第一篇：學(xué)前班數(shù)學(xué)教案：認(rèn)識(shí)梯形

學(xué)前班數(shù)學(xué)教案：認(rèn)識(shí)梯形

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活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)平面圖形的興趣及探索的欲望。

2、發(fā)展幼兒較敏銳的觀察力和抽象概括能力。

3、讓幼兒基本掌握梯形的特征，找出梯形。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件一套、幼兒正方形、梯形學(xué)具每人一套活動(dòng)分析：

在幼兒認(rèn)識(shí)平面圖形的過(guò)程中，一直本著循序漸進(jìn)的原則。幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形，在此基礎(chǔ)上來(lái)認(rèn)識(shí)梯形，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是一個(gè)提高的過(guò)程。鑒于平面圖形較為抽象，因此在活動(dòng)過(guò)程中運(yùn)用了多媒體教學(xué)來(lái)解決這一困難，一方面更加激發(fā)幼兒的興趣，一方面更好的為幼兒的學(xué)習(xí)所服務(wù)。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是了解梯形的特征，并能拓展到周?chē)纳钆c環(huán)境中去，主要運(yùn)用觀察法、觀察比較法、講解法等突破；活動(dòng)難點(diǎn)是讓幼兒能夠找出兩條平行邊，主要運(yùn)用觀察法、講解法、聯(lián)系法等突破。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入情景導(dǎo)入：圖形王國(guó)要舉行聚會(huì)，我們一起去看一看吧。（出示課件）

二、展開(kāi)

1、簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的圖形。

2、由正方形引出梯形，讓幼兒認(rèn)識(shí)梯形，記住名字。

3、請(qǐng)幼兒進(jìn)行操作，比較正方形和梯形的異同點(diǎn)。要求：請(qǐng)幼兒比較邊和角的不同。提問(wèn)：正方形和梯形的邊和角有什么相同的地方？有什么不同的地方？

4、出示課件引出平行的概念。

5、讓幼兒找出平行線并講解其概念。

6、找梯形、找出平行線，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

7、找周?chē)钪邢裉菪蔚奈锲罚層變褐捞菪问禽^穩(wěn)固的圖形，被廣泛運(yùn)用在我們的生活中，并出示課件欣賞。

三、結(jié)束

延伸活動(dòng)：繼續(xù)尋找周?chē)钪械奶菪挝锲贰?/p>

教學(xué)反思：

第二篇：學(xué)前班數(shù)學(xué)教案：認(rèn)識(shí)幾何圖形

學(xué)前班數(shù)學(xué)教案：認(rèn)識(shí)幾何圖形

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活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒區(qū)分圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形，并能按標(biāo)記進(jìn)行分類(lèi)。

2、通過(guò)情景游戲等活動(dòng)，讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，并能想辦法解決問(wèn)題。

3、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒動(dòng)手能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、學(xué)會(huì)了各種圖形的特征。

2、自制的“小路”，上面鏤刻大小不同的圖形“土坑”，將鏤刻下來(lái)的圖形作成鋪路的“石頭”。小籃同幼兒人數(shù)。

3、圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形的圖形標(biāo)記，音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入“撿石頭”，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

1、“小朋友，今天的天氣真好，我們一起去郊外撿石頭！”（隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室）

2、教師提出操作要求：“快看！有那么多五彩繽紛的小石頭，大家可以挑自己喜歡的撿?！?/p>

3、引導(dǎo)幼兒觀察、操作，鼓勵(lì)幼兒邊操作邊交流。

4、請(qǐng)小朋友大膽介紹自己喜歡的石頭（顏色、形狀）。

5、游戲：按標(biāo)記舉“石頭”。

二、鋪石頭：

1、“大家撿了那么多漂亮的石頭，我們用它來(lái)鋪一條石子路，好嗎？”

2、幼兒自由操作：把撿到的“石頭”一一對(duì)應(yīng)地嵌入相應(yīng)形狀的“坑”里。

3、出現(xiàn)問(wèn)題：“小石頭沒(méi)有了，但是還有坑沒(méi)有鋪好，該怎么辦？”

