第一篇：幼兒園大班教案：調皮的風

調皮的風

主題名稱：多彩的秋天 次主題名稱：秋景 活動名稱：調皮的風 主要教學領域：科學領域 教學內容及學情分析：

對大班幼兒來說，“花草樹木”、“果實”、“枯黃”等都是直觀的，而風則是看不見，但又感覺到的，它相對抽象，又在生活中隨處可見。通過本次活動讓幼兒充分感受風的變化，喜歡探索風的秘密，了解風與人們生活的關系。活動目標：

1、感受風的變化，喜歡探索風的秘密。

2、簡單了解風與人們生活的關系。

重難點分析：了解風幫助人們做好多事情，也知道過大的風帶來的危害。活動準備：

1、風車（活動區中幼兒自己制作的），塑料袋、彩帶、報紙、布條。

2、風與人們生活的關系的錄像或圖片。掛圖《風的作用與危害》。

3、幼兒用書第2冊第6—7頁。

活動過程：

1、讓幼兒在戶外找風，體驗與風一起游戲的快樂。請幼兒自主選擇塑料袋、彩帶、報紙、布條等玩耍，感受風的存在。

2、讓幼兒玩風車，感受風速、風向變化對風車的影響。引導幼兒分別嘗試站在原地、慢慢走、跑起來，觀察風車的變化，試著說一說發生變化的原因。

3、請幼兒討論風與人們生活的關系。

（1）請幼兒說一說風帶給人們的好處和可能帶來的危害。

（2）和幼兒一起觀看錄像或圖片：風與人類的關系。活動延伸：

1、在活動室或走廊的風口上懸掛風鈴、風車、小紅旗，提醒幼兒注意觀察風向和風速。

2、閱讀幼兒用書第2冊第6—7頁。活動反思：

活動設計抓住幼兒的好奇心，利用已有的生活經驗，讓孩子在不斷解決問題中學習。活動遵循在學中玩、玩中學的教育理念，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中學習知識。從說一說，在知道風箏上天需要風的基礎上，了解風幫助人們做好多事情，也知道過大的風帶來的危害，不過隨后給幼兒提示不要對風產生恐懼，風還是我們的朋友。指導幼兒做一做，玩一玩，讓他們去感受風的“趣”。同時也讓他們在嘗試中探索風的秘密。

第二篇：幼兒園中班調皮的風優質教案

活動課題：《調皮的風》 活動領域：科學領域 執教人：徐姝悅

一、活動目標：

1、讓幼兒了解風向及風與人們生活的關系，知道風對人的利與弊。

2、激發幼兒對風的好奇心，并喜歡探索風的秘密。

3、在用各種感官感受風的變化的同時，培養幼兒動手動腦探究問題的能力。

二、活動準備：

小旗1面、塑料袋、紙盒、報紙、扇子、毛巾、布袋、布條、一次性盤子、墊板15個、大箱子1個

三、活動過程：

1、發現風（1）談話導入

師：天氣好熱啊，天氣熱時小朋友們會怎么辦？（手上沒有東西，周圍也沒有電風扇的情況下），用身體來造出風（2）教師出示小旗子，請幼兒想辦法讓小旗子動起來（要求：請幼兒在不碰到小旗子的基礎上讓小旗子動起來），個別幼兒上來展示。

小結：空氣從一個地方到另一個地方形成了風。小朋友們可以讓身體動一動來讓小旗子動起來。

2、制造風

教師請幼兒玩塑料袋、紙盒、報紙、扇子、毛巾、布袋、布條等，感受風的存在，請個別幼兒說說自己手上拿到的材料是什么，展示造出風，讓小旗子動起來。

教師拉起一條彩旗，讓所有幼兒都來用自己手上的材料來造出風，使彩旗動起來

小結：任何東西只要動一動都可以造出風來

3、感受風有大小

教師發給每個幼兒一個禮物，請幼兒說說禮物是什么（墊板),請幼兒坐回位置上操作，能用它造出風來嗎？（能）幼兒聽口令，教師說大風，幼兒操作紙板：教師說風有點小，幼兒再操作紙板，教師說風又小了，幼兒操作：教師說風停了，幼兒操作。（以上是風從大到停，教師再說一遍風從小到大再到停，請幼兒一起操作），再請一個幼兒上來展示并說說想要造出風要怎么做? 小結：（1）造出大風，要用很大的力氣，造出小風，用很小的力氣。

