第一篇：《夜鶯的歌聲》教學設計

《夜鶯的歌聲》教學設計

教學目標：

1、認識8個生字；會寫14個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、不慌不忙、雜草叢生、聚精會神、模模糊糊、以防萬

一、斷斷續續”等詞語。

2、在把握課文內容的基礎上，理解含義深刻的句子，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義的精神。

3、有感情的朗讀課文。教學重難點：

1、理解含義深刻的句子，感受小夜鶯的機智勇敢和愛國主義精神。

2、引導學生領會文中重點句子的含義，通過人物的言行，感受人物的內心的活動，挖掘人物潛在的精神品質，激發學生熱愛祖國、熱愛和平的情感。

3、理解本文中首尾照應的寫作手法。板書設計：

吸引敵人

14、夜鶯的歌聲 麻痹敵人

傳遞情報

小男孩———機智勇敢、熱愛祖國

教學策略：

１、布置學生通過上網、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關蘇聯衛國戰爭的資料。（歷史背景、有關故事）

２、預習課文，注意讀準字音，讀通句子，想想課文主要講什么。３、回顧自己熟悉的小英雄的故事。

４、本文的故事情節較強，教學中讓學生抓住事情的發生、發展、結果，來理解課文，尤其是故事發展這部分，重點讓學生找含義深刻的句子，通過人物的言行，想象人物內心活動，以便更好地理解課文內容，從小夜鶯的精神品質中受到熏陶和感染，同時從故事中受到愛祖國、愛和平的教育。

教與學過程設計：

一、簡介時代背景，導入新課

學生交流自己課前搜集到的資料，教師進行補充。

二、自主學習

1、板書課題，學生齊讀課題。

2、在那驚心動魄的衛國戰爭時代，一個和我們年齡相仿的孩子卻如此沉著、機智地與敵人斗智斗勇，在課文字里行間中，你能捕捉到他的機智、勇敢嗎？ 學生快速默讀課文，邊讀邊找出課文中寫到夜鶯歌聲的句子。

三、合作探究

（一）小組探究

1、讀“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。”歌聲有什么作用？

2、德國鬼子是怎樣發現小男孩的。從哪兒可看出小男孩是故意讓敵人發現的呢？讓學生自己讀書，找出相關的語句并讀一讀。

思考：小夜鶯是個怎樣的孩子？

學生回答后，教師進行總結。（機智勇敢、機智地與敵人斗智斗勇）

3、文中那些句子體現出小夜鶯的機智勇敢

（二）在課文的字里行間，你能捕捉到他的機智勇敢嗎？找一找、畫一畫相關的語句，想象當時是怎樣一番情境呢？找到后與你的小伙伴們交流一下吧！誰愿意來匯報一下。

學生以小組為單位討論回答，教師引導學生抓住關鍵詞語引導學生進行理解。

4、還有哪那些句子體現出小夜鶯的機智勇敢？

讓學生讀句子：“人哪？戰爭一開始就沒有人了。”小孩不慌不忙地回答，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊‘野獸來了，野獸來了！’──就都跑了。”

5、分角色齊讀對話，理解“剛剛一開火，??就都跑了。”“野獸”實際指什么？由于孩子巧妙的回答了德國兵的盤問，德國兵覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。路上，小男孩又唱起了夜鶯的歌。

指名讀句子“他有時候學??好像把身邊的軍官會忘了。”

