第一篇：an en in un vn第二課時

2104年新調入及支教教師觀摩課活動 《an en in un ün》教學設計

劉婷婷

教學目標：

1.復習音節，看圖學習音節詞，培養學生學習拼音的興趣。

2.能按一定順序觀察圖并說出圖意，讀句子，認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個字。

3.能正確、流利、有表情地讀兒歌。

教學重點 ：

復習漢語拼音，認識8個漢字。教學難點：

能按順序觀察圖、說圖意。教學過程：

（一）復習舊知

1.師：上節課我們學習4個復韻母，還記得么？（板書）過渡：我們的復韻母加上聲母就變成了音節。2．出示兩拼音，三拼音卡片。

（二）導學新知

師：同學們，剛剛我們讀的這些音節，兩個或三個放在一起，就可以組成一個詞語，現在老師這里有一些詞語，誰能來讀一讀。1.師出示音節詞卡片。

過渡：孩子們，不光老師這里有詞語，老師發現在你們的書包里也藏著豐富的詞語呢！現在請你把自己書包里的詞語，讀給你的同桌聽吧!2.誰來向大家介紹一下自己書包里的詞語。（指名拿著自己的學習用品向大家介紹，一人介紹一種，盡量不要和別人重復）

3.看看課本上為我們準備了哪些學習用品（出示圖片一起讀讀）3.你能用這些詞語說句話么？用幾個都行

師：剛才同學們學得都特別認真，現在老師想帶你們出去走走，想去么？ 4．看圖按順序說圖意，學句子，識字。

（1）逐步演示山、田、樹、果園出現的課件，問：“誰愿意當個小導游，給我們大家介紹一下郊外美麗的風景？

按這樣的方式來說：遠處有（）近處有（）左邊有（）右邊有（）

（2）師：老師把剛才同學們說的這些整合成了一首小兒歌。（出示兒歌）（3）再出示圖畫。師：你能再用這樣的方式來說說這幅圖畫么？

5.師：就在我們看風景的同時，我們的朋友林文、孫燕也去游玩了，看（出示圖片），他們去了哪里？ 6．學習兒歌識字。

（1）出示投影片（兒歌）。

要求：小組內讀一讀，不會讀的，會的同學教一教他們，看看林文、孫燕去干什么了？

（2）指名讀兒歌。

（3）教師指要求認識的漢字。

師:這首兒歌中有8個需要我們認會的字，自己讀一讀并試著說幾個詞語。（出示字）

①誰有不會讀的字，或者難讀的字。（左右是反意思）

②下面我們也跟著林文、孫燕去爬山，讀出來，并說一個詞語。讀錯了就不能再爬了。

（4）自讀兒歌。

三、總結

這節課我們學習的書包里的詞語，還學了兩首兒歌，并認識了8個字。教學反思：

在這節課中我主要從以下幾個方面總結一下：

1.培養學生自主、探究、合作的學習方式。我有意識地給學生滲透自主、合作、探究的學習意識。教會學生怎樣學習是學生掌握終身學習方法的良好開端。2.利用游戲形式，激發學生學習興趣。興趣是激發學生從事學習的動力。游戲是學生喜聞樂見的形式。愛玩，愛活動是孩子的天性，一年級的學生是活潑好動的，我滲透了“登山認字”、開火車、小老師領讀等游戲。

3.開發學生的想象力，提高學生的語言表達。讓學生按著“遠處有……”“近處有……”“左邊……”“右邊有……”進行說話練習。

當然，在教學中，由于經驗的不足，我還存在很多的不足之處，如：課堂時間設計不太合理，致使鞏固環節顯得倉促，在學生進行小組學習的時候沒進行有效的指導，課堂有點亂。這些，都是需要我在今后的教學中不斷學習，不斷反思，不斷提高，努力改正的地方。

