第一篇：復式統計圖教案(小學數學四年級上冊)

小學四年級數學教案

統計-復式條形統計圖

許昌市學府街小學 劉蕊

【教學目標】

1.經歷簡單的收集、整理、描述和分析數據的過程。

2.使學生初步了解數據的收集和整理過程，學會整理簡單的數據，會看簡單的統計表和統計圖，會根據統計圖表中的數據回答一些簡單的問題。

3.使學生體驗解數據的收集、整理、描述和分析的過程，能發現信息并進行簡單的數據分析。

4.體會到數學知識與實際生活緊密聯系，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習品質。【教學重點】

能根據提供的數據完成相應的縱向復式統計圖 【教學難點】

能根據統計圖發現問題、提出問題、解決問題?！窘虒W過程】

一、復習引入

1．課件出示課本99頁某地區城鄉人口統計表。

2.教師：在二年級時我們就學過復式統計表，大家都知道復式統計表是由兩個單式統計表并而來的。第一橫行表示什么？（年份）第一縱行表示什么？（地區）中間的表示什么？（人數）單位是什么？（萬人）

教師：由這個統計表我們可以畫出兩個統計圖。（出示兩個單式縱向條

生：橫軸表示年份，縱軸表示人數，單位是萬人。

教師：好的，下面老師開始畫圖了。但是老師用什么表示鄉村，用什么表示城市呢？

生：用紅色表示城市。

教師：為什么？你是從哪里看出來的？ 生：從統計圖的右上角看出來的？ 教師：你們都是從右上角看出來的嗎？ 生：是。

教師：你們太聰明了!你們知道右上角的叫什么嗎？ 生：不知道!教師：那是圖例！

教師：下面我們我們開始畫圖（用課件演示1985年的統計圖畫法），你自己能畫出1990年的嗎？（生自己畫，教師巡視）

教師：我看大家都畫完了，看看你是不是這樣畫的？（教師出示完成的復式條形統計圖）橫軸什么，縱軸表示什么？什么顏色表示鄉村，什么表示城市？從哪里看出來的？

教師：你能不能給這個統計圖起一個名字？ 生：復式縱向條形統計圖。

3.說一說復式縱向條形統計圖和單式縱向條形統計圖有什么區別和聯系呢？

教師：我們一起來看看他們的聯系是什么？（課件出示聯系：都形象的表示數據的變化情況，把單式條形統計圖進行合并就得到了一個復式縱

三、鞏固應用

1.完成課本101頁的“做一做”（1）課件出示統計表（2）學生動手操作（3）交流：你是怎樣畫的？（4）解決問題

師：根據這個統計圖，你能提出哪些問題呢？（生自己提問，再全班解答）

A、哪個課外小組的男生最多？哪個課外小組的女生最多？ B、哪個課外小組的人數最多？哪個課外小組的人數最少？ 師：你還能提出什么數學問題呢？（引導生提出更多的數學問題）2.完成課本103頁練習十九的第2題（1）課件出示統計圖（2）生自制統計表

（3）展示成果，同桌兩個互相檢查。（4）解決問題

師：從這個統計圖中你能得到哪些信息呢？誰能來給大家說一說？ 生：我發現了甲種飲料的銷售量越來越少，乙種飲料的銷售量越來越多。

（對生的回答給予肯定和鼓勵）

師：如果你是這個超市的經理，你有什么樣的想法呢？

第二篇：新人教版小學數學四年級上冊《縱向復式條形統計圖》精品教案

新人教版小學數學四年級上冊《縱向復式條形統計圖》精品教案

教學內容：

人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊P99－P100例1 教學目標：

1、使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析過程，進一步體會統計在現實生活中的作用，體會數學與現實生活的聯系。

2、使學生認識復式條形統計圖，能根據統計圖提出并回答簡單的問題，并能根據復式條形統計圖中的有關數據作出簡單的判斷和預測。

3、通過對現實生活中相關事例的調查、分析，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習品質，初步培養學生的合作意識和實踐能力。教學重點：

根據統計圖提出和回答問題,并能根據提供的數據信息做出簡單的判斷和預測。教學難點：

自主探究復式條形統計圖的繪制。教具準備：

課件、表格、尺子、彩筆、未完成的復式條形統計圖。教學過程：

一、創設情境，生成問題

師:假日里，同學們參加的學習活動多種多樣，有語文、數學、英語、電腦。你希望自己參加哪一項學習活動？我們學校四年級一班和二班的同學們假日都喜歡哪項學習活動呢？一起看老師調查統計的結果。