（2）造出大風，手抖動的速度要快，造出小風，手抖動的速度要慢。

4、認識風有方向

(1)教師說出班級中的幾個有標志性的物品，以此物品為方向，請幼兒往相對應的風向操作紙板，認識風有方向，如：師：你們能讓風往后面吹嗎？（幼兒操作紙板）

(2)在幼兒認識風向后，讓幼兒選擇自己喜歡的方向造出風，提問個別幼兒用手勢比劃出自己剛剛造風的方向

(3)教師出示小紙盒，請個別幼兒展示，根據教師提示，用紙板造出風，使紙盒往指示的方向移動 小結：風有移動物品的本領

(4)比賽：兩名幼兒面對面，小紙盒放中間，兩面各畫一條界線，比賽者聽到口令開始往相對方向造風，看看誰能快速吹到對方的界線外，速度快者贏

5、結束部分：

師：風本領很大，也很調皮，風可以幫我們曬干衣服、可以發電、帶來涼爽（展示圖片），但是當風發怒的時候會給我們帶來臺風（展示圖片）

第三篇：幼兒園大班語言游戲教案：調皮七彩光

設計意圖：

大千世界色彩斑斕，在日常生活中，孩子們不禁要問：為什么小草是綠的？桔子是橙色的？蘋果是紅色的？大海是藍色的？??對幼兒的疑問引發出更深一步的思考，為什么會有赤橙黃綠青藍紫？和應著孩子們的認知方式和認知軌跡，七個調皮的七彩光寶寶將幼兒帶入急欲探究的天地，調皮的七彩光寶寶從天空到地上玩，身邊的物品有了七彩顏色，把孩子們帶入一個色彩的童話故事中。

活動目標：

⒈能專心聽故事，理解故事內容，了解光的七色是紅橙黃綠青藍紫。

⒉大膽想象、給故事續編。

⒊初步了解光與人們的關系。

活動準備：故事、課件、活潑音樂一首

活動過程：

一、引題

今天老師帶來了幾個漂亮的色彩寶寶，它們是誰呢？我們一起認識一下吧！

教師逐一出示（紅橙黃綠青藍紫）色彩寶寶，看看誰來啦！幼兒辨認。（幼兒說對一個，可以讓色彩寶寶和小朋友問好，或是抱抱、親親、握手等）并請幼兒貼到空白圖上。（怎么說？）

老師還帶來了色彩寶寶的好朋友，它們是誰呢？它會和哪個色彩寶寶做朋友呢？我們一起動動腦筋吧！

出示物品！

對你說對啦！請你送它去好朋友那里。

今天我們就來聽一個和色彩寶寶有關的故事。

二、欣賞故事第一遍

教師完整講述故事一遍后提問：

太陽公公有幾個光線寶寶？

它們的名字是什么？

教師講述：太陽公公有七個光線寶寶，我們就叫它們七彩光寶寶。七彩光寶寶的名字是紅橙黃綠青藍紫。

三、欣賞故事第二遍，理解故事內容

這些調皮的七彩光寶寶去了很多地方玩，現在它們還到老師的電腦里玩了，我們一起看看吧。

教師邊演示課件邊講述故事第二遍。提問

調皮的七彩光寶寶來到哪里？哪里發生了什么變化？

幼兒回答問題并學說好聽的句子。

它們溜到向日葵上，向日葵發生了什么變化？（變得金黃金黃的）

它們來到果園里，橘子發生了什么變化？（穿上了橙色的衣服）

它們跑到草地上，草地發生了什么變化？（變得綠油油）

它們跳到大海里，大海發生了什么變化？（變得藍藍的）

它們經過沙灘，小螃蟹有什們變化？（變成小青蟹）

它們親親番茄和茄子，番茄和茄子有什們變化？（番茄有了紅彤彤的顏色，茄子有了紫瑩瑩的顏色）

四、大膽想象、仿編一句話。

調皮的七彩光寶寶明天還會到地上來玩，它還會把世界上的各種東西變上好看的顏色，你覺得調皮的七彩光寶寶，除了故事中它們來過的地方，還會來到哪里？那里又發生了什么變化？