4、幼兒再次操作。

5、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：“老師發(fā)現(xiàn)這里有塊石頭很特別，是用兩種顏色的石頭拼起來(lái)的?！闭?qǐng)個(gè)別幼兒介紹他的方法。

6、引導(dǎo)幼兒想辦法互相合作，用撿來(lái)的“石頭”鋪平“地上”的“坑”。

7、教師小結(jié)：用幾個(gè)不同形狀的圖形能拼出一個(gè)新的圖形來(lái)。

三、踩石頭：

1、“路鋪平了，我們來(lái)玩踩石頭的游戲！”教師介紹玩法：“音樂(lè)一響，小朋友就一邊念兒歌一邊動(dòng)起來(lái)，音樂(lè)一停就立即踩到”石頭“上，并說(shuō)說(shuō)踩的是什么形狀、顏色的”石頭"。

2、游戲重復(fù)2~3次。

3、讓幼兒找找在幼兒園里有沒(méi)有這樣的圖形，結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)延伸：

1、幼兒操作材料放入活動(dòng)室計(jì)算角，讓幼兒在自由活動(dòng)中繼續(xù)操作。

2、讓幼兒回家找一找、想一想，在日常生活中有什么東西的形狀是圓形、三角形、長(zhǎng)方形及正方形，回園告訴老師，并列出圖表。

教學(xué)反思：

第三篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)教案4.2.2認(rèn)識(shí)梯形

認(rèn)識(shí)梯形

教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在具體的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)并概括梯形的基本特征，認(rèn)識(shí)梯形各部分的名稱(chēng)，能正確判斷一個(gè)平面圖形是不是梯形，能正確測(cè)量或畫(huà)出梯形的高。

2、使學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)梯形特征的過(guò)程，培養(yǎng)操作能力和推理能力，增強(qiáng)空間觀念。

3、使學(xué)生積極主動(dòng)地參加觀察、操作、比較和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得學(xué)習(xí)成功的愉悅體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)梯形的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)梯形的高、畫(huà)高。

教學(xué)準(zhǔn)備：師生共同準(zhǔn)備平行四邊形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形的卡紙，學(xué)習(xí)單。

教學(xué)過(guò)程：

一、喚醒舊知，引入新知。

這個(gè)單元我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪兩個(gè)圖形？三角形是怎樣的圖形？平行四邊形呢？

四邊形中除了認(rèn)識(shí)過(guò)平行四邊形，還有哪些認(rèn)識(shí)過(guò)的圖形？

引入：今天我們認(rèn)識(shí)一個(gè)新的平面圖形，知道他是什么圖形嗎？它隱藏在課件里呢。老師把它用紅色線畫(huà)出來(lái)了。找到嗎？

板書(shū)課題（認(rèn)識(shí)梯形）。

二、動(dòng)手操作，探索特征

1、師：剛剛我們?cè)谡n件上找到了梯形，老師課前為大家準(zhǔn)備了一些圖形（長(zhǎng)方形，正方形，平行四邊形，三角形），你能從材料袋里找到梯形嗎？沒(méi)有。你能想辦法把這些不是梯形的圖形變成梯形嗎？

生：能。

師：別著急。先聽(tīng)我的要求。每個(gè)同學(xué)選一個(gè)圖形，只剪一次，將這個(gè)圖形變成梯形。

師選幾個(gè)貼在黑板。

師：這些都是你們心中的梯形嗎？

師：觀察這個(gè)梯形你覺(jué)得它可能是由什么圖形剪成的？

生：平行四邊形。

師：平行四邊形怎么剪的？

師：這個(gè)梯形除了平行四邊形剪成的，還可能通過(guò)什么圖形剪成的？

三角形。

三角形怎么折成平行四邊形啊？

學(xué)生上臺(tái)演示折法。

師：剛剛老師注意到她在不停地調(diào)整，她在干什么?。?/p>

做平行邊。

小結(jié)：你心中的梯形要有一組平行邊。

2、比較，概括特征

比較：平行四邊形也有一組對(duì)邊平行啊？為什么不是梯形？觀察平行四邊形和梯形，它們有什么區(qū)別？先在小組內(nèi)討論討論

平行四邊形有兩組對(duì)邊平行，而梯形有一組對(duì)邊平行，另一組對(duì)邊不平行。——--只有一組對(duì)邊平行。

歸納：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣的四邊形是梯形？（只有一組對(duì)邊平行的四邊形是梯形。）

