第一篇：最新人教版小學四年級數學上冊第六單元筆算除法教案3

最新人教版小學數學四年級上冊第六單元

筆算除法例3（用四舍五入法試商）的課堂實錄

教學內容：教科書第76頁例

3、做一做，練習十四第1~4題。教學目標：

知識與技能：讓學生經歷除數是接近整十數兩位數的筆算過程，學會列豎式計算。

過程與方法：初步掌握用“四舍五入”法試商的方法，會用這種方試商法進行有關的筆算。

情感態度價值觀：在學習活動中感受數學與生活的密切聯系，激發學生學習數學的興趣。

教學重點：學會列豎式計算除數是接近整十數兩位數的除法。教學難點：學會試商，調商。教學過程：

一、從創設情境 1.P76第一題

師：請同學們把書打到76頁，做第一題 生：做完了 師：說出答案。生：商7 生：商5 生：商8

1、豎式計算

師：我們在用豎式做幾道題，指名板演 280÷70 =

93÷40 = 422÷60 = 師：說出你們是怎么想的。生：280里面有4個70所以得4 生：93里面有2個40所以得2余13 生：422里面有7個60所以得7余2 師：課件出示：大家來做一做這些題目。3.（）里最大能填幾 生開火車說出答案。

生：4、3、7、7、2、9、8、6。4.分別說出下面這些數接近那些整十數。師：指名學生說

生：30、50、50、60、80、20、80.你們是用什么方法來做的？ 生：四舍五入法

師：今天我們就用“四舍五入”法來進行除數是兩位數的除法試商（導入新課）

二、探究新知

（一）、教學例3第（1）題。

師：

1、出示P76頁例3情境圖，請學生觀察圖后說說從圖上獲得哪些信息，并請學生提出問題。生：讀題 生：我讀懂了已知條件和問題。

生：一個文具袋21元，有84元能買幾個？ 生;我知道數量公式：總價除以單價等于數量

師：出示問題“84元可以買多少個？”。請同學們思考用什么方法解決，（從公式：總價÷單價=數量）生：我會列式 84÷21 = 師：我們學過除數是整十數的筆算，現在的除數21不是整十數，怎樣來試商呢？你們獨立計算。可以互相討論，交流 生：口算答出84除以21商4 生：84 里面有4個21，所以商4余1 師：你們的做法都是正確的

要想算84里面有幾個21，試商時既要看十位，又要看個位。這道題中84、21都比較小，同學們一眼就看出商4。如果被除數、除數比較大，不能一眼看出該商幾，該怎么辦呢？我們來想一想，除數是整十數來試商，是不是會比較方便些。下面咱們就用84÷21來試一下。師生共同經歷試商過程。

師：請學生說說應把21看作幾十來試商。生：20 師：之后，試除??

師：在這個過程中，用20試除得到的商4稱為“初商”。“初商”是否合適，必須進行檢驗。怎樣進行檢驗呢？ 生：余數要比除數小。強化練習。

師：、出示：94÷31 = 師：請同學們（同桌間）說一說這道題進行豎式計算時，應該怎樣進行試商？ 生：把31看作30來試商 生：94里面有3個30，所以商3 師指名學生進行展示，檢驗“初商”，全班訂正。

3、完成例2下面“做一做”前四個小題 師：你們先獨立完成，而后集體訂正，師：說說應把除數看成幾十進行試商。生：看作40 生：看作60 生：看作50 生：看作70

（二）教學例2第（2）題。

師：接著上面的情境圖，出示第（2）題的問題“430元可以買幾個？還剩多少元？

師：請同學們讀題，找出其中的數量關系 師：請同學們思考用什么方法解決，生：讀題

生：我找到數量關系（總價÷單價=數量）生：我會列式 430÷62 = 生：我會豎式計算

（二）、教學試商及豎式。

師：“這道題該如何試商呢，請同學們在四人小組間討論一下？” 生:學生進行匯報——討論——全班交流。師生共同在黑板上進行豎式計算。生：把62看成60進行試商，師：商7，試算積是434，它大于被除數了，怎么辦呢？ 生：改商6吧

