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an en in un ün教學設計案例

時間:2019-05-12 18:30:58下載本文作者:會員上傳
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第一篇:an en in un ün教學設計案例

an en in un ün教學設計案例(第二課時)

教學目標:

1、準確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節,看圖拼讀音節詞。

2、培養學生的合作意識,使學生感受合作交流的樂趣。

3、培養學生傾聽意識,正確評價他人和口語表達的能力。

教學重點:拼讀an、en、in、un ün的兩拼音、三拼音音節和音節詞。

教學難點:拼讀純拼音句子。

教學設想:學好漢語拼音是學習普通話的重要保證。針對一年級學生的年齡特點,結合新課程標準,我力求做到漢語拼音的教學具有趣味性,富有童趣,讓學生在游戲活動中能正確認讀由聲母和an、en、in、un ün組成的音節,并能根據圖畫正確認讀拼音詞,從而進一步掌握漢語拼音的拼讀方法,顯然,掌握拼讀方法是本課教學的重點。同時,在學會拼讀雙音節詞的基礎上,我采用了純拼音句子的練讀,通過練讀,逐步實現由詞到句的過渡,這無疑又成了教學的難點。

七八歲的孩子一上一年級,就要學習抽象的、對他們來說完全陌生的漢語拼音,顯然是有困難的,也是枯燥乏味的。因此,教學中,教師要善于創設豐富多彩的教學情境,激起學生學習漢語拼音的樂趣。如:針對一年級孩子好玩、好動的特點,教學時,將學生帶入一個“有聲有色”的拼音樂園中去學習。在“摘果子找秘密”的游戲中,巧妙地復習學過的內容。又如:在純拼音句子的教學中,借助媒體輔助——七巧板教學,將活潑、生動的小鳥、小貓、小屋子形象一次次出現在畫面上,刺激學生感官,從而引導學生積極主動地參與學習活動,不斷發現拼板中的小秘密(音節),從而連詞成句,突破了認讀純拼音句子的教學難點。

《語文課程標準》指出:學生是學習和發展的主體,語文教學必須根據學生身心發展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式。因此,在教學聲母與an、en、in、un相拼的音節詞時,我采用“先扶后放”的教學方法,先由老師帶著小朋友學習第一組音節,再以小組合作的形式,在小組長的帶領下,利用教具,合作學習其他三組音節,然后交流反饋,評出“最佳小組”。在這一環節的教學中,既體現了教師導的作用,也體現了學生的主體地位,并且,在這一過程中,學生學會了合作、學會了探究,評價能力也得到了提高。

教學準備:

1、課件

2、en、in、un ün 的拼讀音節卡片5組(發給小老師)

3、三類水果圖片(an en in un ün——b、d、zh、sh、——yuan、yin、yun)

教學過程:

一、創設情境,復習導入

1、導入。

師:小朋友,今天有幾位新老師和我們一起上課,老師還請來了四個好朋友。大家歡迎他們!(一名學生戴小熊的頭飾,提著籃子上臺。)小熊,怎么只來了你呀?

小熊自我介紹:

今天真不巧,我的三個朋友都生病了。我要到果園里去摘果子送給他們補補身子。(黑板上面貼有不同顏色和名字的水果,背面寫有學過的聲母、韻母、音節。)

啊!果園里這么多水果成熟了。(摘不到)可是這么多水果怎么摘呢?(誘導學生幫他摘下來)

2.生摘水果。

師:小朋友真有愛心,都想幫助小熊。可是,每個果子背后都有一個小秘密,你得把它說給大家聽,說對了,這個果子才能送給小熊。老師要請坐得最端正的小朋友上來摘果子。

小熊:籃子里有這么多水果,這下,我的好朋友們一定很高興。謝謝大家!再見。

二、合作探究,學習新知(一)學習兩拼、三拼音節

師: 老師這里有一個小妹妹an,她也和小熊一樣有很多朋友。老師從an的許多好朋友中挑出了幾位,大家能讓他們拉起手嗎?(課件出示)

