第一篇：蘇教版小學語文四年級下冊習作6教學設計范文

習作6

習作指導

備課時間 教材分析

《討論會》為學生提供了四個話題，供學生選擇，進行討論，練習寫作。它不是要求學生憑著自己的主觀想象去寫出自己的看法，而是用兩種方法寫一篇習作。第一種是圍繞一個話題組織討論，自己有什么看法，別人有什么看法，先做記錄，再把討論的經過寫下來。第二種是留心媒體對這個問題的看法，先整理，再寫下來。

教學目標 圍繞提供的一個話題組織討論，各人發表自己的看法；或查閱有關材料，了解別人的看法，2再有條理地把討論的情況或查到的材料寫下來。

教學重點

1培養學生圍繞一個話題搜集和整理資料（信息）的能力。

2學會用兩種方法寫一篇習作。

教學過程

一 導入 同學們，你們從近期的報紙，電視上看到了哪些值得人們關注的問題？

自己談話。

二 新授

1書上給我們羅列了四個非常值得關注的問題，自己讀一讀。

2你們對哪個話題最感興趣。

3那么你們對這個話題有什么看法呢？書上教會了我們兩個方法。

是哪兩種方法。

5小結：第一種方法是圍繞一個話題組織討論。

自己先去請教書本，看看其他人對這個話題的看法。

組織討論。

針對同學們感興趣的話題展開討論。

要求：自己去發表自己的想法，同時也要認真傾聽別人的想法。

8教師與學生共同討論，在必要時作適當的點撥。

三 學習兩種方法練習習作

1同學們討論得十分激烈，都充分發表了自己的看法。

2那么可以用書上提到的兩種方法中的一個來闡述自己的看法。

如果是第一種討論式的，那就把剛才同學們的討論經過寫下來。

這種方法，我們在習作四已經學過。

如果用第二種方法，就要把書中的資料進行整理，寫成文章。

四 練習習作

1對照習作步驟，進行寫作。

2四人一組相互討論、交流。

指名說，師生共同評議。

把剛才說的寫下來。學生仿照例文，各自完成書面作文，師巡視指導。

板書設計

討論經過寫下來

有詳有略、具體

搜集資料，進行整理

第二篇：蘇教國標版語文四年級上冊《習作6》教學設計

蘇教國標版語文四年級上冊《習作6》教學設

計

一、導入

課件出示：我的好朋友。看到這五個字你想到了什么？

1、我的好朋友呀，住在卡通王國里，是一群快樂的小精靈，它們變化多端、奧妙無窮，來，讓我們以熱烈的掌聲來歡迎它們的到來。（課件出示動畫人物合影）

2、指名學生介紹自己喜愛的卡通人物。課件展示圖片。

3、學生用熱切的聲音呼喚它們的名字。

二、講故事

1、這些卡通人物，還有許多有趣的故事。誰來給大家講講這些卡通人物的故事片？

2、現在，放飛你自己的思緒，對這些卡通人物進行想象，還能想到哪些與它們有關的故事？

3、如果讓一個卡通人物在你筆下誕生，你打算給他們起個什么名字？（評議：名字是否好聽，有趣）

4、學生講述自己設計的卡通人物的故事。

小組討論、集體交流：鼓勵學生的奇思妙想，引導學生整理自己的思路。

5、這是我搜集到的作品——《呼嚕貓和阿猜狗》。下面我們就來聽聽他倆的故事。

教師讀范文。

三、寫作文

現在，讓你寫一篇關于卡通人物的習作，你準備寫什么？ 聯系平時寫作中的要求，說一說今天的作文應該注意什么？ 集體交流：幫助學生完成習作的構思。把你最想寫的，自我感覺最好的片段寫下來。

