第一篇：《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))
語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！
《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）
教學(xué)目的
1、精讀課文，體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷，對(duì)大自然的熱愛(ài)。
2、引導(dǎo)學(xué)生從法布爾的故事中明白無(wú)論做什么事，只要目標(biāo)專
一、持之以恒，就一定會(huì)獲得成功。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)
1、品讀體會(huì)文中深刻的句子，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生從法布爾的故事中明白本單元前兩課所學(xué)的只要目標(biāo)專
一、持之以恒就一定會(huì)成功的道理，融會(huì)貫通，在學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)和未知經(jīng)驗(yàn)之間架一座橋梁。教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了一位用口袋來(lái)裝昆蟲(chóng)的怪人，他是誰(shuí)？
生：法布爾。（板書(shū)）
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，以及你們課后所查的資料，你對(duì)法布爾有哪些了解？（結(jié)合學(xué)生回答，相機(jī)板書(shū)）
過(guò)度：法布爾真是個(gè)了不起的科學(xué)家，要想對(duì)他了解更多，就讓我們一起走進(jìn)他的童年，走進(jìn)他童年與眾不同的生活，體會(huì)他那份對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷。
二、精讀課文
1、出示要求：用心讀一讀文章2——10自然段，看看哪些地方給你留下了深刻的印象，將你的感受體會(huì)寫(xiě)下來(lái)。
2、學(xué)生自讀批注，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
3、討論交流，（投影出示相關(guān)語(yǔ)句）
㈠ a “三天前，法布爾就告訴她，花叢里經(jīng)常傳出一種動(dòng)聽(tīng)的聲音，不知是誰(shuí)在唱歌。現(xiàn)在，他終于找到了這位“歌唱家”。[三天前就注意到了，這聲音，這紡織娘的叫聲在法布爾聽(tīng)來(lái)是那么動(dòng)聽(tīng)、那么美妙，（點(diǎn)擊紅字）真想看看它的廬山真面目啊，而現(xiàn)在——（引讀）這“終于”二字在你們朗讀中顯得那么有分量，誰(shuí)來(lái)對(duì)終于說(shuō)點(diǎn)什么？體會(huì)法布爾對(duì)昆
語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！
蟲(chóng)的著迷，為了一只紡織娘，在花園里整整守了三天。讓我們給想象插上翅膀，這三天，他是怎么過(guò)的啊？]
b、難怪他會(huì)這樣跟媽媽說(shuō)——出示：“媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓到了那只會(huì)唱歌的蟲(chóng)子！”
①指名讀，這可是只全身翠綠、觸角細(xì)長(zhǎng)的紡織娘呀！出示：“媽媽一看，兒子的手中拿著一只全身翠綠，觸角細(xì)長(zhǎng)的紡織娘。（多么可愛(ài)的紡織娘，讀出對(duì)它的喜愛(ài)）
②再指名讀，真是令人興奮的事情呀！一起讀。③你們可都是昆蟲(chóng)迷了，這小小的發(fā)現(xiàn)都能高興成這樣！讀讀這句話（出示：法布爾從小就對(duì)小蟲(chóng)子非常著迷。）過(guò)渡：還有哪些地方給你留下了深刻的印象？
㈡ a、出示：他把鴨子??五彩繽紛的蠕蟲(chóng)??
①是啊，法布爾把鴨子趕進(jìn)池塘后，他的身邊圍繞著的已不再是鴨子，而是——還可能是什么？
②是啊，法布爾把鴨子趕進(jìn)池塘后，他想要去細(xì)細(xì)觀察的可就是奇妙的水世界了，這里有??有??有??
多么愜意的生活呀，你來(lái)讀。
多么可愛(ài)的水底小精靈呀，我們一起來(lái)！
（點(diǎn)回）過(guò)渡：再齊讀這句話。還有給你留下深刻印象的地方嗎？ b、出示：“嗬，真漂亮！”他邊叫邊用小手撲過(guò)去，敏捷地捉住了它。
動(dòng)作之快，這可都是練出來(lái)的呀！誰(shuí)來(lái)讀？
在別人眼里不起眼的小甲蟲(chóng)，在法布爾眼里卻是那么漂亮，它長(zhǎng)什么樣？（點(diǎn)擊 圖片）再出示：這只小??還要藍(lán)。
指讀：比藍(lán)天還要藍(lán)，藍(lán)得發(fā)亮呢！
再指讀：比藍(lán)天還要藍(lán)，藍(lán)得耀眼呢！我們一起來(lái)。怪不得法布爾會(huì)情不自禁地贊嘆：（點(diǎn)擊紅色句子）——
c、所以——“他把這個(gè)小寶貝放進(jìn)蝸牛殼里，包上樹(shù)葉，裝進(jìn)自己的衣袋，打算回家后再好好欣賞。”
①?gòu)模c(diǎn)紅字）“放進(jìn)”“包上”“裝進(jìn)”這些詞中你體會(huì)到了什么？（法布爾對(duì)昆蟲(chóng)傾注了全部的情感。）誰(shuí)來(lái)做一回法布爾，把你的喜悅傳達(dá)給我們每一位同學(xué)？瞧你高興的樣子（或得到這些小寶貝），仿佛得到了稀世珍寶一樣。我們一起來(lái)。
②這些可都是珍寶，你會(huì)怎樣對(duì)待這些心愛(ài)的寶貝呢？拓展訓(xùn)練：“他把這個(gè)小寶貝（）地放進(jìn)蝸牛殼里，（）地包上樹(shù)葉，（）地裝進(jìn)自己的衣袋，打算回家后再好好欣賞。”
語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！
d、說(shuō)法布爾是昆蟲(chóng)迷，還真不是浪得虛名啊，夕陽(yáng)西下，法布爾趕著鴨子，滿載而歸，心里甜滋滋的。讓我們也來(lái)感受他的喜悅，齊讀5、6兩小節(jié)。㈢、可是，法布爾眼里的寶貝，在父母眼中又是什么呢？
正因?yàn)樗粨爝@些沒(méi)用的玩意兒，這回父母是忍無(wú)可忍，同學(xué)們嘗試讀讀父母的話，等會(huì)把父母的話再次對(duì)著法布爾說(shuō)一遍。
②指三名同學(xué)分角色讀。
③父親不理解兒子，可母親也不理解你，母子連心啊。我們一起讀讀這段話，出示：“法布爾難過(guò)極了，眼淚刷刷地往下掉，很不情愿地把心愛(ài)的小寶貝放進(jìn)了垃圾堆。”
能否把（點(diǎn)）“放”換成“扔”“丟”？為什么？（抓住“難過(guò)極了”“刷刷地”“很不情愿”“放”等詞，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)法布爾的不舍與無(wú)奈！）
④父母叫他扔，他卻是放，一個(gè)放字，可見(jiàn)法布爾是多么不舍得呀。他只想對(duì)小寶貝們說(shuō)——
⑤可父母的不理解，面對(duì)他們嚴(yán)厲地責(zé)罵，他放棄他的好朋友昆蟲(chóng)們了嗎？（沒(méi)有）
如放棄的話，他可不是昆蟲(chóng)迷了。他甚至對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀是有增無(wú)減啊，抓住一切機(jī)會(huì)對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀察研究，請(qǐng)看這些小資料，（出示）等下我請(qǐng)同學(xué)選擇其中一條感興趣的來(lái)讀一讀。
三、拓展延伸，情感升華。
師：是啊，此時(shí)此刻，法布爾對(duì)昆蟲(chóng)已不僅僅是著迷，而是越來(lái)越迷戀，越來(lái)越癡迷！法布爾高高鼓起的衣袋里裝滿了昆蟲(chóng)，僅僅是裝滿了昆蟲(chóng)嗎？你們能不能用這樣一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
出示：“法布爾高高鼓起的衣袋里，塞滿了許許多的昆蟲(chóng)，還塞滿了（）”
（無(wú)奈的眼淚，對(duì)昆蟲(chóng)的喜愛(ài)之情，對(duì)昆蟲(chóng)世界的好奇，當(dāng)昆蟲(chóng)學(xué)家的愿望，童年的快樂(lè)??）
師：多少迷戀，多少眼淚，多少執(zhí)著，多少夢(mèng)想！也正是這種執(zhí)著、這種癡迷將法布爾引進(jìn)了可許的殿堂，讓他成為了著名的昆蟲(chóng)學(xué)家，完成了不朽的巨著《昆蟲(chóng)記》。（板書(shū)）課文學(xué)到這兒，你有什么話想說(shuō)嗎？
生：??
語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！
師總結(jié)：只要你們目標(biāo)專一，持之以恒，我相信你們終有一天也會(huì)登上科學(xué)的高峰。如果你還想了解更多關(guān)于昆蟲(chóng)的知識(shí)，更多科學(xué)家的故事，那么就請(qǐng)你們走進(jìn)我們的閱覽室，那里有你們?nèi)≈槐M的精神食糧。
四、布置作業(yè)
觀察一種昆蟲(chóng)，寫(xiě)一篇觀察日記。（要求：描寫(xiě)細(xì)致入微；表達(dá)準(zhǔn)確生動(dòng)。）
板書(shū)設(shè)計(jì)： 裝滿昆蟲(chóng)的衣袋
法布爾
昆蟲(chóng)迷
《昆蟲(chóng)記》
昆蟲(chóng)學(xué)家
語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！
第二篇：《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
五年級(jí)
惠新蓮
教學(xué)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀課文。
2．能運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞句，揣摩人物特點(diǎn)的閱讀方法。能抓住“三天前、終于、絲毫沒(méi)能阻止、仍然??”等詞語(yǔ)體會(huì)法布爾的對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷。
3．從法布爾的故事中受到啟示，能夠熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。能抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)人物特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：從故事中受到啟發(fā)，能夠熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)。教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回顧
1.這篇文章緊扣哪句話來(lái)寫(xiě)？（法布爾從小就對(duì)小蟲(chóng)子非常著迷。）
“著迷”是什么意思？
2.文章一共分為幾段，每段段意是什么？
第一段：總寫(xiě)法布爾從小就對(duì)蟲(chóng)子非常著迷。
第二段：通過(guò)具體事例寫(xiě)法布爾對(duì)蟲(chóng)子的迷戀之情。第三段：寫(xiě)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)癡迷走入科學(xué)的殿堂。3.第二段內(nèi)容較多，具體分為哪幾件事情？
A.找紡織娘忘回家
B.捉小甲蟲(chóng)受責(zé)罵
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.有感情地朗讀課文。
2.結(jié)合關(guān)鍵詞、句感受法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的特殊感情以及法布爾對(duì)待科學(xué)的執(zhí)著精神品質(zhì)。3.試著給課文留白部分補(bǔ)寫(xiě)。
三、精讀課文
（一）1.交流“找紡織娘忘回家”（本段重點(diǎn)抓住“終于”“三天前”這幾個(gè)詞。）
【自學(xué)指導(dǎo)一】請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文2－3自然段，邊讀邊想哪些句子或語(yǔ)句能看出法布爾對(duì)小蟲(chóng)子非常著迷？用直線畫(huà)出來(lái)，并在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的感受或想法。
（時(shí)間：朗讀2分鐘、自學(xué)2分鐘）
（1）學(xué)生朗讀、自學(xué)。
（2）學(xué)生交流反饋。
“終于”、“三天前”說(shuō)明很費(fèi)勁才找到，能看出他是一個(gè)不怕困難，執(zhí)著的孩子。
想象困難：聲音的中斷、找錯(cuò)聲音源、蚊蟲(chóng)的叮咬、自己受傷??）（板書(shū)：想象）師：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，能有這樣豐富的想象！讓我們來(lái)讀一讀這句話，讀出他的不容易。正是他的堅(jiān)持與執(zhí)著，他才會(huì)“終于”捉住紡織娘。（出示句子，練習(xí)朗讀，突出重讀詞“終于”）
