第一篇：夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)（大全）

夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

教師播放夜鶯的叫聲，問同學(xué)們，這種鳥的叫聲好聽嗎？你知道這種鳥的名字嗎？老師告訴你它的名字叫夜鶯，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文叫《夜鶯的歌聲》請(qǐng)伸出手指和老師一起寫課題（教師板書，生書空）齊讀課題。師：看到這個(gè)題目你有什么疑問嗎？（生提問）

二、學(xué)生自主讀文

師： 現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看有的問題是不是自己能解決。請(qǐng)大家自由讀課文，邊讀邊思考：課文講了一個(gè)怎樣的故事

三、檢查自學(xué)、了解大意，理清脈絡(luò)。

1師：課文里有些詞語比較有難度，誰愿意來讀第一行出示詞語：削口哨 木屑

蘑菇

擰下來

（找生讀，教師）師：善于觀察的孩子一定發(fā)現(xiàn)了這組詞語里面還藏著兩個(gè)多音字呢，誰來說說？你能用它再組個(gè)詞嗎？（對(duì)削、擰組詞）

師：誰愿意來讀第二行？（課件出示 挺巧 不慌不忙 塞到

甩胳膊 興致勃勃

宛轉(zhuǎn)）找生讀

師：細(xì)心的孩子一定又發(fā)現(xiàn)了這組詞語的奧妙，誰來說說？（指生說）課文中還有哪些動(dòng)詞是也是寫小夜鶯的？（找生說）這些動(dòng)詞的應(yīng)用讓我們的眼前就有了一個(gè)活生生的小夜鶯的形象，對(duì)于刻畫人物具有重要的作用，我們?cè)趯懽魑臅r(shí)可要好好借鑒呀。

師：誰愿意讀讀最后一行？出示詞語：陰沉

盤問

輕蔑

呻吟

滾到

斷斷續(xù)續(xù)

這些詞語又是寫誰的呢？從中能體會(huì)到什么？（指生說）師評(píng)語：體會(huì)的挺好，領(lǐng)著大家讀一遍吧。

2詞語會(huì)讀了，我們看看本課難寫的字吧，伸出手指和老師一起來寫吧，教師板書“滾”、“毀”、“慣”學(xué)生說注意事項(xiàng)，“”

師：滾字很不好記，老師在小時(shí)經(jīng)常寫錯(cuò)，后來仔細(xì)觀察了一下這個(gè)字，終于發(fā)現(xiàn)了記住它的獨(dú)門秘籍，觀察左邊，有一輛車飛馳而過，濺起了很高的水墻，觀察右邊，有個(gè)老公公非常害怕涼水使自己感冒，就把自己嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地裹在衣服里面。現(xiàn)在，你也記住了吧？

3師：看來大家對(duì) 生字新詞都掌握了，老師想問問，這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間是什么時(shí)候？（指生答），地點(diǎn)是哪里？生答，主要人物都有誰？他們之間發(fā)生了什么事？找生答。（戰(zhàn)爭(zhēng)剛剛結(jié)束，村莊外灌木叢旁的河岸邊，小夜鶯，德國(guó)兵，游擊隊(duì)）。課件出示。師：誰能根據(jù)這些關(guān)鍵詞語，把這篇課文的主要內(nèi)容說出來？指生說。師小結(jié)：同學(xué)們看到了，歸納一篇課文的主要內(nèi)容其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要我們知道故事發(fā)生的-----指生說。課件出示時(shí)間、地點(diǎn)、人物、人物之間發(fā)生的事情。

四、熟讀課文，概括內(nèi)容。師：

第二篇：《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《夜鶯的歌聲》是人教版新課標(biāo)第八冊(cè)語文教材第四組中選編的一篇精讀課文。本單元的主題是戰(zhàn)爭(zhēng)與和平。

課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。

選編這篇課文的意圖：一是體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛祖國(guó)，仇恨法西斯的教育。二是學(xué)習(xí)、運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生分析

學(xué)生對(duì)第二次世界大戰(zhàn)很陌生，歷史地理知識(shí)與課文銜接不上。學(xué)生雖然具備一些初步的識(shí)字能力和閱讀水平，但自主感悟的能力較差，體會(huì)語言的表達(dá)技巧和體會(huì)文章意境是學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。因此，在上本課之前應(yīng)通過視頻、文字資料了解一些有關(guān)二戰(zhàn)的知識(shí)，另外，體會(huì)文章的語言也是教學(xué)本課的關(guān)鍵。