四、交流學生習作片段。

（在學生寫精彩片段時，由于平時沒有這樣的練習因而都是從頭寫的，還不如讓他們從頭寫呢！）

蘇教國標版語文四年級上冊《習作6》教學設

計

一、導入

課件出示：我的好朋友。看到這五個字你想到了什么？

1、我的好朋友呀，住在卡通王國里，是一群快樂的小精靈，它們變化多端、奧妙無窮，來，讓我們以熱烈的掌聲來歡迎它們的到來。（課件出示動畫人物合影）

2、指名學生介紹自己喜愛的卡通人物。課件展示圖片。

3、學生用熱切的聲音呼喚它們的名字。

二、講故事

1、這些卡通人物，還有許多有趣的故事。誰來給大家講講這些卡通人物的故事片？

2、現在，放飛你自己的思緒，對這些卡通人物進行想象，還能想到哪些與它們有關的故事？

3、如果讓一個卡通人物在你筆下誕生，你打算給他們起個什么名字？（評議：名字是否好聽，有趣）

4、學生講述自己設計的卡通人物的故事。

小組討論、集體交流：鼓勵學生的奇思妙想，引導學生整理自己的思路。

5、這是我搜集到的作品——《呼嚕貓和阿猜狗》。下面我們就來聽聽他倆的故事。

教師讀范文。

三、寫作文

現在，讓你寫一篇關于卡通人物的習作，你準備寫什么？ 聯系平時寫作中的要求，說一說今天的作文應該注意什么？ 集體交流：幫助學生完成習作的構思。把你最想寫的，自我感覺最好的片段寫下來。

四、交流學生習作片段。

（在學生寫精彩片段時，由于平時沒有這樣的練習因而都是從頭寫的，還不如讓他們從頭寫呢！）

第三篇：小學五年級語文下冊《習作6》教學設計

小學五年級語文下冊《習作6》教學設計

習作要求：

每個人的心里都有自己喜歡或者崇拜的人。這個人可能是革命前輩、英雄模范，可能是你的父母、同學、老師，也可能是你從書籍或報刊、電視等媒體中了解到的人??

用你的筆介紹一下這個人吧。要通過人物的外貌、動作、語言、神態表現人物的特點，要通過具體事例表現人物的品質。

一、設計理念

讓學生放開手腳，自由表達；求真求實，從內容到語言都是自己的，珍視個人獨特的感受；引導學生留心生活，學會細致觀察，選取真實生動的素材，用質樸的文筆來刻畫人物品質；使學生養成觀察生活、體驗生活、樂于用文字表達思想的習作習慣；合作分享，共同提高；培養一種健康向上的心態，從生活中不斷地去發現人性美，表現人性美，贊揚人性美。

二、教學準備

1、教師在教學《彭德懷和他的大黑騾子》一課時，應該引導學生體會寫人的習作方法，通過作者具體的描寫來感受人物的特點，感受彭德懷愛黑騾子更愛戰士的思想感情，為日后的習作奠定基礎。

（設計意圖：把握第一次學習教材的好時機，及時關注寫作手法，做有準備的學習。）

2、讓學生課前預習本次習作要求，讀懂習作要求，搜集寫作素材，為寫作作相應的準備。

（設計意圖：使學生的習作有目的性，做好習作前的準備。）

三、教學目標

1、引導學生學習寫人的習作方法，提高學生寫人的能力。

2、要通過具體事例表現人物的品質，通過人物的動作、語言、外貌、神態等來表現人物的特點。

3、繼續鍛煉、培養學生修改文章的能力。

四、教學重點

通過語言、肖像、動作、神態等描寫人的方法，能夠言語實踐、書面作文。

五、教學難點

能夠從生活中不斷地發現美、表現人性美，能夠有意識地挖掘人物的內在品質并向他們學習。

六、教學時間：兩課時

七、教學過程

（一）導語

在日常生活中，我們接觸過許多人，比如父母、同學、老師??，通過書刊、電視等也了解了很多人，比如革命前輩、英雄模范、時代精英??，在這些人中，相信大家一定有自己喜歡或者崇拜的人，下面請同學們說說你自己喜歡或崇拜的人是誰？

可以是熟悉的人：爸爸、媽媽、叔叔、阿姨、老師、同學?? 可以是陌生的人：清潔工阿姨、交警叔叔、醫生?? 可以是古代的，也可以是現代的

也可以是書本中的，也可以是現實中的??