1.示范第一組

b―ān→bān d―àn→dàn n―án→nán ɡ-ǎn→ɡǎn

(1)出示音節b—an,聲母是誰?韻母是誰?聲母b和an做朋友時,怎樣拼?(學生拼讀)齊讀

(2)第二組指名學生范讀,其余學生跟讀。

(2)學生自由拼讀余下兩組。請哪幾位勇敢的小朋友讀給大家聽。

(3)齊讀。

2.自學第2、3、4、5組

師:剛才老師給每一組發了四組卡片,(en和zh ch sh,in和b p m,un和g c ch,ün和j、q、x的兩拼音)下面就用我們剛才的學習方法自學。每組由小老師負責,比比哪組小朋友最團結、合作得最好,評出“最佳小組”。

(1)小組自學(教師巡視、指導)(2)反饋,學生參與評價。

師:“最佳小組”到底屬于哪一組呢,趕快來比一比。

(要求:小老師負責舉卡片,小組成員齊拼讀,其他小組評,相互評,最后評出結果。)師:(出示ün和j、q、x拼讀的卡片),老師有疑問了,ün和j、q、x做朋友時怎么有變化了呢?(對小ü兩點省略規則加以強調)

3、學習三拼音。

師:原來是這樣!這個調皮的小ü這次又跳到哪里了呢?

1、多媒體出示j-ü-àn→juàn q-ü-ān→quān x-ü-ǎn→xuǎn(1)大家自己讀讀,會讀的站起來響亮地讀給大家聽。齊讀。

(2)開小火車讀。現在我們要比一比,看哪一列小火車開得順利。

2、小u看到拼音朋友們玩得這么高興,也想加入到我們的課堂中來了,我們歡迎她嗎?(多媒體出示 ɡ-u-ān→ɡuān k-u-ǎn→kuǎn h-u-àn→huàn)

(1)、小朋友,抓緊時間讀讀,等一會我們來進行比賽。自由拼讀

(2)、分男女同學比賽讀。

(二)學習雙音節詞

師:小朋友的表現真是棒極了!老師想請大家幫個忙。好嗎?剛才老師接到文具店阿姨的電話,她有一批新文具,可是這些文具缺少標簽。想讓我替他貼上去,我覺得小朋友這么能干,肯定能幫老師做好這件事情。

1、我們來認識一下是些什么文具呢?(多媒體展示文具:轉筆刀、字典、文具盒、鉛筆、圓珠筆、寫字本)

2、阿姨還準備好了標簽呢,出示 zhuan bi dao zi dian wen ju he qian bi yuan zhu bi xie zi ben 這些拼音卡片。

師:誰愿意幫助貼一下?那么就仔細地讀讀這些拼音,小朋友可以同桌之間一起讀讀找找。(學生自由讀)

3、有小朋友找到了嗎?請他走到電視機前說說。(對了鼓掌)

4、現在我們一起來看看大家貼上去的的標簽。讀讀

(三)學習純拼音句子。

師:為了感謝小朋友們,營業員阿姨給我們送來了一盒積木,老師把它們搭成了兩件禮物。是什么呢?

1.(屏幕出現一只小鳥)師:快看,有一只小鳥飛來了,這只小鳥的身上有6個小秘密,(小鳥由幾塊積木拼成,每塊積木都有音節或音節詞),小朋友,想知道其中的秘密嗎?

2.大家仔細看哦,秘密馬上就出來了。(媒體演示)點擊小鳥,屏幕以橫線為單位跳出音節。

wo de ji mu zhen hao wan,da zhi xiao niao fei lan tian。

學生逐詞拼讀。

3.連詞成句。

師:誰能把這些音節連起來讀?

(1)試讀(2)范讀(指導輕聲的讀法)(3)指名讀(4)加上動作齊讀

4.拓展說話。

師:還有一件是什么呢?

屏幕出示: “小屋子”學生練習說拼音句。

小屋 Wo de ji mu zhen hao wan,da zuo xiao wu zhen mei li

(小鳥:我的積木真好玩,搭只小鳥飛藍天。小屋:我的積木真好玩,搭座小屋真美麗。)

5、現在我們把兩件禮物的秘密連起來讀一讀。看哪幾位小朋友讀得最好,表演得最好。

三、小結全課,細細回味。

師:時間真是太快了。你在這節課里學到了哪些本領?請小朋友打開書看看,回憶一下,也可以讀讀書上的內容。

第二篇:aneninun教學設計3課時

《an en in un ün》教學設

課型:新授 課時:3課時 課程標準:

