第一篇：中班科學：調皮的風

活動課題：中班科學《調皮的風》

活動目標：

1、讓幼兒了解風向及風與人們生活的關系，知道風對人的利與弊。

2、激發幼兒對風的好奇心，并喜歡探索風的秘密。

3、在用各種感官感受風的變化的同時，培養幼兒動手動腦探究問題的能力。活動準備：

小旗1面、一條彩旗、塑料袋、紙盒、報紙、扇子、毛巾、布袋、布條、一次性盤子、墊板15個、大箱子1個 活動過程：

1、發現風（1）談話導入

師：天氣好熱啊，天氣熱時小朋友們會怎么辦？（手上沒有東西，周圍也沒有電風扇的情況下），用身體來造出風

（2）教師出示小旗子，請幼兒想辦法讓小旗子動起來（要求：請幼兒在不碰到小旗子的基礎上讓小旗子動起來），個別幼兒上來展示。

小結：空氣從一個地方到另一個地方形成了風。

小朋友們可以讓身體動一動來讓小旗子動起來。

2、制造風

教師請幼兒玩塑料袋、紙盒、報紙、扇子、毛巾、布袋、布條等，感受風的存在，請個別幼兒說說自己手上拿到的材料是什么，展示造出風，讓小旗子動起來。

教師拉起一條彩旗，讓所有幼兒都來用自己手上的材料來造出風，使彩旗動起來 小結：任何東西只要動一動都可以造出風來

3、感受風有大小

教師發給每個幼兒一個禮物，請幼兒說說禮物是什么（墊板),請幼兒坐回位置上操作，能用它造出風來嗎？（能）

幼兒聽口令，教師說大風，幼兒操作紙板：教師說風有點小，幼兒再操作紙板，教師說風又小了，幼兒操作：教師說風停了，幼兒操作。（以上是風從大到停，教師再說一遍風從小到大再到停，請幼兒一起操作），再請一個幼兒上來展示并說說想要造出風要怎么做? 小結：（1）造出大風，要用很大的力氣：造出小風，用很小的力氣

（2）造出大風，手抖動的速度要快：造出小風，手抖動的速度要慢

4、認識風有方向

(1)教師說出班級中的幾個有標志性的物品，以此物品為方向，請幼兒往相對應的風向操作紙板，認識風有方向，如：師：你們能讓風往后面吹嗎？（幼兒操作紙板）................(2)在幼兒認識風向后，讓幼兒選擇自己喜歡的方向造出風，提問個別幼兒用手勢比劃出自己剛剛造風的方向

(3)教師出示小紙盒，請個別幼兒展示，根據教師提示，用紙板造出風，使紙盒往指示的方向移動 小結：風有移動物品的本領

(4)比賽：兩名幼兒面對面，小紙盒放中間，兩面各畫一條界線，比賽者聽到口令開始往相對方向造風，看看誰能快速吹到對方的界線外，速度快者贏

5、結束部分：

師：風本領很大，也很調皮，風可以幫我們曬干衣服、可以發電、帶來涼爽（展示圖片），但是當風發怒的時候會給我們帶來臺風（展示圖片）

第二篇：幼兒園中班調皮的風優質教案

活動課題：《調皮的風》 活動領域：科學領域 執教人：徐姝悅

一、活動目標：

1、讓幼兒了解風向及風與人們生活的關系，知道風對人的利與弊。

2、激發幼兒對風的好奇心，并喜歡探索風的秘密。

3、在用各種感官感受風的變化的同時，培養幼兒動手動腦探究問題的能力。

二、活動準備：

小旗1面、塑料袋、紙盒、報紙、扇子、毛巾、布袋、布條、一次性盤子、墊板15個、大箱子1個

三、活動過程：

1、發現風（1）談話導入

師：天氣好熱啊，天氣熱時小朋友們會怎么辦？（手上沒有東西，周圍也沒有電風扇的情況下），用身體來造出風（2）教師出示小旗子，請幼兒想辦法讓小旗子動起來（要求：請幼兒在不碰到小旗子的基礎上讓小旗子動起來），個別幼兒上來展示。