二、探索交流，解決問題。

1、繪制縱向單式條形統計圖

（１）師:從上面圖表中你有什么發現?以上數據，除了制成統計表反映出來，你還可以用什么形式表示？

（２）師:你能夠根據統計表給出的數據,分別完成分別完成四（1）班假日活動縱向單式條形統計圖嗎？

①學生動手完成單式統計圖。

②展示部分學生的作品。并回答問題：哪個組的人數最多？參加數學組的人數哪個班級多？

師:我們要分析這兩個統計圖,一會要看四一班的,一會要看四二班的,你感覺是不是很麻煩啊?那我們能不能把這兩個統計圖合并成一個統計圖呢? 2.小組討論嘗試交流，探索復式條形統計圖的繪制方法

（1）預設：兩個班級同一小組的可以畫在一起,追問:怎樣區分出四一班和四二班呢?一是引出圖例;二是位置要固定。然后學生嘗試畫一畫—在書上完成。）

（2）展示繪制的各種方法，進行分析，從中探索出復式條形統計圖的畫法。

（3）課件出示復式條形統計圖：

（4）學生再次繪制復式條形統計圖，師巡視輔導。

3、分析復式條形統計圖，揭示課題

師：像用兩種以上的直條表示不同數量的條形統計圖，叫復式條形統計圖。復式條形統計圖要畫兩種以上的直條，為了區別可以用不同的顏色或者線條來表示，這就是圖例，同學們可以根據自己的喜好來畫圖例。

討論交流：復式條形統計圖與單式條形統計圖有什么不同，有哪些優勢？

全班匯報、交流。通過小組合作交流復式條形統計圖與單式條形統計圖的聯系和區別，使學生在觀念和知識上得到提升。

三、鞏固應用，內化提高。

１、課件出示：王老吉、純牛奶月銷售情況統計表?？v向復式條形統計圖.（１）畫一畫，完成統計圖。（２）展示交流：

①從統計圖中你能得到哪些信息？

②如果你是超市老板，下個月應該怎樣進貨？

２、師：剛才我們了解四年級一班和二班學生假日活動的一些情況，下面咱們再來看一看精英小學各年級近視的人數統計圖。

A、你認為男女生的視力情況呈什么發展趨勢 B、你有什么好的建議？

四、回顧整理，反思提升。１、通過這節課的學習，你有什么收獲？

２、師小結：通過今天的學習，大家對條形統計圖的知識有了更深入的了解。條形統計圖在生活中的應用非常廣泛，我們隨處能見到它們的身影。其實，只要大家留心，就會發現，數學就在我們身邊。學好數學，能幫助我們解決生活中的許多困難。愿大家在以后的日子里，愛數學、學數學，用數學，做生活的有心人。

第三篇：人教版小學四年級上冊《橫向復式條形統計圖 》教案

課題：橫向復式條形統計圖 教學內容：教科書第105頁的例題2。教學目標:

1、使學生認識橫向復式條形統計圖，會繪制橫向復式條形統計圖。

2、會根據統計圖表中的數據回答一些簡單的問題。

3、使學生體會統計在現實生活中的作用在生活中找到復式統計圖，并能進行簡單的數據分析。

4、體會到數學知識與實際生活緊密聯系，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習品質。

教學重點: 繪制橫向復式條形統計圖。

教學難點: 根據統計圖發現問題、提出問題、解決問題。教具準備: 課件。教學過程:

