第一篇：2018年云南中央特崗教師招聘考試題型

2016年云南中央特崗教師招聘考試題型

學前教育專業部分：單選題：15*2

填空題：10*1

判斷題：10*1 簡答題：4*6

教學設計：1*12

論述題：1*14

教育學、教育心理學：簡答題：2*5

論述題：1*10

小學語文：單選題：10*1

名詞解釋：2*5

簡答題：3*8

論述題：1*16

案列評析：1*10

寫作：1*30

教育學、教育心理學：簡答題：2*5

論述題：1*10

小學數學：單選題：10*3

填空題：6*3

解答題：5題32分

數學學法知識：2*5

教學設計：1*10 教育學、教育心理學：簡答題：2*5

論述題：1*10

小學音樂：填空題：10*2

單選題：20*1

連線題：5*2

分析題：2*5 名詞解釋：4*2.5 簡答題：2*5

論述題：2*10 教育學、教育心理學：簡答題：2*5

論述題：1*10

小學體育：判斷題:10*2

單選題：20*1

簡答題：5*5

論述題：2*10

教法技能：1*15 教育學、教育心理學：簡答題：2*5

論述題：1*10

小學美術：單選題：10*1

多選題：5*2

填空題：10*1

解答題：4*5

論述題1*20

創作題：1*25 教育學、教育心理學：簡答題：2*5

論述題：1*10

小學信息技術：單選題15*2

填空題10*2

解答題：3*10

論述題：2題20分 教育學、教育心理學：簡答題：2*5

論述題：1*10

中學語文：單選題10*1

名詞解釋：2*5 解答題：3*8

論述題：1*16

教學設計：2*5

作文題1*30 教育學、教育心理學：簡答題：2*5

論述題：1*10

中學數學：單選題10*3

填空題：6*3

解答題：5題32分

數學教法知識：2*5

數學設計：1*10 教育學、教育心理學：簡答題：2*5

論述題：1*10

中學物理：12*2

填空題：5*2

實驗題：2*8

計算題：3*10

教學設計：1*20 教育學、教育心理學：簡答題：2*5

論述題：1*10

中學化學：單項選擇題：20*2

填空題：兩個大題40分

學科教學技能：8分

學科知識案列分析題：1*4

教學設計：1*8 教育學、教育心理學：簡答題：2*5

論述題：1*10

中學生物：單項選擇題20*3

解答題：2*10

簡述題：2*10

教育學、教育心理學：簡答題：2*5

論述題：1*10

中學政治：單項選擇題25*2

解答題：3*4

閱讀分析題：3題共28分

教學設計題10分

教育學、教育心理學：簡答題：2*5

論述題：1*10

中學歷史：單選題25*2

材料題：2題38分

簡答題：1*10

教學設計題10分

教育學、教育心理學：簡答題：2*5

論述題：1*10

中學地理：單選題：20*1

多選題：10*20

簡答題：5*6

綜合題：3*10

教育學、教育心理學：簡答題：2*5

論述題：1*10

中學音樂：單選題20*1

中國音樂史：20*1

西方音樂史：20*1

音樂學科教學：20*1 多聲部音樂分析與寫作：2*10

教育學、教育心理學：簡答題：2*5

論述題：1*10

中學體育：判斷題：10*2

單項選擇題：20*1

簡答題：5*5

論述題：2*10

教法技能題：1*15 教育學、教育心理學：簡答題：2*5

論述題：1*10

中學美術：單選題：1*10

多選題：6題15分（以填空題的形式進行考察）

填空題10題15分

簡答題4*5

論述題1題20分

創作題：1題20分 教育學、教育心理學：簡答題：2*5

論述題：1*10

中學信息技術：單選題：15*2

填空題10*2

簡答題3*10

論述題：2*10 教育學、教育心理學：簡答題：2*5

論述題：1*10

第二篇：特崗教師招聘考試分題型強化練習匯總

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特崗教師招聘考試分題型強化練習匯總

1.態度的核心成分是【】

A.行為成分

B.認知成分

C.情感成分

D.理智成分

答案：C

2.“以僧為師”，“以吏為師”是古代什么時期的教育特征?【】

A.中國

B.埃及

C.希臘

D.羅馬

答案：B

3.以“教育的終身化”為教育特征的是【】

A.古代

B.文藝復興后的歐洲

C.近代

D.現代

答案：D

4.在教育史上主張“不憤不啟，不悱不發”的教育家是【】

A.孔子

B.孟子

C.墨翟

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D.荀子

答案：A

5.由《學記》提出的教育主張是【】

A.有教無類

B.兼愛

C.復歸人的自然本性

D.化民成俗，其必由學

答案：D

6.“學不躐等”出自【】

A.《學記》

B.《論語》

C.《禮記》

D.《中庸》

答案：A

7.1632年，《大教學論》的出版標志著教育學的獨立，其作者是【】

A.夸美紐斯

B.赫爾巴特

C.盧梭

D.裴斯泰洛齊

答案：A

8.赫爾巴特提出要使教育學成為科學，并把教育理論建立在倫理學和心理學基礎之上，寫了著名的教育學著作【】

A.《大教學論》

B.《普通教育學》

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C.《論演說家的教育》

D.《民本主義與教育》

答案：B

9.我國嘗試編寫具有中國特色的馬克思主義教育學始于【】?

A.50年代

B.60年代

C.70年代

D.80年代

答案：B

10.短時記憶的容量為以下多少組塊?【】

A.4 2

B.5 2

C.6 2

D.7 2

答案：D 11.人格的核心是 【】

A.能力

B.智力

C.性格

D.氣質

答案：C

12.人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激作出條件反應以后，其它與該條件刺激相類似的刺激也能誘發其條件反應，稱為 【】

A.刺激分化

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B.消退

C.刺激泛化

D.獲得

答案：C

13.初等義務教育普遍實施于【】

A.古代

B.文藝復興后的歐洲

C.近代

D.現代

答案：C

14.在教育史上提出“學而不思則惘，思而不學則殆”的教育家是【】

A.孔子

B.孟子

C.墨翟

D.荀子

答案：A

15.下述屬于道家的主張是【】

A.有教無類

B.兼愛

C.復歸人的自然本性

D.化民成俗，其必由學

答案：C

16.以強調軍事體育訓練和政治道德灌輸，教育內容單一，教育方法比較嚴厲為特征是古代【】

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A.希臘

B.埃及

C.斯巴達

D.雅典

答案：C

17.以教育現象為研究對象，探索教育規律的科學是【】

A.教育

B.教育學

C.教育論

D.德育論

答案：B

18.第一個提出要使教育學成為科學，并把教育理論建立在倫理學和心理學基礎之上的教育家是【】

A.盧梭

B.夸美紐斯

C.康德

D.赫爾巴特

答案：D

19.1939年，首位以馬克思主義為指導，主編《教育學》的教育家是【】

A.凱洛夫

B.贊可夫

C.布魯納

D.維果斯基

答案：A

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20.反映古希臘百科全書式的教育家亞里士多德的教育思想的是【】

