第一篇：夜鶯的歌聲教學設計

13、夜鶯的歌聲

教學目標：

1、認識“屑、擰”等８個生字；會寫“削、喂”等１４個生字；能正確讀寫“沉默、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀”等問題；會用“宛如、興致勃勃”造句。

2、了解課文的敘述順序，體會首尾照應的表達方法。

3、理解課文內容，體會蘇聯衛國戰爭中，少年兒童勇敢、機智的品質和愛國主義精神。

4、理解課文中含義深刻句子的意思。

5、有感情地朗讀課文。

教學重點：體會“小夜鶯”機智勇敢的品質。教學難點：從“小夜鶯”言行中體會其機智勇敢。教法：講授法、引導法。學法：質疑探究法。教學準備：

1、通過互聯網，書籍等搜集、有關蘇聯衛國戰爭的資料。

2、沒見過“杜鵑、夜鶯”的同學，通過查字典，了解一下這兩種鳥。課時安排：2課時

第 一 課 時

教學目標：

1、認識“屑、擰”等8個生字;會寫“削、喂”等14個生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉”等詞語；會用“宛如、興致勃勃”造句。

2、有感情地朗讀課文。

3、初步了解課文。教學重點：

1、認識“屑、擰”等8個生字;會寫“削、喂”等14個生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉”等詞語；會用“宛如、興致勃勃”造句。教學難點：初步了解課文。

教學過程：

一、激情講述 引發興趣

戰爭是無情的，是殘酷的，它給國家和人民帶來極其慘重的損失。在古今中外的戰爭中，侵略者總是沒有好下場的。保家衛國的勇士們，上有七八十歲的老人，下有七八歲的孩童，他們不怕犧牲，不怕流血，千方百計地打擊敵人，有些侵略者直到全部被消滅了，還不知道是怎么落入了抵抗組織巧妙地設下的陷阱中的。不信，我們一起學習《夜鶯的歌聲》這篇課文。

教師相機板書課題。

二、范讀課文，初步感知課文內容。

1、聽范讀，思考課文講了一件什么事？

2、生概括課文的主要內容。

三、簡介情景，加深印象

蘇聯衛國戰爭：１９４１年６月，德國法西斯在已經占領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯。蘇聯人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下，開始了衛國戰爭。在奮起保衛祖國的戰斗中，蘇聯的敵后游擊隊非常活躍，積極配合蘇聯紅軍作戰，涌現出許多可歌可泣的故事，本文記敘的就是這無數事例中的生動一例。