聯想生活中事物的顏色，嘗試仿編事物有了顏色而發生變化的一句話。

調皮的七彩光去了那么多地方，讓那么多東西有了漂亮的顏色，那如果沒有了光，我們的世界會變得怎么樣？

教師小結：如果沒有了光，我們的世界一片漆黑，所有的東西都會失去它的顏色，不像現在這樣五彩繽紛了。光對我們的人類，動物、植物都是非常重要的。

現在請小朋友都來當調皮的七彩光寶寶，一起出去找好朋友，給好朋友漂亮的顏色。（放輕松音樂，帶幼兒離開結束。）

附故事：調皮的七彩光

太陽公公有七個調皮的光線寶寶，他們的名字叫紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍色和紫色。七彩光寶寶在云里鉆來鉆去，把天上的云染成了七色彩云。

他們在天上玩夠了，就偷偷地溜到地上來玩，它們溜到向日葵上，向日葵的臉蛋變得金黃金黃。他們又來到果園，給橘子穿上橙色衣裳。它們跑到草地上打滾，草地變得綠油油。它們蹦啊、跳啊，一跳跳到大海里，大海變得藍藍的。七彩光寶寶洗完澡，經過沙灘，小螃蟹問它們要來了青顏色，變成了小青蟹。

七彩光寶寶剛來到菜園，太陽公公就喊它們回家。番茄和茄子著急了：“給我們留下漂亮的顏色吧！”七彩光寶寶親親番茄和茄子，番茄有了紅彤彤的顏色，茄子有了紫瑩瑩的顏色。

七彩光寶寶聽到太陽公公又在喊，趕緊往天空跑去，它們跑過的地方出現了一座七色的彩虹橋。

第四篇：幼兒園大班教案：大班音樂活動《風爺爺》教案

http://tj.zgjsks.com/

幼兒園大班教案：大班音樂活動《風爺爺》教案

范文

幼兒園大班音樂活動：風爺爺 活動目的：

1、通過看、找、說讓幼兒體驗感受風的存在，體驗同伴合作成功的樂趣。

2、鼓勵幼兒大膽想象，能根據歌曲嘗試用肢體語言表現風來了的事物的變化。

3、發展幼兒想象力、創造力及與同伴合作的能力。活動準備：

自制ppt課件(被風刮起的景物)，及錄音《風的聲音》 實物：紗巾

幼兒已有風的生活經驗 活動過程： 開始部分： 聽聲音導入

教師播放風的錄音：你聽到了什么聲音?是誰來了? 你喜歡風爺爺嗎?喜歡大風還是喜歡小風?為什么? 基本部分：

一、辨別風爺爺

1、欣賞歌曲：

教師：風爺爺的脾氣可真不好，生氣的時候是什么聲音?高興的時候呢? 請小朋友閉上眼睛，聽一段音樂，靜靜地和風爺爺來個親密接觸吧，讓風爺爺來給我們吹吹，感覺一下風爺爺今天心情是怎樣的?(我們閉上眼睛)

2、幼兒用語言描述感覺。

教師：剛才風爺爺給我們帶來了一段音樂，那么你聽出來它是風爺爺心情如何呀?為什么?音樂聽上去感覺怎樣?

二、唱風爺爺

http://tj.zgjsks.com/

1、教師：今天來做客的一定是個小風爺爺，那么大風爺爺的音樂應該感覺是怎樣的呢?你們怕不怕? 春天，我們北方的城市風沙特別大，你們怕不怕?我也不怕!現在我要用好聽的歌聲勇敢地告訴風爺爺“我很勇敢!”