（ppt紡織娘圖片）師：你能用自己的話描述一下紡織娘長(zhǎng)得什么樣嗎？文中又是如何描述紡織娘的？（全身碧綠，觸角細(xì)長(zhǎng)）(板書(shū):抓主要特點(diǎn))是呀，三天里（重讀）他遇到了那么多的困難，終于找到了那只讓他日思夜想的，會(huì)唱歌的蟲(chóng)子，他會(huì)怎樣對(duì)他媽媽說(shuō)？先自己試著讀一讀。
（課件出示）：法布爾說(shuō)|法布爾高興地說(shuō)|法布爾（無(wú)比）激動(dòng)地說(shuō)|法布爾手舞足蹈地說(shuō)：“媽媽，我在這呢！瞧??” 根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)氣，教師做出相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)：我聽(tīng)出來(lái)了，你是帶著欣喜的語(yǔ)氣在告訴媽媽；我感受到了你的興奮，真替你開(kāi)心啊！你想讓所有的人都來(lái)分享你的喜悅！同學(xué)們，這就叫換位朗讀呀，將你自己想象成法布爾，你讀得就最有感情了。（板書(shū)：換位朗讀）
師：我們從文中第二自然段，父母的焦急也能感受出他對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀。讓我們將2-3自然段連起來(lái)讀一讀吧。
（二）學(xué)法總結(jié)
師：剛才我們用了哪些方法來(lái)學(xué)習(xí)的這一片段呢？(抓關(guān)鍵詞，發(fā)揮想象，抓主要特點(diǎn)、換位朗讀)(板書(shū))師：法布爾不僅僅是對(duì)紡織娘很感興趣，八九歲的時(shí)候……（師引讀第4自然段）有一天，法布爾又發(fā)現(xiàn)了一只讓他感興趣的小蟲(chóng)子，它就是——小甲蟲(chóng)。這只小甲蟲(chóng)長(zhǎng)什么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓乙徽遥ù虮确叫揶o手法）。法布爾喜歡這只小甲蟲(chóng)嗎？請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)二 【自學(xué)指導(dǎo)二】請(qǐng)同學(xué)們默讀5-9自然段，思考：法布爾喜歡這只小甲蟲(chóng)嗎？請(qǐng)畫(huà)出相關(guān)句子并最好結(jié)合關(guān)鍵詞來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的看法。預(yù)設(shè)：
（1）“叫、撲、捉” 這些詞語(yǔ)說(shuō)明法布爾動(dòng)作敏捷，由敏捷的動(dòng)作看得出法布爾肯定捉過(guò)很多的甲蟲(chóng)，由此說(shuō)明他對(duì)甲蟲(chóng)很著迷的。（2）“放進(jìn) 包上 裝進(jìn) 欣賞 小寶貝”——這些詞語(yǔ)說(shuō)明法布爾包起這個(gè)昆蟲(chóng)非常地小心，他的每一個(gè)動(dòng)作都說(shuō)明他喜歡這只小甲蟲(chóng)。讀出你的喜歡好嗎？學(xué)生讀后，及時(shí)評(píng)價(jià)。（珍愛(ài)）（3）“放進(jìn)了垃圾堆”能看出法布爾很不情愿，說(shuō)明他真的很喜歡這些小寶貝。跟進(jìn)朗讀。法布爾口袋里裝得滿滿的，心里甜滋滋的。可他的爸爸媽媽呢？(非常的生氣)他們是怎樣說(shuō)的？找男女生分別來(lái)讀爸爸媽媽說(shuō)的話。
師：是的，法布爾難過(guò)極了，眼淚??（齊讀此句）抓住“放進(jìn)垃圾堆”，體會(huì)出“迷戀”
這個(gè)故事主要寫(xiě)法布爾，可是卻用了兩個(gè)自然段來(lái)描寫(xiě)父母的責(zé)罵?有沒(méi)有多余之嫌？（襯托出法布爾十分迷戀昆蟲(chóng)）
師：我特別欣賞你剛才講的“襯托”這個(gè)詞。（板書(shū)：襯托）
師：你很會(huì)讀書(shū)，不但讀懂了法布爾的內(nèi)心，也讀懂了作者寫(xiě)作時(shí)的思路。
在這樣的責(zé)罵面前他又怎么樣呢？法布爾是要放棄還是堅(jiān)持啊？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第10自然段。此時(shí)的法布爾對(duì)昆蟲(chóng)是著迷的、是迷戀的、更是——癡迷的。（板書(shū)：癡迷）這一段從哪里能看出法布爾對(duì)昆蟲(chóng)是癡迷的？（圈出詞語(yǔ)“絲毫沒(méi)能”、“仍然”。）
你覺(jué)得“著迷”、“迷戀”與“癡迷”這個(gè)三個(gè)詞順序能夠調(diào)換嗎？為什么？
生：不能。因?yàn)檫@三個(gè)詞情感色彩一個(gè)比一個(gè)強(qiáng)烈。著迷是一般的喜歡，迷戀是特別喜歡，而癡迷是喜歡到了一種癡傻的境界，不理會(huì)別人的眼光，只顧自己感興趣的東西。
師：三個(gè)詞語(yǔ)，一層更進(jìn)一層地表達(dá)了法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的感情。正是懷著這樣的感情，法布爾的《昆蟲(chóng)記》才那么的鮮活、生動(dòng)，是一部科學(xué)與文學(xué)完美結(jié)合的優(yōu)秀著作。
師：剛才我們重點(diǎn)討論了課文的第二到十自然段，作為一篇寫(xiě)人的文章，作者在這一部分中，通過(guò)兩件事情，表現(xiàn)了法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的著迷、迷戀、癡迷。但是，作者沒(méi)有描述法布爾的外貌，讓我們來(lái)想象一下，如果你也是生活在圣萊昂的一個(gè)孩子，你經(jīng)常會(huì)在路上遇到法布爾，你看見(jiàn)的法布爾會(huì)是什么樣的呢？
衣服上都是泥巴，口袋里鼓鼓的。他的衣服口袋里總是裝滿了各種各樣的小蟲(chóng)子，小玩意兒。
當(dāng)堂小練筆：從不遠(yuǎn)處走來(lái)一個(gè)小男孩?? 師：童年的法布爾給我們留下了深刻的印象，十幾年后，你成了一位作家，當(dāng)你提起筆，寫(xiě)下法布爾的故事的時(shí)候，你覺(jué)得什么樣的細(xì)節(jié)最能表現(xiàn)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的熱愛(ài)，最能吸引讀者，打動(dòng)讀者？
生：裝滿昆蟲(chóng)的衣袋。
師：是的，也正為這樣，我們的課文才有了一個(gè)有趣的題目，齊讀：裝滿昆蟲(chóng)的衣袋
四、課堂練習(xí)（1）大家想一想，在這兩個(gè)鼓起的衣袋里，裝滿的僅僅是昆蟲(chóng)嗎？還有什么？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)吧。課件：法布爾的高高鼓起的衣袋里，裝滿的不僅僅是_____, 還裝滿了______,還裝滿了____________。預(yù)設(shè)：
（1）法布爾的高高鼓起的衣袋里，裝滿的不僅僅是昆蟲(chóng), 還裝滿了石頭,還裝滿了貝殼。（2）法布爾的高高鼓起的衣袋里，裝滿的不僅僅是昆蟲(chóng), 還裝滿了他對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷,還裝滿了他對(duì)昆蟲(chóng)的熱愛(ài)、對(duì)科學(xué)的執(zhí)著。（但不應(yīng)有標(biāo)準(zhǔn)答案）
（講評(píng)時(shí)要注意學(xué)生的感受會(huì)有兩個(gè)層次，一個(gè)是寫(xiě)實(shí)的，如貝殼、石頭、樹(shù)葉等，另一個(gè)是精神層面的，希望學(xué)生能提升到精神層面。但第一種要讓他們先展示。）
師：正因?yàn)榉ú紶柛吒吖钠鸬囊麓铮b滿的不僅僅是昆蟲(chóng), 還裝滿了他對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷,還裝滿了他對(duì)昆蟲(chóng)的熱愛(ài)、對(duì)科學(xué)的執(zhí)著。所以，才把法布爾引進(jìn)了科學(xué)的殿堂……（引讀最后一個(gè)自然段）
五、布置作業(yè)，拓展延伸：(自由選擇)1．把法布爾迷戀昆蟲(chóng)的故事講給家里人聽(tīng)，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己的感受。2．利用課余時(shí)間觀察昆蟲(chóng)的活動(dòng),寫(xiě)一篇觀察日記。3．找找法布爾的著作《昆蟲(chóng)記》，讀一讀。
4．搜集有關(guān)其他名人“癡迷”的故事，讀一讀。
（設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)設(shè)計(jì)上，考慮學(xué)生的個(gè)別差異，設(shè)計(jì)說(shuō)、聽(tīng)、寫(xiě)、做、讀等不同的作業(yè)形式，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一種方式去重讀人物，激活了學(xué)生的參與意識(shí)，體現(xiàn)了以生為本的現(xiàn)代教育理念。）
板書(shū)：
5.裝滿昆蟲(chóng)的衣袋
金鑰匙：
入迷：三天前
終于
抓關(guān)鍵詞
迷戀：欣賞
放進(jìn)
發(fā)揮想象
絲毫沒(méi)有阻止
（執(zhí)著追求，堅(jiān)持不懈）
抓主要特點(diǎn) 仍然興致勃勃
換位朗讀
癡迷：引進(jìn)了科學(xué)的殿堂
第三篇：《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))
《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）
教學(xué)目的
1、精讀課文，體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷，對(duì)大自然的熱愛(ài)。
2、引導(dǎo)學(xué)生從法布爾的故事中明白無(wú)論做什么事，只要目標(biāo)專
一、持之以恒，就一定會(huì)獲得成功。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)
1、品讀體會(huì)文中深刻的句子，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生從法布爾的故事中明白本單元前兩課所學(xué)的只要目標(biāo)專
一、持之以恒就一定會(huì)成功的道理，融會(huì)貫通，在學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)和未知經(jīng)驗(yàn)之間架一座橋梁。教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了一位用口袋來(lái)裝昆蟲(chóng)的怪人，他是誰(shuí)？
生：法布爾。（板書(shū)）
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，以及你們課后所查的資料，你對(duì)法布爾有哪些了解？（結(jié)合學(xué)生回答，相機(jī)板書(shū)）
過(guò)度：法布爾真是個(gè)了不起的科學(xué)家，要想對(duì)他了解更多，就讓我們一起走進(jìn)他的童年，走進(jìn)他童年與眾不同的生活，體會(huì)他那份對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷。
二、精讀課文
1、出示要求：用心讀一讀文章2——10自然段，看看哪些地方給你留下了深刻的印象，將你的感受體會(huì)寫(xiě)下來(lái)。
2、學(xué)生自讀批注，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
3、討論交流，（投影出示相關(guān)語(yǔ)句）
㈠ a “三天前，法布爾就告訴她，花叢里經(jīng)常傳出一種動(dòng)聽(tīng)的聲音，不知是誰(shuí)在唱歌。現(xiàn)在，他終于找到了這位“歌唱家”。[三天前就注意到了，這聲音，這紡織娘的叫聲在法布爾聽(tīng)來(lái)是那么動(dòng)聽(tīng)、那么美妙，（點(diǎn)擊紅字）真想看看它的廬山真面目啊，而現(xiàn)在——（引讀）這“終于”二字在你們朗讀中顯得那么有分量，誰(shuí)來(lái)對(duì)終于說(shuō)點(diǎn)什么？體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的著迷，為了一只紡織娘，在花園里整整守了三天。讓我們給想象插上翅膀，這三天，他是怎么過(guò)的啊？]
b、難怪他會(huì)這樣跟媽媽說(shuō)——出示：“媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓到了那只會(huì)唱歌的蟲(chóng)子！”
①指名讀，這可是只全身翠綠、觸角細(xì)長(zhǎng)的紡織娘呀！出示：“媽媽一看，兒子的手中拿著一只全身翠綠，觸角細(xì)長(zhǎng)的紡織娘。（多么可愛(ài)的紡織娘，讀出對(duì)它的喜愛(ài)）
②再指名讀，真是令人興奮的事情呀！一起讀。③你們可都是昆蟲(chóng)迷了，這小小的發(fā)現(xiàn)都能高興成這樣！讀讀這句話（出示：法布爾從小就對(duì)小蟲(chóng)子非常著迷。）過(guò)渡：還有哪些地方給你留下了深刻的印象？
㈡ a、出示：他把鴨子??五彩繽紛的蠕蟲(chóng)??
