第一篇：《最后一次講演》教學反思范文

《最后一次講演》教學反思

《最后一次講演》是一篇演說辭，全文感情強烈，言語流暢，上課時要求學生輪讀這篇文章。（在學生讀的過程中，我把“設問句與反問句”的知識寫在黑板上：設問句，能夠引起聽眾的注意和思考，使聽眾產生感情上的共鳴。設問句比陳述句感情色彩強烈，表達了聞一多憤怒痛斥反動派的情感；反問句，用來揭露敵人卑劣無恥的行徑，表達的語氣更堅決，態度更鮮明，批判的力量更強烈。）

然后給學生簡單分析了設問句，反問句的區別以及它們與陳述句在表達感情強烈上的區別，主要有兩點：

1、設問句，有問有答；反問句，只問不答；

2、陳述句小于設問句小于反問句。）

反思本節課的教學思路：從句子的形式入手，進而分析出“聞一多先生”的優秀品質。而我們印發的導學案的思路卻是這樣的，“教學目標，前置自學（1、搜集聞一多的相關資料及演講時的背景；

2、讀一讀，寫一寫并用劃定線詞造句；

3、反復朗讀課文，注意體味講演的氣勢與感情，畫出表達強烈感情的語句；

4、用簡潔的語言概括文章從哪三個方面來進行演講的？

5、品析語言；找出文中最能體現聞一多先生愛憎感情的語句，并加以賞析；

6、從中你感受到聞一多先生是個怎樣的形象？）、交流展示、合作探究（聯系當時的背景：試想文中表達了聞一多先生怎樣的思想感情？概括本文的主旨？）

本篇課文語言明白如話，學生在文字方面沒有明顯的難以理解的。主要在于通過朗讀來體驗講演者的感情，并在朗讀的基礎上，進行全課或者某部分的講演練習。如：在進行第一部分教學中，在做了初步的分析之后，由學生朗讀課文，要求學生在朗讀中體會聞一多先生怒斥國民黨政府的心情，在必要對我對某些詞語的重讀或音節加長進行了指導，并啟發學生理解為什么演講中多用問句和感嘆句，并在課后自主練習第一部分的演講，教師并對學生適當的進行“態勢語”的指導，在第二課時新授課前，在班級進行演講。通過朗讀、演講來領會聞一多先生的情感，好處是可以讓學生在朗讀演講中，再現當時的場景，猶如身臨其景，創造一種近似于現場一般的氛圍，能使學生通過這種參與，來直接體驗，并能從中感悟講演者的情感，學習講演者堅持真理的大無畏精神，這是本堂課成功之處。

第二篇：最后一次講演教學設計

最后一次的講演

一.教學目的：

1、認識歷史發展的規律，學習聞一多先生愛憎鮮明的強烈感情和不畏強暴、不怕犧牲的革命精神。

2、理解感嘆句、設問句、反問句在表達強烈感情中的作用，體會語言簡短有力、尖銳潑辣、富有鼓動性的特色。

3、培養朗讀與講演的能力。二.教學重點：

重點：聞一多先生不畏強暴、不怕犧牲的革命精神。三.教學過程.紅燭·序詩

請將你的脂膏，不息地流向人間。培出慰藉底花兒，結成快樂的果子。

1、激發學生思考。

這首詩是誰寫的呢?表達了怎樣的思想感情?又是誰的寫照?

2、介紹講演前后，導入課文學習。

為什么說“拍案而起，“橫眉冷對”?又為什么說表現了我們民族的氣概呢?先看他最后一次講演的前前后后的事實吧。1946年7月11日，國民黨特務暗殺著名民主人士李公樸。(2月10日國民黨派特務搗毀重慶各界慶祝政治協商會議成功大會會場，制造了震驚中外的較場口血案，打傷了郭沫若、李公樸等60多人。)

七月十五日上午10時，聞一多先生在云南大學親自主持“李公樸先生追悼大會”，由李公樸的夫人張曼筠同志報告李公樸的殉難經過。張曼筠同志在講述時悲痛得泣不成聲，而場內特務竟然談笑抽煙，無理取鬧，極為囂張。聞一多先生見此情景，怒不可遏，拍案而起，怒對兇頑，作了這篇即席講演，到會者一千多人深為感動。

