第一篇：12.an en in un ün教案1

an en in un ün

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

我們到目前為止學(xué)習(xí)了哪些復(fù)韻母？能按順序說(shuō)說(shuō)嗎？

（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第13課，再認(rèn)識(shí)幾個(gè)韻母朋友，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)看看。這課書(shū)的內(nèi)容比較多，有信心學(xué)好嗎？下面我們先來(lái)學(xué)習(xí)前2個(gè)韻母及音節(jié)。

板書(shū)：13 an en

二、看圖學(xué)習(xí)韻母an、en

1．學(xué)習(xí)韻母an

（1）出示an圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？

（2）自己試著發(fā)an（安）

（3）教師指導(dǎo)發(fā)音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來(lái)，也就是n的尾音。

（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)前鼻韻母的發(fā)音方法。

（5）同桌同學(xué)互讀，糾正發(fā)音。

（6）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

2．學(xué)習(xí)韻母en

（1）出示en圖，問(wèn)：你們看這個(gè)人在干什么？

（2）借助“摁”的第四聲交成第一聲學(xué)生練習(xí)發(fā)en的音。

（3）en是由哪兩個(gè)字母組成的？（e和n）發(fā)音時(shí)，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。

三、書(shū)寫(xiě)韻母an和en 1．觀察an、en 2個(gè)韻母，說(shuō)說(shuō)占格位置。

2．教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。學(xué)生觀察。

3．學(xué)生書(shū)寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。

4．在實(shí)物投影上展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，進(jìn)行評(píng)改。

四、學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)

1．學(xué)習(xí)b p m f與en組成的音節(jié)

（1）出示

讓學(xué)生自己練習(xí)拼讀。

（2）同桌小伙伴互相讀一讀。

（3）指名讀。

2．學(xué)習(xí)介母是ü的三拼音節(jié)。

（1）出示

自己試著拼一拼

（2）同桌小伙伴互相拼。

（3）指名拼，開(kāi)火車(chē)拼。

五、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan 1．出示yuan圖，圖上都畫(huà)了什么呀？什么形狀的？

2．把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學(xué)生試試。

3．指名讀，教師示范糾正。

4．師講：yuan這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)較長(zhǎng)，可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形。yuan是由（yu）和（an）組成的。

5．采取多種形式讀，鞏固讀音。

六、照著板書(shū)讀讀本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)前鼻韻母in、un、ün。板書(shū)：in、un、ün

二、看圖學(xué)習(xí)in和yin

1．學(xué)習(xí)韻母in

（1）出示in圖，圖上畫(huà)的是什么？

（2）學(xué)生借助樹(shù)蔭的“蔭”學(xué)習(xí)in的音。

（3）發(fā)in時(shí)，先發(fā)i，然后舌尖上抬，頂住上牙床前發(fā)鼻音n，快速連讀，讀出in的音。

（4）教師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。2．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin。

（1）師講：韻母in不能獨(dú)立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦？（用大y來(lái)幫忙，就可以給漢字注音了。）

（2）出示yin，請(qǐng)同學(xué)讀一讀。

（3）你能試著讀讀yin的四個(gè)聲調(diào)嗎？請(qǐng)同學(xué)找一找相應(yīng)的漢字音。如：陰天的“陰”，銀行的“銀”，飲料的“飲”，腳印的“印”。

三、看圖學(xué)習(xí)un 1．出示un圖，這是什么呀？

2．自己試著讀讀。

3．為了區(qū)別于ün的寫(xiě)法，教師可以開(kāi)一句玩笑：“千萬(wàn)不要讓蚊子咬皰哇！”使學(xué)生在會(huì)意的笑聲中明白了un頭上沒(méi)有點(diǎn)。

四、看圖學(xué)習(xí)ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yun 1．出示ün圖，這幅圖畫(huà)的是什么？

2．借“云”的音平讀第一聲就是ün的音。學(xué)生練習(xí)讀。

3．發(fā)音時(shí)，擺好ü的口形，然后發(fā)n音，就是ün的音。教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。

4．怎樣區(qū)別un和ün呢！為了區(qū)別于un，我把ün頭上的點(diǎn)叫做小雨點(diǎn)。可以編兒歌幫助記憶：反正門(mén)就是un，加上兩點(diǎn)就是ün。

5．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun，ün是韻母，不能給漢字注音，要想給漢字注音，怎么辦呢？

（需要大y來(lái)幫忙，ü的兩點(diǎn)要去掉）

6．為了讓學(xué)生明白yun的右邊是ün，教師可以創(chuàng)設(shè)下面的情境進(jìn)行教學(xué)：帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，急得大哭起來(lái)，這時(shí)走來(lái)一位帶著大y頭飾的阿姨走過(guò)來(lái)說(shuō)：“小朋友怎么啦！為什么哭呀！”，小朋友哭著說(shuō)：“我找不到媽媽了，”這時(shí)阿姨說(shuō)：“擦去你的眼淚，阿姨帶你找媽媽去。”通過(guò)表演使學(xué)生明白音節(jié)yun的右半部不是un而是ün。