本設計根據學生的特點,嘗試以生動有趣的故事貫穿其中,猜謎、游戲穿插其間,使課堂充滿生活情趣,可以取得事 內容與學情分析

創設情境學習an、en、in、uun、vn。學中樂,樂中學──快樂大轉盤游戲。

讓學生熟練掌握an、en、in、un、vn和和聲母的拼讀。

教學目標: 1.學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節yuan yin yun,讀準音,記清形,正確書寫。

2.學習聲母與前鼻韻母組成的音節,準確拼讀音節,讀準三拼音節,復習ü上兩點省寫規則。

3.能夠看圖說話,根據音節拼讀詞語和句子。

4.能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。

5.認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個生字,并能在一定的語境中使用。

評價設計

要讓學生熟練掌握韻母an、en、in、un、vn的讀法和寫法以及和聲

課件編號12

李守福 母的拼讀,在班級中成立互助合作小組,促進差生的轉化。教學準備:教學課件;字母卡片

第一課時

(一)復習檢查。

1.卡片認讀復韻母:ai ei ui ao ou iu ie üe er.(二)教前鼻韻母an和整體認讀音節yuan。

1.出示課件看插圖說話引出an:圖上畫著什么? 2.教學an的發音。

(1)講解發音要領:把an和-n合在一起,先發a,口不宜張得太大,馬上用舌尖頂住上腭的前部,使氣流從鼻孔出來,要念成一個音。

(2)教師范讀、領讀、指名讀、開火車讀、齊讀。

(3)看看an是怎么寫的。先寫a,再寫n,團結友愛不分開。學生書空。

3.an的四聲練習:ān(天安門)ǎn(俺家)àn(黑暗)4.教學整體認讀音節yuan,看圖,圖上畫著什么? 5.學發音,yuan是整體認讀音節,板書yuan。教師范讀、領讀。

6.yuan的聲調標在a上,進行四聲練習: yuān(冤家)yuán(原因)yuǎn(遙遠)yuàn(庭院)(三)教學前鼻韻母en。

1.出示課件看插圖說話:圖上畫著誰?他在干什么?板書:en 2.教學en的發音:啟發學生用學習an的方法練習en 的發音,提示,先發e,馬上用舌尖頂住上腭的前部,使氣流從鼻孔中出來。3.教師領讀、指名讀、齊讀。

4.en的四聲練習,聲調標在e上。ēn(恩情)(周恩來)èn(摁鈴)(四)教學前鼻韻母in和整體認讀音節yin。

1.出示課件看插圖說話,引出in和yin:圖上畫著誰在干什么?(小白兔在樹蔭下乘涼)領讀:樹蔭2遍。“蔭”的韻母就是我們今天學習的又一個前鼻韻母,在in的前面加上聲母y,就是整體認讀音節yin,它的讀音和前鼻韻母in相同。板書:in yin 2.練習發音。

誰能學著發an en的樣子,發in的音?(學生試讀,師生共同正音。)3.告訴學生in的聲調標在i上,去掉i的點。

4.整體認讀音節的四聲練習。

樹蔭下面多陰涼,yīn yīn yīn 十五的月亮灑銀光,yín yín yín 夏天熱,喝飲料,yǐn yǐn yǐn

杯上有個小手印,yìn yìn yìn 5.拼讀音節練習。

(五)鞏固練習。

1.認讀an en in,對比發音,教師發音,學生辨別。“開雙列火車”對比發音,看哪對小朋友讀得好。

2.“摘花瓣”游戲,認讀音節。

將一些音節寫在幾朵花的花瓣上,讀對一個摘下花瓣送給讀的同學,看誰摘的花瓣多。(七)書寫指導。

第二課時

(一)復習鞏固。

1.卡片認讀前鼻韻母an en in和整體認讀音節yin yuan,說說它們有什么共同之處?它們的尾音是什么?(它們的尾音是“-n”。)2.對比讀:ai —an ei—en iu—in讀后說說它們有什么不同。