四、再讀課文，落實字詞

課文是如何將這一生動事例展現在我們眼前的，再讀課文，讀時注意本課的生字詞。

1、你要提醒同學要注意哪些字的讀音：

2、你們還有不理解的詞嗎？

空曠：地方開闊，沒有樹木，建筑物等。這里是指樹林建筑物等被破壞后的景象。

沉寂：非常安靜，一點聲音也沒有。

輕蔑：看不起，不放在眼里。

凝神：精神高度集中。

宛轉：聲音抑揚動聽。

興致勃勃：興致、興趣，這里指興趣非常濃厚的樣子。

宛如：好像、仿佛。

（1）“宛如”說一個比喻詞，可以把什么比喻成什么？

（2）讀文中有“興致勃勃”的句子。“夜鶯還是興致勃勃地唱著”。學生仿照文中句式練習造句。（誰，什么時間）興致勃勃（做什么）

五、了解課文結構

1、全文以空行為標志，分為四部分，下面請同學們找出各部分的起止，看誰找得又快又準。

2、根據你的理解，試著概括每一部分的意思。

3、小組討論交流。

4、全班交流，教師歸納總結。

六、留下懸念，布置作業

孩子們讀了課文，對課文的內容有了大致的了解，那么“夜鶯”是一個怎樣的孩子呢？我們下節課再仔細讀課文，通過討論得到答案。現在請孩子們完成以下作業：

１、抄寫課后要求寫的生字，注意以下字的寫法。（老師在黑板上范寫）

喂 挺 甩 滾 毀 慣

板書設計：

12、夜 鶯 的 歌 聲

第一部分： 誘敵入林 第二部分： 林中傳信

第三部分： 殲滅敵人 第四部分： 再次執行任務 課后反思：

第 二 課 時

教學目標：

1、了解課文的敘述順序，體會首尾照應的表達方法。

2、理解課文內容，體會蘇聯衛國戰爭中，少年兒童勇敢、機智的品質和愛國主義精神。

3、理解課文中含義深刻句子的意思。教學重點：

1、了解課文的敘述順序，體會首尾照應的表達方法。

2、理解課文內容，體會蘇聯衛國戰爭中，少年兒童勇敢、機智的品質和愛國主義精神。

教學難點：理解課文中含義深刻句子的意思。

教學過程：

一、激趣談話，引入新課

孩子們，上節課，老師同大家一道初步閱讀了蘇聯衛國戰爭中的一個可歌可泣的故事，但還不夠，要想把這個故事講得精彩些，我們這節課還得進一步地理解課文，通過討論，看“夜鶯”到底是怎樣的一個孩子，特別是要把課文中沒有明明白白寫出來的內容想象出來。如“夜鶯”這樣做、這樣說時心里是怎么想的，德國兵又會怎么想。

二、粗讀課文，理清脈絡

１、為了更好地理解課文內容，我們首先弄清作者是按什么順序寫的？（按事情的發展順序記敘的），上節課我們已經分好了段，現在請大家快速地默讀課文，想一想每段寫了什么內容。

２、學生默讀課文。

３、討論后板書：（誘敵入林，林中傳信，殲滅敵人，再行任務）

三、細讀課文，理解內容

１、讀了課文，文中的“夜鶯”給你留下了什么印象？（板書：機智、勇敢）

2、孩子們認真讀課文，你認為文中哪些語句可體現小“夜鶯”的機智、勇敢，用 “──”畫出來。可以邊讀邊畫，也可讀完后再畫，還可以批注自己的理解。

３、小組交流自己畫的內容，并談談自己的理解。

４、全班交流，孩子們無論談到哪里，老師都要引導孩子們理解，并指導朗讀。

5、下列句子應組織全班孩子討論：（學生說到哪句，就出示幻燈或小黑板）

（1)夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。

(2)孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。

（3)怎么會就剩下我一下？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個??剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’??就都跑了。

⑷有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫。胳脯一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。

⑸你說的是一種磨菇嗎？沒有，我們這里沒有這種磨菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。

⑹第二天，在被燒毀的村子圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什么東西，并且不時回過頭去，望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰似的。

四、感情升華，角色朗讀

１、過渡：剛才，我們一起討論了幾個句子，通過討論，你有什么新的感受？（板書：愛國）

２、是呀，我們越讀越感到小夜鶯真是機智、勇敢、愛國，請孩子們帶著這份感受分成小組，分角色讀讀全文。

3、組織全班性的分角色朗讀或表演對話片斷。

4、前后聯系，體會寫法

孩子們讀得很好，一個機智、勇敢、愛國的孩子給我們留下了深刻的印象。這是為什么呢？請孩子們把課文前三個自然段與結尾的兩個自然段聯系起來讀讀，再討論它們有什么聯系。這就叫首尾照應。這樣寫，往往能給讀者留下深刻的印象。我們在習作時，也可以學習運用這樣的寫法。

六、課后延伸，布置作業

１、在蘇聯的偉大的反法西斯的戰爭中，所留下的可歌可泣的故事不僅僅是小“夜鶯”的故事，還有很多很多，同時也涌現出了許多衛國英雄，在眾多的英雄人物中，有一位就是她，他的名字叫卓妞。孩子們可以上網查閱或查閱有關書籍，讀讀她的故事。