A.《理想國》

B.《政治學》

C.《論演說家的教育》

D.《民本主義與教育》

答案：B 21.平時我們所講的舉一反三，聞一知十等屬于以下哪種遷移?【】

A.順應遷移

B.同化性遷移

C.重組性遷移

D.具體遷移

答案：B

22.在教“鳥”概念時，用麻雀、燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥概念的基本持征，這是適當地運用了【】

A.命題

B.案例

C.反例

D.正例

答案：D

23.在教育史上主張“有教無類”的教育家是【】

A.孔子

B.孟子

C.墨翟

D.荀子

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答案：A

24.下述屬于孔子主張的是【】

A.復歸人的自然本性

B.兼愛

C.“不憤不啟，不悱不發”

D.化民成俗，其必由學

答案：C

25.以注重身心的和諧發展，教育內容比較豐富，教育方法比較靈活為特征的是古代【】

A.希臘

B.埃及

C.斯巴達

D.雅典

答案：D

26.反映孔子教育思想的文獻是【】

A.《學記》

B.《論語》

C.《禮記》

D.《中庸》

答案：B

27.教育學作為一門學科的建立始于夸美紐斯的研究，他的代表作是【】

A.《大教學論》

B.《愛彌爾》

C.《論演說家的教育》

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D.《民本主義與教育》

答案：A

28.以下哪一種觀點是杜威的主張【】

A.教師中心

B.兒童中心

C.課堂中心

D.教材中心

答案：B

29.下述著作中反映柏拉圖的教育思想的是【】

A.《理想國》

B.《政治學》

C.《論演說家的教育》

D.《民本主義與教育》

答案：A

30.近代教育史中提出著名的“白板說”的教育家是【】

A.洛克

B.盧梭

C.康德

D.裴斯泰洛齊

答案：A 31.根據研究，以下哪一年級是品德發展的關鍵期?【】

A.初一

B.初二

C.初三

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D.高一

答案：B

32.當教師非常關注自己的生存適應性時，這是教師成長過程中的哪一階段特征?【】

A.關注發展階段

B.關注學生階段

C.關注情境階段

D.關注生存階段

答案：D

33.下述屬于孔子主張的是【】

A.兼愛

B.“學而不思則惘，思而不學則殆”

C.復歸人的自然本性

D.化民成俗，其必由學

答案：B

34.以培養忠于統治階級的強悍的軍人為教育目的是古代【】

A.希臘

B.埃及

C.斯巴達

D.雅典

答案：C

35.以“教育的多元化”是為教育特征的是【】

A.古代

B.文藝復興后的歐洲

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C.近代

D.現代

答案：D

36.下述屬于孔子主張的是【】

A.有教無類

B.兼愛

C.復歸人的自然本性

D.化民成俗，其必由學

答案：A

37.美國的實用主義教育家杜威的代表作是【】

A.《大教學論》

B.《普通教育學》

C.《論演說家的教育》

D.《民本主義與教育》

答案：D

38.西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是【】

A.蘇格拉底

B.柏拉圖

C.亞里士多德

D.德莫克里特

答案：A

39.近代教育史中主張“紳士教育”的教育家是【】

A.裴斯泰洛齊

B.盧梭

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C.康德

D.洛克

答案：D

40.美國實用主義教育家杜威關于學生在教學中的地位的主張，稱為【】

A.白板說

B.做中學

C.兒童中心主義

D.實質教育派

答案：C 41.學習者為了提高學習的效果和效率，有目的的有意識地制定有關學習過程的復雜方案，稱為【】

A.學習計劃

B.學習策略

C.學習方法

D.學習規律

答案：B

42.觀察者因看到榜樣受到強化而如同自己也受到強化一樣，這稱為【】

A.外部強化

B.自我強化

C.直接強化

D.替代強化

答案：D

43.以培養有文化修養和多種才能的政治家和商人為教育目的的是古代【】

A.斯巴達

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B.埃及

C.希臘

D.雅典

答案：D

44.以“教育的民主化”為教育特征的是【】

A.古代

B.文藝復興后的歐洲

C.近代

D.現代

答案：D

45.下述屬于墨家主張的是【】

A.有教無類

B.兼愛

C.復歸人的自然本性

D.化民成俗，其必由學

答案：B

46.“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”出自【】

A.《學記》

B.《論語》

C.《禮記》

D.《中庸》

答案：A

47.“建國君民，教學為先”這句話反映了【】

A.教育與政治的關系

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B.教育與經濟的關系

C.教育與文化的關系

D.教育與科技的關系

答案：A

48.近代啟蒙主義教育的代表人物是【】

A.夸美紐斯

B.康德

C.盧梭

D.裴斯泰洛齊

答案：C

49.以下哪一項不是赫爾巴特強調的中心【】

A.教師中心

B.學生中心

C.教材中心

D.課堂中心

答案：B

50.20世紀60年代以后提出了課程結構理論的教育家是【】

A.凱洛夫

B.贊可夫

C.布魯納

D.維果斯基

答案：C 1.教育心理學一門研究學校情境中_________與教的基本心理規律的科學。

答案：學

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2.如果根據新知識與原有認知結構的關系，知識的學習可以分為下位學習、上位學習和_________。