2、教師：你們聽到我是怎樣跟風爺爺說得?(幼兒識記歌詞)

3、還有哪些孩子也想用歌聲告訴風爺爺：“我很勇敢!”，就請你勇敢的站出來，跟我一起唱吧!幼兒集體演唱2次。

三、感受風爺爺

1、請幼兒觀看演示課件，找風爺爺。

教師：風爺爺會捉迷藏，就是不出來，到底去哪里呢?它走過許多地方，你看?(教師演示PPT)請幼兒用語言講述并分別用肢體表現風爺爺到過的景物變化。

2、幼兒用肢體動作分別表演看到的“迎風吹”的變化。

教師：快來跳跳風爺爺來了以后發生的事情吧!用舞姿告訴大家在這些地方能找到風爺爺。(幼兒在音樂與多媒體畫面的伴隨下，大膽地用動作表現風爺爺到來時的變化：落葉在風中打轉;絲巾在風中輕輕移動;樹上的葉子在風中嘩嘩作響;晾曬的衣服在風中翩翩起舞;路上的行人的頭發在風中輕揚飛舞;操場上的紅旗在風中神氣的抖動等情景，重點讓幼兒合作表現)結束部分：

幼兒一起呼喚風爺爺，與風爺爺一起做游戲

1、交待游戲規則：

教師：我們聽音樂一邊唱歌曲一邊用動作告訴大家，風爺爺在哪里? 唱到最后一個字“吧”趕快保持最后一動作靜止不動。風爺爺吹到你身上任何一個部位都不動，誰動了就算是被風刮走了，或者害怕風爺爺，回到座位停止游戲。

2、幼兒游戲若干次。

3、結束部分：

到室外找找風爺爺，與風爺爺一起做游戲。

第五篇：幼兒園大班詩歌教案風在哪里

大班上冊主題七---美麗的家鄉（語言）

《風》

野溝灣小學

趙翠萍

教材簡解：

《風》是“大班上冊主題七—美麗的家鄉”活動中的一篇散文詩，語言優美，意境深遠。詩歌中對于風的描述，把我們置身于大自然的懷抱和勃生機的情景中，讓幼兒和樹兒一起翩翩起舞，和花兒一起頻頻點頭，和小草一起輕輕晃動，一起尋找綠意和花香，一起感受風給人們帶來的快樂。

活動目標：

1、引導幼兒學習散文詩，理解詞語：翩翩起舞，頻頻點頭，輕輕晃動。

2、嘗試用詩歌的語言來創編，鼓勵幼兒能在同伴面前大膽地表現自己。

3、體驗風的特點，感受詩歌優美的意境。活動重點：

引導幼兒學習散文詩，理解詞語：翩翩起舞，頻頻點頭，輕輕晃動。活動難點：

嘗試用詩歌的語言來創編。設計理念：

1、《綱要》語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境“以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受、發展幼兒語言表達能力和思維能力。”活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。

2、《綱要》中指出“引導幼兒接觸優秀的幼兒文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”活動主要運用了直觀教學法、討論法、視聽講結合法、完整跟讀法來進行教學，讓幼兒更好地掌握詩歌的內容，幫助幼兒理解詩歌的語言，發展幼兒的口語表達能力。表演法讓幼兒進一步熟悉詩歌的內容，同時培養幼兒相互合作精神。

3、活動中主要運用多媒體課件，將整個散文詩制作成形象直觀的動畫，既可以完整欣

賞，又能分段播放。課件以鮮明、生動地形象吸引幼兒的注意力，激發幼兒的學習興趣，幫助幼兒更好的理解和記憶和理解詩歌內容。

設計思路：

大自然奇趣盎然，藍天白云，風霜雨雪，日出日落，幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇。《風》是“大班上冊主題七—美麗的家鄉”活動中的一篇散文詩，語言優美，意境深遠。詩歌中對于風的描述，把我們置身于春風撲面、勃勃生機的情景中，讓幼兒和樹兒一起翩翩起舞，和花兒一起頻頻點頭，和小草一起輕輕晃動，一起尋找綠意和花香，一起感受風給人們帶來的溫暖和希望。通過此次語言活動，讓幼兒傾聽大自然的語言，分析大自然的美妙，體會大自然的魅力，激發他們熱愛和探索大自然的興趣。

