第一篇：中考文言文知識點歸納提綱

語文最難的可能就是文言文了，很多知識點，而且要背的內容也很多，這個時候你如果不寫知識點提綱，基本上是不可能掌握的，以下是小編精心收集整理的，下面小編就和大家分享中考文言文知識點歸納提綱，來欣賞一下吧!

中考文言文知識點歸納提綱1

之

之字可代人、事、物，定名之間可譯“的”;用作動詞“去、往、到”;用作助詞可不譯。

1.用作代詞：

可以代人、代事、代物。代人多是第三人稱。譯為“他”(他們)、“它”(它們)。例：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其義，執策而臨之，曰：“天下無馬!”(《馬說》)

2.用作助詞：

a.結構助詞，定語的標志。用在定語和中心語(名詞)之間，可譯為“的”，有的可不譯。例：小大之獄，雖不能察，必以情。(《曹劌論戰》)

b.結構助詞，賓語前置的標志。用在被提前的賓語之后，動詞謂語或介詞之前，譯時應省去。例：宋何罪之有?(《公輸》)

c.結構助詞。當主謂短語在句中作為主語、賓語或一個分句時，“之”用在主語和謂語之間，起取消句子獨立性的作用，可不譯。譯時也可省去。例：孤之有孔明，猶魚之有水也。(《隆中對》)

d.音節助詞。用在形容詞、副詞或某些動詞的末尾，或用在三個字之間，使之湊成四個字，只起調整音節的作用，無義，譯時應省去。例：頃之，一狼徑去，其一犬坐于前。(《狼》)

3.用作動詞：

可譯為“去、往、到”。例：輟耕之壟上(《陳涉世家》)

其其字可代我和他，遠指近指“這”和“那”;后帶數詞譯“其中”，表示反問譯“難道”。

1.用作第三人稱，相當于“他、她、它(們)”。例：妻跪問其故。

2017中考文言文必考知識點匯總2017中考文言文必考知識點匯總

2.活用為第一人稱，相當于“我(的)、自己(的)”。例：并自為其名。(《傷仲永》)

3.在句中表示反問語氣，相當于“難道”、“怎么”。例：其真無馬邪?(《馬說》)

4.指示代詞

相當于“那”、“這”之類的詞。例：其人視端容寂，若聽茶聲然。(《核舟記》)

5.指示代詞

表示“其中的”，后面多為數詞。例：蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。

以

“以”作介詞“把、拿、用”，因為、按照、在、憑、從;又作連詞如同“而”，偶爾通假要分清。

1.作為介詞

表示憑借，譯為“憑、靠”例：乃入見。問：“何以戰?”(《曹劌論戰》)

表示工具、方式、方法，譯為“用、拿、把、按照”例：貧者自南海還，以告富者。(“以”后省略介詞賓語。)策之不以其道。

表示時間處所，譯為“在、從”。

2.作為連詞

表示目的譯為“來、用來”。

表示動作、行為產生的原因，可譯為“因”“由于”。例：不以物喜，不以己悲。(《岳陽樓記》)

表示范圍譯為“到”、“已，已經”。例：固以怪之矣。

于

于字可譯到、在、從，也可翻作對、與、同;形容詞后表比較，動詞之后表被動。

1.對，對于，向。例：貧者語于富者曰。

2.在，從。例：茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。(《出師表》)

3.與，跟，同。例：身長八尺，每自比于管仲、樂毅。

4.到。例：指通豫南，達于漢陰，箕畚運于渤海之尾。

5.放在形容詞之后，表示比較，一般可譯為“比”，有時可譯為“勝過”。例：生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。(《魚我所欲也》)

6.被。例：受制于人。

而

而作連詞要分清，并列承接與轉折;承譯“接著”轉譯“但”，狀語后頭表修飾。

1.表示并列，相當于“而且”、“又”、“和”或不譯。例：敏而好學，不恥下問。

2.表示承接關系，相當于“而且”、“并且”、“就”或不譯。例：擇其善者而從之，其不善者而改之。

3.表示轉折關系，相當于“然而”、“可是”、“卻”。例：人不知而不慍，不亦君子乎?

4.表示修飾關系，即連接動詞和狀語，相當于“著”、“地”等，或不譯。例：臨溪而漁，溪深而魚肥。(《醉翁亭記》)。

中考文言文知識點歸納提綱2

一、常用實詞

知識點總結

實詞有實在意義，能夠單獨充當句子成分，一般能單獨回答問題。實詞包括名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞、代詞六類。掌握常見文言實詞的用法及意義，是提高文言文閱讀能力的關鍵。

積累卡片

常見文言實詞例釋

1.安

(1)安逸。例：死于安樂(《生于憂患，死于安樂》)

(2)養，奉養。例：衣食所安，弗敢專也(《曹劌論戰》)

(3)怎么。例：燕雀安知鴻鵠之志哉(《陳涉世家》)

(4)安穩，安定。例：風雨不動安如山(《茅屋為秋風所破歌》)

2.曾

(1)同“增”，增加。例：曾益其所不能(《生于憂患，死于安樂》)

(2)副詞，常與“不”連用，譯為“連……都不……”。例：曾不若孀妻弱子(《愚公移山》)/曾不盈寸(《核舟記》)

(3)曾經。例：相逢何必曾相識(《琵琶行》)

(4)同“層”，重疊。例：蕩胸生曾云(《望岳》)

3.從

(1)跟，隨。例：戰則請從(《曹劌論戰》)/隸而從者(《小石潭記》)

(2)學習。例：擇其善者而從之(《論語。述而》)

(3)追尋。例：溯洄從之(《蒹葭》)

(4)依從。例：民弗從也(《曹劌論戰》)

(5)自，由。例：從口入，初極狹(《桃花源記》)

(6)在。例：吾從北方聞子為梯(《公輸》)

(7)堂房親屬。例：贈從弟(《贈從弟》)

(8)向。例：從鄉之先達執經叩問(《送東陽馬生序》)

4.得

(1)能夠。例：余因得遍觀群書(《送東陽馬生序》)

(2)領會。例：得之心而寓之酒也(《醉翁亭記》)

(3)同“德”，恩惠，感激。例：所識窮乏者得我與(《魚我所欲也》)

(4)實施。例：得道者多助(《得道多助，失道寡助》)

(5)得意。例：怡然自得(《童趣》)

(6)得到，獲得。例：優劣得所(《出師表》)

5.道

(1)(正確的)方法。例：策之不以其道(《馬說》)

(2)主張，思想，學說。例：益慕圣賢之道(《送東陽馬生序》)

(3)路。例：道不通，度已失期(《陳涉世家》)

(4)政治的理想境界。例：大道之行也(《禮記。大道之行也》)

(5)仁政。例：得道者多助(《得道多助，失道寡助》)

(6)說。例：不足為外人道也(《桃花源記》)

6.當

(1)面對，對著。例：木蘭當戶織(《木蘭詩》)

(2)在某個時候或某個地方。例：當余之從師也(《送東陽馬生序》)

(3)應當。例：當立者乃公子扶蘇(《陳涉世家》)

7.方

(1)指面積。例：方七百里(《愚公移山》)

(2)方位、方向、處所。例：有朋自遠方來(《論語。學而》)

(3)當……時。例：方其遠出海門(《觀潮》)

(4)將要。例：方欲行(《狼》)

(5)正在。例：方出神(《童趣》)

8.國

(1)國防。例：固國不以山溪之險(《得道多助，失道寡助》)

(2)國家。例：夫大國，難測也(《曹劌論戰》)

(3)國都，京城。例：搜于國中三日三夜(《莊子。惠子相梁》)

(4)國事。例：死國可乎(《陳涉世家》)

(5)地勢。例：國險而民附(《隆中對》)

9.會

(1)適逢。例：會天大雨，道不通(《陳涉世家》)

(2)體會，領會。例：每有會意，便欣然忘食(《五柳先生傳》)

(3)匯集。例：遷客騷人，多會于此(《岳陽樓記》)

(4)定將。例：會挽雕弓如滿月(《江城子》)/會當凌絕頂(《望岳》)

10.見

(1)看見。例：清澈見底(《滿井游記》)/見漁人(《桃花源記》)

(2)拜見。例：徐庶見先主(《隆中對》)/于是入朝見威王(《鄒忌諷齊王納諫》)

(3)接見。例：將軍豈愿見之乎(《隆中對》)

(4)了解。例：見往事耳(《孫權勸學》)

(5)認識。例：大兄何見事之晚乎(《孫權勸學》)

(6)xiàn，引見。例：胡不見我于王(《公輸》)

11.將

(1)將要。例：將以攻宋(《公輸》)/公將鼓之(《曹劌論戰》)

(2)帶兵。例：上使外將兵(《陳涉世家》)

(3)帶兵的人，將領。例：項燕為楚將(《陳涉世家》)

(4)帶領。例：其馬將胡駿馬而歸(《塞翁失馬》)

(5)扶持。例：出郭相扶將(《木蘭詩》)

(6)拿。例：自將磨洗認前朝(《赤壁》)

(7)和，與，同。例：暫伴月將影(《月下獨酌》)

12.盡

(1)全部取得。例：利盡南海(《隆中對》)

(2)盡興。例：造飲輒盡(《五柳先生傳》)

(3)盡頭，到頭。例：林盡水源(《桃花源記》)

(4)窮盡。例：既而盡奔騰分合五陣之勢(《觀潮》)

(5)完，沒有了。例：擔中肉盡，止有剩骨(《狼》)

(6)全，這里作動詞，“吃盡”。例：一食或盡粟一石(《馬說》)

13.文

(1)文章。例：屬予作文以記之(《岳陽樓記》)

(2)文字。例：文曰“初平山人”(《核舟記》)

(3)文采。例：其文理皆有可觀者(《傷仲永》)

(4)刺花紋，畫著文采。例：皆披發文身(《觀潮》)

14.知

(1)知道。例：不知木蘭是女郎(《木蘭詩》)

(2)同“智”，聰明，智慧。例：孰為汝多知乎(《兩小兒辯日》)

(3)了解。例：人不知而不慍(《論語。學而》)

(4)明白，懂得。例：不可謂知類(《公輸》)

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(5)識別，認識。例：其真不知馬也(《馬說》)

(6)覺得，感覺。例：不知口體之奉不若人也(《送東陽馬生序》)

二、常用虛詞

知識點總結

虛詞沒有實在意義，一般不能充當句子成分，不能單獨回答問題(少數副詞如“不”“也許”“沒有”等可以單獨回答問題)，只能配合實詞一起使用，才能表示種種語法關系。虛詞包括代詞、副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、兼詞七類。文言虛詞在整個文言詞語中雖然只占一小部分，但是它的語法作用卻很大。文言文中的許多句式是以虛詞為標志的，如判斷句“……者……也”、被動句“為……所……”等虛詞在文言文中用得很頻繁，而且它們的解釋也相當靈活。