答案：并列結合學習

3.課堂氣氛作為教學過程的_________，它通常是指課堂里某占優勢的態度與情感的綜合狀態。

答案：軟情境

4.自我認識是指個體對自己的心理特點、_________、能力及自身社會價值的自我了解與自我評價。

答案：人格特征

5.短時記憶一般包括兩個成分，一是直接記憶，即輸入的信息沒有經過進一步加工;另一個成分是_________，指從長時記憶貯存中提取的正在使用的知識信息。

答案：工作記憶

6.在通常情況下，課堂氣氛可能分成積極的、_________和對抗的三種類型。

答案：消極的

7.程序性知識也叫_________，是個體難以清楚陳述、只能借助于某種作業形式間接推測其存在的知識。

答案：操作性知識

8.人們一般傾向于根據問題是否界定清晰而分為兩類，即有結構問題與_________問題。

答案：無結構

9.教學評價是一種系統化的持續的過程，包括確定評估目標、搜集有關資料、_________資料、形成價值判斷以及做出決定等步驟。

答案：描述并分析

10.意義學習的主觀條件是_________知識結構中必須具有能夠同化新知識的適當的原有知識。

答案：學習者

11.人際交往是教師和學生在課堂里_________，溝通思想和交流情感的過程。

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答案：傳遞信息

12.教育心理學是應用心理學的一種，是_________與教育學的交叉學科。

答案：心理學

13.前蘇聯心理學家加里培林于(1959)年系統提出了_________(按階段)形成的理論。

答案：心智動作

14.課堂氣氛具有_________，不同的課堂往往有不同的氣氛。即使是同一個課堂，也會形成不同教師的氣氛區。

答案：獨特性

15.班杜拉研究指出，影響_________的最主要因素是個體自身行為的成敗經驗。

答案：自我效能感

16.任何問題都含有三個基本的成分：一是給定的條件;二是_________;三是存在的限制或障礙。

答案：達到的目標

17.教學評價是指有系統地收集有關學生學習行為的資料，參照預定的教學目標對其進行_________的過程。

答案：價值判斷

18.強化也是一種操作，它的呈現或撤除能夠增加_________發生的概率。

答案：反應

19.積極的課堂氣氛是_________、熱烈而深沉、寬松與嚴謹的有機統一。

答案：恬靜與活躍

20.問題解決的過程包括發現問題、_________、提出假設和驗證假設。

答案：理解問題

1.問題解決是指個人應用一系列認知操作，從_________狀態到達目標狀態的過程。

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答案：問題的起始

2.對抗的課堂氣氛則是_________、學生過度興奮、各行其是、隨便插嘴、故意搗亂。

答案：失控的氣憤

3.學生心理發展的基本特征是：連續性與階段性、_________、不平衡性與差異性。

答案：定向性與順序性

4.創造有真正的創造和_________創造之分，前者是一種產生了具有人類歷史首創性成品的活動。

答案：類似的

5.一種課堂氣氛形成后，往往能夠維持_________的一段時間，而且不同的課堂活動也會被同樣的課堂氣氛所籠罩。

答案：相當長

6.強化有正強化(實施獎勵)與負強化_________之分。

答案：撤消懲罰

7.態度是通過學習而形成的，影響個人的行為選擇的內部準備狀態或_________。

答案：反應傾向性

8.人們往往相信_________的意見是正確的，覺得別人提供的信息將有助于他。

答案：大多數人

9.奧蘇伯爾認為，學校情境中的成就動機主要由三個方面的內驅力組成：認知的內驅力、_________和附屬的內驅力。

答案：自我提高的內驅力

10.交互式教學旨在教會學生四種策略：總結、提問、析疑和_________。

答案：預測

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11.也有心理學家把問題行為分為：_________、性格性問題行為、情緒上、社會上的不成熟行為等三類。

答案：品行性問題

12.所謂心理發展，是指個體從出生、成熟、_________直至死亡的整體生命進程中所發生的一系列心理變化。

答案：衰老

13._________模式主要是用來幫助學習成績差生閱讀領會。

答案：交互式教學

14.由于教師在課堂中起著_________，教師的領導方式、教師對學生的期望以及教師的情緒狀態便成為影響課堂氣氛的主要因素。

答案：主導作用

15.布魯納認為學習的實質就是_________。

答案：主動地形成認知結構

16.態度是通過學習而形成的，無論是對人還是對事，各種態度都是通過_________與環境相互作用而形成或改變的。

答案：個體

17.個人可能為了避免他人的_________，避免受孤立，因而發生從眾現象。

答案：非議或排斥

18.所謂學習動機，是指引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一目標的內在心理過程或_________。

答案：內部動力

19.遺忘曲線研究表明，遺忘的進程是不均衡的，呈現_________的負加速趨勢。

答案：先快后慢

20.只有當教師_________時，才會激起教師改變課堂現狀，避免呆板或恐慌反應，從而推動教師不斷努力以謀求最佳課堂氣氛的出現。

答案：焦慮適中

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1.從眾是指人們對于某種行為要求的依據或必要性缺乏_________與體驗，跟隨他人行動的現象。

答案：認識

2.學生座位的分配，一方面要考慮課堂行為的有效控制，預防紀律問題的發生;另一方面又要考慮促進學生間的正常_________。

答案：人際交往

3.自我監控屬于意志控制，如自我檢查、_________、自我調節、自我追求等。

答案：自我監督

4.關于遺忘產生原因的解釋有許多學說，比如痕跡衰退說、干擾說、同化說和_________等。

答案：動機說

5.教師的積極情緒狀態往往會_________到學生身上，使教師與學生的意圖、觀點和情感都聯結起來，從而在師生間產生共鳴性的情感反應。

答案：投射

6.教學不是知識傳遞，而是知識的_________和轉換。

答案：處理

7.品德是社會道德在個人身上的體現，是個體依據一定的社會道德行為規范行動時表現出來的比較穩定的_________和傾向。

答案：心理特征

8.人際吸引是指交往雙方出現相互親近現象，它以_________、情感和諧及行動一致為特征。

答案：認知協調

9.學生的認知差異主要包括_________和認知能力差異。

答案：認知方式差異

10.學生性格差異主要是指性格的特征差異和_________。

答案：性格的類型差異

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11.處罰學生的消極的課堂行為，但不能采用諷刺挖苦、體罰和_________等手段。

答案：剝奪學習權利

12._________是教師對當前或預計到的對自尊心理有潛在威脅的任何情境所具有的一種類似于擔憂的反應傾向。

答案：焦慮

13.所謂變式就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質屬性，即變換同類事物的非本質特征，以便突出_________。

答案：本質特征

14.學習策略是_________為了提高學習效果和效率，有目的、有意識地制定的有關學習過程的復雜方案。

答案：學習者

15.我國心理學家一般把學習分為知識學習、技能學習和_________三類。

答案：行為規范學習

16.所謂技能，一般認為是通過練習而形成的_________的活動方式。

答案：合乎法則

17.消極的課堂氣氛通常以緊張拘謹、_________、反應遲鈍為特征。

答案：心不在焉

18.自我意識包括自我認識、自我體驗、_________三種主要成份。

答案：自我監控

19.自我體驗是指個體對自己的情感體驗，如自尊、_________、自豪、自卑及自暴自棄等。

答案：自愛

20.指導教學模式與傳統的講授法十分類似，由激發、講演、_________、反饋和遷移等環節構成。

答案：練習

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1、現階段我國的教育目的是1985年《決定》中規定的。()

答案：× 2、1985年《中華人民共和國憲法》指出了“四有、兩愛、兩精神”的表述。()

答案：×

3、現代教育與傳統教育的根本區別在于是否重視創新能力的培養。()

答案：√ 4、2002年，******同志在黨的十六大報告中指出：“堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體全面發展的社會主義建設者和接班人?！边@是第一次在黨的報告中全面、完整、系統地表述教育方針。()

答案：√

5、教育目的具有歷史性、時代性、社會性，在階級社會具有鮮明的階級性。()

答案：√

6、素質教育充分體現了我國教育目的的基本精神。()

答案：√

7、美育的內容就是藝術教育和“美學”學習相結合。()

答案：×

8、培養學生良好的道德品質是德育的一項重要的內容。()

答案：√

9、墨家認為，對于知識的獲得，主要有“親知”、“見知”和“說知”三種途徑。()

答案：×

10、蘇格拉底把人分成三個等級：哲學家、軍人和勞動者。()

答案：×

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11、教育目的是一切教育的出發點，也是教育活動的歸宿。()

答案：√

1、中國古代對教育的字義偏重于教育方法，而西方則偏重于教育的目的和內容。()

答案：×

2、非制度化教育相對于制度化教育而言，其中最重要的改變是教育形式。()

答案：×

3、庫姆斯是制度化教育思潮的代表人物。()

答案：×

4、建構主義學習理論的知識觀是非制度化教育的重要體現。()

答案：√

5、教育作為培養人的社會實踐活動，具有預期的目的，但不是任何的社會實踐活動都有預期的目的。()