師追問(wèn)：什么叫“只有一組對(duì)邊平行”，指黑板,這些梯形中，哪一組對(duì)邊平行，哪一組對(duì)邊不平行。

3、深化認(rèn)知

判斷下面圖形是不是梯形。

三、自主學(xué)習(xí)，完善知識(shí)。

1、自學(xué)課本。

師：剛剛我們初步認(rèn)識(shí)了梯形，梯形的各部分還有名稱(chēng)呢？讓我們來(lái)看看書(shū)上是怎么說(shuō)的？

請(qǐng)大家翻書(shū)90頁(yè)，自學(xué)。

反饋。出示相應(yīng)的課件。

2、自主探索。

師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了梯形的各部分名稱(chēng)，那你能畫(huà)出梯形嗎？出示學(xué)習(xí)單。

反饋。

師能說(shuō)一說(shuō)畫(huà)梯形要注意什么?。?/p>

（邊和邊之間銜接好，一組平行線。）

師：平行的兩條對(duì)邊能不能畫(huà)一樣長(zhǎng)？---------（平行四邊形）

師：那你說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)高的？

想一想梯形有多少條高？

學(xué)生：無(wú)數(shù)條高。

老師：你是怎么想的，來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法？

小結(jié)：

只要夾在兩條平行線之間的垂直線段都是它的高，這點(diǎn)和平行四邊形的高很相似，也就是梯形的兩底之間的垂直線段的長(zhǎng)度，都是梯形的高。（注意虛線，直角標(biāo)志）

3、深入理解

老師這也畫(huà)了一個(gè)梯形，、（左右邊是平行邊），你能指出他的上底下底在哪兒?jiǎn)幔扛咴谀?

小結(jié)：不是上面的邊就是上底。高是上下底之間的垂直線段。

師：同學(xué)們，剛才是我們對(duì)梯形有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。知道了梯形的特征。我們?cè)僮屑?xì)觀察剛剛同學(xué)們做出的梯形，有沒(méi)有形狀比較特殊的梯形?。刻厥庠谀睦?？

生：這個(gè)梯形中有兩個(gè)角是直角。

師：誰(shuí)和誰(shuí)組成了直角？

師：像這種有一條腰和它的上下底垂直的梯形，叫————直角梯形。

師：你能找到梯形的高嗎？

腰就是他的高。

（找等腰梯形）師：觀察這個(gè)梯形，他有什么特別的地方嗎？

生：對(duì)稱(chēng)圖形，兩條腰相等……

師小結(jié)：兩條腰相等的梯形叫等腰梯形，它是一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形。

四、豐富活動(dòng)，深化認(rèn)知

1、尋找梯形

師:同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，不僅自己做出了梯形，還認(rèn)識(shí)了等腰梯形，直角梯形。

這兒有一組平行線，我們平行線之間畫(huà)了三條線段。你能找到梯形嗎？

……

為什么這三個(gè)都是梯形？

小結(jié)：它們都只有一組對(duì)邊平行。

這三個(gè)梯形有什么共同點(diǎn)？

高相同

2、溝通聯(lián)系。

師：如果Ｂ點(diǎn)在線上隨意移動(dòng)。想象一下，隨著Ｂ點(diǎn)的移動(dòng)，圖中的梯形會(huì)怎樣變化？

直角梯形，平行四邊形，三角形。

（隨著學(xué)生們的回答，課件演示下面圖形的變化）

這說(shuō)明平面圖形之間是有聯(lián)系的，在一定的條件下可以互相轉(zhuǎn)化。

師：老師這還有兩個(gè)一模一樣的梯形，它可以拼成什么圖形？

拼成的平行四邊形的底就是梯形的——————上底加下底，拼成的平行四邊形的高于梯形的高有什么關(guān)系？

師：這個(gè)對(duì)我們以后研究梯形的面積有很大的幫助

五、全課小結(jié)。

今天學(xué)到了那些知識(shí)？

第四篇：幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：認(rèn)識(shí)梯形

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：認(rèn)識(shí)梯形 活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)操作學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)梯形引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