一、情境導入：

現在人們的生活水平提高了，許多家庭都買了汽車。哪些同學的家里買了汽車？我們在外出時有時就要將汽車放在停車場。

下面我們一起對收集到的信息進行整理和分析。

二、探究新知：

1、學習例2

師：復式條形統計圖還可以畫成橫式的。

2、學生獨立完成橫向復式條形統計圖的繪制。

3、通過分析你能發現什么？ 學生討論交流

三、鞏固新知

1、完成106頁做一做

2、完成106頁做一做

3、通過分析你能發現什么？（學生討論交流）

四、課堂小結：這節課你有什么收獲？

第四篇：人教版數學四年級上冊復式條形統計圖說課稿

人教版數學四年級上冊<<復式條形統計圖>>說課稿

一、說教材

復式條形統計圖是西師版義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第 單元《統計》中的一個內容。在此之前，學生已經初步體驗了數據的收集、整理、描述和分析的過程。掌握了單式條形統計圖等知識。新的《數學課程標準》在總體目標中提出要使學生“經歷運用數據描述信息，作出判斷的過程，發展統計的觀念”，關注學生參與收集數據、描述數據、分析數據的過程。因此，復式條形統計圖的教學，不僅僅局限于傳統意義的掌握其特點和制作方法，而應更多地引導學生收集數據、分析數據、描述數據的全過程，并根據數據作出合理的判斷與預測，以更好地發展學生的統計觀念。

二、說學情

學生是學習活動的主體。小學四年級的學生在以前的學習中，已經對數據的統計過程有所體驗，也學會了一些簡單的收集、整理和描述數據的方法，還能根據統計結果回答一些簡單的問題，具有初步的統計意識和能力。另外四年級的學生思維比較活躍，喜歡探究發現學習，接受知識的能力也較強，而且也掌握了一定的數學學習方法及策略。這些都是我在教學中可以利用的資源。

縱觀學生的知識基礎及對教材的剖析，我確立了該課的教學目標以及教學重點和難點。

三、說教學目標

1、通過實例，補充完善復式條形統計圖，體會復式條形統計圖的學習價值。

2、經歷簡單的收集、整理、描述和分析數據的過程，進一步培養學生的統計意識和能力。

3、能解釋統計結果，并根據統計圖補充統計表，同時根據統計結果作出簡單的分析判斷，并能進行交流。

四、說教學重難點

重點是復式統計圖的繪制方法和讀圖能力。難點是根據復式條形統計圖作出合理的分析與預測。

五、說教法學法

如何突出重點，突破難點，完成上述目標呢？根據教材的特點和學生實際，本節課我主要采用“探究發現教學法”，教學中，通過引導學生經歷觀察了解——嘗試動手制作——掌握規律——運用規律等主動探索、交流的學習過程，讓學生全面、全程地參與到探索活動中，充分調動學生的學習熱情，培養學生觀察、操作與自主學習的能力。主要的學習方法是：運用舊知遷移學習法、小組合作學習方法、討論學習法等。另外教學中還要注意引導學生在學習過程中的問題意識和實踐意識，注重合作學習過程中合作精神的培養等。

六、說教學過程

從培養學生主體參與，自主探索的角度出發，分如下六個層次完成本節課的教學。

第一個層次：創設生活情景，幫助學生回顧單式條形統計圖的特點

課件展示豐富多彩，形狀各異的統計圖。刺激學生的眼球，激發學生學習興趣，帶領學生走進多姿多彩的統計世界。

（統計世界里有那么多新朋友，你們想認識嗎？認識他們并不難，我們生活中到處都有他們的身影，春天到了，四年級和五年級的小朋友組織了一次郊外活動，下面這兩復統計圖就對兩個年級的活動情況做全面的反映。我們來看看。）

展示書115頁的兩幅單式統計圖，引導學生觀察：

1、獨立思考、回答從圖中你知道了什么？

2、分組討論這兩幅圖有什么相同點和不同點。

（這一環節設計目的是，引導學生復習單式條形統計圖的結構，為復式條形圖的學習做好鋪墊。）

第二個層次：設置懸念，用認知矛盾凸現復式條形統計圖的必要性

（教師提問預設）比較各個項目中四、五年級人數情況；（學生小組討論）你覺得這樣觀察麻煩嗎？根據兩幅圖的特點，你有什么方法來解決這個麻煩？

（我這樣設問的目的是為了給學生創設認知沖突，讓學生在認知的沖突中，思考問題，激發了學生的興趣和探究的欲望，從而使整節課充滿一種問題意識。）

第三個層次：合作探究，將兩幅單式條形統計圖的合并方法，交流學習體會

學生通過分析討論后，再組織交流，在這里老師緊緊抓住“如何將兩個單式條形統計圖二合一”的重點，進行引導。

通過觀察，學生很容易得出這樣一些結論：

1、“將兩復圖重合在一起”，當學生出現這一想法時教師馬上讓學生討論其可行性并通過可件展示，如果完全重合后，橫軸和縱軸完全重合再了一起，便于觀察了，可直條也重合了，反而不便于觀察了，那怎樣來解決這一問題呢？；