常用虛詞例釋

1.但 ①副詞：表示對動作的限制，可譯為“只”“僅僅”等。例：不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。(《木蘭詩》)

②連詞：用在復句的后一個分句前，表示意思的轉折。可譯為“但是”“不過”“只是”等。例：無他，但手熟爾。(《賣油翁》)

2.而 ①代詞：相當于第二人稱，你、你們，你的、你們的。例：而翁歸，自與汝復算耳!(《聊齋志異。促織》)

②連詞：A.表示遞進，相當于“而且”“并且”。例：太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又，故自號曰醉翁也。(《醉翁亭記》)B.表示轉折，相當于“卻”“但是”。例：人不知而不慍，不亦君子乎?(《論語。學而)C.表示順承，相當于“然后”。例：學而時習之，不亦說乎?(《論語。學而》)D.表修飾，相當于“地”。例：默而識之。(《論語。述而》)E.表并列，相當于“并不是……而只是……”。例：始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。(《滿井游記》)

3.耳語氣詞：A.表示肯定、判斷語氣，相當于助詞“也”，可譯為“了”“啊”。例：且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎!(《陳涉世家》)B.表示限制語氣，相當于“而已”“罷了”，含有“不過如此”的意味。例：技止此耳!(《黔之驢》)

4.何①疑問代詞：A.代事物，可譯為“什么”。例：子何恃而往?(《為學》)B.代處所，可譯為“哪里”“什么地方”。例：先生不知何許人也。(《五柳先生傳》)C.代原因，可譯為“何故”“為什么”。例：或異二者之為，何哉?(《岳陽樓記》)

②副詞：表示反詰，可譯為“怎么”。例：君美甚，徐公何能及君也?(《鄒忌諷齊王納諫》)

5.乎①語氣詞：A.用在句子的末尾，表示疑問或反問，相當于“嗎”“呢”。例：王侯將相寧有種乎!(《陳涉世家》)B.用在句子的末尾，表示贊美或感嘆，相當于“啊”“呀”。例：孰知賦斂之毒，有甚是蛇者乎!(《捕蛇者說》)C.表示測度或商量，相當于“吧”。例：王之好樂甚，則齊國其庶幾乎!(《孟子。梁惠王下》)

②助詞：用于形容詞或副詞后，助成音節，可譯為“……的樣子”，或不譯。例：牡丹之愛，宜乎眾矣。(《愛蓮說》)

③介詞：A.表示時間，可譯為“在”“從”。例：頹然乎其間者，太守醉也。(《醉翁亭記》)B.表示對象，可譯為“對”。例：孔子曰：“苛政猛于虎也。”吾嘗疑乎是。(《捕蛇者說》)

6.或 ①代詞：表示分指，指代人、事物、時間等的一部分，可譯為“有的人”“有的”。例：或以為死，或以為亡。(《陳涉世家》)

②副詞：A.表示動作行為、情況的揣測、估計，可譯為“也許”“大概”“或許”。例：予嘗求古仁人之心，或異二者之為。(《岳陽樓記》)B.表示時間，可譯為“偶爾”“有時”。例：而或長煙一空，皓月千里。(《岳陽樓記》)

7.乃 ①代詞：第二人稱代詞，相當于“你”“你的”“你們”“你們的”。例：王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。(《示兒》)

②副詞：A.表示動作行為的相承，可譯為“就”“于是”等。例：陳涉乃立為王，號為張楚。(《陳涉世家》)B.表示動作行為或某種情況的發生、出現出乎意料，可譯為“竟然”“卻”等。例：問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。(《桃花源記》)

8.其①代詞：A.人稱代詞，可譯為“我”“你”“他”“我的”“自己的”等。例：余人各復延至其家。(《桃花源記》)B.代具體的事物。例：屠自后斷其股。(《狼》)C.指示代詞，可譯為“這”“那”等。例：有蔣氏者，專其利三世矣。(《捕蛇者說》)

②副詞：表示推測、反問等語氣，可譯為“大概”“難道”，或者不譯。例：其真無馬邪?其真不知馬也。(《馬說》)(句中第一個“其”表反問，可譯為“難道”;第二個“其”表猜測語氣，可譯為“大概”。編者注)

9.且①副詞：表示動作行為的發生、出現是暫時的，可譯為“姑且”“暫時”等。例：存者且偷生，死者長已矣!(《石壕吏》)B.表示動作行為將要發生、出現，可譯為“將要”“快要”等。例：北山愚公者，年且九十。(《愚公移山》)

②連詞：表示遞進關系，可譯為“況且”“尚且”等。例

且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?(《馬說》)

10.雖連詞：A.表示假設，可譯為“即使”。例：雖我之死，有子存焉。(《愚公移山》)B.表示轉折，可譯為“可是”。例：小大之獄，雖不能察，必以情。(《曹劌論戰》)

11.遂副詞：A.表示結果，可譯為“終于”“結果”“竟然”等。例：尋向所志，遂迷，不復得路。(《桃花源記》)B.表示順承，可譯為“于是”“隨即”等。例：念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。(《記承天寺夜游》)

12.也①語氣助詞，用在句末：A.表示判斷或肯定語氣，可譯為“啊”“呀”，或不譯。例：親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也。(《出師表》)B.表示疑問或反問語氣，可譯為“呢”“嗎”，或不譯。例：若為傭耕，何富貴也?(《陳涉世家》)C.表示祈使、命令、勸阻語氣，可譯為“啊”“呀”“吧”等。例：此中人語云：“不足為外人道也。”(《桃花源記》)

②語氣助詞，用在句子中間：表示停頓，舒緩語氣，引起下文，可譯為“啊”“呀”等，或不譯。例：則其讀書也必專，而其歸書也必速。(《黃生借書說》)

13.已 副詞：A.表示動作行為已經發生、出現，可譯為“已”“已經”等。例：兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。(《早發白帝城》)B.與“而”組成固定詞組，表示后一個動作行為與前一個動作行為相隔不久，可譯為“不久”。例：已而夕陽在山，人影散亂。(《醉翁亭記》)

14.以①介詞：A.表示動作行為發生、出現的原因，可譯為“因為”“由于”。例：而吾以捕蛇獨存。(《捕蛇者說》)B.表示工具、手段、方式，可譯為“用”“拿”等。例：媵人持湯沃灌，以衾擁覆。(《送東陽馬生序》)C.表示時間、處所或范圍，可譯為“在”“于”“從”等。例：以弱為強者，非惟天時，抑亦人謀。(《隆中對》)

②連詞：A.表示目的，可譯為“來”。例：是以先帝簡拔以遺陛下。(《出師表》)B.連接分句，表示結果，可譯為“才”“因而”等。例：不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。(《出師表》)

15.矣語氣詞：A.表示已然，可譯為“了”。例：不可，吾既已言矣。(《公輸》)B.表示肯定語氣，可譯為“了”，也可不譯。例：溫故而知新，可以為師矣。(《論語。為政》)C.表示感嘆語氣，可譯為“啊”“了”。例：甚矣，汝之不惠!(《愚公移山》)

16.于 介詞：A.表示時間，可譯為“在”“到……時”等。例：于時冰皮始解，波色乍明。(《滿井游記》)B.表示

三、多音字

知識點總結

多音字，就是一個字有兩個或兩個以上的讀音，不同的讀音表義不同，用法不同，詞性也往往不同。多音字有以下幾種用法讀音有區別詞性和詞義的作用。這種類型的多音字在文言文中叫做“破音異讀”，約占到全部多音字的80%.對這類多音字，我們應該根據不同的讀音加以辨析、記憶。如“將”：jiāng(可作動詞或副詞等)，動詞可作“帶領”解，副詞可作“將要”解;jiàng(名詞)，作“將帥”或“大將”解;qiāng(動詞)，作“愿”“請求”講，如“將子無怒”(請你別生氣)。

2.使用情況不同，讀音也不同，讀音有區別用法的作用。如“薄”：báo，不厚的意思，一般單用，薄餅、薄紙;bó，一般用于合成詞，薄禮、厚古薄今;bò，薄荷(專有名詞)。

3.語體不同，讀音不同，讀音有區別語體的作用，主要體現為口語和書面語等。如“給”：口語讀gěi;書面語讀jǐ，給予、給養。

4.方言詞匯的存在造成多音。這類多音字比較少，僅限于部分地區。如“忒”：tè，差忒(差錯之意);tuī(方言)，風忒大、房子忒小(忒：太)等。

5.文言文中的一些通假字延續使用到現在而形成了多音字，普通用法和人名地名等用法不同而造成多音等。(此部分詳見第二節“異讀字”。)

常見多音字例釋

行 xíng

①行走 三人行，必有我師焉(《論語。述而》)

②運動 天行有常(《荀子。天論》)

háng

①路 遵彼微行(《詩經。七月》)

②行列 鴛鴦七十二，羅列自成行(《漢樂府。雞鳴》)

③古代軍隊編制，二十五人為一行陳勝、吳廣皆次當行(《陳涉世家》)

難 nán 困難 天下事有難易乎(《為學》)

nàn 患難 奉命于危難之間(《出師表》)

數 shǔ ①動詞，計算 珠可歷歷數也(《核舟記》)

②數落，列舉罪狀 晏子請數其罪(《貞觀政要。納諫第五》)

shù 作數詞用，譯為“幾” 騎千余，卒數萬(《陳涉世家》)

shuò副詞，屢次，多次 扶蘇以數諫故，上使外將兵(《陳涉世家》)

為 wéi①制，造，做 公輸盤為我為云梯(《公輸》)

②充當，當作 子墨子解帶為城，以牒為械(《公輸》)

③擔任 陳勝、吳廣皆次當行，為屯長(《陳涉世家》)

④是 中軒敞者為艙(《核舟記》)

⑤稱為，叫做 號為張楚(《陳涉世家》)

⑥著，寫 故為之說，以俟夫觀人風者得焉(《捕蛇者說》)

⑦以為，認為 孰為汝多知乎(《兩小兒辯日》)

⑧“焉”與“為”合用，表疑問語氣，可譯為“呢”夫子何命焉為(《公輸》)

wèi①介詞，為，給 此人一一為具言所聞(《桃花源記》)

②對，向 不足為外人道也(《桃花源記》)

③為此 愿為市鞍馬，從此替爺征(《木蘭詩》)

④連詞，因為 問渠那得清如許?為有源頭活水來(《觀書有感》)