2、發(fā)展幼兒觀察、比較、抽象概括的能力。

3、掌握提醒的基本特征，并能根據(jù)特征找出梯形。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、課件：幻燈片兩張 小熊圖片一張，2、每人一份紅色的長(zhǎng)方形紙和黃色的梯形紙，一根小棍，圖形紙每人一張（印有各中物體）活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1.以參觀小貓表演的口吻，引起幼兒的思考，理解平行的概念。教師播放課件，兩只小貓跑步比賽

提出思考問(wèn)題：兩只小貓跑到終點(diǎn)時(shí)，它們的碰到一起了嗎？為什么？" 2.小結(jié)：因?yàn)樾∝埮艿穆肪€是平平的，他們永遠(yuǎn)碰不到一起。

像這樣的象第一座小橋這樣的上下兩條線之間的距離一樣長(zhǎng)，就叫平行。

二、展開(kāi)

1、幼兒操作感知

請(qǐng)幼兒觀察，你桌子上有幾張紙？是什麼形狀的？將兩張紙重疊起來(lái)，看看他們有什么一樣的地方？有什么不一樣的地方？

小結(jié)：相同點(diǎn)：都有四條邊、四個(gè)角。

不同點(diǎn)：長(zhǎng)方形的兩條對(duì)邊平行而且一樣長(zhǎng)，四個(gè)角一樣大；

另一個(gè)圖形的上下兩條邊是平行的，但是不一樣長(zhǎng)，另兩條邊是斜的。

2、請(qǐng)幼兒根據(jù)老師講的再次操作感知。提醒幼兒用小棍量一量，比一比。得出老師的結(jié)果。并再次告訴幼兒，如果上下兩條邊之間的距離都一樣長(zhǎng)，我們說(shuō)這兩條邊是平行的。

3、小結(jié)梯形的概念：有四條邊、四個(gè)角，只有一組對(duì)邊是平行的而且不一樣長(zhǎng)，這樣的圖形我們就叫它梯形。

4、鞏固認(rèn)識(shí)梯形，出示以下圖形：引導(dǎo)幼兒觀察比較后說(shuō)出圖形的名稱(chēng)，為什么？

三、結(jié)束

幼兒涂色：請(qǐng)幼兒將圖中的梯形涂上喜歡的顏色。

第五篇：學(xué)前班數(shù)學(xué)教案：3的認(rèn)識(shí)

學(xué)前班數(shù)學(xué)教案：3的認(rèn)識(shí)

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教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生正確地?cái)?shù)出數(shù)量是3的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、寫(xiě)數(shù)字3。

了解3以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較3以內(nèi)數(shù)的大小，認(rèn)識(shí)“<”，掌握3的組成。

初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解3的含義，掌握3的組成。

教學(xué)難點(diǎn)：

規(guī)范地書(shū)寫(xiě)數(shù)字3。

教學(xué)過(guò)程：

談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩位數(shù)字朋友，你們還記得它們嗎？

分別出示卡通的數(shù)字卡片1和2。

學(xué)生讀：

1、2。

問(wèn)：你還記得2是由幾和幾組成的嗎？

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了兩位數(shù)字朋友，今天還有一位數(shù)字朋友要和大家見(jiàn)面，你們猜它是誰(shuí)？

生：3師：對(duì)！就是3，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)3。

板書(shū)課題：3的認(rèn)識(shí)

二、學(xué)習(xí)新知

1、認(rèn)識(shí)3的實(shí)際意義觀察主題圖（出示圖片3）問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？