第二篇：aneninunvn教學設計

an en in un vn 教學目標：

一、復習

師：近幾天，我們在拼音王國里認識了9位復韻母朋友，看，他們來了，讓我們和他們打聲招呼吧！

出示：ai ei ui ao ou ie ve er開火車認讀、齊讀。

一、導入新課

師：今天，我們到住在拼音王國中的復韻母an en in un vn家中去做客，和他們做朋友。（多媒體出示）看一看，這5兄弟長的像不像，你有什么發現嗎？

預設

生：我發現這幾個復韻母后面都是聲母n。生齊讀n。

二、新課

師;(出示圖面）這幾個復韻母非常調皮，他們把自己的發音隱藏在這幅畫面中，想考察一下你們是不是像孫悟空一樣具有火眼金睛，把他們找出來。

1.學習復韻母an 師：什么時候？什么地方？什么人？在干什么？（逐一回答后，再用完整的一句話表述。）師追問：電視里播放的是什么畫面？

（出示天安門畫面）師：an 就是我們今天找到的第一個復韻母。（出示an）教師讓孩子觀察教師口型：領讀an 兩遍。指三名中等生讀。再齊讀。

教師范寫，學生書空。師：a在前，n 在后，團結友愛在一起。教師領讀一遍，指3名學習吃力學生讀。齊讀。

師：你能編一句順口溜記an 得發音嗎？預設 天安門an an an 學生拍手讀兩遍順口溜。齊讀an。

師：給復韻母an 標調，聲調這頂小帽子應扣在誰的頭上呢？出示an 的四個聲調，學生領讀，開火車正讀、倒讀、打亂順序讀。

師：復韻母an 還想考查同學們的拼讀能力。（出示復韻母是an 的音節）Wān tǎn nán zhàn duǎn rǎn jiān

自己練拼

指生領讀（3人）結對子練拼

開火車拼讀 2.同樣方法學習en in un vn 看圖引出復韻母讀音。看教師口型，指導學生發準字音。范寫，跟寫。

順口溜識記字母發音。摁遙控 en en en

飲料飲料in in in 蚊子蚊子unun un白云白云vn vn vn

標調，帶調讀。

拼讀韻母是en in un vn的音節。

四、小結

1.今天我們學習了復韻母？你發現了這幾個復韻母后面都是字母？前面依次是？ 2.拍手背順口溜

天安門an an an；摁遙控 en en en ； 飲料飲料in in in； 蚊子蚊子unun un；白云白云vn vn vn。

第三篇：aneninunvn教學設計

《an en 》教學設計

王運梅

第一課時 教學目標：

一、知識目標：

1、學會前鼻韻母ａｎ、ｅｎ和整體認讀音節ｙｕａｎ，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與前鼻韻母組成的音節，準確拼讀音節。讀準三拼音節，復習ü上兩點省寫規則。

教學重點：

前鼻韻母an、en的發音、整體認讀音節yuan的識記、聲母和前鼻韻母的拼讀是本課時的教學重點。

教學難點：

三拼音節的發音是難點。【教法學法】

綜合談話法、觀察法、游戲法、先扶后放的方法，讓學生積極參與。激發他們的潛能，營造良好課堂氣氛。

教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、（出示幻燈片1）復習導入：我們到目前為止學習了哪些復韻母寶寶？能按順序說說嗎？幻燈片2，電腦依次出示（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。

今天我們一起來學習第 １２課，再認識幾個韻母寶寶，請同學們打開書看看。下面我們先來學習前２個韻母及音節。

板書 an en

二、學習an en。（出示幻燈片3）

（一）引入新知：這就是咱們今天要學習an en，仔細觀察一下，它們有什么共同特點？對了，都帶著一扇小門，它可不是n,而是——n,聲音是鼻子里發出來的。因為這些韻母的聲音都是鼻子里發出來的，所以叫他們鼻韻母。（出

示幻燈片4）

（二）準確認讀 ：

1、學習“an”