這是一篇記錄的講演稿。題目是當時整理記錄的人加的。當日傍晚，聞先生在參加《民主周刊》記者招待會后，在回家的路上，遭到特務的暗殺。

這篇講演距今雖已三十多年，然而那鮮明的立場，愛憎分明的感情，一泄千里的氣勢，慷慨獻身的紅燭精神仍然深深地扣擊我們的心弦。

3、請學生談聽后的感想。(內容、感情、遣詞、造句等方面皆可。)

這篇講演是莊嚴的宣言，動員的號角，討伐國民黨反動統治的檄文。它像一團熾熱的火焰，從肺腑中噴射出來。它沒有作詞句上的修飾，但句句話像投槍，像匕首，直刺敵人的要害，使敵人招架不住，躲閃不及。

4、學生試讀，要求字句清楚，感情充沛。

5、理解講演內容與寫法。

(1)．整篇講演可分幾個部分?每個部分的內容請用一兩句話加以概括。

全文可分三個部分。

第一部分(第1自然段至第3自然段)痛斥國民黨反動派不僅暗殺而且誣陷的卑劣行徑，歌頌李先生為爭取民主而獻身的無尚光榮。

第二部分(第4自然段至第5自然段)揭露國民黨反動派的虛弱本質，指明敵人必然滅亡，人民必然勝利的歷史規律，鼓舞群眾的斗志。

第三部分(第6自然段至第10自然段)鼓舞群眾發揚光榮傳統，為爭取民主和平而斗爭，表達自己勇往直前、不怕犧牲的堅強意志和決心。(2)．每個部分運用了哪些褒貶分明的詞語?運用哪些句式和修辭手法來表達強烈的愛憎感情的?講演者感情的浪濤又是怎樣向前推進的?

這篇講演單刀直入，一開口就點出要說的中心事件——李公樸先生慘遭暗害的事件。詞的分量用得極重：“最卑劣最無恥”。“李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手?”一個反問，激起聽眾共鳴。接著大聲呵斥，揮戈直指蔣介石集團?！肮饷髡蟆迸c“偷偷摸摸”一褒一貶形成鮮明的對照，揭露反動派是道道地地的黑暗動物。

聞先生情緒激動，不可抑制，因此講演的第2自然段突然改換人稱，厲聲怒喝：“這里有沒有特務?你站出來，是好漢的站出來!你出來講!”運用感嘆句和反復的修辭手法，把特務揪出來示眾?！??又??還??”的句子，揭露了賊喊捉賊，嫁禍于人的無恥行徑?！盁o恥”，“光榮”，貶得痛快，褒得正確，長人民志氣，滅敵人威風。

兩個“獻出了最寶貴的生命”，謳歌反對內戰、爭取民主的兩代愛國者，謳歌昆明的光榮傳統。

第二部分講演者從揭露敵人的卑劣行徑進入到剖析他們色厲內荏的心理狀態?！霸趺聪敕ā?，“什么狀態”，“怎么長的”，不僅揭露深刻，而且啟發聽眾展開想象，認識這班丑類的蛇蝎心腸。“慌”、“害怕”、“恐怖”，一步一步揭穿敵人的陰暗心理，“完了，快完了”，把他們必然滅亡的本質暴露在光天化日之下。這部分闡述了李公樸殉難的意義，用斬釘截鐵的語句說明人民必勝，真理永存。充滿激越的感情，充滿勝利的信念。

請學生齊聲朗讀：“人民的力量是要勝利的，真理是永遠存在的。歷史上沒有一個反人民的勢力不被人民毀滅的”；“我們有力量打破這個黑暗，爭到光明!我們的光明，就是反動派的末日!”

第三部分著重闡述正義是殺不完的，因為“真理是永遠存在的”，集中表現了聞一多先生視死如歸、義無反顧的大無畏精神。

三個部分貫串了強烈的愛憎，討伐敵人，似鋼刀利劍直指敵人心窩；伸張正義，如催征的戰鼓，進軍的號角，激勵革命者踏著烈士的血跡前進。感情的浪濤在褒貶揚抑中向前推進，由悲痛而憤怒而充滿必勝信心。表達時運用了短促有力的句式，時而感嘆，時而責問，時而反詰，形成了一泄千里的氣勢，極其暢達地表達了極其憤慨的感情，對比、排比、反復等修辭手法加強了表達的氣勢。

6、指導朗讀：

1．合上書本，再聽錄音，體味講演的氣勢與感情，體味長短句的交錯運用。2．讀好反問句，排比句，突出感情色彩強烈的詞。3．闡述真理與正義的句子要讀得字字清晰，鏗鏘有力。4．注意括號里的現場情況記錄，感情奔放地朗讀有關語句。

