第一篇：拼音n教學設計

拼音n教學設計

金葉小學 曾桂華

教學要求:

1、學會聲母ｎ，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會n 與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。教學難點：n 的發音及 n 與韻母的拼讀。教師思考：

如按常規教學僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分學生定會興趣索然。因此，教者應該關注學生個體差異和不同的學習需求，激發學生主動意識和創造精神，采取靈活多樣的教學方法。教學重點：

聲母n 的形狀及n與韻母的拼讀。設計創意：

以游戲和活動為主線，自主探究，在創新中求發展。課前準備：

1、n的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。

2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。

3、學生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。教學過程：

一、復習導入

1、復習聲母：b、p、m、f、d、t 并讓學生回憶記憶的方法。

2、復習音節：ba、fo、ma、po、da、ta

二、聲母音的教學

1、拼音樂園里可熱鬧了！今天老師還要帶小朋友到這里認識 一些拼音娃娃。你們看誰來了？大屏幕演示字母n及直觀圖。

2、小朋友，你認識他嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？讓學生交流自己的學習經驗和學習方法。

3、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導 n 糾正的發音。

三、聲母形的教學

1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住n 的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發現，同座交流交流。（學生用以前的方法編順口溜：一個門洞 n n n。）

2、你們還有什么好辦法記住他嗎？小組討論一下。學生聯系日常生活暢所欲言。（獨木橋 n n n）

3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像？

（n 和 u、m）

四、聲母與單韻母的拼讀教學

1、翻動出示音節；這些音節你們會讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當小老師領讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正 n與單韻母相拼的音節。

2、屏幕演示一些帶調音節：da、di、tu、nu、ni、na。讓學生用這些音節組詞或說一句話，看誰用上的音節多。

五、指導書寫

1、指導學生觀察：這位拼音娃娃在四線格的什么位置？

2、教師重點指導聲母“n”的寫法。

3、教師巡視糾正指導并讓學生互相交流展示。

六、鞏固練習

1、學生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認識的拼音娃娃。有的獨自進行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學以展示的機會。

2、“摘蘋果”游戲。拼音娃娃來到果園里，哇！樹上結滿了紅通通的大蘋果，多誘人啊！你們想吃嗎？ 學生認讀蘋果上的字母、音節，讀對了就獎勵一個大蘋果。

第二篇：拼音n l及拼讀

拼音n、l 活動目標：

1、學習聲母n、l能夠讀準音，認清形，并能按正確筆順描紅。

2、指導幼兒能正確讀出n、l的四聲。

3、練習在漢語拼音四線格里正確書寫。

教學重點及難點：聲母nl的發音及四聲的讀法。活動準備：教師：拼音卡片、圖片、拼音課件、幼兒：幼兒用書、鉛筆盒 活動過程:

一、激發幼兒學習的興趣。

1.接龍游戲復習拼音：b p m f d t a o e i u ü。

2.猜謎語引入：兩個門洞是什么聲母？幼兒復習兩個門洞m m m。今天我們要學一個門洞聲母？出示卡片n，猜猜它是誰？ 二 指導認知：二 指導認知： 1.教學n的發音，認清形。

（1）出示情境圖片、引出聲母n（教師范讀）提問：圖上畫了誰？他們在做什么？

(2)誰能看圖給它編一個順口溜：一個門洞n n n，一扇小門n n n，象個門洞 n n n，倒到放茶杯n n n。

2．幼兒根據拼音課件學習（n）的發音。

（1、）讓幼兒多觀察、多模仿、多體會，幼兒邊看邊跟讀。（2）教師領讀、齊讀、個別抽查。

三、擴展思維想象

4．尋找聲母n 與生活中相似音的字寶寶？并使其讀音規范化。5．教學n 的書寫方法：出示筆順圖示，使幼兒認清n 的筆畫及筆順。

四、教學l的發音，認清形。

1、今天我們再來認識一位新朋友，他長的瘦瘦的長長的，非常直。邊說邊板書（l）的

2．學l的發音，認清形。

（1）出示情境圖片：圖上畫了誰？他在做什么？引出聲母l（出示卡片）（2）教師范讀，讓幼兒用比較的方法，講解l的發音，n發音時鼻翼兩側微微振動，而發l時，沒有這種感覺。（開火車練習）

