第一篇：四年級音樂《楊柳青》教學設計

《楊柳青》云錄播教學設計

山東 小張老師 微信號：514650429

一、問好：

師：電視機前的同學大家好，歡迎來到小張老師音樂學堂，我是你們的張老師，這些是你們的小老師！和電視機前的同學們打個招呼吧！請同學們準備好音樂課本和豎笛，倒數5個數，進入我們今天的音樂學堂！

二、節奏：

Ti Ti Ta（板書）

三、學習歌曲：

1、導入：

師：踏著同學們的Ti ta聲，我們走進了江南的春天。美麗的江南山清水秀，景色宜人，每當春天來臨之際，這里的景色更是花紅柳綠，一片朝氣蓬勃的景象。瞧，那河邊依依的楊柳好像一位溫順的長發姑娘，將滿頭青絲灑向了水面，讓我們一起聽一聽流傳于這里的民歌。播放范唱，欣賞美景

2、揭題《楊柳青》P8 師：同學們，這就是我們今天要學習的江蘇民歌《楊柳青》。請電視機前的同學們打開課本第8頁。

3、Ti Ti Ta處拍手

師：美麗的江南，同學們當你聽到Ti Ti Ta節奏時，請有節奏的拍手。

4、豎笛：

① i，用Ti Ti Ta節奏吹奏，師柯爾文手勢 ② 5，用Ti Ti Ta節奏吹奏，師柯爾文手勢 ③ 分兩組：i一組，5一組 ④ 師指揮練習⑤ 隨音樂吹奏

5、朗讀歌詞

師：江南的春天，有哪些迷人的景色呢？讓我們一起高位置朗讀歌詞。（甜美的聲音）① 分句讀

② 隨雙響筒伴奏完整讀（稍快）

6、學唱

（1）第一段（放慢速度）

①分句教（兩小節）

②處理：“青啊nie” a、讀法； b、力度

③完整演唱第一段（2）第二段

①隨琴唱

②糾正：美 麗的（3）歌曲處理：

①柔美的動作

師：江蘇這個山美、水美的人間天堂，造就了江蘇人細膩、柔美的性格，因此，他們的歌聲總是不乏柔情甜美的特點

②甜美的聲音（4）完整演唱歌曲

7、分組表演唱（豎笛組、演唱組）

四、歌曲拓展

1、方言。出示拼音，介紹江蘇方言的咬字技巧

2、學生嘗試演唱

3、聽辨

五、總結課時結束：

師：同學們，我們中國的民歌博大精深，但是有一些好聽的民歌由于長期沒有人傳唱，很快就要消失在咱們自己的國土上了，希望同學們能在以后的學習生活中，多去關注咱們國家的民歌藝術，讓她在世界舞臺上綻放出華麗的光彩！

同學們，又到了我們說再見的時候了，伴隨著《楊柳青》的音樂和電視機前的同學們說再見！

第二篇：四年級音樂教案《楊柳青》

《楊柳青》教案

教材分析

歌曲《楊柳青》這是一首江蘇地區廣為流傳的一首民間小調，它以襯詞“楊呀楊柳青”而得名。歌曲通過對黨的贊頌抒發了美好生活所帶來的喜悅之情和對家鄉的熱愛。歌曲的曲調為五聲宮調式，全曲歡快活潑、熱情風趣，襯詞在歌曲中占有十分重要的地位，是擴充樂句的重要手段。第一、二兩樂句均為6小節，其中末兩小節均為襯詞，第三樂句(4小節)，第四樂句則全由濃郁的地方方言特點的襯詞構成，這不僅造成了一種詼諧的情趣，而且增強了江蘇民歌的風格。教學目標

1、通過學習揚州民歌《楊柳青》，使學生能從中感受到濃郁的揚州民歌風格；

2、用輕快、活潑的聲音演唱《楊柳青》

3、通過學習歌曲《楊柳青》開展各種活動，學生能通過詩、唱、畫等手段表現江南的美麗景色。教學重點和難點 教學重點：感受揚州民歌的地方特色 教學難點：把握好歌曲中的附點節奏、一字多音，嘗試用揚州方言演唱歌曲。

