第一篇：人教版四年級語文下冊13夜鶯的歌聲(新第一課時)教學設計

大家好，我是固店鎮雙廟學校三2班的侯夢楠，今天我與大家分享的故事是《

我是零零后，一出生便處在一個五彩繽紛的世界里，總因為世界原本就是這個樣子，后來常聽爺爺奶奶、爸爸媽媽講起他們小時候的事情。

爺爺給我講，我們的國家以前貧窮落后、備受外國列強的欺負，是在中國共產黨的領導下，無數的革命烈士拋頭顱、灑熱血才換來了現在的新中國，為了建設新中國先烈們沒吃過飽飯，啃著樹皮、草根，趕走了日本侵略者、翻過了雪山、走出了草地，他們中的很多人，沒來得及看一眼電燈、沒能看一眼高樓大廈??我們今天的生活真是來之不易啊！

奶奶說她小時候是幸運的，一個女孩也可以背著書包去上學，但是要跑十幾里的路去鄉里唯一的一所小學去上課，奶奶上了六年學，學的東西可真不少啊，我小時候，就是奶奶照著書本給我講故事、教我背古詩、還給我教乘法口訣。我常問奶奶都過去那么長時間了，你學的東西怎么還記得啊？“老師教的，我怎么能前學后忘呢？”奶奶笑呵呵的說：“有上學的機會多不容易，一個班十幾個娃娃，女娃就只有一兩個，哪兒敢不好好學啊！”

“新三年、舊三年、縫縫補補又三年”，媽媽說她小時候長的又瘦又小，衣服全是別人穿舊的，穿上不合身還很容易破，補丁摞著補丁，破破爛爛的。偶爾在過年時會有一身新衣裳，所以大家都盼著過年。鞋子就更不用說了，雖說是姥姥親手做的，可常常是新的還沒做好，舊的已經到處是破洞，大拇指都在外面露著。現在可不是這樣了，一年四季，每個季節都有新衣服，冬天有羽絨服、春天有毛衣、夏天有短袖T恤防曬衣、秋天有衛衣。前幾天媽媽給我網購了幾件衣服，別提有多漂亮了。

現在我們每天吃著國家免費提供的早餐，使用著國家免費提供的課本，不用背著書包長途跋涉去上學，因為我們有校車接送啦；我們也不用掰著手指算過年的時間，因為我們頓頓有營養豐富的大餐，季季有漂亮的衣服??

我們家由原來的小房子搬到了寬敞的大房子，爸爸的摩托車也變成了小汽車，我家的生活越來越富裕、越來越幸福。

21世紀的中國是一條騰飛的巨龍，向全世界展示他的風采。21世紀的中國是一個國運昌盛、有著先進技術的國家，21世界的中國前程似錦，將實現人們千萬年夢寐以求的小康夢。

第二篇：人教版四年級語文下冊《夜鶯的歌聲》教學設計

第13課 夜鶯的歌聲

一、學習目標：

1、認識8個生字，會寫14個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨”等詞語。

2、理解課文內容，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

3、理解課文中含義深刻的句子的意思。

4、有感情地朗讀課文。

二、教學重、難點：

抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質。

三、解決重難點的措施及方法：

學習、運用練習上下文等方法體會含義深刻的句子，達到突破難點，解決重點的目的。

四、教學準備：

學生搜集有關二戰時期小英雄任務的故事，激發學生對英雄人物的敬仰，學習他們的偉大精神。

五、教學時間：二課時

第一課時

一、簡介背景，導入新課。

1、介紹時代背景。

1941年6月，德國法西斯在已經占領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯。蘇聯人民開始了衛國戰爭。在奮起保衛祖國的戰斗中，蘇聯的敵后游擊隊非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰，涌現了許多可歌可泣的動人故事。蘇聯從此開始了炮火連天的生活。

