第一篇：《紙船和風(fēng)箏》--教案第二課時(shí)

《紙船和風(fēng)箏》教案

教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能

能正確區(qū)別、運(yùn)用“漂”和“飄”。

二、過程與方法

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

教學(xué)重點(diǎn)

1.區(qū)別“漂”與“飄”。

2.在朗讀中體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

教學(xué)難點(diǎn)

1.區(qū)別“漂”與“飄”。

2.在朗讀中體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

教學(xué)方法

自主、合作、探究。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件。

課時(shí)安排

兩課時(shí)。

教學(xué)過程

第2課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.昨天我們學(xué)過《紙船和風(fēng)箏》這篇課文里的生字詞，現(xiàn)在我們先來做個(gè)猜字迷的游戲好嗎？

課件出示：每天頭上戴草帽。（）

土下小羊沒了腰。（）

2.你們真厲害，認(rèn)識黑板上這個(gè)詞嗎？（板書：“朋友”一詞），大聲喊喊它。（1）你有朋友嗎？他是誰？（2）聽老師說幾句話，如果你認(rèn)為老師說對了，就請為老師鼓鼓你的小手掌，好嗎？ 你們是ⅹ老師的好朋友。ⅹ老師是你們的好朋友。我們大家都是好朋友。

（3）有人說，朋友是你雨中行走時(shí)的一把傘，朋友是你寒冷時(shí)飄來的一件棉衣，朋友是你最想分享快樂的那個(gè)人。今天我們要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的《紙船和風(fēng)箏》這篇課文講的就是兩個(gè)好朋友之間的故事。請大家齊讀一遍課題。

請大家打開課本，把課文認(rèn)真地讀一遍，讀后老師要考考大家。

二、新課學(xué)習(xí)

1.生自由讀課文。

2.讀后問：課文中講到的兩個(gè)好朋友是誰和誰？師指黑板上簡筆畫的兩間房子問：你知道哪間房子是松鼠的家，哪間是小熊的家嗎？你從課文中哪個(gè)自然段知道的？請你讀一讀。

（生讀后板書：松鼠、小熊）是什么讓他們倆成了好朋友？（紙船和風(fēng)箏）紙船是誰折的？風(fēng)箏又是誰扎的？（板書：折紙船

扎風(fēng)箏）哪個(gè)自然段直接寫到紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為了好朋友？（第六自然段）

3.品讀感悟：2——6自然段

（1）課件出示第六自然段：紙船和風(fēng)箏讓他們倆成為了好朋友。齊讀。（2）課件出示圖一：

ａ看，小熊意外地收到了松鼠的禮物，他怎么樣了？（高興、開心、激動(dòng)、快樂、樂壞了?）你從圖上哪些地方看出小熊的樂？ ?ｂ你能找出描寫小熊樂壞了的自然段嗎？

ｃ課件出示第三自然段：你能讀出小熊的樂嗎？（生自己練讀后指名讀，評議，再齊讀）

（3）課件出示圖二

a小熊又有個(gè)新朋友了，他也想把自己的禮物和祝福送去給松鼠。看，松鼠收到小熊扎的風(fēng)箏，也怎樣了？（樂壞了）哪個(gè)自然段寫松鼠樂壞了？（第五自然段）

ｂ課件出示第五自然段。

ｃ趕快讀出松鼠的樂吧。（生自己練讀后指名讀，評議）ｄ松鼠和小熊互相送上了祝福，小朋友，你想把祝福送給誰呢？ 課件出示說話練習(xí)：我想把祝福送給____，祝他（她）____________。（4）生活中，你碰到過樂壞了的事嗎？說出來與大家一起分享。（5）紙船帶來了快樂，風(fēng)箏送來了幸福。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友。想象一下，他們成為好朋友后，生活和以前會(huì)有什么不一樣？說一說。課件出示：

當(dāng)小熊生病時(shí)，松鼠會(huì) _________。當(dāng)小熊有困難時(shí)，松鼠會(huì) ______________。當(dāng)松鼠過生日時(shí)，______________。當(dāng)松鼠孤獨(dú)時(shí)，________________。

成為好朋友后的松鼠和小熊是多么快樂呀！（板書：好朋友

樂壞了）

紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，可是正當(dāng)他們沉浸在快樂和幸福之中時(shí)，這快樂和幸福卻沒有了。

2.讀7——11自然段

（１）課件出示：山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。ａ把“飄蕩”“漂流”點(diǎn)擊為紅色，齊讀這兩個(gè)詞。ｂ這里是什么飄蕩？又是什么漂流？

ｃ這兩個(gè)詞里藏著一個(gè)小秘密，你能發(fā)現(xiàn)嗎？風(fēng)箏飄蕩的飄與紙船漂流的漂為什么不一樣？

小結(jié)：中國的漢字多奇妙啊，讀音相同，但偏旁不同，表達(dá)的意思也不一樣。只要你做個(gè)有心人，一定能發(fā)現(xiàn)漢字王國里的更多秘密。

