第一篇：塞翁失馬[小編推薦]

“塞翁失馬，焉知非福”是一個成語，出自《淮南子·人間訓》。比喻一時雖然受到損失，也許反而因此能得到好處。也指壞事在一定條件下可變?yōu)楹檬?。而《淮南子·人間訓》中的這個寓言故事，也被人們稱作“塞翁失馬”

【拼音】sài wēng shī mǎ 【解 釋】：翁：老人。比喻一時雖然受到損失，有可能反而因此能得到好處。（也可能沒有變好）也指壞事在一定條件下可變?yōu)楹檬拢^：不以物喜，不以己悲！

塞翁失馬

多用于安慰語，側(cè)重表示事物的轉(zhuǎn)換?！境鲎浴浚骸痘茨献印と碎g訓》：“近塞上之人有善術(shù)者，馬無故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居數(shù)月，其馬將胡駿馬而歸。人皆賀之，其父曰：“此何遽不能為禍乎？”家富良馬，其子好騎，墮而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壯者引弦而戰(zhàn)。近塞之人，死者十九。此獨以跛之故，父子相保。故福之為禍,禍之為福,化不可極,深不可測也?！?【近義詞】：失之東隅 【反義詞】：禍不單行、雪上加霜、樂極生悲

成語釋義

1、比喻一時雖然受到損失，也許因此能得到好處。也指禍福在一定的條件下是可以互相轉(zhuǎn)化的。

2、說明看問題可以從多種角度出發(fā)，從而得到不同的結(jié)果。

3、塞：邊界，國界，邊疆等險要之處；這里指長城一帶。

4、翁：老翁，多指老年男性，；老人家。從漁翁一詞變化而來。用法常跟“焉知非?！边B用。作賓語、定語、分句；用于安慰語。在句中做主謂式結(jié)構(gòu)。造句

處士有志未遂，甚為可惜，然“塞翁失馬，焉知非?！薄?/p>

塞翁失馬，焉知非福。你這次沒考好,只要從中吸取教訓,下次一定可以成功

張叔叔由于錯過了時間上車，卻避免了那場車禍，真是塞翁失馬，焉知是福。車子丟了就丟了，別太傷心了，說不定像“塞翁失馬，焉知非福”那樣呢！

當我們錯失良機時候不要灰心喪氣，以“塞翁失馬，焉知非福”的辨證方法來鞭策自己。易錯重點

1、塞不能讀作“sāi”要讀“sài”。

2、塞不能寫作“賽”，塞與賽意義不同。

3、翁是后鼻音“wēng”，不是“wēn”。2出處簡介

塞翁失馬 二十一篇，本名“鴻烈”，系西漢時淮南王劉安(公元前180年～公元前123年)招引賓客集體編寫而成。該書是對西漢前期道家思想系統(tǒng)而詳盡的總結(jié)，是研究黃老思想的極其寶貴而豐富的資料。書中不乏其醫(yī)學內(nèi)容，值得我們探討研究。其主要作品有《鯀禹治水》、《共工怒觸不周山》等。“大中華文庫”書系《淮南子》含古文、白話翻譯、英語對譯三個部分?！痘茨献印吩而櫫摇贰！兑云分姓f：“此《鴻烈》之《泰族》也?！睎|漢高誘《淮南敘目》曰：“其大較之于道，號曰《鴻烈》。”又名《淮南》、《淮南內(nèi)》，是淮南王劉安與其門客所撰的書。《淮南子》博大精深，有人慕其精深，歸之于道家；有人識其博大，歸之于雜家。高誘《淮南敘目》中說：“其旨近《老子》，淡泊無為，蹈虛守靜，出入經(jīng)道??然其大較歸之于道，號曰《鴻烈》?！苯簡⒊?、胡適等數(shù)人皆持這種觀點。梁啟超說：“《淮南鴻烈》為西漢道家言之淵府，其書博大而有條貫，漢人著述中第一流也?！笔且淮鷤ト恕！尽痘茨献印泛喗椤?/p>

《淮南子》又名《淮南鴻烈》、《劉安子》，是西漢宗室淮南王劉安招致賓客，在他主持下編寫的。據(jù)《漢書·藝文志》云：「淮南內(nèi)二十一篇，外三十三篇」，顏師古注曰：「內(nèi)篇論道，外篇雜說」，現(xiàn)今所存的有二十一篇，大概都是原說的內(nèi)篇所遺。據(jù)高誘序言，「鴻」是廣大的意思，「烈」是光明的意思。作者認為此書包括了廣大而光明的通理。全書內(nèi)容龐雜，它將道、陰陽、墨、法和一部分儒家思想糅合起來，但主要的宗旨傾向于道家。《漢書·藝文志》則將它列入雜家。3原文及相關(guān)信息原文近塞上之人有善術(shù)者，馬無故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居數(shù)月，其馬將胡駿馬而歸。人皆賀之，其父曰：“此何遽不能為禍乎？”家富良馬，其子好騎，墮而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壯者引弦而戰(zhàn)。近塞之人，死者十九。此獨以跛之故，父子相保。[2]譯文

