第一篇：四年級音樂上冊《楊柳青》教案

四年級音樂上冊《楊柳青》教案

教學目標：

１、通過學習江蘇民歌《楊柳青》，使學生能從中感受到濃郁的揚州民歌風格

２、用輕快、活潑的聲音演唱《楊柳青》，并嘗試用揚州方言來演唱

３、講授揚州相關文化，使學生增加對民歌的認識，并喜愛民族文化。

４、通過學習歌曲《楊柳青》，感受江蘇人民對家鄉的熱愛；通過創編歌詞，由感受歌曲的立意轉為對自己家鄉

的熱愛之情

教學重點與難點：

重點：感受民歌獨有的地方風味；

難點：嘗試用揚州方言演唱歌曲。

教學過程：

一、歌曲引入

1、初聽歌曲

思考：歌曲與我們平時所學的有什么不一樣，給你什么樣的感受？（方言、速度、情緒）

2、介紹江蘇地域及方言特點：

“吳儂軟語”

3、再聽歌曲

思考：你能聽懂歌曲中的哪些歌詞

4、引出并學唱最后一句“楊柳葉子”

要求：“軟”、各歌詞之間的時值長短

5、揭題《楊柳青》，介紹曲牌形式

二、教學歌曲

1、聽全曲

思考；歌詞有什么特點（實詞與襯詞）

2、思考：為什么要用那么多的襯詞？

（能使歌曲更加活潑輕快，更加能體現江蘇民歌的特點，方言演唱的襯詞讓我們一聽就知道這個是江蘇民歌）。

（一）第一部分

1、聽第一樂句

思考：歌曲中方言的唱腔咬字與我們平時的普通話歌曲有什么不一樣？

2、學唱第一樂句

跟唱法，師生接龍

3、聽第二樂句，找方言咬字

4、學唱第二樂句

5、完整演唱第一二樂句

在正確的“軟語”基礎上注意歌詞特點

（二）第二部分

師：要想歌曲變的更加有江蘇味，除了方言和我們動聽的歌唱之外，還有最能體現蘇州味的什么？（襯詞）

1、聽襯詞部分

思考：歌曲的襯詞部分又有什么特點

每句結尾的襯詞都不一樣

2、聽師范唱歌譜

思考：歌譜中又有什么特點

每樂句結尾都是“111

3、師生接龍演唱歌譜

生唱“111“，師唱其他部分

4、完整演唱歌譜

在“111”處加拍手

5、教唱襯詞

（三）完整學唱歌曲

1、完整聽歌曲，輕輕跟唱

2、跟伴奏有感情的演唱全曲

要求：江蘇味

3、情感處理

分析歌詞：露水、柳葉。要求唱的時候聲音位置及情感處理

4、出示雙響筒

聽第一段歌詞，思考：如何用雙響筒與拍手分別為歌曲伴奏？

5、完整出示兩段歌譜

第一段演唱歌詞，第二段用雙響筒及拍手為歌曲配樂

（沒有樂器的學生用口技模仿）

三、歌詞創編

師引：江蘇人民熱愛自己的家鄉，唱出了這么一首美妙動聽的楊柳青，那你能不能用我們自己的地方方言也

來歌頌一下自己的家鄉

1、生試練，全體學唱

2、出示歌片，學生集體用方言朗誦

3、用石浦方言有感情的演唱全曲

四、小結

第二篇：四年級音樂教案《楊柳青》

《楊柳青》教案

教材分析

歌曲《楊柳青》這是一首江蘇地區廣為流傳的一首民間小調，它以襯詞“楊呀楊柳青”而得名。歌曲通過對黨的贊頌抒發了美好生活所帶來的喜悅之情和對家鄉的熱愛。歌曲的曲調為五聲宮調式，全曲歡快活潑、熱情風趣，襯詞在歌曲中占有十分重要的地位，是擴充樂句的重要手段。第一、二兩樂句均為6小節，其中末兩小節均為襯詞，第三樂句(4小節)，第四樂句則全由濃郁的地方方言特點的襯詞構成，這不僅造成了一種詼諧的情趣，而且增強了江蘇民歌的風格。教學目標