答案：×

6、人在接受環境影響和作用時，也不是消極的、被動的，人具有主觀能動性。()

答案：√

7、柏拉圖的教育思想集中體現在代表作《理想國》中。()

答案：√

8、社會經濟制度利用其占統治地位的思想影響和控制教育，左右教育工作的發展方向。()

答案：√

9、由于存在各級各類的學校，因此教育目的并不是對所有的學校都具有指導意義。()

答案：×

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10、個體身心發展在整體上具有一定的順序，身心發展的個別過程和特點的出現也具有一定的順序。()

答案：√

11、教育不僅要教給人們知識和技能，而且要教會人們駕馭知識技能，教會人們懷疑知識技能。()

答案：√

1、政治經濟制度決定著教育目的的性質和思想品德教育的內容。()

答案：√

2、成熟為個體的發展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象。()

答案：×

3、教育是一種影響政治經濟的輿論力量。()

答案：√

4、人的力量是身體力量和精神力量的綜合。()

答案：√

5、教育的規模、速度與生產力水平同步發展。()

答案：×

6、學校教育只要掌握了“最近發展區”，就能加速學生的發展。()

答案：×

7、學校教育是培養人的活動，因此學校教育只具有延時價值，不具有即時價值。()

答案：×

8、美育就是藝術教育。()

答案：×

9、個體主觀能動性是促進個體發展從潛在的可能狀態轉向現實狀態的決定性因素。()

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答案：√

10、人文主義教育家裴斯泰洛奇認為教育者的首要職責在于塑造完整的、富有個人特征的人。()

答案：√

11、國家頒行的各種關于教育的政策法律規定，體現了社會政治經濟通過經濟力量控制教育領導權。()

答案：×

1、人的全面發展就是人的平均發展。()

答案：×

2、布盧姆認為，完整的教育目標分類包括三個主要領域：一是認知的;二是情感的;三是動作技能的。()

答案：√

3、學校教育具有開發個體特殊才能和發展個性的功能。()

答案：√

4、華生是內發論的主要代表。()

答案：×

5、個體主觀能動性的最高層次是個體的心理活動。()

答案：×

6、一個國家的教育目的直接反映了統治階級的利益和需要。()

答案：√

7、教育目的與培養目的之間是普遍與特殊的關系。()

答案：√

8、古代斯巴達教育以讀、寫、算、音樂為主要的教育內容。()

答案：×

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9、在教育的發展歷史上，不同的社會政治經濟制度歷來決定著不同的教育管理體制。()

答案：√

10、杜威是實用主義的代表，強調教師的中心地位。()

答案：×

11、內發論者一般認為：人的身心發展的力量來源于人自身的內在需要，人的身心發展順序也是由成熟機制決定的。()

答案：√

1、廣義的教育目的就是指國家的教育目的。()

答案：×

2、提出道德的教育必須走在性成熟之前這一主張的是皮亞杰。()

答案：×

3、制度化教育的核心標志是學校的出現。()

答案：√

4、我國于1903年廢除科舉考試制度。()

答案：×

5、科技革命的影響，更強調對學生創造能力的培養。()

答案：√

6、教育必須與社會發展相適應，體現了教育的內部關系規律。()

答案：×

7、不同社會性質的國家有著不同的受教育權的決定方式。()

答案：√

8、在標榜“自由、平等、博愛”的資本主義社會，人們享有平等的受教育權利和機會。()

答案：×

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9、人的身體力量的發展有多種途徑，但精神力量的發展只有通過教育才能實現。()

答案：√

10、教育學作為一門規范的學科，首先是在英國得到建構的。()

答案：×

11、教育的多元化是對教育單一性和統一性的否定。()

答案：√

第三篇：云南2012特崗教師招聘

云南2012特崗教師招聘

一、選擇題

1.《國民經濟和社會發展十二五規劃綱要》的主線是（）A.轉變教育的發展 B.轉變經濟的發展 C.轉變科技的發展 D.轉變文化的發展

2.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010～2020年)》提出的我國教育改革和發展的戰略主題是（）

A.以人為本，全面發展素質教育 B.德育為先 C.能力為重 D.全面發展

3.民族精神教育的核心（）A.民主法治 B.愛國主義 C.自由平等 D.公平正義

4.我國教師職業道德基本原則是（）A.熱愛學生 B.注重禮儀遵守公德 C.集體主義

D.忠誠于人民教育事業 5.以學生為本就是給學生提供（）A.最合適的教育 B.最優質的教育 C.最先進的教育 D.最特殊的教育

6.教師具有精深的專業知識，精益求精的精神，謙虛謹慎的態度，銳意創新的品質是（）A.嚴謹治學的基本要求 B.團結協作 C.為人師表 D.廉潔從教

7.提出“教育即生活”“在做中學”的教育家是（）A.夸美紐斯 B.赫爾巴特 C.杜威 D.凱洛夫

8.孔子云“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”表明教師的工作特點具有（）A.復雜性 B.示范性 C.靈活性 D.創造性

9.教學的根本目的是（）A.培養全面發展的人 B.傳授知識 C.發展智力 D.陶冶情操

10.教師通過生動的講解、形象的描述來幫助學生立即指示的直觀類型是（）A.實物直觀 B.模象直觀 C.抽象直觀 D.言語直觀

11.教育活動的出發點和歸宿是（）A.教學內容 B.教學目的 C.教學質量 D.教學手段 12.當代學校教學的基本組織形式（）A.個別教學 B.分組教學 C.班級授課制 D.特朗普制

13.教師總結性的語言提綱擎領地再現教學內容中的知識結構體系，從而結束課堂教學的方法是（）

A.比較結課 B.歸納結課 C.活動結課 D.懸念結課

14.通過擺事實、講道理，使學生提高認識，形成正確觀點的德育方法是（）A.榜樣法 B.陶冶法 C.說服法 D.鍛煉法

15.個體生長過程有兩個高峰，其第二高峰（）A.乳兒期 B.幼兒期 C.童年期 D.少年期

16.我國中小學教師專業標準的基本理念（）A.師德為先，學生為本，知識為重，終身學習B.德育為先，教師為本，能力為重，終身學習C.師德為先，學生為本，能力為重，終身學習D.德育為先，教師為本，知識為重，終身學習