騎 qí 動詞，騎馬 其子好騎(《塞翁失馬》)

jì 名詞，一人一馬叫一騎翩翩兩騎來是誰(《賣炭翁》)

少 shǎo①名詞，少數人 義不殺少而殺眾，不可謂知類(《公輸》)

②不多 閑靜少言，不慕榮利(《五柳先生傳》)

③稍微 賓客意少舒(《口技》)

④少時，一會兒 少時，一狼徑去，其一犬坐于前(《狼》)

shào①年輕 陳涉少時，嘗與人傭耕(《陳涉世家》)

②小 吾聞二世少子也，不當立(《陳涉世家》)

好 hǎo ①容貌美 秦氏有好女，自名為羅敷(《陌上桑》)

②相善，交好 外結好孫權(《隆中對》)

hào 愛好 醫之好治不病以為功(《扁鵲見蔡桓公》)

舍 shě 舍棄 便舍船，從口入(《桃花源記》)

shè 房屋 又漸如高舍(《山市》)

號 háo 大聲喊叫 八月秋高風怒號(《茅屋為秋風所破歌》)

大聲哭 號呼而轉徙(《捕蛇者說》)

hào ①國號 號為張楚(《陳涉世家》)

②稱號 自號曰醉翁也(《醉翁亭記》)

③命令 號令召三老、豪杰與皆來會計事(《陳涉世家》)

間 jiān ①中間 其御之妻從門間而窺其夫(《晏子春秋》)

②表房屋的量詞 安得廣廈千萬間(《茅屋為秋風所破歌》)

jiàn ①暗地 又間令吳廣之次所旁叢祠中(《陳涉世家》)

②參與 肉食者謀之，又何間焉(《曹劌論戰》)

③夾雜 中間力拉崩倒之聲(《口技》)

④離間 趙王信秦之間(《廉頗藺相如列傳》)

四、異讀字

知識點總結

異讀字是一種特有的讀音現象，它是指一個字有兩個或兩個以上的讀音，而表示的意義相同的字。文言文異讀字有三種情況：破音異讀、通假異讀和古音異讀。

破音異讀，又叫“讀破”。它是采用改變漢字通常讀音的方法來表示該字詞性和意義的改變。如：天雨墻壞。(《智子疑鄰》)句中沒有謂語動詞，因此“雨”轉化為動詞。所以，在習慣上把它讀作yù，以表示和作名詞的“雨”(yǔ)的區別。

所謂通假異讀，是指在通假現象中，通假字要按本字的讀音去讀。如：子曰：學而時習之，不亦說乎?(《論語。學而》)這里的“說”是“悅”的通假字，因此，就應該讀成它的本字“悅”(yuè)，而不能再讀shuō音了。

所謂古音異讀，是指古代的一些專有名詞，如人名、地名、官名、民族稱呼、器物名、姓氏等，因其專有，就有了固定性，從而保留發古音。如：可汗問所欲，木蘭不用尚書郎。(《木蘭詩》)此句中“可汗”是對我國古代北方部族首領的稱呼，應讀為“kèhán”，而不能讀為“kěhàn”。

異讀字例釋

信 本義是表示“誠實”“信任”“的確”“任意”“使者”等意，讀xìn.例

此悉貞良死節之臣，愿陛下親之信之。(《出師表》)

有時假借為“伸展”“伸張”之意，即與“伸”同義，讀為shēn.例

孤不度德量力，欲信大義于天下。(《隆中對》)

食其 在用于人名時，“食”讀yì，“其”讀jī。例

信引兵東，未渡平原，聞漢王使酈食其已說下齊，韓信欲止。(《史記。淮陰侯列傳》)

房 古同“旁”，讀páng，用于“阿房宮”。例

阿房宮，三百里，住不下金陵一個史。(《葫蘆僧判斷葫蘆案》)

王 作名詞，表示“帝王”“諸侯王”等意時，讀wáng.例

胡不見我于王?(《公輸》)

當其用作動詞，表示“成就王業”等意時，讀wàng.例

大楚興，陳勝王。(《陳涉世家》)

度 作名詞，表示“計量長短的標準”“限度”“法制”“氣度”“度過”等意時，讀dù。例

已得履，乃曰：“吾忘持度。”反歸取之。(《韓非子。外儲說左上》)

在作動詞，并表示“計量”“揣測考慮”等意思時，讀duó。例

孤不度德量力，欲信大義于天下。(《隆中對》)

臭 作形容詞，表示與“香”相對的意思時，讀chòu.例

三牲之肉，臭而不可食。(《昌言。理亂》)

作名詞，表示“氣味”時，讀xiù。例

左佩刀，右備容臭，燁然若神人。(《送東陽馬生序》)

乘 作動詞，在表示“駕”“坐”“趁”等意時，讀chéng.例

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。(《贈汪倫》)

在表示“車輛”或作“四”的代稱時，讀shèng.例

道千乘之國，敬事而信，節用而愛人，使民以時。(《論語。學而》)

讀 表示“誦讀”等意時，讀dú。例：好讀書，不求甚解。(《五柳先生傳》)

表示“句讀”(即不足一句，讀時須稍有停頓)的意思時，讀dòu.例

彼童子之師，授之書而習其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。(《師說》)

泛 在表示“漂浮”“廣泛”“浮行”等意思時，讀fàn.例：蓋大蘇泛赤壁云。(《核舟記》)

而在表示“覆”“翻”等意時，讀fěng.例：大命將泛，莫之振救。(《論積貯疏》)

創 當表示“始造”“首創”的意思時，讀作chuàng.例：先帝創業未半，而中道崩殂。(《出師表》)

在表示“創傷”的意思時，讀chuāng.例：夫身中大創十余，適有萬金良藥，故得無死。(《史記。魏其武安侯列傳》)

罷 表示“停止”“罷免”等意思時，讀bà。例

夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。(《論語。子罕》)

當表示“疲勞困乏”之意時，同“疲”，讀作pí。例

今天下三分，益州罷敝。(《出師表》)(注：教材中“罷敝”寫作“疲弊”)

女 表示“女性”“女兒”的意思時，讀nǚ。例

不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。(《木蘭詩》)

作人稱代詞時，則同“汝”，讀作rǔ。例

由，誨女知之乎?知之為知之，不知為不知，是知也。(《論語。為政》)

降 動詞，在表示“降落”“降臨”“降給”“下達”等意時，讀jiàng.例

必看!2016年中考語文文言文知識點總結中考

天將降大任于是人也。(《生于憂患，死于安樂》)

在表示“歡悅”“平和”的意思時，讀xiáng.例：未嘗稍降辭色。(《送東陽馬生序》)

五、通假字

知識點總結

通假字，漢字的通用和假借的簡稱。所謂通假，就是兩個字通用，或者這個字借用為那個字，它們之間語音相同或相近，并沒有意義上的聯系，所以又稱同音通假或同音假借。

(1)通假字的形式

①“本無其字”的假借字。古代文字少而所記事物多，文字常常不夠用，想記一事而無其字，只有借一同音字來代替。

②“本有其字”的通假字。古人寫作時，不用原字或倉促間想不起原字，而寫成了另外一個音同或音近的字，這就是“本有其字”的通假字。

(2)通假字的種類

①“聲旁字”代替“形聲字”。

例：滿坐寂然，無敢嘩者。(《口技》)(坐座)

②“形聲字”代替“聲旁字”。

例：使臣奉璧，拜送書于庭。(《史記。廉頗藺相如列傳》)(庭廷)

③同聲旁的字互相代替。

例：無隴斷焉。(《愚公移山》)(隴壟)

④音同或音近的字相互代替。

例：甚矣，汝之不惠。(《愚公移山》)(惠慧)

常見通假字例釋

以下內容按照通假字、本字、釋義、例句及出處順序整理

說 悅 愉快 學而時習之，不亦說乎(《論語。學而》)

女 汝 你 子曰：由，誨女知之乎?(《論語。為政》)

知 智 智慧 孰為汝多知乎(《兩小兒辯日》)

還 旋 回轉，掉轉 扁鵲望桓侯而還走(《扁鵲見蔡桓公》)

湯 燙 用熱水焐 疾在腠理，湯熨之所及也(《扁鵲見蔡桓公》)

齊 劑 湯藥 在腸胃，火齊之所及也(《扁鵲見蔡桓公》)

止 只 僅僅 擔中肉盡，止有剩骨(《狼》)

陰 蔭 樹蔭 綠楊陰里白沙堤(《錢塘湖春行》)

屏 摒 舍去 屏棄不用，其與昏與庸無以異也(《為學》)

帖 貼 粘 對鏡帖花黃(《木蘭詩》)

火 伙 同伴 出門看火伴，火伴皆驚忙(《木蘭詩》)

竦 聳 高 水何澹澹，山島竦峙(《觀滄海》)

爭 怎 怎樣 爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺(《如夢令》)

見 現 出現 舊時茅店社林邊，路轉溪頭忽見(《西江月》)

要 邀 邀請 便要還家(《桃花源記》)

指 直 一直 指通豫南(《愚公移山》)

六、文體知識

知識點總結

1.說 是古代的一種散文體裁。從內容上看，文體可以敘述事情，可以說明事物，也可以發表議論;大多是一事一議，要求說出對某個問題的深刻見解。這種“說”，它的敘事及議論，都是為了表明對社會生活中的某個問題或某種現象的看法，從本質上說，它是屬于議論性的文體，與現代的雜文或雜感小品相似。初中階段所學的有《馬說》《愛蓮說》《黃生借書說》等。

2.表是我國古代的一種特殊文體。在古代，臣子寫給君主的呈文有各種不同的名稱。戰國時期統稱為“書”，“書”是書信、意見書的總稱。到了漢代，這類文字被分成四個小類，即章、奏、表、議。劉勰在《文心雕龍。章表》里說：“章以謝恩，奏以按劾，表以陳情，議以執異。”可見，表的主要作用就是表達臣子對君主的忠誠和希望，“動之以情”是這種文體的一個基本特征。此外，這種文體還有自己的特殊格式，如開頭要說“臣某言”，結尾常有“臣某誠惶誠恐，頓首頓首，死罪死罪”之類的話。我們初中課本所選諸葛亮的《出師表》

即“表”中范例。

3.序又名“序言”“前言”“引言”，是放在著作或正文之前的文章。古代另有一種序是惜別贈言的文字，叫做“贈序”，內容多是對所贈親友的贊許、推重或勉勵之辭，如宋濂的《送東陽馬生序》即是寫給同鄉晚輩的贈序。還有一種是寫在詩歌前面的序，叫“詩序”，多交代所詠故事的有關內容或作詩的緣起，如蘇軾的《水調歌頭。明月幾時有》前面有一段序：“丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。”這段小序即交代了作詞的緣起與過程。