數(shù)一數(shù)有幾位阿姨？幾臺(tái)電視？

師：3位阿姨、3臺(tái)電視都可以用數(shù)字3來(lái)表示問(wèn)：你們看，3像什么？

你還能說(shuō)出生活中哪有3嗎？

學(xué)生舉例。

2、學(xué)具操作學(xué)生用3根小棒擺一個(gè)三角形。

問(wèn)：3里面有幾個(gè)1？

教學(xué)3以內(nèi)的數(shù)序教師演示：先撥2個(gè)珠子，再撥1個(gè)珠子。

問(wèn)：2個(gè)再添1個(gè)是幾個(gè)？

邊演示邊提問(wèn)：3個(gè)去掉1個(gè)是幾個(gè)？

問(wèn)：2的后面是幾？3的前面是幾？

學(xué)生按順序讀數(shù)：1、2、3。

倒著讀：3、2、1。

3、比較2和3的大小出示方塊圖：左邊2塊，右邊3塊。

問(wèn)：2和3比，結(jié)果怎么樣？

師：2比3少，也就是2小于3，2和3的中間要用“小于號(hào)”連接，邊板書(shū)邊講解：“<”這就是小于號(hào)，讀作：2小于3。

學(xué)生練習(xí)讀。

師：如果把這兩幅圖交換一下位置，3和2中間應(yīng)該用什么符號(hào)連接？

問(wèn)：“>”和“<”的樣子有什么不同？

師：我們可以用右手幫助記憶“>”，用左手幫助記憶“<”。

4、教學(xué)3的組成學(xué)具操作：將3根小棒擺成兩堆，有幾種擺法？學(xué)生操作以后互相說(shuō)一說(shuō)。

問(wèn)：這兩種擺法有什么相同的地方和不同的地方？

生：相同的地方是：都分成了1和2兩部分。

不同的地方是：1和2兩部分的位置不同。

學(xué)生練習(xí)說(shuō)3的組成：

5、指導(dǎo)寫(xiě)“3”演示課件5學(xué)生完成教材第9頁(yè)下面田字格中的描紅。

6、鞏固練習(xí)

1、填空：

學(xué)生完成教材第13頁(yè)練習(xí)二的第1題和第2題。

2、師生對(duì)口令，說(shuō)2和3的組成。

3、填數(shù)1、2、（）。

3、（）、1。

練習(xí)書(shū)寫(xiě)學(xué)生完成教材第13頁(yè)練習(xí)二的第3題。

7、課堂小結(jié)師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有那些收獲？

學(xué)習(xí)2的加法設(shè)計(jì)意圖：

計(jì)算活動(dòng)是一門(mén)比較枯燥和抽象的學(xué)科，為了能讓孩子對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握的更好，我們必須抓住孩子的心理，了解孩子們喜歡什么？愛(ài)好什么？在一次偶然動(dòng)畫(huà)片活動(dòng)時(shí)間，孩子們對(duì)白雪公主之類(lèi)的動(dòng)畫(huà)片興趣濃厚，尤其是它們住的城堡、宮殿，幻想自己也能住在其中，于是我設(shè)計(jì)了《學(xué)習(xí)2的加法》這節(jié)活動(dòng)，讓幼兒動(dòng)手操作，邊拿邊說(shuō)，實(shí)現(xiàn)其滿足感，為幼兒提供了自主探索的空間。

同時(shí)小組的合作交流學(xué)習(xí)，能讓幼兒感受和體驗(yàn)計(jì)算的樂(lè)趣，并選擇自己喜歡的表達(dá)方式，保護(hù)了幼兒自主發(fā)現(xiàn)的積極性。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒在操作過(guò)程中嘗試列出得數(shù)是2的加法算式，理解加號(hào)、等于號(hào)的含義。

2、感知加法算式所表達(dá)的數(shù)量關(guān)系。

3、在活動(dòng)中體驗(yàn)游戲的愉悅，提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：

城堡圖一幅（三層）第一層：魚(yú)塘第二層：花園第三層：水果店（1條熱帶魚(yú)+1條金魚(yú)=1條熱帶魚(yú)1條金魚(yú)）圖一幅

2、幼兒操作材料（+、=40個(gè)，數(shù)字1、1、2各40張）、水果用具若干（每名幼兒兩種）、水果購(gòu)物券84張知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒會(huì)以游戲的方式進(jìn)行2的組成活動(dòng)過(guò)程：