靠近長城一帶的人們中，有一個擅長精通術(shù)數(shù)的人，他的馬無緣無故逃跑到了胡人的地方。人們都對他的不幸表示安慰。老翁卻說：“這怎么就不能成為好事呢？”過了幾個月，他的馬帶領(lǐng)著胡人的駿馬回來了。人們都祝賀他。老翁說：“這怎么就不能成為禍害呢？”他家中有許多好馬，他的兒子喜歡騎馬，有一次騎馬的時候從馬上掉下來摔折了大腿骨。人們都來安慰他。老翁說：“這怎么就不能成為好事呢？”過了一年，胡人大舉入侵長城一帶，青壯年可以勞役的男子都拉開弓弦去作戰(zhàn)。靠近長城一帶的居民死了十分之九。唯獨他的兒子因為瘸了一條腿的緣故，沒有被征去打仗，父子倆得以互相保全。（之后就有了“塞翁失馬 焉知非?！边@個成語）注釋

1.塞上：這里指長城一帶；

2.善術(shù)者：精通術(shù)數(shù)的人。術(shù)：道術(shù)，推測人事吉兇禍福的術(shù)法，如看相、占卜等，這是迷信活動； 3.亡：逃跑；跑。4.而:連詞，表順承。

5.胡：古代對北方和西方民族的稱呼。6.吊：對其不幸并表示安慰。

7.其父：對老年男子的尊稱或古代對男子的美稱，為父（前兩個念fǔ，第三聲）。即為上文中的“善術(shù)者”。父，父親，這里指“那個人的父親”（念fù，讀四聲）。其，那。8.何遽[jù]：怎么就；表示反問。遽，就。9.福：好事。

10.居：這里指經(jīng)過的意思 11.數(shù)月：幾個月。12.將[jiāng]：帶領(lǐng)。13.胡馬：中國古代對北方邊地及西域各民族人民的馬。14.賀：表示祝賀。

15.富:形容詞用作動詞，有許多，多。16.良馬：好馬。17.好：愛好，喜歡。

18.墮：掉下來，摔下來。19.髀[bì]：大腿。20.丁壯：壯年男子。

21.引弦而戰(zhàn)：拿起弓箭去打仗。引弦，拉開弓弦。

22.十九：十分之九，意思是絕大部分。23.跛:瘸腿。

24.引：拉，拿起，舉起。25.折：斷掉。26.保：保全。啟示

在一定的條件下，好事和壞事是可以互相轉(zhuǎn)換的，壞事可以變成好事，好事可以變成壞事。

“塞翁失馬”的故事在民間流傳了千百年。它告訴我們，無論遇到福還是禍，要調(diào)整自己的心態(tài)，要超越時間和空間去觀察問題，要考慮到事物有可能出現(xiàn)的極端變化。這樣，無論福事變禍事，還是禍事變福事，都有足夠的心理承受能力。比喻一時雖然受到損失，也許反而因此能得到好處。也指壞事在一定條件下可變?yōu)楹檬?。事物的福和禍在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化，要以辯證的態(tài)度去看待。

4教學設(shè)計教材分析

《塞翁失馬》是七年級上冊的一篇古代寓言。這則寓言闡釋了“禍兮福所倚，福兮禍所伏”這句話，說明了禍與福的對立統(tǒng)一關(guān)系。文章比較短小，語言比較淺顯，但情節(jié)一波三折，生動有趣，蘊含的道理發(fā)人深省，能夠引起初一學生的學習興趣。學生由于生活經(jīng)驗所限，辯證思維能力較差，通過這篇寓言的學習，使學生初步具有辯證思維的意識，認識到事物的兩面性。教學目標