2、今天我們就來學習課文。

4、板書課題，齊讀課題。

二、檢查預習，感知內容。

1、朗讀課文 要求：

（1）讀準字音，讀通句子，遇到不懂的借助工具書，并標出自然段。（2）思考：課文主要內容是什么？

2、出示生字詞，檢查預習。

3、師：課文比較長，咱們的檢查就以開火車的形式進行吧！在朗讀的時候，我要求大家認真聽、仔細看，從課文的自然段之間你會有什么特別發現？

4、領悟方法：課文讀完了，文章最后的泡泡中有個問題??這個關系是什么呢？自由讀讀開頭的三個自然段和結尾的兩個自然段。（首尾呼應）

5、剛才給大家的任務還記得嗎？看看誰的眼睛最亮。（意義段空行，表示獨立講了一個意思。）

6、請快速地瀏覽第一部分，用自己最簡潔又最明白的語言表達這部分內容。

7、檢查交流，根據回答板書詞語（誘敵上勾）。繼續檢查第二部分的朗讀與內容，根據回答繼續板書。（密報敵情）你發現老師對以上兩部分內容的概括??（都用四個字）。

三、四部分學老師試試。（消滅敵人、繼續候敵）

8、認識小標題，整理內容。

師：這四個詞語表示了我們對文章四個部分的理解，我們給它取個名字，叫“小標題”。下面，看誰能根據這四個小標題說說本文的主要內容？

9、通過預習，請問：課文講了一件什么事？“夜鶯”指的是誰？（小男孩）

10、瀏覽課文，找一找課文中夜鶯的歌聲出現了幾次？

三、整體感知，理清脈絡。

1、課文開頭為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”？

2、昔日熱鬧的村莊在戰火中變得荒涼寂靜，這時候什么吸引了德國兵的注意力？

3、這一部分，還有什么地方也寫到小男孩學夜鶯唱歌？

4、從兩處描寫夜鶯歌聲的地方，你讀出了什么？結合上下文自己反復讀一讀這兩處，也可以和小組成員交流交流。

（1）為什么這歌聲停了一會兒？“接著又用一股新的勁頭唱起來”這說明什么？

（2）路上小孩為什么有時學夜鶯叫，有時學杜鵑叫？為何要做出天真貪玩的樣子？結合第二部分談一談你對小男孩這種行為的解釋。

5、（1）小男孩巧妙地用學夜鶯唱歌的方式引誘迷惑敵人，由此你覺得這是一位怎樣的小男孩？

（2）請畫出課文第一部分里你認為能表現小男孩機智勇敢的語句。相互討論，體會句子含義，幻燈出示。

（1）孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。（2）“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個！”（3）“人哪？戰爭一開始這里就沒有人了”，大家都喊：“野獸來了，野獸來了”。（4）你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。

6、小結本段內容，指導朗讀。

通過這些語句，我們知道了這是一個勇敢機智鎮定的小男孩，所以讀小男孩的語言時，我們應該用怎樣的語氣？（童聲稚氣、天真活潑。）

與小男孩比起來，德國軍官總是想從小男孩嘴巴里探聽到什么，他的話語中有誘騙，有恐嚇，也有企盼。那么我們又應該怎樣處理他的語言？（狡詐、陰冷而又帶有期冀）

第二課時

一、回顧課文內容，切入主題。

1、自由讀課文，用一個詞語來形容文中的小男孩和敵人。（板書：小男孩、敵人）

2、反饋，學生板書詞語。

二、以讀代講，理解課文。

1、師生共同學習夜鶯的第一次歌聲，思考夜鶯的第一次歌聲有什么目的？（板書：誘敵深入）

2、過渡：德國軍官是那么好騙的嗎？隨隨便便就相信一個敵對方的孩子嗎？ 他是怎么盤問夜鶯的？（課件展示德國軍官盤問夜鶯的話）

3、面對德國軍官的層層盤問，小夜鶯是怎么誘敵的？小組內分角色朗讀德國軍官和夜鶯的對話，學習體會。匯報交流，課件展示夜鶯的回話，師：你準備用什么語氣來讀夜鶯的話？為什么？（故作天真，裝糊涂，迷惑敵人。）

