.知識與技能：學會前鼻韻母an、en、in、un、ün及四聲，讀準音、認清形、正確書寫。

2.過程與方法：學習整體認讀音節(jié)yuan、yin、yun，能正確拼讀聲母與an、en、in、un、ün組成的音節(jié)。

3.情感、態(tài)度與價值觀：讀歌謠，初步感受家的意義。

教學重點：

拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，讀準三拼音節(jié)。

教學難點：

前鼻韻母 un、ün、整體認讀音節(jié)yuan、yun的正確認讀。

教學準備：

教學課件、拼音卡片

教學過程：

一、復習

1.復習前鼻韻母an、en、in及四聲

2.復習整體認讀音節(jié)yuan、yin及四聲。

3.學生分組練讀，指名全班展示。

二、學習un、ün。

1.看圖感知“un”發(fā)音。

2.學習un的音和形。

觀察是由哪兩個字母組成的？u和n組成了un。

師示范發(fā)音，學生模仿體會嘗試發(fā)音，反復練習。

拼讀t—ún—tún。

3.學習ün，的音和形。

觀察是由哪兩個字母組成的？ü和n組成了ün。

師示范發(fā)音，學生模仿體會嘗試發(fā)音，反復練習。

拼讀x—ún—xún。強調j、q、x與ü的規(guī)則。

三、書寫前鼻韻母un、ün。

1.觀察，說說占格位置。

2.師范寫，強調字母要寫得緊湊。

3.學生描一個、寫一個，教師巡視。

四、展示學生作業(yè)、評議。

五、練讀un、ün的四聲。

六、學習整體認讀音節(jié)yun，練讀yun的四聲。

1.教師教讀。

2.學生分組練讀。

3.全班展示評價。

七、認讀音節(jié)詞：lún chuán、guàn jūn

八、學習生字

草 家 是

九、練讀兒歌。

十、作業(yè)

識記韻母和生字。

板書設計：

un：t—ún—tún

ün: x—ún—xún

an en in un ün教案14

一、復習鞏固

（一）卡片認讀前鼻韻母nenin和整體認讀音節(jié)yinyun，說說它們有什么共同之處？它們的尾音是什么？（它們的尾音是“-n”。）

（二）對比讀：i—nei—eniu—in讀后說說它們有什么不同。

二、拼讀nenin構成的音節(jié)

（一）出示卡片（分別說聲母、韻母各是什么？）

（二）指名讀、齊讀四聲練習。

三、學習帶n的三拼音

（一）出示：—u—n→un等三拼音。問：這是一個什么拼音？介母是什么？n和聲母做朋友，中間人既可以是i，也可以是u。

（二）填空：j—ü—n→q—ü—n→()x—ü—n→()復習ü上兩點省略規(guī)則。

四、游戲

做“摘星星”的游戲。

五、小結

六、作業(yè)設計

練習拼讀。

an en in un ün教案15

教學目標：

1、認識“草、家、是”3個生字。

2、能借助漢語拼音正確朗讀韻文，了解看圖時的方位順序。

3、看圖讀兒歌。

教學重點：

能借助漢語拼音正確朗讀韻文；認識3個生字。

學前準備：

1、制作拼音卡片。（師生）

2、制作多媒體課件。（教師）

教學過程：

一、復習導入。（用時：5分鐘）

1、導入：同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋高氣爽，正是郊游的好機會。我們的拼音寶寶在家里可待不住了，今天，他們決定出去走走。

2、出示：ɑn、en、in、un、ün。來，跟他們打聲招呼吧！

3、出示：yuɑn yin yun。它們的名字誰會叫？

二、拼讀詞語。（用時：10分鐘）

1、過渡：丁丁聽說朋友們都出去玩了，也吵著要媽媽帶他出去玩兒。媽媽說：“好吧，那你趕快把學習用品整理好。”

2、出示關于學習用品的拼音卡片，引導學生試讀。

3、出示圖片，引導學生將拼音卡片貼到相應的圖片下面。

4、引導學生采用多種形式練習拼讀。

三、學習句子。（用時：10分鐘）

1、課件出示插圖，引導學生仔細看圖，說說看到了什么？

2、出示句子，教師范讀。

3、引導學生自由練習拼讀句子，圈出其中的4個詞語，多讀幾遍。

4、引導學生采用多種形式拼讀句子。

5、組織全班展示。

四、朗讀兒歌。（用時：10分鐘）

1、出示兒歌《家》，引導學生自己試著拼讀。

2、引導學生拼讀紅色的音節(jié)。

3、指名讀。

4、引導學生采用多種形式拼讀兒歌。圈出兒歌中的3個生字，多讀幾遍。

5、組織全班展示讀。

五、總結提升。（用時：5分鐘）

啟發(fā)思考：這節(jié)課你學到了什么？

教學反思：

創(chuàng)新思維是從問題開始的，有了問題，學生才會更積極地思考，而問題卻來源于學生在學習的過程中不斷積累，不斷總結。在本課教學過程中，我讓學生說說今天這節(jié)課學到了什么，學生個個踴躍舉手回答。學生通過自己的認識，自己的積累，自己的發(fā)現(xiàn)去獲取知識，相信他們將學有所獲，學有所長，將會不斷地進步。