教學過程：

一、組織教學：

聽曲入室，師生問候。

二、新課

表演《楊柳青》

1．民歌往往用當地的地方語言來演唱更為親切動聽，因為民歌就是當地人民的口頭音樂創作?！稐盍唷肥墙K一帶流傳很廣的民間小調，它里面的襯詞就是當地的地方方言。歌曲表達了江蘇人民對家鄉的熱愛。2．欣賞《楊柳青》的演唱。 3．輕輕地跟著錄音哼唱一次。

先把詞單獨練習念幾遍，然后再跟錄音哼唱。 4．學唱曲調：

(1)可以分句學唱，但要注意樂句的完整性。 (2)設問：曲調由哪幾個音構成?(1 2 3 4 5 6) (3)第二樂句、第三樂句的附點八分音符要唱好。

(4)設問：曲調中出現幾次“”?在出現“”時，可以按節奏輕輕拍手。 (5)完整地、歡快地唱全曲。 5．學唱歌詞：

(1)朗讀歌詞。按節奏讀歌詞，尤其是襯詞要讀得流暢。 (2)把歌詞填入曲調后歌唱，注意情緒與速度。

(3)如班上有江蘇的學生，請他教大家方言，然后用方言演唱。 6．表演歌曲：

(1)在“”處，兩人用豎笛輕輕相碰三下，也可用木質的打擊樂器打擊三下。

(2)選擇打擊樂器，編創節奏型，為歌曲伴奏。

7．小結：江蘇風格的民歌，江蘇人民唱自己家鄉的歌。表演《大雁湖》 教學基本要求 1．直接切入：《楊柳青》是江南地區的民歌。現在我們要學北方內蒙古地區的民歌《大雁湖》，由于南北地區的不同，民歌風格也完全相同，2．欣賞《大雁湖》范唱。

設問：你能聽出南北民歌的不同的風格嗎? (南方曲調較平穩，北方曲調多大跳，??)

3．朗讀歌詞，熟悉歌曲內容，激發學生對大西北的熱愛。如果有內蒙古的學生請他談談家鄉風光。

4．跟隨錄音哼唱歌曲數次，個別句子練唱。要注意樂句的完整性(4小節一句)。

5．在歌曲基本會唱的基礎上學唱曲調(因為該歌的大量的切分節奏，學生不易掌握)。在學曲調時，擬用點譜法，學生跟著教師的指揮棒(教棒)點譜學唱。能唱準即可(為以后學習切分節奏作感性鋪墊)。 6．把2/4拍改編成3/4拍：

(1)各組討論自編，也可自由結合自編。

(2)交流自己的改編創作，選出一、二首改編較流暢的曲調，把歌詞填入。

(3)按順序唱歌。 7．小結：

把民歌作改編創作，又是另一種樂趣

第三篇：四年級音樂教案《楊柳青》

《楊柳青》

教學過程：

一、組織教學： 聽曲入室，師生問候。

二、新課

表演《楊柳青》

1．民歌往往用當地的地方語言來演唱更為親切動聽，因為民歌就是當地人民的口頭音樂創作。《楊柳青》是江蘇一帶流傳很廣的民間小調，它里面的襯詞就是當地的地方方言。歌曲表達了江蘇人民對家鄉的熱愛。2．欣賞《楊柳青》的演唱。

設問：我們班上是否有江蘇人。你聽到過這首民歌嗎?你能哼唱嗎? 3．輕輕地跟著錄音哼唱一次。

先把詞單獨練習念幾遍，然后再跟錄音哼唱。 4．學唱曲調：

(1)可以分句學唱，但要注意樂句的完整性。 (2)設問：曲調由哪幾個音構成?(1 2 3 4 5 6) (3)第二樂句、第三樂句的附點八分音符要唱好。

(4)設問：曲調中出現幾次“”?在出現“”時，可以按節奏輕輕拍手。 (5)完整地、歡快地唱全曲。 5．學唱歌詞：

(1)朗讀歌詞。按節奏讀歌詞，尤其是襯詞要讀得流暢。 (2)把歌詞填入曲調后歌唱，注意情緒與速度。

(3)如班上有江蘇的學生，請他教大家方言，然后用方言演唱。 6．表演歌曲：

(1)在“”處，兩人用豎笛輕輕相碰三下，也可用木質的打擊樂器打擊三下。

(2)選擇打擊樂器，編創節奏型，為歌曲伴奏。

7．小結：江蘇風格的民歌，江蘇人民唱自己家鄉的歌。表演《大雁湖》 教學基本要求 1．直接切入：《楊柳青》是江南地區的民歌?，F在我們要學北方內蒙古地區的民歌《大雁湖》，由于南北地區的不同，民歌風格也完全相同，2．欣賞《大雁湖》范唱。

設問：你能聽出南北民歌的不同的風格嗎? (南方曲調較平穩，北方曲調多大跳，??)