5．掌握節奏與氣勢。敘述的語言讀得較為緩慢，熱烈歌頌與憤怒斥責的語句要讀得涇渭分明。要注意把握講演的始而悲憤、繼而憤怒，最后充滿必勝信念的感情。

6．根據以上要求反復朗讀，奮力口誅蔣介石反動統治。

第三篇：《最后一次講演》教案

《最后一次講演》

教學目標

1．了解演講詞的語言特點，理解感嘆句、設問句、反問句、褒貶詞的使用對表達講演者思想感情的作用。

2．在演講語言的學習中訓練學生迅速、準確地組織語言的能力和運用句式的變化及修辭等技巧表情達意的思維能力和口頭表達能力。

3．學習聞一多先生熱愛祖國、獻身革命的英雄氣概和斗爭精神。

第1課時

一、導入新課

“你可知‘MACAU’不是我真姓？我離開你太久了，母親……”相信許多同學都聽過這首感人淚下的《七子之歌》吧？這是著名愛國學者聞一多先生為我們當時受盡苦難的祖國所作的悲憤之聲。面對列強，他高聲疾呼，只為喚醒國人。而面對反動派，他也同樣無所畏懼、大義凜然，用滿腔熱忱、用鮮血和生命繼續譜寫著自己的愛國戰歌。今天，就讓我們一起走進聞一多先生的《最后一次講演》，共同學習他的錚錚不屈的愛國精神吧。

二、教學新課

目標導學一：合作探究，分層理解內容

1．聞一多先生演講的主要內容是什么？

明確：聞一多先生在李公樸的追悼會上，義正詞嚴地當眾揭露、痛斥反動派的罪惡和卑劣，表達了對民主和平的堅定信心。

2．整篇講演可分幾個部分？每個部分的內容請用一兩句話加以概括。

明確：全文可分為三個部分。

第一部分(第1—3段)痛斥國民黨反動派不僅暗殺而且誣陷的卑劣行徑，歌頌李先生為爭取民主而獻身的無上光榮。

第二部分(第4—5段)揭露國民黨反動派的虛弱本質，指明反人民的勢力必然滅亡，人民的力量必然勝利的歷史規律，鼓舞群眾的斗志。

第三部分(第6—13段)鼓舞群眾發揚光榮傳統，為爭取民主和平而斗爭，表達自己勇往直前、不怕犧牲的堅強意志和決心。

3．每個部分運用了哪些褒貶分明的詞語？運用哪些句式和修辭手法來表達強烈的愛憎感情？講演者感情的浪濤又是怎樣向前推進的？

明確：這篇講演單刀直入，一開口就點出要說的中心事件——李公樸先生慘遭暗殺的事件。詞的分量用得極重：“最卑劣最無恥”“李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？”一個反問，激起聽眾共鳴。接著大聲呵斥，揮戈直指國民黨反動派?！肮饷髡蟆迸c“偷偷摸摸”一褒一貶形成鮮明對照，揭露反動派是道道地地的黑暗動物。聞先生情緒激動，不可抑制，因此講演的第2段突然改換人稱，厲聲怒喝：“這里有沒有特務？你站出來！是好漢的站出來！你出來講！”運用感嘆句和反復的修辭手法，表達對特務的憎恨?！啊帧€……”的句子，揭露了賊喊捉賊，嫁禍于人的無恥行徑?！盁o恥”“光榮”，貶得痛快，褒得正確，長人民志氣，滅敵人威風。

兩個“獻出了最寶貴的生命”，謳歌反對內戰、爭取民主的兩代愛國者，謳歌昆明的無限光榮。

第二部分講演者從揭露敵人的卑劣行徑進入到剖析他們色厲內荏的心理狀態。“怎么想法”“什么狀態”“怎樣長的”，不僅揭露深刻，而且啟發聽眾展開想象，認識這班丑類的蛇蝎心腸。“慌”“害怕”“恐怖”，一步一步揭穿敵人的陰暗心理，“完了，快完了”，把他們必然滅亡的本質暴露在光天化日之下。這部分闡述了李公樸殉難的意義，用斬釘截鐵的語句說明人民必勝，真理永存。充滿激越的感情，充滿勝利的信念。

請學生齊聲朗讀：“人民的力量是要勝利的，真理是永遠存在的。歷史上沒有一個反人民的勢力不被人民毀滅的！”“我們有力量打破這個黑暗，爭到光明！我們的光明，就是反動派的末日！”

