第一篇：an en in un ün教學設計

三、回憶故事，準確認讀。1.學習“an”的發音。

（1）師：同學們記住這個故事了嗎？讓我們一起來回憶一下吧。

看，這是兔媽媽(在黑板上貼出兔媽媽的畫片)，她有幾個孩子呢？（五個）他們是aoeiuü（老師貼出圖片）

老大小“ɑ”負責干什么呢？(貼出小“ɑ”的畫片)（2）學生答：“安門”，師貼出：an。這個安也是天安門的安。

（3）師：因為是小“ɑ”負責安門，所以讀“an”時要先擺出小“ɑ”的口型，讓聲音從鼻子里發出來。

（4）師范讀，學生邊聽邊觀察口型。

（5）學生練讀。先自讀找感覺再指名讀，然后分小組讀“an”的四聲。2.學習“en”的發音。

（1）師：誰記得小“e”給門安了一個什么樣的門鈴？ 摁門鈴。（2）（指名答）師相機貼出：en（3）師領讀。

（4）（指名）說說老師是怎樣發出“en”的音的？

（5）同位相互練讀，注意觀察口型和舌頭的位置是否正確。（6）讀en的四聲。

3學習“in”“ün ”發音。

（1）師：小“in”和小“ün”負責干什么呢？誰能上來講一講，領著大家讀一讀？（貼出小“in”和小“ün”的畫片）

（2）（指名）到前面領讀“in”和“ün”（3）讀出四聲。

4.學習“un”的發音。

（1）師：最后一個大問題是誰解決的？

（2）（指名答）師相機貼小“u”的畫片，并板書：un（3）學生齊讀找感覺。（4）讀出un的四聲。

5、點名，排隊，找規律。

大家看，這幾個新朋友就是我們今天要學習的。你們現在都認識了嗎？我們來叫叫他們的名字吧。（齊讀。你發現了什么了嗎？（1、都有一個n,這些新朋友的第一個字母和單韻母的一樣。）對了，你們他們長得都有點像，他們都有一個共同的名字，叫“前鼻韻母”跟著老師念“前鼻韻母”，后面那個叫前鼻尾音。）

6、現在，我們來共同創作一首兒歌，記住他們好嗎？拍手記兒歌。

前鼻韻母有（5）個，(an en in un ün),（單韻母）在前面，（前鼻尾音）跟后面，小朋友，仔細看，前鼻韻母記心間。

7、打亂順序讀。五只小兔子和他們的新朋友排著隊，手拉著手進了屋，圍著桌子坐下來吃媽媽獎給他們的鴨梨。孩子們，坐下后，位置變了一下，你們還能叫出他們的名字來嗎？“能”“好，大聲叫出他們的名字吧”

8、韻母與圖連線。

你們還能將它們與這里的圖連起來嗎？（將書中的圖與字母打亂順序，讓學生在重新設計的畫面上把韻母與有關的圖畫連起來，并說說為什么這樣連。）

四、趣味練習，提高能力。1.智慧之花。

（1）師：小朋友們學拼音學得真好。你們都很聰明。兔媽媽看了也很高興，決定獎給你們幾朵漂亮的智慧之花，大家想拼一拼嗎？兔媽媽說了，只有拼讀正確了，智慧之花才能開放。大家有信心拼讀好這些音節嗎？(課件出示拼讀音節)

非常好，這三朵智慧之花在小朋友的努力下綻開了。孩子們，你們看，第四朵智慧之花在開放時有什么變化嗎？你發現了什么？（念兒歌：小ü小ü有禮貌，見了jqx就脫帽。）（2）復習三拼音節。2.游戲：貼標簽。

兔媽媽看到孩子們這么能干，也去菜市場買了好多蔬菜，準備做一頓豐盛的午餐。請大家猜猜看，兔媽媽的籃子里都買了什么？我可以給同學們一些提示。（教師貼出“雞蛋、南瓜、茄子、金針菇、去豆、萵苣”的拼音詞條。）大家猜到了嗎？師：猜一猜，籃子里有什么？生：我猜籃子里有﹍﹍?，F在，老師把這些蔬菜都擺放好了，誰來把標簽貼到正確的地方，大家再來把標簽上的音節拼讀一下。