得益于前課拼音教學所總結的經驗，在本課教學時我設計了幫小蜜蜂找家的情境游戲，并且貫穿了整個課的始終。達到了比較好的效果，幫助小蜜蜂找到家，學生非常開心。課后，我問學生，在語文課設計的這么多游戲中最喜歡哪個時，小朋友都表示喜歡今天的幫小蜜蜂找家。

幫小蜜蜂找家的過程中會遇到很多的困難，要穿過一座花園，越過一片樹林，飛過一條小河，最后經過一片草原。在學習拼音的過程中，學生一步步攻克學習上的難關，同時也在經受著形成克服困難，勇于挑戰(zhàn)精神的潛移默化。

在穿過花園的過程中，學生復習了前鼻韻母的發(fā)音，同時對比著學習后鼻韻母的發(fā)音。在比較的過程中認識了最后一個整體認讀音節(jié)ying。整個過程充滿著積極參與，在課件中向日葵花美麗的映襯下，后鼻韻母的學習也顯得一點都不枯燥了。

在越過樹林時，學生還遇到了我精心設計的樹林迷宮墻，要走出迷宮墻就需要掌握拼讀的技巧。學生認真專注的眼神，甚至可以脫離老師的幫助而自己去解決走迷宮的難題。在這個環(huán)節(jié)上，我還特地訓練學生直呼音節(jié)的能力，鍛煉他們“聽要求”的能力。提出“請你讀出來”，“請你拼出來”的新要求。在要求學生讀出來前，先讓學生在腦中默讀，在心中默拼，逐漸鍛煉直呼的能力。

在飛過小河的環(huán)節(jié)上，我非常欣喜的感受到了學生體貼、關愛的心靈。學生寫得很仔細，同時速度比往?？?，因為他們說，怕寫得太慢小蜜蜂會飛不動而掉下河去。我看著孩子們寫字的神情，擔心的表情，心里感到莫大的幸福，我的這些孩子們會為別人著想呢！

雖然在課堂上感覺學生表現(xiàn)有進步，但在班級常規(guī)上卻發(fā)現(xiàn)有反復的情況。最近排隊老是比較拖拉，排隊小老師的管理也比較松散，得想點辦法。

第五篇：蘇教版un ün教案

un ?n 教學目標

1.學會前鼻韻母un ?n和整體認讀音節(jié)yun yuan及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2.能正確認讀聲母和un ?n組成的音節(jié)。教學重難點

1、un ?n的正確發(fā)音。

2、un ?n的四聲及與聲母相拼的各音節(jié)。

3、掌握?n的省寫規(guī)律。學習準備

復習檢查

1、抽讀韻母卡片u ?，說說發(fā)音時要注意什么。

2、抽讀鼻韻母an en in，說說發(fā)音方法。學前預習

看情境圖。學生說說圖意。

1、聽語境歌。

2、引導學語境歌。

抬頭看看云，再看溫度表，我是小小氣象員，每天按時報天氣。有效訓練 精講點撥

教學鼻韻母un ?n和整體認讀音節(jié)yun yuan。

1、教學un un的讀音。un和溫的讀音有點像，發(fā)音與“溫度”的“溫”相似。教師范讀，學生跟讀，點名讀，開火車讀，比賽讀。注意糾正錯誤的發(fā)音。un和ɑn en in的發(fā)音方法相同。

un 的四聲：先出示，自由練讀，然后引導學生用四聲練習組詞。同桌對讀，小組比賽讀。

2、教學?n（方法同上。）

3、教學整體認讀音節(jié)yun 出示yun 提問：y后面是什么韻母？

yun是整體認讀音節(jié)，不要拼讀，但要和?n區(qū)別開來，?n是韻母。

練讀yun的四聲，引導用yun的四聲組詞。

4、教學整體認讀音節(jié)yuɑn

5、學習un ?n與聲母的拼讀。

出示：ɡ—un→ɡun k—un→kun h—un→hun 指名讀，說說聲母、韻母各是什么。自由練習拼讀，指名拼讀。

出示：j—?n→jun q—?n→qun x—?n→xun 引導學生在自己的練習本上寫出音節(jié)，指名到黑板前板演，師生共同評議。

6、看圖讀拼音詞，引導自學

看看圖上畫的是什么內容。

拼讀相應的音節(jié)。

注意讀準整體認讀音節(jié)和拼讀的音節(jié)。難讀的注上記號。總結

韻母un ?n的教學中，重點是讓學生掌握un ?n的發(fā)音。在教學韻母?n時，教師利用了多媒體展示云圖，讓學生把拼音和我們的生活實際聯(lián)系在一起，通過學生對云圖的認識，讓學生自主的去探索和學習。告訴學生把云的第二聲變?yōu)榈谝宦?，和今天所要學習韻母的音很相似。讓學生試讀的過程中，教師給予了指導，使學生很快掌握?n的讀音，?n的四聲也隨之掌握了。拓展延伸

1、指讀卡片un ?n yun yuan。

2、想一想，an en in un ?n叫什么韻母？它們分別是由哪兩個音組成的？

3、讀一讀，說一說，寫一寫。

xún——（）-（）jiǎo——（）-（）

ɡùn——（）-（）quán——（）-（）作業(yè)布置

1、仿影、描紅。

2、練讀前鼻韻母。

3、抄寫音節(jié)詞chē lún、jūn mào、fú wù yuán。板書設計

un ?n j— ?n→ jun q— ?n→ qun x— ?n→ xun

教學反思