（1）幻燈片5：天安的畫片，師問：這是什么？（2）學生答：“天安門”，師板書：an（3）今天我們要學習的這個韻母的發音就和“天安門”的“安”的發音一樣。你能試著發一發嗎？

學生自己試著發。指名2-3名學生發音，并說說你是怎樣發“an”的嗎？（4）小結：因為是小“a”開頭，所以讀“an”時要先擺出“a”的口型，讀an的時候先把嘴巴長大，發“a”的音，然后感覺氣從鼻子的前面出來。

（5）仔細看老師口形，聽老師發音。教師領讀3遍。同位互讀。全班一起讀一讀。學生練讀。

（6）出示幻燈片6，先自讀找感覺再指名讀，然后分小組讀“an”的四聲。喜歡讀“an”的幾聲的同學就站起來讀一讀。

（7）出示幻燈片7，現在老師來說幾個字，大家仔細聽聽是幾聲。“雞蛋”的“蛋”；“擔心”的“擔”； “談話”的“談”；“地毯”的“毯”； “男孩”的“男”；“困難”的“難”？（8）師：大家兩拼音節都會拼讀了，真棒！

這回有點難了，“an”和“g k h”交朋友了，三拼音你們行不行？ 誰還記著三拼連讀的方法是什么？

（兒歌：聲輕，介快，韻母響，三拼連讀很順當。）出示幻燈8，你自己試著拼讀一下這些音節。誰來讀？

先自己試拼，再拼給同桌聽，互相糾正，最后是“搶拼”（用最快的速度站起來讀自己會拼的音節）

師：在我們的生活中，哪個字發“guan”的音？例：習慣 在我們的生活中，哪個字發“kuan”的音？例：款待 在我們的生活中，哪個字發“huan”的音？例：歸還

（9）重點學習，出示幻燈片9,的音節：j-ü-an

q-ü-an

x-ü-an

quanxuan

juan 師：an又和j q x交朋友了，還帶著介母v呢！大家仔細看一下小ü有什么變化？

a 先觀察：你發現什么？

B 找同學說說自己的發現。

C小結：：j q x

真淘氣，見到魚眼就挖去。

知識同學們掌握得都不錯，下面我們來做個小游戲，輕松一下。2 學習整體認讀音節yuan。出示幻燈片10.（1）出示yuan圖，圖上都畫了什么呀？什么形狀的？（2）把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學生試試。（3）指名讀，教師示范糾正。

（4）師講yuan這個整體認讀音節較長，可以用分解音節的方法幫助記憶它的形。yuan是由（yu）和（an）組成的。

（5）會讀的一起讀。（6）指名讀“英”。

（出示幻燈片11）讀整體認讀音節：yuan的四個聲調。喜歡讀“an”的幾聲的同學就站起來讀一讀。

3課中小游戲：知識同學們掌握得都不錯，下面我們來做個小游戲，輕松一下。

4學習en（1）出示幻燈片12，摁門鈴的圖片，師問：這是在干什么？（2）學生答，師板書：en

（3）師：因為是“e”開頭，所以讀“en”時要先擺出“e”的口型，讓聲音從鼻子里發出來。

（4）師范讀，學生邊聽邊觀察口型。

（5）師領讀，學生練讀。出示幻燈片13，先自讀找感覺再指名讀，然后分小組讀“en”的四聲。喜歡讀“en”的幾聲的同學就站起來讀一讀。

（6）出示幻燈片14，拼讀有en的音節。

先自己試拼，再拼給同桌聽，互相糾正，最后是“搶拼”（用最快的速度站起來讀自己會拼的音節。

三、出示幻燈片15 16 17 18 19，練習。（方法同an的學法）

四、復習鞏固，正確書寫：

拼音寶寶玩的有點累了，現在我們來把他們送回家吧！

1、學習an的寫法：

（1）仔細看課本，觀察一下，an住在幾樓？（二樓）對了，所以我們要把它寫在中格。

（2）師范寫，生跟練書空：寫的時候要注意，把a和n挨得緊緊地。（3）生描紅，練寫。

2、學習en的寫法。3 學習yuan的寫法，四 復習總結。

今天我們認識了2個韻母寶寶，它們是an en，它們是鼻韻母，我們還認識了一個整體認讀音節yuan。大家記住了嗎？

五 作業

收集拼音中有an en yuan的字。

第四篇：aneninunvn教學設計

《拼音12》第一課時教學設計

課時目標

１、學習五個前鼻韻母及整體認讀音節yuan、yin、yún，讀準音，認清形。２、能正確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節。