4、理解“剛剛一開火，??就都跑了。”等句子。

5、師生之間，生生之間分角色朗讀，理解課文。

6、過渡：由于孩子巧妙的回答了德國兵的盤問，德國兵覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。

7、學習夜鶯的第二次，第三次，第四次歌聲，思考：夜鶯的歌聲有什么目的？

8、學生分組學習。匯報交流：

（1）指名讀句子“他有時候學??”，此時，他學夜鶯唱是為了什么？（為了麻痹敵人，以便他后來用鳥叫向游擊隊傳送情報時不引起敵人的懷疑。）

（2）他還用了哪些辦法麻痹敵人？（一甩一甩??答非所問??故意裝做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。）（3）夜鶯是怎樣向游擊隊傳遞情報的呢？

（4）德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么？（5）“從孩子的嘴里??”，這歌聲有什么作用？與哪里相照應？

三、總結課文，升華主題。

1、此時此刻，你想對小夜鶯說什么？

2、文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題？

（文章從開頭到結尾都貫穿著“歌聲”，它是文章的線索。機智勇敢的小男孩用歌聲把敵人吸引到河邊，用歌聲麻痹敵人，把敵人帶進樹林，用歌聲把情報傳遞給游擊隊。協助游擊隊殲滅敵人后，歌聲又在河岸邊響起。這歌聲，歌唱了小男孩的機智勇敢，也歌唱了小男孩的愛國主義精神。）

3、師總結：在蘇聯衛國戰爭中，正是有了有千千萬萬像小夜鶯一樣機智勇敢，熱愛祖國的孩子，正是他們團結抗敵，1945年德國侵略者無條件投降。夜鶯的歌聲，是戰斗響起的號聲；夜鶯的歌聲，是傳遞情報，打擊敵人的槍炮聲；夜鶯的歌聲，是勝利的歌聲；夜鶯的歌聲，是一曲愛國抗敵的頌歌！

四、布置作業，課外拓展。

1、蘇聯衛國戰爭進行了四年，我們中國的抗日戰爭進行了整整八年，我們也有像小夜鶯一樣機智勇敢，熱愛祖國的孩子，你知道嗎？（王二小、雨來、張噶子等）

2、課外閱讀他們的故事，體會他們心中的歌。推薦故事：卓婭的故事 板書設計：

夜鶯的歌聲

起因：引敵發現

主動接近

巧答盤問

取得信任

經過：誘敵進伏擊圈 機智勇敢的巧妙報告敵情 愛國主義精神

結果：全殲敵人

夜鶯又叫

第三篇：夜鶯的歌聲第一課時

課

題：夜鶯的歌聲

授課時間：2012年3 月 26 日

教案序號：45

課

型：新授 【教學目標】

１、認識８個生字；會寫１４個生字。

２、理解課文內容，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

３、理解課文中含義深刻句子的意思。

４、有感情地朗讀課文。【德育滲透】

通過了解這個小故事，教育學生從小熱愛自己的祖國，當祖國需要時隨時都可以為祖國獻出一切。【教學重點】

１、抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質。

2、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。【教學難點】

“小夜鶯”的機智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情，這一點難于理解。【課前準備】

１、布置學生通過上網、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關蘇聯衛國戰爭的資料。（歷史背景、有關故事）

２、沒見過“夜鶯”的同學，通過查字典，了解一下夜鶯這種鳥。

３、預習課文，注意讀準字音，讀通句子，想想課文主要講什么。【課時安排】

兩課時。【板書設計】

吸引敵人

１４夜鶯的歌聲 麻痹敵人

傳遞情報

【教學設計】

一、談話導入

同學們，你們了解“夜鶯”嗎？誰來說一說。

教師過渡：體態小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉，每當月上高樓，它就會放開歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過時光隧道，一起走進１９４１年的蘇聯衛國戰爭，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機智的歌聲吧！（板書課題）