（3）記憶聲母l的形：幼兒看形編兒歌：一根小棒l l l，一根鉛筆l l l 3．幼兒根據拼音課件學習（l）的發音。

（1、）讓幼兒多觀察、多模仿、多體會，幼兒邊看邊跟讀。（2）教師領讀、齊讀、個別抽查。

（3）教學 l的書寫方法：出示筆順圖示，使幼兒認清l的筆畫及筆順。認清它們在拼音四線格中的位置。

三、鞏固復習

（1）聽老師口令舉卡復習對d、t、n、l的認識。（2）聽口令用繩擺出nl的外形.（五）擴展放松： 幼兒描紅書寫教師指導。

學習拼音n l的拼讀

活動目標： 正確認讀n l的發音。

2運用 “兩拼法”示意圖學習n l與單韻母組成的音節.3運用課件及圖片激發幼兒拼讀的興趣。

教學重點及難點：聲母n l與單韻母的拼讀。活動準備：教師：拼音卡片、圖片、拼音課件、幼兒：幼兒用書、鉛筆盒 活動過程: 一、激發幼兒學習的興趣。n l的語境兒歌引發幼兒學習興趣。

二、指導認知 以抽卡片的形式復習帶調的單韻母 2 語境兒歌復習單韻母及聲母n l的聲和型。3學習聲母n 與單韻母拼讀。（1）、出示圖片：

提問：圖上小姐姐在干什么？出示音節.教師出示na.告訴幼兒這就是拿東西的“拿”，把學習拼讀音節與幼兒的口語經驗緊密結合起來。教師讓幼兒知道“拿”的讀音是“na ”，是由聲母n和韻母a組成。

（2）、進行na的四聲音節練習。并引導幼兒擴詞說一句話。

（3）、再選幾個不同類型的音節進行拼讀示范，使幼兒初步領悟和掌握拼音的方法，知道 n與a e i ū的拼讀。

（4）課件綜合練習：看圖片泥娃娃、你好、泥土、拿東西等讓幼兒看圖練習拼讀

4學習聲母l與單韻母的拼讀。（1）、出示實物：

提問：手里拿的是什么？（梨、辣椒）（出示音節.教師出示li.告訴幼兒這就鴨梨的“梨”的，把學習拼讀音節與幼兒的口語經驗緊密結合起來。教師讓幼兒知道“梨”的讀音是“li”，是由聲母l和韻母i組成。辣（là）（2）、進行la的四聲音節練習。并引導幼兒擴詞說一句話。