五、學(xué)習(xí)聲母與in、un、ün組成的音節(jié)

1．出示3組音節(jié)：讓學(xué)生自己試著拼一拼。

2．同桌互拼，相互糾正。

3．教師提醒學(xué)生注意j、q、x與ün相拼時(shí)ü兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則。

六、書(shū)寫(xiě)in、un、ün 3個(gè)字母

1．書(shū)寫(xiě)3個(gè)字母對(duì)學(xué)生來(lái)講并不難，讓學(xué)生自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

2．教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

3．展示學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評(píng)改。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

照著板書(shū)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固。

二、看圖拼讀音節(jié)

1．把書(shū)中P40頁(yè)下面的圖放在實(shí)物投影上，讓學(xué)生邊看圖邊拼讀音節(jié)。

2．指導(dǎo)學(xué)生讀好yuan、qian、lian、ju等音節(jié)。

3．同桌同學(xué)相互讀。

4．指名讀。

三、讀兒歌

1．把兒歌中出現(xiàn)紅色的字母讀一讀，鞏固本課學(xué)習(xí)的韻母。

2．借助漢語(yǔ)拼音自己試著讀讀小兒歌。

3．請(qǐng)同學(xué)讀，其他同學(xué)聽(tīng)。

4．同桌互讀。

5．指名讀。

四、通讀全文（教師再次指導(dǎo)讀書(shū)順序）

教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀，同桌讀，指名讀，采取多種形式讀，以達(dá)到鞏固的目的。

第二篇：教案1 an en in un ün

12an en in un ?n ［教學(xué)目標(biāo)］ 知識(shí)與技能

1.學(xué)會(huì)前鼻韻母an en in un ?n和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin yun。會(huì)認(rèn)“草”“家”“是”3個(gè)生字。

2.能夠準(zhǔn)確、流利地讀出an en in un ?n的四聲，給音節(jié)正確標(biāo)調(diào)。3.能夠自己獨(dú)立拼讀課文中的音節(jié)。情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)本課教學(xué)，體驗(yàn)課堂生活的豐富多彩，感悟兒歌中描繪的家——地球的美好。樹(shù)立保護(hù)地球的意識(shí)。［教學(xué)重難點(diǎn)］

正確地拼讀拼音，有感情地朗讀兒歌，講述兒歌中描繪的內(nèi)容。［教學(xué)課時(shí)］ 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程 教師批注

一、復(fù)習(xí)檢查

1.卡片認(rèn)讀復(fù)韻母:ai ei ui ao ou iu ie ?e er。2.教師小結(jié):我們已經(jīng)學(xué)了8個(gè)復(fù)韻母,1個(gè)特殊韻母

3.出示整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue,讓學(xué)生找出和它們讀音相同的復(fù)韻母。

二、教學(xué)前鼻韻母an和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan 1.出示課件、看插圖說(shuō)話引出an:電視機(jī)里面出現(xiàn)的是什么畫(huà)面？（天安門(mén)，板書(shū)：ɑｎ)2.教學(xué)an的發(fā)音。

(1)講解發(fā)音要領(lǐng)。（把a(bǔ)和n合在一起,先發(fā)a,口不宜張得太大,馬上用舌尖頂住上顎的前部,使氣流從鼻孔出來(lái),要念成一個(gè)音。）(2)教師范讀，學(xué)生自由舉手讀、開(kāi)火車(chē)讀、全班齊讀。

(3)看看an是怎么寫(xiě)的。（先寫(xiě)a,再寫(xiě)n,團(tuán)結(jié)友愛(ài)不分開(kāi)。）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

3.an的四聲練習(xí):ün(天安門(mén))ǎn(俺家)àn(黑暗)4.教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。

（1）學(xué)發(fā)音,yuan是整體認(rèn)讀音節(jié),板書(shū)yuan。教師范讀、領(lǐng)讀。（2）yuan的聲調(diào)標(biāo)在a上,進(jìn)行四聲練習(xí)。

三、教學(xué)前鼻韻母en 1.出示課件，看插圖說(shuō)話:圖上畫(huà)著誰(shuí)?她在干什么?（摁遙控器，板書(shū):en）

2.教學(xué)en的發(fā)音:啟發(fā)學(xué)生用學(xué)習(xí)an的方法練習(xí)en 的發(fā)音。提示：先發(fā)e,馬上用舌尖頂住上顎的前部,使氣流從鼻孔中出來(lái)。3.教師領(lǐng)讀，自由舉手讀，齊讀。