4.銘古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。一般都用韻，形式短小，文字簡潔，內容多含頌揚、鑒戒之意。我們學過的如劉禹錫的《陋室銘》。

5.記是古代的一種散文體裁。文言文標題中的“……記”，相當于現代文“記……”的形式。如“小石潭記”，就是“記小石潭”，即記述游小石潭的行蹤以及小石潭的景物。這類文章當中，大多數是游記，一種用來記敘旅途見聞和某地政治生活、社會面貌、風土人情、山川景物及名勝古跡等的散文體裁。其次是些普通的敘事性散文或者“雜記”(包括如《桃花源記》這樣的詩前序文)。除以上兩篇，我們學到的還有《岳陽樓記》《醉翁亭記》《滿井游記》《核舟記》等。

6.傳記述個人生平事跡的文章。一般來說多為記述那些在歷較有影響而事跡突出的人物的生平事跡。多采用敘述、描寫等手法，展示人物的生平風貌。這種文體，慣用于史書。一般為他人所寫，如《張衡傳》等，也有寫自己的傳記，如陶淵明的《五柳先生傳》。

7.書即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應用性文體，多記事陳情。尺牘文學功能多種多樣：可以抒情，如司馬遷的《報任安書》、林覺民的《與妻書》;也可以寫景，如吳均的《與朱元思書》;可以寫私人化的事件和感情，如嵇康的《與山巨源絕交書》;也可以進謁顯貴，勉勵后學，形成別具特色的書牘文傳統。尺牘講究謀篇布局，文質俱佳。

中考文言文知識點歸納提綱3

1.《論語十則》中，闡述學習與思考辯證關系的句子是：學而不思則罔，思而不學則殆。

2.《論語十則》中，論述好學精神和教學態度的兩句是：學而不厭，誨人不倦。

3.《論語十則》中闡述關于對待事物應保持正確態度的語句是：知之為知之，不知為不知。

4.《論語十則》中闡述關于學習態度的語句是：

(1)敏而好學，不恥下問;

(2)學而不厭，誨人不倦;

(3)三人行，必有我師焉;

(4)知之為知之，不知為不知。

5.《論語十則》中，闡述關于學習方法的語句是：

(1)學而時習之;

(2)溫故知新;

(3)學而不思則罔，思而不學則殆;

(4)默而識之。

6.《論語十則》中，表現個人修養的語句是：人不知而不慍。

7.《論語十則》中，孔子評論孔文子的兩句是：敏而好學，不恥下問。

8.《論語十則》中，論述學習的三個層次的語句是：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

9.《論語十則》中的“逝者如斯夫”一句，人們常用來說明時間很快就過去了，要好好珍惜它。

《桃花源記》

10.《桃花源記》中，漁人欲窮其林的原因是：甚異之。

11.《桃花源記》中，描寫桃源周邊草美花繁的語句是：芳草鮮美，落英繽紛。

12.《桃花源記》中，點明桃源人祖先定居桃源原因的是：避秦時亂。

13.《桃花源記》中，展現桃源人精神面貌的語句(或：突出桃源人和平相處、幸福生活的語句)是：黃發垂髫，并怡然自樂。

14.成語“無人問津”出自《桃花源記》，文中的原句是：南陽劉子冀，高尚士也。聞之，欣然歸往。未果，尋病終，后遂無問津者。

15.《桃花源記》中，突出桃源自然環境美好的語句是：土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。

16.《桃花源記》中，突出桃源社會生活平靜的語句是：阡陌交通，雞犬相聞。

17.出自《桃花源記》的四個成語是：豁然開朗、怡然自樂、世外桃源、無人問津。

18.《桃花源記》中，表現“村中人”熱情待客的語句是：便要還家，設酒殺雞作食;余人各復延至其家，皆出酒食。

19.《桃花源記》中，表現“村中人”都來關心漁人的語句是：村中聞有此人，咸來聞訊。

《愛蓮說》

20.《愛蓮說》中，借蓮的形象來寫君子既不與世俗同流合污，又不孤芳自賞的句子是(或：贊美蓮花品質的名句)：出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

21.《愛蓮說》中，借蓮形象寫君子心胸豁達，通曉事理，行為方正，德名遠播的句子是：中通外直，不蔓不枝，香遠益清。

22.《愛蓮說》中，借蓮的形象寫君子志潔行廉，儀態端莊，令人敬重而不敢欺侮的句子是：亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。

23.《愛蓮說》中，高度概括蓮的可貴品質的句子是：蓮，花之君子者也。

24.《愛蓮說》中，感慨真的隱士少，而趨炎附勢、追逐富貴多的兩句是：菊之愛，陶后鮮有聞;蓮之愛，同予者何人?牡丹之愛，宜乎眾矣。

《陋室銘》

25.《陋室銘》中，點明全文主旨的句子是：斯是陋室，惟吾德馨。《陋室銘》中，寫居室環境清新幽雅的句子是：苔痕上階綠，草色入簾青。

《陋室銘》中，虛實結合寫室主人交往之雅的句子是：談笑有鴻儒，往來無白丁。《陋室銘》中，寫室主人日常生活高雅脫俗的句子是：可以調素琴，閱金經。

《陋室銘》中，作者以古代名賢自況的句子(或：表明自己雖然身居陋室，卻同古代名賢一樣安貧樂道，具有遠大抱負，引用了兩個典故)是：南陽諸葛廬，西蜀子云亭。

《陋室銘》中，起畫龍點睛的句子是：孔子云：何陋之有?

《三峽》

26.《三峽》中，描寫三峽夏季的特點的語句的是：沿溯阻絕。

《三峽》中，描寫三峽春冬特點的語句是：素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。

《三峽》中，描寫秋季的特點的語句的是：林寒澗肅。

《三峽》中，描寫三峽總的特點的語句是：兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。

《三峽》中，用夸張的手法反映三峽水流之急之疾的語句是：雖乘奔御風不以疾也。

《記承天寺夜游》

27.《記承天寺夜游》中，描寫夜游看到的景色的語句是(或：為讀者勾畫出一幅動人的夜景圖的語句)：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

28.《記承天寺夜游》中，最能突出庭院景色的語句是：積水空明。

《小石潭記》

29.《小石潭記》中，寫潭邊茂盛的植物的語句是：青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。

《小石潭記》中，寫潭中游魚的語句是：潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上，佁然不動。

《小石潭記》中，側面寫出潭水清澈的語句是：俶爾遠逝，往來翕忽。

《小石潭記》中，借景生情，寄寓自己孤寂凄清的失意心情的語句是：坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。

《小石潭記》中形容溪身形狀的語句是：斗折蛇行。

《小石潭記》中，形容岸勢峭拔多姿的語句是：犬牙差互。

《馬說》

30.《馬說》中，點明千里馬被埋沒(或：表明造成千里馬“欲與常馬等不可得”的原因;或：點明“相馬者”的弊病的語句)的原因的語句是：食馬者不知其能千里而食之。

《馬說》中，作者借有關伯樂與千里馬的傳說將愚妄淺薄的封建統治者比作“食馬者”;將人材比作“千里馬”;而以伯樂自喻指的是：能識別人材的封建統治者。

《馬說》中，點明千里馬終生命運的語句是：祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。

《馬說》中，寫出“食馬者”平庸淺薄(或：愚妄無知)的語句是：執策而臨之，曰：“天下無馬!”

《馬說》中，點明全文主旨的語句是：千里馬常有，而伯樂不常有。

《醉翁亭記》

31.《醉翁亭記》中，描寫“山間之四時”景色的語句是：野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者。

《醉翁亭記》中，常用來表示意不在此，而在別的地方的語句是：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。

《醉翁亭記》中，描寫山間朝暮景色的語句是：日出而林霏開，云歸而巖穴瞑，晦明變化者，山間之朝暮也。

《醉翁亭記》中，描寫滁人出游的語句是：至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。

《醉翁亭記》中，描寫太守宴的語句是：臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒冽，山肴野簌，雜然而前陳者，太守宴也。

《醉翁亭記》中，描寫眾賓歡樂的語句是：宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。

《醉翁亭記》中，描寫太守醉的語句是：蒼顏白發，頹然乎其間者，太守醉也。

《岳陽樓記》

32.《岳陽樓記》中，表達作者曠達胸襟的語句是：不以物喜，不以已悲。

《岳陽樓記》中，描寫洞庭湖廣闊浩渺氣勢的語句是(或：從空間寫洞庭湖景色的語句)：銜遠山，吞長江浩浩湯湯，橫無際涯。

《岳陽樓記》中，從時間上寫盡湖山景色的語句是：朝暉夕陰，氣象萬千。

《岳陽樓記》中，表達作者遠大政治抱負的警句是：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

《岳陽樓記》中與“進亦憂，退亦憂”相照應的語句(或：表明作者以天下為已任的語句)是：居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。

《岳陽樓記》中，作者寫“遷客騷人”登樓之“喜”的語句(或：與“喜”相照應的語句)是：心曠神怡，寵辱偕忘。

《岳陽樓記》中，贊揚滕子京政績的語句是：政通人和，百廢具興。

《岳陽樓記》中，寫出作“岳陽樓記”緣由的語句是：屬予作文以記之。

《岳陽樓記》中，與“前人之述備矣”相照應的語句是：刻唐賢今人詩賦于其上。

《岳陽樓記》中，與“悲”相照應的語句是：去國懷鄉，憂讒畏譏。

《岳陽樓記》中，動靜結合描寫湖光山色的語句是：浮光躍金，靜影沉壁。

《岳陽樓記》中，景物描寫中最能體現“悲、喜”二字的語句分別是：虎嘯猿啼，漁歌互答。

《魚我所欲也》

33.《魚我所欲也》中的中心論點是：舍生而取義。

《魚我所欲也》中的“一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受;蹴爾而與之，乞人不屑也。”概括成一個成語是：嗟來之食。

《魚我所欲也》點明“舍生”的原因的語句是：所欲有甚于生者，故不為茍得也。所惡有甚于死者，故患有所不辟也。

《出師表》

34.《出師表》中，陳述作者臨危受命的千古名句是：受任于敗軍之際，奉命于危難之間。

《出師表》中，諸葛亮向劉禪提出的三條建議是：開張圣聽(廣開言路);陟罰臧否，不宜異同(賞罰分明);親賢臣，遠小人(親賢遠佞)。

《出師表》中，表達諸葛亮最終政治愿望的語句(或：體現全文主旨的語句)是：北定中原，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。