課件出示：我會(huì)選（飄

漂）1.飯菜（）出了香味。2.小竹排在水中（）流。3.落到水里的樹葉（）走了。4.五星紅旗在旗桿上（）揚(yáng)。

（2）再次出示：山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。

為什么這么美的景象再也看不到了？發(fā)生了什么事？（他們吵架了）（板書：吵架）知道兩個(gè)好朋友吵架，你的心情怎樣？帶著你的心情讀一讀這句話。指名讀。你們這么難過，松鼠和小熊的心情怎樣呢？你從哪幾個(gè)自然段知道的？（3）出示第八、九自然段

a.生自己練習(xí)朗讀后，女生齊讀第八自然段，讀出小熊難過的心情。男生齊讀第九自然段，讀出松鼠的難過。

ｂ.誰是小熊？小熊，你為誰扎風(fēng)箏？你心里在想什么呀？ 誰是松鼠？小松鼠，你為誰折紙船？你想說點(diǎn)什么嗎？

生答后師小結(jié)：失去朋友多難過呀！（板書：難過）松鼠和小熊雖然吵架了，誰也不理誰，但他們之間的友誼還在，他們把對朋友深深的思念之情折進(jìn)了紙船，扎進(jìn)了風(fēng)箏。

在沒有紙船的日子里，小熊每天來到小溪邊，他多么希望能收到紙船呀，可他只看見流下的溪水。在沒有風(fēng)箏的日子里，松鼠每天走出家門，他多么希望收到風(fēng)箏呀，可他只看見藍(lán)天、白云。一天、兩天、三天??

最后，是誰最先勇敢地邁出了第一步，再次伸出了友誼之手？（松鼠）（4）第十自然段

a.過了幾天，松鼠再也受不了失去朋友的痛苦啦，他終于鼓足勇氣在一只折好的紙船上寫了一句話：

b.課件出示：如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！誰來讀讀這句話？指名讀后，齊讀這句話。從你們的讀中老師聽出了松鼠內(nèi)心的渴望與期盼。

最終，松鼠渴望的風(fēng)箏飛起來了嗎？兩個(gè)好朋友終于——和好了。（板書：和好）這是第幾自然段寫到的？（第十一自然段）（5）第十一自然段

a傍晚，那只美麗的風(fēng)箏帶著小熊的后悔與感動(dòng)，帶著兩顆很想和好的心出現(xiàn)了。ｂ課件出示：傍晚，松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來，高興得哭了。

松鼠看到那只好幾天都沒看到的風(fēng)箏時(shí)，高興得——哭了。這是傷心的眼淚嗎？（激動(dòng)、興奮、幸福、快樂??的眼淚）（板書：高興）

c全體小朋友起立，讓我們一起分享松鼠的快樂吧。齊讀第十一自然段。

（6）紙船和風(fēng)箏又一次讓他們成為了好朋友，松鼠會(huì)在他折好的一只只紙船里寫些什么呢？

我們都為松鼠和小熊的和好高興著、感動(dòng)著。此刻，你最想對和好后的松鼠和小熊說點(diǎn)什么？

三、結(jié)論總結(jié)

1.當(dāng)松鼠和小熊吵架后，如果沒有松鼠勇敢地走出和好的第一步，把紙船放進(jìn)小溪里，他們會(huì)怎樣？

2.我們班有沒有和朋友或伙伴吵架后，到現(xiàn)在還沒有和好的同學(xué)？如果有，請舉手。現(xiàn)在你知道該怎么做了嗎？你會(huì)怎樣做？請說一說。３.小結(jié)：當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生了“裂縫”時(shí)，賭氣只能使“裂縫”擴(kuò)大，寬容和諒解才是最好的解決辦法。敢于第一個(gè)伸出友誼之手的人是勇敢的，是令人敬佩的。有位作家說過：人與人之間，只有真誠相待才是真正的朋友。真誠地對待你身邊的每一位朋友，你就會(huì)有意想不到的收獲或意外的驚喜！

老師想送大家一句話：與人交往，待人要真心，才能換取真摯的友誼。我也想把祝福送給大家，祝大家： 擁有朋友，一生幸福！

四、課堂練習(xí)

1.根據(jù)課文組詞

壞（）松（）扎（）抓（）

祝（）福（）句（）幸（）

2.品味探究

（1）小熊第一次拿起紙船，心里可能怎么想？

__________________________（2）為什么“山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了”？

__________________________（3）后來松鼠放了一只紙船，如果你是松鼠，你會(huì)主動(dòng)放這只紙船嗎？ __________________________（4）這個(gè)故事給我們的啟發(fā)是：__________________________

