第一篇：人教版二年級下冊第八單元《統計》第一課時《復式統計表》教學設計

《統計》第1課時——《復式統計表》

【教學內容】

教材第106~108頁

【教材分析】

本冊教材是在學生已有的知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗收集、整理、描述和分析的過程，了解統計的意義和作用。

本單元選擇了與學生生活有密切聯系的課外活動小組等，例題編排特點是力求使學生經歷統計的過程，在這個過程中使學生既經歷了收集、整理、描述、分析的過程，又從中進一步了解統計的方法，認識統計的意義和作用，同時滲透一些生活基本常識，如不偏食、注意用眼時間等，使學生明確統計的知識是為生活服務的。注重對統計數據的初步分析，如根據統計圖標讓學生從中發現問題，根據數據提出合理化建議等等。

【學情分析】

學生已經學習了一些簡單的統計圖標知識，初步體驗了數據的收集、整理、描述和分析的過程，學習了用簡單的方法收集和整理數據，初步認識了簡單的統計表，并能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。

這部分內容的教學，仍然要注意讓學生經歷統計活動的全過程，要鼓勵學生積極參與到統計活動過程之中，在活動中培養學生的動手實踐能力和獨立思考能力，并加強與同伴的合作與交流。教師可以根據當地的實際情況來選擇具有針對性的學習素材，同時讓學生對統計結果做出恰當的判斷與預測。

【教學目標】

知識目標：讓學生認識簡單的復式統計圖，以及復式統計圖的優點，能根據統計圖中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。

能力目標：讓學生體驗數據的收集、整理、分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數據。

情感目標：通過對熟悉的事例的調查活動，激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識和創新精神。

【教學重點和難點】

重點：認識復式統計表，并能正確填寫。難點：根據數據進行分析，提出合理化建議。

【教具與學具】

學生了解自己目前的體重；教師準備大張統計表2張（與教材第106頁和107頁上的統計表一樣），復式統計表單兩章（兩人一張）（與第107頁上的復式統計表一樣）。

【教學過程】

一、以舊引新，創設情境

師：同學們，老師很想知道你們現在每個人的體重是多少？能告訴我嗎？（學生自由回答）師：不錯，（出示統計表1，貼在黑板上）但老師還想了解我們班15千克以下，16~20千克，21~25千克，26~30千克，31千克以上的各有幾人，可以用什么辦法完成這張統計表呢？