二、學情調查

１、看到課題，你想知道什么？

２、對于前蘇聯的衛國戰爭，你了解多少？

三、初讀課文

１、學生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。

２、指名朗讀課文，糾正讀音，指導學生讀通句子。

３、再讀課文，想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印象。

４、交流讀后印象。

過渡：這是一個精彩的故事。下面，我們就來講講這個故事，爭取講得和故事一樣精彩。

四、把握故事的基本內容

１、再讀課文，注意課文中的空行。想一想：“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周旋，為游擊隊送情報的？

２、重點讀課文的一、二部分，看看“夜鶯”是怎樣迷惑敵人，為敵人帶路和怎樣與游擊隊聯絡的。

３、試著把這篇故事的基本內容講一講。可在準備的基礎上分小組講，講后評價，主要看是否把握了故事的基本內容。

【設計意圖：抓住主線，理清脈絡。教師首先引導學生初讀全文，概括課文主要講了一件什么事，小夜鶯給你留下了什么印象？在此基礎上再默讀全文，抓住主線，要求學生試著把這篇故事的基本內容講一講，從而理清課文脈絡。

五、課堂檢測：

1、照樣子，寫詞語。

模糊（模模糊糊）彎曲（）（）

（）（）（）

（）

2、在括號里填上合適的詞語。

（）的小路（）的眼睛（）地回答

（）的樹林（）的上衣（（）的花園（）的歌聲（六、作業布置

1、練寫生字

2、讀寫、讀記“詞語盤點”中本課的詞語。）地微笑）地站著

第四篇：夜鶯的歌聲第一課時

蕪湖市三山中心小學電子備課教學設計

13、《夜鶯的歌聲》教學設計

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認識“屑、挺、擰、蘑、鬼、呻、吟、宛”8個生字，會寫“削、喂、哨、挺、斯”等14個生字，懂得“呻吟、宛轉、耷拉、輕蔑、以防萬一”等詞語的意思。

2、理解課文主要內容，懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，體會文章所表現的小夜鶯的機智、勇敢以及與敵人斗爭到底的愛國精神。

3、學習歸納文章主要內容的方法，體會文中重點句子的含義。教學重、難點

1、重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內容，體會小夜鶯的機智勇敢。

2、難點：懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，領會文中重點句子的含義。教學準備

1、課前師生收集第二次世界大戰的資料，了解故事背景。

2、教師抄出課文生詞及重點句（或制成課件）。教學流程

第一課時

一、激趣導入

1、師：同學們，你們認識夜鶯嗎？有沒有聽過它的叫聲？（學生自由發言）

2、師導入：其實夜鶯的歌聲很好聽！今天，我們就來讀一個故事，故事的名字就叫──夜鶯的歌聲。（師板書課題，生讀課題）

3、質疑過渡：這個故事非常有意思，寫的內容不是介紹夜鶯這種鳥兒，究竟是什么呢？請大家自己來讀一讀。

（設計意圖：引起學生的閱讀興趣是一堂課成功的開始。讓學生帶著疑問進行自主閱讀，能使學生閱讀的注意力更集中。）

二、學生自主讀文

提出要求：讀準確、流暢，標出自然段，想想故事主要寫什么。

三、檢查自學，了解大意，理清脈絡

1、出示本課生詞，學生認讀，說說自己理解的詞語。

2、小組內輪流分自然段讀課文，互相正音，并交流共同討論課文主要內容。

3、全班交流：課文圍繞“夜鶯的歌聲”，主要寫了什么事？（戰爭期間，小“夜鶯”巧妙地和敵人周旋，利用夜鶯的歌聲傳送情報，幫助游擊隊消滅敵人。）

4、這篇課文在結構上有什么與以往課文不同的地方嗎？（引導學生發現每個部分以空行隔開。）

5、默讀課文，看看四個部分分別講什么？能不能分別用個詞概括下作為小標題?