第三部分著重闡述正義是殺不完的，因為“真理永遠存在”，集中表現了聞一多先生視死如歸、義無反顧的大無畏精神。

三個部分貫串了強烈的愛憎，討伐敵人，似鋼刀利劍直指敵人心窩；伸張正義，如催征的戰鼓，進軍的號角，激勵革命者踏著烈士的血跡前進。感情的浪濤在褒貶揚抑中向前推進，由悲痛而憤怒而充滿必勝信心。表達時運用了短促有力的句式，時而感嘆，時而責問，時而反詰，形成了一瀉千里的氣勢，極其暢達地表達了極其憤慨的感情，對比、排比、反復等修辭手法加強了表達的氣勢。

目標導學二：梳理文章，體會講演情感

1．作者是怎樣揭露反動派的虛弱本質，指出反動派的末日來臨的？

明確：揭露虛弱本質：自己在慌、害怕、恐怖。

指出末日來臨：完了，快完了。

2．聞一多先生預言敵人“快完了”，人民一定勝利，有什么根據？請從文章中找答案。

明確：第一，他們這樣瘋狂地來制造恐怖，正是他們自己在慌啊！在害怕??！所以他們制造恐怖，其實是他們自己在恐怖啊；第二，殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來；第三，歷史上沒有一個反人民的勢力不被人民毀滅的。

三、板書設計

第2課時

一、導入新課

魯迅先生說過：“倘在詩人，則因為情不可遏而憤怒，而笑罵，自然也無不可。但必須止于嘲笑，止于熱罵，而且要‘嘻笑怒罵，皆成文章’，使敵人因此受傷或致死，而自己并無卑劣的行為，觀眾也不以為污穢，這才是戰斗的作者的本領?！甭勔欢嘞壬@篇怒斥敵人的講演，就是“嘻笑怒罵，皆成文章”的佳作。

備課筆記

【學法指導】

感情色彩指詞義中所反映的主體對客觀對象的情感傾向、態度、評價等內容。詞語的感情色彩有褒義、貶義和中性。褒義詞是指附加在某些詞語上的表揚、喜愛、肯定、尊敬等感情的詞語，貶義詞是指帶有貶斥、厭惡、否定、鄙視等感情的詞語。漢語中大量的詞是不帶褒貶感情色彩的，它們可以用在好的方面，也可以用在不好的方面，這種詞稱為中性詞，如“發動”“保護”“結果”“害怕”等。

二、教學新課

目標導學一：深層探究，感知語言特點

1．探討本文的感情色彩。

明確：感情強烈，愛憎分明，富有戰斗力和感染力。

2．說說本文的語言特色。

明確：(1)語言通俗，明白易懂。

(2)語言感情色彩濃烈，愛憎分明。

語氣上：歌頌先烈，充滿崇敬，語氣熱情；斥責反動，不留余地。

用語上：一系列褒義詞和貶義詞的運用更突出了情感。

(3)語句簡短，句式多樣。語句簡短，更加有力度，明快利落。清晰明確地表達出要說的內容，一句話一口氣講完，講起來省力，聽起來也省力，而且深入人心。

本文除陳述句之外，還交替使用設問句、反問句與感嘆句。

設問：引起聽眾的注意和思考，使聽眾產生共鳴。

反問：揭露敵人的卑劣無恥，語勢凌厲，如匕首直刺敵人心臟。

感嘆：充分表達了聞一多先生對英烈對人民的無限的愛，對反動勢力的無比憎恨。

目標導學二：再讀課文，分析文章主旨

1．聞一多先生的遺愿，上一代青年人完成了，他們用鮮血和生命換來了一個嶄新的世界，換來了我們今天的幸福生活。同學們，我們新中國的青年一代的任務又是什么呢？怎樣才能對得起革命先烈呢？

明確：我們新中國的青年一代肩負著刻苦學習，掌握本領開拓未來，實現中華民族偉大復興的歷史重任。我們要努力學習，立志成才，這樣才能無愧于無數為共和國的誕生而英勇斗爭、光榮獻身的革命先烈。