生預設1：每人報自己的體重，我們在自己的表中畫“正”。生預設2：每人報自己的體重，我們在自己的表中做記號。

生預設3：自己的體重都知道，是那個范圍，就舉手，老師數一數，直接把結果填在表內。

······

師：好，我們就用最簡單的方法——舉手來統計。（第三個學生的方法）師：請一位同學上來填表格，老師來清點人數好嗎？（師生共同完成統計表1）

師：體重在15千克一下的同學請舉手。（老師點人數，學生代表填寫統計表）······

師：從這張統計表中，我們可以知道些什么？（學生自己進行分析，教師可以根據分析的情況加以引導，如超重的要加強體育鍛煉，偏瘦的要加強營養等等。）

師：你們知道你們現在的體重比上一年級時的體重增加了多少嗎？現在和上一年級時比較，同學們的體重發生了什么變化？ 生：不太清楚。······

師：老師來幫幫你們好嗎？

二、自主探索，體會領悟

1、老師出示一年級時同學們的體重統計表。（出示統計表

2、貼在統計表1的旁邊）師：現在你們能回答老師的問題了嗎？

（自己算一算，同桌互相說一說，交流交流）

2、師：怎么樣，從這兩個統計表中，你們都找答案了嗎？但是你們發現有什么不方便的地方嗎？

生預設1：一會看這張統計表，一會又看那張表格，我的眼睛都看花了。生預設2：這樣看，很容易出錯，很麻煩。師：老師也覺得不方便，那怎么辦呢？

（讓學生獨立思考，并給出機會讓學生大膽發言）

方案一：如果學生能說出“復式統計表”的方法，教師就直接出示沒填數據的復式統計表。

方案二：老師出示復式統計表（沒填數據）。師：你們知道哦這個表格該怎么填嗎？（同桌互相說一說，試著填寫表單2）

（展示自己填寫的表格，并說一說自己的想法）

3、分析

師：像這樣的表格，我們叫它“復式統計表”。從這張復式統計表中，你能發現什么？（學生分析表格，教師根據分析的情況加以引導，突出統計的意義）

三、鞏固深化，提高能力 教材第108頁的“做一做”。把“班級”改為“性別”，分別統計男生和女生參加課外小組的人數。（從數據的收集、整理開始，完成復式統計表，并進行分析）

四、總計評價，拓展應用

1、同學們，這節課學得愉快嗎？都有哪些收獲和體會？

2、課后自己想辦法完成教材第112頁練習二十二的第1題

第二篇：小學二年級《復式統計表》教學設計

小學二年級《復式統計表》教學設計

教學目標：

1、使學生體驗調查和收集、整理數據的過程，會用簡單的方法收集和整理數據。

2、學生填寫比較簡單的復式統計表，能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題。

3、通過對周圍現實生活有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生的實踐能力和參與意識。教學重、難點：

填寫簡單的復式的統計表。教具、學具以及課件準備： 投影儀、教材主題圖、多媒體 教學過程設計：

一、創設情境，生成問題。

１、投影儀出示例１主題圖，問：圖上的小朋友在干什么？你們測量過體重嗎？測量了幾次？

2、讀一年級剛入學時，你測量的體重是多少？（學生自由匯報各自的體重情況）

3、怎樣才能讓大家一看就明白我們班所有人的體重情況呢？（指名回答）這節課我們一起來研究。

二、探索交流，解決問題。

1、電腦出示統計表（１）

體重（千克）15及15以下 16—20 21—25 26—30 31及31以上

人數（人）

2、二年級時，我們的體重有什么變化呢？

電腦出示統計表（２）

體重（千克）15及15以下 16—20 21—25 26—30 31及31以上

人數（人）

3、討論：如果想把兩年的體重數據填入一個統計表中，該如何表示呢？

學生討論后，在黑板出示表格（３）

4、先讓學生獨立嘗試填空，然后小組合作交流。

5、引導觀察討論大屏幕上的兩個單式統計表與黑板上的復式統計表有什么聯系與區別。

6、觀察復式統計表，回答問題。

（１）一年級時，體重在（）千克的人最多

（２）二年級時，體重在（）千克的人最多

7、你還能發現什么？先在小組交流，后指名在全班匯報。

8、你有什么好的建議嗎？

組織學生對體重過輕或過重的學生提些合理的建議等。小組內討論再匯報

三、鞏固應用，內化提高。⑴出示“做一做”，練習情景圖。

1、交流圖上的小朋友參加了哪些課外活動？

2、一班的同學參加各項課外小組活動人數的情況是怎樣的？ 你參加了哪項課外活動？

3、討論：怎樣收集我們班參加課外活動人數的數據？

4、活動、統計數據。

5、整理數據并把數據填入復式統計表中。

6、討論并回答統計表后面的四個問題。

⑵課件出示贛州3月和4月的天氣情況，讓學生自己完成發給他們 的復式統計表，集體匯報。并回答一些問題。⑶小組活動，最后有組長匯報，詳情見課件。

四、回顧整理，反思提升。

這節課我們干了什么？你有什么收獲？

第三篇：人教版二年級數學下冊教學設計 第八單元 統計

第八單元 統計

教材分析：

學生已經學習了一些簡單的統計圖表知識，初步認識了條形統計圖（一格表示一個或兩個單位）和簡單的統計表。本單元是在學生已有的知識和經驗的基礎上，讓學生一步體驗數據的收集、整理、描述和分析過程，了解統計的意義和作用。