6、交流歸納：第一部分──唱歌巧周旋。

第二部分──歌聲傳情報。

第三部分──森林滅敵人。

第四部分──唱歌站崗哨。

（設計意圖：本課篇幅較長，適宜學生分組交流，才能在最短的時間內更快地抓住主要內容，理清脈絡。）

四、合作讀文，交流感悟

1、師：這個故事很精彩，請大家和同桌一起合作分角色讀課文，把自己認為寫得精彩的句子劃下來。

2、課堂交流自己認為精彩的句子，簡單說說自己的理解。

（設計意圖：閱讀是個性化的主體行為，教師無法替代。此處設計在于讓學生主動地學習文章語言，對句子的體會、理解是淺表的。教師應隨機予以點撥指導，重在保護閱讀積極性，為下節課的深入交流作鋪墊。）蕪湖市三山中心小學電子備課教學設計

五、作業

1、抄寫本課詞語。

2、摘錄自己喜歡的句子。

第五篇：(人教新課標)四年級語文下冊教案 夜鶯的歌聲 3

最新版

夜鶯之歌

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過對人物外貌、語言、動作描寫的分析，感受“小夜鶯”的機智、勇敢的品質，認識他熱愛祖國的思想感情。

3.明確課文以“夜鶯之歌”為題的原因。4.體會文章“首尾呼應”的結構特點。

教學重點：

通過對人物外貌、語言、動作描寫的分析，感受“小夜鶯”的機智、勇敢的品質，認識他熱愛祖國的思想感情。

教學難點：

1.從文章的字里行間感受小夜鶯的性格特點，體會他的內心，明確文章以“夜鶯之歌”為題的原因。

2.“小夜鶯”的機智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情。

教學準備：

夜鶯的鳴叫錄音、課件

教學過程：

一、情景導入，介紹背景資料

（聽夜鶯的鳴叫聲）問：你由此聯想到了什么？誰也想不到這夜鶯婉轉的歌聲，在蘇聯衛國戰爭中卻有著深刻的含義。這節課我們就跨越時空隧道走進《夜鶯之歌》這篇課文。首先我們來了解一下當時的時代背景——蘇聯衛國戰爭：1941年6月，德國法西斯在已經占領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯。蘇聯人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下，開始了保家衛國的抵抗戰爭，叫“衛國戰爭”。第二次世界大戰進入了新的階段。衛國戰爭初期，德軍利用暫時有利的因素占領了蘇聯不少地方，后來蘇聯軍隊經過在莫斯科和斯大林格勒的大會戰，殲2017.3.1 最新版

滅了德軍主力，根本扭轉了戰局，轉入反攻。1944年，蘇軍發起總攻，全部收復淪陷的土地。1945年5月，歷經4年的衛國戰爭的蘇軍攻克柏林迫使德國無條件投降而告終。其間，蘇聯各地涌現出許多愛國將士，愛國民眾。本文中的小男孩只是許許多多反對戰爭，反對侵略的人民中的一分子，大家都親切叫他什么？（小夜鶯。）

夜鶯：一種小鳥，體態玲瓏，鳴聲清婉，且多鳴于月夜，因此得名。課題質疑：為什么叫本文中的小男孩為小夜鶯呢？他們之間有什么關系呢？為什么以《夜鶯之歌》為題呢？

二、初讀課文，整體感知

讓我們把鏡頭對準1941年，來到蘇聯境內，來到那個小村莊。請同學們用心自由讀課文，在解決字詞障礙后，思考：課文主要講了一件什么事？（注意：交代故事發生的時間、地點以及主要人物）

這篇課文記敘了前蘇聯衛國戰爭中，一個被稱作“小夜鶯”的孩子，把一支德國軍隊引進游擊隊的包圍圈，使游擊隊全殲德寇的故事。

你看到了一個什么樣的小夜鶯？ 生1：我看到一個機智勇敢的小夜鶯。生2：我看到一個自信的小夜鶯。生3：我看到一個臨危不懼的小夜鶯。??