小結：空氣從一個地方到另一個地方形成了風。小朋友們可以讓身體動一動來讓小旗子動起來。

2、制造風

教師請幼兒玩塑料袋、紙盒、報紙、扇子、毛巾、布袋、布條等，感受風的存在，請個別幼兒說說自己手上拿到的材料是什么，展示造出風，讓小旗子動起來。

教師拉起一條彩旗，讓所有幼兒都來用自己手上的材料來造出風，使彩旗動起來

小結：任何東西只要動一動都可以造出風來

3、感受風有大小

教師發給每個幼兒一個禮物，請幼兒說說禮物是什么（墊板),請幼兒坐回位置上操作，能用它造出風來嗎？（能）幼兒聽口令，教師說大風，幼兒操作紙板：教師說風有點小，幼兒再操作紙板，教師說風又小了，幼兒操作：教師說風停了，幼兒操作。（以上是風從大到停，教師再說一遍風從小到大再到停，請幼兒一起操作），再請一個幼兒上來展示并說說想要造出風要怎么做? 小結：（1）造出大風，要用很大的力氣，造出小風，用很小的力氣。

（2）造出大風，手抖動的速度要快，造出小風，手抖動的速度要慢。

4、認識風有方向

(1)教師說出班級中的幾個有標志性的物品，以此物品為方向，請幼兒往相對應的風向操作紙板，認識風有方向，如：師：你們能讓風往后面吹嗎？（幼兒操作紙板）

(2)在幼兒認識風向后，讓幼兒選擇自己喜歡的方向造出風，提問個別幼兒用手勢比劃出自己剛剛造風的方向

(3)教師出示小紙盒，請個別幼兒展示，根據教師提示，用紙板造出風，使紙盒往指示的方向移動 小結：風有移動物品的本領

(4)比賽：兩名幼兒面對面，小紙盒放中間，兩面各畫一條界線，比賽者聽到口令開始往相對方向造風，看看誰能快速吹到對方的界線外，速度快者贏

5、結束部分：

師：風本領很大，也很調皮，風可以幫我們曬干衣服、可以發電、帶來涼爽（展示圖片），但是當風發怒的時候會給我們帶來臺風（展示圖片）

第三篇：幼兒園中班科學優質課教案《調皮的風》及教學反思

《中班科學優質課教案《調皮的風》含反思》這是優秀的中班科學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

活動目標：

1、通過身邊常見物品感知風的存在，了解空氣流動形成風，知道風是有大小，有方向的。

2、引導幼兒熱愛科學，喜歡探索。

3、激發了幼兒的好奇心和探究欲望。

4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

活動重點：

通過身邊常見的物品感知風的存在。

活動難點：

了解空氣流動形成風，知道風是有大小，有方向的。

活動準備：

小紅旗一面，風車一個，膠袋一個，氣球一個，百寶箱一個。

活動過程：

一·出事百寶箱，吸引幼兒興趣，導入主題。

1·師：小朋友們好，我是周老師，我是李老師，今天我們給小朋友到來了一個百寶箱，里面會有什么好玩的東西呢?我們一起來看一看吧!

師：這是什么呀?他是干什么用的呢?(取出氣球，一一引導幼兒介紹)師：這些東西除了小朋友剛才說的用途，還能干什么用呢?我們一會兒一起去發現。(請1個小朋友上臺做游戲)做游戲有獎，把氣球吹有氣，然后讓氣吹向幼兒，帶出風吹是什么感覺

2·出示小紅旗，導入主題師：讓我來摸一摸百寶箱里面還有什么東西，咦，這是什么呢?“文.章出自屈a老師教.案網”那一起來和小紅旗做一個游戲吧!規則是你們不能碰到他，讓他飄動起來。(請兩個小朋友上臺做游戲)小結：我們用身體的某個部位動一動就會帶動空氣的流動，形成風，風會讓小旗飄動起來。

二、幼兒搶答日常生活中什么時候感覺有風的存在。(有獎問答)

三、出示膠袋，引導幼兒感知風的方向。

1、師：老師今天還給你們帶來了一個禮物，猜猜會是什么呢?哦，原來是膠袋，那膠袋有什么好玩的呢?