單元教學內容：繼續認識條形統計圖（一格代表五個單元）和簡單的復式統計表。

本單元選擇了與學生生活有密切聯系的生活場景，激發學生學習興趣。如，學校組織學生檢查身體、對街頭過往車輛的調查、彩電的銷售情況統計等。例題的編排力求使學生經歷統計過程，又從中進一步了解統計的方法，認識統計的意義和作用，同時滲透一些生活基本常識，如不偏食、注意用眼等等，使學生明確統計的知識是為生活服務的。本冊教學內容更加注重對統計數據的初步分析。在教學時，教師要注意讓學生經歷統計活動的全過程，要鼓勵學生參與到活動之中，在活動中不斷培養動物實踐能力和獨立思考能力，并加強與同伴的合作與交流。教學目標：

１、使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，了解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。

２、使學生初步認識統計圖（一格代表五個單位）和簡單的復式統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。３、通過對周圍現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識和創新精神。

單元教學重點：認識簡單的復式統計表。

單元教學難點：完成以1格代表5個單位的統計表的制作。單元課時安排：２課

第一課時

統計

（一）教學內容：統計

（一）（教材１０６、１０７、１０８頁內容）

教學目標：

1、使學生體驗調查和收集、整理數據的過程，會用簡單的方法收集和整理數據；

2、：學生填寫比較簡單的復式統計表，能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題。

3、通過對周圍現實生活有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生的實踐能力和參與意識。

教學重難點： 填寫簡單的復式的統計表 教學準備： 相關掛圖、教學過程：

一、問題情景，導入新課

１、多媒體課件出示例１主題圖，問：圖上的小朋友在干什么？你們測量過體重嗎？測量了幾次？

２、讀一年級剛入學時，你測量的體重是多少（學生自由匯報各自的體重情況）３、怎樣才能讓大家一看就明白我們班所有人的體重情況呢？

二、活動體驗，探究新知 １、電腦出示統計表（１）：

體重（千克）１５以下１６～２０２１～２５２６～３０３１以上人數

師：現在我們就用“正”字記錄法來統計一下剛入學時的體重（集體活動）２、活動結束后，師生共同將收集的數據整理后填入表格中。３、二年級時，我們的體重有什么變化呢？

電腦出示統計表（２）

體重（千克）１５以下１６～２０２１～２５２６～３０３１以上人數

集體進行統計活動，并將結果填入表中。

４、討論：如果想把兩年的體重數據填入一個統計表中，該如何表示呢？

學生討論后，在黑板上出示表格（３）：（單位：千克）

【設計意圖】：在新課的教學中，創造了學生認識的矛盾沖突，達到激趣探究的目的，從而有效地激起學生的探究欲望，使學生明白，復式統計表的目的是為了更好地進行數據分析，從而讓學生更充分地認識的復式統計表的作用。

