第一篇：第6課《最后一次講演》教案（精選）

第6課《最后一次講演》教案

課

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教學要點：

一、了解本文語言通俗平易而犀利，句子簡短，多樣而有力的口頭語體特色。

二、學習聞一多先生愛憎分明，疾惡如仇，勇于斗爭和獻身的崇高品格。

教學重點：

引導學生了解講演詞的語言特點，理解感嘆句，設問句，反問句，褒貶詞的使用對表達講演者思想感情的作用。

教學難點：

引導學生體會聞一多先生強烈的愛憎感情，追求真理不怕犧牲的精神，滲透思想教育的內容。

教學過程：

一、導入：

在我們上學期學的《談骨氣》中，作者的第三個例子就是聞一多面對敵人的手槍拍案而起，體現了中國人威武不能屈的骨氣，聞一多拍案而起痛斥國民黨反動派的言詞是什么，大家知道嗎？今天我們就來學習這篇聞一多同志在生前的最后一次講演。

二、介紹相關知識：

、背景：

抗日戰爭勝利后美帝國主義和蔣介石反動政府內外勾結，瘋狂策劃反共反人民的內戰，妄圖使中國永遠淪為半封建半殖民地的地位。這種倒行逆施，自然遭到全國人民的反對，一個“反內戰、反獨裁”的愛中民主運動在全國范圍內蓬勃興起，國民黨反動派冒天下之大不韙，一方面撕毀政協會議，派兵向解放區大舉進攻，另一方面，在他們暫時統治的區域里制造白色恐怖，甚至采取暗殺手段瘋狂鎮壓人民。1946年7月11日，著名的愛國民主戰士李公樸先生在昆明遇害。7月15日，云南大學召開追悼李公樸先生的大會，聞一多先生主持了這次會議，會上由于混入了國民黨特務分子，在李公樸夫人血淚控訴的過程中，他們毫無顧及，說笑取鬧，擾亂會場，使人們忍無可忍，當李夫人剛離開講臺，聞一多先生就拍案而起，滿腔悲憤地發表了這篇講演。會后聞一多先生又到《民主周刊》社參加了記者招待會，在他離社返家途中，被特務分子暗殺了。這篇講演就成了他的“最后一次講演”。

2、介紹聞一多：

本名家驊，著名詩人，學者，愛國民主戰士。出身于“世家望族，書香門第”五四運動時參加學生運動，赴美留學，學習美術，后研究文學，歷任青島大學，清華大學教授，出版詩集《紅燭》《死水》1943年，目睹蔣介石反動政府的腐敗，憤然而起參加反對獨裁爭取民主的斗爭，1945年為中國民主同盟會中央委員兼云南省負責人。昆明《民主周刊》社長，1946年7月15日被殺害。

3、介紹李公樸：

李公樸，江蘇人。青少年時便關心國家大事，“五四”運動時，在上海發起組織愛國團，“五卅”運動時任上海學聯工人科科長，1926年到廣州參加北伐軍?！八囊欢闭兒?，憤然離開軍隊，“九一八”事變后，積極參加抗日救國運動，1938年到延安，抗日戰爭勝利后，他繼續堅持戰斗，積極從事民主和平運動。1946年1月重慶“校場口血案”中被特務毆打傷，5月初到昆明，全國內戰開始后，與聞一多積極發動“呼吁和平宣言”萬人簽名運動。7月11日晚，于回家途中，被國民黨反動派的特務殺害。

三、排除字詞障礙，朗讀課文。

、字：蔑ｍiè

劣liè

捶chuí

賦fù

誣wū

2、詞：

挑撥離間——搬弄是非，引起糾紛，破壞團結。

賦予——給與

3、有感情地朗讀課文，注意體會作者的思想感情。

第二課時

理解分析課

教學目的及要求：、分析結構，理解作者的感情。

2、明確講演稿的語言特點。

3、完成課后練習。

教學重點及難點：

明確講演稿的語言特點。

《最后一次講演》

二.教學目標：

.知識目標：明確句式變化、修辭使用等技巧在演講語言中的重要作用，能夠初步掌握演講語言中表情達意的技巧，并且學以致用。

2.能力目標：

①以演講為突破口，以演講語言為學習重點，通過師生的演講及對演講語言的品評活動，培養學生的聽、說能力和審美能力。

②在演講語言的學習中訓練學生迅速、準確地組織語言的能力和運用句式的變化和修辭等技巧表情達意的思維能力和口頭表達能力。

［教學過程］

一、導入新課、解題。

今天，我們共同來學習聞一多先生的《最后一次講演》，聞一多先生是什么人？他的這篇講演是在什么情況下作的？為什么說是“最后一次講演”？

這是一篇用滿腔愛國熱忱譜成用鮮血寫就的文字，是一篇感情色彩鮮明的講演詞，屬議論文體裁。

二、介紹演講詞的特點：

講演詞，也叫演講詞、演說詞，它常在各種大型的群眾集會或較為隆重的場合使用，而且講話人所講的都是些較為重大的問題或是講話人就某個專門問題進行的論述。講演詞具有宣傳、鼓動和教育作用，它可以把講演者的觀點、主張與思想感情傳達給聽眾及讀者，使他們信服并在思想感情上產生共鳴。

三、學生試讀：

提示：注意體味講演的氣勢與感情，畫出表達強烈感情的語句。

四、感知內容理解作者的情感：

、聞一多演講的主要內容是什么？

（聞一多在李公樸的追悼會上，義正辭嚴地當眾揭露、痛斥反動派的罪惡和卑劣，表達了對民主和平的堅定信心。）

2、與敵人卑劣無恥恰成對比的是李先生的光榮，李先生的光榮表現在什么地方？

為民主和平而獻身，將會贏得更強大的革命力量。

3、補充聞一多當時演講的時代背景。）李公樸先生為什么會遇害？

李公樸先生是一位著名的愛國民主戰士。1945年抗日戰爭勝利后，國民黨當局妄圖篡奪勝利果實，實行獨裁統治，陰謀發動內戰。國民黨反動派瘋狂地鎮壓民主運動。1946年2月，重慶發生“校場口事件”，重慶各界人士在校場口集會慶祝政治協商會議的召開，國民黨特務搗毀會場，大打出手，打傷郭沫若等60多人，李公樸先生當場被特務打傷。5月初，李先生帶傷回到昆明，又與聞一多先生一起發動“呼吁和平宣言”萬人簽名運動。國民黨反動派對李先生又恨又怕。7月11日晚十時許，李公樸先生在回家途中被國民黨特務用無聲手槍暗殺。

2）補充聞一多演講背景：

聞先生“毅然出席”7月15日舉行的追悼李公樸先生的大會。出席這次追悼大會的教授，就聞先生一人。聞先生不避危險，置個人生死于度外，“毅然出席”這次追悼大會，決心像老戰友李公樸一樣，為爭取民主和平，反對獨裁和內戰而堅決斗爭。聞先生面對會場上特務的兇焰，義憤填膺，“拍案而起”，挺身走上講臺，義正辭嚴地當眾揭露、痛斥反動派的罪惡和卑劣，表現出一位愛國民主戰士的英雄氣概。聞先生在發表這次講演后三個小時，就被特務用無聲手槍暗殺了，他把自己的生命獻給了爭取民主和平，為真理正義而戰的崇高事業。