《出師表》中，揭示后漢滅亡原因的語句是：親小人，遠賢臣。

《出師表》中，諸葛亮從正反兩方面分析兩漢興衰原因的語句是：親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也;親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。

《出師表》中，寫到“先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事。”其中“大事”所指是(用一個典故作答)：白帝城托孤。

《出師表》中，表現諸葛亮把北上伐魏、統一中原視為自己報恩是方式，最能表現這種極深的感恩圖報感情的語句是：不效則治臣之罪，以告先帝之靈。

《出師表》情真意切，是諸葛亮耿耿忠心的寫照，陸游曾稱贊它道：“《出師表》一表真名世，千載誰堪伯仲間。”

《出師表》中，表現諸葛亮對后主殷切希望的語句是：陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。

《曹劌論戰》

35.《曹劌論戰》中，曹劌認為可以取信于民的措施的語句是(或：“忠之屬也”具體指的是;或：曹劌認為此次作戰的先決條件是)：小大之獄，雖不能察，必以情。

《曹劌論戰》中，點明曹劌入見魯莊公原因的語句是：肉食者鄙，未能遠謀。

《曹劌論戰》中，曹劌與魯莊公對話，強調作戰取得勝利，必須取信于民的政治觀點。

《曹劌論戰》中，說明有利于x機的語句是：彼竭我盈。

《曹劌論戰》中，說明有利于追擊時機的語句是：轍亂旗靡。

《曹劌論戰》中，表現曹劌積極參與精神的詞語是：請見。

《送東陽馬生序》

36.《送東陽馬生序》中，全文的中心是(或：寫作此文的目的)：勉勵后學。

《送東陽馬生序》中，從內容看，“馬生”應叫君則，與作者的關系是鄉人子。

《送東陽馬生序》中，點明作者寫作此文的原因的語句是：其將歸見其親也，余故道為學之難以告之

《鄒忌諷齊王納諫》

37.《鄒忌諷齊王納諫》一文中，鄒忌分析齊王受蒙蔽的原因的句子是“宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王。”

38.《鄒忌諷齊王納諫》一文中，描述齊威王納諫后，群臣紛紛進諫的大好局面的句子是群臣進諫，門庭若市。

中考文言文知識點歸納提綱4

倒裝句主要有四種：

(1)主謂倒裝。在感嘆句或疑問句中，為了強調謂語而將它放到句首，以加強感嘆或疑問語氣。

(2)賓語前置。否定句中代詞充當賓語、疑問代詞充當動詞或介詞的賓語以及用“之”字或“是”字作為提賓標志時，賓語通常都要前置。

(3)定語后置。古漢語中有時為了突出修飾語，將定語放在中心詞之后。

(4)介賓結構后置

(1)主謂倒裝主謂倒裝也叫謂語前置或主語后置。古漢語中。謂語的位置也和現代漢語中一樣，一般放在主語之后，但有時為了強調和突出謂語的意義，在一些疑問句或感嘆句中，就把謂語提前到主語前面。例：甚矣，汝之不惠。全句是“汝之不惠甚矣”。謂語前置，表強調的意味，可譯為“你太不聰明了”

(2)賓語前置文言文中，動詞或介詞的賓語，一般放置于動詞或介詞之后，有如下幾種情況：

一、疑問句中，疑問代詞做賓語，賓語前置。這類句子，介詞的賓語也是前置的。a介賓倒裝例：孔文子何以謂之“文”也?“何以”是“以何”的倒裝，可譯為“為什么”微斯人，吾誰與歸?“吾誰與歸”是“吾與誰歸”的倒裝，可譯為“我和誰同道呢?”b謂賓倒裝例：何有于我哉?“何有”是“有何”的倒裝。古漢語中，疑問代詞做賓語時，一般放在謂語的前面。可譯為“有哪一樣”。孔子云：“何陋之有?”“何陋之有”即“有何陋”的倒裝。可譯為“有什么簡陋呢?”“何”，疑問代詞，“之”，助詞，無實在意義，在這里是賓語前置的標志。

二、文言否定句中，代詞做賓語，賓語前置。例：僵臥孤村不自哀“不自哀”是“不哀自”的倒裝，可譯為“不為自己感到悲哀”。“自”，代詞，在否定句中，代詞做賓語要前置。另如“忌不自信”，“自信”即“信自”，意相信自己。

三、用“之”或“是”把賓語提于動詞前，以突出強調賓語。這時的“之”只是賓語前置的標志，沒有什么實在意義。例：蓮之愛，同予者何人?“蓮之愛”即“愛蓮”的倒裝，可譯為“喜愛蓮花”。“之”，助詞，無實在意義，在這里是賓語前置的標志。孔子云：“何陋之有”“何陋之有”即“有何陋”的倒裝。可譯為“有什么簡陋呢”。“之”，助詞，無實在意義，在這里是賓語前置的標志。

四、介詞“以”的賓語比較活躍，即使不是疑問代詞，也可以前置，表示強調。例：是以謂之“文”也。“是以”是“以是”的倒裝，可譯為“因此”。“是”是指示代詞，指代前面的原因。

五、其他，表示強調。萬里赴戎機，關山度若飛“關山度”是“度關山”的倒裝。可譯為“跨過一道道關，越過一道道山”。

(3)定語后置文言文中，定語的位置一般也在中心詞前邊，但有時為了突出中心詞的地位，強調定語所表現的內容，或使語氣流暢，往往把定語放在中心詞之后。

一、“中心詞+后置定語+者”遂率子孫荷擔者三夫，“荷擔者三夫”是“三夫荷擔者”的倒裝，定語“三夫”后置，以突出中心詞“荷擔者”，可譯為“三個能挑擔子的成年男子”。峰回路轉，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。“亭翼然臨于泉上”是“翼然臨于泉上亭”的倒裝，定語后置，可譯為“一座像鳥兒張開翅膀一樣高踞在泉上的亭子。”

二、“中心詞+之+后置定語+者”例：予謂菊，花之隱逸者也。“花之隱逸者”是“隱逸之花”的倒裝。可譯為“具有隱逸氣質的花”

三、數量詞做定語后置例：嘗貽余核舟一，“核舟一”是“一核舟”的倒裝，定語“一”后置，可譯為“一個核舟”

(4)介賓結構后置

一、用介詞“于”組成的介賓短語在文言文中大都后置，譯成現代漢語時，除少數譯作補語外，大都數都要移到動詞前做狀語。例：何有于我哉?全句為“于我有何哉”的倒裝句，介賓結構“于我”后置。譯為“在我身上有哪一樣呢”“告之于帝”是“于帝告之”的倒裝，介賓結構“于帝”后置，譯為“向天帝報告了這件事”躬耕于南陽，茍全性命于亂世，全句為“于南陽躬耕，于亂世茍全性命”的倒裝，介賓結構“于南陽、于亂世”后置，可譯為“親自在南陽耕種，在亂世中茍且保全性命”

二、介詞“以”組成的介賓短語后置，在今譯時，一般都前置做狀語。例：屠懼，投以骨。全句為“以骨投之”的倒裝，介賓結構“以骨”后置。譯為“把骨頭扔給它”為壇而盟，祭以尉首。“祭以尉首”是“以尉首祭”的倒裝，介賓結構“以尉首”后置，可譯為“用將尉的頭來祭祀”醉能同其樂，醒能述以文者。“述以文”是“以文述”的倒裝，介賓結構“以文”后置，可譯為“用文字來記述”愿陛下托臣以討賊興復之效“托臣以討賊興復之效”是“以討賊興復之效托臣”的倒裝，介賓結構“以討賊興復之效”后置。

中考文言文知識點歸納提綱5

1.道：①會天大雨，道不通(道路)

②得道者多助，失道者寡助(道義，仁道)

③策之不以其道(正確方法)

④不足為外人道也(說，講)

⑤咨諏善道，察納雅言(道理)

2.居：①不可久居(停留)

②面山而居(居住)

③居廟堂之高則憂其民(處在某種地位或某個地方)

④佛印居右，魯直居左(在，坐)

3.畢：①吾與汝畢力平險(竭盡)

②忽然撫尺一下，群響畢絕(全部，完全)

4.亡：①河曲智叟亡以應(通“無”，沒有)

②此誠危急存亡之秋也(滅亡，死亡)

③今亡亦死，舉大計亦死(逃跑)

④亡羊補牢(失去，丟失)

5.絕：①以為妙絕(極點)

②忽然撫尺一下，群響畢絕(停止，消失)

③佛印絕類彌勒(非常，極)

④率妻子邑人來此絕境(與人世隔絕的)

⑤奇山異水，天下獨絕(絕妙)

6.故：①而兩狼之并驅如故(原來)

②公問其故(原因，緣故)

③故君子有不戰，戰必勝矣(所以，因此)

7.意：①意將隧入以攻其后也(企圖，想要)

②目似瞑，意暇甚(神情，態度)

8.誠：①帝感其誠(誠心)

②此誠危急存亡之秋也(的確，確實)

③今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕(如果)

9.易：①寒暑易節，始一反焉(交換)

10.顧：①顧野有麥場(回頭看，這里指往旁邊看)

②三顧臣于草廬之中(探望，拜訪)

11.舉：①舉大計亦死(發動)

②眾議舉寵為督(推薦，推舉)

③舉頭望明月，低頭思故鄉(舉起，抬起)

12.分：①今天下三分(劃分，分開)

②必以分人(分配，分給)

③首尾長約八分有奇(長度單位，十分為一寸)

13.去：①一狼徑去(走開，離去)

②西蜀之去南海，不知幾千里也(距離)

14.業：①先帝創業未半而中道崩殂(事業，功業)

②武陵人捕魚為業(職業)

15.達：①指通豫南，達于漢陰(到，達到)

②不求聞達于諸侯(得志，顯達)

16.當：①當獎率三軍(應當)

②木蘭當戶織(對著，向著)

③當是時，婦手拍兒聲(介詞，在)

17.伐：①十年春，齊師伐我(討伐，攻打)

18.極：①北通巫峽，南極瀟湘(盡，到達)

②初極狹，才通人(非常，很)

③感極而悲者矣(極點，極端)

19.益：①必能裨補闕漏，有所廣益(好處)

②所以動心忍性，曾益其所不能(增加)

20.會：①遷客騷人，多會于此(會合，聚會)

②會賓客大宴(適逢，正趕上)

21.兵：①今南方已定，兵甲已足(兵器，武器)

②可汗大點兵(軍隊)

③上使外將兵(兵士)

22.度：①道不通，度(duó)已失期(揣度，推測，估計)

②萬里赴戎機，關山度若飛(越過，過)

③青山依舊在，幾度夕陽紅(量詞，表示次數)