1、通過學習揚州民歌《楊柳青》，使學生能從中感受到濃郁的揚州民歌風格；

2、用輕快、活潑的聲音演唱《楊柳青》

3、通過學習歌曲《楊柳青》開展各種活動，學生能通過詩、唱、畫等手段表現江南的美麗景色。教學重點和難點 教學重點：感受揚州民歌的地方特色 教學難點：把握好歌曲中的附點節奏、一字多音，嘗試用揚州方言演唱歌曲。

教學過程：

一、組織教學：

聽曲入室，師生問候。

二、新課

表演《楊柳青》

1．民歌往往用當地的地方語言來演唱更為親切動聽，因為民歌就是當地人民的口頭音樂創作。《楊柳青》是江蘇一帶流傳很廣的民間小調，它里面的襯詞就是當地的地方方言。歌曲表達了江蘇人民對家鄉的熱愛。2．欣賞《楊柳青》的演唱。 3．輕輕地跟著錄音哼唱一次。

先把詞單獨練習念幾遍，然后再跟錄音哼唱。 4．學唱曲調：

(1)可以分句學唱，但要注意樂句的完整性。 (2)設問：曲調由哪幾個音構成?(1 2 3 4 5 6) (3)第二樂句、第三樂句的附點八分音符要唱好。

(4)設問：曲調中出現幾次“”?在出現“”時，可以按節奏輕輕拍手。 (5)完整地、歡快地唱全曲。 5．學唱歌詞：

(1)朗讀歌詞。按節奏讀歌詞，尤其是襯詞要讀得流暢。 (2)把歌詞填入曲調后歌唱，注意情緒與速度。

(3)如班上有江蘇的學生，請他教大家方言，然后用方言演唱。 6．表演歌曲：

(1)在“”處，兩人用豎笛輕輕相碰三下，也可用木質的打擊樂器打擊三下。

(2)選擇打擊樂器，編創節奏型，為歌曲伴奏。

7．小結：江蘇風格的民歌，江蘇人民唱自己家鄉的歌。表演《大雁湖》 教學基本要求 1．直接切入：《楊柳青》是江南地區的民歌。現在我們要學北方內蒙古地區的民歌《大雁湖》，由于南北地區的不同，民歌風格也完全相同，2．欣賞《大雁湖》范唱。

設問：你能聽出南北民歌的不同的風格嗎? (南方曲調較平穩，北方曲調多大跳，??)

3．朗讀歌詞，熟悉歌曲內容，激發學生對大西北的熱愛。如果有內蒙古的學生請他談談家鄉風光。

4．跟隨錄音哼唱歌曲數次，個別句子練唱。要注意樂句的完整性(4小節一句)。

5．在歌曲基本會唱的基礎上學唱曲調(因為該歌的大量的切分節奏，學生不易掌握)。在學曲調時，擬用點譜法，學生跟著教師的指揮棒(教棒)點譜學唱。能唱準即可(為以后學習切分節奏作感性鋪墊)。 6．把2/4拍改編成3/4拍：

(1)各組討論自編，也可自由結合自編。

(2)交流自己的改編創作，選出一、二首改編較流暢的曲調，把歌詞填入。

(3)按順序唱歌。 7．小結：

把民歌作改編創作，又是另一種樂趣

第三篇：四年級音樂教案《楊柳青》

《楊柳青》

教學過程：

一、組織教學： 聽曲入室，師生問候。

二、新課

表演《楊柳青》

1．民歌往往用當地的地方語言來演唱更為親切動聽，因為民歌就是當地人民的口頭音樂創作。《楊柳青》是江蘇一帶流傳很廣的民間小調，它里面的襯詞就是當地的地方方言。歌曲表達了江蘇人民對家鄉的熱愛。2．欣賞《楊柳青》的演唱。