4、聞一多先生預言敵人“快完了”，人民一定勝利，有什么根據？請從中找答案。

明確：第一，他們這樣瘋狂地制造恐怖，這是他們自己在慌，在害怕，自己在制造恐怖；

第二，殺死一個李公樸，會有千萬個李公樸站起來；第三，歷史上沒有一個反人民的勢力是不被人民毀滅的。

5、聞一多先生對進步青年發出了什么樣的號召？

提示：體現在6—10自然段。

五、研討寫作特色：、前面，我們側重領會了本文的思想內容，課后布置同學們朗讀課文，大家一定深有體會，請同學們說說這篇講演詞有什么特色？

討論提示：感情強烈，愛憎分明，富有戰斗力和感染力。

這樣的特色是怎樣形成的呢？

討論提示：

對進步力量和對反動派講的話，語氣和措詞的感情色彩截然不同。

例如：對敵人：無恥。對李先生：光榮

2、在講演中，作者使用了較多的感嘆句、設問句和反問句，有助于表達強烈的思想感情。

這篇講演詞運用了40多個感嘆號，把講演者的思想感情一遍又一遍地展示給了聽眾，造成了使之越來越分明、越來越強烈的效果。設問、反問及反復和排比等修辭格的綜合運用也是這篇講演詞的一大特點。這些修辭格的綜合運用，使聽眾的思想與講演者的思想感情始終處在激蕩、交融，再激蕩、再交融的過程中，從而不斷地涌動和撞擊，達到強烈的共鳴。這篇講演詞具有極強的表現力量。

3、在講演中人稱的不斷變換，對表達講演者的思想感情起了有力的配合作用。

對敵人用“你們”，對正義力量用“我們”，愛憎分明，旗幟鮮明地與敵人展開面對面地交鋒。

4、短句較多，語言口語化。

口語又叫口頭語，是大多數人日常交際時口頭使用的語言，它的特點是詞匯大眾化，句式簡短，少用關聯詞語。演講多用口語。

5、飽含激情的語句。

講演詞的開頭和結尾至關重要，因為它能否吸引聽眾和能否達到講演目的的關鍵。該文的開頭和結尾，尤其是結尾，使聽眾振聾發聵、熱血沸騰、摩拳擦掌、躍躍欲試，表現了聞一多先生的高超的講演技巧。同學們對此應認真體會琢磨，并逐步學會善于選取恰當的語句作為講演的精妙結尾！

六、在理解主題的基礎上練習演講（先讓學生練習，后指名讀）

七、介紹作者聞一多：

聞一多（1899.11.24—1946.7.15）原名聞家驊，號友三，生于湖北浠水。自幼愛好古典詩詞和美術。1912年考入北京清華學校，1919年五四運動中，積極參加學生運動。1922年7月赴美留學。年底出版與梁實秋合著的《冬夜草兒評論》，代表了聞一多早期對新詩的看法。1925年5月回國，曾在北京藝術專科學校、武漢大學、清華大學、西南聯大等學校任教。1923年9月出版第一本新詩集《紅燭》，1928年1月出版第二本詩集《死水》。還著有《神話與詩》、《楚辭補?！?，1944年加入中國民主同盟。1946年7月15日在悼念李公樸先生的大會上，憤怒斥責國民黨暗殺李公樸的罪行，發表了著名的《最后一次講演》，當天下午即被國民黨特務殺害。

八、推薦課外閱讀：

《死水》聞一多

這是一溝絕望的死水，清風吹不起半點漪淪。

不如多扔些破銅爛鐵，爽性潑你的剩菜殘羹。

也許銅的要綠成翡翠，鐵罐上繡出幾瓣桃花；

再讓油膩織一層羅綺，霉菌給他蒸出些云霞。

讓死水酵成一溝綠酒，飄滿了珍珠似的白沫；

小珠們笑聲變成大珠，又被偷酒的花蚊咬破。

那么一溝絕望的死水，也就夸得上幾分鮮明。

如果青蛙耐不住寂寞，又算死水叫出了歌聲。

這是一溝絕望的死水，這里斷不是美的所在，不如讓給丑惡來開墾，看他造出個什么世界。

課

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第二篇：最后一次講演教案

最后一次講演

一、教學目標：

1.知識目標：明確句式變化、修辭使用等技巧在演講語言中的重要作用，能夠初步掌握演講語言中表情達意的技巧，并且學以致用。2.能力目標：

①以演講為突破口，以演講語言為學習重點，通過師生的演講及對演講語言的品評活動，培養學生的聽、說能力和審美能力。

②在演講語言的學習中訓練學生迅速、準確地組織語言的能力和運用句式的變化和修辭等技巧表情達意的思維能力和口頭表達能力。［教學過程］

一、導入新課、解題。

今天，我們共同來學習聞一多先生的《最后一次講演》，聞一多先生是什么人？他的這篇講演是在什么情況下作的？為什么說是“最后一次講演”？這是一篇用滿腔愛國熱忱譜成用鮮血寫就的文字，是一篇感情色彩鮮明的講演詞，屬議論文體裁。

二、介紹演講詞的特點：

講演詞，也叫演講詞、演說詞，它常在各種大型的群眾集會或較為隆重的場合使用，而且講話人所講的都是些較為重大的問題或是講話人就某個專門問題進行的論述。講演詞具有宣傳、鼓動和教育作用，它可以把講演者的觀點、主張與思想感情傳達給聽眾及讀者，使他們信服并在思想感情上產生共鳴。

三、學生試讀：

提示：注意體味講演的氣勢與感情，畫出表達強烈感情的語句。

四、感知內容理解作者的情感：

1、聞一多演講的主要內容是什么？

（聞一多在李公樸的追悼會上，義正辭嚴地當眾揭露、痛斥反動派的罪惡和卑劣，表達了對民主和平的堅定信心。）

2、與敵人卑劣無恥恰成對比的是李先生的光榮，李先生的光榮表現在什么地方？ 為民主和平而獻身，將會贏得更強大的革命力量。

3、補充聞一多當時演講的時代背景。1）李公樸先生為什么會遇害？

李公樸先生是一位著名的愛國民主戰士。1945年抗日戰爭勝利后，國民黨當局妄圖篡奪勝利果實，實行獨裁統治，陰謀發動內戰。國民黨反動派瘋狂地鎮壓民主運動。1946年2月，重慶發生“校場口事件”，重慶各界人士在校場口集會慶祝政治協商會議的召開，國民黨特務搗毀會場，大打出手，打傷郭沫若等60多人，李公樸先生當場被特務打傷。5月初，李先生帶傷回到昆明，又與聞一多先生一起發動“呼吁和平宣言”萬人簽名運動。國民黨反動派對李先生又恨又怕。7月11日晚十時許，李公樸先生在回家途中被國民黨特務用無聲手槍暗殺。

2）補充聞一多演講背景：

聞先生“毅然出席”7月15日舉行的追悼李公樸先生的大會。出席這次追悼大會的教授，就聞先生一人。聞先生不避危險，置個人生死于度外，“毅然出席”這次追悼大會，決心像老戰友李公樸一樣，為爭取民主和平，反對獨裁和內戰而堅決斗爭。聞先生面對會場上特務的兇焰，義憤填膺，“拍案而起”，挺身走上講臺，義正辭嚴地當眾揭露、痛斥反動派的罪惡和卑劣，表現出一位愛國民主戰士的英雄氣概。聞先生在發表這次講演后三個小時，就被特務用無聲手槍暗殺了，他把自己的生命獻給了爭取民主和平，為真理正義而戰的崇高事業。

4、聞一多先生預言敵人“快完了”，人民一定勝利，有什么根據？請從文章中找答案。明確：第一，他們這樣瘋狂地制造恐怖，這是他們自己在慌，在害怕，自己在制造恐怖； 第二，殺死一個李公樸，會有千萬個李公樸站起來；第三，歷史上沒有一個反人民的勢力是不被人民毀滅的。

