第一篇：小學四年級上冊數學條形統計圖教學設計

四年級上冊數學《條形統計圖》教學設計教案 第二課時 條形統計圖 教學目標：

1、使學生通過讀圖、畫圖等活動，認識1格表示多個單位的條形統計圖，能用這樣的統計圖表示統計數據，能讀懂這樣的統計圖，會求平均數，根據圖里的數據作簡單的分析和說明，并進行交流

2、使學生經歷觀察統計圖、用條形表示統計數據，并進行簡單分析的過程，體驗描述數據的不同方式，了解條形統計圖的結構，感受條形統計圖的特點和作用，提高統計的能力，進一步發展學生的統計觀念

3、使學生感受條形統計替可以說明生產、生活中一些數據之間的關系，體會從報刊或查閱資料中獲得信息或數據，體會統計有說明問題、對問題有簡單預測的作用，產生對統計的興趣

教學重點：認識條形統計圖的制作（1格表示多個單位）教學準備：光盤，事先調查好4大河流的長度 教學過程：

一、談話導入：

我們以前認識過條形統計圖，誰來簡單的描述一下條形統計圖有幾部分組成的？ 今天這節課我們繼續學習條形統計圖，選用的話題是關于上海申辦世界博覽會的。先請大家來看一些關于這方面的常識。學生輕聲閱讀“你知道嗎？” 讀完后，交流，主要要明白：（1）有89個成員國

（2）確定的方式有2個。一是超過半票的直接當選；二是沒有超過半票的時候，最少的會被淘汰

追問：89個成員國超過半票是多少票？ 5個國家一起競爭，需要多少次的淘汰？

二、學習例題：

1、演示：2002年12月3日，國際展覽局成員國的代表投票決定2010年世界博覽會的主辦城市。在第一輪投票中，五個申辦城市的得票情況如下圖。（圖略）問：從圖上你知道了哪些？

（比如具體的5個城市以及相應的得票情況等。）這些數據使你想到了什么？

（根據評選規則，沒有出現超過半數的情況，雖然說上海的票數是最多的。但可以肯定的是波蘭將淘汰了……）你還能提出哪些問題？

（甚至可以問：89個成員國都投票了么？你可以怎么知道？引導學生把圖里的5個數據加起來，得到84票。問“84票”說明了什么問題？）

質疑：這張條形統計圖與我們前面認識的有什么不同呢？ 注意觀察縱軸上的數據，指名讀一讀，你有什么發現？

指出：根據實際需要，我們在制作這統計圖的時候，可以把1格表示成多個單位，比如說這里的1格就表示5票，當不正好是5票的時候，比如說是2票，就需要根據經驗去選擇合適的高度。

2、預測一下，波蘭被淘汰之后，接下來哪個城市也可能被淘汰？

讀試一試，看一下，自己的預測正確嗎？你能根據表中的數據，完成下面的統計圖嗎？ 注意規范學生畫條形時的步驟：（1）確定高度，并標上數據；（2）畫框，連成一個條形；（3）畫陰影