4.en的四聲練習(xí),聲調(diào)標(biāo)在e上。yn(恩情)èn(摁鈴)

四、教學(xué)前鼻韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin 1.師：電視里面沒(méi)有聲音，我們應(yīng)該調(diào)節(jié)——音量,引出in和yin。“音”的韻母就是我們今天學(xué)習(xí)的又一個(gè)前鼻韻母,在in的前面加上聲母y,就是整體認(rèn)讀音節(jié)yin,它的讀音和前鼻韻母in相同。2.練習(xí)發(fā)音。

誰(shuí)能學(xué)著發(fā)an en音的樣子,發(fā)in的音呢?(學(xué)生試讀,師生共同正音。)

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程 教師批注

一、復(fù)習(xí)檢查

聽(tīng)老師讀音節(jié)，說(shuō)說(shuō)韻母是什么，是第幾聲。寫(xiě) xit謝 xiè雪 xut學(xué) xué耳 tr 安 üｎ俺 ǎｎ恩 yｎ問(wèn) ｗèｎ音 ｙ?ｎ

二、教學(xué)前鼻韻母un 1.出示課件，看插圖說(shuō)話引出un:圖上畫(huà)著什么?誰(shuí)能模仿“蚊子”的發(fā)聲? 2.讀準(zhǔn)un,認(rèn)清形。

(1)啟發(fā)學(xué)生自己讀準(zhǔn)un,教師正音。(學(xué)生自由舉手朗讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。)(2)練習(xí)un的四聲,指出聲調(diào)標(biāo)在u上。

(3)課件出示:g—ǔn→gǔn拼讀音節(jié)。四聲組詞練習(xí)。

三、教學(xué)前鼻韻母?n及整體認(rèn)讀音節(jié)yun 1.出示課件，看圖說(shuō)話引出?n:天安門(mén)上空是什么?（朵朵白云，板書(shū)：?n）2.讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。說(shuō)說(shuō)?n是怎么發(fā)音的。

3.出示:yun是整體認(rèn)讀音節(jié),yun的讀音與?n一樣,它的韻母是?n,而不是un。為什么yun要把?的兩點(diǎn)去掉？(大y來(lái)帶頭,小?擦掉眼淚笑嘻嘻。)4.四聲練習(xí):yūn(暈倒)yún(白云)yǔn(隕石)yùn(運(yùn)氣)

四、教學(xué)帶?n的音節(jié)

1.課件出示:j—?→juq—?→qux—?→xu 說(shuō)說(shuō)這些音節(jié)中的韻母是什么?同樣是?,為什么寫(xiě)法不一樣?(復(fù)習(xí)順口溜:小?見(jiàn)了j q x,去掉兩點(diǎn)還念?。)2.課件出示:j—?n→()q—?n→()x—?n→()說(shuō)說(shuō)這些音節(jié)中的韻母是什么。復(fù)習(xí)順口溜。

五、看圖拼讀音節(jié)

1.觀察課本第47頁(yè)的插圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么。（藍(lán)天、白云、草原、森林）你能看圖說(shuō)幾句話嗎? 2.認(rèn)讀生字“草”。3.有感情地朗讀兒歌《家》。

（1）白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子的家分別是什么?（藍(lán)天樹(shù)林小河泥土）（2）我們的家又是什么呢?（祖國(guó)）

（3）認(rèn)讀“家”“是”兩個(gè)生字。（師領(lǐng)讀，指名讀）［教學(xué)板書(shū)］

第三篇：in un ün教案

《in un ün》教案

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)前鼻韻母in、un、ün，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

2.學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yin yun。3.學(xué)會(huì)聲母與in、un、ün組成的音節(jié)。

二、能力目標(biāo)：、學(xué)習(xí)五個(gè)前鼻韻母的寫(xiě)法，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字習(xí)慣。

三、情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的故事情境引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。2.學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)和聲母與in、un、ün組成的音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：1.準(zhǔn)確區(qū)分un、ün 2.yun的右半部分是un還是ün。教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入

小朋友們，拼音家族每年都要舉行一次盛大的聚會(huì)。這不，今年的大會(huì)又開(kāi)始了，大會(huì)還特意請(qǐng)來(lái)了我們可愛(ài)的小兔子做負(fù)責(zé)人。很快，我們熟悉的23個(gè)聲母寶寶來(lái)了，接著單韻母、復(fù)韻母都趕來(lái)了。用卡片出示以前學(xué)過(guò)的拼音，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？

這時(shí)，小兔看到名單上又加了一個(gè)：前鼻韻母五兄弟。我們上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了大哥和二哥了，你們還記得嗎？還有三個(gè)兄弟去哪了呢？別著急，跟著老師一起去認(rèn)識(shí)一下吧。