①是啊，法布爾把鴨子趕進(jìn)池塘后，他的身邊圍繞著的已不再是鴨子，而是——還可能是什么？
②是啊，法布爾把鴨子趕進(jìn)池塘后，他想要去細(xì)細(xì)觀察的可就是奇妙的水世界了，這里有??有??有??
多么愜意的生活呀，你來(lái)讀。
多么可愛(ài)的水底小精靈呀，我們一起來(lái)！
（點(diǎn)回）過(guò)渡：再齊讀這句話。還有給你留下深刻印象的地方嗎？ b、出示：“嗬，真漂亮！”他邊叫邊用小手撲過(guò)去，敏捷地捉住了它。
動(dòng)作之快，這可都是練出來(lái)的呀！誰(shuí)來(lái)讀？
在別人眼里不起眼的小甲蟲(chóng)，在法布爾眼里卻是那么漂亮，它長(zhǎng)什么樣？（點(diǎn)擊 圖片）再出示：這只小??還要藍(lán)。
指讀：比藍(lán)天還要藍(lán)，藍(lán)得發(fā)亮呢！
再指讀：比藍(lán)天還要藍(lán)，藍(lán)得耀眼呢！我們一起來(lái)。怪不得法布爾會(huì)情不自禁地贊嘆：（點(diǎn)擊紅色句子）——
c、所以——“他把這個(gè)小寶貝放進(jìn)蝸牛殼里，包上樹(shù)葉，裝進(jìn)自己的衣袋，打算回家后再好好欣賞。”
①?gòu)模c(diǎn)紅字）“放進(jìn)”“包上”“裝進(jìn)”這些詞中你體會(huì)到了什么？（法布爾對(duì)昆蟲(chóng)傾注了全部的情感。）誰(shuí)來(lái)做一回法布爾，把你的喜悅傳達(dá)給我們每一位同學(xué)？瞧你高興的樣子（或得到這些小寶貝），仿佛得到了稀世珍寶一樣。我們一起來(lái)。
②這些可都是珍寶，你會(huì)怎樣對(duì)待這些心愛(ài)的寶貝呢？拓展訓(xùn)練：“他把這個(gè)小寶貝（）地放進(jìn)蝸牛殼里，（）地包上樹(shù)葉，（）地裝進(jìn)自己的衣袋，打算回家后再好好欣賞。” d、說(shuō)法布爾是昆蟲(chóng)迷，還真不是浪得虛名啊，夕陽(yáng)西下，法布爾趕著鴨子，滿載而歸，心里甜滋滋的。讓我們也來(lái)感受他的喜悅，齊讀5、6兩小節(jié)。
㈢、可是，法布爾眼里的寶貝，在父母眼中又是什么呢？
正因?yàn)樗粨爝@些沒(méi)用的玩意兒，這回父母是忍無(wú)可忍，同學(xué)們嘗試讀讀父母的話，等會(huì)把父母的話再次對(duì)著法布爾說(shuō)一遍。
②指三名同學(xué)分角色讀。
③父親不理解兒子，可母親也不理解你，母子連心啊。我們一起讀讀這段話，出示：“法布爾難過(guò)極了，眼淚刷刷地往下掉，很不情愿地把心愛(ài)的小寶貝放進(jìn)了垃圾堆。”
能否把（點(diǎn)）“放”換成“扔”“丟”？為什么？（抓住“難過(guò)極了”“刷刷地”“很不情愿”“放”等詞，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)法布爾的不舍與無(wú)奈！）
④父母叫他扔，他卻是放，一個(gè)放字，可見(jiàn)法布爾是多么不舍得呀。他只想對(duì)小寶貝們說(shuō)——
⑤可父母的不理解，面對(duì)他們嚴(yán)厲地責(zé)罵，他放棄他的好朋友昆蟲(chóng)們了嗎？（沒(méi)有）
如放棄的話，他可不是昆蟲(chóng)迷了。他甚至對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀是有增無(wú)減啊，抓住一切機(jī)會(huì)對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀察研究，請(qǐng)看這些小資料，（出示）等下我請(qǐng)同學(xué)選擇其中一條感興趣的來(lái)讀一讀。
三、拓展延伸，情感升華。
師：是啊，此時(shí)此刻，法布爾對(duì)昆蟲(chóng)已不僅僅是著迷，而是越來(lái)越迷戀，越來(lái)越癡迷！法布爾高高鼓起的衣袋里裝滿了昆蟲(chóng)，僅僅是裝滿了昆蟲(chóng)嗎？你們能不能用這樣一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
出示：“法布爾高高鼓起的衣袋里，塞滿了許許多的昆蟲(chóng)，還塞滿了（）”
（無(wú)奈的眼淚，對(duì)昆蟲(chóng)的喜愛(ài)之情，對(duì)昆蟲(chóng)世界的好奇，當(dāng)昆蟲(chóng)學(xué)家的愿望，童年的快樂(lè)??）
師：多少迷戀，多少眼淚，多少執(zhí)著，多少夢(mèng)想！也正是這種執(zhí)著、這種癡迷將法布爾引進(jìn)了可許的殿堂，讓他成為了著名的昆蟲(chóng)學(xué)家，完成了不朽的巨著《昆蟲(chóng)記》。（板書(shū)）課文學(xué)到這兒，你有什么話想說(shuō)嗎？
生：?? 師總結(jié)：只要你們目標(biāo)專一，持之以恒，我相信你們終有一天也會(huì)登上科學(xué)的高峰。如果你還想了解更多關(guān)于昆蟲(chóng)的知識(shí)，更多科學(xué)家的故事，那么就請(qǐng)你們走進(jìn)我們的閱覽室，那里有你們?nèi)≈槐M的精神食糧。
四、布置作業(yè)
觀察一種昆蟲(chóng)，寫(xiě)一篇觀察日記。（要求：描寫(xiě)細(xì)致入微；表達(dá)準(zhǔn)確生動(dòng)。）
板書(shū)設(shè)計(jì)： 裝滿昆蟲(chóng)的衣袋
法布爾
昆蟲(chóng)迷
《昆蟲(chóng)記》
昆蟲(chóng)學(xué)家
第四篇：裝滿昆蟲(chóng)的衣袋第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《滿昆蟲(chóng)的衣袋》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)法布爾“背著大人把衣袋裝得鼓鼓的，躲起來(lái)偷偷地玩”的無(wú)窮樂(lè)趣。
2． 憑借課文具體的語(yǔ)言材料，激發(fā)對(duì)美好事物的濃厚興趣，培養(yǎng)仔細(xì)觀察，孜孜以求的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：品讀感悟第二到第十自然段的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：深刻領(lǐng)悟題目的內(nèi)涵，讓學(xué)生得到啟迪。教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，感受著迷。
1．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》。（齊讀課題）。上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位用衣袋來(lái)裝昆蟲(chóng)的怪人，他是誰(shuí)？（法布爾）
2．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，法布爾給你留下怎樣的印象（喜歡昆蟲(chóng)、對(duì)小蟲(chóng)子非常著迷、昆蟲(chóng)迷）出示句子：法布爾從小就對(duì)小蟲(chóng)子非常著迷。（齊讀）
二、潛心會(huì)文，體會(huì)“著迷”。
過(guò)渡：這節(jié)課我們就走進(jìn)法布爾的童年，體會(huì)他對(duì)昆蟲(chóng)的著迷。板書(shū)
快速瀏覽課文2~10小節(jié)。課文通過(guò)哪些具體事例來(lái)寫(xiě)法布爾從小就對(duì)小蟲(chóng)子非常著迷的。（板書(shū)：抓紡織娘 捉小甲蟲(chóng)）
（一）抓紡織娘
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀2、3自然段，從哪些語(yǔ)句中可以看出法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的著迷？找一找劃一劃。
2、學(xué)生自讀批注，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
3、討論交流，（出示相關(guān)語(yǔ)句）
a.出示：“媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓到了那只會(huì)唱歌的蟲(chóng)子！”指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小法布爾的興奮、激動(dòng)、自豪！
b.三天前，法布爾就告訴她，花叢里經(jīng)常傳出一種動(dòng)聽(tīng)的聲音，不知是誰(shuí)在唱歌。現(xiàn)在，他終于找到了這位“歌唱家”。
法布爾用了幾天時(shí)間才捉到它？多么不容易，同學(xué)們展開(kāi)想象，為了找到這只紡織娘，在這三天法布爾可能怎樣做？
（生：草叢里的小蟲(chóng)子叮咬他，他又疼又癢，但為了不驚動(dòng)紡織娘，他忍著一動(dòng)不動(dòng)。
生：他發(fā)現(xiàn)紡織娘了，猛地往前一撲，可紡織娘一下蹦走了，法布爾可能會(huì)摔上一跤。
生：他肯定會(huì)在草叢到處搜索，仔細(xì)傾聽(tīng)三天前，法布爾發(fā)現(xiàn)了這只紡織娘，連續(xù)三天，他每天都早早地蹲在草叢中，觀察著它，常常連晚飯都忘了吃。）你們的描述讓老師好像看到了當(dāng)時(shí)的情景，法布爾捉住這只紡織娘的確是不容易呀。你們能把這種很不容易的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（生讀）
他終于找到了這只會(huì)唱歌的蟲(chóng)子！假如你就是法布爾，你興奮嗎？自豪嗎？下面就請(qǐng)你帶著興奮的語(yǔ)氣來(lái)讀法布爾的這句話吧 C你們想見(jiàn)見(jiàn)那位歌唱家的廬山真面目嗎？出示圖片（體會(huì)紡織娘的可愛(ài)，指導(dǎo)朗讀，讀出法布爾對(duì)它的喜愛(ài)）4．讓我們完整地讀讀2~3自然段，感受法布爾對(duì)小蟲(chóng)子的著迷。
（二）朗讀體會(huì)。雖然捉這只紡織娘時(shí)間是那么漫長(zhǎng)，過(guò)程是那么艱辛，但因?yàn)榉ú紶柕膱?jiān)持、執(zhí)著，終于把它捉住了。這讓我們想到了哪個(gè)成語(yǔ)？ 5.學(xué)習(xí)第4自然段(1）引讀
時(shí)間一天天過(guò)去了，法布爾八九歲的時(shí)候，父親叫他去放鴨子。他把鴨子趕進(jìn)池塘以后，就去（水邊逮蝴蝶，捉甲蟲(chóng)），或是（蹲下來(lái)靜靜地觀察奇妙的水底世界：漂亮的螺殼、來(lái)回穿梭的游魚(yú)、五彩繽紛的蠕蟲(chóng)……（2）省略號(hào)省略了什么，想象水底世界還會(huì)有什么？
（3）補(bǔ)充資料。這個(gè)奇妙的水底世界在《昆蟲(chóng)記》里有很多有趣的描述，老師
摘取了一個(gè)片斷給同學(xué)們欣賞。（……水甲蟲(chóng)在池塘深處活潑地跳躍著，它的前翅的尖端還帶著一個(gè)氣泡，這個(gè)氣泡幫助它呼吸。胸下有一片胸翼，映著陽(yáng)光閃爍著金光，仿佛佩帶在大將軍胸前的那塊閃亮的胸甲。水面上，我們看到一堆閃著亮光的‘蚌珠’在歡快地打著轉(zhuǎn)兒、扭動(dòng)……不對(duì)，不是‘蚌珠’，是豉蟲(chóng)在開(kāi)舞會(huì)呢!不遠(yuǎn)的地方，有一隊(duì)池鰩正用它們傍擊式的游泳姿朝這邊游過(guò)來(lái)，如裁縫手里的縫針一般迅速、有力。……）