５、先讓學生獨立嘗試填空，然后小組合作交流。

指名上臺在黑板上填寫數據。

６、引導觀察討論大屏幕上的兩個單式統計表與黑板上的復式統計表有什么聯系與區別。

７、觀察復式統計表，回答問題。

（１）一年級時，體重在（）千克的人最多（２）二年級時，體重在（）千克的人最多

８、你還能發現什么？先在小組交流，后指名在全班匯報。９、你有什么好的建議嗎？

組織學生對體重過輕或過重的學生提些合理的建議等。

三、整理數據，鞏固練習

出示“做一做”，練習情景圖。

１、交流圖上的小朋友參加了哪些課外活動？

一班的同學參加各項課外外小組活動人數的情況是怎樣的？ 你參加了哪項課外活動？

２、討論：怎樣收集我們班參加課外活動人數的數據？ ３、活動、統計數據。

４、整理數據并把數據填入復式統計表中。５、討論并回答統計表后面的四個問題。

四、匯報收獲，回顧總結

這節課我們干了什么？（板書課題）你有什么收獲？

第二課時

統計

（二）教學內容：統計

（二）（教材第１０９、１１０、１１１頁內容及練習二十二）教學目標：

1、使學生體驗數據的收集、整理描述和分析的過程，了解統計的意義，會用簡單的方法收集和表現數據。

2、使學生認識條形統計圖，明確用１格表示５個單位的表現形式能根據統計圖提出問題，并初步進行簡單的預測。

情感態度價值觀：在學習過程中培養學生的實踐能力和合作意識。教學重難點：認識條形統計圖，明確用１格表示５個單位的表現形式 教學準備：多媒體ＣＡＩ課件 教學過程：

一、創設情境

師：在我們的生活中處處離不開車，各種車輛每天都在為我們的生活提供服務。（播放錄像）同學們請年，這是一條道路上過往車輛的錄像片，請同學們幫助記錄一下其中四種車輛的數量。

二、探究新知 １、組織記錄：

（１）給學生統計表（記錄單）

種類轎車面包車客車貨車輛數（２）組織學生第一次記錄：

記錄完后，問：在觀看錄像時，你是如何記錄四種車輛的數量的？ 交流完說明用畫“正” 字的方法又快又方便。（３）第二次播放錄像，學生記錄。

問：全部記清的同學舉手？

（由于車輛過往速度快，學生記錄產生了困難，因此顧此失彼。）

討論：怎樣記錄才能又快又準確呢？

強調說明分組合作記錄，每人記錄一種車輛的數量。（４）再次記錄四種車輛的數量。（５）匯報后，整理數據并填入統計表。２、學會制作統計圖。（１）分組討論：

如果用每個 表示２輛汽車，最多要畫幾個格？

太麻煩了，怎么辦呢？

討論后得出結論：用１個 表示５輛車比較合適。（２）師生共同完成以一格代表五個單位的統計圖的制作。

先讓學生獨立繪制，指名上臺涂色繪制，然后共同訂正。（３）在書上完成例１統計圖１、２、３小題，指名口答。

（４）組織討論：２０分鐘后第一輛車最有可能是哪一種車？為什么？ ３、師生總結繪制用１格表示５個單位的條形統計圖的方法。

三、形成應用

１、獨立完成第１１１頁的“做一做”。２、完成練習二十二的第１～３題。四|、今天的學習你有什么收獲？

五、布置作業

完成練習二十二的第４題，課后從小組為單位調查班里同學看電視的時間，把調查得到的數據制成統計表和統計圖，使學生在收集、整理、分析的過程中互相交流和促進。

教學反思：

孩子在參與收集整理的過程中很興奮,比較感興趣.這樣很容易激發孩子學習的欲望.教學反思：

學習效果較好,孩子對統計的知識掌握比較好.