二、新授

（一）教學(xué)韻母in 1.首先，三哥為大家?guī)?lái)了一幅圖片，大家想不想看看啊？出示第一幅圖片，問(wèn)：“誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圖片上都有什么啊？”引出in。

2.同學(xué)們說(shuō)說(shuō)三哥長(zhǎng)什么樣子啊？(左邊是單韻母i右邊一個(gè)n)對(duì)呀，i和n其實(shí)是我們的老朋友了，只是這兩個(gè)好朋友碰在一起讀音就變啦！

3.教師帶讀，指名讀，齊讀。

4.現(xiàn)在，我要給in帶上聲調(diào)的帽子了，你還會(huì)讀嗎？小朋友真聰明，什么都難不倒大家。

5.韻母in不能獨(dú)立成音節(jié)，如果想給漢字注音就需要我們的大y朋友來(lái)幫忙啦。出示yin，請(qǐng)同學(xué)讀一讀。

6.看到前鼻韻母in來(lái)了，聲母b，p，m可高興了，他們都要來(lái)和in交朋友呢！（出示音節(jié)）誰(shuí)能拼讀出來(lái)呢？ 7.游戲：找朋友

（二）教學(xué)韻母un 1.我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三哥in，馬上來(lái)認(rèn)識(shí)四哥。歡迎！出示圖片，四哥為我們帶來(lái)的圖片是什么啊？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？蚊子的蚊，它的一聲就是四哥的名字，引出un。2.讀順口溜：蚊子蚊子un un un 3.看，四哥un也迅速的和聲母朋友成為了好朋友，誰(shuí)能把它們拼出來(lái)？ 4.小老師帶讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

（三）教學(xué)韻母ün 1.in，un兩個(gè)前鼻韻母已經(jīng)介紹了，五弟ün都忍不住了。他也帶著一幅圖畫(huà)過(guò)來(lái)了，上面畫(huà)的是什么啊？引出ün。

2.和五弟長(zhǎng)得最像的就是四哥un了，仔細(xì)看看它們有什么不同？ 3.注意j，q，x與ün相拼的規(guī)則，教讀口訣：小ü見(jiàn)了j，q，x，擦掉眼淚笑嘻嘻。

4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun，ün是韻母，不能給漢字注音，要想給漢字注音，怎么辦呢？（需要大y來(lái)幫忙，ü的兩點(diǎn)要去掉）現(xiàn)在，我們把已經(jīng)剩下的三兄弟都認(rèn)識(shí)完了，跟老師齊讀一遍。

（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

三兄弟玩累了，現(xiàn)在想休息了，我們快點(diǎn)把他們請(qǐng)到房子里休息吧，你們知道他們家住在哪一層嗎？請(qǐng)大家在作業(yè)本上寫(xiě)一排。

（五）鞏固練習(xí)

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)

in un ün

第四篇：n規(guī)范用工建議書(shū)1

規(guī)范用工建議書(shū)

近年來(lái)，隨著新《勞動(dòng)合同法》頒布與實(shí)施，逐步加大了對(duì)企業(yè)用工管理的監(jiān)管力度，強(qiáng)化了對(duì)勞動(dòng)者權(quán)益的保護(hù)力度。對(duì)此，企業(yè)已深刻地認(rèn)識(shí)到只有積極適應(yīng)用工環(huán)境的變化，規(guī)范管理，依法用工，構(gòu)建和諧穩(wěn)定的勞動(dòng)關(guān)系，才能避免勞資糾紛的產(chǎn)生，有效防范潛在的法律風(fēng)險(xiǎn)。

一、企業(yè)用工現(xiàn)狀

（一）、企業(yè)用工形式

據(jù)《勞動(dòng)合同法》的規(guī)定，企業(yè)的用工形式可以分為直接招聘的全日制用工、勞務(wù)派遣用工、非全日制用工這三種形式。

1、全日制用工形式的勞動(dòng)關(guān)系是由用人單位與勞動(dòng)者直接建立的，一般情況下全日制員工屬于企業(yè)的正式員工；

2、勞務(wù)派遣用工是指派遣機(jī)構(gòu)（用人單位）與勞務(wù)派遣人員（勞

動(dòng)者）建立勞動(dòng)關(guān)系，再將勞動(dòng)者派遣到用工單位（第三方），并在用工單位的管理下從事勞動(dòng)的一種用工形式。因其成本低，人員可靈活增減，用人單位與實(shí)際用工單位風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)，使得“勞務(wù)派遣用工”這一用工方式在企事業(yè)單位迅速推廣，又解決了部分企事業(yè)因受人員編制限制而造成用工緊缺的窘境；