1、積累文言詞語，學會直譯課文，聯(lián)系生活實際理解課文寓意。

2、加深對寓言的認識，嘗試續(xù)編和創(chuàng)作寓言。

3、培養(yǎng)學生對閱讀文言文的興趣。教學難點

對“禍福相倚”的認識，即在一定條件下好事可以變成壞事，壞事也可以變成好事的哲學思想的理會。并能舉出生活中“塞翁失馬，焉知非?！钡睦觼怼＝虒W重點

1、學會查字典注音釋詞，學會用多種方式讀懂文言文，積累文言詞匯。

2、掌握直譯為主，意譯為輔的文言文翻譯方法。

3、在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。教學方法

1、力求“自主、合作、探究”的學習方式進行。

2、采用多種有效手段，提高學生學習文言文的興趣。一課時。教學步驟

一、《塞翁失馬》學習

1、說一個生活中的故事，引出《淮南子》里《塞翁失馬》。

2、講解課文出處，由西漢淮南王劉安組織門人編寫的《淮南子》，故事精短，有較強的思想性，哲理性。

3、教師范讀課文。提出背誦要求。教師可親自背誦課文，以作示范。以激勵學生背誦課文的信心。

4、學生分組研讀課文，屏幕投影打出生字注音，重點詞語的釋義填空題。學生查字典后，在討論的基礎(chǔ)上弄清字詞音義，為下步分析和理解課文打下基礎(chǔ)。屏幕上投出故事原文抽掉標點的《塞翁失馬》，請同學們大聲朗讀。這樣的好處，叫同學用心記住課文的停頓，并學會文言文句讀，感悟文言虛詞作為停頓標志，揣摩句意。

5、請一個同學上臺來主持，全體同學做圖配文活動。電腦屏幕打出十幅剪紙《塞翁失馬》圖片。每打出一幅，請一個同學根據(jù)原文和畫面，配套寫出有關(guān)解說詞。時間10分鐘。

6、學生在答出原文之后，主持人要學生口頭翻譯文言文語句。如果有困難老師和同學們可以幫助之。要提醒同學以直譯為主，意譯為輔，語句要通順，字字落實是一個比較好的辦法。要訓練學生字字對譯的能力。

7、引導(dǎo)學生初步理清文意，概括《塞翁失馬》的寓意。

明確：在一定的條件下，事物的禍與福是可以轉(zhuǎn)化的，壞事可以變成好事，好事也可能變成壞事。

8、課文內(nèi)容分析：

這篇文章的主要線索是：失馬──將馬──墮馬──保馬（父子相保）

情節(jié)一波三折：

失馬──吊之──此何遽不為福乎？

將馬──賀之──此何遽不能為禍乎?

墮馬──吊之──此何遽不為福乎？

它表明的是在一定條件下的禍?？梢赞D(zhuǎn)化的。

明確：可以放開來談。不要局限于校園生活?？梢允亲约河H身經(jīng)歷的，也可以是耳聞目睹的事。

這是一個培養(yǎng)學生發(fā)散性思維的活動。教師要盡量提供一個寬松的環(huán)境給學生們。讓學生們充分享受發(fā)言的樂趣。不要把學生思維固定在壞事變好事，好事變壞事這一個思維模式上。

⑵討論后，叫學生寫寓言。

教師要引導(dǎo)學生概括學了寓言四則后，寓言的特征。

提供幾個參考題目：

塞翁新傳──可以發(fā)揮同學們的想像，寫出課文之外的故事來。

也可以寫其他的寓言故事.但是要求寫出“禍福相倚”這樣大致相當?shù)闹黝}。

二、布置作業(yè)

1、可以讓學生做一些思考和練習題，然后，課外閱讀一本書《中國寓言作品選》可向?qū)W校圖書館借。

2、收集學生作品歸類整理，以便向?qū)W校推薦。

第二篇：《塞翁失馬》教案

《塞翁失馬》教學設(shè)計 教學目標】 知識能力目標

反復(fù)誦讀課文，積累文言詞語和成語，理解寓言的寓意； 過程方法目標

自主學習，合作探究問題，多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維的能力； 情感、態(tài)度與價值觀目標

了解充滿睿智之光的我國古代寓言，提高學生的人文素養(yǎng)?！窘虒W重點】

學會用多種方式讀懂文言文，積累文言詞匯。【教學難點】

多角度理解寓言的寓意，培養(yǎng)學生探究問題及發(fā)散思維的能力?！窘虒W設(shè)想】

先讀通原文，整體感知寓言故事的主要內(nèi)容，這是理解寓言的前提；再引導(dǎo)學生進行探究，領(lǐng)悟故事的寓意，這是閱讀的中心環(huán)節(jié)；最后指導(dǎo)學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，來談?wù)勗⒀越o予自己的啟示，并進行語言積累，這是閱讀的標的。朗讀貫穿始終，自主、合作、探究為學生主要的學習方式。【教學媒體】 多媒體課件 【教學時間】 一課時 【教學過程】

一、導(dǎo)入新課

由“小李撿錢”的故事導(dǎo)入——其實，撿到錢本是件高興的事，但是對于小李來說是不是件好事呢？那么我們看是一件好事還是壞事是否就絕對呢？ 讓我們先一起看看塞翁丟失了馬是好事還是壞事呢？ 展示課件一(板書課題)展示課件二：