17.學習者為了提高學習效果和效率，有目的、有意識地制定的學習方案是（）A.學習策略 B.學習目標 C.學習過程 D.學習內容

18.屬于個性心理特征的是（）A.情感 B.意志 C.感覺 D.氣質

19.通過學生的行為表現捕捉基本信息，從而了解學生是否存在某些心理異常狀況并對學生心理健康進行評價的方法是（）

A.心理測量 B.環境適應判斷 C.癥狀觀察法 D.自然實驗法

20.教師利用班集體成員共同討論決定的規則改變學生態度的方法是（）A.說服教育 B.榜樣力量 C.獎勵與懲罰 D.群體約定

二、判斷題

1.切實縮小校際差距，加快縮小城鄉差距，努力縮小區域差距，是義務教育的戰略性任務。

2.中原經濟區建設要走一條不以犧牲農業和糧食、生態和環境為代價的新型城鎮化和農業現代化協調發展的新路子。

3.充分保護和科學利用全球華人根親文化資源，是我省華夏歷史文明

4.義務教育是國民基礎教育，它不具有強制性，所以適齡兒童少年可以接受也可以拒絕。6.新課程改革突出強調了社會主義核心價值體系的引領作用。

7.教師職業道德評價是教師個人按照教師道德的要求所進行的自我鍛煉、自我教育的過程。

8.學校和社會聯合，營造家庭教育氛圍，是妥善解決農村留守兒童教育管理問題的重要措施之一。

9.學生是學習的主體，任何教學手段必須通過學生起作用。10.學校教育在個體身心發展中起主導作用。11.教師備課就是鉆研教材和制定教學進度計劃。

12.新課程改革課程目標設計的三個維度是知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀。

13.研究性學習注重研究的結論甚于研究的過程。14.教師的威信主要來自于學校賦予教師管理學生的權力。

15.學習風格是學生在學習過程中形成的，具有不穩定性，并且有高低、好壞之分。16.心理健康具有相對性，從健康到不健康只是程度不同，并無本質區別。17.面向全體學生，關注個別學生是學校心理輔導的一個基本原則。

18.課堂心理氣氛形成受多方面因素的影響，其中學生對良好的課堂心理氣氛的形成起著關鍵作用。

19.認知內驅力和自我提高內驅力是少年期學生學習的主要動機。20.原有認知結構的概括水平越高，遷移的可能性越大，效果越好。

三、案例分析題

1.河南林州市橫水鎮卸甲平村小學教師王生英，2004年當選為全國模范教師候選人。王生英同志的丈夫王河生在東北找到了掙錢的門路，承包了一個建筑工程。一個工程下來，收入相當可觀。丈夫懷著興奮的心情回家與王老師商量：“咱們一塊到東北吧！我管工地，你當會計，不用受累，掙錢又多，比你在家教書強一百倍。”她勸丈夫說：“誰不知道錢多了好，誰不知道過清閑的日子好?？稍勰転榱隋X，撇下這些孩子嗎？我們山里人缺的不僅僅是錢，更缺的是知識和文化呀！”

山里雨水多，校舍破舊，為了不耽誤孩子們的學習，她拖著殘疾的腿，冒著不停的雨水，踏著泥濘打滑的山路，挨家挨戶到每個學生家里上課、輔導、批改作業。為保證學生安全，她挨家挨戶給學生上課。

請從教師職業道德的角度對此進行分析評價。

2.一位教師在教學《兩條小溪的對話》時，老師讓學生分角色表演。有—位學生問老師，我能不用書中的原話嗎？“老師和藹地問：“為什么呢？”“因為書中的原話太長，我背不下來，如拿著書表演，又不太好?！焙⒆诱f出了原因?！澳愕囊庖姾芎?，用自己的話來表演吧。”老師高興地撫摸了一下孩子的頭。果然，這個孩子表演得非常出色。

請用教育學知識對上述案例進行分析評價。

四、論述題

1.論述班主任如何培養班集體。2.結合實際闡述如何培養學生的創造性。

五、作文題

“讀書……書讀得越多……”“書籍是人類進步的階梯?！备鶕o材料以“書”為話題，結合教師職業特點和教師專業發展，作文。

要求：立意明確，題目自擬，題材不限，詩歌除外，不少于800字。

第四篇：特崗教師招聘考試流程

教育學和教育心理學基礎知識

有關縣（市）教育局、招考辦：

根據我廳印發的《江西省實施“農村義務教育階段學校教師特崗計劃”招聘辦法的通知》（贛教師字[2009]17號）等文件規定，我省 “特崗計劃”實施范圍的21個國家扶貧開發工作重點縣，即：修水縣、蓮花縣、贛縣、上猶縣、安遠縣、寧都縣、于都縣、興國縣、會昌縣、尋烏縣、余干縣、鄱陽縣、橫峰縣、上饒縣、吉安縣、遂川縣、萬安縣、井岡山市、永新縣、樂安縣、廣昌縣等教育局招考辦將組織“農村義務教育學校特崗教師招聘”考試工作?，F就考試組考工作有關事項通知如下：

一、考試內容

教育學和教育心理學基礎知識（客觀題、試卷和答題紙）

二、考點設置

考點選擇交通便利和教學設備較好、適合成人考試的全日制中學。請有關縣（市）招考辦按附件一所列通過資格審查人數，作為本縣最大考試規模，確定一所中學為考點。6月26日前，有關縣（市）招考辦，必須將考點名單、地址、標準考場數報省自考辦。考點必須認真做好組考工作，確?？荚噷嵤﹪烂?、嚴格、嚴肅。凡發生重大問題(如大面積違規、工作瀆職、丟失試卷等)追究主考、副主考責任，通報全省。

三、打印準考證

6月27日，在南昌參加專場招聘會面試通過考生，憑有關縣（市）教育局確定的考點和參加考試的學生名單，隨機流水按30人一個標準考場依次編考場號、座位號，打印準考證。具體辦法另行通知。

打印準考證時間為2009年6月29日12：00開始，沒有準考證的考生不得參加考試。

四、考場設置

打印準考證后，縣（市）招考辦按每個考場設有30套桌椅，桌椅高低搭配，桌面平整；座位須單人、單桌、單行排列，間距80厘米以上,桌子抽屜朝前(斜面及固定課桌除外)排列整齊的規范要求，對應準考證所列考場號、桌位號，在考點依次張貼考場號、座位號?？紙鎏枒N在入口醒目處，座位號應貼在課桌的右上角。

開考前應保持考場內地面、桌面干凈，桌內無紙屑雜物，四壁與考試內容有關的張貼物及字跡應清除或遮蓋。考生物品有統一規定的存放處。

五、接、送試卷

試卷的接、送及保管由縣（市）招考辦負責。

1、縣（市）招考辦主任或副主任和自考專干各1人，公安人員1人于7月2日下午到省自考辦（南昌市八一大道541號）報到、領取試卷。

2、領取試卷時要憑介紹信，并上交《考試秩序冊》及試卷保管人名單、值班電話。

3、7月3日上午8：30召開考務工作會，省自考辦提出考務工作要求。

4、7月3日上午9：30，縣（市）招考辦到省自考辦指定地點領取試卷，并運送至所在縣（市）招考辦試卷保密室。7月4日上午 8：30，縣（市）招考辦派專人領取試卷到達考點學校?？记皢⒂迷嚲戆凑铡犊荚噷嵤┏绦颉芬髨绦?。

5、考試結束后，縣（市）招考辦派專人將答卷送至閱卷點，辦理好交接手續。同時上交違紀考生處理情況登記表和考場記錄單。

6、7月5日上午，縣（市）招考辦派專人把密封好的答卷和成績冊送省自考辦。答卷封存半年。

六、考試

1、考試時間：2009年7月4日上午9：00—10：00。

2、選聘監考人員由縣（市）招考辦負責。縣（市）招考辦應嚴格選聘監考人員，考前召開考務工作會，切實加強考務人員的培訓，嚴肅考風考紀，堅決杜絕監考老師的不作為和其他違紀行為?？荚嚂r，監考老師要嚴格遵守《監考員職責》。