五、作業(yè)布置

填上表示動(dòng)作的詞

（折）紙船

（）風(fēng)箏

（）水果

（）衣服（）朋友

（）故事

（）圖畫

（）小樹

六、板書設(shè)計(jì)

紙船和風(fēng)箏

小熊（扎風(fēng)箏）

小松鼠（折紙船）好朋友

吵架

和好 樂壞了

難過

高興

第二篇：《紙船和風(fēng)箏》 第二課時(shí)教案

《紙船和風(fēng)箏》教案（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1．復(fù)習(xí)8個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫2個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情的朗讀課文。學(xué)會(huì)辨別“漂、飄”的不同用法。3．體會(huì)朋友間互相傳遞情誼的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：

1、交流積累識記生字的方法，培養(yǎng)識字、寫字能力。

2、在自主讀文的基礎(chǔ)上，體會(huì)小熊和小松鼠獲得友誼的幸福，并積累好詞好句。教學(xué)準(zhǔn)備：自制生字卡，課件，動(dòng)物頭飾。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1．同學(xué)們，老師今天給你們帶了兩個(gè)禮物。看，這是什么？（出示紙船），生大聲回答“紙船”。貼在黑板上。這又是什么呢？（出示風(fēng)箏），學(xué)生爭著回答，風(fēng)箏。也貼在黑板上。老師聽出來了，同學(xué)們在讀風(fēng)箏這個(gè)詞的時(shí)候，“箏”字的發(fā)音讀得非常準(zhǔn)確。它應(yīng)該是什么讀音？（輕聲）

2．它們之間發(fā)生了一個(gè)什么故事？（與紙船和風(fēng)箏有關(guān)的故事）好！這就是我們今天要學(xué)習(xí)課文的題目，板書課題，23紙船和風(fēng)箏，指導(dǎo)學(xué)生記住“紙”的右邊是四筆。大家一起來大聲地讀讀課題。

二、復(fù)習(xí)字詞，鞏固知識 1．復(fù)習(xí)生字

上節(jié)課我們認(rèn)識了8個(gè)生字朋友，誰來和他們打個(gè)招呼？我們來開火車讀一讀。（幻燈出示：壞扎抓莓幸福吵受）同學(xué)們讀得很準(zhǔn)確，繼續(xù)加油。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“幸”的書寫，區(qū)別“幸、辛”的字形。師提示學(xué)生注意“祝、福”二字是“礻”不是“衤”。

2．復(fù)習(xí)字詞

將生字放到詞語里面還會(huì)讀嗎？大家來試試，男女生比賽讀，男生先讀，女生后讀。（幻燈出示：草莓吵架幸福抓住）

老師這里還有三個(gè)詞，扎風(fēng)箏樂壞了受不了（出示幻燈）。請你們仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？（他們是多音字）你們真善于觀察，大家一起來讀讀。

3．復(fù)習(xí)句子

現(xiàn)在，調(diào)皮的生字寶寶又藏到句子里面了（出示幻燈），有沒有信心把它讀好？（有）好！你們自己先小聲讀一讀，然后我們再請三位同學(xué)分別來讀一讀。誰來？

風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！” 可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。過了幾天，松鼠再也受不了啦。

三、再讀課文，整體感知

1．看來大家對上節(jié)課的知識掌握的都不錯(cuò)，那么下面我們就來學(xué)習(xí)課文。打開書P103，自己讀讀課文，邊讀邊想，課文中講了誰和誰的故事？

2．課文寫了誰和誰的故事？生匯報(bào)：松鼠和小熊的故事。（貼圖）

四、學(xué)習(xí)課文，深入探究

（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段

1．它們住在哪兒？（松鼠住在山頂，小熊住在山腳）

2．課文的那一段寫到了這個(gè)內(nèi)容？（第一自然段）誰來讀一讀？

3．（老師在黑板上畫圖）看，這就是它們居住的那座山，還有溪流，誰來將松鼠和小熊的家擺在上面？

4．為什么這樣擺？（因?yàn)檎n文中說松鼠住山頂，小熊住山腳）看來你已經(jīng)理解了山頂（山的最高點(diǎn)）和山腳（山的腳下）的意思了。

5．你們在第一段還知道了什么內(nèi)容？誰再來讀讀？（指名讀）生匯報(bào)：“一條小溪往下流，正好從小熊的家門口流過。”老師畫小溪。6．同學(xué)們，真了不起，自己讀懂了第一段。

7．它們兩個(gè)之間到底發(fā)生了什么事情？想不想知道？我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。

松鼠家

小熊家

（二）學(xué)習(xí)課文第2—6自然段

1．我們已經(jīng)知道了松鼠住在山頂，小熊住在山腳，它倆是如何成為朋友的？指名讀課文的第2—6自然段，其他同學(xué)在課文中找答案。

2．它倆如何成為朋友的？（它們通過紙船和風(fēng)箏成為朋友的）3．同學(xué)們，你們收到過朋友的禮物和祝福嗎？（收到過）那么你們當(dāng)時(shí)的心情如何呢？（非常激動(dòng)和高興）