5、聞一多先生對進步青年發出了什么樣的號召？ 提示：體現在6—10自然段。

五、研討寫作特色：

1、前面，我們側重領會了本文的思想內容，課后布置同學們朗讀課文，大家一定深有體會，請同學們說說這篇講演詞有什么特色？

討論提示：感情強烈，愛憎分明，富有戰斗力和感染力。這樣的特色是怎樣形成的呢？ 討論提示：

對進步力量和對反動派講的話，語氣和措詞的感情色彩截然不同。例如：對敵人：無恥。對李先生：光榮

2、在講演中，作者使用了較多的感嘆句、設問句和反問句，有助于表達強烈的思想感情。

這篇講演詞運用了40多個感嘆號，把講演者的思想感情一遍又一遍地展示給了聽眾，造成了使之越來越分明、越來越強烈的效果。設問、反問及反復和排比等修辭格的綜合運用也是這篇講演詞的一大特點。這些修辭格的綜合運用，使聽眾的思想與講演者的思想感情始終處在激蕩、交融，再激蕩、再交融的過程中，從而不斷地涌動和撞擊，達到強烈的共鳴。這篇講演詞具有極強的表現力量。

3、在講演中人稱的不斷變換，對表達講演者的思想感情起了有力的配合作用。

對敵人用“你們”，對正義力量用“我們”，愛憎分明，旗幟鮮明地與敵人展開面對面地交鋒。

4、短句較多，語言口語化。

口語又叫口頭語，是大多數人日常交際時口頭使用的語言，它的特點是詞匯大眾化，句式簡短，少用關聯詞語。演講多用口語。

5、飽含激情的語句。

講演詞的開頭和結尾至關重要，因為它能否吸引聽眾和能否達到講演目的的關鍵。該文的開頭和結尾，尤其是結尾，使聽眾振聾發聵、熱血沸騰、摩拳擦掌、躍躍欲試，表現了聞一多先生的高超的講演技巧。同學們對此應認真體會琢磨，并逐步學會善于選取恰當的語句作為講演的精妙結尾！

六、在理解主題的基礎上練習演講（先讓學生練習，后指名讀）

七、介紹作者聞一多：

聞一多（1899.11.24—1946.7.15）原名聞家驊，號友三，生于湖北浠水。自幼愛好古典詩詞和美術。1912年考入北京清華學校，1919年五四運動中，積極參加學生運動。1922年7月赴美留學。年底出版與梁實秋合著的《冬夜草兒評論》，代表了聞一多早期對新詩的看法。1925年5月回國，曾在北京藝術?？茖W校、武漢大學、清華大學、西南聯大等學校任教。1923年9月出版第一本新詩集《紅燭》，1928年1月出版第二本詩集《死水》。還著有《神話與詩》、《楚辭補?！?，1944年加入中國民主同盟。1946年7月15日在悼念李公樸先生的大會上，憤怒斥責國民黨暗殺李公樸的罪行，發表了著名的《最后一次講演》，當天下午即被國民黨特務殺害。

八、布置作業

八、推薦課外閱讀： 《死水》聞一多

這是一溝絕望的死水，清風吹不起半點漪淪。不如多扔些破銅爛鐵，爽性潑你的剩菜殘羹。

也許銅的要綠成翡翠，鐵罐上繡出幾瓣桃花； 再讓油膩織一層羅綺，霉菌給他蒸出些云霞。

讓死水酵成一溝綠酒，飄滿了珍珠似的白沫； 小珠們笑聲變成大珠，又被偷酒的花蚊咬破。

那么一溝絕望的死水，也就夸得上幾分鮮明。如果青蛙耐不住寂寞，又算死水叫出了歌聲。

這是一溝絕望的死水，這里斷不是美的所在，不如讓給丑惡來開墾，看他造出個什么世界。

一九二五年四月

【模擬試題】（答題時間：30分鐘）

一、為下列畫線字選擇正確的讀音。

（一）卑劣 A.liè

B.lüè

（二）蔑視 A.miě

B.miè

（三）鮮血 A.xuě

B.xuè

（四）卑鄙 A.bì

B.bǐ

二、從備選答案中選出與例詞中加線字字意不同的一項，將答案寫在每題的括號里。挑撥離間

A.間斷 B.間接 C.田間 D.晴間多云（）賦予

A.天賦 B.賦稅 C.賦勛 D.稟賦

（）

蠻橫

A.強橫 B.橫暴 C.橫渡 D.橫行

（）

三、指出下面兩句用了哪種修辭方法，并簡析其作用。1.無恥啊!無恥啊!這是某集團的無恥，恰是李先生的光榮!2.你們還站得住幾天!你們完了，快完了!

四、下列兩句中人稱都有變化，簡析這種變化對表達感情的作用。1.“他們制造恐怖，其實是他們自己在恐怖啊!特務們，你們想想，你們還有幾天?你們完了，快完了!”

2.“你們還站得住幾天!你們完了，快完了，我們的光明就要出現了?！?/p>

四、課內閱讀

（一）閱讀語段，回答問題。

“這幾天，大家曉得，在昆明出現了歷史上最卑劣最無恥的事情!李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手?他只不過用筆寫寫文章，用嘴說說話，而他所寫的，所說的，都無非是一個沒有失掉良心的中國人的話!大家都有一支筆，有一張嘴，有什么理由拿出來講啊!有事實拿出來說啊!（聞先生聲音激動了）為什么要打要殺，而且又不敢光明正大的來打來殺，而偷偷摸摸的來暗殺!（鼓掌）這成什么話？” 1.歸納這一語段的段意。2.文中標有橫線的三個詞從詞性上看是什么詞?這三個詞強調了什么內容? 3.從文中找出一對反義詞，說說在表達上起的作用。

4.“這成什么話?”是反問句，將其改成陳述句，與原句作比較，說說原句的表達作用。

（二）①今天，這里有沒有特務？你站出來！是好漢的站出來！②你出來講！憑什么要殺死李先生？③殺死了人，又不敢承認，還要誣蔑人，說什么“桃色事件”，說什么共產黨殺共產黨，無恥啊無恥?、苓@是某集團的無恥，恰是李先生的光榮?、堇钕壬诶ッ鞅话禋⑹抢钕壬艚o昆明的光榮！也是昆明人的光榮！

去年“一二·一”昆明青年學生為了反對內戰，遭受屠殺，那算是青年的一代獻出了他們最寶貴的生命!現在李先生為了爭取民主和平而遭受了反動派的暗殺，我們驕傲一點說，這算是像我這樣大年紀的一代，我們的老戰友，獻出了最寶貴的生命！這兩樁事發生在昆明，這算是昆明的光榮！

1.上文第一段演講詞哪一句話體現作者的觀點：（）

A.①

B.④

C.⑤

2.上文①這個設問句的表達作用是：（）A.表達強烈的思想感情 B.加強演講的表達效果

C.引起聽眾的思考，以產生感情的共鳴

3.“無恥”“光榮”“集團”“誣蔑”這些詞的感情色彩是：（）A.褒義詞

貶義詞

中性

貶義詞 B.中性

褒義詞

貶義詞

貶義詞 C.貶義詞

褒義詞

中性

貶義詞

4.上文選自聞一多寫的《最后一次講演》，“最后”一詞的意思是（）

5.上文中“你”指代（），“他們”指代（）。末句的“兩樁事”指的是⑴（）⑵（）

【試題答案】

一、（一）A；

（二）B；

（三）B；

（四）B

二、C

B

C

三、1.用了反復的修辭方法。加重語氣揭露國民黨反動派的卑劣。2.用了反復的修辭方法。加強諷刺語氣，強調敵人的可恥下場。

四、1.由“他們”變為“你們”，表現講演者大無畏的精神和憤怒的感情。2.“你們”“我們”相連相對使用，表達講演者堅定的立場。

四、課內閱讀

（一）1.義正辭嚴地揭露國民黨反動派令人震驚的罪行。

2.三個都是副詞。強調李先生的行為是一個中國人的正當行為，是正義的。3.“光明正大”、“偷偷摸摸”。用對比揭露國民黨反動派卑劣無恥到極點。4.“這實在是不像話?！痹湔Z氣有力，痛斥敵人；改后輕描淡寫，語氣無力。

