第一篇：楊柳青

《楊柳青》教學設計

教學目標：

1、通過學習江蘇民歌《楊柳青》，使學生能從中感受到濃郁的揚州民歌風格；

2、用輕快、活潑的聲音演唱《楊柳青》，并嘗試用揚州方言來演唱；

3、講授揚州相關文化，使學生增加對民歌的認識，并喜愛民族文化。教學重點與難點：

重點：感受民歌獨有的地方風味； 難點：嘗試用揚州方言演唱歌曲。教材分析：

《楊柳青》是江蘇揚州地區最富代表性的民歌之一，曲調為五聲宮調式，全歌活潑風趣。襯詞在歌曲中占有十分重要的地位，是擴充樂句的重要手段。教唱時，要讓學生聽幾首揚州地區的民歌，使學生初步感受揚州民歌風格特點。歌曲可用領唱與齊唱或女聲表演唱的形式演唱。教學過程：

準備：出示相關圖片，播放課前音樂揚州民歌《拔根蘆柴花》

一、情境導入

1、古詩

師：同學們，伴隨著美妙的江蘇揚州音樂《拔根蘆柴花》，我們的音樂課開始了，提起江蘇揚州我不禁想起一句詩故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

師： 有好多詩人曾經在作品中寫到揚州美景，比如杜牧曾經寫過這樣一首詩：

青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？

2、風光

師：揚州確實有著令人神往的美景！讓我們隨著美妙的音樂，去游覽揚州的美景吧。（播放《楊柳青》的音樂，出示揚州風光圖，讓學生欣賞畫面。）

二、寓教于樂：

1、感受歌曲

師：揚州不但山美水美，揚州的民歌更美呢。今天，我們就來聽一首江蘇揚州的民歌《楊柳青》。

（1）初聽：這首歌給你一種什么感覺？（輕松，活潑）

（2）再聽：這首歌唱的什么？歌曲的名字與內容的關系？勞動人民下田干活的情景，你覺得幾拍子比較合適？（了解歌詞內容，歌名與內容的關系，體會幾拍子的）

（3）

再聽：從歌詞上看它更是與眾不同，你發現了嗎?師：那么多襯詞又不表達什么具體的意思，能不能去掉不唱呢？（先聽老師去掉襯詞唱歌曲，再聽歌曲，感受襯詞的作用）襯詞雖然不表達具體意思，但是能夠起到烘托氣氛的作用，沒有了襯詞，這首歌曲就沒有味道了。《楊柳青》是江蘇揚州地區最富代表性的民歌之一，歌曲因為有了這些襯詞，所以更顯得活潑風趣。

3、學唱歌譜

師：剛才我們都知道了這首歌曲是2拍子的，它的強弱規律是怎樣的？（強弱）演唱時可要注意了。（老師范唱一句）下面，請同學們跟著老師的琴聲，輕輕地唱譜。難唱的地方重點處理。

4、輕聲讀歌詞，重點讀清襯詞，注意附點音符的節奏。

5、跟琴聲填歌詞唱。（邊唱邊找什么地方感覺比較難唱）

6、難點解決

引導學生練習，并滲透樂理知識，結合用讀歌詞的方法解決附點節奏難點

再唱一遍歌詞（唱出活潑與詼諧的感覺來）注意歌曲的強弱感覺、襯詞的表達等。

三、創造表現

1、我想問一下大家，歌曲中令你情緒高漲的地方在哪里？ 生：那一大段襯詞。

師：這些襯詞雖然不表達意思，卻表現了當地人民在唱這首歌時的心情

2、都說揚州山美水美人美，而歌聲更是水靈靈的美，那你覺得怎樣才能唱出那種水靈靈的聲音呢？（老師講解高位置演唱的技巧與方法，結合歌詞練習）

3、導學生選擇不同的演唱形式進行鞏固：獨唱，領唱，加樂器（口風琴）伴奏唱。

四、完美結課：

同學們唱得真好！今天我們不僅學會了演唱《楊柳青》這首歌，還知道了不少其他的知識。都知道了什么？其實揚州還有很多吸引人的地方，比如揚州八怪，那可是揚州一大特點，揚州還有著名的小吃，可吸引人了，想起來就嘴饞。今天我們的音樂課馬上就要結束了，你們一定還想繼續去了解揚州、了解揚州的民歌，這里我給你們提供個網址，相信一定會讓你有所收獲的！下面，讓我們再次合作《楊柳青》。