4．那么它們收到禮物和祝福后心情如何？請默讀第2—6自然段，用筆畫一畫，一會(huì)兒來說說。好了嗎？誰來說？

生匯報(bào)，同時(shí)出示幻燈：小熊拿起紙船一看，樂壞了。松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。指名讀這兩句話。

你們發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方嗎？（都樂壞了）

誰來解釋一下這個(gè)詞？（“很高興”“高興極了”“很快樂”“美得不得了”）松鼠和小熊一樣，第二句用了哪個(gè)詞表示？（也）

它們?yōu)槭裁础皹穳牧恕保坑蒙稀耙驗(yàn)??所以??”的句型來回答。

它們收到禮物多開心啊，你們是不是也一樣開心呢？誰來帶著這種感覺讀一讀。5．重點(diǎn)詞語理解

（1）當(dāng)小熊收到松鼠的禮物后，他是如何想的？在課文中找一找。“小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船漂不到山上去。怎么辦呢？” 指導(dǎo)朗讀，讀出疑問的語氣。

（2）當(dāng)松鼠見到小熊送的禮物時(shí)，它的動(dòng)作是什么？在課文中找一找。“松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。” “一把抓住”體現(xiàn)了松鼠什么樣的心情？

（體現(xiàn)了松鼠很激動(dòng)，很著急）誰來做做這個(gè)動(dòng)作。6．體會(huì)“飄、漂”的不同

聽了同學(xué)們的朗讀，老師覺得現(xiàn)在我們都在森林里，仿佛看到水里紙船在“漂哇漂”，天上風(fēng)箏在“飄哇飄”。（加上動(dòng)作）

出示“飄哇飄”、“漂哇漂”。誰能把這兩個(gè)詞貼到圖中？（指名貼）能說一說為什么要這樣貼嗎？（根據(jù)不同的偏旁來區(qū)分的）我們來做一下鞏固練習(xí)，出示幻燈片。能再讀讀文中的句子嗎？

過渡：飄哇飄的風(fēng)箏和漂哇漂的紙船讓松鼠和小熊成了好朋友。

（三）學(xué)習(xí)課文第7—9自然段

可是有一天，它們倆為了一件事吵了一架，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。1．同學(xué)們，現(xiàn)在你的心情如何呢？帶著你的心情去讀讀課文的7—9自然段。（齊讀課文）2．松鼠和小熊的心情怎么樣？（很難過）

3．原來它們吵架了，誰也不理誰了，可是它們?yōu)槭裁催€要每天扎風(fēng)箏，折紙船呢？（雖然它們吵架了，但是它們都還是想著對方，還想成為好朋友。）

4．原來是這么回事啊，那最后的結(jié)果如何呢？同學(xué)們想不想知道？（想）

（四）學(xué)習(xí)課文第10、11自然段

1．請同學(xué)自己讀讀課文的最后兩個(gè)自然段，要讀出自己的感受。開始。2．同學(xué)們，看，這只紙船上有一句話，它是松鼠寫的，誰想讀一讀？

3．這只紙船漂哇漂，漂到了向了小熊的家。請兩位同學(xué)一起合作讀讀課文的最后一個(gè)自然段。同時(shí)體會(huì)松鼠和小熊的不同心情。

4．當(dāng)這一只紙船順流而下，來到小熊的家門口，你們說，這時(shí)候的小熊會(huì)怎么做呢？（他也同樣放了一只風(fēng)箏。）

5．然后松鼠是如何做的呢？請用書上的句子來回答。

6．現(xiàn)在我們閉上眼睛來想象一下，滿天空飄蕩的都是風(fēng)箏，滿小溪漂流的都是紙船。紙船和風(fēng)箏又讓他們和好了。

五、指導(dǎo)寫字，拓展練習(xí)

1．拿出寫話卡，寫話卡上應(yīng)該寫哪兩個(gè)字？（祝福）

2．觀察它們在田字格中的位置，說說要注意什么？（左窄右寬，都是“示”字旁）3．指導(dǎo)書寫

師范寫。好，先把這兩個(gè)字工工整整地寫下來。然后補(bǔ)充寫話卡。學(xué)生寫，教師巡視，提醒寫字的“三個(gè)一”要求。

4．展示兩名學(xué)生的寫話卡

我想把送給。

5．誰愿意把你們的寫話卡貼到黑板上，送給小熊和松鼠。

6．同學(xué)們，老師相信，有了你們真誠的祝福，小熊和松鼠一定會(huì)永遠(yuǎn)快樂地生活在一起。

六、課后作業(yè)：把這個(gè)故事講給父母聽。

七、本節(jié)課的最后，老師送給大家一句話：“世界上最寬闊的東西是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈。——雨果”