（指名讓學生說）

教師小結：看來大家都有自己喜歡或崇拜的人，有老師、同學、父母、歷史人物、教育名家、影視明星、??

（二）聯系生活，打開思路

大家都有自己喜歡或者崇拜的人，那么你喜歡或崇拜他（她）的原因是什么呢？他（她）的那些優秀品質值得你崇拜？他（她）有什么特別之處讓你喜歡？下面根據老師的要求，結合大家課前做的準備，說說你自己喜歡或者崇拜的人吧。

1、提出說的要求：

喜歡

（1）誰都可以，只要是你喜歡或者崇拜的人都行。（板書：寫 人

或）

崇拜（2）想好要介紹的人有什么特點，他（她）有哪些優秀的品質。在說話、做事方面和別人有什么不同之處等等。

（3）講清楚你喜歡或崇拜他（她）的原因，通過哪件事讓你對他（她）喜歡或崇拜。

2、組織交流：學生自主回憶，同桌相互交流。

3、全班交流：為調動記憶，拓展思路，可以在學生交流的基礎上，展示相關的圖片資料，拓展學生的選材思路，并結合學生的發言，引導他們說清楚、表達真情實感。老師對其作出恰當的、有激勵性的評價，并且對內容的選擇、文章詳略等方面給予一些精要的提示，引導學生選擇那些典型的、有說服力的事情來寫。

（設計意圖：在說的這一環節中，要盡力引導學生將思路打開，激發學生習作的欲望，多層次、多渠道地拓寬選材思路，使寫作內容走向開放。）

（三）對寫作方法進行指導

怎樣才能寫好具體事例呢？應該從哪些方面來具體描述呢？請大家聯系學過的課文說一說。同學們主要針對本單元的課文《彭德懷和他的大黑騾子》進行了討論。

教師總結，對寫作方法進行指導：

1、注意段落結構的安排：

第一段：概括人物特點；第二段：描述具體事例；第三段：總結全文，照應開頭。

2、刻畫人物的方法：

抓住人物的：外貌、語言、動作、神態、心理進行描寫。適當用上比喻、擬人、排比、反問等修辭手法就更好了。

3、寫好開頭和結尾的方法：

開頭：（直接點題法、概括特點法、交代起因法）

結尾：（總結全文法、抒情贊美法、自然結束法）

（設計意圖：本環節主要是通過具體的教學片段向學生滲透寫作方法，如何把文章寫好，主要是文章的寫作結構、刻畫人物的方法和開頭結尾的方法進行了指導。）

（四）打草稿

剛才，同學們說的很好，那么我們能不能用文字表達出來呢？相信大家寫得比說得還要好，有的同學已經迫不及待的動起筆來了，還等什么，那就動手寫吧。師巡視指導，及時發現優秀典型，對習作弱勢群體加強指導，不要打斷學生思路，給學生創設一個相對安靜、輕松的創作空間。

老師可以予以文字提示常規習作要求：

1、仔細閱讀習作要求，弄明白要怎么寫：

（1）寫最能打動你，讓你喜歡或崇拜的人。

（2）所寫的人要有讓你喜歡或崇拜的理由。

（3）把人物的特點寫清楚，寫具體，表達人物的個性和品質。

（4）自擬題目。

2、通過人物的動作、語言、外貌、神態等來表現人物的特點。（板書：外貌

語言

神態

動作??）

3、習作結束后進行再次閱讀，并做適當的修改；也可以和同學交流，征求建議。

4、習作時間：30分鐘

（設計意圖：按照要求習作是一種好習慣，每次習作前，都應該引導學生仔細閱讀習作要求，弄明白要寫什么？寫的過程其實是一種靜心創作的過程，安靜的習作環境有利于思維的延續。）