（二）1.C

2.A

3.C

4.生前的最后一次

5.特務

遭受屠殺的昆明青年學生

李公樸被暗殺

“一·二一”昆明青年學生反對內戰被屠殺

第三篇：《最后一次講演》教案

《最后一次講演》

教學目標

1．了解演講詞的語言特點，理解感嘆句、設問句、反問句、褒貶詞的使用對表達講演者思想感情的作用。

2．在演講語言的學習中訓練學生迅速、準確地組織語言的能力和運用句式的變化及修辭等技巧表情達意的思維能力和口頭表達能力。

3．學習聞一多先生熱愛祖國、獻身革命的英雄氣概和斗爭精神。

第1課時

一、導入新課

“你可知‘MACAU’不是我真姓？我離開你太久了，母親……”相信許多同學都聽過這首感人淚下的《七子之歌》吧？這是著名愛國學者聞一多先生為我們當時受盡苦難的祖國所作的悲憤之聲。面對列強，他高聲疾呼，只為喚醒國人。而面對反動派，他也同樣無所畏懼、大義凜然，用滿腔熱忱、用鮮血和生命繼續譜寫著自己的愛國戰歌。今天，就讓我們一起走進聞一多先生的《最后一次講演》，共同學習他的錚錚不屈的愛國精神吧。

二、教學新課

目標導學一：合作探究，分層理解內容

1．聞一多先生演講的主要內容是什么？

明確：聞一多先生在李公樸的追悼會上，義正詞嚴地當眾揭露、痛斥反動派的罪惡和卑劣，表達了對民主和平的堅定信心。

2．整篇講演可分幾個部分？每個部分的內容請用一兩句話加以概括。

明確：全文可分為三個部分。

第一部分(第1—3段)痛斥國民黨反動派不僅暗殺而且誣陷的卑劣行徑，歌頌李先生為爭取民主而獻身的無上光榮。

第二部分(第4—5段)揭露國民黨反動派的虛弱本質，指明反人民的勢力必然滅亡，人民的力量必然勝利的歷史規律，鼓舞群眾的斗志。

第三部分(第6—13段)鼓舞群眾發揚光榮傳統，為爭取民主和平而斗爭，表達自己勇往直前、不怕犧牲的堅強意志和決心。

3．每個部分運用了哪些褒貶分明的詞語？運用哪些句式和修辭手法來表達強烈的愛憎感情？講演者感情的浪濤又是怎樣向前推進的？

明確：這篇講演單刀直入，一開口就點出要說的中心事件——李公樸先生慘遭暗殺的事件。詞的分量用得極重：“最卑劣最無恥”“李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？”一個反問，激起聽眾共鳴。接著大聲呵斥，揮戈直指國民黨反動派?！肮饷髡蟆迸c“偷偷摸摸”一褒一貶形成鮮明對照，揭露反動派是道道地地的黑暗動物。聞先生情緒激動，不可抑制，因此講演的第2段突然改換人稱，厲聲怒喝：“這里有沒有特務？你站出來！是好漢的站出來！你出來講！”運用感嘆句和反復的修辭手法，表達對特務的憎恨。“……又……還……”的句子，揭露了賊喊捉賊，嫁禍于人的無恥行徑?！盁o恥”“光榮”，貶得痛快，褒得正確，長人民志氣，滅敵人威風。

兩個“獻出了最寶貴的生命”，謳歌反對內戰、爭取民主的兩代愛國者，謳歌昆明的無限光榮。

第二部分講演者從揭露敵人的卑劣行徑進入到剖析他們色厲內荏的心理狀態。“怎么想法”“什么狀態”“怎樣長的”，不僅揭露深刻，而且啟發聽眾展開想象，認識這班丑類的蛇蝎心腸。“慌”“害怕”“恐怖”，一步一步揭穿敵人的陰暗心理，“完了，快完了”，把他們必然滅亡的本質暴露在光天化日之下。這部分闡述了李公樸殉難的意義，用斬釘截鐵的語句說明人民必勝，真理永存。充滿激越的感情，充滿勝利的信念。

請學生齊聲朗讀：“人民的力量是要勝利的，真理是永遠存在的。歷史上沒有一個反人民的勢力不被人民毀滅的！”“我們有力量打破這個黑暗，爭到光明！我們的光明，就是反動派的末日！”

第三部分著重闡述正義是殺不完的，因為“真理永遠存在”，集中表現了聞一多先生視死如歸、義無反顧的大無畏精神。

三個部分貫串了強烈的愛憎，討伐敵人，似鋼刀利劍直指敵人心窩；伸張正義，如催征的戰鼓，進軍的號角，激勵革命者踏著烈士的血跡前進。感情的浪濤在褒貶揚抑中向前推進，由悲痛而憤怒而充滿必勝信心。表達時運用了短促有力的句式，時而感嘆，時而責問，時而反詰，形成了一瀉千里的氣勢，極其暢達地表達了極其憤慨的感情，對比、排比、反復等修辭手法加強了表達的氣勢。

目標導學二：梳理文章，體會講演情感

1．作者是怎樣揭露反動派的虛弱本質，指出反動派的末日來臨的？

明確：揭露虛弱本質：自己在慌、害怕、恐怖。

指出末日來臨：完了，快完了。

2．聞一多先生預言敵人“快完了”，人民一定勝利，有什么根據？請從文章中找答案。

明確：第一，他們這樣瘋狂地來制造恐怖，正是他們自己在慌啊！在害怕?。∷运麄冎圃炜植?，其實是他們自己在恐怖??；第二，殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來；第三，歷史上沒有一個反人民的勢力不被人民毀滅的。

三、板書設計

第2課時

一、導入新課

魯迅先生說過：“倘在詩人，則因為情不可遏而憤怒，而笑罵，自然也無不可。但必須止于嘲笑，止于熱罵，而且要‘嘻笑怒罵，皆成文章’，使敵人因此受傷或致死，而自己并無卑劣的行為，觀眾也不以為污穢，這才是戰斗的作者的本領?！甭勔欢嘞壬@篇怒斥敵人的講演，就是“嘻笑怒罵，皆成文章”的佳作。

備課筆記

【學法指導】

感情色彩指詞義中所反映的主體對客觀對象的情感傾向、態度、評價等內容。詞語的感情色彩有褒義、貶義和中性。褒義詞是指附加在某些詞語上的表揚、喜愛、肯定、尊敬等感情的詞語，貶義詞是指帶有貶斥、厭惡、否定、鄙視等感情的詞語。漢語中大量的詞是不帶褒貶感情色彩的，它們可以用在好的方面，也可以用在不好的方面，這種詞稱為中性詞，如“發動”“保護”“結果”“害怕”等。

二、教學新課

目標導學一：深層探究，感知語言特點

1．探討本文的感情色彩。

明確：感情強烈，愛憎分明，富有戰斗力和感染力。

2．說說本文的語言特色。

明確：(1)語言通俗，明白易懂。

(2)語言感情色彩濃烈，愛憎分明。

語氣上：歌頌先烈，充滿崇敬，語氣熱情；斥責反動，不留余地。

用語上：一系列褒義詞和貶義詞的運用更突出了情感。

(3)語句簡短，句式多樣。語句簡短，更加有力度，明快利落。清晰明確地表達出要說的內容，一句話一口氣講完，講起來省力，聽起來也省力，而且深入人心。

本文除陳述句之外，還交替使用設問句、反問句與感嘆句。

設問：引起聽眾的注意和思考，使聽眾產生共鳴。

反問：揭露敵人的卑劣無恥，語勢凌厲，如匕首直刺敵人心臟。

感嘆：充分表達了聞一多先生對英烈對人民的無限的愛，對反動勢力的無比憎恨。

目標導學二：再讀課文，分析文章主旨

1．聞一多先生的遺愿，上一代青年人完成了，他們用鮮血和生命換來了一個嶄新的世界，換來了我們今天的幸福生活。同學們，我們新中國的青年一代的任務又是什么呢？怎樣才能對得起革命先烈呢？