一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“屑、擰”等8個(gè)生字；會(huì)寫“削、喂”等14個(gè)生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。情感目標(biāo)

2.有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。技能目標(biāo)

3.理解課文中含義深刻句子的意思。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。

2.了解開頭三個(gè)自然段和結(jié)尾兩個(gè)自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。

三、教學(xué)策略

新課標(biāo)指出，各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀，因此，本課時(shí)教學(xué)中我讓學(xué)生采用默讀與朗讀結(jié)合，同時(shí)在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、精讀感悟、開放討論中理解體會(huì)文章中的語句，鼓勵(lì)學(xué)生在交流中說出自己不同的觀點(diǎn)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

１、布置學(xué)生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請(qǐng)教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。（歷史背景、有關(guān)故事）２、沒見過“夜鶯”的同學(xué)，通過查字典或上網(wǎng)查閱，了解一下夜鶯這種鳥。

３、預(yù)習(xí)課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要講什么。

４、回顧自己熟悉的小英雄的故事。教師準(zhǔn)備多媒體課件

五、教學(xué)過程：

（一）、揭題導(dǎo)入新課

1、板書課題

2、提問：預(yù)習(xí)時(shí)，你們看到題目，首先想到什么？課文中真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎？出示夜鶯鳥的圖片 “夜鶯”指的是誰？（小男孩）

“夜鶯的歌聲”在本課中有什么特殊的含義嗎？（小孩利用夜鶯的歌聲來傳遞情報(bào)。）

（二）、講解新課

1、課文題目在文中一般有畫龍點(diǎn)睛，或是提綱挈領(lǐng)的作用，思考：

文中出現(xiàn)幾次“夜鶯的歌聲”？ 各有什么作用？

2、交流

出示第2自然段：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。”（1）這段話描述了什么情景？

（2）聯(lián)系第1、3自然段，想想：你讀明白了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生抓住“士兵們和軍官注意聽著”“他光著頭，穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣”等詞句，體會(huì)小孩唱得起勁是為了引起敵人的注意，才好把敵人帶進(jìn)埋伏圈，表現(xiàn)出勇敢。板書：誘敵上鉤

第二部分第5、6自然段：“夜鶯的歌聲越來越響了，??一邊用手打著拍子。”

（1）這里描述的“夜鶯的歌聲”寫的是什么情景？（傳遞情報(bào)。）（2）自讀這部分課文，具體說說小孩是怎樣傳遞情報(bào)的？

板書：傳遞情報(bào) 第四部分最后兩個(gè)自然段。

（1）你讀懂了什么？從最后一句話你看出了什么？（小孩學(xué)夜鶯唱歌以假亂真，才能更好地迷惑敵人。）

（2）這兩段話和前面哪部分課文相似？分男女生對(duì)比讀前三段和這兩段，之間有什么聯(lián)系？（首尾呼應(yīng)，小孩唱歌實(shí)際是在放哨。）板書：再誘新敵

3、提問：孩子面對(duì)敵人一誘，再誘，不害怕嗎？哪些句子體現(xiàn)敵人的兇惡？

（提示：第一段的環(huán)境描寫突出表現(xiàn)了德國(guó)法西斯的殘暴，戰(zhàn)爭(zhēng)給當(dāng)?shù)貛砹松钪氐臑?zāi)難。）

4、多媒體課件，再次簡(jiǎn)介課文寫作背景。體會(huì)小孩當(dāng)時(shí)的心境。（憎恨敵人 有膽量 熱愛祖國(guó) 應(yīng)變自如）

5、重點(diǎn)句段品讀 和兇惡的敵人斗爭(zhēng)，不能硬對(duì)硬，要巧妙的和敵人周旋，一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)中的小英雄，年齡與我們相仿的小孩子，卻如此沉著機(jī)智地投入戰(zhàn)斗，在課文的字里行間里，你能從哪些地方捕捉到他的機(jī)智、勇敢呢?