3、考生憑有效身份證和準考證參加考試，缺一不可?？荚嚂r，考生要嚴格執行《考生須知》。

4、考試期間省教育廳將組織巡視組赴有關縣（市）檢查和督促組考工作。

七、試卷裝訂、密封與缺考試卷處理

1、監考員應核對缺考記錄單（登記卡）的填寫內容，檢查答題紙所填寫的準考證號是否準確、完整；然后依座位序號（包括缺考考生）從小到大（小號在上，大號在下）清點、整理考生答題紙；并認真核對考場記錄和應考、缺考、實考人數?？紙鲇涗洸坏猛扛?。

2、監考員將整理好的考生答題紙交考點主考驗收合格后，裝訂密封，不能漏裝、錯裝或倒裝。

八、閱卷工作要求

縣（市）招考辦負責本地考試答卷的閱卷組織管理工作。

1、縣（市）招考辦負責從各全日制中學抽調具有中學一級職稱以上的教師集中閱卷。閱卷教師組成人數由縣（市）招考辦確定。

2、按照省廳統一規定的評分標準組織閱卷。閱卷工作中必須建立復查制度。復查一定要嚴格，不得隨意加、減分。凡涉及改動分數的，除閱卷教師簽名外，閱卷組長必須審查簽名。

3、閱卷時間為7月4日上午11：00至下午15：00前結束。

九、公布成績

1、登分工作由縣（市）招考辦統一組織具體實施。

2、為保證考生成績真實、有效，不錯登、漏登，縣（市）招考辦要做好核分、造冊等工作。有違紀行為的考生取消考試成績。

3、登分、核分、造冊工作時間為7月4日下午16；30前結束。

4、7月4日下午17：00考試成績經縣（市）教育局主要領導簽字同意后，由縣（市）招考辦面向社會公布考試成績。

十、查卷

1、凡參加考試的考生若對本人成績有疑問，于 7月6日上午8：30—12：00在省自考辦網站（.cn）或直接到省自考辦申請查卷。

2、7月6日下午省自考辦組織有關人員進行查卷。查卷范圍：審核成績是否錯統、錯登、漏登、漏評。

十一、經費

該項考試經費按照自學考試課程30元/人的標準，暫由各縣教育局墊付。省財政專項經費撥款后，省教育廳據實列支。

附件：

1、21個縣市通過資格審查最大參加考試人數

2：考試工作安排表

3：考生須知

4：監考員職責

5：考試實施程序

6：評卷人員守則

7：評卷工作要求

試委員會辦公室

月二十四日

江西省自學考二○○九年六

第五篇：2010年特崗教師招聘考試

2010年特崗教師招聘考試：教育心理學百題精選

教育心理學百題精選及答案：

1．在心理科學體系中，基礎學科是（）

A．實驗心理學 B．普通心理學 C．發展心理學 D．生理心理學

2．科學的反射觀念是由下列哪一位心理學家建立的？（）

A．笛卡爾 B．謝切諾夫 C．巴甫洛夫 D．韋克斯勒

3．感性材料是想像活動進行的（）

A．原因 B．動力 C．基礎 D．目標

4．解決問題的思維活動要經歷四個階段，下列哪一項是其關鍵的階段（）

A．提出問題 B．明確問題 C．提出假設 D．檢驗假設

5．行為主義療法常用下列哪項心理治療法（）

A．疏導宣泄 B．當事人中心 C．自由聯想 D．系統脫敏

6．有的青少年抽煙、喝酒，打扮怪異，以此顯示自己的（）

A．獨立性 B．自我認識 C．自尊 D．對抗性

7．能力形成與發展的物質基礎是（）

A．遺傳素質 B．早期營養 C．環境 D．實踐活動

8．盲人可以借助自己的觸摸覺來代替自己的視覺，這是感覺的（）

A．補償 B．相互作用 C．對比 D．適應

9．注意的兩種最基本的特性是（）

A．指向性與選擇性 B．指向性與集中性

C．指向性與分散性 D．集中性與緊張性

10．直接表現為對事物的傾心和迷戀是（）

A．需要 B．目的 C．動機 D．興趣

11.我國心理學家通常將十二歲至十四五歲的年齡時期，稱做：()

A.童年期

B.少年期

C.青年期

D.中學生期

12.著名的瑞士心理學家皮亞杰認為兒童認知發展的形式運算階段是在()

A.0~2歲 B.2~7歲

C.7~11歲

D.11~15歲

13.埃里克森人格發展理論認為兒童人格發展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發展危機。比如12~18歲階段階段的危機沖突是()

A.勤奮感對自卑感

B.主動感對內疚感

C.自我同一性對角色混亂

D.自主感對羞恥感

14.目前研究男女智力的性別差異的基本結論之一是：()

A.男優于女

B.男女總體水平大致相等

C.女優于男

D.男女總體水平，有年齡相等，有的則不相等

15.依照桑代克的嘗試一錯誤說，學習的基本規律有三：效果律、練習律和：()

A.準備律

B.刺激律

C.失敗一成功律

D.成功一成功律

16.信息加工學習理論的創始者是()

A.斯金納

B.巴甫洛夫

C.加涅

D.苛勒

17.哪個學習理論學派的學生觀，強調引導兒童從原有的知識經驗中“生長”出新的知識經驗?()

A.完形一頓悟說

B.認知一結構學習論

C.信息加工學習理論

D.建構主義學習理論

18.成就動機理論的主要代表人物阿特金森認為避免失敗者的目的是避免失敗，減少敗感，所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務。當一項任務的成功率為50%時，他們會：()

A.可能選擇

B.猶豫不決

C.回避這項任務

D.堅決選擇

19.著名的耶克斯一多德森定律告訴我們，中等程度的動機激起水平對學習效果的提高：()

A.也是中等

B.不利

C.關系不大

D.最有利

20.學生的知識學習過程主要是一個對知識的內在加工過程。它包括三個階段，即知識獲得、知識保持和：()

A.知識鞏固

B.知識運用

C.知識提取 D.知識遷移

21.在教學中講授“果實”概念時，既選可食的果實，又選不可食的果實(如棉籽等)，這樣才有利于學生準確地掌握“果實”概率。這是運用了：()

A.正例與反例配合法

B.變式法

C.比較法

D.直觀法

22.學習策略中的一種--元認知策略、包括制定認知計劃(計劃策略)、監視計劃執行(監視策略)和：()

A.調節策略 B.精細加工策略 C.組織實施策略 D.價值性

發散性思維的主要特征有三個：交通性。獨創性和（）

A.多樣性 B.迅速性 C.流暢性 D.價值性 品德的心理結構包括道德認識、道德情感和（）

A.道德理念

B.道德行為

C.道德品質

D.道德意識

25.一般說來，態度和品德的形成過程經歷三個創優，即依從、認同和：()