師：我們在進行試商時，“初商”不一定合適，這時就要對商進行更改，這一過程我們叫做“調商”，也就是“調整商”。

師：現在大家完成例2下面“做一做”后四個小題

獨立完成，我要指幾個學生匯報，說說“你是把除數看成什么試商的？“初商”以后是否需要“調商”，為什么？如需要，你是把幾調成幾？ 生：全班交流訂正，說出算理

（三）、小結。

師：“請同學互相觀察一下練習過程，剛才做過的這幾題，除數個位上的數分別是幾？應該怎樣試商？” 生：逐一進行說算理

師：根據學生的回答，概括說明：試商時我們用“四舍五入”法求除數的近似數，把除數看作整十數來進行試商。

三、方法應用 完成練習十四第2題。

師：請學生齊讀題目，先在四個小組里說一說每道題的“初商”錯了沒有，然后再說說準確的商，最后再書中把錯誤的更正過來。生：認真完成練習，說出算理。生：認真改正。

四、梳理知識，總結升華。

師：同學們，今天我們學習了除數不是整十數的兩位數的除法，請同學們跟你的同桌說一說：怎樣試商，怎樣檢驗“初商“是否合適？怎樣“調商”？

五、布置作業

完成練習十四第3、4題。

回家做：P78-79第6、7、8題。

第二篇：人教版小學四年級數學上冊第六單元筆算除法教案3

四年級數學上冊除數是兩位數，商是一位數

教學內容：教科書第76頁例

3、做一做，練習十四第1~4題。教學目標：

知識與技能：讓學生經歷除數是接近整十數兩位數的筆算過程，學會列豎式計算。

過程與方法：初步掌握用“四舍五入”法試商的方法，會用這種方試商法進行有關的筆算。

情感態度價值觀：在學習活動中感受數學與生活的密切聯系，激發學生學習數學的興趣。

教學重點：學會列豎式計算除數是接近整十數兩位數的除法。教學難點：學會試商，調商。教學過程：

一、復習

1、P76第一題

2、豎式計算

280÷70 =

93÷40 = 422÷60 =

3、說一說下面各數接近于哪個整十數。

4、21

二、新課

（一）、教學例3第（1）題。

1、出示P76頁例3情境圖，請學生觀察圖后說說從圖上獲得哪些信息，并請學46 52

生提出問題。

2、出示問題“84元可以買多少個？”。請學生思考用什么方法解決，并列出算式：84÷21 =

（在分析解題思路時，教師引導學生，從公式：總價÷單價=數量）

（二）、教學試商及豎式。

教師談話：我們學過除數是整十數的筆算，現在的除數21不是整十數，怎樣來試商呢？

1、學生獨立計算。

2、組織交流。

學生有可能用口算答出84除以21商4，甚至沒有一個學生把21看做20來試商。此時，應肯定學生正確完成了計算。

教師談話：要想算84里面有幾個21，試商時既要看十位，又要看個位。這道題中84、21都比較小，同學們一眼就看出商4。如果被除數、除數比較大，不能一眼看出該商幾，該怎么辦呢？我們來想一想，除數是整十數來試商，是不是會比較方便些。下面咱們就用84÷21來試一下。

3、共同經歷試商過程。

請學生說說應把21看作幾十來試商。之后，試除??

在這個過程中，要讓學生知道：用20試除得到的商4稱為“初商”。“初商”是否合適，必須進行檢驗。怎樣進行檢驗呢？（余數要比除數小。）

5、強化練習。

（1）、出示：94÷31 =，讓學生在同桌間說一說這道題進行豎式計算時，應該怎樣進行試商。在請幾個學生起來匯報。（2）、學生獨立完成，指名學生進行展示，檢驗“初商”，全班訂正。

3、完成例2下面“做一做”前四個小題

先讓學生獨立完成，而后集體訂正時，說說應把除數看成幾十進行試商。

（二）教學例2第（2）題。

1、接著上面的情境圖，教師出示第（2）題的問題“430元可以買幾個？還剩多少元？”

2、請學生思考用什么方法解決，并列出算式：430÷62 =

（在分析解題思路時，教師引導學生，從公式：：總價÷單價=數量）

（二）、教學試商及豎式。

師：“這道題該如何試商呢，請同學們在四人小組間討論一下？”

1、請幾個學生進行匯報，全班交流。

2、師生共同在黑板上進行豎式計算。

計算中，學生會發現把62看成60進行試商，商7，試算積是434，它大于被除數了，怎么辦呢？（改商6吧）

教師談話：想這一道題我們在進行試商時，“初商”不一定合 適，這時就要對商進行更改，這一過程我們叫做“調商”，也 就是“調整商”。

3、完成例2下面“做一做”后四個小題

讓學生獨立完成，指幾個學生匯報，說說“你是把除數看成什么試商的？“初商”以后是否需要“調商”，為什么？如需要，你是把幾調成幾？”，全班交流訂正。

（三）、小結。師：“請同學互相觀察一下練習過程，剛才做過的這幾題，除數個位上的數分別是幾？應該怎樣試商？”