五、實踐作業，鞏固提高。

同學們，這節課大家學得真棒！，我們不僅認識了五個前鼻韻母，還學會了一首兒歌，現在我們就把這首兒歌再來拍手朗誦一下吧。（師生一起拍手背誦兒歌），也可以自己當一回小老師，把《門的故事》講給自己喜歡的小動物玩具聽，教給它們五個鼻韻母的發音。

第二篇：aneninun教學設計3課時

《an en in un ün》教學設

課型：新授 課時：3課時 課程標準：

本設計根據學生的特點，嘗試以生動有趣的故事貫穿其中，猜謎、游戲穿插其間，使課堂充滿生活情趣，可以取得事 內容與學情分析

創設情境學習an、en、in、uun、vn。學中樂，樂中學──快樂大轉盤游戲。

讓學生熟練掌握an、en、in、un、vn和和聲母的拼讀。

教學目標: 1.學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節yuan yin yun,讀準音,記清形,正確書寫。

2.學習聲母與前鼻韻母組成的音節,準確拼讀音節,讀準三拼音節,復習ü上兩點省寫規則。

3.能夠看圖說話,根據音節拼讀詞語和句子。

4.能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。

5.認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個生字,并能在一定的語境中使用。

評價設計

要讓學生熟練掌握韻母an、en、in、un、vn的讀法和寫法以及和聲

課件編號12

李守福 母的拼讀，在班級中成立互助合作小組，促進差生的轉化。教學準備:教學課件;字母卡片

第一課時

(一)復習檢查。

1.卡片認讀復韻母:ai ei ui ao ou iu ie üe er.(二)教前鼻韻母an和整體認讀音節yuan。

1.出示課件看插圖說話引出an:圖上畫著什么? 2.教學an的發音。

(1)講解發音要領:把an和-n合在一起,先發a,口不宜張得太大,馬上用舌尖頂住上腭的前部,使氣流從鼻孔出來,要念成一個音。

(2)教師范讀、領讀、指名讀、開火車讀、齊讀。

(3)看看an是怎么寫的。先寫a,再寫n,團結友愛不分開。學生書空。

3.an的四聲練習:ān(天安門)ǎn(俺家)àn(黑暗)4.教學整體認讀音節yuan,看圖,圖上畫著什么? 5.學發音,yuan是整體認讀音節,板書yuan。教師范讀、領讀。

6.yuan的聲調標在a上,進行四聲練習: yuān(冤家)yuán(原因)yuǎn(遙遠)yuàn(庭院)(三)教學前鼻韻母en。

1.出示課件看插圖說話:圖上畫著誰?他在干什么?板書:en 2.教學en的發音:啟發學生用學習an的方法練習en 的發音,提示,先發e,馬上用舌尖頂住上腭的前部,使氣流從鼻孔中出來。3.教師領讀、指名讀、齊讀。

4.en的四聲練習,聲調標在e上。ēn(恩情)(周恩來)èn(摁鈴)(四)教學前鼻韻母in和整體認讀音節yin。

1.出示課件看插圖說話,引出in和yin:圖上畫著誰在干什么?(小白兔在樹蔭下乘涼)領讀:樹蔭2遍。“蔭”的韻母就是我們今天學習的又一個前鼻韻母,在in的前面加上聲母y,就是整體認讀音節yin,它的讀音和前鼻韻母in相同。板書:in yin 2.練習發音。

誰能學著發an en的樣子,發in的音?(學生試讀,師生共同正音。)3.告訴學生in的聲調標在i上,去掉i的點。

4.整體認讀音節的四聲練習。

樹蔭下面多陰涼,yīn yīn yīn 十五的月亮灑銀光,yín yín yín 夏天熱,喝飲料,yǐn yǐn yǐn

杯上有個小手印,yìn yìn yìn 5.拼讀音節練習。

(五)鞏固練習。

1.認讀an en in,對比發音,教師發音,學生辨別。“開雙列火車”對比發音,看哪對小朋友讀得好。

2.“摘花瓣”游戲,認讀音節。

將一些音節寫在幾朵花的花瓣上,讀對一個摘下花瓣送給讀的同學,看誰摘的花瓣多。(七)書寫指導。

第二課時

(一)復習鞏固。

1.卡片認讀前鼻韻母an en in和整體認讀音節yin yuan,說說它們有什么共同之處?它們的尾音是什么?(它們的尾音是“-n”。)2.對比讀:ai —an ei—en iu—in讀后說說它們有什么不同。