（3）、再選幾個不同類型的音節進行拼讀示范，使幼兒初步領悟和掌握拼音的方法，知道 l與a e i ū的拼讀。

（4）課件綜合練習：讓幼兒看圖練習拼讀

（5）引導幼兒感悟音節拼讀的方法；聲母短而快、韻母響而長。

如： n——a——a ——o——do n ——I——n i n——u——nu l——a——la l——u——lu 教師總結音節規律：（1）聲母在前、韻母再后。

（2）聲調帶在韻母頭上。（3）都能生出字寶寶。、三、復習鞏固。

1、在此基礎上教師出示課件進一步復習d、t的拼讀

2根據班級幼兒情況出示圖片字卡、實物）等讓幼兒練習拼讀音節。如：拿、路等幼兒自己練習拼讀。（根據拼音方法示意圖的特點，練習聲母n l與單韻母的拼讀。）

3、讓孩子找出帶生活中帶n l讀音的東西。

四、擴展放松

游戲：聲母兒歌 韻母兒歌結束。

第三篇：看圖說話學拼音4d t n l教學設計

看圖說話學拼音4d t n l教學設計

教學目標：

1.指導學生學會聲母d、t、n、l，能讀準音，認清形，正確書寫。

2.輔導學生學會聲母d、t、n、l與單韻母拼讀音節與帶調拼讀音節。

3.引導學生會讀兒歌。認識“大、樂、我”三個生字。

教學重點：

聲母d、t、n、l的發音及d、t、n、l與韻母拼讀音節。

教學難點：

n、l的發音及n、l與韻母的拼讀。

教學準備：

多媒體課件，聲母、音節卡片，“蘋果樹”。

課時安排：

兩課時

教學過程：

第四篇：拼音教學設計

漢語拼音yw教學設計

教學目標：

紙坊二小

陳菊香

1.學會聲母yw整體認識音節yiwuyu及其四聲。能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2.能力目標：能在四線格里正確書寫新學的聲母；能正確認讀yw和單韻母組成的音節，能夠準確拼讀音節，會讀拼音詞。了解整體認讀引進yu書寫時上兩點省寫的規則。

3.情感目標：激發學生學習漢語拼音的興趣，初步養成認真觀察的習慣，運用自主、合作的學習方式。

教學重難點：

y、w及yi、wu、yu的發音

教學準備：

動畫演示課件、聲母及音節卡片

教學過程：

（一）復習

我們在拼音王國里認識了很多的拼音朋友，你們還認識他們嗎？（出示拼音字母卡片aoeiu）下面我們就開火車來讀讀這些字母吧！（讀正確的同學就獎一種小水果圖形）

（二）看情境圖，引出新課內容

1.過渡：秋天到了，秋風吹起來，天氣變涼了。瞧！屋子里有誰呀？他們在干什么呢？那屋外的樹上有什么呀？他們又在干什么呢？（出示課件）2.教師講故事。隨機出示ywyiwu 3.引出聲母。看，把衣服的“衣”、烏鴉的“烏”的第一聲讀得輕又短就是我們今天要認識的聲母“yw”的讀音了。簡單嗎？

（三）學習yw的讀音

小朋友們，剛才在看圖講故事的時候，其實你們已經把“yw”都發準了，相信不用老師教，你們也一定能把今天要學習的兩個聲母讀準，試一試好嗎？ 指名讀。讀對了請他做小老師領讀、開火車賽讀等。（區別yi及wu）

（四）、借助形象，學習yw的形

1.(出示表音表形圖)圖上畫了一位古代的小朋友，他什么地方和我們小朋友不一樣呵? 2.誰發現y的樣子和圖上什么地方有點像? 3.你覺得y的樣子還和生活中見到過的那些東西有點像？ 4.你能根據它的音和形編句順口溜記住它嗎? 5.指導書寫

◎小朋友們真聰明，一下子就認識了這個聲母娃娃，還編兒歌住了它。◎．小朋友們仔細觀察一下看看發現了什么？真是些善于觀察的孩子。◎．學生跟著電腦博士書空。

◎教師范寫。學生練寫，師巡視，相機指導。在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。] ◎、學生描紅。教師巡視，反饋矯正。6，學習w(課件出示表音表形圖)圖上畫的是什么？它長得像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？ ◎請同桌互幫互助，一起學習，然后指名說說討論的結果。學生交流、匯報。教師指導。7，指導書寫，反饋矯正。

8，課間休息。學習了這么久，小朋友一定累了，大家一起唱唱歌，跳跳舞了。放松一下吧吧。[課件：音樂]

（五）教學語境歌[出示：兒歌]現在我們認識了這么的聲母娃娃，讀起兒歌來一定更方便了。下面就請大家讀一讀兒歌。

1．誰能勇敢地站起來讀一讀兒歌呢？[指讀兒歌]

（六）教學整體認讀音節

1.這聲母y和單韻母i讀音差不多，他們就成了一對很好的朋友，不信你們看。

◎（故事表演）這就是我們今天要學的整體認讀音節，(出示yi。)y和i就好像是一家人，它們不相拼在一起給漢字寶寶注音。，我們要把它們整個記住，所以它叫整體認讀音節。猜猜看，怎么讀? 跟老師讀指名讀男女生比讀 2.小游戲：我的朋友在哪里？