根據學生的回答，概括說明：試商時我們用“四舍五入”法求除數的近似數，把除數看作整十數來進行試商。

三、鞏固練習。

完成練習十四第2題。請學生齊讀題目，先在四個小組里說一說每道題的“初商”錯了沒有，然后再說說準確的商，最后再書中把錯誤的更正過來。

四、總結。

同學們，今天我們學習了除數不是整十數的兩位數的除法，請同學們跟你的同桌說一說：怎樣試商，怎樣檢驗“初商“是否合適？怎樣“調商”？

五、作業

完成練習十四第3、4題。回家做：P78-79第6、7、8題。教學反思：

第三篇：最新人教版小學四年級數學上冊第六單元筆算除法教案3

最新人教版小學數學四年級上冊第六單元 筆算除法（除數是兩位數，商是一位數）教案

授課教師：XTQ 教學內容：教科書第76頁例

3、做一做，練習十四第1~4題。教學目標：

知識與技能：讓學生經歷除數是接近整十數兩位數的筆算過程，學會列豎式計算。

過程與方法：初步掌握用“四舍五入”法試商的方法，會用這種方試商法進行有關的筆算。

情感態度價值觀：在學習活動中感受數學與生活的密切聯系，激發學生學習數學的興趣。

教學重點：學會列豎式計算除數是接近整十數兩位數的除法。教學難點：學會試商，調商。教學過程：

一、復習

1、P76第一題

2、豎式計算

280÷70 =

93÷40 =

422÷60 =

3、說一說下面各數接近于哪個整十數。

4、21

二、新課

（一）、教學例3第（1）題。46 52

1、出示P76頁例3情境圖，請學生觀察圖后說說從圖上獲得哪些信息，并請學生提出問題。

2、出示問題“84元可以買多少個？”。請學生思考用什么方法解決，并列出算式：84÷21 =

（在分析解題思路時，教師引導學生，從公式：總價÷單價=數量）

（二）、教學試商及豎式。

教師談話：我們學過除數是整十數的筆算，現在的除數21不是整十數，怎樣來試商呢？

1、學生獨立計算。

2、組織交流。

學生有可能用口算答出84除以21商4，甚至沒有一個學生把21看做20來試商。此時，應肯定學生正確完成了計算。

教師談話：要想算84里面有幾個21，試商時既要看十位，又要看個位。這道題中84、21都比較小，同學們一眼就看出商4。如果被除數、除數比較大，不能一眼看出該商幾，該怎么辦呢？我們來想一想，除數是整十數來試商，是不是會比較方便些。下面咱們就用84÷21來試一下。

3、共同經歷試商過程。

請學生說說應把21看作幾十來試商。之后，試除?? 在這個過程中，要讓學生知道：用20試除得到的商4稱為“初商”。“初商”是否合適，必須進行檢驗。怎樣進行檢驗呢？（余數要比除數小。）

5、強化練習。

（1）、出示：94÷31 =，讓學生在同桌間說一說這道題進行豎式計算時，應該怎樣進行試商。在請幾個學生起來匯報。（2）、學生獨立完成，指名學生進行展示，檢驗“初商”，全班訂正。

3、完成例2下面“做一做”前四個小題

先讓學生獨立完成，而后集體訂正時，說說應把除數看成幾十進行試商。

（二）教學例2第（2）題。

1、接著上面的情境圖，教師出示第（2）題的問題“430元可以買幾個？還剩多少元？”

2、請學生思考用什么方法解決，并列出算式：430÷62 =

（在分析解題思路時，教師引導學生，從公式：：總價÷單價=數量）

（二）、教學試商及豎式。

師：“這道題該如何試商呢，請同學們在四人小組間討論一下？”

1、請幾個學生進行匯報，全班交流。

2、師生共同在黑板上進行豎式計算。

計算中，學生會發現把62看成60進行試商，商7，試算積是434，它大于被除數了，怎么辦呢？（改商6吧）教師談話：想這一道題我們在進行試商時，“初商”不一定合 適，這時就要對商進行更改，這一過程我們叫做“調商”，也 就是“調整商”。

3、完成例2下面“做一做”后四個小題

讓學生獨立完成，指幾個學生匯報，說說“你是把除數看成什么試商的？“初商”以后是否需要“調商”，為什么？如需要，你是把幾調成幾？”，全班交流訂正。

（三）、小結。

師：“請同學互相觀察一下練習過程，剛才做過的這幾題，除數個位上的數分別是幾？應該怎樣試商？”