3.聽音,說說是哪個韻母,是第幾聲。

安全()黑暗()恩情()摁門鈴()(二)拼讀an en in構成的音節。

1.出示:sh—ān→shān zh—ēn→zhēn l—ín→lín(分別說聲母、韻母各是什么?)2.指名讀、齊讀四聲練習。

shān(高山)shǎn(閃亮)shàn(扇子)zhēn(打針)zhèn(地震)zhěn(枕頭)līn(拎東西)lín(樹林)lǐn(凜冽)lìn(吝嗇)3.出示:g—u—ǎn→guǎn等三拼音。問:這是一個什么拼音?介母是什么?an和聲母做朋友,中間人既可以是i,也可以是u。

4.填空:j—ü—an→()q—ü—an→()x—ü—an→()復習ü上兩點省略規則。

(四)游戲。做“摘星星”的游戲。

(五)小結。

第三課時(一)復習檢查。

1.認讀卡片an en in,這些叫什么韻母?“-n”表示什么?該怎么發音? 2.指名讀音節,音節詞。

lín shù lín yìn yóu yìn(二)提出教學任務。

(三)教學鼻韻母un。

1.出示課件看插圖說話引出un:圖上畫著什么?誰能用“蚊子”說一句話?(蚊子是害蟲。蚊子最討厭。我們要消滅蚊子。)2.讀準un,認清形。

(1)啟發學生自己讀準un,教師正音。(指名讀,開火車,齊讀)(2)練習un的四聲,指出聲調標在u上。

(3)課件出示:g—ǔn→gǔn拼讀音節。

四聲組詞練習:lūn(掄東西)lún(輪船)lùn(理論)(四)教學鼻韻母ün及整體認讀音節yun。

1.看投影說話引出ün:圖上畫著什么?出示:ün 2.讀準字音,認清字形。說說ün是怎么發音的? 3.出示:yun這是整體認讀音節,yun的讀音與ün一樣,它的韻母是ün,而不是un。為什么yun要把ü的兩點去掉?(大y來帶頭,小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。)4.四聲練習:yūn(暈倒、暈車)yún(白云)yǔn(隕石)yùn(運氣)(五)教學帶ün的音節。

1.課件出示:j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu 說說這些音節中的韻母是什么?同樣是ü,為什么寫法不一樣?(復習順口溜:小ü見了j q x,去掉兩點還念ü。)2.出示:j—ün→()q—ün→()x—ün→()說說這些音節中的韻母是什么?復習順口溜。

3.教師小結:ün和un要和聲母相拼,才能成為音節。j q x不與un相拼,只和ün相拼,所以j q x與ün相拼時,ü上兩點省去不寫。

(六)看圖拼讀音節。

1.出示課件看插圖,說說圖上畫的是什么?這些東西我們把它叫什么?它們都有些什么用處?你能看圖說幾句話嗎? 2.拼拼讀讀圖中的音節,你能用這些詞語說一句話嗎? 3.看圖說話,圖上畫著什么?拼拼讀讀圖下面的音節,(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀,注意標點符號的停頓。(請學生在圖上標上方位詞:遠處、近處、左邊、右邊)(七)拼讀兒歌。(出示課件)1.出示兒歌《登山》,請學生自己試著拼讀,你讀懂了什么? 2.你會拼讀哪些音節,做做小老師帶著大家讀一讀。

3.教師帶讀紅色的音節。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)4.在老師的指導下試讀兒歌。(以詞語為單位,做到詞語連讀)5.有感情地朗讀兒歌,問:你登過山嗎?在登山的過程中有什么有趣的事嗎?或是印象深刻的事。

6.課后能夠背誦兒歌。

(八)認生字。1.卡片抽讀認過的生字。

2.出示生字:山、田、左、片、右、風、云、她。這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的,你有什么好辦法能把它們記住? 3.擴詞練習,誰能給這些生字找找朋友?(九)鞏固練習。(出示課件)1.找找整體認讀音節:yan yin wa yu yun ye wu yue yuan ya ri 2.我幫小動物找食物。