開(kāi)火車(chē)游戲：復(fù)習(xí)2的組成“小朋友，今天有一個(gè)國(guó)王要請(qǐng)我們到他的城堡里去做客，我們快快乘上2次列車(chē)出發(fā)吧，嗚嗚嗚，火車(chē)來(lái)嘍！”師：“嘿嘿，我的火車(chē)1點(diǎn)開(kāi)，你的火車(chē)幾點(diǎn)開(kāi)？”幼：“嘿嘿，你的火車(chē)1點(diǎn)開(kāi)，我的火車(chē)也是1點(diǎn)開(kāi)。”

二、登城堡，看圖學(xué)習(xí)2的加法

1、創(chuàng)設(shè)情境（1）“小朋友，看城堡王國(guó)到了，（出示城堡圖）國(guó)王的城堡一共有幾層？（三層）國(guó)王聽(tīng)說(shuō)我們大二班的小朋友非常聰明，要考考我們，問(wèn)題就在城堡里，我們快來(lái)登城堡吧?！薄翱?，第一層城堡，有什么呀？（魚(yú)）有幾條魚(yú)？（1條）今天我們也帶來(lái)了1條魚(yú)送給國(guó)王，我們把它放進(jìn)去，現(xiàn)在城堡里有幾條魚(yú)？（2條）噢，原來(lái)1條魚(yú)添上1條我們的魚(yú)變成了2條魚(yú)（教師語(yǔ)氣慢）誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)（請(qǐng)3-4名幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)）（2）理解”+、=“"那我們用一個(gè)符號(hào)把它們合起來(lái)（出示+）你認(rèn)識(shí)它嗎？（認(rèn)識(shí)的幼兒給予表?yè)P(yáng)）'+'的用處可大了，它要把 1條魚(yú)和1條我們的魚(yú)合起來(lái)，我們把它放在中間，誰(shuí)來(lái)找一找它的位置（請(qǐng)1名幼兒到黑板上來(lái)操作），加號(hào)是什么意思來(lái)？（幾名幼兒回答后，教師與幼兒一起總結(jié)）小結(jié)：加號(hào)它把前面的數(shù)和后面的數(shù)合在一起，它的位置放中間。

”現(xiàn)在前面是幾條魚(yú)（2條）我們把前面的魚(yú)放在這個(gè)方格里，后面的魚(yú)放在另一個(gè)方格里，小朋友仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？“（一樣多）”也就是相等，我們也用一個(gè)符號(hào)來(lái)表示，它的名字叫'等于號(hào)'，誰(shuí)來(lái)找找它的位置？（請(qǐng)幼兒來(lái)試一試）你來(lái)說(shuō)說(shuō)'='有什么意思？“小結(jié)：等于號(hào)前面兩個(gè)數(shù)的結(jié)果和后面的數(shù)是相等的。

”現(xiàn)在我們把小魚(yú)都用數(shù)字來(lái)表示，也要用上'+''='，誰(shuí)來(lái)試一試？（1+1=2）他用數(shù)字?jǐn)[出了一個(gè)算式，你能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式的意思嗎？（讓幼兒說(shuō)一說(shuō)）（3）幼兒動(dòng)手操作“小朋友太厲害了，我們快去看看第二層城堡吧，有什么呀？（花）有幾種花？（1種花）國(guó)王為了歡迎我們，又派人去買(mǎi)了1種花來(lái)打扮他的花園，問(wèn)問(wèn)現(xiàn)在花園里一共有幾種花？請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋，用一個(gè)算式告訴我你的結(jié)果，算式中要有數(shù)字1、1、2，記得用上'+、='，列出式子后放在位上不動(dòng)?！保?）分享、交流“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣擺的？（請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)）現(xiàn)在老師給你2分鐘的時(shí)間和旁邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的?！?/p>

三、內(nèi)化遷移--游戲：買(mǎi)水果“國(guó)王說(shuō)，這些小客人真聰明，現(xiàn)在國(guó)王要請(qǐng)小朋友用桌子上的水果券到我這兒來(lái)?yè)Q水果吃，每個(gè)小客人兩張水果券，一張水果券換一種水果，現(xiàn)在小客人可以去換水果吃了?！?/p>