3.聽音,說說是哪個韻母,是第幾聲。

安全()黑暗()恩情()摁門鈴()(二)拼讀an en in構成的音節。

1.出示:sh—ān→shān zh—ēn→zhēn l—ín→lín(分別說聲母、韻母各是什么?)2.指名讀、齊讀四聲練習。

shān(高山)shǎn(閃亮)shàn(扇子)zhēn(打針)zhèn(地震)zhěn(枕頭)līn(拎東西)lín(樹林)lǐn(凜冽)lìn(吝嗇)3.出示:g—u—ǎn→guǎn等三拼音。問:這是一個什么拼音?介母是什么?an和聲母做朋友,中間人既可以是i,也可以是u。

4.填空:j—ü—an→()q—ü—an→()x—ü—an→()復習ü上兩點省略規則。

(四)游戲。做“摘星星”的游戲。

(五)小結。

第三課時(一)復習檢查。

1.認讀卡片an en in,這些叫什么韻母?“-n”表示什么?該怎么發音? 2.指名讀音節,音節詞。

lín shù lín yìn yóu yìn(二)提出教學任務。

(三)教學鼻韻母un。

1.出示課件看插圖說話引出un:圖上畫著什么?誰能用“蚊子”說一句話?(蚊子是害蟲。蚊子最討厭。我們要消滅蚊子。)2.讀準un,認清形。

(1)啟發學生自己讀準un,教師正音。(指名讀,開火車,齊讀)(2)練習un的四聲,指出聲調標在u上。

(3)課件出示:g—ǔn→gǔn拼讀音節。

四聲組詞練習:lūn(掄東西)lún(輪船)lùn(理論)(四)教學鼻韻母ün及整體認讀音節yun。

1.看投影說話引出ün:圖上畫著什么?出示:ün 2.讀準字音,認清字形。說說ün是怎么發音的? 3.出示:yun這是整體認讀音節,yun的讀音與ün一樣,它的韻母是ün,而不是un。為什么yun要把ü的兩點去掉?(大y來帶頭,小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。)4.四聲練習:yūn(暈倒、暈車)yún(白云)yǔn(隕石)yùn(運氣)(五)教學帶ün的音節。

1.課件出示:j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu 說說這些音節中的韻母是什么?同樣是ü,為什么寫法不一樣?(復習順口溜:小ü見了j q x,去掉兩點還念ü。)2.出示:j—ün→()q—ün→()x—ün→()說說這些音節中的韻母是什么?復習順口溜。

3.教師小結:ün和un要和聲母相拼,才能成為音節。j q x不與un相拼,只和ün相拼,所以j q x與ün相拼時,ü上兩點省去不寫。

(六)看圖拼讀音節。

1.出示課件看插圖,說說圖上畫的是什么?這些東西我們把它叫什么?它們都有些什么用處?你能看圖說幾句話嗎? 2.拼拼讀讀圖中的音節,你能用這些詞語說一句話嗎? 3.看圖說話,圖上畫著什么?拼拼讀讀圖下面的音節,(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀,注意標點符號的停頓。(請學生在圖上標上方位詞:遠處、近處、左邊、右邊)(七)拼讀兒歌。(出示課件)1.出示兒歌《登山》,請學生自己試著拼讀,你讀懂了什么? 2.你會拼讀哪些音節,做做小老師帶著大家讀一讀。

3.教師帶讀紅色的音節。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)4.在老師的指導下試讀兒歌。(以詞語為單位,做到詞語連讀)5.有感情地朗讀兒歌,問:你登過山嗎?在登山的過程中有什么有趣的事嗎?或是印象深刻的事。

6.課后能夠背誦兒歌。

(八)認生字。1.卡片抽讀認過的生字。

2.出示生字:山、田、左、片、右、風、云、她。這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的,你有什么好辦法能把它們記住? 3.擴詞練習,誰能給這些生字找找朋友?(九)鞏固練習。(出示課件)1.找找整體認讀音節:yan yin wa yu yun ye wu yue yuan ya ri 2.我幫小動物找食物。