活動準備：

1、多媒體課件、音樂

2、事先和幼兒一起放過風箏，一起在室外找過風。活動過程： 開始部分

一、導入活動，激發幼兒興趣。1.小實驗：風是怎樣產生的。

①讓幼兒感受電風扇，讓幼兒說說是什么感覺。

②誰能讓風車轉起來，而且能轉得更快。讓幼兒了解到：空氣流動得越快，風就越大，反之風就越小。

③幼兒用手在臉旁扇動，產生風，從而知道空氣流動形成了風。基本部分

一、播放課件（幼兒尋找風的錄像）看看哪里還有風。提問：你找到的風和誰在一起？你是怎么知道的？

【評析：請幼兒聯系實際生活經驗談談，讓幼兒對風有進一步的感性認識】

二、欣賞散文詩《風》，播放課件（完整的散文詩課件）提問：

1、散文詩的名字叫什么？散文詩里的風在哪里？

2、誰回答了這個問題？它是怎么說的？我們帶著這個問題再來聽一聽詩歌里是怎么說的。

【初次完整欣賞散文詩，老師有感情地朗讀，配合課件，把詩歌所表達的內容向幼兒展現得淋漓盡致，把孩子帶到了散文詩優美的意境中，為下一環節的開展做好鋪墊】

三、再次欣賞散文詩，播放課件

1、學習樹兒的語句

（1）風在哪里，樹兒是怎么說的？（帶領幼兒學說樹兒的話）（2）翩翩起舞是什么意思？你會做一做動作來表示嗎？

（3）聽，風兒輕輕地吹來了，樹枝翩翩起舞了，真漂亮，我們一起來跳一跳。

2、學習花兒的語句

（1）風在哪里，花兒是怎么說的？（帶領幼兒學說花兒的話）（2）誰會做一做頻頻點頭？我來看看哪一朵花兒頻頻點頭的樣子最美。

3、學習小草的語句

（1）風在哪里，小草是怎么說的？（帶領幼兒學說小草的話）

（2）小草們，我們從泥土里鉆出來了，輕輕晃動我們的身體吧。（邊說邊用動作表現）【幼兒對語言有一個逐步積累，消化的過程，這個環節采用邊看圖邊欣賞的方式，伴隨著幾個問題的提出，帶領幼兒用肢體動作表現枝葉的“翩翩起舞”、花朵的“頻頻點頭”、草兒的“輕輕晃動”，讓幼兒視，聽，動三者相結合，更形象具體地幫助幼兒理解散文詩內容和詞語。另外通過師幼合作，激發了幼兒參與表演的積極性。不僅引起了幼兒濃厚的興趣,，同時也為整節課所蘊含的情感基調做渲染，讓孩子體驗風兒與樹兒、花兒、草兒一起歡快舞動的景象，為幼兒全面掌握散文詩奠定了堅實的基礎。】

四、分角色表演。

五、整體欣賞散文詩，播放課件。請幼兒一邊說一邊做做動作

【評析：整體欣賞散文詩，不僅鞏固了幼兒學習的知識，更讓幼兒進一步體會到了散文詩優美的意境】

六、仿編詩歌

“風兒真有趣，肯定還有許多動物、植物和風兒說說話，想一想會有誰呢？” “你會像樹兒、花兒、小草那樣說一說嗎？” 例：風鈴說：當我發出叮鈴鈴的聲音，那是風在吹過。

七、活動結束

“今天我們學習了散文詩《風在哪里》，現在讓我們一起到外面玩游戲“風車轉轉轉”，“大風吹”去感受風兒給我們帶來的快樂吧！”