第四篇：第三單元復式統計表教學設計及預設

第三單元復式統計表教學設計及預設

張艷

教學內容：教材36~37頁的內容。教學目標：

1、使學生在具體的統計活動中，體會到制作復式統計表的必要性，從而認識復式統計表，會根據相關的數據填寫復式統計表，并能對復式統計表中的數據進行簡單的分析。

2、使學生在形成、認識、填寫、分析復式統計表的過程中，進一步理解統計方法，發展統計觀念。

3、體驗統計方法，在統計過程中初步學習統計的方法，培養學生主動參與數學活動的意識，提高與同伴合作交流的能力，在學習中獲得快樂的情感體驗。

教學重點：引導學生在單式統計表的基礎上，逐步合并形成復式統計表，體會制作復式統計表的必要性，會填寫復式統計表，能對統計表作簡單的分析。

教學難點：認識復式統計表的結構并能體會其優越性。

教學準備：教學課件、練習紙、統計表教具等。

教學過程：

一、預設情境，創造復式統計表

出示課件：第 1組最愛色彩統計表

師：同學們，屏幕上顯示的是什么表？ 生1：單式統計表，（板書：統計表）

師：這張表是統計什么的？它可以統計幾個組的情況？ 生1：統計的是最喜歡顏色的情況。生2：只可以統計一個組的情況。

師：如果要統計全班5個組的情況，需要幾張這樣的統計表？

貼5張表在黑板上，（按組次，橫擺）

請每一組選一個代表到前面來，幫助調查統計自己小組喜歡紅綠色情況，填到表里。

介紹：喜歡紅色的人一般待人熱情大方、積極向上，喜歡綠色的人一般都比較冷靜、智慧、熱愛和平。這只是反映人的一些基本性格，沒有好壞之分。我們來看一看，第一組喜歡紅色的有幾人？第四組喜歡綠色的有幾人？第幾組喜歡紅色的人最多？你看了幾張表才知道的？

討論：你們看了5張表才知道的，怎樣看更方便？

學生討論，提出：把統計表排成一豎看，或合起來看（引導：豎著看）。

老師將五張表豎著排成一列。

討論：怎樣修改，可以看起來更方便？

預設：標題有重復，去掉。（師將二、三、四組的標題覆蓋）

討論：還可以怎樣改一改，看起來更方便？

預設：去掉“紅綠色”一欄。（師將“色彩”欄覆蓋）

討論：還有哪些地方需要修改的？（標題反映的是什么？）

預設：將標題換成反映全班的。（出示：康復街小學三（1）班同學最愛色彩統計表 年 月）

討論：這樣可以嗎？（填上班級）這個制表日期怎樣填？（現在的日期，填上）

討論：還有哪些地方需要修改的？（能看出哪一組喜歡紅色的人最多嗎？）

預設：要將人數改為第幾組。（師將第一到五組貼上）

討論：還有哪些地方需要修改的？（色彩表示？）

預設：色彩表示紅綠，不能表示第幾組。

討論：既要表示色彩，又要表示組別，怎么辦呢？這樣行不行？（出示表頭）

提問引導：這個是表頭，它被分成了幾個部分？（三個）色彩表示？（紅綠色）這一行叫橫欄。組別表示？（第幾組）這一豎叫豎欄，也叫縱欄。人數表示哪里？用手在空中摸一摸？請一位同學上來摸一摸。這里是填人數的，因此叫數據欄。

小結：我們用剛才的五張單式統計表合成了這樣一個大表，這個表叫做“復式統計表”（板書完整課題：復式統計表）

講述：復式統計表一般有標題、制表日期、表格三個部分。

二、比較異同，體驗復式統計表

提出要求：如果這個表格里的數據欄都是空的，你會填嗎？請拿出練習紙，上面就有這樣的一個統計表。我把黑板上的這個復式統計表還原成原來的四個單式統計表，請你填的時候想一想，先填哪一部分，再填哪一部分，最后填哪一部分。

學生填表后，指名一生上講臺用視頻展示作品，說一說先填哪一部分，再填哪一部分，最后填哪一部分。

提問：現在我們看一看，哪個組喜歡紅色的人最多？你看的是這個復式統計表，還是那些單式統計表？哪種更容易比較？

小結：所以，復式統計表更容易比較，這既是復式統計表和單式統計表不同的地方，也是它的一個優點。（板書：容易比較）這兩種表還有什么不同呢？

學生討論。

啟發引導：單獨看這一張單式統計表，只能看到哪個組的信息？而看這一張復式統計表，可以看到幾個組的信息？從哪個表中可以看到全班一共有多少人喜歡綠色？從那四個單式統計表中可以直接看出來嗎？說明了什么？（復式統計表反映的內容豐富）（板書：內容豐富）