教學重點 前鼻韻母及整體認讀音節yuan、yin、yún的讀音。教學難點“-n”的發音，“vn”的發音是本課教學的難點。課前準備

了解學生的拼音基礎，準備拼音卡片，音節課件。教學預設

一、觀察韻母的字形，發現。

１、引入：今天，老師請來了五個拼音娃娃和三個音節yuan、yin、yún，他們是（出示卡片），請你們仔細觀察它們，有什么發現？

２、據學生的發現，講解“-n”的發音。學生試發音。

設計意圖：通過學生自己對字型的觀察，從而發現前鼻韻母的規律，能激發學生的學習興趣，并把韻母的字型記的更牢。“vn”的發音是難點，從學生的發現入手，在上課的最佳時間講解，有利于學生的掌握。

二、聽韻母的發音，發現。

１、初步前測：哪些小朋友已經認識這些拼音娃娃了？和他們打聲招呼吧。２、老師范讀：你仔細觀察老師的口型，看看你有又什么新發現？ ３、同桌互相檢查讀──推薦一位小朋友當小老師領讀。４、開火車讀

５、讀帶調的音節。

設計意圖：拼音教學要關注學生的原有基礎，了解學生，以學定教。通過前測，了解學生掌握前鼻韻母的發音情況，通過觀察發音口型，讓學生更好的掌握音準。通過前測，掌握情況，調整后面的教學。

三、觀察圖片，再發現。

１、“捉迷藏”的游戲。（出示圖片找音節）。出示“天安門”圖片，引導學生找出音節“an ”。找對了，其他的學生說“對對對，是天安門的安”

２、誰能看這幅圖說一句話？

３、出示另外四幅插圖，你能找到哪一個拼音娃娃？

設計意圖：充分的利用文中的插圖資源，讓拼音化做具體的音節，把抽象化做形象，學生更易接受。再化做“捉迷藏”的游戲，激發學生的興趣。

四、結合生活，再找音節。１、在我們的生活中，還有很多的字由這些拼音娃娃變成的，你能找的出來嗎？ ２、學生討論，交流。

設計意圖：新課標提倡語文教學要與學生的生活緊密聯系，拼音教學也一樣，應讓學生知道語文就來自生活，生活中處處可以學到語文。

五、拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節

１、課件出示拼讀音節，說說“vn”的拼讀規則。

２、同桌合作，互讀音節。（讀的好的豎起大拇指表揚對方）

３、游戲：“摘紅花”（由音節鋪成的三級臺階：第一節：音節沒有標調。第二節：音節標調。第三節：三拼音。）全班同心協力，一起玩，自己任意選擇蹬哪一節臺階。

設計意圖：新課標指出拼音教學應以活動和游戲為主。在拼讀音節時通過讀卡片、摘紅花游戲等形式，激發學生的拼讀的興趣，使拼音教學落到實處。

六、板書設計

第五篇：aneninunvn教學設計

《an en in un ün》教學設計

田

娜

第一課時

教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、復習導入：

1、師：同學們，你們結識的拼音朋友今天被老師請來了一些，請大家一起叫出它們的名字吧。

2、電腦依次出示聲母、韻母和音節。學生齊讀，教師及時正音，相機評價。ai ei ui ao ou iu ie üe er shǔi水 fǔ浮 kuài快 yuè 月