注意事項：

1、深刻體會寫人物要抓住人物突出的性格特征，通過對人物的肖像、語言、動作、神態、心理等方面進行描寫。

2、學會在描寫時體現人物的思想情感，加入自己的思想以及情感。

3、內容具體，語句通順，認真修改。學會評改寫人的作文。

（五）、修改習作，交流（20分鐘）

好文章是改出來的，廣泛聽取別人的意見，有利于習作能力的快速提高，希望同學們能主動把自己的習作和大家一起分享。

1、學生自評

讓學生自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂。引導學生對照本次習作要求，把自己寫的作文多讀幾遍，先從字詞句入手，進行錯別字和病句的修改；然后再圍繞“內容是否具體，詳略是否得當，是否寫出真情實感”這一要求進行修改和補充。

2、同位修議

同位之間相互評議，對同位的作文進行評價，并提出自己的意見。

3、集體評價

老師選取學生的習作片段，集體點評修改，在此過程中，要及時發現學生的閃光點，如有真情實感，詳略得當，內容具體、事例典型、新穎等，既要鼓勵學生的個性化表達，又要對普遍出現的問題加以指正，看是不是有“選材千篇一律”的現象，或說大話、講空話等現象，力求作文更加完善。

（設計意圖：正確看待自己的習作和別人的建議，通過不斷地修議使習作完善是一種好的習作習慣，同時，學會欣賞別人的習作，學會恰當的評價他人之作。在教師的示范指導下知道改什么，怎么改，逐步養成自主修改的習慣，為寫好作文打下基礎。）

八、作業布置

通過賞評習作，互相啟發，學生動筆對自己的作文再進行一次修改，力求作文能反映學生內心最真實的想法，真正做到“我手寫我心”，謄寫在作文本上。

附：板書設計

喜歡

寫

人

或

外貌

語言

神態

動作??

崇拜

（設計意圖：簡明，突出重點，使學生能夠清楚的知道習作目的，知道寫人的習作方法，能夠通過人物的動作、語言、外貌、神態等來表現人物的特點。）

第四篇：蘇教國標版語文四年級上冊《習作5》教學設計[范文模版]

蘇教國標版語文四年級上冊《習作5》教學設

計

教學要求：

1、讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中學到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。并領悟到這樣寫的好處。

2、領會本次習作的要求，采用“某某的自述”的醒獅，用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫的具體、生動。

教學過程：

1初讀例文，感知寫法。

自由讀讀兩則例文片斷，并思考：這兩篇習作分別寫的什么內容？你覺得兩篇習作在寫作上最值得學習的是什么？

2互相交流

兩篇習作片斷最值得學習的是讓被介紹的事物開口說話，自己介紹自己，也就是用自述的方法來介紹熟悉的事物，是文章生動、有趣；

3再讀例文，學習寫法

在齊讀例文，并思考：在自述時，可以寫那些內容呢？ 讀后同座、小組交流

在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時候，可以從事物的形狀、色彩、結構、功能以及心理、愿望等方面來寫。

4明確要求，完成習作。

再讀讀例文芊的閱讀提示和例文后習作提示，進一步明確本次習作的要求：用自述的形式，選自己熟悉的事物，借助擬人、比喻等手法，將習作寫的具體、生動、有趣。

5自己確定寫作素材

教科書小書包課桌電視機電冰箱等等

6生習作師巡視指導

7互相交流，修改習作

完成習作以后，先請同學們分組討論，修改自己的習作 班級中交流

蘇教國標版語文四年級上冊《習作5》教學設

計

教學要求：

1、讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中學到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。并領悟到這樣寫的好處。

2、領會本次習作的要求，采用“某某的自述”的醒獅，用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫的具體、生動。