三、鞏固應用，深化提高

1、教材37頁“做一做”。

2、教材38頁第一題。

四、全課總結

這節課我們學會了什么內容？有什么收獲？

五、布置作業

調查統計本班男女生最喜歡的各種體育運動情況，并制成復式統計表。

第五篇：人教版三年級下冊復式統計表教學設計

第1課時 復式統計表

教學內容：

復式統計表（教材第36~37頁例１、“做一做”）。教學目標：

1．讓學生在具體的統計活動中認識復式統計表，能根據收集的數據正確填寫復式統計表，能對統計表中的數據進行簡單的分析。

2．讓學生在認識、填寫、分析復式統計表的過程中，進一步理解統計方法，發展統計觀念。

3．讓學生通過學習進一步體會統計與現實生活的密切聯系，感受學習數學的樂趣，樹立學好數學的信心。重點難點：

認識復式統計表的結構，會填寫、分析復式統計表。教學過程： 【情景導入】

談話：同學們，老師發現一種現象，每到周三下午，同學們就特別興奮，各自拿著自己的工具奔走在走廊、校園里。急急忙忙去干什么呀？（參加興趣小組呀！）我們學校開設的興趣小組特別多，每個人都可以根據自己的興趣和需要去選擇。老師也想知道咱們班同學的業余愛好，（出示課件）那么老師通過什么樣的方法才能知道你們喜歡哪項活動呢？對，統計一下。（板書：統計表）

課件呈現情境圖: 談話：課余時間你最喜歡什么活動？（學生自由發言,每人限說1種。）

追問：為了更清楚的了解我們班的興趣愛好，我們可以將這些信息進行整理，用什么方法整理好呢？

（引導學生明確：利用統計表整理相關信息會更清楚。）1．填寫各興趣小組統計表。

選擇小小統計員，填表前有個溫馨提示：①全班合作完成。②要求填得既快又準確。(當然可以分工合作，核對數據）

學生分工合作，填寫統計表，教師巡視。（評價合作效果）統計員集中交流匯報。

從每張表中你知道了什么？

2.小游戲：“快問快答”——搶答。提示：看著黑板上的統計表回答。（準備好了嗎？）問：愛好跳繩的男生多還是女生多呢？喜歡玩電子游戲的一共有幾人呢？男生的總人數是多少？

談話：為什么我快問你們不能快答呢？有沒有什么好辦法能讓我們一眼看出答案來呢？

啟發引導學生思考：把這兩張小統計表合并成一張大統計表。【新課講授】

1.認識復式統計表。合并、完善統計表。（課件逐步出示例題中的復式統計表）

談話：合并，好主意！如何合并呢？合并后的統計表會是什么樣子呢？ 先獨立思考，想好后組長組織小組交流。（交流完的小組請舉手示意）集中匯報交流。（小組代表發言）教師邊展示課件邊講解。引導學生在黑板上板出“復式統計表”。

教師請同學們先認真的觀察這張表，想一想，表中的各個欄目各是什么意思？我們先來觀察“表頭”。提問：“表頭”被分成了幾個部分？“性別”是對哪一行的概括？（是對第一豎行的概括）“活動”是對哪一欄內容的概括？（是對第一橫行內容的概括）“人數”是對表中哪些部分內容的概括？（是對所有空格里的數字的概括）對這張表還有什么問題嗎？ 2.填寫統計表。學生先獨立填寫。

小組內交流。先填什么，再填什么，最后填什么。

集中交流：統計表的填寫順序。提醒完成統計表后要注意核實數據！

引導發現：兩種求總人數的方法起到了驗算的作用。3．比較新、舊統計表的不同。

啟發：從現在的這張統計表中，你又能知道些什么？

你覺得這張統計表與剛才的幾張統計表比較，有哪些優點？

小結：剛才的每張統計表都只能反映一個小組的男、女生人數，不便于比較不同小組的人數，合成的這張統計表不僅便于比較各組人數，而且能看出四個小組的整體情況，反映的內容更豐富。如果把剛才的幾張統計表叫做“單式統計表”，這張統計表就叫做復式統計表。（板書課題）

【課堂作業】

完成教材第37頁“做一做”。

先進行全班調查，再填表，然后提出問題進行討論交流。【課堂小結】

通過本節課的學習，你知道了什么？你有什么收獲？

教學反思：