三、品讀體會(huì)，感悟“迷戀”。
過(guò)渡：法布爾就是這樣對(duì)大自然，對(duì)昆蟲(chóng)非常著迷。隨著時(shí)間的推移，他的這種迷戀越來(lái)越深了！讓我們細(xì)細(xì)研讀他的捉小甲蟲(chóng)的故事吧。
（一）請(qǐng)大家默讀5-10自然段，看看哪些句子讓你感受到了法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀？用筆畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)、句子，在感觸最深的句子旁邊處寫(xiě)下自己的體會(huì)。
（二）交流概括，相機(jī)指導(dǎo)
a.一只閃爍著金屬光澤的小甲蟲(chóng)他們眼前掠過(guò)！“嗬，真漂亮！”他邊叫邊用小手撲過(guò)去，敏捷地捉住了它，這只甲蟲(chóng)比櫻桃還要小，顏色比藍(lán)天還要藍(lán)。（從外形描寫(xiě)中體會(huì)小甲蟲(chóng)的可愛(ài)，從而體會(huì)法布爾對(duì)它的喜愛(ài)。從捉蟲(chóng)的動(dòng)作中體會(huì)法布爾已很有經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合體會(huì)指導(dǎo)朗讀。）
b.他把這個(gè)小寶貝放進(jìn)蝸牛殼里，包上樹(shù)葉，裝進(jìn)自己的衣袋，打算回家后再好好欣賞。
1．你在什么地方聽(tīng)過(guò)“小寶貝”這個(gè)詞？可見(jiàn)，法布爾太愛(ài)這只小甲蟲(chóng)了。2．請(qǐng)同學(xué)們注意法布爾一系列的動(dòng)作，細(xì)細(xì)地品味，你還能感受到什么？（法布爾對(duì)小甲蟲(chóng)照顧得很周到，精心呵護(hù)，很珍惜小甲蟲(chóng)）
3．小結(jié)：誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出法布爾對(duì)小甲蟲(chóng)的無(wú)比的喜愛(ài)之情？讓我們一起來(lái)讀讀。
c.法布爾難過(guò)極了，眼淚刷刷地往下掉，很不情愿地把心愛(ài)的小寶貝放進(jìn)了垃圾堆。
1．進(jìn)垃圾堆的東西，我們一般用什么動(dòng)詞？
。那課文為什么不用“扔”，而用“放”呢？——是啊！一個(gè)“放”字讓我們看到了法布爾是那么地不舍，又是那么地?zé)o奈啊！
3．抓住“難過(guò)極了”“刷刷地”“很不情愿”“放”等詞，感受到了法布爾實(shí)在是太喜歡這些昆蟲(chóng)了，他很舍不得扔掉。這也說(shuō)明了他對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)法布爾的不舍與無(wú)奈！
4．他一邊哭一邊輕輕地放，可能會(huì)說(shuō)什么：“我暫時(shí)把你們放在這里，你們可千萬(wàn)別逃跑啊？我過(guò)一會(huì)兒再來(lái)把你們帶回家。”回家的時(shí)候，可能還會(huì)三步一回頭。
5．你的想象真豐富啊！
d可是父母的責(zé)罵絲毫沒(méi)能阻止法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀。以后每次放鴨，他仍然興致勃勃地?fù)炷切皼](méi)用的玩意兒”，背著大人把衣袋裝得鼓鼓的，躲起來(lái)偷偷地玩。
(1)“沒(méi)用的玩意”指什么？（貝殼、石子……。）文中有個(gè)成語(yǔ)表示東西裝的滿滿的回來(lái)，形容收獲很大。
(2)法布爾對(duì)小蟲(chóng)子非常著迷，父母理解、支持他嗎？指名同學(xué)回答
(3)我們分角色朗讀7、8、自然段，好好體會(huì)一下當(dāng)時(shí)的情況。（男生讀父親的話，女生讀母親的話，師讀敘述部分。）
有一次看到?jīng)]見(jiàn)過(guò)的小蟲(chóng)，左手抓了1只，又來(lái)了1只，右手抓住，又來(lái)了只，法布爾就把右手的蟲(chóng)子放到嘴里含著用又手抓蟲(chóng)子，不管蟲(chóng)子怎么扎，放汁但是法布爾不放棄，最后法布爾中毒，舌頭腫大，1個(gè)月后才恢復(fù)。
e這一天，他還撿了好多的貝殼和彩色的石子，把兩個(gè)衣袋塞得鼓鼓囊囊的。過(guò)渡：法布爾就一直這樣迷戀著昆蟲(chóng)，長(zhǎng)大后更是如此，甚至把畢生的精力都獻(xiàn)給了昆蟲(chóng)，為了鐘愛(ài)的科學(xué)，法布爾終生貧困。1915年5月，91歲高齡的法布爾在家人的扶持下，坐在椅子上，最后一次巡視他鐘愛(ài)的“荒石園”……臨死前，他看到陽(yáng)光下飛舞的小蟲(chóng)子還戀戀地說(shuō)：“希望投胎轉(zhuǎn)世后，我仍能繼續(xù)研究你們。”
他對(duì)昆蟲(chóng)真是達(dá)到了——（書(shū)上用了一個(gè)什么詞語(yǔ)？）（板書(shū)：癡迷）
四、升華情感，總結(jié)全文。
1、讀句子：“正是這種對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷，把法布爾引進(jìn)了科學(xué)的殿堂。”
2、引讀：后人為了……塞滿了許許多多的昆蟲(chóng)。
3、法布爾對(duì)昆蟲(chóng)熱愛(ài)只能用“癡迷”這兩個(gè)字來(lái)形容了。這些小昆蟲(chóng)們就像一位大師一樣，牽著小法布爾的手，引領(lǐng)他走進(jìn)了奇妙的昆蟲(chóng)世界，無(wú)垠的科學(xué)殿堂。后來(lái)，他成為著名的昆蟲(chóng)學(xué)家，并用畢生心血寫(xiě)了巨著《昆蟲(chóng)記》。
4、我們?cè)僮x讀課文最后一個(gè)自然段，再次感受一下法布爾的執(zhí)著！
5、（示法布爾雕像）當(dāng)我們?cè)俅蚊鎸?duì)這尊雕像，面對(duì)兩個(gè)鼓鼓的衣袋，你覺(jué)得這兩個(gè)鼓鼓的衣袋里裝滿了什么？（夢(mèng)想、癡迷、向往、留戀、奧秘……）
6、為什么要用“裝滿昆蟲(chóng)的衣袋”作為題目？（課文中四處提到“衣袋”，提示我們這個(gè)衣袋不是一般的衣袋，而是相當(dāng)特殊的衣袋，里面“裝滿昆蟲(chóng)”。看到這“裝滿昆蟲(chóng)的衣袋”，就會(huì)讓人想到法布爾，想到法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷，想到法布爾執(zhí)著追求的精神。）板書(shū)
7、談啟發(fā)。
8、總結(jié)全文，有感情地再讀課題。
（1）帶著一份深深的懷念，讀——裝滿昆蟲(chóng)的衣袋。（2）帶著一份深深的敬意，讀——裝滿昆蟲(chóng)的衣袋。
五、作業(yè)
1、為了更深入地了解法布爾，我向同學(xué)們推薦閱讀《昆蟲(chóng)記》這部書(shū)，相信通過(guò)閱讀你會(huì)有很大的收獲。
2、大自然是綠色的課本，里面有許許多多奧秘等待同學(xué)們?nèi)ヌ剿鳎n文雖然結(jié)束了，但我們探索的路將更長(zhǎng)，課后，請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)大自然，去觀察你喜愛(ài)的小動(dòng)物吧，并寫(xiě)觀察日記。
第五篇：裝滿昆蟲(chóng)的衣袋(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)
靈動(dòng)地閱讀，對(duì)?迷?層次的揣摩
——《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》（第二課時(shí)）教學(xué)
設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課,把握情線。
一、師：同學(xué)們通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)課文已經(jīng)有了大致的了解。誰(shuí)愿意來(lái)讀課題。
讀課題的時(shí)候思考，在讀課題時(shí)那些詞語(yǔ)要強(qiáng)調(diào)的？應(yīng)該突出哪兩個(gè)字? 為什么？ 生：?裝滿昆蟲(chóng)的衣袋? 裝滿。【裝滿】 師：為什么要突出這兩個(gè)字？
生：裝滿這兩個(gè)字說(shuō)明法布爾裝的昆蟲(chóng)多，所以要突出。
生：法布爾的衣袋天天裝得滿滿的，可以看出法布爾非常喜歡昆蟲(chóng)。
生：法布爾不僅喜歡昆蟲(chóng)，還對(duì)昆蟲(chóng)非常著迷，不然他的衣袋為什么要裝滿昆蟲(chóng)哪？
師：通過(guò)裝滿我們的文章有了大致的了解，知道了法布爾非常喜歡昆蟲(chóng)迷戀昆蟲(chóng)，所以衣袋裝滿昆蟲(chóng)。大家一起讀課題。
師：同學(xué)們已經(jīng)被法布爾癡迷于昆蟲(chóng)研究的精神吸引了，那么，誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括一下課文的主要內(nèi)容?將長(zhǎng)課文讀短也是一項(xiàng)重要的基本功。圍繞哪些事來(lái)寫(xiě)的呢？
1捉紡織娘 2捉甲蟲(chóng)
2、通過(guò)這兩件，說(shuō)明法布爾對(duì)昆蟲(chóng)—— 相機(jī)板書(shū)：
著迷
迷戀
癡迷
3、那么,你們認(rèn)為這三個(gè)詞語(yǔ)的意思完全一樣的嗎？(學(xué)生自由交流)
4、,教師小結(jié)并引導(dǎo):三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的興趣日漸濃厚,迷戀昆蟲(chóng)的程度越來(lái)越深,致使他最終在昆蟲(chóng)學(xué)的領(lǐng)域作有了卓越的成就。
二、觸摸細(xì)節(jié)，引導(dǎo)體會(huì)。
（一）感受著迷
過(guò)渡：:讓我們一起走進(jìn)課文中,跟隨著法布爾去田野里捉紡織娘吧!1,默讀課文二至四自然段，畫(huà)出文中能讓你看出“法布爾從小就對(duì)小蟲(chóng)子非常著迷”的語(yǔ)句，并想一想，從這些句子中，你體會(huì)到了什么？
2、交流，討論：
A人物的語(yǔ)言：“媽媽，我在這兒呢!瞧，我抓到了那只會(huì)唱歌的蟲(chóng)子!”
(1)這個(gè)時(shí)候,法布爾的心情是怎樣的(激動(dòng),興奮等)(2)練習(xí)感情朗讀,讀出他說(shuō)話時(shí)的心情.(3)自讀這句話,從?終于?這個(gè)詞語(yǔ)中,你能體會(huì)到什么(如獲至寶,期待以久,如愿以償).(4)引出課文?三天前,法布爾??不知是誰(shuí)在唱歌。?
練習(xí)感情朗讀。
B三天前，法布爾就告訴她，花叢里經(jīng)常傳出一種動(dòng)聽(tīng)的聲音，不知是誰(shuí)在唱歌。現(xiàn)在，他終于找到了這位“歌唱家”。
討論：從“三天前”這一詞語(yǔ)，你想到了什么？你會(huì)對(duì)什么事情如此執(zhí)著嗎？(與眾不同)C他把鴨子走進(jìn)池塘以后，就去水邊逮蝴蝶，捉甲蟲(chóng)，或是蹲下來(lái)靜靜地觀察奇妙的水底世界：漂亮的螺殼、來(lái)回穿梭的游魚(yú)、五彩繽紛的蠕蟲(chóng)??
