提高居家學習有效性思考建議

*.作業布置要結合時事，貼近生活，難易適中，同時要考慮到趣味性與多樣性。以我們班語文為例，結合不同時期的疫情情況，除了安排課程學習外，我安排了一系列的活動。如：疫情初期各地醫護人員紛紛馳援武漢，我們&地區也派出了醫療隊，針對這一事件，我安排了抗疫作文評選，同時向“課堂內外藝術學院”公號投稿。后期我們又辦了手抄報、硬筆軟筆書法大比拼活動為抗疫出力，復學時這些手抄報和書法作品又成為了教室文化墻的一部分展示。植樹節和清明節，我們寫了保護環境、保護動物倡議書，舉辦了“清明小報”文明祭祀活動。

這些活動的舉行，除了收獲知識外更多的讓孩子對抗擊疫情有了參與感，同時對愛國愛家有了更切身的體會，訓練了他們的責任擔當，而這些是比單純知識的獲取更大的收獲。

*.與個別家長與孩子的視頻談話（家訪）也會促進學習的有效性，向家長和孩子傳遞重視與賞識的信號，拉近居家學習造成的師生距離感。同時在居家學習時充分發揮微信班級群的作用，教師親手書寫的寄語，讓家長與孩子感受到老師無處不在的關愛與陪伴。

轉發一些正能量文章的宣傳，這種轉發也會影響家長對孩子的重視程度，引發對孩子教育的思考，孩子看了也會有所反思，影響自己學習態度的變化，比如方艙醫院不忘學習的高中學習，為上網課到村委會蹭網的小學生等。

*.激勵性評價、正面引導、榜樣力量更有助于激發學生興趣，避免長時間居家學習的倦怠情緒。通過觀察，在作業的提交上，學生的熱情有一個明顯的三級波動：初期由于對釘釘家校本操作不熟練，作業提交數量不高，完成作業用時長。中期作業提交積極，爭做優秀作業，無論數量和質量都很高。后期大部分同學開始倦怠，忘交作業的人數每天最少*—*人。對于學生來說，對學習保持一個長久的興趣和關注是比較困難的，因此我利用了家校本“優秀作業”分享功能，對于學習態度好、作業質量高的作業在班級群予以展示，以正面的例子來引導全班形成積極向上的學習氣氛，人人以自己的作業被評為“優秀作業”為榮。

這種激勵方式不僅使知識點得到鞏固，同時同學們書寫的進步非常大，尤其可貴的是同學們提升了自學能力，課堂筆記異彩紛呈，各有千秋。對于個別不能按時完成學習任務的同學，采用了私下交流的方式，不在班群通報，盡量避免這些負面的例子影響到其他學生的學習熱情，以免造成不必要的負面影響，非但沒有警示到不學習的同學，反而讓部分已經處于學習疲憊期的同學有樣學樣，順勢滑坡。

*.疫情期間居家隔離，家長和老師比較關注孩子心理的舒緩，一些和學習成績無關的活動，功利性不是那么強的活動，如經典誦讀、繪畫、音樂、跳繩、下象棋、做手工等既可以沉淀孩子浮躁焦慮的情緒，又讓孩子感受到了平常生活的樂趣，從而熱愛生活，珍惜當下的幸福生活。這種勞逸結合的學習才是高效的學習。

*.號召學生居家學習期間多參與家務勞動，多與父母交流，關注自己家庭，讓孩子有家庭歸屬感和責任感，更幸福更自信有擔當。疫情后期有些孩子承擔起部分家庭責任，幫家里看店，照顧爺爺奶奶，這是一種可喜的成長。