3.我能把詞語排排座,連起來說一句話。

(十)小結。

第三篇：教學aneninun的評課

教學an、en、in、un、ün的評課

庹家小學 鄒德琴

陳老師教學的這一課是拼音12課 ɑn en in un ün和yuan、yun這兩個整體認讀音節。學好漢語拼音是學習漢字和普通話的重要保證，兒童學習漢語拼音是一個從語言實踐中來，又回到語言實踐中去的過程。本節課主要是學習前鼻韻母的音、形、拼讀及書寫。其前鼻韻母的發音、整體認讀音節的識記、聲母和前鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。教師十分注意利用各種手段激發學生學習拼音的興趣，而這些設計又緊緊圍繞教學目標，是為教學內容服務的。教師始終用富有兒童情趣的語言組織課堂教學，營造了愉快、和諧、熱烈的課堂學習氣氛，讓孩子們在看看、說說、想想、玩玩中學到了知識，真正體現了在“玩中學”，在“學中玩”，寓教于樂，適應低年級孩子的學習特點，克服了拼音教學的抽象、枯燥的弊病。培養學生學習的主動性，努力開發他們的學習潛能。打破單純的教師教學學生學的教學模式，真正做到了以學生為主體，教師在學生自學、互動的基礎上給予輔導，使教學更具有針對性。將拼音學習與練習說話相結合，既訓練了學生的語言表達能力，又提高了漢語拼音教學的實效性。教材借助學生熟悉的事物揭示拼音的讀音，鞏固音節，學習韻文中滲透的量詞的使用方法，易于激發學生學習的興趣。《課標》要求漢語拼音教學要以活動和游戲為主，盡可能有趣味性，要與學說普通話、識字教學相結合。教學中應充分利用教材資源，通過創設情景、圖片、卡片、組詞、說話、做游戲等，克服漢語拼音教學機械重復、枯燥無味的毛病，努力創設輕松、愉快的學習氛圍，激發學生的學習興趣和主動學習的欲望。讓學生在看看、說說、聽聽、玩玩的過程中獲得新知。整節課教學，都是從拼音教學的規律和一年級學生的學習和心理的實際出發，堅持趣味性與知識性相結合的原則，積極利用教材資源，開發學習資源，努力創設情境，積極營造輕松愉快的學習氛圍，讓他們在學中玩，在玩中學，讓學生在獲得知識的同時形成積極參與的學習態度。

１、渲染情境，激發興趣，把圖片和前鼻韻母結合起來。開課時創設豐富多彩的教學情境，激起學生的興趣。設計極易兒童情趣的語言：一開課，老師說，一起到天安門去看看，在天安門里出現一個“安”字，相機出示韻母an,學生上臺讀，不同形式的讀，像四聲的讀法，反復訓練。學生記住了韻母，其它的韻母類似教學。

２、適時指導，突破難點，把韻母和聲母一起拼讀，學習漢語拼音。學生對前鼻韻母掌握有一定的難度，最不容易發好前鼻尾音，教學過程中，要適時發揮教師的指導作用，示范指導，應盡量創設學習情境，運用兒童化的語言，盡量克服拼音教學的枯燥性，提高教學效率。學生試讀，教師示范讀，不同形式的練讀等，學生掌握了兩拼音和三拼音的讀法。

３、開發資源，提高情趣。制作卡片吸引了學生。直觀性的卡片對低年級學生，具有極大的吸引力。通過教師的講述或演示，讓兒童在傾聽和觀察中感知學習內容，進行語言訓練。把學習音節與認識事物結合起來，增強了拼音教學的趣味性。

４、自主學習，合作探究，把學習知識與游戲結合起來。

5、教學韻母是重點，教學形式的多樣化，學生學的實在，教師教的開心。如詞語、說話。

現代社會越來越需要加強合作與交流，對于學生而言，應該讓他們在探究中學會合作交流，集思廣益，取長補短。這一點，從一年級的孩子就應著手培養。如教師設計的活動，把拼音和實物相對的放在一起。也發揮了學生的自主合作精神，培養了學生合作探究的意識。漢語拼音知識對于一年級的孩子來說枯燥無味，單調重復，但這節課卻讓孩子們在一個輕松、有趣、豐富多彩的氛圍中愉快地完成了學習任務，很成功，學生學的扎實。為了達到同行的教學相長、共同成長，教學手段不斷優化，教學的實效性不斷增強。我建議：