學生繼續完成，并交流檢查。說說從統計圖里你知道些什么？

最后提醒：完整的統計圖還要有圖名（已有），制作時間等，所以要填上時間：2002年12月

三、完成想想做做

1、（1）說說上面每座電視塔的高度

（2）中央電視塔比江蘇電視塔高多少米？

問：如果我再提一個問題“江蘇電視塔和中央電視塔一共高多少米？”合適嗎？為什么？ 那誰能繼續提比較合適的問題？

2、根據下面的統計圖回答問題 注意：（1）條形邊成了圓柱體；（2）單位：萬噸

（1）哪一年的棉花產量最高，哪一年的棉花產量最低？（2）2004年的棉花產量比2000年增加了多少萬噸？（3）你還能提出什么問題？

3、我國體育代表團在第24~28屆國際奧林匹克運動會上獲得的金牌數如下表（略）說說第28屆是在哪一年舉辦的呢？27屆呢？

指出：奧運會每4年一屆，正好和閏年是一樣的，這幾屆都是在閏年舉辦的。你能根據表中的數據把條形統計圖繪制完整嗎？ 要提醒學生注意：統計表與統計圖的區別

畫完統計圖后問：你看了這張統計圖，你有什么想法么？

4、查資料，了解我國的長江、黃河、珠江和淮河四條河流的長度，再把統計圖繪制完整。長江6300千米，黃河5464千米，珠江2214千米，淮河1000千米

注意這份統計圖和前面講的有不同：條形是橫向的，可以更直觀地顯示這幾條河流的長短。

第二篇：四年級上冊條形統計圖教學設計

《條形統計圖》教學設計

教學內容：條形統計圖P94-95 教學目標：

1.經歷用數字、圖形、統計表和條形統計圖來表示數量不同方式的對比過程，體驗條形統計圖表示數量多少時更直觀、便于比較的優勢，體會學習條形統計圖的必要性。

2.了解條形統計圖的結構特征和表示數量的方法，能對數據做簡單的分析，能根據要求準確地畫出條形。

3.養成良好的觀察、思考問題的習慣，用數學知識解決數學問題的能力得以提高。

教學重點：了解條形統計圖的結構特征和表示數量的方法，能對數據做簡單的分析，能根據要求準確地畫出條形。

教學難點：了解條形統計圖的結構特征和表示數量的方法，能對數據做簡單的分析。教學過程：

一、情境激趣：

每天你們的媽媽都要根據天氣情況為你們增減衣物。你關注天氣，經常看天氣預報嗎？誰能說說有哪些天氣？

出示2012年8月北京市的天氣情況圖。猜一猜圖例中各種圖形表示的天氣。

二、指導探究： 1.整理數據 這個月每種天氣各有多少天？

師：你怎樣才能知道這個月每種天氣各有多少天呢？ 啟發學生思考并整理數據：我們要統計什么？用什么方法可以統計出這些數據呢？

學生在交流的基礎上，知道可以分別用數數、畫“√”、畫“○”、寫“正”字等方法。

學生小組合作活動，教師巡視指導。

組織學生匯報交流：你們小組是用什么方法收集數據的？為什么選用這個方法？

在學生交流的基礎上認識到用寫“正”字法來進行統計，比較方便。

2.表示數據

師：我們通過不同的方法進行統計，已經知道了各種天氣各有多少天了，那如何才能清楚的表示出來呢？ 可以用哪些方法來表示。

（生：統計表、統計圖、畫圖示等）

組織學生小組討論，并在小組內完成。匯報展示。我們組是用統計表來統計表示。我們組是用圖示來表示： 我們組使用條形統計圖來表示：

像這樣用用條形的長短來表示數量多少的統計圖，我們把它叫做條形統計圖。（板書課題）

3.分析數據。師：剛才這幾組同學把數據都表示清楚了嗎？組織學生在組內交流討論那種表示方法更好？

匯報時明確：這三種方法都能表示出2012年8月北京市的天氣情況，但是條形統計圖能更好地表示出各種數量的多少，表示數據更直觀，方便比較分析。4.認識條形圖

仔細觀察條形統計統計圖，除了表示數據的條形外，從圖中還能看到什么？

小結：條形統計圖一般是由標題、制圖日期（指畫統計圖的時間）、單位名稱、條形、橫軸（要統計的內容）、縱軸（一般表示數量）等組成。

條形統計圖除了均勻涂色以外，還可以畫斜線。（演示）5.完成P95頁做一做。出示統計表。

請你根據這個統計表畫出統計圖并回答問題。提示：涂統計圖（從上向下、從下向上畫斜線）生獨立完成，展示評價作業，回答問題。

三、鞏固提高 1.完成P100.2 課前我們調查了同學們喜歡的交通工具，完成了一張統計表。現在你能根據這張統計表完成統計圖嗎？