3.我能把詞語排排座,連起來說一句話。

(十)小結。

第三篇:教學aneninun的評課

教學an、en、in、un、ün的評課

庹家小學 鄒德琴

陳老師教學的這一課是拼音12課 ɑn en in un ün和yuan、yun這兩個整體認讀音節。學好漢語拼音是學習漢字和普通話的重要保證,兒童學習漢語拼音是一個從語言實踐中來,又回到語言實踐中去的過程。本節課主要是學習前鼻韻母的音、形、拼讀及書寫。其前鼻韻母的發音、整體認讀音節的識記、聲母和前鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。教師十分注意利用各種手段激發學生學習拼音的興趣,而這些設計又緊緊圍繞教學目標,是為教學內容服務的。教師始終用富有兒童情趣的語言組織課堂教學,營造了愉快、和諧、熱烈的課堂學習氣氛,讓孩子們在看看、說說、想想、玩玩中學到了知識,真正體現了在“玩中學”,在“學中玩”,寓教于樂,適應低年級孩子的學習特點,克服了拼音教學的抽象、枯燥的弊病。培養學生學習的主動性,努力開發他們的學習潛能。打破單純的教師教學學生學的教學模式,真正做到了以學生為主體,教師在學生自學、互動的基礎上給予輔導,使教學更具有針對性。將拼音學習與練習說話相結合,既訓練了學生的語言表達能力,又提高了漢語拼音教學的實效性。教材借助學生熟悉的事物揭示拼音的讀音,鞏固音節,學習韻文中滲透的量詞的使用方法,易于激發學生學習的興趣。《課標》要求漢語拼音教學要以活動和游戲為主,盡可能有趣味性,要與學說普通話、識字教學相結合。教學中應充分利用教材資源,通過創設情景、圖片、卡片、組詞、說話、做游戲等,克服漢語拼音教學機械重復、枯燥無味的毛病,努力創設輕松、愉快的學習氛圍,激發學生的學習興趣和主動學習的欲望。讓學生在看看、說說、聽聽、玩玩的過程中獲得新知。整節課教學,都是從拼音教學的規律和一年級學生的學習和心理的實際出發,堅持趣味性與知識性相結合的原則,積極利用教材資源,開發學習資源,努力創設情境,積極營造輕松愉快的學習氛圍,讓他們在學中玩,在玩中學,讓學生在獲得知識的同時形成積極參與的學習態度。

1、渲染情境,激發興趣,把圖片和前鼻韻母結合起來。開課時創設豐富多彩的教學情境,激起學生的興趣。設計極易兒童情趣的語言:一開課,老師說,一起到天安門去看看,在天安門里出現一個“安”字,相機出示韻母an,學生上臺讀,不同形式的讀,像四聲的讀法,反復訓練。學生記住了韻母,其它的韻母類似教學。

2、適時指導,突破難點,把韻母和聲母一起拼讀,學習漢語拼音。學生對前鼻韻母掌握有一定的難度,最不容易發好前鼻尾音,教學過程中,要適時發揮教師的指導作用,示范指導,應盡量創設學習情境,運用兒童化的語言,盡量克服拼音教學的枯燥性,提高教學效率。學生試讀,教師示范讀,不同形式的練讀等,學生掌握了兩拼音和三拼音的讀法。

3、開發資源,提高情趣。制作卡片吸引了學生。直觀性的卡片對低年級學生,具有極大的吸引力。通過教師的講述或演示,讓兒童在傾聽和觀察中感知學習內容,進行語言訓練。把學習音節與認識事物結合起來,增強了拼音教學的趣味性。

4、自主學習,合作探究,把學習知識與游戲結合起來。

5、教學韻母是重點,教學形式的多樣化,學生學的實在,教師教的開心。如詞語、說話。

現代社會越來越需要加強合作與交流,對于學生而言,應該讓他們在探究中學會合作交流,集思廣益,取長補短。這一點,從一年級的孩子就應著手培養。如教師設計的活動,把拼音和實物相對的放在一起。也發揮了學生的自主合作精神,培養了學生合作探究的意識。漢語拼音知識對于一年級的孩子來說枯燥無味,單調重復,但這節課卻讓孩子們在一個輕松、有趣、豐富多彩的氛圍中愉快地完成了學習任務,很成功,學生學的扎實。為了達到同行的教學相長、共同成長,教學手段不斷優化,教學的實效性不斷增強。我建議:

1、把讀寫結合起來。俗話說:好記性不如亂筆頭。課堂教學教師的示范、引領作用很重要。在四線格里寫拼音這一環節沒有體現,學生的書寫正確性哪里來。

2、把圖片、卡片、多媒體、教材結合起來,要用好教材資源,教材是我們學生學習的版本,自學的啟蒙,讀書的依據。教學關鍵時為了集中精力學生可以看書本,當知識點教學完畢,可不可以引導學生看看書,讀一讀,寫一寫,想一想呢?