２、作業：

⑴ 照樣子，寫詞語： 例：越來越密、彎彎曲曲

⑵ 填空：文中的“夜鶯”指（），“歌聲”指（），用這種“歌聲”是為了告訴游擊隊（），表現小“夜鶯”（）。

板書設計：

12、夜鶯的歌聲 機智、勇敢、愛國 課后反思：

第二篇：《夜鶯的歌聲》教學設計

《夜鶯的歌聲》教學設計

教材分析

《夜鶯的歌聲》是人教版新課標第八冊語文教材第四組中選編的一篇精讀課文。本單元的主題是戰爭與和平。

課文講述了蘇聯衛國戰爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。

選編這篇課文的意圖：一是體會“小夜鶯”機智勇敢的品質，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。二是學習、運用聯系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質，是本課教學的重點。學生分析

學生對第二次世界大戰很陌生，歷史地理知識與課文銜接不上。學生雖然具備一些初步的識字能力和閱讀水平，但自主感悟的能力較差，體會語言的表達技巧和體會文章意境是學生的一個薄弱環節。因此，在上本課之前應通過視頻、文字資料了解一些有關二戰的知識，另外，體會文章的語言也是教學本課的關鍵。

一、教學目標： 知識目標 1.認識“屑、擰”等8個生字；會寫“削、喂”等14個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉”等詞語。情感目標

2.有感情地朗讀課文。理解課文內容，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。技能目標

3.理解課文中含義深刻句子的意思。

二、教學重難點：

1.抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。

2.了解開頭三個自然段和結尾兩個自然段之間相互照應的關系。了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。

三、教學策略

新課標指出，各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀，因此，本課時教學中我讓學生采用默讀與朗讀結合，同時在課堂教學中，充分發揮學生的主體作用，讓學生在自主學習、精讀感悟、開放討論中理解體會文章中的語句，鼓勵學生在交流中說出自己不同的觀點。

四、教學準備

１、布置學生通過上網、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關蘇聯衛國戰爭的資料。（歷史背景、有關故事）２、沒見過“夜鶯”的同學，通過查字典或上網查閱，了解一下夜鶯這種鳥。

３、預習課文，注意讀準字音，讀通句子，想想課文主要講什么。

４、回顧自己熟悉的小英雄的故事。教師準備多媒體課件

五、教學過程：

（一）、揭題導入新課

1、板書課題

2、提問：預習時，你們看到題目，首先想到什么？課文中真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎？出示夜鶯鳥的圖片 “夜鶯”指的是誰？（小男孩）

“夜鶯的歌聲”在本課中有什么特殊的含義嗎？（小孩利用夜鶯的歌聲來傳遞情報。）

（二）、講解新課

1、課文題目在文中一般有畫龍點睛，或是提綱挈領的作用，思考：

文中出現幾次“夜鶯的歌聲”？ 各有什么作用？

2、交流

出示第2自然段：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。”（1）這段話描述了什么情景？

（2）聯系第1、3自然段，想想：你讀明白了什么？ 引導學生抓住“士兵們和軍官注意聽著”“他光著頭，穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣”等詞句，體會小孩唱得起勁是為了引起敵人的注意，才好把敵人帶進埋伏圈，表現出勇敢。板書：誘敵上鉤

第二部分第5、6自然段：“夜鶯的歌聲越來越響了，??一邊用手打著拍子。”

（1）這里描述的“夜鶯的歌聲”寫的是什么情景？（傳遞情報。）（2）自讀這部分課文，具體說說小孩是怎樣傳遞情報的？

板書：傳遞情報 第四部分最后兩個自然段。

（1）你讀懂了什么？從最后一句話你看出了什么？（小孩學夜鶯唱歌以假亂真，才能更好地迷惑敵人。）

（2）這兩段話和前面哪部分課文相似？分男女生對比讀前三段和這兩段，之間有什么聯系？（首尾呼應，小孩唱歌實際是在放哨。）板書：再誘新敵

3、提問：孩子面對敵人一誘，再誘，不害怕嗎？哪些句子體現敵人的兇惡？

（提示：第一段的環境描寫突出表現了德國法西斯的殘暴，戰爭給當地帶來了深重的災難。）

4、多媒體課件，再次簡介課文寫作背景。體會小孩當時的心境。（憎恨敵人 有膽量 熱愛祖國 應變自如）

5、重點句段品讀 和兇惡的敵人斗爭，不能硬對硬，要巧妙的和敵人周旋，一個戰爭中的小英雄，年齡與我們相仿的小孩子，卻如此沉著機智地投入戰斗，在課文的字里行間里，你能從哪些地方捕捉到他的機智、勇敢呢?