從中你體會到什么？

他還用了哪些辦法麻痹敵人？

（1）體會小夜鶯當時的動作、神情。

（一甩一甩??答非所問??故意裝做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。）

（2）體會“他好像把身邊的軍官全忘了”中的“好像”一詞

（小夜鶯不是把德國鬼子忘了，他裝著把德國鬼子忘了，實際上是在麻痹敵人，暗地里卻在數敵人的人數和武器。）

（3）體會“軍官突然問答”中的“突然”一詞。

（德國鬼子也不是好對付的，他們不是弱智，很狡猾，小夜鶯時刻有著生命危險。而小夜鶯面對敵人的突然發問回答得又是多么巧妙和機智！）

3、齊讀第二部分。

（三）夜鶯是怎樣向游擊隊傳遞情報的呢？

1、小聲自由地讀課文第三部分，邊讀邊思考，用自己的話來回答。

2、讀“夜鶯的歌聲越來越響了。”歌聲的作用是什么？（傳遞情報）

3、從“如果我們??不要忘了??”這句話中，你能體會到什么？

4、孩子的舉動，以及巧妙地對付德國軍官的問話，都體現了小男孩的機智勇敢。孩子面對兇惡的敵人，難道他不害怕嗎？

（四）小夜鶯是第一次執行這樣的任務嗎？你從哪里看出來的？

1、指名讀最后兩部分。

2、德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么？

3、這歌聲有什么作用？與哪里相照應？

五、總結全文

寫一寫，你想對小夜鶯說什么？

作者單位：安丘市景芝鎮工貿城學校

第二篇：《夜鶯的歌聲》教學設計

《夜鶯的歌聲》教學設計

教材分析

《夜鶯的歌聲》是人教版新課標第八冊語文教材第四組中選編的一篇精讀課文。本單元的主題是戰爭與和平。

課文講述了蘇聯衛國戰爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。

選編這篇課文的意圖：一是體會“小夜鶯”機智勇敢的品質，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。二是學習、運用聯系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質，是本課教學的重點。學生分析

學生對第二次世界大戰很陌生，歷史地理知識與課文銜接不上。學生雖然具備一些初步的識字能力和閱讀水平，但自主感悟的能力較差，體會語言的表達技巧和體會文章意境是學生的一個薄弱環節。因此，在上本課之前應通過視頻、文字資料了解一些有關二戰的知識，另外，體會文章的語言也是教學本課的關鍵。

一、教學目標： 知識目標 1.認識“屑、擰”等8個生字；會寫“削、喂”等14個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉”等詞語。情感目標

2.有感情地朗讀課文。理解課文內容，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。技能目標

3.理解課文中含義深刻句子的意思。

二、教學重難點：

1.抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。

2.了解開頭三個自然段和結尾兩個自然段之間相互照應的關系。了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。

三、教學策略

新課標指出，各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀，因此，本課時教學中我讓學生采用默讀與朗讀結合，同時在課堂教學中，充分發揮學生的主體作用，讓學生在自主學習、精讀感悟、開放討論中理解體會文章中的語句，鼓勵學生在交流中說出自己不同的觀點。

四、教學準備

１、布置學生通過上網、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關蘇聯衛國戰爭的資料。（歷史背景、有關故事）２、沒見過“夜鶯”的同學，通過查字典或上網查閱，了解一下夜鶯這種鳥。

３、預習課文，注意讀準字音，讀通句子，想想課文主要講什么。

４、回顧自己熟悉的小英雄的故事。教師準備多媒體課件

五、教學過程：

（一）、揭題導入新課

1、板書課題

2、提問：預習時，你們看到題目，首先想到什么？課文中真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎？出示夜鶯鳥的圖片 “夜鶯”指的是誰？（小男孩）

“夜鶯的歌聲”在本課中有什么特殊的含義嗎？（小孩利用夜鶯的歌聲來傳遞情報。）

（二）、講解新課

1、課文題目在文中一般有畫龍點睛，或是提綱挈領的作用，思考：

文中出現幾次“夜鶯的歌聲”？ 各有什么作用？

2、交流

出示第2自然段：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。”（1）這段話描述了什么情景？

（2）聯系第1、3自然段，想想：你讀明白了什么？ 引導學生抓住“士兵們和軍官注意聽著”“他光著頭，穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣”等詞句，體會小孩唱得起勁是為了引起敵人的注意，才好把敵人帶進埋伏圈，表現出勇敢。板書：誘敵上鉤

第二部分第5、6自然段：“夜鶯的歌聲越來越響了，??一邊用手打著拍子。”