2、將兩幅圖的直條并列在一起：由于學生受語言表達能力的限制，很可能不能準確的表述并列的過程，老師有意識的引導：各個部分怎樣合并？并借助課件進行直觀演示，讓學生清晰理解兩幅圖的合并過程：橫軸縱軸完全重合，兩種直條并排在一起。

第四個層次：對比觀察、分析比較統計圖、總結復式條形圖的優勢

同學們運用自己的聰明才智發現了一種新的統計圖形式，這種統計計圖的名字叫“復式條形統計圖”展示課題。

當新的統計圖呈現在大家眼前之后，變引導學生對這個統計世界的新朋友進行細致深入的認識：

自主觀察思考：

1、復式條形統計圖由哪些部分組成

2、這幅統計圖和以前的條形統計圖相比有什么不同？（教師適時點撥：如果沒有圖例會怎樣？兩個年級都用一種顏色會怎樣？如果顏色用得五花八門又會怎樣，讓學生認識到圖例的作用，并知道在復試統計圖中怎樣運用顏色）

3、這樣來表示兩個年級的數據，與前兩種統計圖相比有什么好處。

在這里既給每個學生獨立思考的空間，又為他們提供合作交流的機會。使他們在老師的引領下，通過觀察、比較、交流，思維互相碰撞，實現資源共享，實現對“復式統計圖”這一知識的深度建構。

接下來，讓孩子們試著讀出統計圖中的信息，填空并完成統計表。（將116頁例二的教學內容融入到一題中，進行從統計圖中獲取信息，補充統計表的訓練。）

完成統計全過程，讓學生進行分析判斷合交流：對于這次郊游活動你獲得了一些什么信息，或者有什么想說的。

因為復式條形統計圖這一知識點的教學是在上冊學習了“單式條形統計圖”的基礎上進行的，所以有了前面學習的基礎作為鋪墊，讀取統計圖中的信息，填寫統計表是沒有多大難度的，如果遇到障礙只需引導借助舊知，分析討論，問題就可迎刃而解。同時我們把例題二的訓練融入到第一題中，用一個素材來呈現，使得本節知識的教學完整性更強，有助于學生形成完整的認知結構和系統的知識體系。同時又大大地節省了教學時間，提高了課堂效率。

第五個層次：嘗試制作復式條形統計圖

教師導語：在我們的生活中經常都會用到“復式條形統計圖”，下面是四年級同學參加體育活動項目的情況統計表，大家有興趣根據其中提供的信息制作一張復式條形統計圖嗎？

展示書119頁例題3，1、讓學生觀察統計表，讀取其中信息

2、讓學生根據信息補充統計圖。讓學生一邊說，老師一邊用課件演示涂色過程。

對于此處教學，我們所做統計圖都是提供了橫軸和縱軸的，學生只需讀取信息，在表格中畫出相應的直條。所以難度大大降低。可以說是一種半放手的“制作過程”，同時教學中讓學生說，老師演示，也是一個半放手的教與學。只是為下一環節中，學生完全有自己獨立收集數據，選取顏色畫直條補充統計圖搭腳手架。

第六個層次：小課題研究、經歷統計全過程，滲透愛國主義的情感教育。

（學會制作統計圖了嗎？有沒有信心自己來制作一次。不過在做之前先讓我們來觀看一組短片。）

以一組雅典奧運會精彩鏡頭，渲染氣氛。點明課題。

課題：第26—28屆奧運會中國隊金牌數和獎牌總數統計圖

教師用多媒體打出第26-28屆奧運會中國隊的獲獎情況，包括獲得的金、銀、銅牌數和獎牌總數等數據，并發給標好橫、縱軸的表格。

1、學生根據信息和要求獨立填寫統計表并制作統計圖

2、匯報展示自己的統計結果，并根據三屆奧運會中國隊成績，預測2008年北京奧運會，中國隊的表現會怎么樣？

培養和訓練學生根據統計圖中的信息作出合理的分析判斷和預測的能力。

這一層次的設計，目的就是（讓學生經理收集、處理、描述、分析數據的統計過程，并根據信息做出合理的判斷、分析、預測，有效培養了學生的統計意識和能力。）

第五篇：小學數學蘇教版五年級上冊《復式條形統計圖》教案

小學數學蘇教版五年級上冊

《復式條形統計圖》教案

教學目標

一、知識與技能

1.使學生了解縱向復式條形統計圖的繪制方法。

2.使學生初步了解數據的收集和整理過程，學會整理簡單的數據，會看簡單的統計圖和統計表，會根據統計圖表中的數據回答一些簡單的問題。

3.使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，能發現信息并進行簡單的數據分析。

二、過程與方法

通過老師的講解，學生的理解，掌握復式條形統計圖。

三、情感態度和價值觀

通過對周圍現實生活中有關事例的調查，體會數學知識與實際生活的緊密聯系，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習品質，初步培養學生的合作意識和實踐能力。