課文選自于《淮南子》，又名《淮南鴻烈》，由西漢淮南王劉安組織門人編寫的。二．初讀——讀準確，讀通暢

學習文言文，同學們可能感到有些困難。但“書讀百遍，其義自見”，反復(fù)誦讀是學習文言文的重要途徑。

1、學生自由地大聲地朗讀課文。

2、抽學生讀，要求字正腔圓，即要求字音準確，發(fā)音飽滿。展示課件三：提醒學生注意的字詞。

3、老師范讀，學生再讀。

要求讀得抑揚頓挫（要注意停頓，要分出輕重，讀出語氣）。展示課件四：

近塞上之人/有善術(shù)者 其馬/將胡駿馬/而歸 此/何遽/不為福乎？↗

4、展示課件五：屏幕上投出抽掉標點的故事原文，請同學們朗讀。讓同學用心記住課文的停頓，學會文言文句讀，感悟文言虛詞作為停頓標志，揣摩句意。三．再讀——通文意，析情節(jié)

要理解寓言故事，首先必須疏通文意，了解故事的內(nèi)容。

1、通文意：對照注釋疏通文意，在自讀的基礎(chǔ)上，小組合作學習。如有不懂的問題可提出來，全班交流，師生共同解決。展示課件六：強調(diào)重點詞語（古今異義）的意義。

2、析情節(jié)：請同學們用簡潔的語言概括這則寓言講了一個什么樣的故事，可分為幾個情節(jié)。展示課件七：失馬——得馬——折髀——相保。

3、復(fù)述故事：采用比賽形式，讓學生對照圖片復(fù)述故事（創(chuàng)造性的復(fù)述），以整體把握課文內(nèi)容和故事情節(jié)，為下面研讀課文作準備。

評析的標準：a、普通話標準，聲音響亮。b、口齒清楚，表達流暢。c、態(tài)度自然大方。d、講得具體、生動、形象。四．研讀——提問題，探寓意

這篇古代寓言故事講述了一個塞翁失馬得馬、兒子折髀、父子相保的故事，那么這個故事寄寓了一個什么樣的意味深長的道理呢？

引導(dǎo)學生在自主學習的基礎(chǔ)上，通過分組合作討論來探究寓言的寓意。

1、教師指示思考的角度（展示課件八）

2、合作研討，全班交流。學生可能研討的角度：

（1）從寓言故事情節(jié)的發(fā)展來看（福禍得失的一系列變化說明了什么道理？）

（2）從“塞翁”能沉著冷靜的靜觀事情的變化來看（面對一系列變化，塞翁為什么能處變不驚？）

（緊緊抓住“塞翁”那三句話來思考。也可讓學生讀讀那三句反問句，通過揣摩語氣來達到目的。）

（３）在“塞翁”看來，壞事能變成好事，好事能變成壞事，難道就不要一定的條件就可以轉(zhuǎn)化的嗎？

討論總結(jié)：這則寓言通過假托“塞翁失馬”的故事，寄托了這樣一個寓意——在一定的條件下，事物的禍與福是可以相互轉(zhuǎn)化的，壞事可以變成好事，好事也可能變成壞事。由此引申出成語 “塞翁失馬，焉（安）知非?！?。（展示課件九）３、質(zhì)疑或激疑：

（1）在塞翁看來，好事可變成壞事，壞事可以變成好事，給我們的感覺好像好就是壞，福就是禍，難道兩者之間就沒有區(qū)別了嗎？

（2）盡管那些“近塞之人”他們不知道禍福相互轉(zhuǎn)化的道理，但我總覺得文末以“近塞之人死者十九”來反襯“塞翁”之子“以跛獨存，父子相?！备裾{(diào)低。

（如有學生提出諸如此類的質(zhì)疑，老師要大加表揚，因為此時正是學生迸發(fā)創(chuàng)造火花的時候，要備加愛護，給予肯定。）

五、聯(lián)讀——聯(lián)生活，談體會

在我們生活中，你認為好事（壞事）能變成壞事（好事）嗎？你是否也有過類似的經(jīng)歷？應(yīng)該用怎樣的心態(tài)來對待呢？

請聯(lián)系自己的生活體驗，談?wù)勥@則寓言還可以給我們哪些啟示。

（目的是為了培養(yǎng)學生的發(fā)散思維的能力，多角度理解寓言的寓意。）六．積讀——背課文，積成語

1、集體誦讀。

2、積累成語。

請學生比賽列舉含“馬”字的成語，然后展示課件十，讀記成語。

七、擴展閱讀

1、展示課件十一：

讓學生講講這些成語故事及寓意：井底之蛙、畫龍點睛、掩耳盜鈴、亡羊補牢、畫蛇添足、狐假虎威、揠苗助長、對牛彈琴、守株待兔、葉公好龍、濫竽充數(shù)、買櫝還珠、鄭人買履??