（1）這里描述的“夜鶯的歌聲”寫的是什么情景？（傳遞情報。）（2）自讀這部分課文，具體說說小孩是怎樣傳遞情報的？

板書：傳遞情報 第四部分最后兩個自然段。

（1）你讀懂了什么？從最后一句話你看出了什么？（小孩學夜鶯唱歌以假亂真，才能更好地迷惑敵人。）

（2）這兩段話和前面哪部分課文相似？分男女生對比讀前三段和這兩段，之間有什么聯系？（首尾呼應，小孩唱歌實際是在放哨。）板書：再誘新敵

3、提問：孩子面對敵人一誘，再誘，不害怕嗎？哪些句子體現敵人的兇惡？

（提示：第一段的環境描寫突出表現了德國法西斯的殘暴，戰爭給當地帶來了深重的災難。）

4、多媒體課件，再次簡介課文寫作背景。體會小孩當時的心境。（憎恨敵人 有膽量 熱愛祖國 應變自如）

5、重點句段品讀 和兇惡的敵人斗爭，不能硬對硬，要巧妙的和敵人周旋，一個戰爭中的小英雄，年齡與我們相仿的小孩子，卻如此沉著機智地投入戰斗，在課文的字里行間里，你能從哪些地方捕捉到他的機智、勇敢呢?

（1）指名分角色讀軍官和孩子的對話，思考：小夜鶯是怎樣想的？

理解“剛剛一開火，??就都跑了。”“野獸”實際指什么？（2）由于孩子巧妙的回答了德國兵的盤問，德國兵覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。路上，小男孩又唱起了夜鶯的歌。

指名讀句子“他有時候學??”，此時，他學夜鶯唱是為了什么？（為了麻痹敵人，以便他后來用鳥叫向游擊隊傳送情報時不引起敵人的懷疑。）

（3）他還用了哪些辦法麻痹敵人？小組齊讀

（一甩一甩??答非所問??故意裝做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。）

（三）、總結全文

（四）、布置作業

１、練寫本課的生字，生詞。讀寫、讀記“詞語盤點”中本課的詞語。

2、同學們，你還知道哪些戰爭中的小英雄，給大家講一講。和同伴中說一說自己心目中的英雄

（五）、板書設計

夜鶯的歌聲（婉轉）

誘敵上鉤

機智

傳遞情報

勇敢

再誘新敵

熱愛祖國

《夜鶯的歌聲》教學后記

衡水市人民路小學 閆俊青

這篇課文講述了蘇聯衛國戰爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥叫，為游擊隊員傳遞情報，協助游擊隊殲滅德國法西斯的故事，充分表現了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。

這是一篇關于戰爭話題的課文，內容離學生似乎有些遙遠。也的確，身邊是下課后一塊拍卡片的伙伴，臺上是親切和藹的老師，窗外是陽春三月的花紅柳綠，坐在明媚陽光里的他們，很難去想象小夜鶯的村莊剛剛經歷了炮火，一片狼藉；更很難體會小夜鶯對敵人的憤怒與仇恨。

因此，介紹課文的寫作背景，拉近學生與文本的距離是非常必要和重要的，這也是他們理解課文的基礎。在此基礎上，我積極調動他們已有的認知，引導他們回憶曾看過的戰爭電視劇，交流自己看到槍林彈雨，敵人瘋狂掃蕩殺害那些鏡頭畫面時的感受。設置情境，幫助學生離開當下的生活，穿越回戰爭年代去，把自己想象成文中的小孩，在與敵人周旋。

課文題目《夜鶯的歌聲》是本文的文眼，我把它作為我的講解主線，貫穿整節課堂。我給孩子們出示了一道思考題：課文中出現了幾次“夜鶯的歌聲”，其出現的作用是什么？你從中體會到了小男孩是個什么樣的人，你還可以從哪些句子能體會出來，并將你的體會批注在書上。我讓學生找與“夜鶯的歌聲”相關的句子，其用意是為了幫孩子們理解課文的主要內容。弄清了歌聲的作用，也就弄明白了小男孩是如何為游擊隊傳遞情報的。“你從這些句子中體會到小男孩子是個什么樣的人”，其用意是讓孩子們更深入理解課文中含義深刻的句子。

文章對小夜鶯引誘敵人進入游擊隊的伏擊圈這個情節不吝筆墨，寫了小夜鶯的很多的語言和動作，此時我注意引導孩子們分析小男孩的心理活動，讓他們能展開豐富的聯想。文中軍官與小夜鶯的對話非常精彩，我讓學生分角色郎讀，來體會敵人的兇惡，小夜鶯巧妙周旋，聰明機靈。這些重點句段，我也不忘從作文角度再對他們適時點撥。

