班級管理妙招

班級管理妙招

班主任工作千絲萬縷、繁瑣羅嗦。一個學期來，我能時刻牢記“愛崗敬業(yè)＇和“為人師表＇的職業(yè)道德之宗旨，在實際工作中不辭勞苦地主動開展班級管理，在上級諸多領導的關懷、支持、指導和關心下，取得了肯定的收效，并且有了良好的進展，概括地說有以下幾點：

一、班主任以身作則、身教重于言教

現(xiàn)在的同學幾乎都是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)。在家里父母根本舍不得讓孩子干活，因此在學校、在教室觀察地上有紙，哪怕是踩上也不撿起來。每當這個時候，我就指使同學把地上的紙撿起來，放入紙簍。

這樣持續(xù)了一個多月，同學還是你讓我撿我就撿，你不吱聲我也看不著，沒有一點兒樂觀主動性，這時我就開頭思考，怎樣才能使同學人人關懷班級，人人講衛(wèi)生呢？

從這以后，我每天來到學校，發(fā)覺地上有紙再也不喊同學了，而是自己把它撿起來。幾天過后，有些同學觀察地上有臟東西主動打掃潔凈，再也不用老師去指派了，對這些同學我準時的予以表揚，夸獎他們愛潔凈、講衛(wèi)生的優(yōu)良品德。慢慢地全班同學都養(yǎng)成了這種良好的習慣，誰往地上扔一塊紙屑，立刻有人責備他。

大家都把破壞班級衛(wèi)生看成是可恥的事。全班同學都有了為班爭光的集體榮譽感。

通過這件事我受到了啟發(fā)：指派是被動的行為，不利于同學良好習慣的培育，要讓同學真正養(yǎng)成好習慣，要用正確的方法去引導。于是我組織了主題班會《我能為班級做點什么》。受到班會的號召，全班同學樂觀行動起來，黑板有人承包了，地面的衛(wèi)生，燈的開關都被同學承包下來。

以前塵煙四起的空氣、歪扭的桌椅、滿地的紙團、臟亂的掃除工具被清爽的空氣、整齊的桌凳、照人的地面、和整齊的掃除工具所代替。現(xiàn)在一走進我班，會讓人感到心情舒服。

我做到肯定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在同學心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，當我要求同學做到時，我總是要求自己首先做到。

如我要求同學不遲到，我就會在同學到校之前到；比如，要求同學每天早上7：15分到校，中午11：40分到校，（特地有人負責這項工作），到校的同學都有事做，同學根本沒有時間去做一些不應當做的事，自己就得每天提早到教室；我要求同學按時交作業(yè)，我就肯定會按時批改完作業(yè)。

做不到的事就不說，說到就肯定要做到。老師的這種示范表率作用在同學的身上會轉化為一種巨大的訓練動力，這樣班主任就能在同學中享有崇高的威信。注意自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓同學心服，努力增加自己的親和力，使自己的非權力性影響長久而深遠。

團隊工作常抓不懈，每個同學上學必需要佩戴好紅領巾和胸卡，每天早上特地有位同學站在教室門口負責這項工作。星期一升國旗議式我班又靜又快，我就這樣訓練同學你有沒有在電視里看過jiefangjun叔叔的軍訓？他們的隊形怎么樣？你想不想學他們？想不想評先進班級？評先進班級*誰？讓同學發(fā)表自己的意見。最終老師總結。這樣持之以恒同學就養(yǎng)成了好習慣。

二、重視對后進生的訓練工作

針對每一個同學的基礎和特點，進行正確的指導和必要的關心，使每個同學都能得到良好的充分的進展。由于本班一部分男生和女生不但難于管理，而且學習不刻苦，成果也較差，所以利用課間、休息時間找他們談心，深化細致地做他們的思想工作，讓他們樹立學習的信念和士氣，關心他們制定學習方案，和劃分學習小組，師傅帶徒弟。

我們應當知道：無論孩子多差，他也肯定擁有自己的特長。或許我們無法關心一個孩子提高成果，但是我們可以設法關心一個孩子克服他自己的缺點，關心他樹立人生的自信，讓他盡可能多學一點，少鋪張一點時間。

其實，每一位同學的心靈深處都是一個寬闊的世界，那里面有日月星辰，有江河山川，有花鳥草蟲，有社會人生，有真、善、美、假、惡、丑，關鍵就在于我們訓練者的正確引導。

學習道路坎坷不平，荊棘遍布，能夠順當走完這條路的人究竟是少數(shù)。我覺得我們老師尤其是班主任在訓練同學時，應當留意培育他們的可持續(xù)進展力量，不能因為某個同學成果差就對他們予以忽視或者卑視。

其實，每位后進生都有許多可愛的特長。他們每天上學，即使什么都聽不懂，卻還能堅持在椅子上一每天的坐著，這是何等的毅力？他們參與考試屢考屢敗，這是何等堅韌的抗挫折力量？他們如此勞累、如此困難，卻很少有人憐憫、理解，還經常受到批判指責。

即使這樣，同學們吃過飯，還能一步步的朝著這個自己從來沒有勝利、還不斷有人諷刺挖苦自己的學校走來。見了我們的面，他們經常還憨憨的笑笑，這是何等開闊的胸懷！我想，假如我們每位班主任每位老師都能意識到這點，多給點關懷、盼望，我想我們的訓練是不是會更加完善些呢！

同時要引導同學增加競爭意識。當今的時代是不斷競爭的時代，俗話說：適者生存。只有不斷地競爭，才能找到自己的立足之地。作為同學，就從身邊做起，從現(xiàn)在做起，在思想上學習上綻開競爭，比誰進步最快，讓同學在同學時代就具有較強的競爭意識用良好的競爭心理去迎接競爭社會對同學的挑戰(zhàn)。