設問：我們班上是否有江蘇人。你聽到過這首民歌嗎?你能哼唱嗎? 3．輕輕地跟著錄音哼唱一次。

先把詞單獨練習念幾遍，然后再跟錄音哼唱。 4．學唱曲調：

(1)可以分句學唱，但要注意樂句的完整性。 (2)設問：曲調由哪幾個音構成?(1 2 3 4 5 6) (3)第二樂句、第三樂句的附點八分音符要唱好。

(4)設問：曲調中出現幾次“”?在出現“”時，可以按節奏輕輕拍手。 (5)完整地、歡快地唱全曲。 5．學唱歌詞：

(1)朗讀歌詞。按節奏讀歌詞，尤其是襯詞要讀得流暢。 (2)把歌詞填入曲調后歌唱，注意情緒與速度。

(3)如班上有江蘇的學生，請他教大家方言，然后用方言演唱。 6．表演歌曲：

(1)在“”處，兩人用豎笛輕輕相碰三下，也可用木質的打擊樂器打擊三下。

(2)選擇打擊樂器，編創節奏型，為歌曲伴奏。

7．小結：江蘇風格的民歌，江蘇人民唱自己家鄉的歌。表演《大雁湖》 教學基本要求 1．直接切入：《楊柳青》是江南地區的民歌。現在我們要學北方內蒙古地區的民歌《大雁湖》，由于南北地區的不同，民歌風格也完全相同，2．欣賞《大雁湖》范唱。

設問：你能聽出南北民歌的不同的風格嗎? (南方曲調較平穩，北方曲調多大跳，??)

3．朗讀歌詞，熟悉歌曲內容，激發學生對大西北的熱愛。如果有內蒙古的學生請他談談家鄉風光。

4．跟隨錄音哼唱歌曲數次，個別句子練唱。要注意樂句的完整性(4小節一句)。

5．在歌曲基本會唱的基礎上學唱曲調(因為該歌的大量的切分節奏，學生不易掌握)。在學曲調時，擬用點譜法，學生跟著教師的指揮棒(教棒)點譜學唱。能唱準即可(為以后學習切分節奏作感性鋪墊)。 6．把2/4拍改編成3/4拍：

(1)各組討論自編，也可自由結合自編。

(2)交流自己的改編創作，選出一、二首改編較流暢的曲調，把歌詞填入。

(3)按順序唱歌。

7．小結：把民歌作改編創作，又是另一種樂趣 課后反思：

這節課學習歌頌家鄉美的歌曲，我與學生交流互動，讓學生回去搜索關于歌頌我們溫州的歌曲，學生們都收獲很多，比如《叮叮當》、《孤嶼詩情》《五馬街的故事》等。

第四篇：2014最新湘教版四年級上冊音樂《聽賞——楊柳青》教案

3.《楊柳青》

教學目標：

1.指導學生用輕快、活潑的聲音演唱《楊柳青》，并嘗試用揚州方言來演唱。2.通過學習江蘇民歌《楊柳青》，讓學生感受江蘇民歌的風格特點，并對民族五聲調式有初步認識與了解。

3.通過欣賞不同版本的《楊柳青》，擴大學生的音樂視野，增進學生對江蘇民歌的認識，引發學生喜愛民族民間音樂。教學重點：

能夠用輕快、活潑的聲音演唱唱揚州民歌《楊柳青》 聽賞不同演唱形式的《楊柳青》，感受民歌獨有的地方風味。教學難點：

×.× ×× ︱ ×× ×0 ︱的附點節奏與八分休止符 6 5 3 2 葉 子 一字多音處的演唱 教學準備

自編教學課件（包括相關的音樂素材及圖片）教學過程：

一、創設情境，激發興趣

1.聽音樂，猜歌名——音樂小游戲。

師：同學們，我們的祖國地大物博，5000年的文明歷史，孕育了光輝燦爛的文化，而民歌就是音樂寶庫里一顆璀璨的明珠。今天，老師搜集了幾首同學們學過的民歌，請大家來做個小游戲。（學生點擊音樂，拖拽歌名）2.講解民歌。師：民歌產生于人們的日常生活，從體裁上可以分為山歌、小調、號子。師：同學們，剛才的聽賞的民歌哪首屬于山歌？哪首屬于號子？哪首屬于小調？【 設計意圖：通過音樂游戲，創設輕松的學習氛圍中，激發學生興趣，為下面學習做好鋪墊。】