你看到了一群怎樣的德國兵？ 生1：我看到一群兇殘狡猾的德國兵。生2：我看到一群殘暴的德國兵。生3：我看到一群輕敵的德國兵。??

三、分析形象，感受形象

請同學們再次用心默讀課文，圈畫批注，留下自己思考的足跡，并用“——”劃出描寫小孩子機智勇敢的句子，用“~~~”劃出描寫敵人兇殘狡猾的句子。開始！

（一）體會敵人的兇殘狡猾

2017.3.1 最新版

誰愿意把你找到的體現敵人兇殘的句子與大家交流！

1.展示（圖片和句子）：街道兩旁盡是黑色的瓦礫，燒焦的樹木垂頭喪氣的彎著腰。

（1）為什么找這一句，能談一談原因嗎？這一句是什么描寫？用到了什么修辭手法？

是啊，走進沉寂的小村莊，透過彌漫的硝煙，我們看到，原本堅固美麗的房子，此時＿＿＿＿；原本蒼翠的樹木，此時＿＿＿＿＿；原本安居樂業的人們，此時＿＿＿＿＿。敵人真夠兇殘的。

環境描寫運用擬人的寫法，通過“垂頭喪氣”“彎著腰”兩個詞直接寫出戰爭帶來的殘酷，表現出德國兵入侵給這里的人民帶來的苦難。作者利用這一段環境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。

看來環境描寫也能展現一個人的品質。還從哪一些句子中能體現出敵人的兇殘？

2.展示：“好啦，好啦，帶我們去吧。要是你帶的對，我就把這個小東西給你。”中尉說著，指了指他的打火機，“要是你把我們帶到別處去，我就把你的腦袋扭下來。聽懂了嗎？”

（1）談談自己的感受吧！你從哪個詞語體會到的？（2）用什么來引誘的？又怎么威脅的？這就叫威逼利誘。

（3）指導讀：德軍不僅無恥而且兇殘，誰能通過朗讀來刻畫他丑惡的嘴臉？讀出德軍的蠻橫。

指生讀，從他的聲音中你聽出了什么？ 這是一個卑鄙無恥的德軍。讀—— 這是一個心狠手辣的劊子手。讀——

小結：面對敵人的威逼利誘，面對敵人的厚顏無恥，小夜鶯又是怎樣靈活應對、斗智斗勇的呢？

（二）作者在刻畫小夜鶯這個人物形象時是通過人物的外貌、語言、動作描寫來表現人物性格的。現在請同學們找出與小夜鶯有關的外貌描寫跟大家討論交流。

1.外貌描寫

2017.3.1 最新版

①“有個孩子坐在河邊，耷拉著兩條腿，他光著頭，穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣，拿著一塊木頭，不知道在削什么。”這處外貌描寫有何用意？“綠上衣”為下文埋下了伏筆，因為他的衣服是綠色的，跟樹葉的顏色差不多，所以鉆進樹林就不易被發現，便于隱藏。可看出小夜鶯的機智、謹慎。

②“快活的藍眼睛望著他”既寫出了小夜鶯的機靈可愛、略帶頑皮，又表現出孩子在敵人面前一點兒都不害怕。為下文誘敵成功作鋪墊。

2.語言描寫

①“我自己學的。我還會學杜鵑叫呢。”

理解：這句話，小夜鶯既避開了敵人的盤問，又為下文他用鳥叫聲報信而不引起敵人懷疑埋下伏筆。

②“怎么會就剩我一個？這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣，多著呢，夜鶯倒是只有一個！”

（1）談體會。（2）指導讀。

小結：既是在故意曲解，也是在麻痹敵人。

③“人？戰爭一開始，這里就沒有人了。”孩子不慌不忙地回答，“剛剛開火，村子就著火了，大家喊著‘野獸來了，野獸來了’，就都跑了。”

（1）這里的“野獸”指什么？（2）指導讀。

小結：小夜鶯一語雙關的回答了敵人的問話，是在借別人的嘴罵敵人。這里的“野獸”其實是指德國強盜，但德國兵卻沒有聽出來。由于他巧妙地回答了德國兵的盤問，德國兵覺得他只不過是個不懂事的天真的孩子，相信了他的話。