1、把讀寫結合起來。俗話說：好記性不如亂筆頭。課堂教學教師的示范、引領作用很重要。在四線格里寫拼音這一環節沒有體現，學生的書寫正確性哪里來。

2、把圖片、卡片、多媒體、教材結合起來，要用好教材資源，教材是我們學生學習的版本，自學的啟蒙，讀書的依據。教學關鍵時為了集中精力學生可以看書本，當知識點教學完畢，可不可以引導學生看看書，讀一讀，寫一寫，想一想呢？

第四篇：《an_en_in_un_ün》教學設計

《ɑn en in un ün》教學設計

教學目標：

1、學會復韻母ɑn en in un ün及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。學會整體認讀音節yuɑn、yin、yun。

2、學習聲母與前鼻韻母組成的音節，能正確拼讀。讀準三拼音節，復習ü上兩點省寫規則。

3、認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀韻文，了解看圖時的方位順序?？磮D讀兒歌。

教學重點：

1、學會復韻母ɑn en in un ün及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。學會整體認讀音節yuɑn、yin、yun。

2、學習聲母與前鼻韻母組成的音節，能正確拼讀。

3、認識8個生字。教學難點：

讀準三拼音節，復習ü上兩點省寫規則。教學時間： 兩課時 教學過程：

第一課時

一、觀察拼音，嘗試發音。

1、引入：今天，老師請來了五個拼音娃娃，它們是——ɑn、en、in、un、ün，請你們仔細觀察它們，有什么發現？

2、學生發現這些拼音娃娃都有n，學生嘗試發音。

二、觀察圖片，學習新知。

（一）教學ɑn和整體認讀音節yuɑn。

1、出示圖片引導發音。

2、多種方式練讀。

學生自由練讀、指讀、齊讀。

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3、探究發音方法。

學生編順口溜來記這個韻母的發音，加上小手一起說說。

4、學習整體認讀音節yuɑn，看圖，圖上畫著什么？

5、學習發音，yuɑn是整體認讀音節。教師范讀、領讀。

6、yuɑn的聲調標在ɑ上，進行四聲練習。

（二）教學en。

1、出示圖片引導發音。

2、多種方式練讀。男生讀讀，女生試試。

3、探究發音方法。

編個順口溜記記（摁個門鈴en en en），師生一起加上手勢說一說，記一記。

（三）學習前鼻韻母in和整體認讀音節yin。

1、看插圖說話，引出in和yin：圖上畫著誰在干什么？

2、練習發音。

誰能學著發ɑn、en的樣子，發in的音？（學生試讀，師生共同正音。）

3、告訴學生in的聲調標在i上，去掉i的點。

4、整體認讀音節的四聲練習。

5、拼讀音節練習。

（四）教學un和ün，整體認讀音節yun。

1、出示圖片引導發un的音。

（1）教師引言：現在飛來一只蚊子，它還給我們帶來了一個韻母，你認識這個韻母嗎？怎么讀？

（2）教師范讀。

（3）學生指讀、小組讀，男女生互讀。

2、出示圖片引導發ün的音。

（1）教師出示圖片，引導學生看圖，并說一說，圖上有什么？

（2）指出發這個音時，口形跟發un差不多，只是發音不一樣。教師范讀。（3）學生跟讀、齊讀。

3、探究發音方法。

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4、學習整體認讀音節。

（1）大y看到我們的教室里這么熱鬧，也趕來和ün交朋友，小ün很有禮貌地摘下眼鏡和大y握手，瞧，它們手拉手，再也不肯放手，我們也舍不得分開它們，這就組成了整體認讀音節yun。（指名讀，齊讀。）