第二篇：楊柳青教案

《楊柳青》教案

一、教學目標：

1、通過學習江蘇民歌《楊柳青》，使學生能從中感受到濃郁的揚州民歌風格；

2、用輕快、活潑的聲音演唱《楊柳青》，并嘗試用揚州方言來演唱；

3、通過欣賞女聲獨唱、合唱《楊柳葉子青》，加深學生對江蘇民歌的了解和認識。

4、講授揚州相關文化，使學生增加對民歌的認識，并喜愛民族文化。

二、教學重點與難點：

重點：感受民歌獨有的地方風味； 難點：嘗試用揚州方言演唱歌曲。

三、教學準備：

準備：出示相關圖片，播放課前音樂揚州民歌《茉莉花》

四、教學過程：

一、談話導入：

師：你可知道江澤民爺爺的故鄉在哪里嗎？

生：江蘇揚州

1、詩句

師：誰能說出一句與揚州有關的古詩？

生：……（故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州）李白曾在詩中提到揚州

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。

孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

師：好一個“煙花三月下揚州”！

有好多詩人曾經在作品中寫到揚州美景，比如杜牧詩：

《寄揚州韓綽判官》青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？

2、風光

師：你們誰去過揚州？介紹一下你所見到的揚州好嗎？

生：……

師：謝謝你的介紹！讓我們隨著美妙的音樂，去游覽揚州的美景吧。（播放《茉莉花》的音樂，出示揚州風光圖，讓學生欣賞畫面。）

師：揚州美嗎？

生：美！

二、學習新歌：

1、感受歌曲

師：怎么樣？陶醉了吧？告訴你們，揚州的民歌也是很有名的呢。今天，我們就來聽一首揚州民歌《楊柳青》。

（全體同學聽賞歌曲一遍）

師：聽了這首歌曲，你有什么感受？

生：輕松、活潑，充滿活力，表達了勞動人民過上幸福生活后愉快的心情

生：有很多襯詞（學生說不出，則由老師問：歌中有許多歌詞是在括號里的，你知道是為什么嗎？）

2、了解襯詞在歌曲中的作用

師：那么多襯詞又不表達什么具體的意思，能不能去掉不唱呢？（先聽老師去掉襯詞唱歌曲，再聽歌曲，感受襯詞的作用）

生：襯詞雖然不表達具體意思，但是能夠起到烘托氣氛的作用，沒有了襯詞，這首歌曲就沒有味道了。

師：說得真好。《楊柳青》是江蘇揚州地區最富代表性的民歌之一，歌曲因為有了這些襯詞，所以更顯得活潑風趣。

生跟音樂用“lu”哼唱一遍。

3、體會強弱

師：這首歌曲是揚州人民在勞動的時候哼唱的，那么，請你想想，一邊勞動一邊唱歌，是怎樣的情景呢？（引導學生邊聽音樂、做動作邊體會：可以是除草、割麥）

師：看一下拍號。（2/4拍）它的強弱規律是怎樣的？（強弱）演唱時注意要有所體現。

（老師范唱一句）下面，請同學們跟著老師的琴聲，再輕輕地哼唱（可以哼鳴、也可以唱譜）。

4、了解歌名與歌曲內容之間的關系

師：請同學們輕聲讀讀歌詞，找找歌曲題目與內容之間有沒有關系。

（提示學生去掉了襯詞看歌詞）歌曲的題目“楊柳青”與歌曲內容是什么關系？（讓學生自由想象）師：歌曲最早的歌詞的確與柳色青青有關，在流傳的過程中逐步成為脫離歌詞內容的襯詞，本課中的楊柳已經和歌詞毫無關系了。

生跟范唱音樂輕聲唱歌詞。

生跟琴聲填歌詞唱。（邊唱邊找什么地方感覺比較難唱）

5、難點解決

師：有難唱的地方嗎？

生：……

師：（引導學生練習，并滲透樂理知識）結合用讀歌詞的方法解決附點節奏難點

師：好的，我們把歌曲連起來唱，不要唱錯哦！（一到兩遍，直至唱熟）

生再唱一遍歌詞（唱出活潑與詼諧的感覺來）注意歌曲的強弱感覺、襯詞的表達等。

三、表現新歌

師：同學們唱得不錯！《楊柳青》是一首揚州民歌，關于民歌我們以前也講過這方面的一些知識。誰能夠說說，民歌是怎樣產生的？

生：……

師：不錯！民歌產生于民間，在民間的各種風俗活動中，由口頭創作又經過口頭廣泛流傳，在流傳的過程中不斷地被加工進行再創作，使之更加完美。正因為這樣，許多民歌都是用當地的方言來演唱的。《楊柳青》這首歌曲如果用方言來演唱的話一定會更加有趣的。