（1）指名分角色讀軍官和孩子的對話，思考：小夜鶯是怎樣想的？

理解“剛剛一開火，??就都跑了。”“野獸”實際指什么？（2）由于孩子巧妙的回答了德國兵的盤問，德國兵覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。路上，小男孩又唱起了夜鶯的歌。

指名讀句子“他有時候學??”，此時，他學夜鶯唱是為了什么？（為了麻痹敵人，以便他后來用鳥叫向游擊隊傳送情報時不引起敵人的懷疑。）

（3）他還用了哪些辦法麻痹敵人？小組齊讀

（一甩一甩??答非所問??故意裝做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。）

（三）、總結全文

（四）、布置作業

１、練寫本課的生字，生詞。讀寫、讀記“詞語盤點”中本課的詞語。

2、同學們，你還知道哪些戰爭中的小英雄，給大家講一講。和同伴中說一說自己心目中的英雄

（五）、板書設計

夜鶯的歌聲（婉轉）

誘敵上鉤

機智

傳遞情報

勇敢

再誘新敵

熱愛祖國

《夜鶯的歌聲》教學后記

衡水市人民路小學 閆俊青

這篇課文講述了蘇聯衛國戰爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥叫，為游擊隊員傳遞情報，協助游擊隊殲滅德國法西斯的故事，充分表現了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。

這是一篇關于戰爭話題的課文，內容離學生似乎有些遙遠。也的確，身邊是下課后一塊拍卡片的伙伴，臺上是親切和藹的老師，窗外是陽春三月的花紅柳綠，坐在明媚陽光里的他們，很難去想象小夜鶯的村莊剛剛經歷了炮火，一片狼藉；更很難體會小夜鶯對敵人的憤怒與仇恨。

因此，介紹課文的寫作背景，拉近學生與文本的距離是非常必要和重要的，這也是他們理解課文的基礎。在此基礎上，我積極調動他們已有的認知，引導他們回憶曾看過的戰爭電視劇，交流自己看到槍林彈雨，敵人瘋狂掃蕩殺害那些鏡頭畫面時的感受。設置情境，幫助學生離開當下的生活，穿越回戰爭年代去，把自己想象成文中的小孩，在與敵人周旋。

課文題目《夜鶯的歌聲》是本文的文眼，我把它作為我的講解主線，貫穿整節課堂。我給孩子們出示了一道思考題：課文中出現了幾次“夜鶯的歌聲”，其出現的作用是什么？你從中體會到了小男孩是個什么樣的人，你還可以從哪些句子能體會出來，并將你的體會批注在書上。我讓學生找與“夜鶯的歌聲”相關的句子，其用意是為了幫孩子們理解課文的主要內容。弄清了歌聲的作用，也就弄明白了小男孩是如何為游擊隊傳遞情報的。“你從這些句子中體會到小男孩子是個什么樣的人”，其用意是讓孩子們更深入理解課文中含義深刻的句子。

文章對小夜鶯引誘敵人進入游擊隊的伏擊圈這個情節不吝筆墨，寫了小夜鶯的很多的語言和動作，此時我注意引導孩子們分析小男孩的心理活動，讓他們能展開豐富的聯想。文中軍官與小夜鶯的對話非常精彩，我讓學生分角色郎讀，來體會敵人的兇惡，小夜鶯巧妙周旋，聰明機靈。這些重點句段，我也不忘從作文角度再對他們適時點撥。