討論：從這段話的哪些地方，你能感受到法布爾對(duì)眼前的這個(gè)動(dòng)物世界充滿了好奇？
3、總結(jié)：是的，法布爾一走進(jìn)昆蟲(chóng)的世界就忘記了周圍的一切，就完全沉浸其中了。難怪作者說(shuō)他“從小就對(duì)小蟲(chóng)子非常著迷”呢!能把那對(duì)昆蟲(chóng)的著迷在你的朗讀中體現(xiàn)出來(lái)嗎？
4、指導(dǎo)朗讀
5、小結(jié)方法:同學(xué)們,在這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中,為了體會(huì) 法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的著迷,我們先是抓住文中的關(guān)鍵詞句,然后通過(guò)交流與朗讀來(lái)揣摩人物的心情,體會(huì)人物的感情。
（二）體會(huì)迷戀
1、提出要求，自學(xué)課文。
①默讀課文五至九自然段，用心體會(huì)，你從哪些語(yǔ)句中感受到了法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷？用“－－”畫(huà)出相關(guān)的句子，還可以在引起你注意的詞語(yǔ)下面做上記號(hào)。
②適當(dāng)?shù)刈雠ⅲ務(wù)勛约鹤x了這些句子，想到了什么。③在讀課文的時(shí)候試著提煉出幾個(gè)能概括這部分的內(nèi)容的詞語(yǔ),并試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)（小黑板出示要求）
2、學(xué)生自學(xué)課文五至九自然段。
3、引導(dǎo)學(xué)生交流：
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師出示:高興極了,甜滋滋,難過(guò)極了。剛才有同學(xué)交流到了這幾個(gè)詞,老師也將它們摘錄了下來(lái),你們發(fā)現(xiàn)這三個(gè)詞語(yǔ)都是寫(xiě)了法布爾的(學(xué)生自由交流:法布爾的感情變化)那么你從課文中的哪些地方體會(huì)到了法布爾高興的,甜滋滋的,難過(guò)的心情的
教師相機(jī)出示投影,帶領(lǐng)學(xué)生一起品味語(yǔ)句:(1)嗬,真漂亮!他邊叫邊用小手撲過(guò)去,敏捷地捉住了它.這只甲蟲(chóng)比櫻桃還要小,顏色比藍(lán)天還要藍(lán).▲此時(shí)法布爾的心情是怎樣的(驚喜)哪些地方可以體會(huì)到(嗬,真漂亮!比藍(lán)天還要藍(lán))▲練習(xí)感情朗讀.(2)他把這個(gè)小寶貝放進(jìn)蝸牛殼里,包上樹(shù)葉,裝進(jìn)自己的衣袋,打算回家后再好好欣賞.▲從這句話中你讀出了什么(對(duì)小甲蟲(chóng)的珍愛(ài),小心翼翼)哪些詞最能體現(xiàn)出來(lái)(一系列表示動(dòng)作的詞語(yǔ):放進(jìn),包上,裝進(jìn),好好欣賞)▲練習(xí)朗讀,讀出法布爾的心情.(3)夕陽(yáng)西下,法布爾趕著鴨子,滿載而歸,心里甜滋滋的.▲你有過(guò)滿載而歸的時(shí)候嗎(學(xué)生自由交流自己的經(jīng)歷,體會(huì)法布當(dāng)時(shí)的心情)▲有感情地朗讀句子.(4)法布爾難過(guò)極了,眼淚刷刷地往下掉,很不情愿地把心愛(ài)的小寶貝放進(jìn)了垃圾堆.▲最能體現(xiàn)法布爾難過(guò)的詞語(yǔ)有哪些(刷刷地,很不情愿地)他為什么會(huì)難過(guò)極了(父母的責(zé)罵)(5)師生合作,分角色朗讀父母責(zé)罵的語(yǔ)句.(教師扮演法布爾, 并做出難過(guò)的表情;學(xué)生扮演父母讀出責(zé)罵的語(yǔ)氣)(6)練習(xí)整體朗讀(5―9自然段),體會(huì)法布爾心情的變化.(教師評(píng)價(jià):你的朗讀打動(dòng)了我,相信也會(huì)打動(dòng)所有的同學(xué);你儼然進(jìn)入了課文的情境中,把自己當(dāng)成了法布爾。
4、總結(jié)：這件事情寫(xiě)得很具體，讓我們來(lái)看看，作者是怎樣向我們具體地介紹這件事情的？(這件事情寫(xiě)得真是具體，你覺(jué)得你可以向作者學(xué)習(xí)什么？)板書(shū)：捉甲蟲(chóng) 遭責(zé)罵 偷偷玩
（三）想象癡迷
父母的責(zé)備與不理解,無(wú)疑是對(duì)法布爾最沉重的打擊,小小的法布爾傷心透了, 然而這一切并沒(méi)有阻止他對(duì)昆蟲(chóng)的研究,反而使他對(duì)昆蟲(chóng)更加的癡迷.2,自讀課文第10自然段,哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了他的癡迷 3,練習(xí)感情朗讀課文.4,在以后的日子里,盡管父母反對(duì),一次又一次地遭到責(zé)罵,但是法布爾仍然沒(méi)有放棄自己的追求,對(duì)昆蟲(chóng)的世界更加的癡迷.5,以后每次放鴨,他仍然興致勃勃地?fù)炱鹉切](méi)用的玩意兒,背著大人把衣袋裝得鼓鼓的,躲起來(lái)偷偷地玩??.請(qǐng)同學(xué)們 展開(kāi)豐富的想象,圍繞法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷續(xù)寫(xiě)一個(gè)小故事.6,學(xué)生自由表達(dá).師適當(dāng)作出評(píng)價(jià).三、暢談啟發(fā),升華感情
1、同學(xué)們，為了鐘愛(ài)的科學(xué)，法布爾終生貧困。1915年5月，91歲高齡的法布爾在家人的扶持下，坐在輪椅上，最后一次巡視他鐘愛(ài)的“荒石園”??臨死前，他看到陽(yáng)光下飛舞的小蟲(chóng)子還戀戀不舍地說(shuō)：“希望投胎轉(zhuǎn)世后，我仍能繼續(xù)研究你們。”
2、這是一種怎樣的癡迷（感人，執(zhí)著，令人不可思議的??）
3、小結(jié)：正是這種癡迷，把法布爾引進(jìn)了科學(xué)的殿堂??（引讀課文最后一段）
4、（課件呈現(xiàn)法布爾雕像）當(dāng)我們?cè)俅蚊鎸?duì)這尊雕像，面對(duì)兩個(gè)鼓鼓的衣袋，你覺(jué)得這兩個(gè)鼓鼓的衣袋里裝滿了什么？（夢(mèng)想、癡迷、向往、留戀、奧秘??）
5、讓我們懷著一份深深的懷念，讀——裝滿昆蟲(chóng)的衣袋。讓我們懷著一份深深的敬意，讀——裝滿昆蟲(chóng)的衣袋。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題。
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——學(xué)生齊讀課題。你看，多 的滿出來(lái)，溢出來(lái)，讀出這種感覺(jué)，齊——
二、回顧。
1、同學(xué)們，小時(shí)候的法布爾，特別喜歡小蟲(chóng)子，所以老是將衣袋裝的滿滿的，但文章中并沒(méi)出現(xiàn)喜歡、喜愛(ài)這一類詞，而是用了個(gè)迷字，文中出現(xiàn)了三個(gè)帶有迷字的詞語(yǔ)，就是他們——
2、出示：著迷、迷戀、癡迷。齊讀
3、讀得很響亮，但沒(méi)有把迷的程度的不同讀出來(lái)，你看，一開(kāi)始是著迷，后來(lái)是離不開(kāi)它戀上了它，到最后是迷到了極點(diǎn)、達(dá)到了如癡如醉的地步了。程度越來(lái)越深，讀。
5、那課文通過(guò)寫(xiě)哪兩件典型事例來(lái)反映童年時(shí)的法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀的呢？第一件是——指名說(shuō)。第二件一起說(shuō)（學(xué)生可以復(fù)述段意或說(shuō)小標(biāo)題：抓紡織娘、捉小甲蟲(chóng)。老師板書(shū)。）
三、細(xì)讀捉小甲蟲(chóng)
（一）理清層次
1、過(guò)渡：同學(xué)們，上節(jié)課我們通過(guò)學(xué)抓紡織娘這件事已經(jīng)感受到法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀，這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)捉小甲蟲(chóng)的事情，來(lái)研究作者是如何把法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)的？好嗎？
2、老師告訴大家，課文的5——9小節(jié)就是寫(xiě)了法布爾捉小 甲蟲(chóng)的經(jīng)過(guò)，那文章先寫(xiě)了什么？接著寫(xiě)了什么？最后寫(xiě)了什么？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文5-9小節(jié)，呆會(huì)用見(jiàn)簡(jiǎn)潔的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、學(xué)生反饋
看出來(lái)了嗎？文章先寫(xiě)了什么？指名說(shuō)——這么長(zhǎng)的一句話，要把它寫(xiě)下來(lái)，那一定累得夠嗆，能不能濃縮成一個(gè)字。板書(shū) 捉 接下來(lái)寫(xiě)的內(nèi)容你也能用一個(gè)字來(lái)概括嗎？根據(jù)回答板書(shū)： 罵 放
（二）學(xué)習(xí)捕捉
1、同學(xué)們，陳老師還要告訴大家的是，文章的第五小節(jié)具體描寫(xiě)了法布爾捉小甲蟲(chóng)的情景，字里行間無(wú)不透露著他對(duì)昆蟲(chóng)的深深的迷戀，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀第五小節(jié)，要用心讀，要讀得入情入境。呆會(huì)兒我就要請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀，看你能不能讀出法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀。自己練一練（出示：有一次——好好欣賞。）
2、學(xué)生自學(xué)
3、交流
①感受到了嗎？來(lái)，把你的感受讀出來(lái)。（出示有一次——高興極了）指名讀 你讀得不錯(cuò)，尤其是把法布爾捕捉時(shí)的迫不及待的樣子讀出來(lái)了。（板書(shū) 捕捉）我們一起學(xué)著他來(lái)讀——
讀得太帶勁了，同學(xué)們要這么讀的話，小甲蟲(chóng)一定被嚇走了，在心里激動(dòng)地說(shuō)。指名讀
不錯(cuò)，但要像同學(xué)們剛才那樣重重的一撲的話，小甲蟲(chóng)會(huì)受到傷害的，所以要——學(xué)生說(shuō) 后面哪個(gè)詞就是說(shuō)動(dòng)作要又快又靈巧——敏捷 來(lái)一起讀。
②你把捕捉時(shí)的迫切讀得很棒，不過(guò)，也有美中不足的地方。你看，法布爾當(dāng)時(shí)在觀察周圍的一切，在進(jìn)行地毯式的搜索，猛然間，小家伙出現(xiàn)了，就像從天上掉下了一個(gè)大餡餅，這個(gè)意外發(fā)現(xiàn)讓他驚喜不已啊，這種感覺(jué)還不夠。再來(lái)。齊讀 ③捉住了它以后，法布爾就細(xì)細(xì)欣賞起來(lái)，他比——比藍(lán)天還要——，法布爾——高興極了。
同學(xué)們，你們想看看這只漂亮的小甲蟲(chóng)嗎？ 出示甲蟲(chóng)圖 贊嘆什么？
是呀，看到這么美麗的一個(gè)小家伙，法布爾的心情是多么的高興啊。你們讀出法布爾欣賞時(shí)的那份喜悅了嗎？再讀（板書(shū) 欣賞）
感受到喜悅了，不錯(cuò)，同學(xué)們，他看的時(shí)候是那樣的入神、專注，我覺(jué)得欣賞時(shí)的專注入神讀得還不夠。再讀。
是呀，這樣的一個(gè)小東西，法布爾是越看越喜歡、越看愛(ài)看 ④他還要把它帶回去好好地欣賞呢？他是怎么做的? 出示：他把這個(gè)——好好欣賞
（引讀）他把它放進(jìn)——怕傷害了它，還要給它——再—— 是呀，這一連串動(dòng)作的描寫(xiě)，讓我們看到了法布爾那小心翼翼呵護(hù)的樣子。來(lái) 讀
5、總結(jié)
同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)的捕捉小甲蟲(chóng)的畫(huà)面，就是圍繞法布爾發(fā)現(xiàn)時(shí)的驚喜，捕捉時(shí)的迫切、欣賞時(shí)的喜悅，呵護(hù)時(shí)的精心，把法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀之情表達(dá)了出來(lái)。
6、讓我們?cè)僖黄鹱x一讀
同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，你們的朗讀把法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀體現(xiàn)得淋漓盡致。這段話在本文中是最濃墨重彩的一個(gè)片段，字里行間深深地透露著他對(duì)昆蟲(chóng)的迷和戀。老師告訴大家，這一段的直接描寫(xiě)就叫正面描寫(xiě)（板書(shū)），而且在描寫(xiě)的過(guò)程中，為了強(qiáng)調(diào)突出法布兒迷戀昆蟲(chóng)的特點(diǎn)，作者分了四個(gè)步驟一層一層寫(xiě)的是那么具體，寫(xiě)的是那么細(xì)致入微，這就叫——具體描寫(xiě)（板書(shū)）語(yǔ)文中還給他一個(gè)專門的術(shù)語(yǔ)叫——細(xì)節(jié)描寫(xiě)（卡片讀）。