2．請說說本文主旨。

明確：本文圍繞李公樸被害事件，揭露反動派的無恥暴行和虛弱本質，贊頌烈士的斗爭和犧牲精神，號召人民與敵人斗爭到底。

第四篇：最后一次講演教案

最后一次講演

一、教學目標：

1.知識目標：明確句式變化、修辭使用等技巧在演講語言中的重要作用，能夠初步掌握演講語言中表情達意的技巧，并且學以致用。2.能力目標：

①以演講為突破口，以演講語言為學習重點，通過師生的演講及對演講語言的品評活動，培養學生的聽、說能力和審美能力。

②在演講語言的學習中訓練學生迅速、準確地組織語言的能力和運用句式的變化和修辭等技巧表情達意的思維能力和口頭表達能力。［教學過程］

一、導入新課、解題。

今天，我們共同來學習聞一多先生的《最后一次講演》，聞一多先生是什么人？他的這篇講演是在什么情況下作的？為什么說是“最后一次講演”？這是一篇用滿腔愛國熱忱譜成用鮮血寫就的文字，是一篇感情色彩鮮明的講演詞，屬議論文體裁。

二、介紹演講詞的特點：

講演詞，也叫演講詞、演說詞，它常在各種大型的群眾集會或較為隆重的場合使用，而且講話人所講的都是些較為重大的問題或是講話人就某個專門問題進行的論述。講演詞具有宣傳、鼓動和教育作用，它可以把講演者的觀點、主張與思想感情傳達給聽眾及讀者，使他們信服并在思想感情上產生共鳴。

三、學生試讀：

提示：注意體味講演的氣勢與感情，畫出表達強烈感情的語句。

四、感知內容理解作者的情感：

1、聞一多演講的主要內容是什么？

（聞一多在李公樸的追悼會上，義正辭嚴地當眾揭露、痛斥反動派的罪惡和卑劣，表達了對民主和平的堅定信心。）

2、與敵人卑劣無恥恰成對比的是李先生的光榮，李先生的光榮表現在什么地方？ 為民主和平而獻身，將會贏得更強大的革命力量。

3、補充聞一多當時演講的時代背景。1）李公樸先生為什么會遇害？

李公樸先生是一位著名的愛國民主戰士。1945年抗日戰爭勝利后，國民黨當局妄圖篡奪勝利果實，實行獨裁統治，陰謀發動內戰。國民黨反動派瘋狂地鎮壓民主運動。1946年2月，重慶發生“校場口事件”，重慶各界人士在校場口集會慶祝政治協商會議的召開，國民黨特務搗毀會場，大打出手，打傷郭沫若等60多人，李公樸先生當場被特務打傷。5月初，李先生帶傷回到昆明，又與聞一多先生一起發動“呼吁和平宣言”萬人簽名運動。國民黨反動派對李先生又恨又怕。7月11日晚十時許，李公樸先生在回家途中被國民黨特務用無聲手槍暗殺。

2）補充聞一多演講背景：

聞先生“毅然出席”7月15日舉行的追悼李公樸先生的大會。出席這次追悼大會的教授，就聞先生一人。聞先生不避危險，置個人生死于度外，“毅然出席”這次追悼大會，決心像老戰友李公樸一樣，為爭取民主和平，反對獨裁和內戰而堅決斗爭。聞先生面對會場上特務的兇焰，義憤填膺，“拍案而起”，挺身走上講臺，義正辭嚴地當眾揭露、痛斥反動派的罪惡和卑劣，表現出一位愛國民主戰士的英雄氣概。聞先生在發表這次講演后三個小時，就被特務用無聲手槍暗殺了，他把自己的生命獻給了爭取民主和平，為真理正義而戰的崇高事業。

4、聞一多先生預言敵人“快完了”，人民一定勝利，有什么根據？請從文章中找答案。明確：第一，他們這樣瘋狂地制造恐怖，這是他們自己在慌，在害怕，自己在制造恐怖； 第二，殺死一個李公樸，會有千萬個李公樸站起來；第三，歷史上沒有一個反人民的勢力是不被人民毀滅的。

5、聞一多先生對進步青年發出了什么樣的號召？ 提示：體現在6—10自然段。

五、研討寫作特色：

1、前面，我們側重領會了本文的思想內容，課后布置同學們朗讀課文，大家一定深有體會，請同學們說說這篇講演詞有什么特色？

討論提示：感情強烈，愛憎分明，富有戰斗力和感染力。這樣的特色是怎樣形成的呢？ 討論提示：

對進步力量和對反動派講的話，語氣和措詞的感情色彩截然不同。例如：對敵人：無恥。對李先生：光榮

2、在講演中，作者使用了較多的感嘆句、設問句和反問句，有助于表達強烈的思想感情。

這篇講演詞運用了40多個感嘆號，把講演者的思想感情一遍又一遍地展示給了聽眾，造成了使之越來越分明、越來越強烈的效果。設問、反問及反復和排比等修辭格的綜合運用也是這篇講演詞的一大特點。這些修辭格的綜合運用，使聽眾的思想與講演者的思想感情始終處在激蕩、交融，再激蕩、再交融的過程中，從而不斷地涌動和撞擊，達到強烈的共鳴。這篇講演詞具有極強的表現力量。