以上是這堂課自感還可以的地方。

但是，在教學中還存在不足之處。有些孩子預習不到位，對課文內容熟悉不夠，交流的時候只有聽別人發言，沒有自己的看法和發現，參與的程度不深。我應該在預習環節中，提出具體問題，具體要求還好一些。其次，在課堂中，由于課文太長，我擔心時間不夠，預定任務完不成，因此，教學中給孩子們思考的時間不能足夠長，有些理解稍慢的孩子尚未有解，就進行下一環節，存在趕時間之嫌。當然，究其原因，仍舊是自己把握課堂能力還有欠缺，有待提高。

總之，一堂課，精心準備，用心完成，有小小的滿意，也有稍稍的遺憾。再努力啊，加油！我對自己說。

第三篇：《夜鶯的歌聲》最新教學設計

【教材簡說】

這是一篇講讀課文，課文講述了蘇聯衛國戰爭時期，一個被游擊隊稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥名鳴，為游擊隊傳遞信息，協助游擊隊殲滅的國法西斯強盜的故事，充分表現了小夜鶯的機智勇敢和愛國主義的精神。

課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘，以空行為標志，寫了三部分內容：先寫小夜鶯以歌聲引誘敵人上鉤，在寫小夜鶯在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊傳遞敵情，最寫戰斗結束后小夜鶯在村邊小路旁繼續吹奏著宛轉的歌聲。

小夜鶯的歌聲自始自終貫穿著整篇課文，危險中充滿勇敢鎮定，緊張中充滿智慧機智，一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現讀者面前。

【教學目標】

１、借助文中重點詞句的理解、體會，從而來理解課文內容。

２、有感情地朗讀課文，聯系上下文體會含義深刻的句子，體會小夜鶯的機智、勇敢。

【學重難點】

抓住課文中含義深刻的句子，體會小夜鶯的機智勇敢的品質。

【教學過程】

一、復習生字詞，談話導入

１、出示詞語卡片：沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、木屑、婉轉、呻吟。（開火車輪讀）

２、齊讀課題。

二、談話導入，激發學習興趣

師：在那驚心動魄的衛國戰爭年代，有一個年齡和我們相仿的孩子，卻沉著，機智地與敵人斗智斗勇。

１、快速讀課文第一、二段，把自己喜歡的，感受深刻的句段多讀幾遍。

２、思考：夜鶯是怎樣用歌聲引誘敵人上勾的？

３、結合學生所談的，相機出示以下句子，幫助學生理解：

⑴ 大家都喊：野獸來了，野獸來了就都跑了句中的野獸是指。你體會到了什么。

⑵ 蠢東西！軍官想著，輕蔑地微笑了一下。

軍官認為 是蠢東西，其實，真正的蠢東西應該是。

４、找出類似的句子，讀一讀，體會體會。

５、有感情地朗讀。

６、小結：

從文中描寫夜鶯言行的句子中，我們體會到了夜鶯的勇敢機智。

三、學習課文第二段

師：通過剛才的學習，我們知道了夜鶯巧妙地與敵人進行周旋，那么他又是怎樣用歌聲為游擊隊傳遞信息的？

１、自讀課文第二段，小組交流讀懂的內容。

２、指名生說，師生共同歸納。（一聲夜鶯叫表示一個鬼子，一聲杜鵑叫表示一挺機關槍）

３、分角色朗讀。

四、拓展延伸，激發情感

師：學習了課文你覺得夜鶯是一個什么樣的小男孩？你想對他說句什么話？

１、引導學生暢所欲言。（熱愛祖國，勇敢機智）

２、總結：

通過第一、二段的學習，我們知道了夜鶯巧妙地同敵人進行周旋，用口哨學鳥鳴，為游擊隊傳遞信息等，從而體現了他的勇敢機智和愛國主義精神。

五、布置作業

摘抄描寫夜鶯言行的句子。

【板書設計】

小夜鶯 引誘 敵人

勇敢 機智 埋伏圈

歌聲 傳信 游擊隊

第四篇：夜鶯的歌聲教學設計專題

13、《夜鶯的歌聲》教學設計

教學目標：

1、初讀課文，掌握生字新詞。

2、有感情地朗讀課文，理解課文主要內容，懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，學習小夜鶯的機智、勇敢以及與敵人斗爭到底的愛國精神。