師：我找著了一首用正宗的揚州方言演唱的《楊柳青》，你們來品味品味。

生：（聽錄音）

師：覺得揚州方言有什么特點？（……）揚州方言前鼻音較多，發音的位置相對靠前，沒有“ZH、CH、SH”，都變成“Z、C、S”了。我們一起學一學？（教學生學用揚州方言演唱）

師：有一句話叫“說的比唱的還好聽！”我覺得你們要向這句話作一次挑戰：“唱的比說的好聽！”行不行？

生：行！（在老師的引導下用揚州方言演唱）

師：哎呀乖乖隆地東，不錯啊你們！（用揚州方言說）

師：再唱一遍。

師：你們唱得很開心啊？（是的）現在我要請你們同桌來討論一下，歌曲中令你情緒高漲的地方在哪里？

生：那一大段襯詞。

師：這些襯詞雖然不表達意思，卻表現了當地人民在唱這首歌時的心情。

師：原來民歌中的襯詞這么有意思。接下來，我們再用揚州方言來唱一遍，不過我有個要求，變換一下方式來演唱。你們給我出出注意。

生：……（1、領唱、齊唱；

2、加動作演唱；

3、加上一些打擊樂器唱）

四、拓展延伸

師：同學們唱得真好！民歌《楊柳青》因題材的不同，有很多變體，下面我們來聽一聽女聲獨唱和女聲合唱的《楊柳葉子青》。

生聽歌曲

師提問：

1、這首江蘇民歌在音樂表現上有什么特點？

2、兩種演唱形式給你帶來怎樣不同的感受？

3、和《楊柳青》相比，女聲合唱《楊柳葉子青》有哪些新鮮的地方？你喜歡嗎？為什么？

生再聽女聲合唱《楊柳葉子青》，感受、體驗合唱的魅力。

五、課堂小結

師：今天我們不僅學會了演唱《楊柳青》這首歌，還知道了不少其他的知識。都知道了什么？

生：揚州是個美麗的城市；揚州方言的特點；襯詞能烘托氣氛；民歌是怎樣產生的……

?

第三篇：楊柳青教案

《楊柳青》教學設計

教學目標：

1、用輕快、活潑的聲音演唱《楊柳青》，并嘗試用揚州方言來演唱歌曲，感受鮮明的地方特色。

2、了解揚州相關文化，感受揚州地區深蘊的文化意味和鮮明的地方特色。使學生加深對江蘇民歌的了解和認識，對探索民族民間音樂產生濃厚的興趣。

3、通過對比江蘇民歌《楊柳青》、女生合唱《楊柳葉子青》，理解不同的表演形式有不一樣的藝術效果，并能夠對音樂作品作出初步的評價。教學重點：

1、能夠用輕快、活潑的聲音演唱揚州民歌《楊柳青》。

2、感受揚州地區深蘊的文化意味和鮮明的地方特色。教學難點：

1、用揚州方言演唱歌曲，體會襯詞的作用，感受濃郁的揚州音樂特色。

2、養成靜心聆聽民間音樂的習慣，能夠自信大膽地對音樂作品作出初步的評價。

教學準備：鋼琴、多媒體課件 教學過程：

一、導入

今天老師很高興給大家來上音樂課，為了表示我的開心，老師給大家帶來了一首大家熟悉的歌曲

1、欣賞江蘇民歌《茉莉花》

師：讓我們一起來聽一聽吧，喜歡的同學可以跟著歌曲唱一唱。（多媒體播放江蘇民歌《茉莉花》）這首耳熟能詳、國際知名的民歌來自哪里？生：（江蘇，你好厲害哦！）生2.....那老師覺得這個地方很美它到底是哪里呢？提醒一下，煙花三月....對這首歌曲的起源地就是江蘇的揚州，這么美的音樂讓老師也想來唱著跟同學們問候一下了！師彈琴，生回答。