2、課外閱讀《中國寓言作品選》

附： 板書設(shè)計

塞翁失馬

失馬-----得馬-----折髀-----相保（壞）---（好）---（禍）---（福）福禍

在一定條件下 得失 可以互相轉(zhuǎn)化。

好壞

第三篇：塞翁失馬教案

塞翁失馬教案

一． 導(dǎo)入：

同學們，上課前，先給大家講一個故事：從前，有一個嬰兒剛出生就天折了。一個老人壽終正寢了。一個中年人暴亡了。他們的靈魂在去天國的途中相遇，彼此訴說起了自己的不幸。嬰兒對老人說：“上帝太不公平，你活了這么久，而我卻等于沒活過。我失去了整整—輩子?！崩先嘶卮穑骸澳銕缀醪凰愕玫搅松?，所以也就談不上失去。誰受生命的賜予最多，死時失去的也最多。長壽非福也?！敝心耆私辛似饋恚骸坝姓l比我慘！你們一個無所謂活不活，一個已經(jīng)活夠數(shù)，我卻死在正當年，把生命曾經(jīng)賜予的和將要賜予的都失去了。” 他們正談?wù)撝挥X到達天國門前，—個聲音在頭頂響起：“眾生啊，那已經(jīng)逝去的和未曾到來的都不屬于你們。你們有什么可失去的呢？”三個靈魂齊聲喊道：“主啊，難道我們中間沒有一個最不幸的人嗎？”上帝答道：“最不幸的人不止一個，你們?nèi)?，因為你們?nèi)甲砸詾樗ё疃唷Ｕl受這個念頭折磨，誰的確就是最不幸的人?！?同學們，這個故事就明了這樣一個道理：塞翁失馬，焉知非福。人世間的好事與壞事都不是絕對的，在一定的條件下，壞事可以引出好的結(jié)果，好事也可能會引出壞的結(jié)果。我們都知道塞翁失馬這個成語，但它背后有怎樣的故事呢？現(xiàn)在就讓我們一起去看一看。（寫下塞翁失馬）

二．

俗話說：書讀百遍，其義自見,給同學們五分鐘時間,讀一下文章,把不會的字詞句標注一下, 結(jié)合課下注釋，小組討論解決,還是理解不了的問題,一會我們再交流.好,哪個小組來說一下不懂的地方,好，你來說一下,這個小組不知道居一年的居（寫下居）是什么意思，其他小組能幫他們解決這個問題嗎?好，后面那個同學,這個同學解釋的很對,在這里是經(jīng)過的意思。同學們還有其他疑問嗎?都沒有了嗎?老師有一處疑問,想讓同學們來解決一下, 其馬將胡駿馬而歸中的將是一聲還是四聲？看你門組討論的挺激烈,你來說一下,這位同學說在這里是四聲，因為詞義是帶領(lǐng)，是個動詞。.你們認可他的說法嗎,好,就是這個意思,我們在以后的學習中會經(jīng)常用到這個字的用法,同學們要注意區(qū)分它的讀音及意思.解決了字詞句,我們來看一下文本的內(nèi)容,我們先一起把文章來讀一遍：近塞上之人，有善術(shù)者，馬無故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居數(shù)月，其馬將胡駿馬而歸。人皆賀之，其父曰：“此何遽不能為禍乎？”家富良馬，其子好騎，墮而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壯者引弦而戰(zhàn)。近塞之人，死者十九。此獨以跛之故，父子相保。

同學們，這則寓言講述了一個什么故事？好，你來說一下，好，誰能說的再簡練一點，好，后面這位同學，這位同學說的很好，這篇古代寓言講述了一個塞翁失馬得馬、兒子折髀、父子相保的故事，那么這個故事寄寓了一個什么樣的意味深長的道理呢？對，任何事物都是發(fā)展變化的。因為禍中往往隱藏著福的因素，福中也常常預(yù)伏著禍的先機。福與禍、得與失、好與壞是可以互相轉(zhuǎn)化的。因此我們應(yīng)當用辯證發(fā)展的觀點看問題。（寫下辨證）

同學們，面對一系列變化，塞翁為什么能處變不驚？同學們可以結(jié)合他說的三個反問句來考慮一下。剛才同學們都說了很多，是的，因為塞翁是一個“善術(shù)者”，能推測人事的吉兇禍福,他好像洞悉人間世事的變化之玄機，懂得禍福相依，利害相伴，且能轉(zhuǎn)而相生的道理。因此，面對這一系列變化，他能處變不驚，沉著冷靜，樂天知命，不因禍福而悲喜，不以得失為懷。正因為如此，我們認識事物應(yīng)當把握事物發(fā)展變化的客觀規(guī)律。三．

同學們，老子也曾說過“禍兮福所倚，福兮禍所伏”。對待生活，我們應(yīng)當積極樂觀，不應(yīng)消極悲觀，應(yīng)“不以物喜，不以已悲”。身處順境時，我們不要沾沾自喜，要心存憂患，居安思危；身處逆境時，我們不要氣餒，要安之泰然，處逆不驚.我們要因勢利導(dǎo)，變禍為福；要創(chuàng)造條件，把壞事變成好事。好，這節(jié)課上到這里，同學們,下課.