3、非全日制方式是指以小時(shí)計(jì)酬為主，勞動(dòng)者在同一用人單位一

般平均每日工作時(shí)間不超過(guò)四小時(shí)，每周工作時(shí)間累計(jì)不超過(guò)二十四小時(shí)的用工形式。

（二）、目前我國(guó)企業(yè)用工現(xiàn)狀

我國(guó)社會(huì)用工環(huán)境發(fā)生了很大變化，受社會(huì)化分工和企業(yè)追求效益最大化的影響，企業(yè)用工與以往相比發(fā)生了較大變化，用工形式呈現(xiàn)復(fù)雜化和多元化。

企業(yè)在核心、技術(shù)層次高的穩(wěn)定性工作崗使用全日制用工。在臨時(shí)性、輔助性，人員流動(dòng)性比較大的工作崗位上使用勞務(wù)派遣制員工，對(duì)此類用工既可以節(jié)約用工成本，又可以有效規(guī)避企業(yè)用工風(fēng)險(xiǎn)。也有使用非全日制用工，用工形式較為靈活。

二、用工存在的風(fēng)險(xiǎn)

新勞動(dòng)合同法出臺(tái)后，給企業(yè)用工制度帶來(lái)了全新的變革與挑戰(zhàn)，企業(yè)和勞動(dòng)者雙方矛盾日趨復(fù)雜，勞動(dòng)者的維權(quán)意識(shí)增強(qiáng)，不規(guī)范用工往往會(huì)存在以下風(fēng)險(xiǎn)：

１、支付雙倍勞動(dòng)報(bào)酬的風(fēng)險(xiǎn)。用人單位自用工之日起超過(guò)一個(gè)月不滿一年未與勞動(dòng)者訂立書(shū)面勞動(dòng)合同的，應(yīng)當(dāng)向勞動(dòng)者每月支付二倍的工資。

2、導(dǎo)致無(wú)固定期限勞動(dòng)合同的風(fēng)險(xiǎn)。用人單位自用工之日起滿一年不與勞動(dòng)者訂立書(shū)面勞動(dòng)合同的，視為用人單位與勞動(dòng)者已訂立無(wú)固定期限勞動(dòng)合同。如果勞動(dòng)者不愿意與企業(yè)簽訂無(wú)固定期限勞動(dòng)合同或者說(shuō)勞動(dòng)關(guān)系無(wú)法繼續(xù)的，用人單位要從用工的次月開(kāi)始一直支付雙倍工資至勞動(dòng)關(guān)系結(jié)束，這個(gè)費(fèi)用將不受十一個(gè)月的雙倍工資限制。

3、臨時(shí)性用工勞動(dòng)合同的簽訂與社會(huì)保險(xiǎn)參保問(wèn)題的執(zhí)行，使企業(yè)

將面臨承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任的風(fēng)險(xiǎn)。如就醫(yī)和工傷的風(fēng)險(xiǎn)。

4、部分單位對(duì)臨時(shí)性用工錄用、辭退的隨意性，使企業(yè)將面臨向勞動(dòng)者支付賠償金的風(fēng)險(xiǎn)，以及因?yàn)榉杉m紛而造成的精力和訴訟成本的額外負(fù)擔(dān)。

5、現(xiàn)行用工管理制度體系不健全，用工管理存在法律盲點(diǎn)和空白點(diǎn)，部分規(guī)章制度中的實(shí)際規(guī)定和操作缺乏法律依據(jù)。

三、規(guī)范用工建議

規(guī)范用工可以為企業(yè)有效規(guī)避用工風(fēng)險(xiǎn)，便于維護(hù)工人合法權(quán)益，促進(jìn)勞動(dòng)力資源的合理、有序、高效流動(dòng)與配置。如何規(guī)范用工我們有以下幾方面建議：

1、加強(qiáng)勞動(dòng)合同管理。認(rèn)真貫徹《勞動(dòng)合同法》，企業(yè)用工就得簽勞動(dòng)合同。規(guī)范勞動(dòng)合同管理，做好勞動(dòng)合同管理工作，充分了解勞動(dòng)合同訂立情況：勞動(dòng)者姓名、性別、身份證號(hào)碼、文化程度、用工時(shí)間、合同起止日期、崗位（工種）、合同變更情況、合同續(xù)訂情況、有無(wú)專項(xiàng)協(xié)議或約定。勞動(dòng)合同終止（解除）情況等。勞動(dòng)合同管理應(yīng)有電子文檔和書(shū)面兩種形式。