明確：我們新中國的青年一代肩負著刻苦學習，掌握本領開拓未來，實現中華民族偉大復興的歷史重任。我們要努力學習，立志成才，這樣才能無愧于無數為共和國的誕生而英勇斗爭、光榮獻身的革命先烈。

2．請說說本文主旨。

明確：本文圍繞李公樸被害事件，揭露反動派的無恥暴行和虛弱本質，贊頌烈士的斗爭和犧牲精神，號召人民與敵人斗爭到底。

第四篇：最后一次講演教案及練習

《最后一次演講》教案設計 教學目的：

一、學習聞一多先生熱愛祖國、獻身革命的英雄氣概和斗爭精神。

二、領會本文表達鮮明觀點的特色。

三、體味口語的特點和本文感情色彩強烈的語言。教學設想：

一、本文是一篇講演詞，可采取課前預習，課堂朗讀，討論，課后練習，掌握本文的思想內容和文體特點。

二、指導學生有表情朗讀，要讓學生體會本文口語的特點和語言的感情色彩。

三、本文的教學重點是領會聞一多先生對敵人必然滅亡、人民必定勝利的論述。

四、本文的教學難點是口語的特點和人稱的變換對表達講演者思想感情的作用。教學重難點：

領會聞先生為真理、正義獻身的偉大革命精神；感嘆句和修辭方法（設問、反問、重復）的運用。

教學安排：三教時。第一教時

教學要點：體會感情色彩。教學過程：

一、導入新課、解題：

今天，我們共同來學習聞一多先生的《最后一次講演》，（板書課題及作者）。聞一多先生是什么人？他的這篇講演是在什么情況下作的？為什么說是“最后一次講演”？請同學們認真閱讀課本上的題注，準備回答問題。

（在引導學生閱讀題注、回答問題的基礎上，教師適當補充介紹時代背景）。

這是一篇用滿腔愛國熱忱譜成用鮮血寫就的文字，是一篇感情色彩鮮明的講演詞，屬議論文體裁。

講演詞，也叫演講詞、演說詞，它常在各種大型的群眾集會或較為隆重的場合使用，而且講話人所講的都是些較為重大的問題或是講話人就某個專門問題進行的論述。講演詞具有宣傳、鼓動和教育作用，它可以把講演者的觀點、主張與思想感情傳達給聽眾及讀者，使他們信服并在思想感情上產生共鳴。（可聯系曲嘯、蔡朝東的講演在社會上產生了強烈反響加以說明）

二、教師范讀。

提示：注意體味講演的氣勢與感情，畫出表達強烈感情的語句。

三、整體感知情感。

方法：教師提出問題，啟發學生思考、討論。

1、思考：整篇文中作者情感幅射至哪些對象？各是什么情感？ 點撥：（1）、反動派（特務）：痛恨、憎惡、徹底失望。（2）、犧牲者（昆明青年、李先生等）：悲傷、沉痛、自豪。（3）、聽眾（青年學生、市民）：熱切、希望。

2、根據情感，朗讀、體味。

注意語調的抑揚、語速的快慢、情感的轉換等。

3、學生實際操練，教師指導，熟讀成誦。第二教時 教學要點：理解全文內容。教學過程：

復習：讓學生口述作者的情感，以及朗讀的方法。理解全文內容： 思考：

1.聞一多先生在講演中一再痛斥敵人卑劣無恥，同學們說說它表現在哪幾個方面？

2.與敵人卑劣無恥恰成對比的是李先生的光榮，李先生的光榮表現在什么地方？

3.作者是怎樣揭露反動派的虛弱本質，指出反革命的末日來臨的？

揭露——虛弱本質：自己在恐怖、慌、害怕

指出——末日來臨：完了、快完了

4.聞一多先生預言敵人“快完了”，人民一定勝利，有什么根據？請從文章中找答案。

明確：第一，他們這樣瘋狂地制造恐怖，這是他們自己在慌，在害怕，自己在制造恐怖；第二，殺死一個李公樸，會有千萬個李公樸站起來；第三，歷史上沒有一個反人民的勢力是不被人民毀滅的。

5.聞一多先生對進步青年提出了什么樣的號召？

6.文末表達了聞一多先生怎樣的斗爭決心？

表達——自己的決心：義無反顧，隨時準備獻身。

7.聞一多先生的遺愿，上一代青年人完成了，他們用鮮血和生命換來了一個嶄新的世界，換來了我們今天的幸福生活。同學們，我們新中國青年一代的任務又是什么呢？怎樣才能對得起革命先烈呢？

明確：我們新中國的青年一代肩負著刻苦學習，掌握本領開拓未來，建設四化的歷史重任。我們要堅持四項基本原則，警惕資本主義的“和平演變”，立志成才，獻身四化，這樣才能無愧于為共和國的誕生而英勇斗爭、光榮獻身的無數革命先烈。第三教時

教學要點：講演的措詞。教學過程：

一、深入閱讀

（一）朗讀課文，說說這篇講演詞有什么特色？

討論提示：感情強烈，愛憎分明，富有戰斗力和感染力。這樣的特色是怎樣形成的呢？

討論提示：

對進步力量和對反動派講的話，語氣和措詞的感情色彩截然不同。找出針對反動派的詞語，并說說感情色彩： 卑鄙、無恥、偷偷摸摸、誣蔑、瘋狂（貶斥）；慌、害怕、末日、挑撥離間、蠻橫等（諷刺、嘲笑）。

找出應對進步力量的詞語，并說說感情色彩： 光榮、寶貴、犧牲、獻出等（夸贊）；打不盡、殺不完、大得很、強得很、握起手來等（鼓舞）；勝利、站起來、永遠、光明、黎明、賦予等（希望）。

2.在講演中，作者使用了較多的感漢句、設問句和反問句，有助于表達強烈的思想感情。

找出幾個感嘆句并改為陳述句，比較表達效果。找出幾個反問句并改成陳述句，比較表達效果。

（二）請著重讀本文第1、2段

1、思考：它跟一般文章的語言有什么不同？

明確：口語又叫口頭語，是大多數人日常交際時口頭使用的語言，它的特點是詞匯大眾化，句式簡短，少用關聯詞語。

2、找出下列口語詞語所對應的書面語?？谡Z書面語口語書面語

曉得——（知曉）殺害——（戕害）暗殺——（暗害）光榮——榮光 完成——（達成）跨出——邁出

（三）總結講演語言的基本規則：（1）、注意聽講對象。（2）、注意詞語的感情色彩。（3）、注意口語與書面語區別運用。

二、操練：下面講演很多地方不合要求，請說說。同志們：

如今，我們在這里集會，是教大家說說心里話。首先我開個頭，起個拋玉引磚的作用，希望你們對我廠的發展多提寶貴的建議。

現在我們廠出現了很多絕活。他們正事不干，專搞破壞。一逮住機會，就弄壞機器，砸碎設備??嚴重影響我廠的生產，影響了大家的切身利益。這件事需要整治，望大家多多包涵?? 改正：（1）、“如今”是書面語，應改成口語的“今天”。（2）、“教”用在小孩子或不明白事理的人身上，應改為“叫”或“讓”。（3）“拋玉引磚”一詞，把自己的話比作玉，把別人的話說成磚，應改為“拋磚引玉”。（4）、“絕活”一詞是“活著的人都死光了”之意，用在刻骨仇恨的身上尚可，用在廠里職工身上不該。（5）、“包涵”是連缺點都“包容”，用在這顯然不妥。