第四篇：《塞翁失馬》讀后感

《塞翁失馬》讀后感

《塞翁失馬》讀后感1

今天，我讀了《塞翁失馬》這個故事。

這個故事是說古時候，北方邊塞有個老人，大家叫他塞翁，他的人緣很好。

有一天，他家的`馬跑到胡地去了。他的鄰居們得知此事，都來安慰他，他說這不一定是壞事。過幾天馬回來了，還帶回一匹胡馬。大家都來慶賀，他又說沒花錢得了一匹馬，有可能帶來災(zāi)難。沒幾天塞翁的兒子從胡馬身上掀翻在地，成了瘸子。一年后，胡人入侵，南下邊塞，青壯年都應(yīng)征入伍，大部分士兵死在戰(zhàn)場，而塞翁的兒子因為殘疾沒去當兵，保住了性命。

這個故事告訴我們一件事：任何事都不是絕對的，要全面看待問題。

《塞翁失馬》讀后感2

今天我讀了《塞翁失馬》這篇故事，讓我知道了萬事萬物都是福禍相依的，一時獲得并不能說明是好事，而暫時的損失，說不定還會帶來好處。

比如：有一次考試我考的成績不太理想，如果我們能吸取教訓，并且確定新的'學習目標，相信我會在以后的考試中取得優(yōu)秀的成績。

所以，我要說：“塞翁失馬，能變禍為福！”

《塞翁失馬》讀后感3

塞翁這個人很聰明，村民們覺得他很奇怪，為什么呢？每次碰到好事，他都要往壞處細細思量；每次遇到壞事，他都要往好處認真想想。

這個故事告訴我們：高興時避免樂極生悲，悲傷時不意氣消沉，有一顆遇事不慌、處世不驚的平常心，才是快樂生活的'境界。我喜歡做一個塞翁這樣性格的人。

《塞翁失馬》讀后感4

塞翁的棗紅馬走丟了，塞翁非常傷心，過了一段時間，棗紅馬又回來了，而且還帶回來了一匹大白馬。塞翁非常高興，說”塞翁失馬，安知非福“呀。意思是說，現(xiàn)在受了一點損失，最后卻得到了好處。

我們現(xiàn)在不要貪玩，要克制自己，好好學習，最后一定能學習好，并且學到了知識對我們非常有用。

《塞翁失馬》讀后感5

讀了“塞翁失馬”這個故事，我知道了?？梢赞D(zhuǎn)為禍，禍可以轉(zhuǎn)為福，這個道理是深不可測的。

下面，我就給大家講講這個故事的`大意：“從前有個老翁，他家的一匹馬跑胡人家里去了。過了一個月，那匹馬從胡人家里帶了一匹駿馬回了來。有了好馬，老翁的兒子又愛騎馬，失手從馬上摔下來，摔斷了腿。過了一年，胡人大舉進攻，青年們都去打仗，十有八九都犧牲了，獨獨他卻因為傷殘未能出征，父子才得以保全了性命。”

《塞翁失馬》讀后感6

今天，我看了一篇成語故事，名字叫《塞翁失馬》。這故事是說有一位老人丟了一匹馬，鄰居來安慰他，老人說：“你可能是好事呢！”第二天，他的馬帶著另一匹馬回來了，鄰居們很羨慕，老人說：“這也許是件壞事。”果然，兒子騎馬時不小心摔斷了腿，鄰居又來安慰他，老人說：“這可能是件好事。”后來，國家爆發(fā)了戰(zhàn)爭，很多人都戰(zhàn)死了，他兒子因為腿斷了未能上戰(zhàn)場，保住了性命。

這個故事告訴我們：“好事也會變成壞事，壞事也會變成好事，所以不必為一點小小的損失而煩惱?！?/p>

《塞翁失馬》讀后感7

今天我看了一個故事，故事名字叫《塞翁失馬，焉知非福》。

故事說的是，古時候，在邊塞，有個老頭，他丟失了一匹馬，大家都來安慰他，他卻說，這怎么就知道不是一件好事呢！過了幾個月，他的`馬又回來了，還帶來了一匹駿馬。大家又來祝賀他，但他回答，這怎么知道是不是一個禍害呢！有一天，他的兒子騎馬，不慎從馬上摔下，腿跌瘸了。大家都深感不幸，但老頭說，這怎么就知道不是一件好事！后來，胡人南侵，邊塞征兵出戰(zhàn)，戰(zhàn)死的人十之八九，但是由于老頭的兒子腿瘸，免于兵役。