④“怎么會不認識！”孩子很有信心的回答，“那里有個磨坊，我常到磨坊附近的壩上去釣魚。那兒的狗魚可兇呢，能吃小鵝！”

（1）“狗魚”指的是什么？

（2）指導讀。讀出小夜鶯的機智勇敢、自信！

小結：把敵人比作“狗魚”，再次用委婉的比喻訓斥了德國侵略者。并且孩子以天真的表現取得了敵人的信任后，又進一步以極熟悉情況的自信引誘敵人上鉤。

2017.3.1 最新版

⑤同學們剛才非常透徹的分析了小夜鶯四次與德國軍官的精彩對話，了解了小夜鶯的目的。（板書：誘敵上鉤）我們再來回顧一下他們的對話。

（1）指導朗讀:你覺得小夜鶯應該用什么語氣來讀？德國軍官用什么語氣來讀？（9—19自然段）

A同桌互讀 B指名分角色朗讀

（2）我們回顧了小夜鶯與德國軍官的對話，在他們的周旋中，你能用一個詞來形容小夜鶯的表現嗎？

板書(機智勇敢)⑥ 由于孩子很巧妙地回答了德國軍官的盤問，德國軍官覺得他只是一個貪玩的，不懂事的孩子，解除了對小夜鶯的懷疑，并讓他帶路。在路上，小夜鶯的表現又是怎樣的呢？請找出有關的動作描寫讀一讀

3.動作描寫

（1）“孩子有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來。”

（2）這段話是對小夜鶯動作描寫,圈出表示動作的詞：唱、叫、一甩一甩、打、彎、拾、踢。

（3)讀這一段你有什么體會?（4)小夜鶯有時學夜鶯唱，有時學杜鵑叫，在敵人看來是隨意的哼唱，但是對小夜鶯和游擊隊員來說，卻隱含著深刻的含義呢。聯系上下文來考慮小夜鶯的真實意圖：

（5)出示：孩子有時學夜鶯唱，其實是()；有時學杜鵑叫，其實是（）；打樹枝、拾球果、踢球果，其實是（）。（板書：麻痹敵人、巧送情報）

（6)小夜鶯用他的歌聲巧妙的傳遞了情報，當小夜鶯順利地把敵人帶進游擊隊的埋伏圈時，小夜鶯會想什么？

（7)小夜鶯興致勃勃地唱著、想著，突然一聲口哨響，小夜鶯作了什么？ 生答:“孩子突然轉了個身，鉆進樹林深處，不見了。”（8）從這里，你見到了一個什么樣的小夜鶯？靈活機敏。

2017.3.1 最新版

（9）“鉆進樹林深處，不見了”結合全文，有沒有和這句話相呼應的語句？(“穿著綠上衣，和樹葉差不多的顏色”鉆進樹林，不容易被發現，小夜鶯得以順利的脫險。)（10）外貌、語言、動作的描寫不僅起到了刻畫人物形象的作用，而且在行文結構上起到了為下文作鋪墊推動情節發展的作用。這一篇課文結構嚴謹，連貫一致，看一看還有沒有其他前后照應的句子？

（2、3自然段和最后一個自然段），指生交流后板書：重迎戰斗，由此體會到了什么。

師：原來小夜鶯早就是一名出色的游擊隊員了。他憑著自己的機智和勇敢，冒著生命危險，把一批又一批的敵人引進游擊隊員的埋伏圈，文章前后照應、首尾相連，一方面使文章結構嚴謹，布局合理；另一方面也更加表現了小夜鶯的機智勇敢。試想一下，小夜鶯一次又一次的誘敵，這項工作有危險性嗎？（有）是的，可敬可愛的蘇聯小英雄小夜鶯，還是在一次戰斗中意外犧牲了。那是什么樣的精神力量鼓舞著小夜鶯冒著生命危險這樣做呢？請看一段資料：