二、主動探究，掌握知識 1.學習民族五聲音階。

師：在我國的民歌中，一般不用fa和xi，把do re mi suo la 五個音稱作宮 商 角 徵 羽，這樣的五個音構成了中國特有的民族五聲調式，江蘇民歌大多是以五聲調式的形式出現的。2.唱一唱。

師：現在，讓我們一起唱一唱，注意每個音唱兩拍。

三、新授歌曲，巧解難點

1．初聽歌曲，感受樂曲的情緒、風格。師：今天，學習一首江蘇揚州民歌《楊柳青》，請同學們仔細聆聽。師：初聽這首歌給你一種什么樣的感受？ 2.欣賞揚州風光圖片。

師：揚州風景秀麗，自古人文甲天下。“瘦西湖”歷史悠久，二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫，古剎大明寺、城市山林的何園，美景數不勝數。歌曲《楊柳青》 3 最早卻與柳色青青有關，現在歌曲表達人們對生活的喜愛。（出示揚州風光圖，瘦西湖、二十四橋、大明寺、何園，讓學生欣賞。）3．再聽，進一步學習歌曲。

師：請同學們再聽，思考歌曲中最讓你覺得特別的，令你情緒高漲的地方在哪里？ 生：襯詞。師：襯詞在歌曲中沒有實在的意義，讓歌曲顯得更加活潑風趣，更具有地方特色。4.輕聲學唱歌曲，找出歌曲中難唱的地方。師：讓我們輕聲哼唱歌曲，同時找找歌曲中覺得難唱的地方在哪里？分組討論交流。

師生交流學習成果。5.解決難點。

師：那么，我們應該怎樣解決這些難點呢？引導學生自己解決難點。如：一字多音處采用唱譜放慢速度來唱。

附點節奏、休止符處節奏用拍手表示，唱譜等。

（1）要求在“11 10”處輕拍節奏，并用肢體語言（如：拍手、拍腿、捻指等）來表現。（2）設問：“11 10”在演唱時應注意什么？產生了怎樣的情緒？（快樂的）6.再唱歌曲，體會2/4拍歌曲節奏感。7.運用多種形式演唱歌曲。

師：這首歌曲可以運用那些形式來演唱呢？ 師：采用一領眾合的演唱形式該怎樣唱？

四、方言演唱，鞏固提高 1.感受方言。

師：俗話說一方水土養育一方人，許多歌曲都是用方言演唱的，揚州方言前鼻音較多，發音位置相對靠前，沒有zh ch sh，都變成z c s，我們一起來學一學，唱一唱。

2.感受不同演唱形式的《楊柳葉子青》。

師：那么，用不同的演唱形式演唱，會帶給我們怎樣的感受。聽女聲獨唱，在音樂表現上是怎樣？

師：女聲演唱，夸張、自由，更能細膩地表達民歌的感情，更具敘事性。師：再聽無伴奏女聲合唱，帶給你什么樣的感受？

師：合唱加入再創造，音樂表現更加豐滿，進一步提升了民歌的藝術品位。

五、拓展延伸，提升立意 1.看視頻。（播放宋祖英在悉尼歌劇院演出的視頻）2.總結提升。

師：同學們，這是我國女高音歌唱家宋祖英在悉尼歌劇院演唱的江蘇民歌《茉莉花》，她的演出受到了當地觀眾的熱烈歡迎，你們知道嗎，享譽世界的《茉莉花》曲調原來自連云港地區的海州五大宮調《鮮花調》，看，他們的表演多自豪，多漂亮。同學們，你們會唱家鄉的歌嗎？通過今天的學習，老師希望同學們也能夠去關注我們家鄉的歌、尋找家鄉的歌，學唱家鄉的歌。師生再見！播放歌曲《楊柳青》