2、為員工繳納社會(huì)保險(xiǎn)。依法參加社會(huì)保險(xiǎn)，繳納社會(huì)保險(xiǎn)是用人單位和職工的法定義務(wù)。《勞動(dòng)合同法》把社會(huì)保險(xiǎn)作為勞動(dòng)合同必備條款，欠缺社會(huì)保險(xiǎn)這一必備條款的勞動(dòng)合同不能成立。社會(huì)保險(xiǎn)主要包括基本養(yǎng)老保險(xiǎn)、基本醫(yī)療保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)、工傷保險(xiǎn)、生育保險(xiǎn)。用人單位應(yīng)當(dāng)根據(jù)職工變化情況，及時(shí)做好登記注銷(xiāo)工作。

3、建立職工花名冊(cè)。用人單位應(yīng)根據(jù)職工增減變動(dòng)情況，及時(shí)做好登記注銷(xiāo)工作。同時(shí)在入職工時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓職工填寫(xiě)《員工登記表》，作為建立職工誠(chéng)信檔案的第一手資料。

4、建立工資集體協(xié)商機(jī)制。工資待遇一直是企業(yè)員工所關(guān)心的，如果能有效建立工資集體協(xié)商機(jī)制勢(shì)必對(duì)企業(yè)和員工構(gòu)建和諧穩(wěn)定的勞動(dòng)關(guān)系。

5、建立和完善規(guī)章制度。《勞動(dòng)合同法》規(guī)定，用人單位依法和完善勞動(dòng)規(guī)章制度，保障勞動(dòng)者享有勞動(dòng)權(quán)利，履行勞動(dòng)義務(wù)。用人單位在不違反有關(guān)法律法規(guī)的前提下，根據(jù)本單位管理工作的實(shí)際需要，建立完善與勞動(dòng)合同運(yùn)行密切相關(guān)的規(guī)章制度和。建立和完善規(guī)章制度企業(yè)在用工上也可以規(guī)避諸多風(fēng)險(xiǎn)。

6、建立健全勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)解組織。企業(yè)應(yīng)當(dāng)建立勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)解組織，及時(shí)化解本單位的勞資矛盾，促進(jìn)合諧勞動(dòng)關(guān)系建立。

7、為保障人企雙方權(quán)益，在臨時(shí)性、輔助性、替代性工作崗位的員工建議與專業(yè)的勞務(wù)派遣公司簽訂勞動(dòng)合同。目前一些大型企事業(yè)單位，由于人員編制及成本問(wèn)題，在臨時(shí)性、輔助性、替代性崗位上不能直接與員工簽勞動(dòng)合同及繳納社會(huì)保險(xiǎn)。但是，企業(yè)用工不簽勞動(dòng)合同及不繳納社會(huì)保險(xiǎn)會(huì)造成雙倍工資及相關(guān)賠償金的風(fēng)險(xiǎn)；在用工時(shí)，如果員工發(fā)生工傷、醫(yī)療、生育也會(huì)給企業(yè)帶來(lái)一系列的風(fēng)險(xiǎn)。使用勞務(wù)派遣可以節(jié)約用工成本，又可以有效規(guī)避企業(yè)用工風(fēng)險(xiǎn)。

企業(yè)通過(guò)規(guī)范用工不但可以降低用工風(fēng)險(xiǎn)、節(jié)約用工成本、緩解員工總量不足的矛盾，還可以營(yíng)造和諧的用工環(huán)境，增強(qiáng)企業(yè)凝聚力，保證企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

以上是根據(jù)我對(duì)勞動(dòng)法的了解掌握，所做得一些概況性的總結(jié)和建議，還可以根據(jù)公司的實(shí)際情況出具更有針對(duì)性地規(guī)范用工建議，以幫助公司合理、規(guī)范、專業(yè)地進(jìn)行勞動(dòng)用工管理，僅供參考，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)給予批評(píng)指正。

二0一一年十一月

第五篇：《an en in un ün》教案

12.an en in un ün 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)前鼻韻母an en in un ün，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)，學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yun。

2、掌握關(guān)于本節(jié)課韻母的簡(jiǎn)單兩拼、三拼音節(jié)，能自主拼讀 教學(xué)重點(diǎn)：

1、對(duì)課本導(dǎo)引圖片的探索與發(fā)現(xiàn)（開(kāi)發(fā)同學(xué)們的思維探索能力）

2、掌握本節(jié)課韻母

新授課過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)回憶

回憶學(xué)過(guò)的聲母、單韻母、復(fù)韻母（整體背誦）

二、觀察拼音，找到共同點(diǎn)

1.引入：今天，老師請(qǐng)來(lái)了五個(gè)拼音娃娃，它們是——an、en、in、un、ün，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察它們，你們有什么發(fā)現(xiàn)？ 2.學(xué)生發(fā)現(xiàn)都有n。