師講游戲規則：女生做聲母娃娃，男生做音節娃娃。老師念出聲母時（如：y、y、y，我的朋友在哪里？），則女生站起來齊聲回答：yi、yi、yi，你的朋友在這里。反之則男生站起來回答。）◎[出示：yi的四聲]大家看看，音節娃娃yi現在戴上了四頂聲調小帽，你們還認識它們嗎？(課件出示帶調的音節yi)◎[指名讀，開火車讀，]不按順序你們也會讀嗎？[跳讀] 你平時聽過什么詞或句子里有這個音的?（四聲組詞）

◎呀！這些詞語就在我們日常生活中，原來拼音朋友一直在我們身邊，只要我們細心觀察，開動小腦筋就會發現。

3.w和我們以前學的哪個字母讀音很像？

◎師：這兩個拼音字母又成了一對好朋友，也組成了整體認讀音節，教師領讀指名讀小組比賽讀 ◎那戴上帽子后又怎么讀？

◎檢查發音情況：自由練讀指名讀，男女生比賽讀。[卡片在左男讀，卡片在右女讀] ◎為這些閃動的音節找個朋友，看誰找得多！（四聲組詞）4.教學yu 小熊ü見i和u都有一個很好的朋友，成天在一起，還組成了整體認讀音節，很羨慕，他呀也想的找一個好朋友，也組成一個整體認讀音節，這天，他看到了y，他很想和他成為好朋友，他會怎么做呀？??

◎（小朋友上臺表演）

◎小結：原來ü很懂禮貌，把墨鏡摘掉了，和y手拉手成了好朋友，組成了整體認讀音節yu ◎跟讀開火車讀齊讀

◎誰來讀讀戴上帽子后的音節？學習小組中自由練讀四聲。◎指名讀分組讀齊讀

◎這個閃動的音節好想有朋友？幫幫他們吧！（四聲詞）

（七）鞏固

◎游戲：猜一猜。

第五篇：拼音a教學設計之二

拼音a教學設計之二

教學目標

認識韻母ɑ,能讀準它的四聲,認識四線格,正確書寫字母ɑ。

2能找到兒歌中的韻母ɑ和含有ɑ的音節,在教師的指導下朗讀兒歌。

3培養學生良好的學習習慣,做到“三個一”。

教學重、難點

重點是讀準ɑ的音及四聲,正確書寫ɑ;難點是二聲和三聲的區分。

課時安排

課時。

教學過程

一、激趣談話,導入新課

小朋友們,從今天起,老師就要領著大家進入拼音樂園學習了。在這里,你們將認識許多拼音娃娃,它們能幫助大家認字、查字典、用電腦、說好普通話。你們愿意認識它們嗎?

二、觀察圖畫,學習讀音

小朋友,你認識它嗎?這就是我們在拼音樂園里認識的第一個朋友--單韻母ɑ。

2學生模仿讀、練讀、賽讀。教師相機指導點撥,幫助學生讀準音。

3認清ɑ的形。觀察圖畫:男孩的頭和話筒就像ɑ的形狀。可啟發學生聯想,ɑ還像什么?如:ɑ像扎著小辮兒的孩。

4學習聲調歌,認識聲調符號。引導學生觀察圖畫,利用手勢讀準ɑ的四聲,特別是二聲和三聲的區別要讓學生反復體會。告訴學生“-/∨”是聲調符號,看到不同的符號就要讀出不同的聲調。

三、學習兒歌

看圖,說說圖上畫的是什么。

2教師范讀,教讀兒歌,再指名讀、小組讀、齊讀。

3讓學生圈出這首兒歌中含有拼音字母“ɑ”的音節,再讀一讀帶調的“ɑ”。

四、指導書寫

認識四線格。四線格就是拼音娃娃的家,每個拼音娃娃住的樓層不一樣,有上格、中格、下格之分,千萬別弄錯了!

2引導學生觀察ɑ在四線格中所占的位置,邊指導邊板書:ɑ占中格,先寫左半圓,再寫豎右彎。

3學生先書空,再描紅,最后在練習本上寫。想寫幾個就寫幾個,直到自己滿意為止。

4教師巡堂指導,強調書寫姿勢一定要做到“三個一”。

5展評優秀作業。

五、鞏固練習

回家把今天所學的ɑ的四聲加上手勢讀給爸爸媽媽聽聽。

2從課外書上找出音節中帶調的ɑ讀一讀。