希望大家可以記住，今天的課就到此為止。

八、板書設(shè)計(jì)： 飄哇飄

松鼠家

小熊家

漂哇漂

第三篇：《紙船和風(fēng)箏》第二課時(shí)教案1

《紙船和風(fēng)箏》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

廣州天府路小學(xué) 藍(lán)曼莉

【教學(xué)目標(biāo)】： 知識與能力：

1、有感情地朗讀課文。

2、能用 “如果……就……”這個(gè)句式說話。

3、在閱讀情景中培養(yǎng)想象能力，鍛煉口頭表達(dá)能力。情感與態(tài)度：

1、體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

2、對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。【教學(xué)準(zhǔn)備】：白板課件

【教學(xué)過程】：

一、回顧課文：

1、上節(jié)課我們認(rèn)識了松鼠和小熊，是什么使他們成為好朋友的呢？（白板拖拉功能與橡皮擦功能）

2、利用動(dòng)畫和詞語幫助學(xué)生復(fù)述課文1—6自然段。

師先示范復(fù)述第一自然段。

3、用一個(gè)詞概括松鼠小熊成為好朋友的心情。（白板板書：樂壞了）

二、學(xué)習(xí)課文7——11自然段

過渡語：每天清晨，小小的紙船把親切的問候帶給小熊，每天傍晚，美麗的風(fēng)箏給松鼠帶來深深的祝福，他們的心緊緊連在了一起。可是有一天，他們因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架。接下去會(huì)怎么樣呢？請同學(xué)們打開課本93頁，聽老師講這個(gè)故事吧。

1、師配樂朗讀課文第7—11自然段。

2、用一個(gè)詞概括松鼠小熊吵架后的心情。（白板板書）

指導(dǎo)讀“山頂上再也看不到飄揚(yáng)的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。” 指名讀、齊讀。

3、學(xué)生自由讀讀課文8—9自然段，體會(huì)友誼。

（1）、把松鼠和小熊難過的表現(xiàn)用橫線畫出來。（白板書寫）（2）、男女生分角色比賽讀。

（3）、師引讀，指導(dǎo)讀出“難過”的語氣。（4）、戴頭飾展示讀。

4、說話訓(xùn)練：紙船和風(fēng)箏會(huì)說些什么？ 小組交流

5、過渡：松鼠聽了紙船的話，再也受不了了，他會(huì)怎么做呢？（1）、學(xué)生齊讀第10段。

（2）、指導(dǎo)讀“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧。”

讀出“真誠的”“急切的”“緊張的”語氣。

（3）、句式訓(xùn)練：“如果……就……”（階梯式訓(xùn)練，先讓學(xué)生把句子補(bǔ)充完整，再過渡到讓學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞說一個(gè)完整句子的練習(xí)）

小組交流，開火車匯報(bào)。

6、過渡語：那松鼠最終會(huì)看見小熊放的風(fēng)箏嗎？我們趕緊讀讀11自然段找找答案吧。

生齊讀課文第11自然段。

用一個(gè)詞概括他們和好的心情。（白板板書）

7、說話訓(xùn)練：想一想，小熊會(huì)在美麗的風(fēng)箏里，寫下什么話呢？

寫在課前發(fā)的風(fēng)箏上。（請一個(gè)學(xué)生上講臺在白板上書寫）

8、配樂齊讀7—11自然段。再次體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

9、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述全文。（同桌可以先討論）

三、小結(jié)

師根據(jù)板書小結(jié)，學(xué)生簡單說說學(xué)習(xí)收獲。

四、作業(yè)布置

把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

第四篇：《紙船和風(fēng)箏》第一課時(shí)教案

《紙船和風(fēng)箏》

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“壞、扎、抓”等8個(gè)生字，會(huì)寫“壞、松、扎”等8個(gè)字

2、正確、流利，有感情地朗讀課文。

3、通過情景創(chuàng)設(shè)，感受松鼠和小熊之間的真摯友誼以及友誼帶來的快樂。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“壞、扎、抓”等8個(gè)生字，會(huì)寫“扎、抓”2個(gè)字

2、正確、流利，有感情地朗讀課文。體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼。教學(xué)過程：

一.板書課題,激情導(dǎo)入

小朋友們,你們喜歡紙船和風(fēng)箏嗎？

紙船，風(fēng)箏，一個(gè)在水里，一個(gè)在天上，因?yàn)樗鼈兊年P(guān)系,卻引出了一個(gè)非常感人的故事。這個(gè)故事就叫做《紙船和風(fēng)箏》

出示課題,指導(dǎo)讀好課題.“箏”和“風(fēng)”做朋友的時(shí)候讀輕聲.指名讀-----師范讀-----齊讀

二、初讀課文，識記字詞

1、這個(gè)故事就藏在我們的書本里.請小朋友們自己讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。碰到生字或特別容易讀錯(cuò)的字，把它圈出來，借助大樹葉里的拼音多讀幾遍。讀好后標(biāo)出自然段的序號。