2、師介紹《茉莉花》起源地——揚州（多媒體播放“揚州風光“，讓學生欣賞，背景音樂《楊柳青》）。

師：同學們揚州到底是個什么樣的地方呢，下面請隨老師一起坐上飛機去揚州看看吧！乘坐的過程中老師先來給大家介紹一下吧。揚州是個風景很美的城市，它歷史悠久，地處江蘇省中部。楊柳也是揚州的標志之一。所以每年三、四月間，萬紫千紅，令人流連，恰是古詩“煙花三月下揚州”的季節。其“園林之盛甲于天下”。今日的揚州仍以秀美的園林自成特色。好了到站了，咱們一起去欣賞一下揚州的美景吧（播放幻燈片）揚州不僅有美景，還有聞名遐邇的美食—揚州炒飯，它不僅味美而且樣子也很好看，有紅有綠。恰似花紅柳綠的揚州美景。師：看咱班xx胖胖的同學已經流出口水了，不過別著急吃啊！揚州的歌更美的。

3、揭題《楊柳青》

今天就讓我們一起走進揚州，學一學江蘇揚州民歌《楊柳青》。

二、折取一株“楊柳”，感受“揚州”

1、初聽歌曲

師：聽懂了嗎？生：搖頭，師：老師發現有些同學正疑惑的看著我，肯定心里想老師這首歌曲我我怎么聽不懂啊！沒關系咱們一步一步來走進它，了解它吧！首先老師想問 思考問題：

（1）歌曲的情緒怎樣？（歡快活潑）

2、復聽歌曲，思考：這么有特點的音樂好像一遍我們也感覺不出什么來吧！那我們就再來細細的品味一遍吧！認真聽，一會老師還要考你的哦！

（1）歌曲講了什么內容？（通過對黨的贊頌，抒發美好生活帶來的喜悅之情和對家鄉的熱愛）

（2）觀察歌譜，找找歌曲中有趣的地方，除了一句句的歌詞，括號里的是什么？（襯詞）生：方言，襯詞。（課件播放）

3、師：請同學們輕聲讀讀歌詞，（提示學生去掉襯詞看歌詞）

4、跟琴學唱歌曲曲譜（師彈琴學生自學歌譜2遍）

5、師：現在咱們來給這首歌曲填一填詞吧！師：難嗎？生：難。師：不難的因為你可以自己找竅門，不知道竅門啊，沒關系我告訴你，很簡單哦可以去掉襯詞唱。那我們來試一試吧！

6、師：你自己先來找找不足吧！最后一句唱的不好啊，我也發現了，那咱們一起來看看，最后一句是個一字多音，里面的子要最后再唱，試一試。師：發現同學們唱的非常棒啊！

6、師：現在普通話版的咱們已經唱的很好了，不知道揚州方言版同學們會不會唱，師;有沒有發現我說話跟平時不一樣啊？有同學可能問老師您的舌頭怎么了，哈哈其實老師在學說揚州方言，因為他們的方言沒有“ZH、CH、SH”，都變成“Z、C、S”了。你們也來學一學？（課件）

如...晨（cen）、嗬（huo）、水（sui）石（se）哥（guo）

7、師：老師現在把整首歌曲的襯詞都給你按方言給你標出讀音了請你同桌兩個人唱一唱吧。注意附點節奏，自己在心里數好拍子。

8、跟琴輕聲分句學唱，在學唱的過程中注意一字多音與附點節奏。師適當提點，演唱1至2遍。(跟琴慢唱）

9、同學們想不想挑戰一下我們的原版伴奏速度啊，這可是考你的靈活度的啊！生：沉默，師：頓時讓我感覺空空的只有我一人在演說，我好無聊哦，幫幫忙吧！咱們一起來合作一下吧！用揚州方言完整演唱歌曲。（播放伴奏)

10、歌曲處理，唱出歌曲的韻味

師：想想歌曲怎樣演唱更好？我們一起來設計： 情緒：歡快活潑 速度：中速稍快 聲音：輕亮明快 演唱形式：領唱齊唱

按照設計的演唱歌曲一遍。

三、拓展活動

1、師：這么好聽的音樂怎么能少了我們的音樂伙伴小伴奏樂器呢，看是什么？生：雙響筒，師：請你在11 1 0處加入。

2、師：今天老師還帶來了另外兩個演唱形式的版本無伴奏合唱版《楊柳葉子青》女生獨唱版《楊柳葉子青》

四、小結

今天我們不僅學會了演唱《楊柳青》這首歌，還欣賞揚州這座城市的美景。現在我們的飛機已經安全著陸了，請你帶好物品有秩序的離開，希望同學們有機會再來乘坐本次航班，謝謝！