（1）指名分角色讀軍官和孩子的對(duì)話，思考：小夜鶯是怎樣想的？

理解“剛剛一開火，??就都跑了。”“野獸”實(shí)際指什么？（2）由于孩子巧妙的回答了德國(guó)兵的盤問，德國(guó)兵覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。路上，小男孩又唱起了夜鶯的歌。

指名讀句子“他有時(shí)候?qū)W??”，此時(shí)，他學(xué)夜鶯唱是為了什么？（為了麻痹敵人，以便他后來用鳥叫向游擊隊(duì)傳送情報(bào)時(shí)不引起敵人的懷疑。）

（3）他還用了哪些辦法麻痹敵人？小組齊讀

（一甩一甩??答非所問??故意裝做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。）

（三）、總結(jié)全文

（四）、布置作業(yè)

１、練寫本課的生字，生詞。讀寫、讀記“詞語盤點(diǎn)”中本課的詞語。

2、同學(xué)們，你還知道哪些戰(zhàn)爭(zhēng)中的小英雄，給大家講一講。和同伴中說一說自己心目中的英雄

（五）、板書設(shè)計(jì)

夜鶯的歌聲（婉轉(zhuǎn)）

誘敵上鉤

機(jī)智

傳遞情報(bào)

勇敢

再誘新敵

熱愛祖國(guó)

《夜鶯的歌聲》教學(xué)后記

衡水市人民路小學(xué) 閆俊青

這篇課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥叫，為游擊隊(duì)員傳遞情報(bào)，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯的故事，充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。

這是一篇關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)話題的課文，內(nèi)容離學(xué)生似乎有些遙遠(yuǎn)。也的確，身邊是下課后一塊拍卡片的伙伴，臺(tái)上是親切和藹的老師，窗外是陽春三月的花紅柳綠，坐在明媚陽光里的他們，很難去想象小夜鶯的村莊剛剛經(jīng)歷了炮火，一片狼藉；更很難體會(huì)小夜鶯對(duì)敵人的憤怒與仇恨。

因此，介紹課文的寫作背景，拉近學(xué)生與文本的距離是非常必要和重要的，這也是他們理解課文的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，我積極調(diào)動(dòng)他們已有的認(rèn)知，引導(dǎo)他們回憶曾看過的戰(zhàn)爭(zhēng)電視劇，交流自己看到槍林彈雨，敵人瘋狂掃蕩殺害那些鏡頭畫面時(shí)的感受。設(shè)置情境，幫助學(xué)生離開當(dāng)下的生活，穿越回戰(zhàn)爭(zhēng)年代去，把自己想象成文中的小孩，在與敵人周旋。

課文題目《夜鶯的歌聲》是本文的文眼，我把它作為我的講解主線，貫穿整節(jié)課堂。我給孩子們出示了一道思考題：課文中出現(xiàn)了幾次“夜鶯的歌聲”，其出現(xiàn)的作用是什么？你從中體會(huì)到了小男孩是個(gè)什么樣的人，你還可以從哪些句子能體會(huì)出來，并將你的體會(huì)批注在書上。我讓學(xué)生找與“夜鶯的歌聲”相關(guān)的句子，其用意是為了幫孩子們理解課文的主要內(nèi)容。弄清了歌聲的作用，也就弄明白了小男孩是如何為游擊隊(duì)傳遞情報(bào)的。“你從這些句子中體會(huì)到小男孩子是個(gè)什么樣的人”，其用意是讓孩子們更深入理解課文中含義深刻的句子。

文章對(duì)小夜鶯引誘敵人進(jìn)入游擊隊(duì)的伏擊圈這個(gè)情節(jié)不吝筆墨，寫了小夜鶯的很多的語言和動(dòng)作，此時(shí)我注意引導(dǎo)孩子們分析小男孩的心理活動(dòng)，讓他們能展開豐富的聯(lián)想。文中軍官與小夜鶯的對(duì)話非常精彩，我讓學(xué)生分角色郎讀，來體會(huì)敵人的兇惡，小夜鶯巧妙周旋，聰明機(jī)靈。這些重點(diǎn)句段，我也不忘從作文角度再對(duì)他們適時(shí)點(diǎn)撥。