2、小朋友們讀得真認(rèn)真，老師想來考考大家，有信心嗎？

（1）檢查學(xué)生識記生字詞的情況。

第一組 幸 福（指導(dǎo)讀準(zhǔn)“幸” 給“幸”找朋友）

出示：幸好、有幸、不幸、幸運(yùn)、幸福

第二組 扎 抓(開小火車讀 指導(dǎo)讀準(zhǔn)拼音)第三組 壞 莓 吵 受（指名并帶讀）

第四組 A、漂 飄（漂是多音字）

紙船（）呀（）,（）到小熊的家門口。

風(fēng)箏乘著風(fēng)，（）呀（），（）到了松鼠家門口。

說說為什么這樣填？

小結(jié)：在水里漂用“漂”，在空中飄用“飄。”

D、齊讀這兩個(gè)句子。

（2）聰明的小朋友，你是用什么方法記住哪個(gè)字的呢？

預(yù)設(shè)：加一加：壞、抓、莓、吵、福 換一換：還、懷—壞 爬—抓 海、悔—莓 愛—受

老師也想到了一個(gè)識字方法，猜一猜：

①土里不能長東西（壞）②每天頭上戴草帽（莓）

③土下小羊沒有腰（幸）④示字右邊一口田（福）

3、帶著這些方法我們再來讀一讀這些生字

4、紙船和風(fēng)箏帶著詞語朋友來了，你還認(rèn)識嗎？

樂壞了、扎風(fēng)箏、抓住、草莓、幸福、吵鬧、受不了、一句話

（1）開火車（2）齊讀

三、再讀課文，整體感知。

剛才讀了課文，那課文里有誰？（貼詞卡）這篇課文一共有幾個(gè)自然段？ 請11位小朋友來朗讀課文，其他小朋友來思考課文到底講了一件什么事？ 根據(jù)下面的填空說說課文的主要內(nèi)容

松鼠住在（），小熊住在（），松鼠把美好的祝福寫在（）上送給小熊，小熊把美好的祝福寫在（）上送給松鼠。（）和（）讓他們成了好朋友。有一天，它們因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架，不過，（）和（）又讓他們成了好朋友。

四、品讀課文，讀中感悟

（一）、研讀第一自然段 過渡：看來小朋友們都讀懂了課文，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方。（1）、情景創(chuàng)設(shè)。邊畫邊敘述：那兒有高高的山，清澈的溪水，茂密的樹林，還有綠綠的小草。松鼠和小熊的家就建在這兒。它們分別住在哪兒呢？請大家讀讀課文第一自然段，仔細(xì)找一找，把它圈出來

（2）、學(xué)生自由朗讀。

（3）誰來貼貼松鼠和小熊的家。哪句話告訴我們松鼠和小熊的家的位置？同時(shí)理解“山頂、山腳”。（貼詞卡）

出示：松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山頂，小熊住在山腳。山上的小溪往下流，正好從小熊的家門口流過。

這么美的地方，請你們再讀讀，待會(huì)給大家介紹一下。

①自由讀 ②指名讀（評：多美的地方啊，老師也想到那去住呢！）③誰能指著黑板上的圖片給大家介紹呢？

評：看來這位小朋友的看圖說話能力很強(qiáng)，繼續(xù)努力。④我們一起來介紹一下他們的家吧！（齊讀）

（二）、研讀第二自然段

教師引讀過渡：有一天，松鼠折了一只紙船，誰來讀讀這句話。出示： 松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。出示插圖一（1）、指導(dǎo)讀第三段 A、小熊拿起紙船一看，樂壞了。（課件）現(xiàn)在我們就是這只快樂的小熊了，誰來讀讀這句話。（指名---齊讀）

B、小熊為什么樂壞了？（引導(dǎo)學(xué)生讀句子）

紙船里放著一個(gè)小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂！” A、自由讀

B、指名說 誰來說說，小熊為什么樂壞了？

師引：哦！原來紙船里放著（），松果上掛著（），紙條上面寫著（）。收到這么好的禮物難怪小熊樂壞了呢！（2）我們再來仔細(xì)地看看小熊，它究竟樂成啥樣了？

（眉開眼笑，手舞足蹈，樂開了花，合不攏嘴）出示詞卡 貼詞卡（3）原來這么多詞語都是表示“樂壞了”。讓我們做一只快樂的小熊，把快樂與大家一起分享，一起讀-------（齊讀第三自然段）

（三）、研讀第四自然段

教師引讀過渡：是呀，小熊收到了禮物，樂壞了，于是，它也想折一只紙船送給松鼠。可是紙船不能漂到山上去。怎么辦呢？（請聰明的小朋友們幫它想想辦法）師：真是一群又聰明又愛幫助人的小朋友，小熊自己也想了個(gè)辦法，誰來讀一讀？