以上是這堂課自感還可以的地方。

但是，在教學中還存在不足之處。有些孩子預習不到位，對課文內容熟悉不夠，交流的時候只有聽別人發言，沒有自己的看法和發現，參與的程度不深。我應該在預習環節中，提出具體問題，具體要求還好一些。其次，在課堂中，由于課文太長，我擔心時間不夠，預定任務完不成，因此，教學中給孩子們思考的時間不能足夠長，有些理解稍慢的孩子尚未有解，就進行下一環節，存在趕時間之嫌。當然，究其原因，仍舊是自己把握課堂能力還有欠缺，有待提高。

總之，一堂課，精心準備，用心完成，有小小的滿意，也有稍稍的遺憾。再努力啊，加油！我對自己說。

第三篇：《夜鶯的歌聲》最新教學設計

【教材簡說】

這是一篇講讀課文，課文講述了蘇聯衛國戰爭時期，一個被游擊隊稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥名鳴，為游擊隊傳遞信息，協助游擊隊殲滅的國法西斯強盜的故事，充分表現了小夜鶯的機智勇敢和愛國主義的精神。

課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘，以空行為標志，寫了三部分內容：先寫小夜鶯以歌聲引誘敵人上鉤，在寫小夜鶯在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊傳遞敵情，最寫戰斗結束后小夜鶯在村邊小路旁繼續吹奏著宛轉的歌聲。

小夜鶯的歌聲自始自終貫穿著整篇課文，危險中充滿勇敢鎮定，緊張中充滿智慧機智，一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現讀者面前。

【教學目標】

１、借助文中重點詞句的理解、體會，從而來理解課文內容。

２、有感情地朗讀課文，聯系上下文體會含義深刻的句子，體會小夜鶯的機智、勇敢。

【學重難點】

抓住課文中含義深刻的句子，體會小夜鶯的機智勇敢的品質。

【教學過程】

一、復習生字詞，談話導入

１、出示詞語卡片：沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、木屑、婉轉、呻吟。（開火車輪讀）

２、齊讀課題。

二、談話導入，激發學習興趣

師：在那驚心動魄的衛國戰爭年代，有一個年齡和我們相仿的孩子，卻沉著，機智地與敵人斗智斗勇。

１、快速讀課文第一、二段，把自己喜歡的，感受深刻的句段多讀幾遍。

２、思考：夜鶯是怎樣用歌聲引誘敵人上勾的？

３、結合學生所談的，相機出示以下句子，幫助學生理解：

⑴ 大家都喊：野獸來了，野獸來了就都跑了句中的野獸是指。你體會到了什么。

⑵ 蠢東西！軍官想著，輕蔑地微笑了一下。

軍官認為 是蠢東西，其實，真正的蠢東西應該是。

４、找出類似的句子，讀一讀，體會體會。

５、有感情地朗讀。

６、小結：

從文中描寫夜鶯言行的句子中，我們體會到了夜鶯的勇敢機智。

三、學習課文第二段

師：通過剛才的學習，我們知道了夜鶯巧妙地與敵人進行周旋，那么他又是怎樣用歌聲為游擊隊傳遞信息的？

１、自讀課文第二段，小組交流讀懂的內容。

２、指名生說，師生共同歸納。（一聲夜鶯叫表示一個鬼子，一聲杜鵑叫表示一挺機關槍）

３、分角色朗讀。

四、拓展延伸，激發情感

師：學習了課文你覺得夜鶯是一個什么樣的小男孩？你想對他說句什么話？

１、引導學生暢所欲言。（熱愛祖國，勇敢機智）

２、總結：

通過第一、二段的學習，我們知道了夜鶯巧妙地同敵人進行周旋，用口哨學鳥鳴，為游擊隊傳遞信息等，從而體現了他的勇敢機智和愛國主義精神。

五、布置作業

摘抄描寫夜鶯言行的句子。

【板書設計】

小夜鶯 引誘 敵人

勇敢 機智 埋伏圈

歌聲 傳信 游擊隊

第四篇：夜鶯的歌聲教學設計專題

13、《夜鶯的歌聲》教學設計

教學目標：

1、初讀課文，掌握生字新詞。

2、有感情地朗讀課文，理解課文主要內容，懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，學習小夜鶯的機智、勇敢以及與敵人斗爭到底的愛國精神。