以上是這堂課自感還可以的地方。

但是，在教學(xué)中還存在不足之處。有些孩子預(yù)習(xí)不到位，對(duì)課文內(nèi)容熟悉不夠，交流的時(shí)候只有聽別人發(fā)言，沒有自己的看法和發(fā)現(xiàn)，參與的程度不深。我應(yīng)該在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，提出具體問題，具體要求還好一些。其次，在課堂中，由于課文太長(zhǎng)，我擔(dān)心時(shí)間不夠，預(yù)定任務(wù)完不成，因此，教學(xué)中給孩子們思考的時(shí)間不能足夠長(zhǎng)，有些理解稍慢的孩子尚未有解，就進(jìn)行下一環(huán)節(jié)，存在趕時(shí)間之嫌。當(dāng)然，究其原因，仍舊是自己把握課堂能力還有欠缺，有待提高。

總之，一堂課，精心準(zhǔn)備，用心完成，有小小的滿意，也有稍稍的遺憾。再努力啊，加油！我對(duì)自己說。

第三篇：《夜鶯的歌聲》最新教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)說】

這是一篇講讀課文，課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥名鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅的國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事，充分表現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義的精神。

課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，以空行為標(biāo)志，寫了三部分內(nèi)容：先寫小夜鶯以歌聲引誘敵人上鉤，在寫小夜鶯在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)傳遞敵情，最寫戰(zhàn)斗結(jié)束后小夜鶯在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。

小夜鶯的歌聲自始自終貫穿著整篇課文，危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊張中充滿智慧機(jī)智，一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)讀者面前。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、借助文中重點(diǎn)詞句的理解、體會(huì)，從而來理解課文內(nèi)容。

２、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文體會(huì)含義深刻的句子，體會(huì)小夜鶯的機(jī)智、勇敢。

【學(xué)重難點(diǎn)】

抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)生字詞，談話導(dǎo)入

１、出示詞語卡片：沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、木屑、婉轉(zhuǎn)、呻吟。（開火車輪讀）

２、齊讀課題。

二、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師：在那驚心動(dòng)魄的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)年代，有一個(gè)年齡和我們相仿的孩子，卻沉著，機(jī)智地與敵人斗智斗勇。

１、快速讀課文第一、二段，把自己喜歡的，感受深刻的句段多讀幾遍。

２、思考：夜鶯是怎樣用歌聲引誘敵人上勾的？

３、結(jié)合學(xué)生所談的，相機(jī)出示以下句子，幫助學(xué)生理解：

⑴ 大家都喊：野獸來了，野獸來了就都跑了句中的野獸是指。你體會(huì)到了什么。

⑵ 蠢東西！軍官想著，輕蔑地微笑了一下。

軍官認(rèn)為 是蠢東西，其實(shí)，真正的蠢東西應(yīng)該是。

４、找出類似的句子，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

５、有感情地朗讀。

６、小結(jié)：

從文中描寫夜鶯言行的句子中，我們體會(huì)到了夜鶯的勇敢機(jī)智。

三、學(xué)習(xí)課文第二段

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了夜鶯巧妙地與敵人進(jìn)行周旋，那么他又是怎樣用歌聲為游擊隊(duì)傳遞信息的？

１、自讀課文第二段，小組交流讀懂的內(nèi)容。

２、指名生說，師生共同歸納。（一聲夜鶯叫表示一個(gè)鬼子，一聲杜鵑叫表示一挺機(jī)關(guān)槍）

３、分角色朗讀。

四、拓展延伸，激發(fā)情感

師：學(xué)習(xí)了課文你覺得夜鶯是一個(gè)什么樣的小男孩？你想對(duì)他說句什么話？

１、引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。（熱愛祖國(guó)，勇敢機(jī)智）

２、總結(jié)：

通過第一、二段的學(xué)習(xí)，我們知道了夜鶯巧妙地同敵人進(jìn)行周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息等，從而體現(xiàn)了他的勇敢機(jī)智和愛國(guó)主義精神。

五、布置作業(yè)

摘抄描寫夜鶯言行的句子。

【板書設(shè)計(jì)】

小夜鶯 引誘 敵人

勇敢 機(jī)智 埋伏圈

歌聲 傳信 游擊隊(duì)

第四篇：夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)專題

13、《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，掌握生字新詞。

2、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，學(xué)習(xí)小夜鶯的機(jī)智、勇敢以及與敵人斗爭(zhēng)到底的愛國(guó)精神。

3、學(xué)習(xí)歸納文章主要內(nèi)容的方法，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解含義深刻的句子，感受小夜鶯的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。

2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義，通過人物的言行，感受人物的內(nèi)心的活動(dòng)，挖掘人物潛在的精神品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛和平的情感。