三、作業：請新同學向全班介紹自己。交際中的語言運用（教案）教學目的：

1、指導學生掌握稱謂語、禁忌語、委婉語、禮貌語等交際語言。

2、指導學生根據具體的語境條件運用不同的交際語言，達到交際目的。過程與方法：

1、通過故事或習題分析，掌握有關交際語言的一些知識；

2、講練結合，有所積累。情感、態度與價值觀：

點燃學生繼承中華傳統文化的熱情，以得體的交際語言營造良好的人際環境。教學重點：

根據交際中運用語言的要求，引導學生根據不同的語境條件恰當地表情達意。教學難點：

通過課內探索延伸至課外，積累關于交際中的語言運用的一些知識。教學方法：

合作交流法、自主探索法、練習法 學生活動：

1、學生進行課前預習和搜集活動，積累一些交際語言，為課堂活動做準備。

2、課堂通過由易到難的練習使學生能夠恰當運用交際語言。

第一課時

教學要點：交際語言要有禮、說話得體。教學內容及步驟：

一、導入: 上個世紀80年代，正是我國向西方學習的改革開放初期。我國著名作家馮翼才到法國去訪問，西方很多不懷好意的記者就此事向馮翼才發難：“馮翼才先生，聽說你們學習我們西方資本主義，難道你們就不怕變成資本主義？”同學們，你們猜猜，馮翼才先生是怎樣回敬的？（先讓學生思考回答，教師再點明），馮翼才的回答是：“人吃豬肉不會變成豬，吃牛肉不會變成牛?！彼幕卮疒A得了陣陣掌聲。

二、具體研討：交際語言運用的準則。

（一）、言之有“禮”，即文明得體。應根據特定的情景采用文明得體的用語。

（二）、言之有“序”，即說明有合理的順序。要注意事物內在的聯系及因果關系，力求意明句暢，連貫自然。

（三）、言之有“節”，即簡明。要滿足試題的要求，簡明有序作答，字數適中，標點恰當。

三、言之有“禮”。

（一）、注意稱謂語的使用。

1、同學合作交流，派代表到黑板前寫出已經知道的一些稱謂語。

2、師生共同學習歸納，增加積累。(1)“家大舍小令外人”

A．對人稱自己的長輩和年長的平輩時冠以“家”，如家父（家嚴）、家母（家慈）、家叔、家兄等；

B．對人稱比自己小的家人時冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等；（舍，舍間，含有家里的意思。）

C．稱別人家中的人，冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令愛等。(2)另外還可用“犬子”、“小女”“足下”等表示謙遜。

（二）禁忌語

1、歸納展示禁忌語內容的區分。

2、學生交流發言日常生活中與這幾類禁忌語相關的例子。

3、出示例子。

（1）生老病死的禁忌語；（避諱說“死”，西方人忌稱別人“老”）（2）節慶日的禁忌語；（婚慶不說“分離”、”破裂”，喜慶不說“死”、“病”）（3）職業的禁忌語；（漁民忌“翻”，戲班忌“散”、“傘”，商人忌“干”、“蝕”）（4）私隱的禁忌語。（家庭情況、年齡、收入、感情生活）

（三）注意委婉語的使用

1、運用委婉語的原則。

2、學生交流發言使用委婉語的例子。

3、參考例子。（1）避兇求吉；（摔破碗碟說“落地開花”，棺材說“壽木”，病了說“不舒服”。）（2）含蓄謙遜；（形容人胖或瘦可說“發福”、“富態”、“豐滿”或“苗條”。）（3）和諧友善。（草地上的標語：“小草在生長，請不要打擾”；禁煙標語：“吸煙危害健康”。）

（四）另外還要注意客套話的使用，也即所謂“寒暄語”、“致謝語”、“稱頌語”、“撫慰語”、“吉祥話”等。（由于時間關系，這部分留到課后由學生自由選擇其一進行探究）

（五）、小結。言之有“禮”，除注意使用語言外，還應注意一下問題： 注意場合，講究分寸。如喜慶表“輕松”，哀傷表“莊重”等。看準對象，禮貌尊敬。對象包括性別、年齡、身份、文化背景等。性別：男、女。

年齡：老、中、青、少。

身份：農民、工人、學生、商人、知識分子等 關系：親、疏、上下級、同事等。輩分：長輩、平輩、晚輩。

3、注意情感，褒貶一致。

4、語體一致，切忌混雜?？谡Z書面語 爸爸父親 光臨惠顧

三、課堂練習

（一）選擇題

1、請選出以下各項中交際語言運用得體的一項。（）

A、今日親聆諸位先賢的高論，真是茅塞頓開。B、這是令尊拙作，請賜教。

C、舍弟好使性子，還望多包涵 D、我家家教很嚴，令尊常告誡我到社會上要清清白白做人。

2、下列標語與所張貼的場所協調一致的幾組是（）

A、考場門口：失敗乃成功之母 B、卷煙廠車間：嚴禁吸煙

C、澡堂門口：謝絕參觀

D、火葬場門口:把經濟搞上去,人口降下來 E、醫院門口：賓至如歸 F、婚姻介紹所門口：與人作對 G、某市交叉路口標語牌：多拉快跑，爭分奪秒

（二）改錯題。下面的題目中有些詞語不得體，請改正。在一次殘疾人會上，民政局副局長很激動地說：“我看見大家克服了重重困難，取得了這么大的成績，真讓人高興。我想，在座的平時一定要多看書，多學習，保持頭腦清醒。千萬不能不思進取，讓頭腦殘疾。一個人沒了智慧，還有什么用啊！”這時，一位殘疾人氣憤離場。答：

四、小結 建議：

（一）多注意生活中的對話，多看一些書信、廣告，體會它們用語得體的好處。

（二）對一些外交聲明、外交辭令多加揣摩，分析一下說這句話時的場合、背景、雙方的身份等。

（三）記住一些表謙敬的稱謂語，與同學多練習幾次，盡可能掌握語言表達時如何正確運用表謙敬的稱謂語。第二課時

教學要點：交際語言要簡明、連貫。教學內容及步驟：

一、交際語言要簡明。

語言簡明”就是指語言的簡潔、明白、不重復、不累贅、不冗雜、通俗易懂。具體做法：

（一）、“簡”。

1、語言中的詞語不重復使用。

2、可用可不用的詞不用。

3、可代替的內容盡量使用代詞。

（二）“明”。

1、表意完整。

2、沒有歧義。

（三）、隨堂練習。

1、“簡明”要求“簡”而句意明確。選出下面句意明確的一項

（C)A．不歡迎參加的是小劉。

B．他再也走不動了，就跟老李商量說：“我們得加緊趕路，爭取在天黑之前翻過火崎山?！?C.跟王師傅學藝的是幾位年輕人。

D．在考試的時候，能否保持清醒的頭腦和認真細致的作風，是考試成功的關鍵所在。

2、下列句子表達明確而沒有不同理解的一項是

(D)A．她有一個女兒，她在醫院工作。

B．我看見王芳扶著一位老人走下車來，手里提著一個黑色皮包。

C.孩子們很喜歡離休干部李大任，一來到這里就有說有笑，十分高興。D．李老師領著學生們把鐵鍬、鋤頭一放，顧不得休息就都上課去了。

二、交際語言要連貫。

語言連貫”就是指句與句之間以及段與段之間的銜接要連貫，順序要合理，過渡要自然，上下文必須相互照應。具體做到：三“序”、四“一”。

（一）、三“序”：

1、時間順序。

2、空間順序。

3、邏輯順序。

（二）、四“一”。

1、前后內容一致。

2、敘述對象一致。

3、句式一致

4、語氣一致。

三、隨堂練習：

1、改寫下面畫線的語句，使全句連貫流暢。

①一片碧綠的草地就在我們腳下，頭頂是瓦藍的天空，身旁是清澈的小溪，②五彩的花朵開滿了溪邊，這是多么美的意境啊!改寫：①腳下是碧綠的草地。②溪邊是五彩的花朵。

2、填到橫線上的句子，與上下文銜接得最恰當的一句是

(C)我“騰”地跳下炕，拿了洗臉盆，盛滿清水，端放在院子中央，抬頭一瞧，喲-----------!調皮鬼，還躲躲閃閃跟我捉迷藏呢!A．月光果然映入水盆里了

B．水盆里果然映入了月光 C．月亮果然跳進水盆里了

D．水盆果然跳進了月亮 第三課時

教學要點：強化訓練。教學內容及步驟：

1、下列句子得體的一項是

（D)A．父母為我們日夜操勞，我們也應多多關懷他們。B．幼兒園的阿姨對小朋友們說：“做事要量力而行，否則會適得其反?！?C.班長要求我們準時參加下午的聯歡會，同時要求班主任轉告各任課老師，必須準時到會。D．好友今天參加中考，我衷心祝愿他中考成功。請您為我播放一首歌獻給他。