3、學習歸納文章主要內容的方法，體會文中重點句子的含義。教學重難點：

1、理解含義深刻的句子，感受小夜鶯的機智勇敢和愛國主義精神。

2、引導學生領會文中重點句子的含義，通過人物的言行，感受人物的內心的活動，挖掘人物潛在的精神品質，激發學生熱愛祖國、熱愛和平的情感。

3、理解本文中首尾照應的寫作手法。教學過程：

一、簡介時代背景，導入

1941年6月，德國法西斯在已經占領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯。蘇聯人民開始了衛國戰爭。在奮起保衛祖國的戰斗中，蘇聯的敵后游擊隊非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰，涌現了許多可歌可泣的動人故事。本文記述的就是這無數事例中的生動一例。

二、揭題、審題

1、板書課題，齊讀

2、通過預習，請問：課文中真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎？

“夜鶯”指的是誰？（小男孩）

“夜鶯的歌聲”什么意思？（小男孩模仿夜鶯的叫聲，給游擊隊傳送情報。）

三、整體感知

1、快速默讀課文，邊讀邊找出課文中寫到夜鶯歌聲的句子。

2、出示句子。讀句子，思考夜鶯的歌聲有什么作用？

四、理解課文

（一）1、讀“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。”歌聲有什么作用？ 板書：誘敵。

2、德國鬼子是怎樣發現小男孩的。從哪兒可看出小男孩是有意讓敵人發現的呢？讀第2、3自然段。思考：小夜鶯是個怎樣的孩子？

師：在那驚心動魄的衛國戰爭年代，一個各我們年齡相仿的孩子卻如此沉著，引誘敵人，小夜鶯是個怎樣的孩子？

生：。。。機智勇敢、機智地與敵人斗智斗勇，3、文中那些句子體現出小夜鶯的機智勇敢 師：在課文的字里行間，你能捕捉到他的機智勇敢嗎？找一找、畫一畫相關的語句，想象當時是怎樣一番情境呢？找到后與你的小伙伴們交流一下吧！誰愿意來匯報一下。生：。。課件出示：對話1

4、還有那些句子體現出小夜鶯的機智勇敢？

生：“人哪？戰爭一開始就沒有人了。”小孩不慌不忙地回答，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊‘野獸來了，野獸來了！’──就都跑了。”

課件出示：對話

25、分角色齊讀對話，理解“剛剛一開火，??就都跑了。”“野獸”實際指什么？

（二）過渡：由于孩子巧妙的回答了德國兵的盤問，德國兵覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。路上，小男孩又唱起了夜鶯的歌。