23.方：①方七百里，高萬仞(方圓)

②方欲行，轉視積薪后(剛，將要)

24.固：①汝心之固，固不可徹(頑固，固執)

②固國不以山溪之險(使……鞏固)

25.盡：①林盡水源，便得一山(完，消失)

②至于斟酌損益，進盡忠言(毫無保留)

26.稱：①試用于昔日，先帝稱之曰能(稱贊，贊賞)

②不以千里稱也(著稱)

27.光：①以光先帝遺德(發揚光大)

②仿佛若有光(光線，光亮)

28.出：①出則無敵國外患者，國恒亡(在國外)

②率妻子邑人來此絕境，不復出焉(出去)

③奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走(露出)

29.策：①執策而臨之(馬鞭)

②策之不以其道(鞭打，驅使)

③策勛十二轉(記錄)

30.歸：①微斯人，吾誰與歸(歸依)

②太守歸而賓客從也(回家，回去)

31.從：①擇其善者而從之(跟從，學習)

②小惠未徧，民弗從也(跟隨，跟從)

③從民欲也(依從)

④從流飄蕩，任意東西(順著，隨著)

32.還：①還于舊都(返回，遷回)

②計日以還(歸還，交還)

33.觀：①予觀夫巴陵勝狀(看，觀賞)

②此則岳陽樓之大觀也(景色，景象)

34.環：①四面竹樹環合(圍繞)

②環滁皆山也(環繞)

③如鳴珮環(玉環)

35.食：①食不飽，力不足(吃)

②便要還家，設酒殺雞作食(食物)

③食馬者不知其能千里而食(sì)也(喂養)

36.舍：①便舍船，從口入(舍棄，表示離開)

②土地平曠，屋舍(shè)儼然(房舍，房屋)

37.勝：①予觀夫巴陵勝狀(優美的，美好的，壯麗的)

②臣不勝受恩感激(能夠承受)

38.師：①三人行，必有我師焉(老師)

②齊師伐我(軍隊)

39.使：①送元二使安西(出使)

②日扳仲永環謁于邑人，不使學(叫，讓)

40.通：①初極狹，才通人(使……通過)

②政通人和(順利，順暢)

③中通外直(貫通，通透)

④鳴之而不能通其意(通曉，明白)

41.間：①中間力拉崩倒之聲(夾雜)

②肉食者謀之，又何間焉(參與)

③傅說舉于版筑之間(中間)

④奉命于危難之間(期間)

⑤遂與外人間(jiàn)隔(隔絕，隔開)

42.具：①百廢具興(通“俱”，全，皆)

②此人一一為具言所聞(詳細)

43.良：①清榮峻茂，良多趣味(真，實在)

②此皆良實(善良)

44.謂：①太守謂誰(是)

②予謂菊，花之隱逸者也(認為)

③孔文子何以謂之“文”也(叫做，稱為)

45.尋：①太守即遣人隨其往，尋向所志(尋找)

②未果，尋病終(不久，隨即)

46.志：①必先苦其心志(志向，意志)

②便扶向路，處處志之(做標記)

③太守即遣人隨其往，尋向所志(標記，記號)

47.安：①安求其能千里也(怎么)

②衣食所安(養)

48.作：①若有作奸犯科及為忠善者(做)

②困于心衡于慮而后作(奮起，有所作為)

③其中往來種作，男女衣著，悉如外人(勞作)

④一鼓作氣，再而衰(振作)

49.發：①舜發于畎畝之中(起，被任用)

②野芳發而幽香(開放)

③一時齊發，眾妙畢備(發出)

④黃發(fà)垂髫，并怡然自樂(頭發)

50.信：①愿陛下親之信之(信任)

②犧牲玉帛，弗敢加也，必以信(實情)

51.忍：①忍能對面為盜賊(忍心)

②動心忍性(使……堅強)

52.名：①山不在高，有仙則名(聞名，)

②不能名其一處也(說出)

③名之者誰?太守自謂也(命名，取名)

53.朝：①朝服衣冠，窺鏡自視(早晨)

②皆朝于齊(朝見，朝拜)

54.旦：①每至晴初霜旦(早晨)

②旦日，卒中往往語(第二天)

55.秋：①此誠危急存亡之秋也(時候)

②茅屋為秋風所破歌(秋季)

56.善：①擇其善者而從之(優點，長處)

②京中有善口技者(擅長)

57.將：①將欲行(副詞，將要)

②王侯將相寧有種乎(帶兵的人)

③上使外將兵(帶兵)

58.屬：①有良田美池桑竹之屬(類)

②神情與蘇黃不屬(相類似)

③召令徒屬(部下)

④屬予作文以記之(通“囑”，囑托)

59.許：①遂許先帝以驅馳(答應)

②雜然相許(贊同)

③高可二黍許(上下)

60.數：①珠可歷歷數也(計算)

②扶蘇以數諫故(多次，屢次)

③夾岸數百步(幾)

中考文言文知識點歸納提綱

第二篇：中考常見文言文知識點梳理

常見文言文知識點梳理

一、文言虛詞

在初中階段最為重要的文言虛詞有“之、其、而、以、于”。為便于同學們復習，現就初中常見的文言虛詞中最為重要的文言虛詞，結合具體實例對其用法作簡要分析。

（一）之

1、代詞，代人，譯為：他，他們。例：愿陛下親之信之。（《出師表》）

2、代詞，代事，譯為：這，它。例：肉食在者謀之。（《曹劌論戰》

3、代詞，代物，譯為：它，它們。例：策之不以其道。（《馬說》）

4、指示代詞，譯為：這。例：有良田、美池、桑竹之屬。（《桃花源記》）

5、助詞，用于定語和中心語之間，譯為：的。例：燕雀安知鴻鵠之志哉。（《陳涉世家》）祗辱于奴隸人之手（《馬說》）

6、助詞，用于主謂結構之間，無實在意義，不譯。例：雖我之死，有子存焉。（《愚公移山》）

7、助詞，作賓語倒裝標志，無實在意義，不譯。例：何陋之有。（《陋室銘》）

8、助詞，用于湊足音節，無實意，不譯。例：公將鼓之。（《曹劌論戰》）

9、動詞，作謂語，譯為：去，往。例：輟耕之壟上。（《陳涉世家》）（注：此處作實詞）

（二）以

1、介詞，與后面的詞或短語一起構成介賓短語，充當狀語或補語，其譯意較多。①譯為：把，拿。例：醫之好治不病以為功。（《扁鵲見蔡桓公》）

②譯為：用，拿。例：以刀劈狼首。（《狼》）以王命聚之。（《捕蛇者說》）③譯為：憑，靠。例：何以戰。（《曹劌論戰》）

④譯為：根據，按。例：策之不以其道。（《馬說》）

⑤譯為：因為。例：不以物喜，不以已悲。（《岳陽樓記》）

2、作連詞，表示順承、目的、結果等。

①可譯為：來，而。例：屬予作文以記之??（《岳陽樓記》）

②也可譯為：以致。例：恐托付不效，以傷先帝之明。（《出師表》）

3、作副詞，表示時間，譯為：已，已經。例：固以怪之矣。（《陳涉世家》）

4、動詞，用作謂語，譯為：以為，認為。例：愚以為宮中之事??（《出師表》）（注：此處作實詞）

（三）而

1、作連詞，表示并列、順承、轉折關系等關系。

1、①表示并列關系，譯為：并且，而且。例：中峨冠而多髯者。（《核舟記》）敏而好學，不恥下問。（《論語》）

2、②表示順承關系，譯為：就，然后。例：一鼓作氣，再而衰，三而竭。（《曹劌論戰》）

3、③表示轉折關系，譯為：但，卻，可是。例：千里馬常有而伯樂不常有。（《馬說》）

4、修飾關系，可譯為“地”“著”，或不譯。①河曲智叟笑而止之曰（《愚公移山》）

5、表假設關系，可譯為“如果”。例： 富而可求也（《論語十則》）

2、作連詞，連接狀語和中心語。例：則玉城雪嶺際天而來。（《觀潮》）

（四）于

文言文中“于”一般用作介詞，表示處所、時間、對象、被動、比較等。

1、表示處所，譯為：從，在。例：舜發于畎畝之中。（《孟子》）

2、表示目的，譯為：到。例：出于秦川。（《出師表》）

3、表示對象，譯為：對，向。例：胡不見我于王。（《公輸》）

4、表示比較，譯為：比。例：皆以美于徐公。（《鄒忌諷齊王納諫》）

（五）其

1、作人稱代詞，代人/物，譯為：他/它，他們/它們，他的/它的，他們的/它們的。例：百姓多聞其賢。（《陳涉世家》）流輩甚稱其賢。（《送東陽馬生序》）安求其能千里也。（《馬說》）貨惡其棄于地也（《大道之行也》）余人各復延至其家。（《桃花源記》）刻唐賢今人詩賦于其上。（《岳陽樓記》）

2、作人稱代詞，譯為：自己的。例：蹲其身。（《童趣》）

3、作指示代詞，近指。譯為：其中。例：其一犬坐于前。（《狼》）

4、作指示代詞，遠指。譯為：那。例：其中往來種作??（《桃花源記》）

5、用于句首，表示委婉語氣、反問語氣等。譯為：難道，恐怕，大概。例：其真無馬邪？其真不知嗎馬也。（《馬說》）

二、常見通假字：

1．學而時習之,不亦說乎?《論語六則》“說”通“悅”，愉快 2．日扳仲永環謁于邑人,不使學。《傷仲永》 “扳”通“攀”，牽，引3．出門看火伴 《木蘭詩》“火”通“伙” 4．對鏡帖花黃 《木蘭詩》 “貼”通“貼”

5．兩岸連山,略無闕處 《三峽》“闕”通“缺” 6．滿坐寂然,無敢嘩者《口技》 “坐”通“座”

7．所以動心忍性,曾益其所不能《生于憂患，死于安樂》“曾”通“增” 8．困于心,衡于慮《生于憂患，死于安樂》 “衡”通“橫”，梗塞，這里指不順。9．入則無法家拂士《生于憂患，死于安樂》“拂”通“弼”，輔佐 10．鄒忌修八尺有余《鄒忌諷齊王納諫》“有”通“又” 11．故患有所不辟也《魚我所欲也》“辟”(bì)通“避”

12．萬鐘則不辯禮義而受之《魚我所欲也》 “辯”(biàn)通“辨”13．所識窮乏者得我歟《魚我所欲也》“得”(dé)通“德”14．鄉為身死而不受《魚我所欲也》“鄉”(xiāng)通“向”15．小惠未徧《曹劌論戰》“徧”(biàn)通“遍”16．始一反焉《愚公移山》“反”(fǎn)通“返” 17．汝之不惠《愚公移山》“惠”(huì)通“慧”