3.師：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，這后面都有一個(gè)相同的字母n，但是這個(gè)小尾巴，在這兒不讀n，那么這個(gè)音該怎么讀呢，請(qǐng)小朋友看老師的手勢(shì)（這是小朋友上面一排牙齒，這是上齒背、舌頭這是舌尖）讀的時(shí)候要把舌尖輕輕地頂上去，頂?shù)缴淆X背（做兩遍）請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師的發(fā)音，舌尖頂住，請(qǐng)大家跟老師讀一讀。發(fā)這個(gè)音的時(shí)候氣流要從鼻子里出來(lái)，對(duì)，輕輕地。誰(shuí)來(lái)試試看。（提問(wèn)并表?yè)P(yáng)，再一起來(lái)）再次強(qiáng)調(diào)（舌尖抵住上齒背，氣流從鼻子里出來(lái)）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自己對(duì)拼音的觀察，從而發(fā)現(xiàn)前鼻韻母的規(guī)律，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并把韻母記得更牢。

像這樣有一個(gè)小尾巴n的韻母，我們叫它們前鼻韻母，來(lái)跟我說(shuō)。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)這五個(gè)前鼻韻母，請(qǐng)大家看圖，圖上畫(huà)著什么呢。

三、觀察圖片，學(xué)習(xí)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)(一)教學(xué)an 1.出示圖片（天安門(mén)）引導(dǎo)發(fā)音

師：圖上畫(huà)著什么呢(生：天安門(mén)城樓)對(duì)了，這個(gè)天安門(mén)的安，跟我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的第一個(gè)前鼻韻母的發(fā)音是一樣的。大家仔細(xì)看，這個(gè)前鼻韻母是由a和n組成的。在讀的時(shí)候，我們先要做好a的口型，先把嘴巴張大，再把舌尖頂住上齒背，請(qǐng)小朋友們聽(tīng)老師是怎么讀的。An an an，跟我來(lái)學(xué)一學(xué)。（生：an an an）誰(shuí)來(lái)試試？ 2.多種方式練讀（多次練讀）學(xué)生自由練讀、指讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀，再一起跟著老師讀（男女生分開(kāi)讀）3.探究發(fā)音方法

學(xué)生編個(gè)順口溜來(lái)記這個(gè)韻母的發(fā)音，拍著小手一起說(shuō)說(shuō) 4.練習(xí)聲調(diào)

An現(xiàn)在戴上了四頂小帽子，請(qǐng)小朋友們跟老師讀讀，出示四個(gè)聲調(diào)的ɑn，共同練讀；誰(shuí)會(huì)讀？提問(wèn)，指出不足（學(xué)生帶著讀）

(二)教學(xué)en 1.出示圖片引發(fā)音。

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一個(gè)前鼻韻母的讀音，再來(lái)看大屏幕，老師這里有個(gè)圖片，看看圖片上媽媽的手在干什么？(生：摁遙控器)“摁”遙控器的“摁”發(fā)成一聲就是這個(gè)韻母的發(fā)音，老師把第一個(gè)前鼻韻母的的ａ換成了ｅ，就變成了我們要學(xué)習(xí)的第二個(gè)前鼻韻母，這個(gè)韻母的發(fā)音跟發(fā)an的方式是一樣的，先做好發(fā)e的口形，舌頭慢慢向上抬起，感覺(jué)音是從鼻子里發(fā)出，請(qǐng)看我的口形，聽(tīng)我讀，跟我讀，（嘴巴扁一點(diǎn)）開(kāi)小火車(chē)來(lái)試試？ 2.多種方式練讀。

男生讀讀，女生試試，同桌互相讀一讀。3.探究記發(fā)音方法

編個(gè)順口溜記記。(摁個(gè)門(mén)鈴 en en en)師生一起加上手勢(shì)說(shuō)一說(shuō)，記一記。4.練習(xí)聲調(diào)

請(qǐng)個(gè)小朋友帶著大家讀讀看，出示四個(gè)聲調(diào)的ｅn，共同練讀；跟著老師讀一次

（三）學(xué)習(xí)前鼻韻母in 1.好，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩個(gè)前鼻韻母的發(fā)音，來(lái)一起看看第三個(gè)，引出in和yin：茶幾上放著什么？(生：飲料)“飲”的韻母就是我們今天要學(xué)習(xí)的又一個(gè)前鼻韻母，這個(gè)的發(fā)音規(guī)則和前兩個(gè)是一樣的，都是“先做好ｉ的口型，再用舌尖頂住上齒背，發(fā)出ｅｎ的音”，我們一起來(lái)讀一讀。2.練習(xí)發(fā)音

師：誰(shuí)能學(xué)著發(fā)in的音？(學(xué)生試讀，師生共同正音。)3.ｉｎ的四聲問(wèn)小朋友誰(shuí)會(huì)，帶領(lǐng)大家讀，告訴學(xué)生in的聲調(diào)標(biāo)在i上，去掉i的點(diǎn)，同時(shí)練習(xí)四個(gè)聲調(diào)