1、指名讀句子“他有時候學??好像把身邊的軍官會忘了。”（1）他學夜鶯唱是為了什么？

（為了麻痹敵人，以便他后來用鳥叫向游擊隊傳送情報時不引起敵人的懷疑。）

2、他還用了哪些辦法麻痹敵人？（1）體會小夜鶯當時的動作、神情。

（一甩一甩??答非所問??故意裝做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。）

（2）體會“他好像把身邊的軍官全忘了”中的“好像”一詞

（小夜鶯不是把德國鬼子忘了，他裝著把德國鬼子忘了，實際上是在麻痹敵人，暗地里卻在數敵人的人數和武器。）（3）體會“軍官突然問答”中的“突然”一詞。

（德國鬼子也不是好對付的，他們不是弱智，很狡猾，小夜鶯時刻有著生命危險。而小夜鶯面對敵人的突然發問回答得又是多么巧妙和機智！）

3、齊讀第二部分。

（三）夜鶯是怎樣向游擊隊傳遞情報的呢？

1、小聲自由地讀課文第三部分，邊讀邊思考，用自己的話來回答。

2、讀“夜鶯的歌聲越來越響了。”歌聲的作用是什么？（傳遞情報）

3、從“如果我們??不要忘了??”這句話中，你能體會到什么？

（說明小夜鶯的重要作用，他不止一次用這種方式同游擊隊聯系，還說明游擊隊對他安全的關心。）

4、孩子的舉動，以及巧妙地對付德國軍官的問話，都體現了小男孩的機智勇敢。孩子面對兇惡的敵人，難道他不害怕嗎？

出示題目：為什么小男孩能如此沉著、機智、勇敢呢？用上以下詞語，說一段話來回答這個問題。課件出示：

憎恨 臨危不懼 熱愛 應變自如 祖國 敵人 毫無懼色

（四）小夜鶯是第一次執行這樣的任務嗎？你從哪里看出來的？

1、指名讀最后兩部分。

2、德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么？

3、這歌聲有什么作用？與哪里相照應？

五、總結全文

1、是什么使小男孩要這樣不顧個人安危地與敵人斗爭呢？你想對小夜鶯說什么？

2、蘇聯衛國戰爭在無數小夜鶯的幫助下，１９４５、５最終取得了勝利，我們來看一看。出示課件：蘇聯衛國戰爭勝利影片 板書設計：

14夜鶯的歌聲

吸引敵人 麻痹敵人 傳遞情報

教學反思

本文的故事情節較強，教學中我讓學生抓住事情的發生、發展、結果，來理解課文，尤其是故事發展這部分，重點讓學生找含義深刻的句子，從人物的言行，想象人物內心活動，以便更好地理解課文內容，從小夜鶯的精神品質中受到熏陶和感染，同時從故事中受到愛祖國的教育。

第五篇：夜鶯的歌聲教學設計

《夜鶯的歌聲》教學設計

【教學目的】

１、認識８個生字；會寫１４個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉”等詞語。

２、理解課文內容，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。３、理解課文中含義深刻句子的意思。４、有感情地朗讀課文。

【學情分析】

四年級共23人,通過上年段的學習,學生生字、詞語認識得到進一步的累積,閱讀能力也有進一步提高,學習語文的積極性較高。但也有一定的不足之處,閱讀理解還需加強,語言表達欠佳,學生課后自主學習的參與度不高。

【教學重點分析】

１、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。２、了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間的相互照應。【教學難點分析】

“小夜鶯”的機智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情，這一點難于理解。

【課前準備】

１、布置學生通過上網、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關蘇聯衛國戰爭的資料。（歷史背景、有關故事）

２、沒見過“夜鶯”的同學，通過查字典，了解一下夜鶯這種鳥。３、預習課文，注意讀準字音，讀通句子，想想課文主要講什么。４、回顧自己熟悉的小英雄的故事。【課時安排】 兩課時。【教學思路】

第一課時

一、談話導入

同學們，你們了解“夜鶯”嗎？誰來說一說。

教師過渡：體態小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉，每當月上高樓，它就會放開歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過時光隧道，一起走進１９４１年的蘇聯衛國戰爭，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機智的歌聲吧！（板書課題）

二、學情調查

１、看到課題，你想知道什么？

２、對于前蘇聯的衛國戰爭，你了解多少？

三、初讀課文

１、學生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。２、指名朗讀課文，糾正讀音，指導學生讀通句子。

３、再讀課文，想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印象。４、交流讀后印象。過渡：這是一個精彩的故事。下面，我們就來講講這個故事，爭取講得和故事一樣精彩。

四、把握故事的基本內容

１、再讀課文，注意課文中的空行。想一想：“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周旋，為游擊隊送情報的？

２、重點讀課文的一、二部分，看看“夜鶯”是怎樣迷惑敵人，為敵人帶路和怎樣與游擊隊聯絡的。３、試著把這篇故事的基本內容講一講。可在準備的基礎上分小組講，講后評價，主要看是否把握了故事的基本內容。

設計意圖：抓住主線，理清脈絡。教師首先引導學生初讀全文，概括課文主要講了一件什么事，小夜鶯給你留下了什么印象？在此基礎上再默讀全文，抓住主線，要求學生試著把這篇故事的基本內容講一講，從而理清課文脈絡。

【板書設計】

吸引敵人 １４夜鶯的歌聲 麻痹敵人

傳遞情報 ︱

小男孩──機智勇敢、熱愛祖國