（二）責(zé)備
1、學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字
（1）、法布爾捉住了小甲蟲(chóng)，還撿到了許多東西，心里是——甜滋滋的，注意，要甜在心里頭，可回到家后，他卻——難過(guò)極了。因?yàn)樗獾搅恕鍪驹~卡 父親怒氣沖沖地責(zé)罵，父親是怎么責(zé)罵他的？男生讀出來(lái)。
（2）他還遭到了母親的母親——責(zé)備。母親是這樣的責(zé)備？ 厲聲 女生做一回母親，來(lái)厲聲責(zé)備一下。來(lái)試一試！（3）此時(shí)的法布爾難過(guò)極了，只好——把它——（引讀）出示
2、揭示寫(xiě)法
同學(xué)們，你們把父母的責(zé)備讀得太棒了，但是老師有個(gè)疑問(wèn)，它既然是寫(xiě)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀，干嘛要把父母責(zé)備時(shí)的樣子和語(yǔ)言寫(xiě)得這么具體？你們好好討論一下看。是呀，父母的責(zé)備從另一面襯托出法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀。（板書(shū)側(cè)面）
3、同學(xué)們，你們看，描寫(xiě)捉小甲蟲(chóng)這件事中，就是這樣通過(guò)正面地描寫(xiě)他捉小甲蟲(chóng)的情景和側(cè)面描寫(xiě)父母的責(zé)備，把這件事情敘述得生動(dòng)而形象，讓我們看到了一個(gè)迷戀昆蟲(chóng)世界的小法布爾。板書(shū) 正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合
（三）詳略
1、其實(shí)，文章除了寫(xiě)捉小甲蟲(chóng)，還寫(xiě)到了法布爾迷戀昆蟲(chóng)的好多事情呢！寫(xiě)他以后每次放鴨，仍然——（引讀第10小節(jié)）
2、引讀第四小節(jié)
他一定還會(huì)在父親叫他放鴨子的時(shí)候，去水邊——去靜靜觀察奇妙的水底世界，看——看——看——
3、（板書(shū)——）同學(xué)們，如果把這么多事情統(tǒng)統(tǒng)寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)得都像捉小甲蟲(chóng)那么具體，你覺(jué)得怎么樣？
4、所以，文章沒(méi)有寫(xiě)得面面俱到，為了表現(xiàn)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀，作者選擇了最典型的事例捉小甲蟲(chóng)來(lái)進(jìn)行具體描寫(xiě)，其余的就概括的寫(xiě)了。
—板書(shū)：具體描寫(xiě)與概括描寫(xiě)相結(jié)合
5、總結(jié)
同學(xué)們，現(xiàn)在，我們不僅了解了法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀，還掌握了表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法，那就是要運(yùn)用具體描寫(xiě)與概括描寫(xiě)相結(jié)合以及——正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法來(lái)寫(xiě)。
五、方法運(yùn)用
1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的是選擇典型事例并運(yùn)用具體和概括、正面和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
2、那老師也要提前布臵給大家一個(gè)任務(wù)，請(qǐng)你仔細(xì)觀察我們身邊的人，然后選擇典型的事例并運(yùn)用學(xué)到的寫(xiě)作方法來(lái)描寫(xiě)，突出人物的特點(diǎn)，在下次的作文課上來(lái)完成。板書(shū) 抓紡織娘
裝滿昆蟲(chóng)的衣袋 捉 發(fā)現(xiàn) 具體描寫(xiě)與概括描寫(xiě)相結(jié)合
著迷 迷戀 癡迷 捉小甲蟲(chóng) 捕捉 欣賞 正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合
呵護(hù) 罵 放
《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))【
【教學(xué)目的】
1、精讀課文，體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷，對(duì)大自然的熱愛(ài)。
2、引導(dǎo)學(xué)生從法布爾的故事中明白無(wú)論做什么事，只要目標(biāo)專
一、持之以恒，就一定會(huì)獲得成功。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、品讀體會(huì)文中深刻的句子，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生從法布爾的故事中明白本單元前兩課所學(xué)的只要目標(biāo)專
一、持之以恒就一定會(huì)成功的道理，融會(huì)貫通，在學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)和未知經(jīng)驗(yàn)之間架一座橋梁。【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)檢查
1、昨天，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了——生齊讀課題：《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》。誰(shuí)來(lái)告訴大家，誰(shuí)的衣袋里裝滿了昆蟲(chóng)？從中可以看出什么？
板書(shū)：法布爾
2、過(guò)渡：法布爾的衣袋總是鼓鼓的，裝滿了許多好玩的東西，如果我們把喜歡看球賽的人叫球迷，特別愛(ài)讀書(shū)的同學(xué)我們稱他書(shū)迷，你覺(jué)得法布爾該叫什么迷呢？ 板書(shū)：昆蟲(chóng)迷
二、初讀課文
1、請(qǐng)你快速瀏覽課文，劃出文中帶有?迷?的詞語(yǔ)和句子。
讀后交流、板書(shū)：
著迷
迷戀
癡迷
2、同學(xué)們，課文是按照這樣的順序排列這三個(gè)詞語(yǔ)的，你覺(jué)得他們的順序能顛倒嗎？為什么？
交流體會(huì)：他們都帶有?迷?，但三個(gè)詞語(yǔ)迷的程度是越來(lái)越深的。
3、說(shuō)說(shuō)課文是通過(guò)哪兩件事來(lái)描寫(xiě)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的著迷的？（抓紡織娘、捉小甲蟲(chóng)）
【設(shè)計(jì)意圖：品讀是閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、體悟情蘊(yùn)的最有效方法。引導(dǎo)學(xué)生品讀找中心句，畫(huà)出法布爾對(duì)昆蟲(chóng)著迷的語(yǔ)句，既體現(xiàn)了對(duì)教材的創(chuàng)造性理解和處理，又讓學(xué)生學(xué)到讀懂課文，捕捉和處理信息的方法】
三、精讀課文
過(guò)渡：法布爾到底是怎樣對(duì)昆蟲(chóng)由?著迷?到?迷戀?甚至?癡迷?的呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)法布爾的童年，走進(jìn)他童年與眾不同的生活，體會(huì)他那份對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷。
（一）學(xué)習(xí)第一個(gè)故事。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀2、3自然段，看看從哪些詞語(yǔ)、句子可以看出法布爾著迷于昆蟲(chóng)？
2、學(xué)生自讀批注，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
3、討論交流，（投影出示相關(guān)語(yǔ)句）a.學(xué)習(xí)第4自然段(1）引讀
時(shí)間一天天過(guò)去了，法布爾八九歲的時(shí)候，父親叫他去放鴨子。他把鴨子趕進(jìn)池塘以后，就去（水邊逮蝴蝶，捉甲蟲(chóng)），或是（蹲下來(lái)靜靜地觀察奇妙的水底世界：漂亮的螺殼、來(lái)回穿梭的游魚(yú)、五彩繽紛的蠕蟲(chóng)……（2）扣住省略號(hào)，想象水底世界還會(huì)有什么？（3）補(bǔ)充資料。這個(gè)奇妙的水底世界在《昆蟲(chóng)記》里有很多有趣的描述，老師摘取了一個(gè)片斷給同學(xué)們欣賞。（……水甲蟲(chóng)在池塘深處活潑地跳躍著，它的前翅的尖端還帶著一個(gè)氣泡，這個(gè)氣泡幫助它呼吸。胸下有一片胸翼，映著陽(yáng)光閃爍著金光，仿佛佩帶在大將軍胸前的那塊閃亮的胸甲。水面上，我們看到一堆閃著亮光的‘蚌珠’在歡快地打著轉(zhuǎn)兒、扭動(dòng)……不對(duì)，不是‘蚌珠’，是豉蟲(chóng)在開(kāi)舞會(huì)呢!不遠(yuǎn)的地方，有一隊(duì)池鰩正用它們傍擊式的游泳姿朝這邊游過(guò)來(lái)，如裁縫手里的縫針一般迅速、有力。……）
（4）學(xué)生通過(guò)閱讀體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的著迷。（5）帶著這種感受我們?cè)賮?lái)讀一讀第四自然段.b.?媽媽一看，兒子的手中拿著一只全身翠綠，觸角細(xì)長(zhǎng)的紡織娘。（體會(huì)紡織娘的可愛(ài)，指導(dǎo)朗讀，讀出法布爾對(duì)它的喜愛(ài)）
c.?三天前，法布爾就告訴她，花叢里經(jīng)常傳出一種動(dòng)聽(tīng)的聲音，不知是誰(shuí)在唱歌。現(xiàn)在，他終于找到了這位?歌唱家?。
（法布爾用了幾天時(shí)間才捉到它？你們想想，為了找到這只紡織娘，法布爾可能遇到了哪些困難？他是怎么克服的？ 三天前就注意到了，體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的著迷，為了一只紡織娘，在花園里整整守了三天，這三天，他是怎么過(guò)的啊！
d.?媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓到了那只會(huì)唱歌的蟲(chóng)子！?（重點(diǎn)結(jié)合插圖和?三天前??終于?以及兩個(gè)?！?指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小法布爾的興奮、激動(dòng)！）
4、小結(jié)，點(diǎn)撥讀書(shū)的方法：讀書(shū)就要這樣，一邊讀一邊想，細(xì)細(xì)咀嚼、品味，學(xué)會(huì)感動(dòng)，誦讀出味道來(lái)就有了興趣。這樣，讀書(shū)也能入迷哦！
（二）學(xué)習(xí)第二個(gè)故事。
1、過(guò)渡：法布爾就是這樣對(duì)大自然，對(duì)昆蟲(chóng)非常著迷。隨著時(shí)間的推移，他的這種迷戀越來(lái)越深了！讓我們?cè)賮?lái)讀讀他的捉小甲蟲(chóng)的故事。
能體現(xiàn)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)著迷的語(yǔ)句用中括號(hào)?[ ]?標(biāo)出；讓你感動(dòng)的句子畫(huà)波浪線?～～?；給你想重讀的詞語(yǔ)加點(diǎn)?〃 ?；想說(shuō)一兩句的，就在頁(yè)眉、頁(yè)腳或行間等空白處寫(xiě)下來(lái)。
2、學(xué)習(xí)好的同學(xué)合同桌交流，讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。
3、討論交流：課文的哪些詞句讓你感受到法布爾是個(gè)昆蟲(chóng)迷？（投影出示相關(guān)語(yǔ)句）
a?一只閃爍著金屬光澤的小甲蟲(chóng)他們眼前掠過(guò)！嗬！真漂亮！他邊叫邊用小手撲過(guò)去，敏捷地捉住了它，這只甲蟲(chóng)比櫻桃還要小，顏色比藍(lán)天還要藍(lán)。?（從外形描寫(xiě)中體會(huì)小甲蟲(chóng)的可愛(ài)，從而體會(huì)法布爾對(duì)它的喜愛(ài)。從捉蟲(chóng)的動(dòng)作中體會(huì)法布爾已很有經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合體會(huì)指導(dǎo)朗讀。）
b?他把這個(gè)小寶貝放進(jìn)蝸牛殼里，包上樹(shù)葉，裝進(jìn)自己的衣袋，打算回家后再好好欣賞。?
①生活中，你看過(guò)誰(shuí)把什么當(dāng)作?小寶貝?？
②請(qǐng)同學(xué)們注意法布爾一系列的動(dòng)作，細(xì)細(xì)地品味，你還能感受到什么？（法布爾對(duì)小甲蟲(chóng)照顧得很周到，精心呵護(hù)，很珍惜小甲蟲(chóng)）
③感情朗讀第5自然段。從?放進(jìn)??包上??裝進(jìn)?這些詞中體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)傾注了全部的情感。）
C?法布爾難過(guò)極了，眼淚刷刷地往下掉，很不情愿地把心愛(ài)的小寶貝放進(jìn)了垃圾堆?