18．河曲智叟亡以應《愚公移山》“亡”(wǘ)通“無”19．一厝朔東《愚公移山》“厝”(cu?)通“措”

20．蟬則千轉不窮《與朱元思書》“轉”(zhuǎn)通“囀”21．窺谷忘反《與朱元思書》“反”(fǎn)通“返”

22．食馬者不知其能千里而食也《馬說》“食”(sì)通“飼”23．才美不外見《馬說》“見”(xiàn)通“現”24．食之不能盡其材《馬說》“材”(cái)通“才”25．其真無馬邪《馬說》“邪”(yé)通“耶”

26．四支僵勁不能動《送東陽馬生序》“支”(zhī)通“肢”27．同舍生皆被綺繡《送東陽馬生序》“被”(pī)通“披”28．百廢具興《岳陽樓記》“具”(jù)通“俱”

29．屬予作文以記之《岳陽樓記》 “屬”(zhǔ)通“囑”30．玉盤珍羞直萬錢《行路難》“羞”(xiū)同“饈”31．玉盤珍羞直萬錢《行路難》 “直”(zhí)同“值”32．便要還家《桃花源記》“要”(yāo)通“邀”33．尊君在不 《陳太丘與友期》 “不”(fǒu)通“否”

三、常見古今異義字1．方七百里。《愚公移山》方：古義，方圓；今義，方向 2．由是感激。《出師表》感激：古義，感動，激動；今義，感謝。3．誠宜開張圣聽。《出師表》開張：古義，擴大；今義，店鋪開始營業。

4．未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也《出師表》 痛恨：古義，痛心、遺憾；今義，非常憎恨。5．咨臣以當世之事，由是感激。《出師表》 感激：古義，感動振奮，今義，感謝。6．臨表涕零，不知所云。《出師表》 涕：古義，眼淚；今義，鼻涕 7．居十日，扁鵲復見。《扁鵲見蔡桓公》居：古義，停留、過了；今義，居住、住所。8．又何間焉。《曹劌論戰》間：古義，參與；今義，隔開，中間，空間，或時間。9．可以一戰。《曹劌論戰》 可以：古義，可以憑借；今義，表示許可，可能。10．每假借于藏書之家。《送東陽馬生序》 假：古義，借；今義，虛偽的，不真實的。11．阡陌交通。《桃花源記》 交通：古義，交錯相通；今義，泛指交通運輸或郵電事業。12．臣是以無請也。《扁鵲見蔡桓公》 請：古義，問；今義，邀請。13．率妻子邑人來此絕境。《桃花源記》 妻子：古義，妻子和兒女；今義，男子的配偶。絕境：古義，是與世隔絕的地方；今義，是沒有辦法，沒有出路的境地。14．無論魏晉。《桃花源記》 無論：古義，更不必說；今義，表示條件關系的關聯詞。15．滕人持湯沃灌。《送東陽馬生序》 湯：古義，熱水；今義，食物煮后所得的汁水。16．犧牲玉帛。《曹劌論戰》犧牲：古義，指祭祀用的豬、牛、羊等；今義，損害一方的利益。

17．小大之獄。《曹劌論戰》 獄：古義，訴訟案件，罪案；今義，監禁罪犯的地方。18．一鼓作氣，再而衰。《曹劌論戰》再：古義，第二次；今義，又一次。19．望桓侯而還走。《扁鵲見蔡桓公》走：古義，跑；今義，行走。

四、常見的一詞多義：

1．安（1）安求其能千里也（怎么）感激“的意思）（2）衣食所安（養）（4）林盡水源，便得一山（看到）2．卑（1）非天質之卑（低下）（5）故不為茍得也（茍且取得，（2）先帝不以臣卑鄙（身份低微）這里是”茍且偷生“的意思）3．鄙（1）肉食者鄙（鄙陋、目光短淺）（６）二者不能得兼（能夠）（2）先帝不以臣卑鄙（出身鄙野）（7）余因得遍觀群書（得以，能4．薄（1）不宜妄自菲薄（輕視）夠）（2）薄暮冥冥（迫近）10．故（1）公問其故（原因，原故）5．策（1）策之不以其道（驅使）（2）桓侯故使人問之（特意）（2）執策而臨之（鞭子，馬鞭）（3）故余雖愚（所以）6．誠（1）此誠危急存亡之秋也（4）溫故而知新（舊的知識）

（實在，的確）11．光（1）以光先帝遺德（發揚光大）

（2）帝感其誠（誠心）（2）仿佛若有光（光線）7．稱（1）不以千里稱也（著稱）12．歸（1）云歸而巖石暝（聚攏）（2）流輩皆稱其賢（稱贊）（2）太守歸而賓客從也（回）8．道（1）策之不以其道（方法）（3）微斯人，吾誰與歸（歸依）（2）不足為外人道也（說，告訴）13．或（1）而或長煙一空（有時）9．得（1）既出得其船（尋到，找到）（2）或異二者之為（或許）

（2）山水之樂，得之心而寓之酒也（3）或以為死，或以為亡（有人）

（領會，體會）14．加（1）而山不加增（更加）

（3）所識窮乏者得我與（同”德“，這里是”（2）萬鐘于我何加焉（好處）

（3）弗敢加也（虛夸，以少報多）15．間（1）立有間（一會兒）

（2）肉食者謀之，又何間焉？（參與）

16．見（1）乃入見（拜見）扁鵲見蔡桓公

（2）才美不外見（通“現”）17．景（1）春和景明（日光）

（2）四時之景不同（景觀，景物）18．具（1）此人一一為具言所聞（詳細）（2）政通人和，百廢具興（都）19．居（1）面山而居（居住）

（2）居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君（在??位置）

（3）居十日（經過，停留）（4）以其境過清，不可久居（停留）

20．舉（1）百里奚舉于市（選擇，被任用）

（2）是以眾議舉寵為督（推舉）21．絕（1）群響畢絕（停，沒有）（2）率妻子邑人來此絕境（沒有出路）

（3）往來而不絕者（斷、斷絕）22．臨（1）臨溪而漁（來到）（2）執策而臨之（面對）

（3）故臨崩寄臣以大事也（將要，快要）

23．名（1）不能名其一處（說出）（2）名之者誰（命名）24．且（1）且焉置土石（況且）

（2）北山愚公者，年且九十（將近）25．去（1）則有去國懷鄉（離開）

（2）西蜀之去南海，不知幾千里出（距離）（3）去死肌，殺三蟲（除掉）26．若（1）若夫霪雨霏霏，連月不開

（與夫連用，作發語詞）

（2）曾不若孀妻弱子（比得上）

（3）若無興德之言，則責攸之??（如果）27．食（1）設酒殺雞作食（食物）（2）食不飽，力不足（吃）（3）食之不以其道（通“飼”，喂養）28．屬（1）司命之所屬，無奈何也（管）（2）有良田美池桑竹之屬（類）（3）屬余作文以記之（囑托）29．亡（1）河曲智叟無以應（通“無”）（2）出則無敵國外患者，國恒亡

（滅亡，死亡）

30．鮮（1）芳草鮮美（鮮艷）

（2）陶后鮮有聞（xiǎn，少）31．尋（1）尋向所志（尋找）（2）尋病終（不久）

32．許（1）遂許先帝以以驅馳（答應）（2）雜然相許（贊同）（4）高可二黍許（左右）33．效（1）恐托付不效（成效）

（2）不效，則治臣之罪（實現，完成）

（3）愿陛下托臣以討賊興復之效（任務）34．一 1）而或長煙一空（全、都，一概）（2）上下天光，一碧萬傾（都，一概）35。益（1）增益其所不能，（增加）（2）不治將益深（更加）

（3）必能裨補闕漏，有所廣益

（好處，利益）

36．與（1）呼爾而與之（給，給與）（2）所識窮乏者得我與（同“歟”，語氣詞）37．易（1）天下事有難易乎？（容易）（2）寒暑易節（交換）

38．曾（1）曾不若孀妻弱子（竟然）（2）曾益其所不能（增加）39．志（1）尋向所志（記號）（3）處處志之（作記號）40．自（1）有朋自遠方來（從）（2）自非亭午夜分不見月

（如果，假如）

第三篇：中考地理知識點提綱

現在，初一新生已經開學了嗎，上了初中后是否覺得課程變得多了呢?學習講究的是一種方法，很多人可能之前沒怎么接觸過地理，以下是小編精心收集整理的中考地理知識點提綱，肯定會對你有所幫助的，來閱讀一下吧!

中考地理知識點提綱

(一)疆域和行政區劃

1.初中地理知識點總結位置

我國的海陸位置:亞洲東部、太平洋的西岸.我國的經緯度位置:我國領土南北跨越的緯度近50度,大部分在溫帶,小部分在熱帶,沒有寒帶.我國東西跨越經度60度多,最東端的烏蘇里江畔和最西端的帕米爾高原時差4小時多.2.初中地理知識點總結遼闊的疆域

我國領土遼闊廣大,總面積約960萬平方千米,僅次于俄羅斯、加拿大,居世界第3位,差不多同整個歐洲面積相等.我國領土的四端為:最東端在黑龍江和烏蘇里江的主航道中心線的相交處(135oE多),最西端在帕米爾高原附近(73oE),東西相距約5000千米,南端在曾母暗沙(4oN)、最北端在漠河以北黑龍江主航道的中心線上(53oN),南北相距約5500千米.3.初中地理知識點總結疆界和鄰國

我國陸上疆界兩萬多千米與我國相鄰的國家有14個.東鄰朝鮮,北面是俄羅斯、蒙古,西北和西南面同哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊爾、不丹接界.南接越南、老撾、緬甸.我國大陸海岸線長達18000多千米,自北向南瀕臨的近海有渤海、黃海、東海和南海.我國的領海,是指從海岸基線向海上延伸到12海里的海域.渤海和瓊州海峽為我國內海.沿海分布有臺灣島、海南島、舟山群島、南海諸島等5000多個大大小小的島嶼.同我國隔海相望的鄰國有:韓國、日本、菲律賓、馬來西亞、文萊和印度尼西亞六個國家.4.初中地理知識點總結行政區劃