3、在講演中人稱的不斷變換，對表達講演者的思想感情起了有力的配合作用。

對敵人用“你們”，對正義力量用“我們”，愛憎分明，旗幟鮮明地與敵人展開面對面地交鋒。

4、短句較多，語言口語化。

口語又叫口頭語，是大多數人日常交際時口頭使用的語言，它的特點是詞匯大眾化，句式簡短，少用關聯詞語。演講多用口語。

5、飽含激情的語句。

講演詞的開頭和結尾至關重要，因為它能否吸引聽眾和能否達到講演目的的關鍵。該文的開頭和結尾，尤其是結尾，使聽眾振聾發聵、熱血沸騰、摩拳擦掌、躍躍欲試，表現了聞一多先生的高超的講演技巧。同學們對此應認真體會琢磨，并逐步學會善于選取恰當的語句作為講演的精妙結尾！

六、在理解主題的基礎上練習演講（先讓學生練習，后指名讀）

七、介紹作者聞一多：

聞一多（1899.11.24—1946.7.15）原名聞家驊，號友三，生于湖北浠水。自幼愛好古典詩詞和美術。1912年考入北京清華學校，1919年五四運動中，積極參加學生運動。1922年7月赴美留學。年底出版與梁實秋合著的《冬夜草兒評論》，代表了聞一多早期對新詩的看法。1925年5月回國，曾在北京藝術?？茖W校、武漢大學、清華大學、西南聯大等學校任教。1923年9月出版第一本新詩集《紅燭》，1928年1月出版第二本詩集《死水》。還著有《神話與詩》、《楚辭補?！?，1944年加入中國民主同盟。1946年7月15日在悼念李公樸先生的大會上，憤怒斥責國民黨暗殺李公樸的罪行，發表了著名的《最后一次講演》，當天下午即被國民黨特務殺害。

八、布置作業

八、推薦課外閱讀： 《死水》聞一多

這是一溝絕望的死水，清風吹不起半點漪淪。不如多扔些破銅爛鐵，爽性潑你的剩菜殘羹。

也許銅的要綠成翡翠，鐵罐上繡出幾瓣桃花； 再讓油膩織一層羅綺，霉菌給他蒸出些云霞。

讓死水酵成一溝綠酒，飄滿了珍珠似的白沫； 小珠們笑聲變成大珠，又被偷酒的花蚊咬破。

那么一溝絕望的死水，也就夸得上幾分鮮明。如果青蛙耐不住寂寞，又算死水叫出了歌聲。

這是一溝絕望的死水，這里斷不是美的所在，不如讓給丑惡來開墾，看他造出個什么世界。

一九二五年四月

【模擬試題】（答題時間：30分鐘）

一、為下列畫線字選擇正確的讀音。

（一）卑劣 A.liè

B.lüè

（二）蔑視 A.miě

B.miè

（三）鮮血 A.xuě

B.xuè

（四）卑鄙 A.bì

B.bǐ

二、從備選答案中選出與例詞中加線字字意不同的一項，將答案寫在每題的括號里。挑撥離間

A.間斷 B.間接 C.田間 D.晴間多云（）賦予

A.天賦 B.賦稅 C.賦勛 D.稟賦

（）

蠻橫

A.強橫 B.橫暴 C.橫渡 D.橫行

（）

三、指出下面兩句用了哪種修辭方法，并簡析其作用。1.無恥啊!無恥啊!這是某集團的無恥，恰是李先生的光榮!2.你們還站得住幾天!你們完了，快完了!

四、下列兩句中人稱都有變化，簡析這種變化對表達感情的作用。1.“他們制造恐怖，其實是他們自己在恐怖啊!特務們，你們想想，你們還有幾天?你們完了，快完了!”