3、理解本文中首尾照應(yīng)的寫作手法。教學(xué)過程：

一、簡(jiǎn)介時(shí)代背景，導(dǎo)入

1941年6月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事。本文記述的就是這無數(shù)事例中的生動(dòng)一例。

二、揭題、審題

1、板書課題，齊讀

2、通過預(yù)習(xí)，請(qǐng)問：課文中真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎？

“夜鶯”指的是誰？（小男孩）

“夜鶯的歌聲”什么意思？（小男孩模仿夜鶯的叫聲，給游擊隊(duì)傳送情報(bào)。）

三、整體感知

1、快速默讀課文，邊讀邊找出課文中寫到夜鶯歌聲的句子。

2、出示句子。讀句子，思考夜鶯的歌聲有什么作用？

四、理解課文

（一）1、讀“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。”歌聲有什么作用？ 板書：誘敵。

2、德國(guó)鬼子是怎樣發(fā)現(xiàn)小男孩的。從哪兒可看出小男孩是有意讓敵人發(fā)現(xiàn)的呢？讀第2、3自然段。思考：小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子？

師：在那驚心動(dòng)魄的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)年代，一個(gè)各我們年齡相仿的孩子卻如此沉著，引誘敵人，小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子？

生：。。。機(jī)智勇敢、機(jī)智地與敵人斗智斗勇，3、文中那些句子體現(xiàn)出小夜鶯的機(jī)智勇敢 師：在課文的字里行間，你能捕捉到他的機(jī)智勇敢嗎？找一找、畫一畫相關(guān)的語句，想象當(dāng)時(shí)是怎樣一番情境呢？找到后與你的小伙伴們交流一下吧！誰愿意來匯報(bào)一下。生：。。課件出示：對(duì)話1

4、還有那些句子體現(xiàn)出小夜鶯的機(jī)智勇敢？

生：“人哪？戰(zhàn)爭(zhēng)一開始就沒有人了。”小孩不慌不忙地回答，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊‘野獸來了，野獸來了！’──就都跑了。”

課件出示：對(duì)話

25、分角色齊讀對(duì)話，理解“剛剛一開火，??就都跑了。”“野獸”實(shí)際指什么？

（二）過渡：由于孩子巧妙的回答了德國(guó)兵的盤問，德國(guó)兵覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。路上，小男孩又唱起了夜鶯的歌。

1、指名讀句子“他有時(shí)候?qū)W??好像把身邊的軍官會(huì)忘了。”（1）他學(xué)夜鶯唱是為了什么？

（為了麻痹敵人，以便他后來用鳥叫向游擊隊(duì)傳送情報(bào)時(shí)不引起敵人的懷疑。）

2、他還用了哪些辦法麻痹敵人？（1）體會(huì)小夜鶯當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、神情。

（一甩一甩??答非所問??故意裝做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。）

（2）體會(huì)“他好像把身邊的軍官全忘了”中的“好像”一詞

（小夜鶯不是把德國(guó)鬼子忘了，他裝著把德國(guó)鬼子忘了，實(shí)際上是在麻痹敵人，暗地里卻在數(shù)敵人的人數(shù)和武器。）（3）體會(huì)“軍官突然問答”中的“突然”一詞。

（德國(guó)鬼子也不是好對(duì)付的，他們不是弱智，很狡猾，小夜鶯時(shí)刻有著生命危險(xiǎn)。而小夜鶯面對(duì)敵人的突然發(fā)問回答得又是多么巧妙和機(jī)智！）

3、齊讀第二部分。

（三）夜鶯是怎樣向游擊隊(duì)傳遞情報(bào)的呢？

1、小聲自由地讀課文第三部分，邊讀邊思考，用自己的話來回答。

2、讀“夜鶯的歌聲越來越響了。”歌聲的作用是什么？（傳遞情報(bào)）

3、從“如果我們??不要忘了??”這句話中，你能體會(huì)到什么？

（說明小夜鶯的重要作用，他不止一次用這種方式同游擊隊(duì)聯(lián)系，還說明游擊隊(duì)對(duì)他安全的關(guān)心。）

4、孩子的舉動(dòng)，以及巧妙地對(duì)付德國(guó)軍官的問話，都體現(xiàn)了小男孩的機(jī)智勇敢。孩子面對(duì)兇惡的敵人，難道他不害怕嗎？