(①進(jìn)垃圾堆的東西，我們一般用什么動(dòng)詞？
(②那課文為什么不用?扔?，而用?放?呢？——是啊！一個(gè)“放”字讓我們看到了法布爾是那么地不舍，又是那么地?zé)o奈啊！
(③抓住?難過(guò)極了??刷刷地??很不情愿??放?等詞，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)法布爾的不舍與無(wú)奈！)D、同學(xué)們，法布爾高興是因?yàn)槔ハx(chóng)，難過(guò)也是因?yàn)槔ハx(chóng)。當(dāng)一個(gè)人的喜怒哀樂(lè)都是因?yàn)槟硺訓(xùn)|西時(shí)，他就是真正地愛(ài)上了這樣?xùn)|西，就是對(duì)它?迷戀?了！法布爾對(duì)昆蟲(chóng)太著迷 了，面對(duì)父親的怒斥、母親的重責(zé)恐嚇，法布爾放棄了對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀了嗎？他怎么做的？
指讀、引讀第10自然段。
此時(shí)的法布爾已經(jīng)對(duì)昆蟲(chóng)由著迷到迷戀甚至癡迷啦！
現(xiàn)在，你能說(shuō)說(shuō)對(duì)?癡迷?的理解嗎？
三、學(xué)習(xí)課文最后一小節(jié)
此時(shí)的法布爾，這位昆蟲(chóng)迷，已經(jīng)由最初的?著迷?到?迷戀?，甚至是?癡迷?了。正是這種對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷，把法布爾引進(jìn)了科學(xué)的殿堂。今天，人們印象中的法布爾就具有了一個(gè)典型的特征——衣袋里裝滿昆蟲(chóng)。
法布爾癡迷昆蟲(chóng)，昆蟲(chóng)也像一位大師一樣牽著他的小手把他引進(jìn)了科學(xué)的殿堂。板書(shū):走進(jìn)殿堂.你知道長(zhǎng)大以后的法布爾有什么樣的成就嗎？
（1）學(xué)生交流收集的法布爾相關(guān)資料。
（2）老師簡(jiǎn)介《昆蟲(chóng)記》。
（3）指讀課文最后一個(gè)自然段。
四、回扣課題，總結(jié)全文。
1、請(qǐng)你再來(lái)讀一讀課題，思考一下為什么要用?裝滿昆蟲(chóng)的衣袋?作為題目哪？
換一個(gè)題目，例如，愛(ài)昆蟲(chóng)的法布爾，法布爾的故事，可不可以？
（生動(dòng)形象地看出法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀，癡迷。他時(shí)時(shí)刻刻都在鉆研著昆蟲(chóng)。）
2、是啊，多少迷戀，多少眼淚，多少夢(mèng)想，多少執(zhí)著！正是因?yàn)檫@種癡迷、這份執(zhí)著，讓他成了著名的昆蟲(chóng)學(xué)家，完成了不朽的巨著《昆蟲(chóng)記》。課文學(xué)到這兒，你有什么話想說(shuō)嗎？（從法布爾的身上，你明白了什么？）板書(shū)：一心一意地追求 鍥而不舍地努力
此時(shí)我們會(huì)不由得想到“興趣是最好的老師，對(duì)某件事情產(chǎn)生了興趣，我們就會(huì)全身心地投入進(jìn)去，做得那么有滋有味，興趣盎然，忘記了周圍的一切，甚至忘記了自己。——法布爾”
五、布臵作業(yè)
1、為了更深入地了解法布爾，我向同學(xué)們推薦閱讀《昆蟲(chóng)記》這部書(shū)，相信通過(guò)閱讀你會(huì)有很大的收獲。
2、大自然是綠色的課本，里面有許許多多奧秘等待同學(xué)們?nèi)ヌ剿鳎n文雖然結(jié)束了，但我們探索的路將更長(zhǎng)，課后，請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)大自然，去觀察你喜愛(ài)的小動(dòng)物吧，并寫(xiě)觀察
日記。【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)法布爾——從直觀入手，走進(jìn)文本學(xué)習(xí)
1、談話：老師給大家?guī)?lái)一份大自然的禮物。（課件展示昆蟲(chóng)圖片）喜歡這些小家伙嗎？有個(gè)人也很喜歡小昆蟲(chóng)，可他不是一時(shí)的興趣，而是將這種熱愛(ài)與癡迷持續(xù)了一生，他就是法布爾——科學(xué)殿堂里的一位巨人。（板書(shū)：科學(xué)殿堂）(設(shè)計(jì)理念：直觀再現(xiàn)生動(dòng)活潑的昆蟲(chóng)圖片，讓學(xué)生在興趣盎然中輕松、自然地過(guò)渡到新課的學(xué)習(xí)。)
2、小組交流，認(rèn)識(shí)法布爾。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)法布爾的了解？
(學(xué)生將課前搜集關(guān)于法布爾的資料進(jìn)行交流。)
3、課件出示法布爾生平簡(jiǎn)介。
(設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生了解法布爾，走近法布爾，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)家的崇敬和熱愛(ài)。)
4、師：讓我們乘坐時(shí)空穿梭機(jī)回到一百多年前的法國(guó)，到法布爾的童年去看看吧！板書(shū)課題：裝滿昆蟲(chóng)的口袋（學(xué)生隨師書(shū)寫(xiě)課題）
二、互助學(xué)習(xí)，初讀課文 ——通過(guò)互助學(xué)習(xí)，掃清文字障礙
1、同桌互助，對(duì)讀課文。
要求：字音讀準(zhǔn)，課文讀通，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，掃清文字障礙。
2、多媒體課件出示文本，檢查學(xué)生掌握情況，注意帶點(diǎn)字讀音。
縱橫 閃爍 光澤 責(zé)罵 滿載而歸 鳥(niǎo)棲蟲(chóng)居 中毒 觀察 可惡 癡迷 鼓鼓囊囊 興致勃勃
(設(shè)計(jì)理念：課件出示文中重點(diǎn)字詞，直觀幫助學(xué)生糾正字音，理解詞義，便捷、生動(dòng)，利于學(xué)生掌握、積累生字新詞。)
三、整體感知，理清文脈——初識(shí)文本內(nèi)容，促進(jìn)探索新知
1、默讀課文，邊讀邊想：小時(shí)候的法布爾是個(gè)怎樣的孩子？
2、生默讀課文后，交流反饋。
3、課件出示文本： “法布爾從小就對(duì)小蟲(chóng)子非常著迷。” 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀，理解“著迷”。
4、在課文中還有幾個(gè)和著迷意思相近的詞，你能找出來(lái)嗎？ 教師相機(jī)板書(shū)：著迷、迷戀、癡迷
5、學(xué)生結(jié)合“迷”字，理清課文敘述了哪幾件事？（設(shè)計(jì)理念：閱讀是語(yǔ)文教學(xué)之本，默讀課文，讓學(xué)生充分閱讀，沉浸文本，促使學(xué)生深對(duì)文本有更深層次的領(lǐng)悟，在感知文本內(nèi)容基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探索新知）
四、以讀促學(xué)，感悟癡迷——引導(dǎo)品析文本，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)
1、學(xué)生用喜歡的方式讀2、3自然段，畫(huà)出法布爾迷戀昆蟲(chóng)的句子，抓感受深的詞語(yǔ)美美讀一讀，把自己的想法寫(xiě)下來(lái)。師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)，師生共讀共議。多媒體課件出示重點(diǎn)語(yǔ)段：
1）“一天傍晚，暮色籠罩了田野，爸爸媽媽忙完了農(nóng)活，發(fā)現(xiàn)法布爾不見(jiàn)了。他們不由得著急起來(lái)，在田野上邊跑邊呼喊兒子。”
（為了觀察昆蟲(chóng)，法布爾居然連回家都忘了。）
2）“三天前，法布爾就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳出一種動(dòng)聽(tīng)的聲音，不知是誰(shuí)在唱歌。現(xiàn)在，他終于找了這位‘歌唱家’。”
（法布爾很執(zhí)著，三天前聽(tīng)到的聲音，現(xiàn)在仍在尋找。“終于”說(shuō)明他找到這只紡織娘是很不容易的。）
3）引導(dǎo)想象，拓展思維：法布爾在找這位“歌唱家”時(shí)可能遇到了哪些困難？他是怎么克服的？
4）重點(diǎn)指導(dǎo)讀法布爾對(duì)媽媽說(shuō)的話，用表演朗讀法來(lái)表現(xiàn)法布爾找到紡織娘的欣喜。（師生合作創(chuàng)造性表演讀。）(設(shè)計(jì)理念：教師積極創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，入情入境地與學(xué)生對(duì)話，激發(fā)學(xué)生望與熱情，在對(duì)話中學(xué)生自然地走進(jìn)文本，與法布爾共同感受捕捉紡織娘的辛苦，捉住紡織娘的那份喜悅，所呈現(xiàn)的是師、生、文本之間平等對(duì)話的美麗場(chǎng)景。)
2、歸納學(xué)法——讀，想，劃，評(píng)
五、以導(dǎo)促學(xué)，探究癡迷——引導(dǎo)答疑導(dǎo)學(xué)，形成個(gè)人體驗(yàn) 過(guò)渡：小法布爾的故事還真不少，這不，爸爸讓他去放鴨子他又干什么去了？
1、小組合作學(xué)習(xí)4，5，6自然段，多媒體課件出示學(xué)習(xí)方法： 金鑰匙：讀——想——?jiǎng)潯u(píng)
劃出法布爾迷戀昆蟲(chóng)的句子，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)有感情讀一讀；寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。
（設(shè)計(jì)理念：在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，感情朗讀，書(shū)寫(xiě)感受等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)法布爾堅(jiān)持不懈的科學(xué)探索精神，領(lǐng)悟他熱愛(ài)大自然的情懷。適時(shí)加以學(xué)法上的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)短時(shí)、協(xié)作、高效的學(xué)習(xí)。）1）、小組合作按照學(xué)法：讀，想，劃，評(píng)，找出反映法布爾喜愛(ài)昆蟲(chóng)的句子。
2）、學(xué)生依照情感體驗(yàn)，讀感受深刻的句子，并說(shuō)說(shuō)使自己感受深刻的原因。
2、教師引導(dǎo)感悟第四段。
1）、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，課件出示文本第四自然段，教師配樂(lè)范讀，學(xué)生閉上眼睛靜聽(tīng)，伴隨著悠揚(yáng)的鋼琴曲《童年》，學(xué)生在腦海中想象美妙的畫(huà)面。2）、師指導(dǎo)：如果是你趴在小溪的岸邊，會(huì)觀察到哪些有趣的自然現(xiàn)象？（交流個(gè)人情感體驗(yàn)）預(yù)設(shè)學(xué)生理解：
每到早晨，法布爾把鴨子趕進(jìn)池塘后，就一動(dòng)不動(dòng)地趴在岸邊，靜靜地觀察奇妙的生物世界。
3）、請(qǐng)同學(xué)們用心感受一下美麗，神奇的昆蟲(chóng)世界吧！課件出示小昆蟲(chóng)視頻。
（設(shè)計(jì)理念：視頻欣賞不僅僅是停留在表面上，還讓學(xué)生運(yùn)用多種感官感受自然世界的神奇，讓學(xué)生走進(jìn)法布爾迷戀的昆蟲(chóng)世界。）
3、學(xué)習(xí)第5，6自然段，感悟“癡迷”
過(guò)渡：這只把蒲公英當(dāng)做降落傘的小甲蟲(chóng)多么可愛(ài)呀！它不僅吸引了我們，也深深地吸引了法布爾。
1）、學(xué)生自讀5、6自然段，劃出描寫(xiě)小甲蟲(chóng)的句子。2）、學(xué)生交流匯報(bào)。預(yù)設(shè)學(xué)生回答： 課件出示文本：
忽然，一只閃爍著金屬光澤的小甲蟲(chóng)從他眼前掠過(guò)。這只甲蟲(chóng)比櫻桃還要小，顏色比藍(lán)天還要藍(lán)。他把這個(gè)小寶貝放進(jìn)蝸牛殼里，包上樹(shù)葉，裝進(jìn)自己的衣袋，打算回家后再好好欣賞。