3．朗讀歌詞，熟悉歌曲內容，激發學生對大西北的熱愛。如果有內蒙古的學生請他談談家鄉風光。

4．跟隨錄音哼唱歌曲數次，個別句子練唱。要注意樂句的完整性(4小節一句)。

5．在歌曲基本會唱的基礎上學唱曲調(因為該歌的大量的切分節奏，學生不易掌握)。在學曲調時，擬用點譜法，學生跟著教師的指揮棒(教棒)點譜學唱。能唱準即可(為以后學習切分節奏作感性鋪墊)。 6．把2/4拍改編成3/4拍：

(1)各組討論自編，也可自由結合自編。

(2)交流自己的改編創作，選出一、二首改編較流暢的曲調，把歌詞填入。

(3)按順序唱歌。

7．小結：把民歌作改編創作，又是另一種樂趣 課后反思：

這節課學習歌頌家鄉美的歌曲，我與學生交流互動，讓學生回去搜索關于歌頌我們溫州的歌曲，學生們都收獲很多，比如《叮叮當》、《孤嶼詩情》《五馬街的故事》等。

第四篇：四年級音樂上冊《楊柳青》教案

四年級音樂上冊《楊柳青》教案

教學目標：

１、通過學習江蘇民歌《楊柳青》，使學生能從中感受到濃郁的揚州民歌風格

２、用輕快、活潑的聲音演唱《楊柳青》，并嘗試用揚州方言來演唱

３、講授揚州相關文化，使學生增加對民歌的認識，并喜愛民族文化。

４、通過學習歌曲《楊柳青》，感受江蘇人民對家鄉的熱愛；通過創編歌詞，由感受歌曲的立意轉為對自己家鄉

的熱愛之情

教學重點與難點：

重點：感受民歌獨有的地方風味；

難點：嘗試用揚州方言演唱歌曲。

教學過程：

一、歌曲引入

1、初聽歌曲

思考：歌曲與我們平時所學的有什么不一樣，給你什么樣的感受？（方言、速度、情緒）

2、介紹江蘇地域及方言特點：

“吳儂軟語”

3、再聽歌曲

思考：你能聽懂歌曲中的哪些歌詞

4、引出并學唱最后一句“楊柳葉子”