三、要敬重同學，關愛同學

教書育人是老師的天職，而育人應當是班主任的首要天職。如何育人？我認為，愛同學是根本。愛同學，就需要我們敬重同學的人格、愛好、愛好，了解同學習慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，關心同學樹立健全、完善的人格。

人格尊嚴是公平的。作為班主任，我努力做到能像一個真正的伴侶一樣，觀賞同學，學會傾聽同學意見，接納他們的感受，包涵他們的缺點，共享他們的喜悅。被敬重是同學內心的需要，是同學進步的內在動力。訓練專家常說“理解是訓練的前提，敬重是訓練勝利的基礎。＇

參照自己的親身經受，我發(fā)覺：當一個孩子在被你認同、敬重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。我班陳彥明同學不但學習成果不好，而且思想品德極差，脾氣又壞。一次他把同桌同學的數(shù)學書拿回家。經過做思想工作后把書還給同學。這件事我并沒有批判他反而表揚了他。可是我從來沒卑視他，主動去發(fā)覺他的進步，幫他查漏補缺，鼓舞他上進。因此他很努力，想提高學習成果。他說“我只有嚴格要求自己，我才有可能取得進步；我只有努力學習，我才能對得起全部關懷和關心我的人＇。

班主任要想很好開展工作，首先要深化了解同學心里想什么，嘴里想說什么，生活學習有什么困難等等狀況。“攻城為下，攻心為上＇的戰(zhàn)斗策略，也適用于班級管理，我們惟有讓同學心服口服，才能讓他們充分挖掘出自己的潛力，充分發(fā)揮自己的才能。

班主任要做好同學的思想工作，就得放下“師道尊嚴＇的架子，貼近同學，與同學打成一片，與他們促膝談心，成為他們的知心伴侶。讓他們感到班主任也是他們中的一員，從而消退他們對你的戒備心理，解除心理上的隔閡。這樣，他們才會向你講真話、訴衷情。遇到問題時才會準時的向你匯報。

在班級管理中，我努力將自己“與人為善＇的愛心和班集體“普遍的友愛＇傾注給后進生，給他們以更多的關注，更多的投入。

在班集體中，我總細心營造一種公平、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的暖和和同學間的友情，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽汲取這些后進生參加班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。隨著天氣的變化，我也不定時地叫他們增加或削減衣服。讓同學覺得老師就像自己的媽媽，時刻關懷著自己，感覺到學校的暖和。

四、要常常與家長聯(lián)系

家長評論學校從班主任開頭，因為班主任與他接觸最多。家長的評價認可程度，對學校對班級對老師的影響都很大。他認可你、反感你，他都會處處替你宣揚。所以，與同學家長建立良好的關系至關重要。家長信任你，即便有時你的工作有些失誤，他也可能諒解你。

我們班主任向家長說同學在校做的任何一件事，家長都能感覺到你對他孩子的關注。韓青松同學的母親說“老師，你的電話一來，我就知道韓青松確定是出了問題。這不，我生意也不做了，馬上趕來了。我很感謝你對我孩子的關注和訓練。＇可見，我們與家長的聯(lián)系真的很重要。

五、多與同學談心

就是直接與同學進行交談，這是做好同學思想工作的重要環(huán)節(jié)。俗語說：解鈴還需系鈴人。這種方法又可分為以下幾種：

拉家常法。用拉家常漸漸引出所要談的話題，這樣可以緩和氣氛，縮短同學和老師間的距離，使談話法如同水到渠成一樣。

示意談話法。這種方法不開門見山，同學能安靜下來，仔細思索自己的行為，并通過老師的示意，讓同學自己找到缺點，自然地改正缺點。如陳彥明和張銳同學打架，我就是用這種方法去處理的。后來，各班上的同學打陳彥明，陳彥明沒還手，他哭著跑到辦公室向該班主任老師討回公道，當時我也在辦公室，我就豎起大拇指夸他，你的確是孫老師的好同學。

寬容談話法。用寬容的方式，使同學不記恨老師，反而讓同學有愧疚之感。也使同學有了改正的機會和余地，這樣會使事情迎刃而解。

逐級談話法。人們常說：欲速則不達。分幾次進行談話，逐級提高，把同學的缺點加以分解，并充分挖掘同學的閃光點，讓同學覺得老師能理解自己，在潛意識中有了承認錯誤的士氣，為今后的轉變埋下了伏筆。在這時班主任要抓住有利的時機，推波助瀾，那么所期望的訓練效果已為期不遠了。

六、平安工作常抓不懈

每天我把平安工作放在第一位，利用每天早讀課10分鐘時間和下午放學前5分鐘時間進行向同學平安訓練宣揚。下課時我都要提示同學一句不能做不應當做的事情呵，而我基本上坐在教室里給同學訂正作業(yè)也好管理平安。

在學校里也好，雙休日也罷，讓同學相互干涉，如一開頭我跟同學說不能在走廊停留，走路要*右行，但一部分同學總是無意間違反。我便制定了另一種制度，不許碰欄桿，結果取得了良好的效果。

總之，只要班主任用科學的眼光來面對班級工作，面對同學，班級管理就會順當開展。當然班主任要以身作則，有道是：其身正不令而行，其身不正、雖令而不行。班主任要到處以同學為主，為人師表。把自己溶化到班級之中，以進展的眼光來看待每一位同學，讓每個同學都產生自己比別人能干的驕傲感，和同學一起用仆人翁的態(tài)度對待班級管理，班主任更應當用扇子來煽動同學閃光的思想火苗，那么班級管理定會象星星之火，可以燎原。