這個告訴我們兩個道理，意識壞事來了，好事也可能會來；二是好事來了，壞事也可能跟著會來?？磫栴}要以發(fā)展的眼光，才客觀公正。

《塞翁失馬》讀后感8

今天媽媽給我講了一個”塞翁失馬“的故事。故事里講的是：古時候有一個人叫塞翁，他有一匹馬，后來那匹馬跑丟了，塞翁說這匹馬總會回來的，果然那匹馬回來了，還帶來了一匹駿馬。

塞翁的鄰居都夸他聰明，塞翁沒有笑，他說這還會帶來壞事，沒過多久，他兒子騎馬的時候，從馬背上摔了下來，腿斷了。塞翁說這或許是件好事，果然，他的`兒子因為腿傷沒有去打仗活了下來。

這個故事說明：一件壞事不一定是壞事，一件好事也不一定是好事，人的眼光要看得長遠。

《塞翁失馬》讀后感9

《塞翁失馬》是一部寓言故事，內(nèi)容是：賽翁丟了一匹馬，他卻說有可能會變成什么好事呢，鄰居們都覺得好笑。

后來塞翁的馬回來了，還帶了一匹匈奴駿馬，鄰居們趕來慶賀，可他卻說有可能會變成什么壞事呢。果然有一天他的兒子騎馬摔斷了腿，這次他又說有可能會變成什么好事呢，匈奴入侵，青壯年都被抓去打仗了，大部分人都死在了戰(zhàn)場，而塞翁的兒子因為有傷，不能當兵，從而保全了性命。

讀了這個故事，我明白了任何事情的`發(fā)生，都有正反兩個方面，遇到好事不要高興的太早，遇到壞事也不要過于悲傷，好事和壞事總是在互相轉(zhuǎn)換的。

《塞翁失馬》讀后感10

有家人住在離邊塞不遠的地方，他兒子很喜歡騎馬。

一天，他的馬自己跑丟了，可他的'父親卻說是一種福氣。過了幾個月，馬自己回來了，還帶了一匹胡地的駿馬。而父親又說著一定是福氣嗎？兒子在玩馬時不慎把腿摔斷了，父親說這不能成為福分嗎？過了一年，胡人入侵，青年壯漢被召入?yún)④?，十有八九都?zhàn)死在沙場，唯獨兒子保住了性命。

是啊，是福不是禍，是禍躲不過。壞事不一定壞，有時可以引出好的結(jié)果；好事也不一定好，有時可以引出壞的結(jié)果。而任何事物都有兩面性，好和壞，福和禍，他們之間的界限不是絕對的，在一定的條件下也了以互相轉(zhuǎn)化。

《塞翁失馬》讀后感11

今天，我看了一本書，名叫塞翁失馬，有一天塞翁的馬丟了，塞翁說；是件壞事，但誰知道它會不會帶來好結(jié)果呢。

幾個月后，那匹馬回來了，而且還帶回了一匹馬，大家聽了都來恭喜塞翁，塞翁卻猶心忡忡地說；唉，誰知道這件事會不會帶來災(zāi)禍呢，多了一匹馬，塞翁的` 兒子非常高興，天天騎著馬兜風，有一天，兒子從飛馳的馬背上掉下來，摔斷了一條腿，塞翁慢悠悠地說；誰知道它會不會帶來好結(jié)果。

《塞翁失馬》讀后感12

今天，我讀了《塞翁失馬》這篇文章。

這篇文章主要是寫：從前，有一位老人，叫塞翁。有一次，他的馬丟了，他說：”說不定是好事呢！“幾天，他的馬回來了，還帶來了一匹好馬。他的'兒子天天騎在馬上出去玩，不小心摔斷了他兒子的腿。塞翁說：”說不定還是好事呢！“幾天，國外開始打仗，塞翁兒子腿摔斷了，不能去，戰(zhàn)場上大多人都死了。