第四篇：楊柳青教案

《楊柳青》教案

教學目標：

1、通過學習江蘇民歌《楊柳青》，使學生能從中感受到濃郁的揚州民歌風格；

2、用輕快、活潑的聲音演唱《楊柳青》，并嘗試用揚州方言來演唱；

3、講授揚州相關文化，使學生增加對民歌的認識，并喜愛民族文化。

教學重點與難點：

重點：感受民歌獨有的地方風味； 難點：嘗試用揚州方言演唱歌曲。教材分析：

《楊柳青》是江蘇揚州地區最富代表性的民歌之一，曲調為五聲宮調式，全歌活潑風趣。襯詞在歌曲中占有十分重要的地位，是擴充樂句的重要手段。教唱時，要讓學生聽幾首揚州地區的民歌，使學生初步感受揚州民歌風格特點。歌曲可用領唱與齊唱或女聲表演唱的形式演唱。

教學過程：

準備：出示相關圖片，播放課前音樂揚州民歌《拔根蘆柴花》

一、談話導入

1、古詩

師：同學們，伴隨著美妙的江蘇揚州音樂《拔根蘆柴花》，我們的音樂課開始了，提起江蘇揚州我不禁想起一句詩故人西辭黃鶴樓，煙花

三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

師： 有好多詩人曾經在作品中寫到揚州美景，比如杜牧曾經寫過這樣一首詩：

青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？

2、風光

師：揚州確實有著令人神往的美景！讓我們隨著美妙的音樂，去游覽揚州的美景吧。（播放《楊柳青》的音樂，出示揚州風光圖，讓學生欣賞畫面。）

二、學習新歌：

1、感受歌曲

師：揚州不但山美水美，揚州的民歌更美呢。今天，我們就來聽一首江蘇揚州的民歌《楊柳青》。

（1）初聽：這首歌給你一種什么感覺？（輕松，活潑）

（2）再聽：這首歌唱的什么？歌曲的名字與內容的關系？勞動人民下田干活的情景，你覺得幾拍子比較合適？（了解歌詞內容，歌名與內容的關系，體會幾拍子的）

（3）再聽：從歌詞上看它更是與眾不同，你發現了嗎？（了解襯詞的作用）

師：那么多襯詞又不表達什么具體的意思，能不能去掉不唱呢？（先聽老師去掉襯詞唱歌曲，再聽歌曲，感受襯詞的作用）襯詞雖然不表

達具體意思，但是能夠起到烘托氣氛的作用，沒有了襯詞，這首歌曲就沒有味道了。《楊柳青》是江蘇揚州地區最富代表性的民歌之一，歌曲因為有了這些襯詞，所以更顯得活潑風趣。

3、學唱歌譜

師：剛才我們都知道了這首歌曲是2拍子的，它的強弱規律是怎樣的？（強弱）演唱時可要注意了。（老師范唱一句）下面，請同學們跟著老師的琴聲，輕輕地唱譜。難唱的地方重點處理。

4、輕聲讀歌詞，重點讀清襯詞，注意附點音符的節奏。

5、跟琴聲填歌詞唱。（邊唱邊找什么地方感覺比較難唱）

6、難點解決

引導學生練習，并滲透樂理知識，結合用讀歌詞的方法解決附點節奏難點

再唱一遍歌詞（唱出活潑與詼諧的感覺來）注意歌曲的強弱感覺、襯詞的表達等。

二、情感處理

1、我想問一下大家，歌曲中令你情緒高漲的地方在哪里？

生：那一大段襯詞。

師：這些襯詞雖然不表達意思，卻表現了當地人民在唱這首歌時的心情

2、都說揚州山美水美人美，而歌聲更是水靈靈的美，那你覺得怎樣才能唱出那種水靈靈的聲音呢？（老師講解高位置演唱的技巧與方法，結合歌詞練習）

3、導學生選擇不同的演唱形式進行鞏固：獨唱，領唱，加樂器（口風琴）伴奏唱。

三、感受方言

1、師：同學們唱得真不錯！《楊柳青》是一首揚州民歌，揚州人也有自己的方言，這首歌曲如果用方言來演唱的話一定會更加有趣的。你想不想聽聽？(播放一首用正宗的揚州方言演唱的《楊柳青》)你能聽懂它唱的什么嗎？揚州方言前鼻音較多，發音的位置相對靠前，沒有“ZH、CH、SH”，都變成“Z、C、S”了。我們一起學一學？（教學生學用揚州方言演唱）