要求：“軟”、各歌詞之間的時值長短

5、揭題《楊柳青》，介紹曲牌形式

二、教學歌曲

1、聽全曲

思考；歌詞有什么特點（實詞與襯詞）

2、思考：為什么要用那么多的襯詞？

（能使歌曲更加活潑輕快，更加能體現江蘇民歌的特點，方言演唱的襯詞讓我們一聽就知道這個是江蘇民歌）。

（一）第一部分

1、聽第一樂句

思考：歌曲中方言的唱腔咬字與我們平時的普通話歌曲有什么不一樣？

2、學唱第一樂句

跟唱法，師生接龍

3、聽第二樂句，找方言咬字

4、學唱第二樂句

5、完整演唱第一二樂句

在正確的“軟語”基礎上注意歌詞特點

（二）第二部分

師：要想歌曲變的更加有江蘇味，除了方言和我們動聽的歌唱之外，還有最能體現蘇州味的什么？（襯詞）

1、聽襯詞部分

思考：歌曲的襯詞部分又有什么特點

每句結尾的襯詞都不一樣

2、聽師范唱歌譜

思考：歌譜中又有什么特點

每樂句結尾都是“111

3、師生接龍演唱歌譜

生唱“111“，師唱其他部分

4、完整演唱歌譜

在“111”處加拍手

5、教唱襯詞

（三）完整學唱歌曲

1、完整聽歌曲，輕輕跟唱

2、跟伴奏有感情的演唱全曲

要求：江蘇味

3、情感處理

分析歌詞：露水、柳葉。要求唱的時候聲音位置及情感處理

4、出示雙響筒

聽第一段歌詞，思考：如何用雙響筒與拍手分別為歌曲伴奏？

5、完整出示兩段歌譜

第一段演唱歌詞，第二段用雙響筒及拍手為歌曲配樂

（沒有樂器的學生用口技模仿）

三、歌詞創編

師引：江蘇人民熱愛自己的家鄉，唱出了這么一首美妙動聽的楊柳青，那你能不能用我們自己的地方方言也

來歌頌一下自己的家鄉

1、生試練，全體學唱

2、出示歌片，學生集體用方言朗誦

3、用石浦方言有感情的演唱全曲

四、小結

第五篇：楊柳青教學設計

《楊柳青》教學設計

教學內容: 蘇少版版音樂教材五年級上冊第四單元 教材分析：

這是一首揚州民間小調，它以襯詞“楊呀楊柳青”而得名。這首小調歌詞不固定，常填入詼諧，風趣，歡快的詞句，本曲通過對黨的贊頌抒發了美好生活所帶來的喜悅之情和對家鄉的熱愛。歌曲的曲調為五聲宮調式，全曲歡快活潑、熱情風趣，曲調變化較自由，旋律起伏大，節奏跳躍，具有濃郁的地方特色。襯詞在歌曲中占有十分重要的地位，是擴充樂句的重要手段。第一、二兩樂句均為6小節，其中末兩小節均為襯詞，第三樂句(4小節)，第四樂句則全由濃郁的地方方言特點的襯詞構成，造成一種詼諧的情趣，增強了揚州民歌的風格。

教學目標：

1、用輕快、活潑的聲音演唱江蘇民歌《楊柳青》，感受濃郁揚州民歌風格，嘗試用揚州方言演唱歌曲。

2、通過聽賞不同題材的《楊柳青》，加深學生對江蘇民歌的了解和認識。

3、講授揚州相關文化，使學生增加對民歌的認識，激發學生對民族音樂的喜愛。教學重難點：

重點：能夠用輕快、活潑的聲音演唱揚州民歌《楊柳青》。難點：嘗試用揚州方言唱歌曲，體會襯詞的作用，感受濃郁的揚州音樂特色。教學準備：

多媒體課件 鋼琴等 教學過程：

一、情境導入：

1、復習演唱《茉莉花》

師：誰聽過《茉莉花》這首歌嗎？茉莉花白白的，香香的，很純，很美，我們一起用優美的歌聲唱一唱。

師生聲情并茂演唱《茉莉花》。

師：茉莉花是咱們江蘇的一首民歌，流行于揚州。

2、讀李白的古詩《送孟浩然之廣陵》

師：說到揚州，你們能說出一首贊美揚州的詩嗎？《送孟浩然之廣陵》

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

3、播放自制揚州風光圖片，讓學生欣賞。（師：煙花三月下揚州,三月的揚州煙雨朦朦，瓊花盛開，花香撲鼻，是個風景很美的城市。想去看看嗎？下面就跟一起走進揚州。

揚州位于江蘇省中部，不僅有歷史悠久的“瘦西湖”、古剎大明寺、“城市山林”美譽的何園、“四季假山”著稱的個園，有各種各樣的特色小吃：三丁包子、揚州老鵝、牛皮糖，還有聞名遐邇的美食---揚州炒飯，真可謂是色香味俱全。

（設計意圖：通過欣賞揚州美景，老師講解，視聽結合，將音樂美和景色美融入一體，讓學生充分感受江南風采和魅力。）

二、聽賞《楊柳青》

1、聽老師范唱，初步了解歌曲。

師：揚州美嗎？大家已經陶醉了吧？同學們，揚州的民歌也是很有名的呢！今天，老師就給大家帶來另一首揚州民歌《楊柳青》。你們想聽嗎？（全體同學聽賞歌曲一遍）師：聽完這首歌曲，你的感受是怎樣的？