四、出示膠袋，引導幼兒了解風是有方向的。

通過帶領幼兒不斷地操作，得出結論：想讓膠袋飛向哪里，就要讓風向那個方向吹，風是有方向的。

風起的時候，會把樹葉吹落下來，落在地上的樹葉被風吹起來，塑料袋，紙片也會飛起來，所以我們不要隨地扔垃圾，見到紙片要撿起來放垃圾箱里。

3、出示圖片，認識了解自然界的風，風的危害和風的用途。

教學反思：

學習過程中幼兒的參與度很高，接受的也很快，但似乎老師的期望值太高，孩子們一直答不出來，這時老師的主導性就加強了，應該給予孩子足夠的思考空間，答案會不可思議的。

中班科學優質課教案《調皮的風》含反思這篇文章共2573字。

第四篇：中班《調皮的光光》科學活動教案

活動目標： 知道螢火蟲的特征，并用發光物模仿螢火蟲。

仿照故事結構編故事。

活動準備： “故事”：調皮的光光。

手電筒。

1～10的數字卡數套。

螢火蟲發光的原因及方式介紹。

活動過程： 結合幼兒用書，運用故事大書與幼兒分享故事《調皮的光光》：

--提示幼兒注意故事畫面的變化，猜想故事的內容。

--引導幼兒相互交流彼此的想法。

--讓幼兒邊看書邊欣賞故事。

與幼兒一起展開討論，幫助幼兒理解故事內容。

--故事里有誰？說了什么事情？

--你喜歡光光嗎？為什么？

--如果你是光光，會把發光的本領用在哪里？

見到說明螢火蟲發光的特征、原因及方式。

--誰見過螢火蟲？（如果有幼兒看見過，請他講述他的經驗。）

--螢火蟲為什么會發光？

玩“螢火蟲找朋友”的游戲：

--將幼兒分為數組，每組6～7人，當雄螢火蟲。

--將數字卡分給各組，每組數字卡的張數、數目相同；同時每組發一只手電筒。

--拉上窗簾，關上燈，教師持手電筒當雌螢火蟲，一明一暗地打光數下。

--各組幼兒根據教師所打出的次數，找到對應的數字牌后，以自己這一組的手電筒打光響應；動作最快且正確的一組表示找到了朋友，請一名幼兒“飛”到老師身旁。

仿照故事《調皮的光光》的結構，創編故事《我的昆蟲朋友》。請幼兒結合個人的經驗，想象一個自己與昆蟲朋友的故事。

指導幼兒用畫面的方式把故事表現出來，做成一本自己的故事書。

第五篇：中班科學教案《調皮的風》及教學反思

中班科學教案《調皮的風》含反思適用于中班的科學主題教學活動當中，讓幼兒探究制造風的方法，知道風是有大小，有方向的，感知風的存在，了解空氣流動形成風，感受與風游戲的快樂，知道風對人的好處與壞處，快來看看幼兒園中班科學《調皮的風》含反思教案吧。

【活動目標】

1.感知風的存在，了解空氣流動形成風。

2.探究制造風的方法，知道風是有大小，有方向的。

3.感受與風游戲的快樂，知道風對人的好處與壞處。

4.培養探索自然的興趣。

5.通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

【活動準備】

1.每人1面小旗、一個風車

2.塑料袋、紙盒、報紙、扇子、毛巾、布袋、書本、氣球、一次性盤子、紙板14個

【活動過程】

一、導入：

1.拋出問題，發現風出示小旗子，問問小朋友為什么幼兒園操場上的國旗可以飄動起來，我們的小旗怎么沒有飄動起來?引出風孩子們看，今天陳老師帶來了好多禮物，看看他在你們板凳上面，是什么啊，小旗，看到小旗，陳老師有一個問題，為什么我們操場上的國旗可以飄動，為什么我們的小旗不動呢?因為沒有風。

二、利用身體、和提供材料制造風，知道空氣流動形成風。

1.探索用身體制造風讓小旗動起來的方法。

請幼兒想辦法在不碰到旗子的前提下用身體讓小旗子動起來。

那請小朋友找個喜歡的小旗，玩一玩你們的身體制造出風讓小旗動起來的游戲。加音樂孩子們，剛才你們讓小旗飄起來了嗎，請小朋友上來試一試。

你是用身體那個部位制造出風，讓小旗動起來的?