學生獨立完成，展示評價作業，回答問題。

四、拓展提升 在你的學習生活中還有哪些事情可以統計。指名回答。出示生活中的條形統計圖。

五、小結：

通過今天的學習，你有哪些收獲和感受，和你的同桌一 起分享。

六、作業布置： P100.1

第三篇：新人教版數學四年級上冊條形統計圖教學設計專題

人教版四年級上冊《條形統計圖》教學設計

教學內容：條形統計圖P94-95 教學目標

根據課改和《數學課程標準》的要求，我將教學目標制定如下

1.小組內能夠自主合作，搜集信息并根據所搜集的信息正確繪制條形統計圖。

2.學生能夠在解決問題的過程中體會到條形統計圖的優越性。

3.學生在小組合作探究過程中增強合作意識。教學重難點

重點：學生搜集信息并根據所收集的信息繪制條形統計圖。

難點：在解決問題的過程中，使學生能夠通過對比體會到條形統計圖的優越性。

教學過程： 1.談話導入。

“同學們，今天可真陰冷啊，你們喜歡這樣的天氣嗎？你們喜歡什么樣的天氣？那你們認識天氣符號嗎？我們一起來看下。”(過渡到本課教學）

2.出示2018年10月杭州市的天氣情況圖。3.猜一猜圖例中各種圖形表示的天氣。

4.這個月每種天氣各有多少天？你能把他們清楚的表

示出來嗎？可以用哪些方法來表示。

（生：統計表、統計圖、畫正字、畫圖示等）出示各種方法，指名說一說各種方法的特點，對比后說一說條形統計圖的優勢。

二、指導探究： 1.出示課本條形統計圖

說明條形統計圖能更形象地表示數量的多少，更方便觀察和比較數據。

我們一起來看看條形統計圖是由哪些要素組成的，說一說這個條形統計圖橫軸表示什么，縱軸表示什么，每一格表示的數量是多少。

條形統計圖除了均勻涂色以外，還可以畫斜線。（演示）2.完成P95頁做一做。出示統計表。

請你根據這個統計表畫出統計圖并回答問題。提示：涂統計圖（從上向下、從下向上畫斜線）生獨立完成，展示評價作業，回答問題。

三、鞏固提高 1.完成生日統計圖

課前我們調查了同學們的生日，完成了一張統計表。現在你能根據這張統計表完成統計圖嗎？

生獨立完成，展示評價作業，回答問題。

四、拓展提升

在你的學習生活中還有哪些事情可以統計。指名回答。出示生活中的條形統計圖。

分組活動，出示三組題目，說明活動要求。

第一組：統計喜歡的運動項目 跑步 籃球 足球 羽毛球 游泳

第二組：統計喜歡的水果 蘋果 草莓 桃子 杏子 葡萄 第三組：統計喜歡的動畫人物 米奇 柯南 櫻桃小丸子 灰太狼 機器貓

小組選出統計員和記分員，統計本小組的數據，制作統計圖。展示評價作業。

五、小結：

通過今天的學習，你有哪些收獲和感受，和你的同桌一 起分享。

六、作業布置： P100.1

第四篇：四年級數學折線統計圖教學設計

折線統計圖

教學設計

一、創設情境

1.觀看科技展錄像。

看到這些畫面，你想說點什么？

2.為了使大家能更清楚地了解和分析這幾年參觀科技展人數的情況，你認為可以用哪些方法來表示參觀人數呢？

3.課前我已收集了近幾年來參觀科技館的人數，并把它制成了這樣一張統計表。仔細觀察，你能從統計表中了解到什么信息？

參觀科技館人數統計表

2007年4月

出示問題：在相鄰的兩個年份中，（）年到（）年參觀人數增加最快。你怎么得到這個答案的？你是用什么方法知道的？（學生計算、回答。）4.能不能不通過計算，換一種方式就可以直觀地看出2004年到2005年人數增加最快呢？（引出條形統計圖。）

我在科技館發現了他們用這些數據制成了這樣的一幅統計圖。（課件出示折線統計圖。）

二、探究新知 1.初步感知

（1）這幅統計圖中，橫軸表示什么？縱軸表示什么？

（2）每年的參觀人數在這幅統計圖上都能找到嗎？誰來指著說一說。（3）這幅統計圖是通過什么來表示出每年的參觀人數的？（板書：點：數量多少。）

2.深入探究

思考：目前這幅統計圖也只是反映出了統計表里的信息，還不能解決剛才的問題。看來這個問題有必要我們研究研究。我們不妨帶著下面三個問題來看一看。仔細觀察，獨立思考，然后再把你的想法在小組內說一說。