2、你覺得民歌是怎樣產生的？（）不錯！民歌產生于民間，在民間的各種風俗活動中，由口頭創作又經過口頭廣泛流傳，在流傳的過程中不斷地被加工進行再創作，使之更加完美。正因為這樣，許多民歌都是用當地的方言來演唱的。我們再來體會一下用揚州方言唱唱這首歌，好嗎？用方言唱歌確實很有味道，但很多方言演唱的歌曲都很難聽懂，所以我們還是主張說普通話，這樣大家都能聽懂，現在我們再用我們的母語來聲情并茂的演唱這首《楊柳青》吧！

四、小結：同學們唱得真好！今天我們不僅學會了演唱《楊柳青》這首歌，還知道了不少其他的知識。都知道了什么？其實揚州還有很多吸引人的地方，比如揚州八怪，那可是揚州一大特點，揚州還有著名的小吃，可吸引人了，想起來就嘴饞。今天我們的音樂課馬上就要結束了，你們一定還想繼續去了解揚州、了解揚州的民歌，這里我給你們提供個網址，相信一定會讓你有所收獲的！

第五篇：《楊柳青》教案

《楊柳青》

教材分析：

這是一首揚州民間小調，它以襯詞“楊呀楊柳青”而得名。這首小調歌詞不固定，常填入詼諧，風趣，歡快的詞句，本曲通過對黨的贊頌，抒發了美好生活所帶來的喜悅之情和對家鄉的熱愛。歌曲的曲調為五聲宮調式，全曲歡快活潑、熱情風趣，曲調變化較自由，旋律起伏大，節奏跳躍，具有濃郁的地方特色。襯詞在歌曲中占有十分重要的地位，是擴充樂句的重要手段。第一、二兩樂句均為6小節，其中末兩小節均為襯詞，第三樂句，第四樂句則全由濃郁的地方方言特點的襯詞構成，造成一種詼諧的情趣，增強了揚州民歌的風格。

教學目標：

1、用輕快、活潑的聲音演唱江蘇民歌《楊柳青》，感受濃郁揚州民歌風格，嘗試用揚州方言演唱歌曲。

2、通過聽賞不同題材的《楊柳青》，加深學生對江蘇民歌的了解和認識。

3、講授揚州相關文化，使學生增加對民歌的認識，激發學生對民族音樂的喜愛。

教學重難點：

重點：能夠用輕快、活潑的聲音演唱揚州民歌《楊柳青》。

難點：嘗試用揚州方言唱歌曲，體會襯詞的作用，感受濃郁的揚州音樂特色。

教學準備：

多媒體課件、鋼琴等。

教學過程：

一、情境導入：

1、復習演唱《茉莉花》。

師：同學們，大家還記得《茉莉花》這首歌嗎？茉莉花白白的，香香的，很純，很美，我們一起用優美的歌聲唱一唱。師生聲情并茂演唱《茉莉花》。師：茉莉花是江蘇的一首民歌，你知道江蘇有哪些城市嗎？

2、生：南京、蘇州、常州、無錫、南通、徐州、淮安、連云港、鎮江、鹽城、泰州、宿遷、揚州。

3、師生讀李白的古詩《送孟浩然之廣陵》。

師：說到揚州，老師想起了李白的一首詩，大家還能記得嗎？我們來一起朗讀，細細品味詩人的情懷。《送孟浩然之廣陵》——故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

4、播放自制揚州音樂風光片，讓學生欣賞，背景音樂民樂合奏《楊柳青》。

師：煙花三月下揚州，三月的揚州煙雨蒙蒙，瓊花盛開，花香撲鼻，是個風景很美的城市。想去看看嗎？下面就跟一起走進揚州。揚州位于江蘇省中部，不僅有歷史悠久的“瘦西湖”、古剎大明寺、“城市山林”美譽的何園、“四季假山”著稱的各園，還有各種各樣的特色小吃：三丁包子、黃橋燒餅，還有聞名遐邇的美食——揚州炒飯，真可謂是色香味俱全。（設計意圖：通過配樂欣賞揚州美景，老師配音講解，視聽結合，將音樂美和景色美融入一體，讓學生充分感受江南風采和魅力。）