讀了這篇文章：使我明白了：事物之間是互相轉(zhuǎn)變的，好事可能會變成壞事，壞事也能變成好事。

《塞翁失馬》讀后感13

今天我讀的故事叫《塞翁失馬》，故事中寫的是很久以前，有一個年輕人和他的'家人住在邊境，那里綠草遍地，于是他養(yǎng)了許多匹馬。有一天他發(fā)現(xiàn)自己壯的馬丟失了，很難過。這時父親安慰他說：”沒關(guān)系的，馬跑了不一定是壞事啊！“過了幾個月，馬失而復(fù)得，而且還帶回來一匹更強壯的馬。這時父親卻說：”不要高興得太早，這件事也未必是好事?！坝幸惶炷贻p人騎馬外出，一不小心從馬上摔了下來，摔斷了一條腿。隨后卻因為腿傷沒被招入軍隊打仗，最終保全了性命。真是福禍相依，因禍得福。

這個故事告訴我們好事未必一定是好事，壞事也未必一定是壞事。

《塞翁失馬》讀后感14

今天，我讀了《塞翁失馬》這一篇寓言故事。這篇寓言故事告訴我們面對一件事情都要從多方面、全面地看待事物。

在學習中，我們也經(jīng)常遇到在這個故事中發(fā)生的事情，有時候我們考試考得好，就難免很驕傲，忽略了平時的`努力，下一次就考不好。當考不好的時候，就又認真復(fù)習，下一回又考好了，考好了又驕傲，驕傲了又考不好，我們就在這曲折中不斷成長，吸取教訓。

《塞翁失馬》讀后感15

我今天讀了一個故事叫《塞翁失馬》，這個故事講了一個這樣的道理：遇到禍患不要憂慮，要會補救，遇到喜事不要太高興，也要學會承受可能帶來的痛苦。

如果一個人不能承受一件壞事所帶來的.痛苦，那么，喜事也不會自動上門。

第五篇：塞翁失馬說課稿

《塞翁失馬》說課稿

一、說教材

《塞翁失馬》是人教版七年級語文上冊第六單元的最后一課，這既是一篇文言文，也是一篇寓言故事，目的主要是想通過對本課的學習，讓學生進一步掌握學習文言文的方法，同時通過對故事情節(jié)的分析，能從中悟出寓言的寓意，最終能聯(lián)系生活實際，達到學以致用。

二、說教學目標

通過朗讀課文，學生積累文言詞語，互相合作，整體感知故事內(nèi)容，理解寓言寓意，從而了解我國古代寓言，提升學生的人文素養(yǎng)。

三、說教學重點、難點

本節(jié)課的重點是疏通文意，積累文言詞語，難點是分析寓言的故事情節(jié), 用自己的話概括寓言的寓意，并說說你從中的學到了什么道理，有什么啟發(fā)？

四、說課時安排

本節(jié)課安排一課時進行

五、說教學過程

（一）、導(dǎo)入新課

這是一篇文言寓言故事，根據(jù)教材特點，我由《狀元與乞丐》的故事導(dǎo)入，一方面是引出課題，另一方面也算是課外延升，重在培養(yǎng)學生的情感態(tài)度與價值觀。

（二）、初讀課文，解決字詞 首先由學生集體朗讀課文，教師找出錯誤并畫出課文中要需注意的字詞，學生自己動手查字典，糾正讀音，接著教師泛讀，學生默讀，然后請一桌同學朗讀。

（三）、合作探究

學生四人一小組，自由探究課文，結(jié)合課文注釋，疏通文意，了解這篇寓言的寓意，以及學習了這篇寓言后所受到的啟發(fā)。通過探究可知，這個故事講了塞翁失馬——得馬——折髀——相保的過程，然而這些環(huán)節(jié)并不是孤立存在的，是有條件的，從而體現(xiàn)了禍與福在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。接著我趁熱打鐵，讓學生思考上課之前所講的故事，從而得出我們要用發(fā)展的眼光看問題，對待生活要積極樂觀，以及身處順境時不要沾沾自喜，不努力有可能變壞事，以及當我們身處逆境時，一定要相信它們只是暫時的，努力會改變命運。

（四）、討論總結(jié)主題

這則寓言通過假托“塞翁失馬”的故事，寄托了這樣一個寓意——在一定的條件下，事物的禍與福是可以相互轉(zhuǎn)化的，壞事可以變成好事，好事也可能變成壞事。

六、布置作業(yè) 把《塞翁失馬》的故事講給你身邊的人。以上就是我本節(jié)課的教學過程及設(shè)計思路。

七、課后反思

通過一節(jié)課的教學，自己感到最大的不足就是課堂氣氛沉悶，這主要還是在于學生的預(yù)習做得不夠好，學生對課文比較生疏。這個問題主要在于我，我沒能及時到教室給學生指導(dǎo)預(yù)習的重點，還有一點就是我對學情不夠了解。總之，我的課堂中還存在許多不足和缺點。請各位老師對我所上的這節(jié)課提出寶貴的意見，以幫助我總結(jié)經(jīng)驗教訓，完善教學方法。