小朋友剛才都用身體動一動的方法讓小旗動了起來，那你知道為什么動一動就可以形成風?

小結：那是因為我們身邊存在著我們看不到的空氣，小朋友們動一動就會引起這些空氣的流動，然后就形成了風。

2.探索用提供材料制造風的方法。

教師請幼兒玩塑料袋、紙盒、報紙、扇子、毛巾、布袋、布條等，請個別幼兒說說自己手上拿到的材料是什么，展示造出風，讓小旗子動起來。

老師這里有個百寶箱，這里有好多的禮物，請小朋友來百寶箱里選擇一個禮物，請用有這些禮物，玩一玩讓小旗動起來的游戲。放音樂請小朋友上來為我們展示，小朋友們特別聰明，都讓小旗動起來了，原來，不僅我們的身體，任何物體動一動都會引起周圍空氣的流動，形成風。

小結：原來不僅我們的身體，任何東西只要動一動都可以造出風來。

三、感知風有大小、方向

1.每個孩子拿一個紙板和風車，請幼兒讓風車轉起來，在玩游戲的過程中感知大風會讓風車轉的快，小風風車就會轉的慢。

請小朋友將禮物放到淘寶箱，來領新的禮物，一個紙板，一個風車，你能用紙板造出的風和小風車來做游戲嗎?(教案.出自：快思老.師教案網.)音樂請小朋友上來展示他是怎么玩風車的，你的風車轉的很快，你是用什么辦法讓風車快快轉的，用大的力氣，手抖動快，就會形成大風。那相反的，我們怎么讓風車慢慢的轉，用小的力氣，手慢慢的，就會形成小風。我們和風車寶寶玩一玩大風小風的游戲。

2.請幼兒和小旗玩大風小風的游戲，引導幼兒觀察小旗飄動的方向。

現在把風車寶寶放進淘寶箱，我們的小旗在那里有些孤單，咱們也和小旗玩一玩大風小風的游戲。

請小朋友上來提問你和小旗玩大風小風游戲的時候，你的小旗飄向了哪個方向。哪個小朋友的小旗飄向了不同的方向。那大家一起來試一試，你的小旗可以飄向那個方向嗎?

四、綜合游戲：風運小船在古代不太發達的時候，人們穿越海洋的時候會用一種交通工具，那就是帆船，你來猜一猜，帆船是怎樣行駛的呢?對帆船借助風的力量行駛，現在，我們也玩一玩風吹帆船的游戲。現在，這個地方就是海洋，小盒子就是小船，我們變成風，吹動小船行駛，我們的小船準備好了嗎，一起出發，我們的小船排排隊，轉一個圈圈，我發現我們的小船有些小，我們把小船加長，請找個小朋友，把你兩的小船合起來，試試可以一起吹動小船嗎?想不想造一個更大的船來試一試呢，所有的小朋友將你的小船何在一起，大家一起來吹動小船。小朋友們干干的很不錯，請放下東西，坐下來休息一會。

五、風的利與弊我們剛才和風娃娃一起玩游戲，可是你看見風娃娃了嗎，是的，風娃娃就像一位神奇的隱士，看不見，摸不著的，但我們能感受到它的存在，聽到它的聲音。比如：小旗飄得時候，風車轉的時候，風箏飛得時候，花兒舞動的時候，樹葉飄落的時候我們知道風來了。夏天的風我們會感到涼爽，冬天的風我們會感到寒冷，春天的風會感到溫暖，秋天的風也讓人舒服。

風娃娃是神奇的，他可以發電，可以傳播種子，可以把我們的衣服吹干，可以使帆船行駛。但他又是變化無常的，當他發怒的時候就會推到房屋，樹木，有時還會形成臺風，龍卷風。

風是大自然的現象，他可以給人類造福，也能給人帶來災害，但是，我們是有智慧的人類，為了防止風給人們帶來的危害我們建起了防護林，把風擋住，還有天氣預報，提前預防，這就減少了風給人們帶來的災害，相信在不遠的將來，風一定會給人類帶來更大的幸福。

教學反思

引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。

本文擴展閱讀：風是由空氣流動引起的一種自然現象，它是由太陽輻射熱引起的。太陽光照射在地球表面上，使地表溫度升高，地表的空氣受熱膨脹變輕而往上升。