讀句子，體會(huì)法布爾對(duì)小甲蟲(chóng)的喜愛(ài)之情。3）、這天，法布爾的衣袋里還裝了些什么？ 4）、指導(dǎo)朗讀，讀出法布爾“喜滋滋”的心情。
5、法布爾迷戀著昆蟲(chóng)的世界，可爸爸媽媽是怎樣的態(tài)度呢？ 1）學(xué)生讀后交流。
2）教師小結(jié)：法布爾就是這樣的一個(gè)孩子，家人的訓(xùn)斥并沒(méi)有阻止他對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀，他仍然興致勃勃地把那些“沒(méi)用的玩意兒”裝滿了衣袋。為什么大自然中的一切令他如此癡迷呢？
3)回顧全文，引導(dǎo)學(xué)生從文中描寫(xiě)大自然美好和小動(dòng)物可愛(ài)的語(yǔ)句中，感悟大自然的美好神奇。
4）學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勗诖笞匀恢械拿烂畹慕?jīng)歷，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的情感，探索大自然的志趣。（設(shè)計(jì)理念：點(diǎn)面結(jié)合，落實(shí)單元教學(xué)重點(diǎn)。）
6、感悟最后一段。
A、過(guò)渡：強(qiáng)烈的興趣加上細(xì)致地觀察，使法布爾最終成了世界著名的昆蟲(chóng)學(xué)家，撰寫(xiě)了一部自然界的生命樂(lè)章《昆蟲(chóng)記》，引領(lǐng)人們?nèi)ヌ剿魃衿娴睦ハx(chóng)世界。B、后人為了紀(jì)念他，建造了一座富有創(chuàng)意的雕像，這座雕像是什么樣的？學(xué)生齊讀課文最后一句話。C、師問(wèn)：這沉甸甸的口袋里僅僅裝的是昆蟲(chóng)嗎？ D、回扣文題:課文為什么用“裝滿昆蟲(chóng)的衣袋”作題目？ E、課件出示文本：法布爾的衣袋里裝滿了（），裝滿了（）,還裝滿了（）。師相機(jī)板書(shū)：強(qiáng)烈的興趣、執(zhí)著的精神
設(shè)計(jì)理念：通過(guò)對(duì)文題的深入理解，提煉文章的中心，拓展了學(xué)生的思維。
六、以讀促寫(xiě),升華癡迷——延伸課堂內(nèi)外，進(jìn)行知識(shí)拓展
1、走進(jìn)法布爾 A、多媒體課件出示：
興趣是最好的老師，對(duì)某件事情產(chǎn)生了興趣，我們就會(huì)全身心地投入進(jìn)去，做得那么有滋有味，興趣盎然，忘記了周圍的一切，甚至忘記了自己。——法布爾 B、師配樂(lè)范讀。
C、師動(dòng)情小結(jié)：作為一位科學(xué)家，一位用心去觀察、用愛(ài)去體會(huì)的科學(xué)家，法布爾先生的科學(xué)研究是充滿詩(shī)意的，他用詩(shī)人的語(yǔ)言描繪這些鮮活的生命，他一生為蟲(chóng)子寫(xiě)出了十卷 大部頭的書(shū)，《昆蟲(chóng)記》是最著名的，就讓我們靜靜地去讀一讀，走進(jìn)法布爾的昆蟲(chóng)世界。
（設(shè)計(jì)理念：在詩(shī)意的環(huán)境里閱讀詩(shī)一樣優(yōu)美的文字，讓學(xué)生受到情感的熏陶，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)理想的憧憬。）
2、以讀促寫(xiě)。
此刻如果我們正站在法布爾的雕像前，你有什么心里話想對(duì)他說(shuō)呢？想一想，再寫(xiě)下來(lái)，（設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文課程是工具性和人文性統(tǒng)一的課程，因此，我們應(yīng)該讓學(xué)生在習(xí)得語(yǔ)言工具的同時(shí)，感受到人文熏陶，讓學(xué)生在人文情感的沖擊下，理解語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，落實(shí)語(yǔ)言文字的教學(xué)。）板書(shū)設(shè)計(jì)：
5、裝滿昆蟲(chóng)的衣袋 著迷
迷戀 科學(xué)的殿堂
癡迷
熱愛(ài)大自然
《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）教學(xué)目的
1、精讀課文，體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷，對(duì)大自然的熱愛(ài)。
2、引導(dǎo)學(xué)生從法布爾的故事中明白無(wú)論做什么事，只要目標(biāo)專
一、持之以恒，就一定會(huì)獲得成功。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了一位用口袋來(lái)裝昆蟲(chóng)的怪人，他是誰(shuí)？
生：法布爾。（板書(shū)）
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，以及你們課后所查的資料，你對(duì)法布爾有哪些了解？（結(jié)合學(xué)生回答，相機(jī)板書(shū)）
過(guò)度：法布爾真是個(gè)了不起的科學(xué)家，要想對(duì)他了解更多，就讓我們一起走進(jìn)他的童年，走進(jìn)他童年與眾不同的生活，體會(huì)他那份對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷。
二、精讀課文
1、出示要求：用心讀一讀文章2——10自然段，看看哪些地方給你留下了深刻的印象，將你的感受體會(huì)寫(xiě)下來(lái)。
2、學(xué)生自讀批注，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
3、討論交流，（投影出示相關(guān)語(yǔ)句）
㈠ a ?三天前，法布爾就告訴她，花叢里經(jīng)常傳出一種動(dòng)聽(tīng)的聲音，不知是誰(shuí)在唱歌。現(xiàn)在，他終于找到了這位?歌唱家?。[三天前就注意到了，這聲音，這紡織娘的叫聲在法布爾聽(tīng)來(lái)是那么動(dòng)聽(tīng)、那么美妙，（點(diǎn)擊紅字）真想看看它的廬山真面目啊，而現(xiàn)在——（引讀）這?終于?二字在你們朗讀中顯得那么有分量，誰(shuí)來(lái)對(duì)終于說(shuō)點(diǎn)什么？體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的著迷，為了一只紡織娘，在花園里整整守了三天。讓我們給想象插上翅膀，這三天，他是怎么過(guò)的啊？] b、難怪他會(huì)這樣跟媽媽說(shuō)——出示：?媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓到了那只會(huì)唱歌的蟲(chóng)子！?
①指名讀，這可是只全身翠綠、觸角細(xì)長(zhǎng)的紡織娘呀！出示：?媽媽一看，兒子的手中拿著一只全身翠綠，觸角細(xì)長(zhǎng)的紡織娘。（多么可愛(ài)的紡織娘，讀出對(duì)它的喜愛(ài)）②再指名讀，真是令人興奮的事情呀！一起讀。
③你們可都是昆蟲(chóng)迷了，這小小的發(fā)現(xiàn)都能高興成這樣！讀讀這句話（出示：法布爾從小就對(duì)小蟲(chóng)子非常著迷。）過(guò)渡：還有哪些地方給你留下了深刻的印象？ ㈡ a、出示：他把鴨子……五彩繽紛的蠕蟲(chóng)……
①是啊，法布爾把鴨子趕進(jìn)池塘后，他的身邊圍繞著的31 已不再是鴨子，而是——還可能是什么？
②是啊，法布爾把鴨子趕進(jìn)池塘后，他想要去細(xì)細(xì)觀察的可就是奇妙的水世界了，這里有……有……有……
多么愜意的生活呀，你來(lái)讀。
多么可愛(ài)的水底小精靈呀，我們一起來(lái)！
（點(diǎn)回）過(guò)渡：再齊讀這句話。還有給你留下深刻印象的地方嗎？
b、出示：?嗬，真漂亮！?他邊叫邊用小手撲過(guò)去，敏捷地捉住了它。
動(dòng)作之快，這可都是練出來(lái)的呀！誰(shuí)來(lái)讀？
在別人眼里不起眼的小甲蟲(chóng)，在法布爾眼里卻是那么漂亮，它長(zhǎng)什么樣？（點(diǎn)擊 圖片）
再出示：這只小……還要藍(lán)。
指讀：比藍(lán)天還要藍(lán)，藍(lán)得發(fā)亮呢！
再指讀：比藍(lán)天還要藍(lán)，藍(lán)得耀眼呢！我們一起來(lái)。怪不得法布爾會(huì)情不自禁地贊嘆：（點(diǎn)擊紅色句子）——
c、所以——?他把這個(gè)小寶貝放進(jìn)蝸牛殼里，包上樹(shù)葉，裝進(jìn)自己的衣袋，打算回家后再好好欣賞。?
①?gòu)模c(diǎn)紅字）?放進(jìn)??包上??裝進(jìn)?這些詞中你體
會(huì)到了什么？（法布爾對(duì)昆蟲(chóng)傾注了全部的情感。）誰(shuí)來(lái)做一回法布爾，把你的喜悅傳達(dá)給我們每一位同學(xué)？瞧你高興的樣子（或得到這些小寶貝），仿佛得到了稀世珍寶一樣。我們一起來(lái)。
②這些可都是珍寶，你會(huì)怎樣對(duì)待這些心愛(ài)的寶貝呢？拓展訓(xùn)練：“他把這個(gè)小寶貝（）地放進(jìn)蝸牛殼里，（）地包上樹(shù)葉，（）地裝進(jìn)自己的衣袋，打算回家后再好好欣賞。”
d、說(shuō)法布爾是昆蟲(chóng)迷，還真不是浪得虛名啊，夕陽(yáng)西下，法布爾趕著鴨子，滿載而歸，心里甜滋滋的。讓我們也來(lái)感受他的喜悅，齊讀5、6兩小節(jié)。
㈢、可是，法布爾眼里的寶貝，在父母眼中又是什么呢？
正因?yàn)樗粨爝@些沒(méi)用的玩意兒，這回父母是忍無(wú)可忍，同學(xué)們嘗試讀讀父母的話，等會(huì)把父母的話再次對(duì)著法布爾說(shuō)一遍。
②指三名同學(xué)分角色讀。
③父親不理解兒子，可母親也不理解你，母子連心啊。我們一起讀讀這段話，出示：?法布爾難過(guò)極了，眼淚刷刷地往下掉，很不情愿地把心愛(ài)的小寶貝放進(jìn)了垃圾堆。?
能否把（點(diǎn)）?放?換成?扔??丟?？為什么？（抓住?難過(guò)極了??刷刷地??很不情愿??放?等詞，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)法布爾的不舍與無(wú)奈！）
④父母叫他扔，他卻是放，一個(gè)放字，可見(jiàn)法布爾是多么不舍得呀。他只想對(duì)小寶貝們說(shuō)——
⑤可父母的不理解，面對(duì)他們嚴(yán)厲地責(zé)罵，他放棄他的好朋友昆蟲(chóng)們了嗎？（沒(méi)有）
如放棄的話，他可不是昆蟲(chóng)迷了。他甚至對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀是有增無(wú)減啊，抓住一切機(jī)會(huì)對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀察研究，請(qǐng)看這些小資料，（出示）等下我請(qǐng)同學(xué)選擇其中一條感興趣的來(lái)讀一讀。
三、拓展延伸，情感升華。
師：是啊，此時(shí)此刻，法布爾對(duì)昆蟲(chóng)已不僅僅是著迷，而是越來(lái)越迷戀，越來(lái)越癡迷！
法布爾高高鼓起的衣袋里裝滿了昆蟲(chóng)，僅僅是裝滿了昆蟲(chóng)嗎？你們能不能用這樣一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
出示：“法布爾高高鼓起的衣袋里，塞滿了許許多的昆蟲(chóng)，還塞滿了（）”
（無(wú)奈的眼淚，對(duì)昆蟲(chóng)的喜愛(ài)之情，對(duì)昆蟲(chóng)世界的好奇，當(dāng)昆蟲(chóng)學(xué)家的愿望，童年的快樂(lè)……）
師：多少迷戀，多少眼淚，多少執(zhí)著，多少夢(mèng)想！也正是這種執(zhí)著、這種癡迷將法布爾引進(jìn)了可許的殿堂，讓他成為了著名的昆蟲(chóng)學(xué)家，完成了不朽的巨著《昆蟲(chóng)記》。（板書(shū)）課文學(xué)到這兒，你有什么話想說(shuō)嗎?生：……
師總結(jié)：只要你們目標(biāo)專一，持之以恒，我相信你們終有一天也會(huì)登上科學(xué)的高峰。如果你還想了解更多關(guān)于昆蟲(chóng)的知識(shí)，更多科學(xué)家的故事，那么就請(qǐng)你們走進(jìn)我們的閱覽室，那里有你們?nèi)≈槐M的精神食糧。
四、布臵作業(yè)
觀察一種昆蟲(chóng)，寫(xiě)一篇觀察日記。（要求：描寫(xiě)細(xì)致入微；表達(dá)準(zhǔn)確生動(dòng)。）
板書(shū)設(shè)計(jì)： 裝滿昆蟲(chóng)的衣袋
法布爾 昆蟲(chóng)迷 《昆蟲(chóng)記》 昆蟲(chóng)學(xué)家
點(diǎn)擊咨詢 