教學重點

縱向復式條形統計圖的繪制及讀圖能力。

教學難點

根據統計圖發現問題、提出問題、解決問題。

教學方法

講授法，討論分析法。

課前準備

教師：準備上課所需資料。

學生：預習課文。使用“學樂師生”APP拍照，和同學們分享。

課時安排

1課時。

教學過程

一、導入新課

上個單元我們學習了復式統計圖，這節課我們進一步學習復式條形統計圖。

二、新課學習 設置懸念，認識復式條形圖的重要性

老師說班長收集的數據還不夠完整，原因是什么呢？請同學們聯系生活想一想。

（學生聯系生活實際很容易想到，各班人數分男女生，只統計班級總人數是不夠的。這樣就很自然的引入復式條形統計圖的必要性。

出示第二次收集的數據。追問：如果繼續用一個直條表示一個班級的人數還行不行？顯然僅僅用一種直條，表示兩種不同的數量是不行的。

借助多媒體，自主學習復式條形圖

學生討論如何解決這個問題？如何制作？

師借助課件展示制圖過程，學生觀察作圖的順序和方法，學生小組之間交流討論學習體會，重點強調圖例的作用。

師：從圖中你能看出什么？（標題、日期、單位、橫縱軸、不同的直條圖、圖例以及縱軸表示的單位大小等），為何選用兩種顏色的這和我們以前學過的條形統計圖有何不同？我們把這種條形統計圖叫做“復式條形統計圖”。

分析統計圖、總結復式條形圖的優勢

制作條形統計圖的目的是為了直觀的獲取信息、分析數據。

從圖中你能獲得哪些信息？小組討論，匯報。（各班男女生人數不同等信息）由此可以看出，復式條形統計圖不但能看出各班男女生人數的多少，還便于分析和比較。

看圖分析

球類比賽中，在邊線發球時，有單手投球，也有雙手投球，根據你的經驗，你認為單手投球遠還是雙手投球遠？（學生各抒己見）

出示課本59頁的統計表和復式條形統計圖,評價一下,哪一種更便于比較兩種投球方式的投球距離? 縱軸每格代表幾米？最下面一格為何用折線？（引導學生仔細觀察、思考后，相互交流?？v軸每個單位表示0.5米，最下面一格用折線表示省略。）

從上面的復式條形統計圖中你得到了哪些信息?(學生根據統計圖作出合理的結論)緊接著出示一個小練習

課件出示：某商場一季度冰箱、取暖器情況統計圖，缺少圖例。

學生從冬天取暖器賣得較多，并且隨著氣溫的增高，銷量逐漸減少?？梢苑治鲆幌履囊环N直條表示冰箱臺數，哪一種直條表示取暖器臺數。

完成課本60頁試一試 學生獨立完成，師巡視，重點了解學生能從圖中獲得哪些信息。

深入生活，做小小統計人

在研究過程中，同生們發現實驗小學六年級的女生比男生多。

這是特殊情況還是普遍現象呢？有興趣的同學利用課外時間調查其它年級的情況，并制作統計圖。說說你了解到了哪些信息。

三、結論總結

這節課我們學習了條形統計圖，希望同學們可以根據統計圖畫出條形統計圖。

四、課堂練習

小剛為參加學校的跳遠比賽，每天都堅持訓練，下面是根據他每天訓練的記錄繪制的統計圖。仔細觀察，完成后面的問題。

（1）小剛每隔（）天測量一次成績。

（2）小剛在訓練過程中，哪一個階段成績提高得最快？哪一個階段成績提高得緩慢？（3）你還能提出哪些數學問題？請解答出來。

五、作業布置

完成這節課后面的習題。

六、板書設計

認識復式條形圖的重要性

自主學習復式條形

分析統計圖、總結復式條形圖的優勢