（課件）他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。出示插圖二

（1）、這下，松鼠也樂壞了，你瞧，松鼠樂成啥樣了？

（生自由說）

師評：小朋友學(xué)得課真快，會(huì)運(yùn)用這些詞語了

（2）小松鼠又為什么這么快樂呢？快來讀讀下面這些話吧！

（課件）松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！” 自由讀

“一把抓住”這個(gè)詞說明了什么？（動(dòng)作很快，心情很激動(dòng)）

（哪只快樂的小松鼠愿意讀給大家聽）師評：讀得真好，你把松鼠的快樂體會(huì)出來了。（3）誰能這樣把你的快樂說給大家聽

練說----指名說

（課件）A、松鼠一把抓住（）的線一看，也樂壞了。（）上掛著（），（）上寫著：（）。B、松鼠一把（）風(fēng)箏的線一（），也樂壞了。風(fēng)箏上（）一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上（）：“祝你幸福！”（4）讓我們也來當(dāng)當(dāng)這只快樂的小松鼠，讀讀這段話，比比誰最快樂！師評：聽你們的朗讀真是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情。

就這樣，紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友。

（四）、配樂齊讀1—6自然段

讓我們捧起書本，隨著音樂來讀讀課文的1—6自然段。挺起腰板，抖擻起精神，看誰最快樂、最幸福！

每個(gè)小朋友臉上都洋溢著幸福的微笑，看來你們也為這對好朋友感到高興。可是有一天，它們卻因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架，后來，他們又是怎樣和好的呢？我們等到下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

五、鞏固運(yùn)用，指導(dǎo)寫字

1、創(chuàng)設(shè)文本，復(fù)現(xiàn)生字。

剛才生字寶寶趁大家讀課文的時(shí)候跑到兒歌里面去了，你們 認(rèn)得嗎？先自己練一練。

折紙船，放松果。扎風(fēng)箏，掛草莓。樂壞了松鼠和小熊，抓住幸福不放手。（課件）

自由讀——齊讀（打節(jié)拍）

2、這首兒歌里出現(xiàn)了很多動(dòng)詞，找---讀。（抓、放、掛、扎、折）

3、正確區(qū)分“扎、抓”，指導(dǎo)寫字（田字格出示）

（1）仔細(xì)觀察相同點(diǎn)

（2）寫字時(shí)要注意什么？（3）生描一個(gè)、寫一個(gè)。板書設(shè)計(jì)

第五篇：紙船和風(fēng)箏第一課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容

2、借助插圖、語言環(huán)境及形聲字的規(guī)律自主識字

3、初步理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠和小熊之間友好—吵架—和好的過程，體會(huì)他們之間真摯的情誼。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入小朋友們請看大屏幕這是什么？（紙船、風(fēng)箏）那我們幾天的故事就和這兩樣?xùn)|西有關(guān)（課件出示課題：紙船和風(fēng)箏）誰會(huì)讀？（指導(dǎo)讀出“箏”字的輕聲）你讀得很清楚，而且把風(fēng)箏的箏讀成了輕聲，真好。我們一起來讀一讀。（生齊讀課題）讀得真好，一會(huì)在課文里這個(gè)字也要讀輕聲。那紙船和風(fēng)箏究竟會(huì)給我們帶來怎么樣的一個(gè)故事呢？現(xiàn)在打開書92面，請你首先自由的讀一讀這篇課文，不會(huì)讀的字可以請教下面的大楓葉，把每個(gè)字都讀準(zhǔn)確，好現(xiàn)在開始吧。

二、學(xué)習(xí)文中生字

1、剛才小朋友讀得可真認(rèn)真，那老師現(xiàn)在要來考考大家了，誰來說一說這個(gè)故事是發(fā)生在哪兩個(gè)小動(dòng)物之間的？（松鼠和小熊）那現(xiàn)在老師手上有兩座房子，左手的這一座是小熊家，右手上的這一座是小松鼠的家，誰能把它們的家放到正確的位置上。（請生把兩者的家貼到黑板上正確的位置上，理解山頂和山腳的概念）他貼對了沒有？誰能來讀一讀第一自然段，告訴同學(xué)們?yōu)槭裁此@么貼呢？

2、小松鼠看到大家這么認(rèn)真啊，她很高興，你看她放了好多只紙船，隨著小溪流了下來，每只紙船上都載了一個(gè)生字寶寶，你能來讀一讀這些生字寶寶嗎？請你先自己練習(xí)來讀一讀。

3、誰愿意來挑戰(zhàn)一下這些生字？指名讀出老師指到的生字。開火車讀

4、挑戰(zhàn)都成功了，那我們一起來讀一讀這些生字好嗎？生齊讀生字

5、那老師現(xiàn)在給大家一分鐘的時(shí)間再記一記這幾個(gè)生字，呆會(huì)啊，老師會(huì)出一些生字的部件讓大家來回想一下我們今天都學(xué)了哪八個(gè)生字。（課件出示部件，讓學(xué)生填完整）