教學過程：

1初讀例文，感知寫法。

自由讀讀兩則例文片斷，并思考：這兩篇習作分別寫的什么內容？你覺得兩篇習作在寫作上最值得學習的是什么？

2互相交流

兩篇習作片斷最值得學習的是讓被介紹的事物開口說話，自己介紹自己，也就是用自述的方法來介紹熟悉的事物，是文章生動、有趣；

3再讀例文，學習寫法

在齊讀例文，并思考：在自述時，可以寫那些內容呢？ 讀后同座、小組交流

在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時候，可以從事物的形狀、色彩、結構、功能以及心理、愿望等方面來寫。

4明確要求，完成習作。

再讀讀例文芊的閱讀提示和例文后習作提示，進一步明確本次習作的要求：用自述的形式，選自己熟悉的事物，借助擬人、比喻等手法，將習作寫的具體、生動、有趣。

5自己確定寫作素材

教科書小書包課桌電視機電冰箱等等

6生習作師巡視指導

7互相交流，修改習作

完成習作以后，先請同學們分組討論，修改自己的習作 班級中交流

第五篇：蘇教國標版語文四年級上冊《習作1》教學設計

蘇教國標版語文四年級上冊《習作1》教學設

計

教學目標：

1、讀懂習作要求，知道本次字作是寫按自己心愿設立的一個節日，而不是現實中的一個節日。

2、能把設立的這個節日的原因和怎樣渡過這個節日的過程寫清楚。教學重點：能把設立的這個節日的原因和怎樣渡過這個節日的過程寫清楚。教學難點：想象人們怎么渡過節日的情景，交待具體。教學準備：師生搜集有關節日的來歷和傳說。教學時間：兩課時。教學過程： 第一課時

一、聯系生活，激趣導入。

1、師：我們日常生活中接觸到的節日很多，大家說說看，你知道哪些節日？

2、學生談談自己知道的節日名稱。

3、教師相機詢問節日的來歷、傳說或節日里的特殊活動，學生交流。

4、師：每個節日的創設無不寄托著人們的美好情感與愿望，剛才大家說到的那些節日，寄托了人們怎樣的情感呢？

5、學生知道哪個就說哪個。

二、展開想象，指導說。

1、引導學生看圖，讓學生自己聯想是要設立什么節。（1）設立“愛鳥節”——鳥兒是人類的朋友，我們要保護它。（2）設立“豐收節”——農民們慶祝豐收。

2、引導學生聯系生活，想想還可以設立什么新的節日。（1）學生獨立思考一會兒，確定一個節日的名稱。（2）集體交流。（重點指導學生為節日取一個恰當的名字。）

（3）啟發學生發現問題：要想讓大家對你想設立的那個節日也感興趣，進而贊同你的意見，你認為應該從哪些方面來介紹一下你的想法呢？

A、為什么要設立這個節日？

B、想象自己或別人怎樣渡過節日的情景。（節日當天的特殊活動）C、節日設立的意義。

3、學生練習口頭表述。（1）自己根據以上幾點組織語言。（2）四人小組內說一說，然后互相提建議。

（3）指名說，集體評議。（強調“聽”，圍繞上述幾點評議，修改）

（4）教師讀范文《快樂的體育節》，學生聽后談收獲。（*要把想象的過節時的情景說具體。）

（5）自己再次完善表述。第二課時

一、理清條理，練習寫。

1、師：我們把自己想要設立的節日說出來了，下一步，咱們就要把說的內容寫下來。回憶一下，你認為想寫好這篇習作，應該注意些什么呢？

2、學生回答，補充。

（1）寫出設立什么節日，設立的原因，過節時的情景，以及節日帶來的意義。（2）由條理地寫，語句要通順。（3）寫完后要認真修改。

3、學生獨立完成習作草稿，教師巡視，相機個別指導。

二、師生評議，完善習作。

1、請寫得快的學生念自己的習作草稿，采用師生、生生互評的方式，評議習作的優點與不足。

2、學生修改習作，然后定稿、謄寫。