3、學習歸納文章主要內容的方法，體會文中重點句子的含義。教學重難點：

1、理解含義深刻的句子，感受小夜鶯的機智勇敢和愛國主義精神。

2、引導學生領會文中重點句子的含義，通過人物的言行，感受人物的內心的活動，挖掘人物潛在的精神品質，激發學生熱愛祖國、熱愛和平的情感。

3、理解本文中首尾照應的寫作手法。教學過程：

一、簡介時代背景，導入

1941年6月，德國法西斯在已經占領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯。蘇聯人民開始了衛國戰爭。在奮起保衛祖國的戰斗中，蘇聯的敵后游擊隊非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰，涌現了許多可歌可泣的動人故事。本文記述的就是這無數事例中的生動一例。

二、揭題、審題

1、板書課題，齊讀

2、通過預習，請問：課文中真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎？

“夜鶯”指的是誰？（小男孩）

“夜鶯的歌聲”什么意思？（小男孩模仿夜鶯的叫聲，給游擊隊傳送情報。）

三、整體感知

1、快速默讀課文，邊讀邊找出課文中寫到夜鶯歌聲的句子。

2、出示句子。讀句子，思考夜鶯的歌聲有什么作用？

四、理解課文

（一）1、讀“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。”歌聲有什么作用？ 板書：誘敵。

2、德國鬼子是怎樣發現小男孩的。從哪兒可看出小男孩是有意讓敵人發現的呢？讀第2、3自然段。思考：小夜鶯是個怎樣的孩子？

師：在那驚心動魄的衛國戰爭年代，一個各我們年齡相仿的孩子卻如此沉著，引誘敵人，小夜鶯是個怎樣的孩子？

生：。。。機智勇敢、機智地與敵人斗智斗勇，3、文中那些句子體現出小夜鶯的機智勇敢 師：在課文的字里行間，你能捕捉到他的機智勇敢嗎？找一找、畫一畫相關的語句，想象當時是怎樣一番情境呢？找到后與你的小伙伴們交流一下吧！誰愿意來匯報一下。生：。。課件出示：對話1

4、還有那些句子體現出小夜鶯的機智勇敢？

生：“人哪？戰爭一開始就沒有人了。”小孩不慌不忙地回答，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊‘野獸來了，野獸來了！’──就都跑了。”

課件出示：對話

25、分角色齊讀對話，理解“剛剛一開火，??就都跑了。”“野獸”實際指什么？

（二）過渡：由于孩子巧妙的回答了德國兵的盤問，德國兵覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。路上，小男孩又唱起了夜鶯的歌。