第四篇:《an_en_in_un_ün》教學設計

《ɑn en in un ün》教學設計

教學目標:

1、學會復韻母ɑn en in un ün及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。學會整體認讀音節yuɑn、yin、yun。

2、學習聲母與前鼻韻母組成的音節,能正確拼讀。讀準三拼音節,復習ü上兩點省寫規則。

3、認識8個生字,能借助漢語拼音正確朗讀韻文,了解看圖時的方位順序。看圖讀兒歌。

教學重點:

1、學會復韻母ɑn en in un ün及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。學會整體認讀音節yuɑn、yin、yun。

2、學習聲母與前鼻韻母組成的音節,能正確拼讀。

3、認識8個生字。教學難點:

讀準三拼音節,復習ü上兩點省寫規則。教學時間: 兩課時 教學過程:

第一課時

一、觀察拼音,嘗試發音。

1、引入:今天,老師請來了五個拼音娃娃,它們是——ɑn、en、in、un、ün,請你們仔細觀察它們,有什么發現?

2、學生發現這些拼音娃娃都有n,學生嘗試發音。

二、觀察圖片,學習新知。

(一)教學ɑn和整體認讀音節yuɑn。

1、出示圖片引導發音。

2、多種方式練讀。

學生自由練讀、指讀、齊讀。

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3、探究發音方法。

學生編順口溜來記這個韻母的發音,加上小手一起說說。

4、學習整體認讀音節yuɑn,看圖,圖上畫著什么?

5、學習發音,yuɑn是整體認讀音節。教師范讀、領讀。

6、yuɑn的聲調標在ɑ上,進行四聲練習。

(二)教學en。

1、出示圖片引導發音。

2、多種方式練讀。男生讀讀,女生試試。

3、探究發音方法。

編個順口溜記記(摁個門鈴en en en),師生一起加上手勢說一說,記一記。

(三)學習前鼻韻母in和整體認讀音節yin。

1、看插圖說話,引出in和yin:圖上畫著誰在干什么?

2、練習發音。

誰能學著發ɑn、en的樣子,發in的音?(學生試讀,師生共同正音。)

3、告訴學生in的聲調標在i上,去掉i的點。

4、整體認讀音節的四聲練習。

5、拼讀音節練習。

(四)教學un和ün,整體認讀音節yun。

1、出示圖片引導發un的音。

(1)教師引言:現在飛來一只蚊子,它還給我們帶來了一個韻母,你認識這個韻母嗎?怎么讀?

(2)教師范讀。

(3)學生指讀、小組讀,男女生互讀。

2、出示圖片引導發ün的音。

(1)教師出示圖片,引導學生看圖,并說一說,圖上有什么?

(2)指出發這個音時,口形跟發un差不多,只是發音不一樣。教師范讀。(3)學生跟讀、齊讀。

3、探究發音方法。

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4、學習整體認讀音節。

(1)大y看到我們的教室里這么熱鬧,也趕來和ün交朋友,小ün很有禮貌地摘下眼鏡和大y握手,瞧,它們手拉手,再也不肯放手,我們也舍不得分開它們,這就組成了整體認讀音節yun。(指名讀,齊讀。)

(2)yun也喜歡戴漂亮的帽子,小朋友看。(3)讀一讀,說一說:

三、指導書寫。

1、ɑn、en、in和yun與它的好朋友玩兒了一天,累了,想回家休息休息。你知道它們住在哪層樓嗎?

2、生描寫,師示范講解,學生練寫。

3、其他韻母留在課后書寫。

第二課時

一、整理書包,鞏固拼讀。

1、小軍有一個壞毛病,總是亂丟東西,看看他有哪些學習用品還沒整理好呢?