資料展示：蘇聯衛國戰爭之所以被稱為二十世紀最為慘烈、最為血腥的戰爭，是因為這場戰爭導致了驚人的傷亡情況。蘇聯軍隊共亡916.48萬，平民死亡1740萬，總亡2660萬，蘇聯全國的成年男子有一半非死即殘。對于蘇聯來說，雖然取得了最后勝利，驚人的傷亡數據使得人們對這場戰爭的詮釋變為雖勝猶敗。但是德國在占領區進行種族屠殺等犯下的罪行,則受到了世界輿論的廣泛譴責。

結合資料談一談，是什么力量鼓舞著小夜鶯這樣做呢？ 生：對祖國的熱愛，對敵人的仇恨。（板書：愛祖國 恨敵人）

師：小夜鶯正是懷著對德國法西斯的恨，懷著對祖國的愛，一直堅守在自己的崗位上直到犧牲。同學們，這就是小夜鶯（幻燈出示圖片），此時，你又想對這個穿著綠上衣的同齡人說些什么呢？

指生交流。

為了紀念小夜鶯，老師也寫了一首小詩，補充完板書：巧偽裝 斥惡狼 心舒暢 歌嘹亮

頌詩：

誘敵上鉤巧偽裝，2017.3.1 最新版

麻痹敵人斥惡狼。巧送情報心舒暢，重迎戰斗歌嘹亮。師生齊誦。

小結：戰爭是殘酷的，和平是我們永遠的向往。夜鶯的歌聲本質上是呼喚和平的歌聲啊！（板書：和平）

四、斟酌課題，體會妙處

課文學到這里，老師有一個問題，百思不得其解，原來這篇課文叫“夜鶯的歌聲”，經過修訂以后改成了“夜鶯之歌”，請大家認真思考一下，“夜鶯之歌”與“夜鶯的歌聲”相比，哪一個題目更好？要想回答這個問題，請同學們快速瀏覽課文，找找課文中描寫“夜鶯歌聲”的句子，想一想夜鶯的歌聲有什么作用？

生說句子，師隨之課件出示句子

（1）夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。（引誘敵人）（2）孩子有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫。（麻痹敵人）（3）夜鶯的歌聲越來越響了。

（4）夜鶯的叫聲停止了，接著傳來兩聲杜鵑叫。

（5）夜鶯還是興致勃勃地唱著。（巧送情報）（6）從孩子的嘴里飛出婉轉的夜鶯的歌聲。（繼續誘敵）

小結：全文以夜鶯的歌聲為線索，用夜鶯的歌聲引誘敵人，用夜鶯的歌聲麻痹敵人、傳遞情報，又用夜鶯的歌聲再次誘敵，它是本文的一條主線。可以說它是“誘敵”之聲，它是“聯絡”之聲，它是“情報”之聲，它是“掩護”之聲，它還是“贊美”之聲，作者寫這篇文章的目的是為歌頌像夜鶯一樣在蘇聯衛國戰爭中做出貢獻的小英雄們。因此，“夜鶯之歌”更巧妙，既有歌聲之意，又有歌頌之意。

五、搜集資料，課外延伸

時間過得真快，不知不覺中我們已經明白了戰爭的殘酷和無情，我們渴望和平！在反對法西斯斗爭中涌現了許多可歌可泣的動人故事，《夜鶯之歌》只是這無數感人故事中的一個。我國在抗日戰爭中，也出現了很多類似小夜鶯的抗日小英雄，你能說出幾個嗎？

2017.3.1 最新版

生：王二小、小兵張嘎、小英雄雨來、小蘿卜頭等

課下請同學們上網或查閱圖書，去了解這些英雄們的事跡吧！

板書設計：

誘敵上鉤巧偽裝

夜鶯之歌 喚和平

2017.3.1 麻痹敵人斥惡狼

巧送情報心舒暢

重迎戰斗歌嘹亮 機智勇敢 愛祖國 恨敵人呼