2、下列句子中，語言運用得體的一項是（C）A．上課不專心聽講的同學要及時醒悟，努力改邪歸正。B．大會主持人對發言人說：“你說不清楚就不要說了。” C．您的意見提得很好，我們一定想辦法改進。D．某知識分子對一位四十多歲的農民個體戶說：“老板先生，今天找您研究機制運轉規律，解決目前某些商品市場疲軟問題，萬望賜教?！?/p>

3、下列標語與張貼場合相協調的項有：()(1)、敬老院：少壯不努力，老大徒傷悲。(2)、考場門口：失敗乃成功之母。(3)、陡坡，慢！（某盤山公路下山方向）(4)、醫院病房：賓至如歸。(5)、某一交叉路口豎者：“多拉快跑,爭分奪秒”的標語牌。

4、請將“歡迎對方按時參加”的意思與具體的語言環境進行連線: ①商店的廣告里

A務必準時出席。②給兄弟單位的請柬里

B歡迎您屆時惠顧。③給下級的通知里

C到時候一定得回來。④為家宴,父母給子

D敬請屆時光臨指導。女的口頭通知

5、選出語言得體的一項（B)A．“下來,老頭你已經違反交通規則了”維持交通秩序的志愿者說。

B．令媛學習認真,工作負責,老師和同學都很喜歡她，不愧是“校園十佳”。C．做畢作業，馬上到圖書館去看書。

D．中國政府歷來主張，地區間的矛盾以和平方式加以解決，不能兩句話說不到一塊兒，就動刀動槍的。

6、當你遇到下列情況時，你認為說法比較委婉得體的一項是(D)A．同學小強被自行車撞傷，你打電話給他媽媽通報情況說：“阿姨，不好啦，小強出車禍了!”

B．當你排隊買車票有人插隊時，你說：“喂，別插隊，自覺點?！?C．你參加演講比賽得了一等獎，同學們夸你，你說：“過獎啦，我有天賦嘛?！?D．當你的同桌向你請教問題時，你說：“好吧，咱們一起來研究研究?！?/p>

7、甲中學會致函乙中學學生會主席王峰，邀請他參加甲中學學生代表大會并介紹乙中學學生會工作經驗。可開會前夕王峰病了，為此，他寫信給甲中學學生會，說明不能到會的理由。下面四種表述哪一種得體（）

A、因病不能到會，不能為大會助興，深表遺憾。B、因病不能到會，不能為大會助興，深表歉意。C、因病不能光臨，不能為大會效力，深表歉意。D、因病不能到會，坐失學習良機，深表遺憾。答案：這道題A項B項中的“為大會助興”、C中的光臨都用錯了，只有D是謙虛的，得體的。

8、一位自尊心極強的同學做錯了某件事，建議他去道歉，最得體的一件事是（B）A、這事你錯了，該賠禮道歉去。

B、這件事咋們也有不對，最好還是向人家說清楚。C、這事難道你沒做錯嗎？趕快去認錯。D、這事你是確確實實做錯了，還不去認錯？

9、下列句子中，加點的傳統禮貌稱謂使用正確的一句是（D）A 我們榮幸地蒞臨母校參加校慶活動。

B 令愛這次在兒童畫展上獲獎，多虧您悉心指導，我們全家都感謝您。C 明天我準時去，你務必在家恭候。

D 令郎不愧是丹青世家子弟，他畫的馬惟妙惟肖、栩栩如生。

10、假如你獲得全國中學生“圣陶杯”作文比賽一等獎，有人向你祝賀，請你根據不同文體要求，作出表示謙虛、上進的回答。（1）日?？谡Z體[通俗易懂]：

如：嗨，沒什么，學無止境，我還得下功夫才行。

（或“多謝了，這點兒成績不算什么，我還得繼續努力?！保?）正規口語體[莊重嚴肅]：

如：謝謝（您的）鼓勵，我還有許多不足，還得繼續努力。（3）有文采的口語體[華美含蓄]：

如：這僅僅是開始，是我人生樂曲中的一個小小音符罷了。我一定繼續努力，奏響我人生的凱歌。

（或“謝謝您的夸獎。雖然我現在在大海中采到了一顆珍珠，但大海中還有千萬顆美麗的珍珠等待著我去尋覓。”）

11、按照口語交際的要求，為下面的母女對話選擇最恰當的答案。媽媽反對女兒與同學通信，這讓女兒很不開心。

(1)媽媽：還生氣呢?媽媽愛你才不讓你與同學通信的。

女兒：（C)A.你不就是希望我一心學習嗎?你咋知道我們不是談學習呢? B.我終于明白了，媽媽愛我就是約束我的行動。C.媽媽如果真的愛我，就應該信任我。

D.我承認媽媽是愛我的，可你的愛令人窒息。

(2)女兒：我是公民，有享受通信自由的權利。媽媽不讓我與同學通信是違法的。媽媽：（D)A.法律條文是給那些違法的人準備的，媽媽管女兒也違法嗎? B.你真沒白讀書，竟然和媽媽講起法律來了。C.不用和我講法律，哪個公民都得聽他媽媽的話!D.可你是未成年的公民，得接受父母的監護和教育呀!12臺灣詩人余光中參加一次文藝大獎頒獎儀式，獲獎者大都是黑發晚輩，只有余光中是白發老者。余光中風趣睿智的致辭贏得了滿堂喝彩，他的致辭是（D）A．我這老頭子能與年輕人一同獲獎，首先感謝評委的公正，一視同仁。B．長江后浪推前浪，一代更比一代強，年輕人能趕上我，我十分欣慰。

C．我雖然是個老頭子，但我的心態年輕，我永不服老，所以能與年輕人同臺獲獎。

D．一個人年輕時同老頭子一同獲獎，表示他已經成名?？赡昀蠒r還能同小伙子一同獲獎，說明他尚未落伍。

13、下列說法得體的一項是（B）

A.我們黃海淤泥就是多，但只要你小心點，不就不弄臟腳了嗎？ B.您看我們黃海淤泥，多么熱情好客，沾住您的腳，不想讓您走呢！C.我們黃海淤泥，多么熱情好客，它沾住您的腳，就是不讓您走。

D.我們黃海淤泥就是這樣，它不想讓誰走，就沾誰的腳，您最好別走。

14、有一位顧客買菜時，把白菜外層還不算太老的葉給摘了，售貨員要勸阻她，話該怎樣說，請選出語氣最委婉而又能收到效果的一句。（A）A.同志，請小心，別把菜葉碰掉了。B.同志，請不要摘菜葉!

C.同志，請別那么自私!

D.同志，您不喜歡這菜嗎?