出示題目：為什么小男孩能如此沉著、機(jī)智、勇敢呢？用上以下詞語，說一段話來回答這個(gè)問題。課件出示：

憎恨 臨危不懼 熱愛 應(yīng)變自如 祖國(guó) 敵人 毫無懼色

（四）小夜鶯是第一次執(zhí)行這樣的任務(wù)嗎？你從哪里看出來的？

1、指名讀最后兩部分。

2、德國(guó)兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么？

3、這歌聲有什么作用？與哪里相照應(yīng)？

五、總結(jié)全文

1、是什么使小男孩要這樣不顧個(gè)人安危地與敵人斗爭(zhēng)呢？你想對(duì)小夜鶯說什么？

2、蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)在無數(shù)小夜鶯的幫助下，１９４５、５最終取得了勝利，我們來看一看。出示課件：蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)勝利影片 板書設(shè)計(jì)：

14夜鶯的歌聲

吸引敵人 麻痹敵人 傳遞情報(bào)

教學(xué)反思

本文的故事情節(jié)較強(qiáng)，教學(xué)中我讓學(xué)生抓住事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果，來理解課文，尤其是故事發(fā)展這部分，重點(diǎn)讓學(xué)生找含義深刻的句子，從人物的言行，想象人物內(nèi)心活動(dòng)，以便更好地理解課文內(nèi)容，從小夜鶯的精神品質(zhì)中受到熏陶和感染，同時(shí)從故事中受到愛祖國(guó)的教育。

第五篇：夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)

《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目的】

１、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字；會(huì)寫１４個(gè)生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。

２、理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。３、理解課文中含義深刻句子的意思。４、有感情地朗讀課文。

【學(xué)情分析】

四年級(jí)共23人,通過上年段的學(xué)習(xí),學(xué)生生字、詞語認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步的累積,閱讀能力也有進(jìn)一步提高,學(xué)習(xí)語文的積極性較高。但也有一定的不足之處,閱讀理解還需加強(qiáng),語言表達(dá)欠佳,學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)的參與度不高。

【教學(xué)重點(diǎn)分析】

１、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。２、了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應(yīng)。【教學(xué)難點(diǎn)分析】

“小夜鶯”的機(jī)智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國(guó)的感情，這一點(diǎn)難于理解。

【課前準(zhǔn)備】

１、布置學(xué)生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請(qǐng)教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。（歷史背景、有關(guān)故事）

２、沒見過“夜鶯”的同學(xué)，通過查字典，了解一下夜鶯這種鳥。３、預(yù)習(xí)課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要講什么。４、回顧自己熟悉的小英雄的故事。【課時(shí)安排】 兩課時(shí)。【教學(xué)思路】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們了解“夜鶯”嗎？誰來說一說。

教師過渡：體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當(dāng)月上高樓，它就會(huì)放開歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過時(shí)光隧道，一起走進(jìn)１９４１年的蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機(jī)智的歌聲吧！（板書課題）

二、學(xué)情調(diào)查

１、看到課題，你想知道什么？

２、對(duì)于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，你了解多少？

三、初讀課文

１、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。２、指名朗讀課文，糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。

３、再讀課文，想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印象。４、交流讀后印象。過渡：這是一個(gè)精彩的故事。下面，我們就來講講這個(gè)故事，爭(zhēng)取講得和故事一樣精彩。

四、把握故事的基本內(nèi)容

１、再讀課文，注意課文中的空行。想一想：“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周旋，為游擊隊(duì)送情報(bào)的？

２、重點(diǎn)讀課文的一、二部分，看看“夜鶯”是怎樣迷惑敵人，為敵人帶路和怎樣與游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)的。３、試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講。可在準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上分小組講，講后評(píng)價(jià)，主要看是否把握了故事的基本內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：抓住主線，理清脈絡(luò)。教師首先引導(dǎo)學(xué)生初讀全文，概括課文主要講了一件什么事，小夜鶯給你留下了什么印象？在此基礎(chǔ)上再默讀全文，抓住主線，要求學(xué)生試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講，從而理清課文脈絡(luò)。

【板書設(shè)計(jì)】

吸引敵人 １４夜鶯的歌聲 麻痹敵人

傳遞情報(bào) ︱

小男孩──機(jī)智勇敢、熱愛祖國(guó)