生：輕松、活潑，充滿活力 師：這首歌曲有趣的地方在哪里？ 謔 嗬嗬依嗬嗬 師：勞動者的心情怎樣？ 生：快樂、喜悅、興奮。

2、體會歌曲強弱（看譜欣賞）

師：這首歌曲的節拍是（2/4拍）它的強弱規律是第一拍強，第二拍弱，所以使歌曲聽起來輕快、跳躍。咱們再來感受一下勞動者的愉快心情吧！準備好了嗎？注意大家可以加上鋤草、割麥、插秧的動作

（再聽一次引導學生邊聽音樂、做動作邊體會：可以是除草、割麥）

三、突破歌曲重難點，學唱襯詞 1、指導讀音: nia、qie、se 師：揚州話較“嗲”，叫“吳儂軟語”，前鼻音較多，發音的位置相對靠前，翹舌音讀成平舌音。晨（cén）水(suǐ)石(sé)麥（mò）謔(nia)嗬(huō)哥(guō)露（lu）

2、師生接口念。

師：七(qie)搭七呢（nia）生：嘣啊nia呢（nia）師：楊柳石（se）子 生：松啊呢（nia）

師：松子松呢（nia），嘣又嘣呢（nia），松松末（me）青又青哪哥哥（guo）

師教：楊柳葉子青啊呢（nia）

3、加上曲子“1 1 1 ”師奏琴生跟唱。(出示課件)

4、輕拍桌子伴奏演唱。

5、講解襯詞

師：這些字你覺得有實際意義嗎？這樣的詞我們叫它“襯詞”，一般要輕唱，那它有什么作用呢？ 生：抒發情感 烘托氣氛。

師：《楊柳青》是江蘇揚州地區最富代表性的民歌之一，歌曲因襯詞 “楊呀楊柳青”而得名。唱“楊柳葉子青啊nia”這一句。

6、歌曲中還有襯詞嗎？找找看。

師：帶唱“呵（huo）呵咿呵呵”（運用聽唱法學唱）師：這句要唱得怎樣？ 生（很輕快）

四、學唱《楊柳青》歌詞

師：學會了演唱襯詞，這首歌就好唱多了，因為只有一句歌詞，大家找一找，再讀一讀。

1、讀歌詞：

用普通話朗讀一遍：早晨下田露水多，點點露水潤麥苗。

指導再用揚州方言讀一遍： Zao cen lu sui do 早 晨 下 田 露 水 多，lu sui lun mo 點 點 露 水 潤 麥 苗.人民有了共產黨，幸福生活就步步高。教師帶讀。

2、理解歌詞：這首歌曲描繪了一幅農民勞動愉快勞動的畫面。

讓我們帶著愉快的心情再來唱一次吧！

3、老師范唱，生跟唱

4、我們來唱一唱，動一動。

指導學生體會歌曲一字多音跳躍的感覺。

五、完整演唱歌曲

1、跟琴輕唱一遍，想想歌曲怎樣演唱更好？

2、我們一起來設計：（出示課件）情緒：歡快活潑 速度：中速稍快 聲音：輕亮明快 演唱形式：領唱齊唱。

師：因為我們剛剛開始學這首歌所以速度可以稍慢一些，等我們學會了，學好了再加快速度。師：輕快跳躍，襯詞要輕。

3、加上拍桌子伴奏襯詞部分，加上律動演唱歌曲。

4、指名或老師領唱歌曲。

（設計意圖：這首歌曲有多處難點，學生掌握起來有困難。通過念、唱襯詞，師生接口唱身體律動掌握歌曲一字多音的演唱，激發學生的學習興趣，體會歌曲活潑歡快的情緒。將歌曲化難為易，鼓勵學生放開膽子找感覺。讓學生在愉悅的心情下掌握，體會用揚州方言演唱歌曲的樂趣。）

六、拓展欣賞

師：《楊柳青》這首歌曲歌詞不固定，詼諧，風趣，歡快詞句加上節奏跳躍的曲調，具有濃郁的地方特色。下面就讓我們來欣賞其他版本的《楊柳青》吧，體會一下不同的感覺。（播放課件）

師：這節課很快就要結束了，你有什么收獲呢？大家來說說。

生：我學會了江蘇民歌《楊柳青》；了解了揚州的美景美食；還學會了揚州方言等

師：一方水土養一方人，江蘇民歌溫婉細膩，清新。請將我們的民族音樂好好珍藏，發揚光大！

今天的課上到這里，謝謝大家。