二、聽賞《楊柳青》：

1、聽老師范唱，初步了解歌曲。

師：揚州美嗎？大家已經陶醉了吧？同學們，揚州的民歌也是很有名的呢！今天，老師就給大家帶來一首揚州民歌《楊柳青》。你們想聽嗎？（全體同學聽賞歌曲一遍）

2、師：聽完這首歌曲，你的感受是怎樣的？ 生：輕松、活潑，充滿活力。

3、師：歌曲描繪了一個怎樣的畫面呢？ 生：勞動者一邊唱歌一邊勞動的情景。

4、師：勞動者的心情怎樣？ 生：快樂、喜悅、興奮。

5、體會歌曲強弱（看譜欣賞）。

師：這首歌曲的節拍是2/4拍，它的強弱規律是第一拍強，第二拍弱，所以使歌曲聽起來輕快、跳躍。咱們再來感受一下勞動者的愉快心情吧！準備好了嗎？注意大家可以加上鋤草、割麥、插秧的動作。（再聽一次，引導學生邊聽音樂做動作邊體會：可以是除草、割麥。）

三、突破歌曲重難點，學唱襯詞：

1、加筷子伴奏演唱。

2、講解襯詞。

3、師：這些字你覺得有實際意義嗎？它就像湖南民歌“出了個毛主席領導人民得解放，咿呀咿子喲”沒有實際意義，這樣的詞我們叫它“襯詞”，一般要輕唱，那它有什么作用呢？ 生：抒發情感烘托氣氛。

4、師：《楊柳青》是江蘇揚州地區最富代表性的民歌之一，歌曲因襯詞“楊呀楊柳青”而得名。唱“楊柳葉子青啊”這一句。

5、歌曲中還有襯詞嗎？找找看。

師：帶唱“呵呵咿呵呵，楊啊楊柳青啊”（運用聽唱法學唱）。

6、師：這兩句要唱得怎樣？ 生：很輕快。

四、學唱《楊柳青》歌詞：

師：學會了演唱襯詞，這首歌就好唱多了，因為只有一句歌詞，大家找一找，再讀一讀。

1、讀歌詞： 用普通話朗讀一遍：早晨下田露水多，點點露水潤麥苗。指導再用揚州方言讀一遍：（出示歌詞）

2、理解歌詞：這首歌曲描繪了一幅農民勞動愉快勞動的畫面。讓我們帶著愉快的心情再來唱一次吧！

3、老師范唱，生跟唱。

4、思考：老師演唱這句時是連貫的還是跳躍的？大家可以設計一個動作來表示這種跳躍感嗎？

生：可以肩膀上下晃動，表現歌曲跳躍感。還可以身體左右一晃一晃。

4、我們來唱一唱，動一動。

5、指導學生體會歌曲一字多音跳躍的感覺。

五、完整演唱歌曲：

1、跟琴輕唱一遍，想想歌曲怎樣演唱更好？

2、我們一起來設計：（出示課件）情緒：歡快活潑。速度：中速稍快。聲音：輕亮明快。演唱形式：領唱齊唱。

師：因為我們剛剛開始學這首歌，所以速度可稍慢一些，等我們學會了，學好了再加快速度。師：輕快跳躍，襯詞要輕。

3、加上筷子伴奏襯詞部分，加上律動演唱歌曲。

4、指名領唱歌曲。

（設計意圖：這首歌曲有多處難點，學生掌握起來有困難。通過念、唱襯詞，師生接唱，身體律動，掌握歌曲一字多音的演唱，激發學生的學習興趣，體會歌曲活潑歡快的情緒。將歌曲化難為易，鼓勵學生放開膽子找感覺。讓學生在愉悅的心情下掌握，體會用揚州方言演唱歌曲的樂趣。）

六、拓展欣賞：

師：《楊柳青》這首歌曲歌詞不固定，詼諧，風趣，歡快詞句加上節奏跳躍的曲調，具有濃郁的地方特色。下面就讓我們來欣賞無伴奏合唱《楊柳葉子青》，體會一下不同的感覺。（播放課件）

師：這節課很快就要結束了，你有什么收獲呢？大家來說說。

生：我學會了江蘇民歌《楊柳青》；了解了揚州的美景美食；還知道了民族五聲調式；還學會了揚州方言等。

師：一方水土養一方人，江蘇民歌溫婉細膩，清新。請將我們的民族音樂好好珍藏，發揚光大！