小組長拿出卡片,先讓自己組內的小朋友讀讀拼拼,讀好之后,小朋友們還可以到其他組去看一看,讀一讀。

2、(貼出圖片)讓我們幫小軍清點一下,看找齊了沒有。各小組派代表將音節卡片貼到相應的圖片下面。

二、指導看圖,學詞練句。

過渡:看到小軍這么快就整理好了書包,媽媽很高興,她帶小軍到了郊外。

1、瞧,農村到了。小朋友,你看到了什么?(1)出示詞語及音節。(2)拼讀音節。

(3)請小朋友看看字與圖,說說你發現了什么?(4)你還有什么辦法記住這兩個字?(5)能給這兩個字找找朋友嗎?

2、按方位順序介紹景物,學習韻文。

(1)小朋友們剛才表現得都很棒。現在誰能按順序來介紹這些景物?隨機

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出示方位詞及音節。(如果學生說不出方位詞,可先提供給他們這些詞。)

(2)拼讀音節,分清“左”和“右”、“遠”和“近”。(3)學習韻文。

(4)聯系實際用方位詞練習說話。

(5)再讀生字“山、田、左、片、右”,自由記一記。

三、學習兒歌,認識生字。

1、欣賞了田園風光,咱們再往前走。看,這兩位小朋友在干什么呢?(揭示題目“登山”,跟讀。)

2、這兩位小朋友分別是誰?他們登山比賽的結果怎樣呢?咱們學了這首兒歌就清楚了。

(1)找找兒歌中已學過的字,讀讀。

(2)還有一些字雖然沒學過,但音節大家都熟悉,咱們來讀讀。(3)剩下的是沒學過的音節,跟著老師讀,小朋友把它們記在心里。(4)自由讀讀整首兒歌,能干的小朋友還可以給它配上動作。(5)四人小組互幫互學,合作學習兒歌。(6)檢查朗讀。(能做動作的小朋友上臺展示。)

3、學習反饋。

(1)指圖分別說出這兩個小朋友的名字,并說說你是怎么知道的。(2)你喜歡哪個小朋友?為什么?

4、分清“他”與“她”。

(1)兒歌中還有一對雙胞胎,它們的聲音一模一樣,就是長相有點不同。它們是誰呢?

(2)說說“他”與“她”的不同之處。(3)說說兒歌中的“他”與“她”分別指誰。

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第五篇:《an_en_in_un_ün》教學設計

《an en in un ün》教學設計

教學目標:

1、學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節yuan yin yun,讀準音,記清形,正確書寫。

2、學習聲母與前鼻韻母組成的音節,準確拼讀音節,讀準三拼音節,復習ü上兩點省寫規則。

3、認識5個生字。

教學重點:學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節yuan yin yun。教學難點:掌握en in yun的讀音,掌握整體認讀音節yuan。教學方法:游戲法、演示法、小組合作法。教學過程:

一、復習舊知。

1、出示已學過的復韻母卡片。

2、出示兩拼音,三拼音卡片。開火車讀;(小兔小兔快開門,誰來開?)指名讀、齊讀。

二、學習新知。

(一)看圖學音節詞。

同學們,這節課老師想和大家做一個“擊鼓傳花”的游戲。

方法:找一人敲鼓,鼓停時,拿花環的同學上臺抽一張音節詞卡片,讀兩遍。

1、出示帶詞語的圖片,讓學生看圖學詞語和音節。

2、出示音節詞卡片an en in un ün。

大家讀一讀,用一兩個詞說話。學生上臺抽卡片貼圖。

3、分別講解每個韻母的發音和書寫。

4、學習與聲母相拼,讀讀拼拼。

(二)看圖學詞語,識字。

1、出示圖片,重點講解生字的拼讀。按、圓、飲、全、春

2、學生自主拼讀課本詞語。全面、腳跟、音樂、解放軍 / 2 春天、春風、春雨、春回大地

3、教師點名拼讀,并糾錯,然后學生齊讀。

(三)看圖連一連。

1、出示圖片和對應音節,讓學生拼讀。

2、指名把對應的音節、圖片放在一起。

3、全班齊讀。

(四)看圖讀兒歌。

1、出示兒歌。小組合作讀,不會的問小老師。指名讀。

2、重點讀讀標紅字詞的音節。

3、朗讀并背誦兒歌。

三、鞏固新知。

1、出示大蘋果卡片。搶讀、指名讀、開火車讀。讓學生在玩中學,學中玩。

2、小結:同學們,這節課大家學得真棒!希望大家今后能夠表現得更出色。/ 2

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