（1）哪年參觀人數最多？哪年最少？

（2）哪年到哪年人數沒有變化？哪年到哪年人數增加最快？

分析：回到前面的問題，在統計表中想知道參觀人數增加最快的是哪年到哪年，是通過什么方法得出的？那現在能直觀地看出來了嗎？（通過線的陡度來看。）

板書：平—不變 陡—快

（3）借助這幅統計圖，體會一下這幾年參觀人數整體變化情況。你是怎么看出來的？

讓學生瞇起眼睛看整條線段，感受整體趨勢。課件演示整體上升的過程。

你是通過什么看出上升趨勢的？（板書：線。）

總結：通過折線的起伏，來反映出數量的增減變化。這正是這種統計圖的特

點，不僅能夠看出數量多少，而且能夠更清楚地看出數量的增減變化情況。（補充板書：增減變化）。

3.為統計圖起名字

你知道這種統計圖叫什么名字嗎？讓學生根據這幅統計圖的特點，自由起名。（板書課題：折線統計圖。）

4.預測

能不能根據這幅折線統計圖來猜想一下，2007年會有多少人來參觀？

總結：同學們，這只是一種猜測，不管是多是少，都有可能，要想知道究竟有多少人來參觀，還要到今年底再做一次調查。

5.感知生活中的折線統計圖

我們已經對折線統計圖有了一定的認識，想想，生活中你還從哪兒見過折線統計圖？（報紙上、股市上、父母單位、電視里??）

三、實踐應用 1.分析折線統計圖

出示安徽省馬鞍山師范附小4年級春季收費標準統計圖，從圖中你可以獲得哪些信息？有什么想說的？

總結：全國在義務教育階段，開始免收學雜費了，這項改革是真正惠及咱們千家萬戶的好事、實事，使得大批因家庭經濟困難輟學的兒童能重返校園。

2.聰聰、明明兩人患病期間體溫變化的統計圖

仔細觀察分析這兩幅圖，你能了解到他們的治療情況嗎？

你能當一名小醫生給大家詳細地說說這兩天他倆的治療情況嗎？可以把你的想法先和同桌說一說。

四、小結

通過這節課的學習，你有什么收獲？

五、辨一辨

小華學習了折線統計圖，覺得折線統計圖有很大的優點，就去文具店作了調查，并繪制了這樣一幅統計圖。請你認真觀察分析這幅折線統計圖，你發現了什么？

1.讓學生體會到若描述的是不同事物，則需要制作條形統計圖；若描述同一事物的變化趨勢，則可制成折線統計圖。

2.如果想讓這張統計圖合理，應該作一些什么修改？（改成條形統計圖。）3.解決了這個問題后，又帶來了新的問題：在什么情況下，繪制折線統計圖？在什么情況下繪制條形統計圖？這兩個問題其實是以后要研究的內容，你們剛才的發現已經很了不起了。

六、拓展

（課件出示）在我國歷史上，上古時代已有統計圖理念的身影。《周易》系辭記載“上古結繩而治”，事大，大結其繩，事小，小結其繩，顯示已使用“分組”的觀念區分大事、小事，并運用實體的圖像表達所觀察到的事項。

至今，統計圖已廣泛用于生產生活，也演變出形式各異的統計圖。除了我們已學過的條形統計圖、折線統計圖以外，還有柱形統計圖、餅形統計圖、面積統

計圖、雷達統計圖，等等。

孩子們，大自然的千姿百態、無窮無盡的變幻，造就了無以數計的物象形態。其實在自然界中也存在天然的統計圖，看（課件出示樹的年輪），這不正是大自然的杰作嗎？

第五篇：人教版小學數學四年級下冊《折線統計圖》教學設計

人教版小學數學四年級下冊《折線統計圖》教學設計

[教學內容]義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第七單元 《折線統計圖》

[教材簡析]《折線統計圖》是在學生已經掌握了收集、整理、描述、分析數據的基本方法，會用統計表和條形統計圖來表示統計結果，并能根據統計圖表解決簡單的實際問題的基礎上，學習的一種新的統計圖——折線統計圖。折線統計圖的特點是不僅可以表示出數量的多少，還可以清楚地表示數量的增減變化情況。本節內容也為以后的復式折線統計圖打下基礎。[教學目標]