2.“你們還站得住幾天!你們完了，快完了，我們的光明就要出現了。”

四、課內閱讀

（一）閱讀語段，回答問題。

“這幾天，大家曉得，在昆明出現了歷史上最卑劣最無恥的事情!李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手?他只不過用筆寫寫文章，用嘴說說話，而他所寫的，所說的，都無非是一個沒有失掉良心的中國人的話!大家都有一支筆，有一張嘴，有什么理由拿出來講啊!有事實拿出來說啊!（聞先生聲音激動了）為什么要打要殺，而且又不敢光明正大的來打來殺，而偷偷摸摸的來暗殺!（鼓掌）這成什么話？” 1.歸納這一語段的段意。2.文中標有橫線的三個詞從詞性上看是什么詞?這三個詞強調了什么內容? 3.從文中找出一對反義詞，說說在表達上起的作用。

4.“這成什么話?”是反問句，將其改成陳述句，與原句作比較，說說原句的表達作用。

（二）①今天，這里有沒有特務？你站出來！是好漢的站出來！②你出來講！憑什么要殺死李先生？③殺死了人，又不敢承認，還要誣蔑人，說什么“桃色事件”，說什么共產黨殺共產黨，無恥啊無恥?、苓@是某集團的無恥，恰是李先生的光榮?、堇钕壬诶ッ鞅话禋⑹抢钕壬艚o昆明的光榮！也是昆明人的光榮！

去年“一二·一”昆明青年學生為了反對內戰，遭受屠殺，那算是青年的一代獻出了他們最寶貴的生命!現在李先生為了爭取民主和平而遭受了反動派的暗殺，我們驕傲一點說，這算是像我這樣大年紀的一代，我們的老戰友，獻出了最寶貴的生命！這兩樁事發生在昆明，這算是昆明的光榮！

1.上文第一段演講詞哪一句話體現作者的觀點：（）

A.①

B.④

C.⑤

2.上文①這個設問句的表達作用是：（）A.表達強烈的思想感情 B.加強演講的表達效果

C.引起聽眾的思考，以產生感情的共鳴

3.“無恥”“光榮”“集團”“誣蔑”這些詞的感情色彩是：（）A.褒義詞

貶義詞

中性

貶義詞 B.中性

褒義詞

貶義詞

貶義詞 C.貶義詞

褒義詞

中性

貶義詞

4.上文選自聞一多寫的《最后一次講演》，“最后”一詞的意思是（）

5.上文中“你”指代（），“他們”指代（）。末句的“兩樁事”指的是⑴（）⑵（）

【試題答案】

一、（一）A；

（二）B；

（三）B；

（四）B

二、C

B

C

三、1.用了反復的修辭方法。加重語氣揭露國民黨反動派的卑劣。2.用了反復的修辭方法。加強諷刺語氣，強調敵人的可恥下場。

四、1.由“他們”變為“你們”，表現講演者大無畏的精神和憤怒的感情。2.“你們”“我們”相連相對使用，表達講演者堅定的立場。

四、課內閱讀

（一）1.義正辭嚴地揭露國民黨反動派令人震驚的罪行。

2.三個都是副詞。強調李先生的行為是一個中國人的正當行為，是正義的。3.“光明正大”、“偷偷摸摸”。用對比揭露國民黨反動派卑劣無恥到極點。4.“這實在是不像話。”原句語氣有力，痛斥敵人；改后輕描淡寫，語氣無力。

（二）1.C

2.A

3.C

4.生前的最后一次

5.特務

遭受屠殺的昆明青年學生

李公樸被暗殺

“一·二一”昆明青年學生反對內戰被屠殺

第五篇：《最后一次講演》說課稿

《最后一次講演》說課稿

李陽

《最后一次講演》是初二語下冊第13課，現就教材、教法、學法及教學程序四方面加以說明。

一、說教材(一)背景

1945年抗日戰爭勝利后,國民黨當局為篡奪勝利果實,陰謀發動內戰.中國人民在中國共產黨領導下,堅持民主、和平,反對獨裁和內戰,開展了蓬勃的愛國民主運動.國民黨當局為了鎮壓這一運動,瘋狂制造白色恐怖,屠殺愛國民主人士.1946年7月11日,特務在昆明暗殺了愛國民主人士李公樸,他們要暗殺的第二個對象就是聞一多先生.有人勸聞一多躲一躲,但他毅然出席了15日舉行的李公樸追悼大會.事前他沒準備發言,但面對會場上特務們的無理取鬧和囂張氣焰,他忍無可忍,拍案而起,發表了義正辭嚴的講演.三個小時后,他被特務暗殺了.課文就是根據這次講演記錄整理的.(二)課型:聽說能力訓練課(三)教學目標