第五篇：四年級上冊音樂教案－2.3楊柳青 ｜人音版（2012）

《楊柳青》?教學設計

教學目標：

１、通過學習江蘇民歌《楊柳青》，使學生能從中感受到濃郁的揚州民歌風格。

２、用輕快、活潑的聲音演唱《楊柳青》，并嘗試用揚州方言來演唱。

３、講授揚州相關文化，使學生增加對民歌的認識，并喜愛民族文化。

４、通過學習歌曲《楊柳青》，感受江蘇人民對家鄉的熱愛；通過創編歌詞，由感受歌曲的立意轉為對自己家鄉的熱愛之情。

教學重點與難點：

感受民歌獨有的地方風味，嘗試用揚州方言演唱歌曲。

教學過程：

一、歌曲引入

1、初聽歌曲

思考：歌曲與我們平時所學的有什么不一樣，給你什么樣的感受？（方言、速度、情緒）

老師給大家帶來了一首特別與眾不同的歌曲，請你仔細聽，并且想一想，歌曲與我們平時所學的有什么不一樣，給你什么樣的感受？（用曲阜的方言演唱）

2、介紹濟寧方言及江蘇地域方言特點：

“濟寧方言”就是平翹舌不分，說話語音重。

其實這首由方言演唱的歌曲是一首江蘇民歌。古代人們把江南一帶都稱為“吳”，而蘇州話呢就可以用四個字來形容，那就是“吳儂軟語”。所以，他們的方言特點就是軟軟的，很為溫柔的。那你會說蘇州話嗎？

3、再聽歌曲

思考：你能聽懂歌曲中的哪些歌詞

接下來，老師請大家再來聽聽這首歌曲，這一遍請大家仔細找找，這個蘇州方言演唱的歌曲，你能聽懂歌曲中的哪些歌詞

4、引出并學唱最后一句“楊柳葉子”

要求：“軟”、各歌詞之間的時值長短

5、揭題《楊柳青》，介紹曲牌形式

既然有楊柳葉子，那這個應該是什么季節？（春季）春天到了，楊柳發芽都變的綠綠的了。歌曲既跟楊柳有關，又和春天有關，所以這個歌曲的題目就叫做《楊柳青》。這個既是這首歌曲的名字，同時又是具有江蘇特色的一種曲牌形式，類似我們聽到歌曲的這樣的曲牌形式的歌曲有很多，他們都可以統稱為“楊柳青”，我們今天要學習的只是其中一首。

二、教學歌曲

1、聽全曲

思考；歌詞有什么特點（實詞與襯詞）

有沒發現歌曲中有很多沒有實際意思的歌詞，這樣的歌詞，我們把它稱為“襯詞”。同時根據這個特點，我們可以把歌曲分為幾部分？（2部分）

2、思考：為什么要用那么多的襯詞？

音樂這樣能使歌曲更加活潑輕快，更加能體現江蘇民歌的特點，方言演唱的襯詞讓我們一聽就知道這個是江蘇民歌。

3、第一部分

歌曲中方言的唱腔咬字與我們平時的普通話歌曲有什么不一樣？

生在聽中找——試練——總結

4、第二部分

要想歌曲變的更加有江蘇味，除了方言和我們動聽的歌唱之外，還有最能體現蘇州味的什么？（襯詞）

聽襯詞部分又有什么特點？每句結尾的襯詞都不一樣。

“楊柳葉子”在襯詞里出現了幾次，每次都一樣嗎？為什么這樣處理？

5、完整學唱歌曲

要求：江蘇味。

情感處理：要求唱的時候聲音位置及情感處理

三、歌詞創編

江蘇人民熱愛自己的家鄉，唱出了這么一首美妙動聽的楊柳青，那你能不能用我們自己的地方方言也來歌頌一下自己的家鄉。

1、生試練，全體學唱。

2、出示歌片，學生集體用方言朗誦。

3、用石浦方言有感情的演唱全曲。

四、小結。