1、知識與技能：

（1）、通過比較，認識簡單的折線統計圖，感受折線統計圖特點（2）、能看懂折線統計圖，并能初步根據折線統計圖獲得相關的信息。

2、過程與方法：通過觀察、比較、交流等活動感受折線統計圖的特點。

3、情感態度與價值觀：使學生在學習活動中，感受生活與數學的聯系，體會統計在生活中的應用。

[教學重點]體會折線統計圖的特點，學會從折線統計圖中獲取信息，學會用折線統計圖表示數據的方法。

[教學難點]讓學生通過讀圖、比較，認識折線統計圖，體會折線統計圖的作用和特點。[教學過程]

一、談話導入。

師：同學們，上學期我們學習了有關統計方面的知識，你們對條形統計圖還有印象嗎？（學生回顧，個別匯報，教師適時點拔）

師：順勢課件出示主題圖1，讓學生直觀感受條形統計圖。

設計意圖：通過回顧條形統計圖的知識，激發學生的統計意識，為新課學習作鋪墊。

二、教學折線統計圖

1、開門見山，揭示新課。（課件出示主題2）

師：某市中小學生參觀科技展人數的統計圖，我們還可以這樣畫。（學生觀察，感受）

師：這就是我們今天的學習內容。板書課題：折線統計圖。師追問：看到這個折線統計圖，你們想知道它是怎么畫出來的嗎？

設計意圖：興趣是最好的老師，本環節通過設疑追問，激發學生的興趣，讓學生集中注意力投入學習過程之中。

2、學生經歷折線統計圖的畫法。

課件演示，出示要求：仔細觀察，認真記錄。

教師組織匯報，交流。強調：（1）、橫軸、縱軸分別表示年份和數量。（2）、先描點，再連線。

3、學習折線統計圖的特點。

師：組織交流、討論條形統計圖和折線統計圖有什么共同點，又有什么區別？（同桌討論，集體交流。）

小結板書：折線統計圖不僅可以表示數量的多少，還可以清楚地表示數量的增減變化。

設計意圖：通過引導學生感受、經歷制作折線統計圖的步驟和方法，讓學生學會在統計圖中獲取信息。再通過小組討論和全班交流兩種統計圖的異同點，深化學生對折線統計圖特點的認識。

4、學以致用，加深理解。

課件出示主題圖3，引導學生觀察統計表。師出示要求：根據統計表繪制折線統計圖，并強調描點要認真仔細。（教師巡視，個別點拔）

組織匯報，交流。要求同桌先互換書本作業，集體訂正。個別交流：繪制折線統計圖容易出現的錯誤。

集體交流：觀察折線統計圖，回答問題。（同桌交流，個別匯報，集體訂正）

設計意圖：用折線統計圖表示數據的多少是本節課的教學重點。學生從經歷折線統計圖的畫法到掌握折線統計圖的畫法，需要一個過程。本環節設計的學生互換作業，交流繪制折線統計圖的方法，特別是糾錯的過程，激發學生的學習興趣，提高學習效率。同時，對于提高學生的表達能力和培養學生的合作意識都有較好的效果。

5、鞏固應用、內化提高。

（1）、課件出示“某地2004年月平均氣溫變化情況統計表”，據表制成統計圖。

學生獨立完成，集體交流，個別匯報。（就第三小題，同桌合作完成，不同學生可能提出不同的問題，對于合理的問題和答案予以肯定。）

（2）、出示“北京市非典疫情新增確診病例統計圖”，師邊介紹邊出示畫面，引導學生感受。組織學生觀察并回答“從圖中你能獲取哪些信息？”

學生交流后個別匯報，教師適時點拔。

設計意圖：通過生活中學生感興趣的素材，使學生感知統計的現實作用，另一方面鞏固了對折線統計圖的理解與運用。同時，也對學生進行了良好的歷史和德育教育。

三、回顧整理、反思提升。

師：通過這節課的學習，你最大的收獲是什么？（學生個別匯報，教師補充小結）

四、板書設計

折線統計圖

不僅可以表示出數量的多少，還可以清楚地看出數量的增減變化情況。

設計意圖：板書設計既簡潔明了，又一目了然，體現了折線統計圖的特點。[資料鏈接] 網上下載“北京市非典疫情新增確診病例統計圖”