（2）yun也喜歡戴漂亮的帽子，小朋友看。（3）讀一讀，說一說：

三、指導書寫。

1、ɑn、en、in和yun與它的好朋友玩兒了一天，累了，想回家休息休息。你知道它們住在哪層樓嗎？

2、生描寫，師示范講解，學生練寫。

3、其他韻母留在課后書寫。

第二課時

一、整理書包，鞏固拼讀。

1、小軍有一個壞毛病，總是亂丟東西，看看他有哪些學習用品還沒整理好呢？

小組長拿出卡片，先讓自己組內的小朋友讀讀拼拼，讀好之后，小朋友們還可以到其他組去看一看，讀一讀。

2、（貼出圖片）讓我們幫小軍清點一下，看找齊了沒有。各小組派代表將音節卡片貼到相應的圖片下面。

二、指導看圖，學詞練句。

過渡：看到小軍這么快就整理好了書包，媽媽很高興，她帶小軍到了郊外。

1、瞧，農村到了。小朋友，你看到了什么？（1）出示詞語及音節。（2）拼讀音節。

（3）請小朋友看看字與圖，說說你發現了什么？（4）你還有什么辦法記住這兩個字？（5）能給這兩個字找找朋友嗎？

2、按方位順序介紹景物，學習韻文。

（1）小朋友們剛才表現得都很棒?，F在誰能按順序來介紹這些景物？隨機

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出示方位詞及音節。（如果學生說不出方位詞，可先提供給他們這些詞。）

（2）拼讀音節，分清“左”和“右”、“遠”和“近”。（3）學習韻文。

（4）聯系實際用方位詞練習說話。

（5）再讀生字“山、田、左、片、右”，自由記一記。

三、學習兒歌，認識生字。

1、欣賞了田園風光，咱們再往前走。看，這兩位小朋友在干什么呢？（揭示題目“登山”，跟讀。）

2、這兩位小朋友分別是誰？他們登山比賽的結果怎樣呢？咱們學了這首兒歌就清楚了。

（1）找找兒歌中已學過的字，讀讀。

（2）還有一些字雖然沒學過，但音節大家都熟悉，咱們來讀讀。（3）剩下的是沒學過的音節，跟著老師讀，小朋友把它們記在心里。（4）自由讀讀整首兒歌，能干的小朋友還可以給它配上動作。（5）四人小組互幫互學，合作學習兒歌。（6）檢查朗讀。（能做動作的小朋友上臺展示。）

3、學習反饋。

（1）指圖分別說出這兩個小朋友的名字，并說說你是怎么知道的。（2）你喜歡哪個小朋友？為什么？

4、分清“他”與“她”。

（1）兒歌中還有一對雙胞胎，它們的聲音一模一樣，就是長相有點不同。它們是誰呢？

（2）說說“他”與“她”的不同之處。（3）說說兒歌中的“他”與“她”分別指誰。

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第五篇：《an_en_in_un_ün》教學設計

《an en in un ün》教學設計

教學目標：

1、學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節yuan yin yun，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學習聲母與前鼻韻母組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，復習ü上兩點省寫規則。

3、認識5個生字。

教學重點：學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節yuan yin yun。教學難點：掌握en in yun的讀音，掌握整體認讀音節yuan。教學方法：游戲法、演示法、小組合作法。教學過程：

一、復習舊知。

1、出示已學過的復韻母卡片。

2、出示兩拼音，三拼音卡片。開火車讀；（小兔小兔快開門，誰來開？）指名讀、齊讀。

二、學習新知。

（一）看圖學音節詞。

同學們，這節課老師想和大家做一個“擊鼓傳花”的游戲。

方法：找一人敲鼓，鼓停時，拿花環的同學上臺抽一張音節詞卡片，讀兩遍。

1、出示帶詞語的圖片，讓學生看圖學詞語和音節。

2、出示音節詞卡片an en in un ün。

大家讀一讀，用一兩個詞說話。學生上臺抽卡片貼圖。

3、分別講解每個韻母的發音和書寫。

4、學習與聲母相拼，讀讀拼拼。

（二）看圖學詞語，識字。

1、出示圖片，重點講解生字的拼讀。按、圓、飲、全、春

2、學生自主拼讀課本詞語。全面、腳跟、音樂、解放軍 / 2 春天、春風、春雨、春回大地

3、教師點名拼讀，并糾錯，然后學生齊讀。

（三）看圖連一連。

1、出示圖片和對應音節，讓學生拼讀。

2、指名把對應的音節、圖片放在一起。

3、全班齊讀。

（四）看圖讀兒歌。

1、出示兒歌。小組合作讀，不會的問小老師。指名讀。

2、重點讀讀標紅字詞的音節。

3、朗讀并背誦兒歌。

三、鞏固新知。

1、出示大蘋果卡片。搶讀、指名讀、開火車讀。讓學生在玩中學，學中玩。

2、小結：同學們，這節課大家學得真棒！希望大家今后能夠表現得更出色。/ 2