1、指名讀句子“他有時候學??好像把身邊的軍官會忘了。”（1）他學夜鶯唱是為了什么？

（為了麻痹敵人，以便他后來用鳥叫向游擊隊傳送情報時不引起敵人的懷疑。）

2、他還用了哪些辦法麻痹敵人？（1）體會小夜鶯當時的動作、神情。

（一甩一甩??答非所問??故意裝做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。）

（2）體會“他好像把身邊的軍官全忘了”中的“好像”一詞

（小夜鶯不是把德國鬼子忘了，他裝著把德國鬼子忘了，實際上是在麻痹敵人，暗地里卻在數敵人的人數和武器。）（3）體會“軍官突然問答”中的“突然”一詞。

（德國鬼子也不是好對付的，他們不是弱智，很狡猾，小夜鶯時刻有著生命危險。而小夜鶯面對敵人的突然發問回答得又是多么巧妙和機智！）

3、齊讀第二部分。

（三）夜鶯是怎樣向游擊隊傳遞情報的呢？

1、小聲自由地讀課文第三部分，邊讀邊思考，用自己的話來回答。

2、讀“夜鶯的歌聲越來越響了。”歌聲的作用是什么？（傳遞情報）

3、從“如果我們??不要忘了??”這句話中，你能體會到什么？

（說明小夜鶯的重要作用，他不止一次用這種方式同游擊隊聯系，還說明游擊隊對他安全的關心。）

4、孩子的舉動，以及巧妙地對付德國軍官的問話，都體現了小男孩的機智勇敢。孩子面對兇惡的敵人，難道他不害怕嗎？

出示題目：為什么小男孩能如此沉著、機智、勇敢呢？用上以下詞語，說一段話來回答這個問題。課件出示：

憎恨 臨危不懼 熱愛 應變自如 祖國 敵人 毫無懼色

（四）小夜鶯是第一次執行這樣的任務嗎？你從哪里看出來的？

1、指名讀最后兩部分。

2、德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么？

3、這歌聲有什么作用？與哪里相照應？

五、總結全文

1、是什么使小男孩要這樣不顧個人安危地與敵人斗爭呢？你想對小夜鶯說什么？

2、蘇聯衛國戰爭在無數小夜鶯的幫助下，１９４５、５最終取得了勝利，我們來看一看。出示課件：蘇聯衛國戰爭勝利影片 板書設計：

14夜鶯的歌聲

吸引敵人 麻痹敵人 傳遞情報

教學反思

本文的故事情節較強，教學中我讓學生抓住事情的發生、發展、結果，來理解課文，尤其是故事發展這部分，重點讓學生找含義深刻的句子，從人物的言行，想象人物內心活動，以便更好地理解課文內容，從小夜鶯的精神品質中受到熏陶和感染，同時從故事中受到愛祖國的教育。

第五篇：夜鶯的歌聲教學設計

《夜鶯的歌聲》教學設計

【教學目的】

１、認識８個生字；會寫１４個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉”等詞語。

２、理解課文內容，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。３、理解課文中含義深刻句子的意思。４、有感情地朗讀課文。

【學情分析】

四年級共23人,通過上年段的學習,學生生字、詞語認識得到進一步的累積,閱讀能力也有進一步提高,學習語文的積極性較高。但也有一定的不足之處,閱讀理解還需加強,語言表達欠佳,學生課后自主學習的參與度不高。

【教學重點分析】

１、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。２、了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間的相互照應。【教學難點分析】

“小夜鶯”的機智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情，這一點難于理解。

【課前準備】

１、布置學生通過上網、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關蘇聯衛國戰爭的資料。（歷史背景、有關故事）

２、沒見過“夜鶯”的同學，通過查字典，了解一下夜鶯這種鳥。３、預習課文，注意讀準字音，讀通句子，想想課文主要講什么。４、回顧自己熟悉的小英雄的故事。【課時安排】 兩課時。【教學思路】

第一課時

一、談話導入

同學們，你們了解“夜鶯”嗎？誰來說一說。

教師過渡：體態小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉，每當月上高樓，它就會放開歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過時光隧道，一起走進１９４１年的蘇聯衛國戰爭，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機智的歌聲吧！（板書課題）

二、學情調查

１、看到課題，你想知道什么？

２、對于前蘇聯的衛國戰爭，你了解多少？

三、初讀課文

１、學生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。２、指名朗讀課文，糾正讀音，指導學生讀通句子。

３、再讀課文，想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印象。４、交流讀后印象。過渡：這是一個精彩的故事。下面，我們就來講講這個故事，爭取講得和故事一樣精彩。

四、把握故事的基本內容

１、再讀課文，注意課文中的空行。想一想：“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周旋，為游擊隊送情報的？

２、重點讀課文的一、二部分，看看“夜鶯”是怎樣迷惑敵人，為敵人帶路和怎樣與游擊隊聯絡的。３、試著把這篇故事的基本內容講一講。可在準備的基礎上分小組講，講后評價，主要看是否把握了故事的基本內容。

設計意圖：抓住主線，理清脈絡。教師首先引導學生初讀全文，概括課文主要講了一件什么事，小夜鶯給你留下了什么印象？在此基礎上再默讀全文，抓住主線，要求學生試著把這篇故事的基本內容講一講，從而理清課文脈絡。

【板書設計】

吸引敵人 １４夜鶯的歌聲 麻痹敵人

傳遞情報 ︱

小男孩──機智勇敢、熱愛祖國