A.內化

B.行為

C.實行

D.反饋

26.學生害怕在社會交場合講話，擔心自己會因發抖、臉紅、聲音發顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種：()

A.抑郁癥

B.恐怖癥

C.焦慮癥

D.強迫癥

27.在心理健康教育中，依據用心理方法和技術搜集得來的資料，對學生的心理特征與行為表現進行評鑒，以確定其性質和水平并進行分類診斷過程，叫做：()

A.心理評估

B.心理診斷

C.心理輔導

D.心理測驗

28.課堂上人際關系出現雙方相互親近，認知協調，情感和諧，行動一致。這是一種：()

A.吸引的人際關系

B.合作的人際關系

C.溝通的人際關系

D.平等的人際關系

29.不能遵守公認的正常兒童行為規范和道德標準，不能正常與人交往和參與學習的行為，叫做：()

A.差生行為 B.問題行為

C.逆反行為

D.心理障礙行為

30.有系統地收集有關學生學習行為的資料，參照預定的教學目標對其進行價值判斷的過程，叫做：()

A.教學測量

B.教學測驗

C.教學評估

D.教學檢查

31.已有研究指出，口頭言語發展的關鍵期是（）

A.2歲 B.4歲 C.6歲 D.8歲

32.生理自我在幾歲左右基本成熟？（）

A.1歲 B.3歲

C.5歲

D.7歲

33.布盧姆的掌握學習理論認為，通常要求成功地完成以下多少百分比的教學評價項目，才能進入新單元的學習？（）

A.50%-60% B.60%-70% C.70%-80%

D.80%-90%

34.人格的核心是（）

A.能力 B.智力

C.性格

D.氣質

35.人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激作出條件反應以后，其它與該條件刺激相類似的刺激也能誘發其條件反應，稱為（）

A.刺激分化 B.消退 C.刺激泛化

D.獲得

36.個體由自己的學業成就而獲得相應的地位和聲望的需要是（）

A.認知內驅力

B.附屬內驅力

C.欲望內驅力 D.自我提高內驅力

37.在兒童早期，以下哪種內驅力的作用最為突出？（）

A.認知內驅力

B.附屬內驅力

C.自我提高內驅力來源：考試大 D.欲望內驅力

38.傾向于選擇非常容易或非常困難任務的是（）

A.避免失敗者

B.力求成功者

C.自我實現者 D.追求榮譽者

39.平時我們所講的舉一反三，聞一知十等屬于以下哪種遷移？（）

A.順就遷移 B.同化性遷移

C.重組性遷移 D.具體遷移

40.在教“鳥”概念時，用麻雀、燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥概念的本持征，這是適當地運用了（）

A.命題 B.案例 C.反例

D.正例

41.把《辛丑條約》的內容記為“錢禁兵館”，主要是運用了以下哪一種記憶術？（）

A.位置記憶法

B.關鍵詞法 C.縮簡法 D.視覺想象

42.研究者認為創造性思維的核心是（）

A.發散思維 B.聚合思維 C.形象思維

D.抽象思維

43.態度的核心成分是（）

A.行為成分 B.認知成分 C.情感成分 D.理智成分

44.根據研究，以下哪一年級是品德發展的關鍵期？（）

A.初一 B.初二

C.初三

D.高一

45.觀察者因看到榜樣受到強化而如同自己也受到強化一樣，這稱為（）

A.外部強化 B.自我強化 C.直接強化

D.替代強化

46.注重訓練的形式而不注重內容的學習遷移理論是（）

A.關系轉換理論 B.經驗類化理論 C.共同要素說

D.形式訓練說

47.未知概念是已知概念的上位概念，則對未知概念的學習屬于（）

A.類屬學習B.總結學習

C.并列結合學習

D.命題學習

48.短時記憶的容量為以下多少組塊？（）

A.4

2B.5 2

C.6 2 D.7 2

49.學習者為了提高學習的效果和效率，有目的的有意識地制定有關學習過程的復雜方案，稱為（）

A.學習計劃

B.學習策略 C.學習方法 D.學習規律

50.當教師非常關注自己的生存適應性時，這是教師成長過程中的哪一階段特征？（）

A.關注發展階段 B.關注學生階段 C.關注情境階段 D.關注生存階段

51、個體積極探索事物的認識傾向是()

A需要 B動機 C興趣 D理想

52、表現在人對現實的態度和行為方式的比較穩定的獨特的心理特征的總和是()

A氣質 B性格 C興趣 D能力

53、觀察學習的提出者是()

A榮格 B華生 C斯金納 D班杜拉

54、將人格分為內向型和外向型的是()

A榮格 B謝爾頓 C威特金 D霍蘭德

55、編制16人格因素問卷的是()

A艾森克 B卡特爾 C哈撒韋 D霍蘭德

56、以下能夠測定12種人格特質的問卷是()

A艾森克人格問卷 B.Y-G人格測驗

C主題統覺測驗 D卡特爾人格因素問卷

57、不愛與人交往，有孤獨感，動作顯得緩慢、單調、深沉的特征屬于()

A膽汁質 B多血質 C黏液質 D抑郁質

58、根據巴甫洛夫的高級神經活動類型學說，強、平衡、不靈活的類型是()

A不可遏制型 B活潑型 C安靜型 D抑郁型

59、人們在社會活動中表現出來和發展起來的能力是()

A認知能力 B操作能力 C社交能力 D模仿能力

60、在比納-西蒙智力測驗中，每完成一個題目代表幾個月的智齡?()

A、1個月 B、2個月 C、3個月 D、4個月

61、針對某一方面的心理發展，通過在同一時段內對不同年齡的兒童進行比較，又迅速找到差異所在的方法，稱為()

A.橫向比較研究 B.縱向跟蹤研究

C.連續發生研究 D.跨文化研究

62、在相當的一段時期內對相同的被試組進行反復跟蹤調查的研究方法是()

A.橫向比較研究 B.縱向跟蹤研究

C.連續發生研究 D.跨文化研究

63.有研究者通過分析學生的家庭背景，成長歷史、檔案、日記、書信等來了解其心理特征，這種研究方法是()

A、個案法

B、實驗法

C、調查法

D、觀察法

64、揭示兒童認知發生、發展的規律和機制的“發生認知論”的創始人是()

A.華生 B.加德納 C.皮亞杰 D.斯騰伯格

65.心理學關于心理與行為的關系，下列說法錯誤的是()

A可以通過觀察人的外顯行為探討人的內在心理規律

B人的行為受內隱心理活動支配

C心理學只研究人的外顯特征

D同樣的心理活動不同的人可能有不同的行為表現

66、指的是一種動態的過程，其目標指向是達到最佳的平衡狀態()

A.同化 B.順化 C.平衡化 D.自動化

67、在《超越IQ》一書中提出智力的三元理論的是()

A.皮亞杰 B.加德納 C.斯騰伯格 D.戴斯

68、喬姆斯基提出的語言獲得理論是()

A.強化學說 B.先天決定論 C.相互作用論 D.循序漸進論

69、一旦撫育者離開，兒童就會表現出類似哭鬧行為，稱為()