二、聽故事，激發興趣。

1、師：同學們表現得棒極了，老師決定送給大家一個有趣的童話故事聽，你們可要用心來聽呀，因為這個故事會教給你新知識的。

2、（師邊講邊出示配樂電腦課件）老師要講的是《門的故事》：從前有一位兔媽媽，有五個孩子。老大是小“a”、老二叫小“e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“ü”。（板書a o e I u ü）一天，兔媽媽把五個孩子叫到跟前對他們說：“孩子們，我在一家商店里為咱們家的新房子定了一扇門，你們五個今天得把它運回來安上。”媽媽的話音剛落，老大“a”就搶先說：“我是老大，我來負責安（an）門”（補充板書，an）接著小“e”說：“好吧，你安好了門，我負責在門上安一個用手一摁（en）就響的門鈴。”（補充板書，en）這時小“ü”連忙說：“我最小，我負責把門運（ün）回來，可去那家商店的路我不認識呀。”（補充板書，ün）就在小“ü”為難時，小“i”開口了：“沒關系，我認識，我來給你引（in）路。”（補充板書，in）這時小“u”急了，問：“我干什么呀？”媽媽說，“你呀，負責解決最后一個大問（un）題（補充板書，un），給門安上鎖吧。孩子們趕緊行動吧，把門安好了，媽媽獎勵每人一個大鴨梨。”于是五個孩子七手八腳地忙起來，沒過多時，一扇漂漂亮亮的大門安在了小兔子家的新房子里。

3、引入新知：這就是咱們今天要學習的an en in un ün, 仔細觀察一下，它們有什么共同特點？對了，都帶著一扇小門，它可不是n,而是——n,聲音是

鼻子里發出來的。因為這五個韻母的聲音都是鼻子里發出來的，所以叫他們鼻韻母。

三、回憶故事，準確認讀

1、學習“an”的發音。

（1）師：同學們記住這個故事了嗎？讓我們一起來回憶一下吧。看，這是兔媽媽（在黑板上貼出兔媽媽的畫片），老大小“a”負責干什么呢？（貼出小“a”的畫片）

（2）學生答：“安門”，師板書：an（3）師：因為是小“a”負責安門，所以讀“an”時要先擺出小“a”的口型，讓聲音從鼻子里發出來。

（4）師范讀，學生邊聽邊觀察口型。

（5）學生練讀。先自讀找感覺再指名讀，然后分小組讀“an”的四聲。（6）拼讀b-an-bān（班）

2、學習“en”的發音。

師：誰記得小“e”給門安了一個什么樣的門鈴？（貼出小“e”的畫片）（2）（指名答）師相機板書：en（3）師領讀。

（4）（指名）說說老師是怎樣發出“en”的音的？

（5）同位相互練讀，注意觀察口型和舌頭的位置是否正確。（6）喜歡讀“en”的幾聲的同學就站起來讀一讀。

（6）拼音r-en-rén（人）

3、學習“in”的發音。

（1）師：故事中誰是負責引路的？

（2）（指名答）師相機貼小“i”的畫片，并板書：in（3）學生齊讀找感覺。

（4）認為“in”的幾聲最美就起來讀一讀，并說說是怎樣讀出來的。

5、認識整體讀音節yin。（1）電腦出示yin.（2）會讀的一起讀。

（3）指名讀“音”。

四、復習鞏固，正確書寫：

拼音寶寶玩的有點累了，現在我們來把他們送回家吧！

1、學習an的寫法：

（1）仔細看課本，觀察一下，an住在幾樓？（二樓）對了，所以我們要把它寫在中格。

（2）師范寫，生跟練書空：寫的時候要注意，把a和n挨得緊緊地。（3）生描紅，練寫。

2、學習en的寫法。

3、學習in的寫法。

五、復習總結。

今天我們認識了3個韻母寶寶，它們是an en in,剩下un和ün我們下節課再來學習。

六、實踐作業，鞏固提高。

回家后把《門的故事》講給爸爸媽媽聽。