15、下面的話得體的一項是（D）A 當同學向你請教問題時，你說：“有何見教？請說吧”。B 當朋友邀請你看球賽時，你說：“都快中考了，沒空！” C 當老師到你家家訪時，你說：“你是無事不登三寶殿??！” D 當你騎車碰了一下別人的車時，你說：“對不起，沒碰壞哪里吧？”

16、你買了一本書，看完后被一位跟你很要好的同學借去了。半個月后，還你的時候，書已有些破舊。他顯得很不好意思。這時你要說一句話，比較恰當的一句是：（D）A．這是我最后一次借書給你了。

B．杜甫說“讀書破萬卷”，你還沒有讀破，怎么就還來了呢？

C．買書是為了讀書，愛不釋手，就會破舊，何必不好意思呢？

D．這本書買得不冤枉，我啃了一遍，你又啃了一遍，自然會有些破舊，難道買一本書就讓它永遠是新的嗎？

17、一位農村同學家境困難，在一場洪水中住屋倒塌，財物被水沖光，全校師生聞訊后立即主動捐款捐物，幫助該同學渡過難關。如果你作為師生代表，帶了錢物去慰問和鼓勵這位同學，該說些什么話，把這幾句話寫下來。（不超過50字）參考答案要點：

（1）老師同學都很關心你。（2）這是一點心意，請收下。

（3）希望不要悲傷，我們共度難關。

18、下面是周華同學給博物館館長寫的一張便條，其中有些詞用得不得體，請你幫他修改。金館長：

您約我今天下午去貴處談我班同學光臨貴館參觀一事，因我有急事，現決定改期。具體改何時，另行磋商。

不得體的詞：光臨決定磋商

改正對應詞：到（去）不得不（只好、只能）商議、商定

19、一天，育才中學七年級五班的黃麗正要上學，她媽媽突然發病暈倒，不省人事。在眾鄰居的幫助下，媽媽被及時送進了醫院。黃麗要向學校班主任老師請假，還要把此事告訴出差在外的爸爸?，F電話已接通，請你代黃麗講話，要求語言明白，簡潔，得體。（1）黃麗對老師說：

參考答案：方老師，您好！今天早上，我媽媽突然發病暈倒，現在送醫院搶救。因我爸爸出差去了，我要在醫院照顧媽媽，不能上課。要請假一天，好嗎？（2）黃麗對爸爸說：

參考答案：爸爸，今天早上媽媽突然發病，鄰居已經幫助送到醫院去了。請您安排好工作早點回來，好嗎？

20、根據對象選擇問話：

向不同年齡的人詢問年齡，該使用什么問話合適？ 問話對象：參考答案： 小孩：您多大歲數？ 女青年：您貴庚啦？ 中年人：您老高壽？

一般老年人：您芳齡多少？ 有文化的老年人：你幾歲啦？

第五篇：《最后一次講演》說課稿

《最后一次講演》說課稿

李陽

《最后一次講演》是初二語下冊第13課，現就教材、教法、學法及教學程序四方面加以說明。

一、說教材(一)背景

1945年抗日戰爭勝利后,國民黨當局為篡奪勝利果實,陰謀發動內戰.中國人民在中國共產黨領導下,堅持民主、和平,反對獨裁和內戰,開展了蓬勃的愛國民主運動.國民黨當局為了鎮壓這一運動,瘋狂制造白色恐怖,屠殺愛國民主人士.1946年7月11日,特務在昆明暗殺了愛國民主人士李公樸,他們要暗殺的第二個對象就是聞一多先生.有人勸聞一多躲一躲,但他毅然出席了15日舉行的李公樸追悼大會.事前他沒準備發言,但面對會場上特務們的無理取鬧和囂張氣焰,他忍無可忍,拍案而起,發表了義正辭嚴的講演.三個小時后,他被特務暗殺了.課文就是根據這次講演記錄整理的.(二)課型:聽說能力訓練課(三)教學目標

1、體會聞一多先生強烈的愛憎情感,學習他追求真理不怕犧牲的精神.2、理解感嘆句、反問句等句式在口語表達中的作用.3、語言的實際運用要注意場合與對象.4、能運用口語,進行即興簡短講演.四、重難點 重點:目標2、3 難點:目標1

二、說教法

課堂教學中,教師的引導及教材是學生感知和觀察的對象,學生通過教師適時、恰當的引導講解和教材所展示的內容經過思考獲得對客觀世界的認識.這種觀察與思考是有計劃有目的的積極思維過程,是一種“思維知覺”.也決定了教學過程必須遵循“雙主原則”.鑒于此,教學本文的指導思想為:創設情境,引起學生有意注意;提出問題,引導學生討論,比較,激發學生思維,熱情參與.具體做法:(1)本文是一場講演.它有特定的場合與對象,但學生在理解上容易忽視,所以設置教學情景很重要.課前學生致辭讓學生明確講演有特定的場合與對象.教師范讀前學生看預習提示,了解背景,讓學生明確當時的聽眾有哪些,在什么場合,揣摩聞一多先生講演時的愛憎情感.教師范讀時應充分調動自己的感情,感染打動學生,讓其身臨其境.(2)感嘆句、反問句在口語表達中的作用學生不易理解,教師范讀后讓學生品味,再找出自己感受深的,表達力強的句子,學生自己談感受,朗讀,變換句式,進行比較歸納,既是能力訓練,也是思維方式的訓練.三、學法

本文語言感情充沛,表現在運用了不同句式、修辭手法和反義詞等,這些句式,修辭手法的表達作用的理解,最好的方法就是讓學生自己通過朗讀,句式變換,進行比較,歸納,總結.自己動口動手,置身其境,在實踐中理解提高.以教師的教法,指導學生的學法,讓學生以后遇到此類問題,會運用朗讀,發問,討論,比較的方法解決問題.四、教學程序(一)新課導入(3分鐘)

1、學生致歡迎辭導入

(營造課堂教學氣氛,讓學生明確講演有特定的場合與對象)

2、出示單元學習目標課題及學習目標(投影)(教學目標定向,引起學生有意注意)

二、新課學習

1、這次講演為什么是最后一次?請大家閱讀預習提示,然后作簡單回答.(以速讀方式,讓學生簡明、扼要介紹作者與背景,聽說訓練兼顧閱讀能力培養)

2、誰能介紹一下聞一多先生講演的場合對象?(板書場合與對象)明確本文講演的特定場合與對象

3、教師范讀,提出聽的要求.(1)聞一多講了哪些內容?(2)表現了他什么精神?(學生討論發言,教師歸納板書)(此問完成目標1)

4、學生揣摩聞一多愛憎之情,模仿講演語氣,每人朗讀一段文章,然后談感受:你認為哪句話最有力量?說課稿網站特邀請一線專家、名師、學者為廣大新教師整理編輯了部分精品說課稿范文供大家參考使用.讓學生感知不同句式、修辭手法在口語中的表達作用.討論自由發言,激發學生思維與參與熱情.5、教師小結,明確哪些句子有力量,為什么有量.(投影出示語言特點與表達上的作用)學生進行句式變換,比較.先讓學生知其然,再知其所以然,由感性認識上升到理性認識,符合學生的認識規律.由朗讀到討論,由比較到歸納,也是對學法的指導.(完成目標2)

6、教師小結過渡到口語運用要注意場合與對象: 聞一多先生的這篇講演產生了極大的影響,嚇得敵人膽戰心驚,聽得人民群眾精神振奮.為什么會有這樣的效果?因為聞一多先生講演時注意了場合與對象,根據場合與對象來確定講演的內容,增強了講演的戰斗力.(投影出示板書二)

三、分析語言實際運用中“得體”的要求

教師舉語言運用不注意場合與對象的例子,學生分析不當的原因,再讓學生補充例子.這樣設計是由現象到原因,再到現象,不是簡單機械的循環,而是舉一反三,是由理解到運用.(完成目標3)

四、實踐與拓展

我們今天學習了聞一多先生的《最后一次講演》請你運用所學知識,以《學習<最后一次講演>所想到的》為題準備討論準備三分鐘,作一次講演.此練習設計的目的,一是文道統一,二是讓學生將知識轉化為能力.五、教師小結.結束全課

講演能力是日積月累練出來的,我們今天只是一個開頭,大家要勤學苦練,十年后,希望你們當中能有演講家出現!