根據學生的回答，概括說明：試商時我們用“四舍五入”法求除數的近似數，把除數看作整十數來進行試商。

三、鞏固練習。

完成練習十四第2題。請學生齊讀題目，先在四個小組里說一說每道題的“初商”錯了沒有，然后再說說準確的商，最后再書中把錯誤的更正過來。

四、總結。

同學們，今天我們學習了除數不是整十數的兩位數的除法，請同學們跟你的同桌說一說：怎樣試商，怎樣檢驗“初商“是否合適？怎樣“調商”？

五、作業

完成練習十四第3、4題。回家做：P78-79第6、7、8題。

教學反思：

第四篇：四年級上冊第六單元《筆算除法》教學設計

四年級上冊第六單元《筆算除法》教學設計

江西于都羅坳中心小學 肖桃香

教學內容：筆算除法（例1及相關練習）總第 課時 教學目標 ：

知識與技能：

1、學生掌握除數是整十數除法方法。

2、讓學生學會除法豎式的書寫格式。

過程與方法：使學生經歷筆算除法計算的全過程，幫助學生理解算理。情感、態度和價值觀：培養學生養成認真計算的良好學習習慣。

教學重點：

使學生掌握除數是整十數的豎式書寫格式。教學難點： 除數是兩位數，先看被除數的前兩位和商的書寫位置 教學教具： 圖片、小棒

教學過程：

一、復習：

1、口算：60÷20 120÷30

2、在下面的（）里最大能填幾？ 40×（）<83 60×（）<508

二、探究新知

1、出示例2 今天是“閱讀日”，這里有92本連環畫，140本故事書。（1）92本連環畫，每班30本，可以分給幾個班？ 先口算，說說你是怎樣計算的？ 引導學生，還可以用筆算的方法計算。學生嘗試計算，可以借助小棒算一算

計算除數是一位數的除法時，先看被除數的前一位，現在計算除數是兩位數的除法，應先看被除數的前兩位。

展示直觀圖，結合口算引導學生：3個30是90，商3。商寫在什么位置？）9 2

0

練一練）80

30）64

（2）出示例2：

178本故事書，每班30本，可以分給幾個班？ 說說你是怎樣計算的？

引導學生，用筆算的方法計算。

178÷30=5……28)178

150

被除數的前兩位不夠除怎么辦？ 借助小棒嘗試算一算。

展示直觀圖，結合口算引導學生：5個30是150，商5。商寫在什么位置？ 練一練：

小結：除數是整十數的除法，筆算方法是什么？

先看被除數的前兩位，不夠除看前三位，除到哪一位商就寫在哪一位上面。

三、練習：

1、板演：

20）80 30）160 90）820 90）480

2、P73“做一做”

四、總結

今天你都學會了什么？

五、作業：練習十三第4題

六、評課和建議

第五篇：人教版小學數學四年級上冊筆算除法教案

教學課題：

《筆算除法》

教材分析：

義務教育課程標準實驗教科書四年級數學上冊第五單元第二小節《筆算除法》例1即《除數是整十數的筆算除法》。小學生從二年級開始認識除法，三年級接觸除法豎式和有余數除法。四年級學習除數是兩位數的除法，五年級學習小數除法，六年級學習分數除法。可以說，除法學習在小學階段具有重要地位。同時相對于加、減、乘這三種運算，除法計算是學生出錯最多的內容。究其原因，主要是除法算理比較復雜，在計算過程中要涉及很多知識點以及需要比較高的思維水平。除數是兩位數的除法，是小學生學習整數除法的最后階段，它是在學生學習了多位數乘一位數、除數是一位數的除法的基礎上進行教學的。

除數是兩位數的筆算除法是學生學習了有余數除法和除數是整十數口算除法的基礎上學習的，對于學生掌握試商方法和商的書寫位置具有重要的意義既是除數是一位數的筆算除法的知識的延伸同時又是學生后續學習數的運算知識的重要基礎。