6、在這八個(gè)生字里，老師覺得有一個(gè)生字是最難寫的（課件出示“幸）這個(gè)字讀什么呀？請你仔細(xì)觀察田字格里的幸字，說說你有什么要提醒同學(xué)們才能讓同學(xué)們把這個(gè)字寫得更好。（上面一個(gè)土字，寫得扁，下面是羊字少一橫，四橫中第二橫最長，第三橫在橫中線上，豎要寫在豎中線上）師范寫，生書空。生練寫兩個(gè)

三、學(xué)習(xí)課文第2~6自然段

1、看到小朋友們學(xué)得這么好，我們的小熊和小松鼠可高興了，可是他們遇到了一點(diǎn)麻煩，請大家看這四幅圖（課件出示），他們的順序打亂了，誰能按照故事的順序把他們排列好嗎？（請生排列）他到底排對了沒呢？他說了不算，老師說了也不算，我們還得請教我們的課本，那么我們先來聽一聽小熊和小松鼠是怎么樣成為好朋友的吧？（聽課件朗讀錄音）

2、誰來說說是什么讓小熊和小松鼠成為了好朋友？（紙船和風(fēng)箏）

3、大家看小熊這是什么表情啊？（課件出示小熊）（高興）你是怎么知道他很高興的？（抓樂壞了）樂壞了你是怎么理解他的意思的？那小熊為什么樂壞了呀？（因?yàn)樗墒笳哿艘恢患埓旁谛∠铮埓狡叫⌒艿拈T口，上面寫著祝你快樂）

4、如果你是小熊，交到了小松鼠這么一個(gè)好朋友，還收到了這個(gè)好朋友給你送來的祝福，你的心情怎么樣？誰能來當(dāng)一當(dāng)高興的小熊？（指名讀，評價(jià)）？你愿意也來試試嗎？那好，讓我們一起來讀讀第2~3自然段。

5、老師從大家的朗讀中看到了好多樂壞了的小熊，（課件出示小松鼠）那現(xiàn)在小松鼠又是什么表情呢？（高興）你從哪里看出來的？（他笑得都合不攏嘴了）那她為什么這么開心呢？（因?yàn)樾⌒茉艘恢伙L(fēng)箏，風(fēng)箏乘著風(fēng)飄啊飄，飄到了松鼠家門口，上面寫著祝你幸福）你能找一找課文里那兩個(gè)自然段是描寫的這幅圖嗎？（4－5）指名讀。

6、我可愛的小松鼠們，你們也交到了一個(gè)好朋友，還收到了小熊放飛的風(fēng)箏和風(fēng)箏里小熊寫的祝福的話，你們能不高興嗎？那我們來讀一讀第4~5自然段嗎？請大家拿好書

7、課件出示飄和漂，請學(xué)生把兩個(gè)字填到正確的句子里。你是怎么知道這樣填的？（因?yàn)轱h旁邊有個(gè)風(fēng)字、而漂是三點(diǎn)水旁，風(fēng)箏在空中被風(fēng)吹起來，而紙船是在水里漂的）

四、學(xué)習(xí)課文7~11自然段

1、紙船和風(fēng)箏讓他們倆成好朋友，正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂中時(shí)，這快樂卻沒有了。究竟發(fā)生了什么事？下面我們繼續(xù)來聽這個(gè)故事。（聽課件朗讀錄音）

2、小熊和小松鼠怎么拉？（吵了一架）課文中哪一個(gè)自然段是講他們吵架了？（7自然段）他們吵架了是不是就不折紙船和風(fēng)箏了呀？如果你跟你的好朋友吵架了，他下課不再和你一起玩了，你的心情會(huì)怎樣呢？那他們現(xiàn)在的心情是不是也很傷心、難過呢？哪兩個(gè)自然段寫了他們很難過？（8－9）指名讀。男女生比賽讀，看看是小松鼠比較難過還是小熊比較難過。

3、聽了同學(xué)們的朗讀，老師都覺得很難過。讀詞語：飄蕩漂流，課件出示句子：可是有一天，他們??，誰能來說說這兩個(gè)詞語分別應(yīng)該填在哪里？（學(xué)生填空）你填得真準(zhǔn)確，那我們一起來讀一讀這個(gè)句子吧？（生齊讀）

五、拓展 小熊和小松鼠后來到底和好了沒有呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)。那現(xiàn)在請同學(xué)們想一想，如果你是小熊或是小松鼠，你還會(huì)給你的朋友寫上什么祝福的話呢？回家請同學(xué)們自己折一只紙船，并把你祝福的話寫在里面，明天來送給你的好朋友好嗎？