A.“同步性交往(兒童與撫育者之間交互發生影響的＆#8226;行為)

B.依戀(嬰兒尋求并企圖保持與撫養者親密的身體聯系的一種傾向)

C.陌生人焦慮(遇見陌生人，嬰兒就會哭鬧或者畏縮于母親身上的現象)

D.分離焦慮

70、根據性別、年齡、技能、擁有物、居住地以及朋友對自己進行相應的分類，稱為()

A.自我評價

B.自我概念(將自我作為客體進行觀察，形成一系列關于自己特質與特征的認識)

C.自我定義。

D.自我同一性(個體對“我”是誰，是干什么的，“我”的期望、信仰和價值觀是什么的一致和內化的認識)

71、布盧姆將認知目標由低到高分為那六個層次()

A.知識、運用、領會、分析、綜合、評價

B.知識、領會、運用、綜合、分析、評價

C.知識、領會、分析、運用、綜合、評價

D.知識、領會、運用、分析、綜合、評價

72、認知學習理論是誰提出的()

A.布盧姆 B.加涅 C.澳蘇貝爾 D.奧斯本

73、奧斯本提出了()

A.教學目標分類理論 B.認知學習分類理論

C.先行組織者的教學策略 D.頭腦風暴法

74、加涅的認知學習分類理論將認知學習分為()

A.言語信息、智力技能、認知策略

B.知識信息、智力技能、動作技能

C.言語信息、動作技能、認知策略

D.智力技能、動作技能、認知策略

75、學生運用概念符號與環境相互作用的技能是()

A.言語信息 B.智力技能 C.動作技能 D.認知策略

76、教師不直接將學習內容提供給學生而是為學生創設問題情境，引導學生去探究和發現新知識和問題的方法是()

A.講授法 B.發現法 C.掌握學習法 D.頭腦風暴法

77、教師在教學過程，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思能力是()

A.教學設計能力 B.教學組織能力 C.教學決策能力 D.教學監控能力

78、根據布登的教學年限劃分，成熟階段是()

A.第一年 B.第2-3年 C.第3-4年 D.第五年以后

79、兒童對父母和權威表現出尊重與順從，或者把成人的規則看成是不變的階段稱為()

A.自我中心階段 B.他律階段 C.自律階段 D.公正階段

80、品德態度的形成包括以下階段()

A.順從階段、認同階段、內化階段

B.醒悟階段、轉變階段、自新階段

C.前道德階段、因循階段、原則階段

D.自我中心階段、權威階段、可逆性階段、公正階段

81、人工智能是屬于()

A.人和動物的學習B.人類的學習C.知識和技能的學習D.機器學習

82、學生在學校中的學習活動的本質與規律，探討學生學習與一般成人學習的不同之處的學習是()

A.人和動物的學習B.人類的學習C.學生的學習D.知識和技能的學習

83、認為學習是外部行為變化的學者是()

A.桑代克 B.斯金鈉 C.加涅 D.金布爾

84、強調學習是認知結構的變化的是哪位學者()

A.桑代克 B.巴甫洛夫 C.奧蘇貝爾 D.金布爾

85、根據學習材料的性質與學習者已有的知識經驗，可以把學習分成()

A.言語信息學習、智力技能學習、認知策略學習

B.接受性學習、發現式學習

C.意義性學習、機械性學習

D.知識學習、技能學習、心智學習、習慣學習

86、提出“學習風格”概念的學者是()

A.奧蘇貝爾 B.加涅 C.布魯納 D.塞倫

87、提出認知地圖理論的心理學家是()

A.桑代克 B.苛勒 C.布魯納 D.托爾曼

88、一個聯結的使用，會增加這個聯結的力量，是指()

A.效果律 B.應用律 C.失用律 D.準備律

89、根據強化物本身的性質可以分為()

A.自然強化物和人為的近似強化物 B.積極強化和消極強化

C.正強化和負強化 D.強化和懲罰

90、根據強化的性質和目的可以分成()

A.自然強化物和人為的近似強化物 B.積極強化和消極強化

C.正強化和負強化 D.強化和懲罰

91、對黑猩猩做“頓悟實驗”的是()

A.苛勒 B.托爾曼 C.桑代克 D.巴甫洛夫

92、以下屬于智力因素的是()

A.注意力 B.動機 C.情感 D.意志

93、以下屬于非智力因素的是()

A.觀察力 B.記憶力 C.意志力 D.思維力

94、以下屬于從外在觀點對動機下定義的是()

A.動機是推動人們行為的內在力量

B.動機是個體的內部過程

C.動機是為實現一個特定的目的而行動的原因

D.動機是一種需要所推動，達到一定目標的行為動力，它起激起、調節、維持和停止行動的作用

95、對多方面的事物或活動具有的興趣是()

A.直接興趣 B.間接興趣 C.中心興趣 D.廣闊興趣

96、在影響人際吸引中“近水樓臺先得月”屬于以下那種因素的作用()

A.熟悉性臨近性 B.形似性與互補性 C.外貌 D.對等性或互惠性

97、人際關系的發展過程一般分為()

A.互不相識、雙方的表面接觸、注意到對方存在、雙方建立友誼、形成親密朋友關系

B.互不相識、注意到對方存在、雙方的表面接觸、雙方建立友誼、形成親密朋友關系

C.互不相識、注意到對方存在、雙方建立友誼、雙方的表面接觸、形成親密朋友關系

D.互不相識、注意到對方存在、雙方的表面接觸、形成親密朋友關系、雙方建立友誼

98、浪漫的愛的組成是()

A.親近和激情 B.親近和承諾(友情的愛)

C.激情和承諾 D.親近、激情和承諾(圓滿的愛)

99、人們對人或事物所持有的一套比較籠統、概括、固定的看法，并以這種看法作為評價人或事物的依據()

A.首因效應 B.近因效應 C.暈輪效應 D.刻板印象效應

100、根據維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩定的內在原因是()

A.能力 B.努力(不穩定的，內在原因)

C.任務(穩定的，外在原因)D.運氣(不穩定的，外在原因)教育心理學百題精選（答案）

1．C

2．B

3．C

4．C

5．D

6．A

7．A

8．A

9．B

10．D

11.B 12.D 13.C 14.B 15.A

16.C 17.D 18.C 19.D 20.C

21.B 22.A 23.C 24.B 25.A

26.B 27.A 28.A 29.B 30.B

31．A 32．B 33．D 34.．C 35．C

36．D 37．B 38．A 39．.B 40．D

41．C 42．A 43．C 44．.B 45．D

46．D 47．D 48．D 49．B 50．D

51、C

52、B

53、D

54、A

55、B

56、B

57、D

58、C

59、C 60、B

61、A 62、B 63、A 64、C 65、C

66、C 67、C 68、B 69、D 70、C

71、D 72、B 73、D 74、A 75、B

76、B 77、D 78、D 79、B 80、A

81、D 82、C 83、B 84、C 85、C

86、D 87、D 88、B 89、A 90、C

91、A 92、A 93、C 94、C 95、D

96、A 97、B 98、A 99、D 100、A