教學方法：

講授法、討論法、演示法、練習法。

教學內容：

人教版小學數學四年級上冊課本第81—82頁。

教學目標：

1.理解和掌握用整十數除商是一位數筆算除法的算理和試商方法。2.掌握用豎式計算的思維過程和書寫格式，特別要注意商的書寫位置。

3.初步培養學生遷移類推的能力，感受除法在生活中的廣泛應用，培養運用所學知識解決簡單問題的能力。

教學重難點：

1.掌握用整十數除商是一位數的筆算除法的筆算方法。2.理解用整十數除商是一位數的筆算除法的算理。

教學準備：

課件、畫好格子的紙。

教學過程：

一、復習導入（出示卡片或多媒體出示）

1、口算。

120÷60＝

480÷80＝

630÷90＝

360÷40＝ 82÷40≈

720÷81≈

392÷80≈

360÷89≈

2、豎式計算。

52÷2

126÷9

35÷8

290÷7 同桌互檢查一下，都做得對嗎？

二、新課教學

（一）例1第1題

1、出示主題圖：

師：根據圖上的信息你能提出什么問題？

生1：92本連環畫，每班30本，可以分給幾個班？（多媒體出示）生2：140本故事書，每班30本，可以分給幾個班？（多媒體出示）

師：下面我們先來解決第一個問題。你能列出算式并估算出結果嗎？請寫在練習紙上。師：請一個同學說說你是怎么做的？ 生：92÷30≈3（個）（師板書）師：對嗎？你們都做對了嗎? 師：你是怎么想的？

生：把92看成90，90÷30＝3 師：還有別的想法嗎？ 生：30×3＝90

90≈92 師：如果要知道90÷30的準確答案，我們可以怎么做？（列豎式）你們會列嗎？試試吧。師：下面我們來看看黑板上兩個同學的做法。

師：先來看看他們的做法有什么不同?（一個把3寫在十位上，一個把3寫在個位上）師：你覺得哪種做法是正確的?為什么? 生：我認為第二種是對的。因為第一種:3寫在十位上表示3個十就是30，那就是說90里面有30個30,而90里面還不到10個30呢？第二種則說明92里面最多只能有3個30。

師：到底這位同學的說法對不對呢？我們一起來用小棒來驗證一下。（多媒體出示小棒圖）

2、小結：通過剛才的這道題，你知道了什么？

3、練習。

師：下面我們進行男女生筆算比賽，看哪些同學做得又正確速度又快。（多媒體出示）

男生請做

女生請做

師：請四個同學上來板演一下，誰愿意？ 師：下面我們一起來看看他們做的對不對？

4、揭題：剛才我們做的這些題都是用……（除法）來做的，而且還有一個共同的特點是什么呢？（除數都是整十數）對了，這就是我們今天要學習的除數是整十數的筆算除法（板書）

（二）例1第2題

1、出示第2題。

師：看來同學們真聰明，第一個問題輕松地解決了，下面我們一起來解決第二個問題吧。

師：現在老師什么都不講，你們能不能直接列出橫式和豎式，獨立來解決這個問題？如果有困難可以借助老師課前發下來的上面有格子的紙來畫一畫，再計算。

2、匯報。

師：誰來說說你是怎么做的？（140÷30＝4（個）……20（本））他做得對嗎？ 師：誰來說說你是怎么算出這個答案的？ 生：（1）借助課件，學生邊說，老師邊展示課件：

我是借助格子圖來算的

（2）我是這樣想的

3、看來大家都已經知道商是5了，那5應該寫在哪兒呢？（個位）為什么？

（①因為14個十除以30,不夠商1個十，就用140個一除以30,所以商要寫在個位上。②被除數140的前兩位14不夠除以除數30,就要用前三位140除以30,此時除到了個位，所以商要寫在個位上。）師：也就是說除到被除數的哪一位上，就把商寫在哪一位上。對吧？

我們一起來把這道豎式完成好嗎？

（板書

140÷30＝4（個）……20（本）

3、練習：我們繼續男女生比賽，好不好？（1）出示：

男生：270÷30

女生：350÷70

273÷30

364÷70

（多媒體）（2）請四位同學上來做一做？（3）校對。

（4）說一說上下兩題有什么相同和不同之處？計算思路有什么聯系。

三、方法總結。

師：做了這么多題，對于除數是整十數的筆算除法你有什么想說的？（根據學生回答，多媒體逐一出示）

四、鞏固練習。

1、改錯

（1）判斷，并與同桌說一說錯誤的原因。（2）選擇其中的兩道做一做。

2、看來同學們不但眼睛很亮，還很細心把這些錯題都改正過來了。那下面我們再來做兩道題目吧。（課件出示題目，學生直接寫在書上）

3、師：都做對了嗎？看來難不到我們同學，再來一道更難的，想不想挑戰一下。（直接寫在書上，課件演示）

（師：還是難不到我們聰明的同學。還要不要再來挑戰一下？）

4、根據條件選擇合適的卡片，寫出算式并計算。（1）兩個數的商大約是4

（2）兩個數的商大約是5

（3）兩個數的商大約是6

五、課堂小結

通過這節課的學習，你有什么收獲？你覺得下節課我們會學習什么？

六、作業

書上第82頁第一題，或做上面的第4題。板書設計：

除數是整十數的筆算除法

92÷30≈3（個）

92÷30＝3（個）……2（本）

140÷30＝4（個）……20（本）