1、體會聞一多先生強烈的愛憎情感,學習他追求真理不怕犧牲的精神.2、理解感嘆句、反問句等句式在口語表達中的作用.3、語言的實際運用要注意場合與對象.4、能運用口語,進行即興簡短講演.四、重難點 重點:目標2、3 難點:目標1

二、說教法

課堂教學中,教師的引導及教材是學生感知和觀察的對象,學生通過教師適時、恰當的引導講解和教材所展示的內容經過思考獲得對客觀世界的認識.這種觀察與思考是有計劃有目的的積極思維過程,是一種“思維知覺”.也決定了教學過程必須遵循“雙主原則”.鑒于此,教學本文的指導思想為:創設情境,引起學生有意注意;提出問題,引導學生討論,比較,激發學生思維,熱情參與.具體做法:(1)本文是一場講演.它有特定的場合與對象,但學生在理解上容易忽視,所以設置教學情景很重要.課前學生致辭讓學生明確講演有特定的場合與對象.教師范讀前學生看預習提示,了解背景,讓學生明確當時的聽眾有哪些,在什么場合,揣摩聞一多先生講演時的愛憎情感.教師范讀時應充分調動自己的感情,感染打動學生,讓其身臨其境.(2)感嘆句、反問句在口語表達中的作用學生不易理解,教師范讀后讓學生品味,再找出自己感受深的,表達力強的句子,學生自己談感受,朗讀,變換句式,進行比較歸納,既是能力訓練,也是思維方式的訓練.三、學法

本文語言感情充沛,表現在運用了不同句式、修辭手法和反義詞等,這些句式,修辭手法的表達作用的理解,最好的方法就是讓學生自己通過朗讀,句式變換,進行比較,歸納,總結.自己動口動手,置身其境,在實踐中理解提高.以教師的教法,指導學生的學法,讓學生以后遇到此類問題,會運用朗讀,發問,討論,比較的方法解決問題.四、教學程序(一)新課導入(3分鐘)

1、學生致歡迎辭導入

(營造課堂教學氣氛,讓學生明確講演有特定的場合與對象)

2、出示單元學習目標課題及學習目標(投影)(教學目標定向,引起學生有意注意)

二、新課學習

1、這次講演為什么是最后一次?請大家閱讀預習提示,然后作簡單回答.(以速讀方式,讓學生簡明、扼要介紹作者與背景,聽說訓練兼顧閱讀能力培養)

2、誰能介紹一下聞一多先生講演的場合對象?(板書場合與對象)明確本文講演的特定場合與對象

3、教師范讀,提出聽的要求.(1)聞一多講了哪些內容?(2)表現了他什么精神?(學生討論發言,教師歸納板書)(此問完成目標1)

4、學生揣摩聞一多愛憎之情,模仿講演語氣,每人朗讀一段文章,然后談感受:你認為哪句話最有力量?說課稿網站特邀請一線專家、名師、學者為廣大新教師整理編輯了部分精品說課稿范文供大家參考使用.讓學生感知不同句式、修辭手法在口語中的表達作用.討論自由發言,激發學生思維與參與熱情.5、教師小結,明確哪些句子有力量,為什么有量.(投影出示語言特點與表達上的作用)學生進行句式變換,比較.先讓學生知其然,再知其所以然,由感性認識上升到理性認識,符合學生的認識規律.由朗讀到討論,由比較到歸納,也是對學法的指導.(完成目標2)

6、教師小結過渡到口語運用要注意場合與對象: 聞一多先生的這篇講演產生了極大的影響,嚇得敵人膽戰心驚,聽得人民群眾精神振奮.為什么會有這樣的效果?因為聞一多先生講演時注意了場合與對象,根據場合與對象來確定講演的內容,增強了講演的戰斗力.(投影出示板書二)

三、分析語言實際運用中“得體”的要求

教師舉語言運用不注意場合與對象的例子,學生分析不當的原因,再讓學生補充例子.這樣設計是由現象到原因,再到現象,不是簡單機械的循環,而是舉一反三,是由理解到運用.(完成目標3)

四、實踐與拓展

我們今天學習了聞一多先生的《最后一次講演》請你運用所學知識,以《學習<最后一次講演>所想到的》為題準備討論準備三分鐘,作一次講演.此練習設計的目的,一是文道統一,二是讓學生將知識轉化為能力.五、教師小結.結束全課

講演能力是日積月累練出來的,我們今天只是一個開頭,大家要勤學苦練,十年后,希望你們當中能有演講家出現!