（四）教學(xué)un和ün 1.學(xué)習(xí)發(fā)un的音。

(1)看，這只小蚊子，帶來(lái)了什么？（生：ｕｎ）你們真棒，誰(shuí)能告訴我ｕｎ的發(fā)音規(guī)則是什么樣的啊？（先做好ｕ的口型，再用舌尖頂住上齒背，發(fā)出ｕｎ），老師請(qǐng)大家先試試。跟老師讀，(2)教師范讀（3）聲調(diào)

uｎ的四聲，請(qǐng)個(gè)小朋友帶著大家讀（聲音響亮），其他同學(xué)把手伸出來(lái)，我們一起來(lái)讀讀。(3)學(xué)生指讀、小組讀，男女生互讀。

（五）學(xué)習(xí)發(fā)ün的音

(1)這個(gè)前鼻韻母，跟前面學(xué)過(guò)的四個(gè)前鼻韻母的發(fā)音方法是一樣的，現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友們自己試著讀一下，可以多試幾遍，讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。看來(lái)我們小朋友們都掌握了ün的發(fā)音口型，發(fā)音規(guī)則（先做ü的口型，再用舌尖抵住上齒背）

(2)指出發(fā)這個(gè)音時(shí)，口形跟發(fā)un差不多，只是發(fā)音不一樣。教師范讀。(3)學(xué)生跟讀、齊讀。

我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了這五個(gè)前鼻韻母的讀音，一定要看清楚前面的單韻母是什么，才不會(huì)讀錯(cuò)，一起讀一下。

這五個(gè)前鼻韻母里啊有兩個(gè)前鼻韻母，有哥哥，現(xiàn)在啊，我們看看他們的哥哥來(lái)給大家打招呼了。我們看看這兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)是誰(shuí)的哥哥呢。

（五）整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)

老師這里有一首順口溜，讓我們一起讀一讀??

1、讀的真好，看看這里面，都是誰(shuí)的不同聲調(diào)啊（生：ｙｉｎ），很好，這就是我們要學(xué)的第一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)ｙｉｎ

2、老師這里有一幅美麗的圖，上面有（）片云彩（生：一片），很好，這就是我們要學(xué)的第二個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，ｙｕｎ，哎，這里老師有個(gè)問(wèn)題，你們覺(jué)得這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)是誰(shuí)和誰(shuí)的組合啊？（生：??）你們?yōu)槭裁从X(jué)得是ｙ和ün的組合啊？（因?yàn)樾〃褂卸Y貌，見(jiàn)到大y，脫帽敬個(gè)禮）

3、呦，這里還有個(gè)（生：光盤(pán)）看看這個(gè)光盤(pán)是什么形狀的啊？（生：圓形）很好，這個(gè)yuan的音節(jié)啊就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的第三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。中間也是一個(gè)ü，因?yàn)橐?jiàn)到了y所以ü脫了帽。

小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了五個(gè)前鼻韻母和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的讀音，那我們一起來(lái)看看，他們都有哪些朋友呢？請(qǐng)大家看大屏幕。

（六）簡(jiǎn)單的兩拼和三拼音節(jié)拼法

1、an和這么多聲母小朋友交朋友組成音節(jié)了，請(qǐng)大家跟我讀一讀。

2、gkh也想跟an交朋友，看看他們請(qǐng)了誰(shuí)做中間人呢？請(qǐng)小朋友來(lái)教大家讀一讀

3、我們看看jqx也想跟an交朋友，他們請(qǐng)了誰(shuí)當(dāng)中間人呢？請(qǐng)小朋友教大家讀一讀

4、比較一下，這兩組的中間人，看起來(lái)相同，但是其實(shí)是不同的，為什么中間ü的帽子摘掉了啊？ 跟老師讀一讀

5、再來(lái)看看en跟哪些聲母交朋友了，請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)帶著大家讀讀，大家一起讀讀

6、in??（請(qǐng)同學(xué)起來(lái)帶著讀）

7、un ün

8、小朋友們拼的都很好，我們來(lái)做個(gè)小游戲吧。老師家里啊，有棵蘋(píng)果樹(shù)，蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)了很多的蘋(píng)果，請(qǐng)大家一起幫老師摘摘一下吧。（學(xué)生起來(lái)拼，老師帶著拼一下，在摘下來(lái)）

四、鞏固小節(jié)

認(rèn)識(shí)了拼音家族的五個(gè)前鼻韻母和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)

五、布置作業(yè)

下課之后與同桌共同鞏固47頁(yè)拼讀，預(yù)習(xí)48頁(yè)內(nèi)容