我國現在行政區基本劃分為省(自治區、直轄市、特別行政區)、縣(市、自治縣、自治州)和鄉(鎮、民族鄉)三級,省級行政單位包括23個省、5個自治區、4個直轄市和2個特別行政區.在歷史上全國劃分東北區、華北區、華東區、中南區、西南區和西北區6個大區.香港、澳門是我國領土的一部分.中英兩國政府于1984年12月簽署有關香港問題的聯合聲明,我國政府于1997年7月1日對香港恢復行使主權,在香港設立香港特別行政區,實行'一國兩制'.我國同葡萄牙政府于1987年4月在北京共同簽署了關于澳門問題的聯合聲明,聲明重申,澳門是中國領上.我國政府已于1999年12月20日對澳門恢復行使主權,在我行使主權下的澳門實行'一個國家,兩種制度'

(二)人口和民族

1.我國是世界人口最多的國家

截止2006年12月31日,我國約有13億人口,約占世界人口總數的1/5略強,是世界上人口最多的國家.我國人口的分布是東南多,西北少.農村人口比重大,占57%,城鎮人口比重小,只有43%.2.初中地理知識點總結華僑與華人

我國的有3000多萬華僑和華人分布世界各地.僑胞原籍以廣東、福建兩省最多,這兩省許多地方一向以僑鄉著稱.3.初中地理知識點總結控制人口增長速度,提高人口素質

我國人口的突出特點是人口基數大,人口增長快.因此,推行計劃生育仍然是我國一項基本國策.控制人口增長速度,提高人口素質,仍然是加速實現四化的當務之急.4.初中地理知識點總結多民族的社會主義國家

我國是一個統一的多民族的社會主義國家.全國共有56個民族.漢族人口最多,約占全國人口的92%.其他55個民族人口較少,統稱少數民族.少數民族中人口最多的是壯族,有1600多萬.人口在400萬以上的還有滿、回、苗、維吾爾、彝、土家、蒙古、藏族等漢族分布遍及全國,主要集中在東部和中部;少數民族主要分布在西南、西北和東北等邊疆地區.總之各民族的分布特點是大雜居,小聚居.(三)地形

1、初中地理知識點總結:我國的地形特征

我國地形復雜多樣,平原、高原、山地、丘陵.盆地五種地形齊備,山區面積廣大,約占全國面積的2/3;地勢西高東低,大致呈三階梯狀分布.西南部的青藏高原,平均海拔在4000米以上,為第一階梯.大興安嶺一太行山一巫山一云貴高原東一線以西與第一階梯之間為第二級階梯,海拔在1000米一2000米之間,主要為高原和盆地.第二階梯以東,海平回以上的陸面為第三級階梯,海拔在500米以下,主要為丘陵和平原.復雜多樣的地形,形成了復雜多樣的氣候;我國地勢西高東低、呈階梯狀分布的特點,有利于濕潤空氣深人內陸,供給大量水汽;使大河滾滾樂流,溝通東西交通;大河由高一級階梯流人低一級階梯的地段,水流湍急,產生巨大的水能.2.初中地理知識點總結:主要山脈分布

東西走向的三列:由北而南為天山一陰山一燕山;昆侖山一秦嶺;南嶺.東北一西南走向的三列:從西而東為大興安嶺一太行山一巫山一雪峰山;長白山一武夷山;臺灣山脈.南北走向的2條:賀蘭山;橫斷山.西北一東南走向的有2條:阿爾泰山、祁連山.在我國和尼泊爾交界處的喜馬拉雅山脈主峰一珠穆朗瑪峰,海拔8844米;是世界最高峰.3.初中地理知識點總結高原、平原、盆地和丘陵

四大高原的特點和分布:青藏高原位于我國西南部,平均海拔在4000米以上,是我國最大、世界最高的大高原.其特點是高峻多山,雪山連綿,冰川廣布,湖泊眾多,草原遼闊,水源充足.內蒙古高原在我國北部,包括內蒙古大部和甘、寧、冀的一部分,海拔1000米左右,是我國第二大高原.其特點:地面開闊平坦,地勢起伏不大;多草原和沙漠.黃土高原位于海拔為1000米一2000米.地面覆蓋著疏松的黃土層,是世界上黃士布最闊、最深厚的地區;水上流失嚴重;千溝萬壑.云貴高原巖溶地形廣布;山嶺起伏;崎嶇不平.四大盆地的分布及特點:四川盆地位于四川東部,因廣布紫色砂頁巖,有‘紅色盆地'和'紫色盆地'之稱,是我國地勢最低的盆地:塔里木盆地位于新疆南部,呈環狀分布,中部的塔克拉瑪干沙漠是我國最大的沙漠,是我國最大的內陸盆地.柴達木盆地位于創省西北部,大部分為戈壁、沙漠,東部多沼澤、鹽湖,是我國地勢最高的典型的內陸高原盆.三大平原的分布和特點:東北平原,地表以肥沃的黑土著稱,海拔多在200米以下,周圍面積最大的平原.華北平原地勢低平,千里沃野,是我國第二大平原.長江中下游平原位于長江中下游沿岸,地勢低平,河網密布,湖泊眾多.主要丘陵:遼東丘陵、山東丘陵、東南丘陵等.4.初中地理知識點總結主要地震帶和火山分布區

我國是多地震的國家之一,主要分布地區:①東南部的臺灣和福建沿海;②華北太行沿線和京津唐地區;③西南青藏高原和它邊緣的四川人云南兩省西部;④西北的新疆、甘肅、寧夏.(四)氣候

1.初中地理知識點總結:氣溫和溫度帶

我國屬季風性氣候區,冬夏氣溫分布差異很大.氣溫分布特點為:冬季氣溫普遍偏低,南熱北冷,南北溫差大,超過50℃.主要原因在于:冬季太陽直射南半球,北半球獲得太陽能量少;緯度影響:冬季盛行冬季風.夏季全國大部分地區普遍高溫(除青藏高原外),南北溫差不大.主要原因在于:夏季太陽直射北半球,北半球獲得熱量多;夏季盛行夏季風,我國大部分地區氣溫上升到最高值;夏季太陽高度大,緯度越高,白晝時間越長,減緩了南北接受太陽光熱的差異.冬季最冷的地方是漠河鎮,夏季最熱地地方是吐魯番,重慶、武漢、南京號稱我國'三大火爐'.無霜期和生長期:我國各地的無霜期,一般來說,由南向北、由沿海向內地逐漸縮短.霜期長則作物的生長期也長.反之則短.2.初中地理知識點總結降水和干濕地區

年降水量的分布特點及其成因我國年降水量的空間分布具有由東南沿海向西北內陸遞減特點.成因:我國東南臨海,西北深入到亞歐大陸內部,使得我國的水分循環自東南沿海向西北內陸逐漸減弱.另一方面,能帶來大量降水的夏季風,受重重山嶺的阻擋和路途越來越遠的制約,影響程度自東南沿海向西北內陸逐漸減小.降水的季節變化我國各地降水量季節分配很不均勻,全國大多數地方降水量集中在五月到十月.這個時期的降水量一般要占全年的80%.就南北不同地區來看,南方雨季開始早而結束晚,北方雨季開始晚而結束早.成因:我國降水量的這種時間變化特征,是與季風因鋒面移動產生的雨帶推移現象分不開的.五月份,北上的暖濕氣流與南下的冷空氣在南嶺一帶相遇,雨帶在此徘徊,華南雨季開始;六月份,雨帶隨鋒面推移到長江流域,并在長江中下游地區大約擺動一個月左,陰雨連綿,此時正值梅子黃熟時節,稱為長江中下游地區的梅雨季節;七、八月份,雨帶隨鋒面推進到華北、東北等地,我國北方降水量顯著增加;九月份,北方冷空氣勢力增大,雨帶隨鋒面迅速撤回到長江以南,加上有臺風雨配合,此時華南雨水仍較多.降水量的地區分布:分布極不均勻,總趨勢是從東南沿海向西北內陸遞減.我國降水量最多的地方是臺灣的火燒寮,最少的地方則是吐魯番盆地中的托克遜.我國干濕地區的劃分;根據降水量與蒸發量的關系,我國從東南沿海到西北內陸可劃分為四類干濕地區:概況如下表:

3.初中地理知識點總結我國氣候的主要特征

氣候類型多種多樣、大陸性季風氣候顯著是我國氣候兩大主要特征.季風氣候的特征是:冬季吹偏北風,寒冷于燥;夏季吹偏南風,溫暖濕潤.季風和季風的形成:季風是指隨季節變化而變更風向的風.海陸差異是形成我國季風的主要原因.季風區與非季風區:習慣上把我國境內受夏季風影響明顯的地區稱季風區;把受夏季風影響不明顯的地區稱非季風區.其界線大致是:大興安嶺一陰山一賀蘭山一巴顏喀拉山一岡底斯山一線以東以南的地區為季風區.4.初中地理知識點總結影響我國氣候的主要因素

有位置、地形和季風.位置,指緯度位置和海陸位置的影響;地形,指地勢高低和山脈走向的影響;季風,指冬季風和夏季風的影響.5.初中地理知識點總結氣候的優缺點及其對農業生產的影響

我國氣候的主要優點是:復雜多樣的氣候,有利于多種植物和農作物的生長,為我國提供了豐富的動植物資源;我國季風氣候區廣大,雨熱同期對農作物、樹木、牧草的生長和成熟有利;夏季高溫,擴大了喜溫作物生長的北界,我國是水稻生長北界最北的國家.我國氣候的主要缺點是:受季風強度的影響,各地降水的年際變化很大,易產生水早害;寒潮、霜凍和臺風引起的災害性天氣,危害農作物的收成.(五)河流與湖泊

1.初中地理知識點總結:外流區和內流區

直接或間接流人海洋的河流叫外流河.外流河的流域稱為外流區.不流人海洋,流人內陸湖泊或中途消失的河流叫內流河.內流河的流域稱為內流區.外流河及其水文特征:以秦嶺—淮河一線為界,南、北方外流河水文特征差別明顯:南方外流河流量大,水位季節變化較小,汛期較長,含沙量小,無結冰期;北方除黑龍江等少數河流外,河水的流量小,水位季節變化規汛期較短,含沙量大.其原因是南方降水量大;雨季長,植物較茂盛,河流的泥沙含量少,冬季氣溫在0℃以上.北方正好相反.主要內流河及其水文特征:我國內流河主要分布在西北部,塔里木河是我國最叫流河.高山冰雪融水是內流河的主要水源,因而河流的水文特征與季節密切相關.2.初中地理知識點總結:長江

長江是我國第一大河,正源是沱沱河,發源于青藏高原的唐古拉山主峰格拉丹東西南側,全長6300千米,流經青、川、渝、藏、滇、鄂、湘、贛、皖、蘇、滬等門個省、市、自治區,注入東海.從格拉丹東雪峰至湖北宜昌為長江上游,峽谷多、水流急、落差大、水力資源豐富是其水文特征,聞名的長江三峽(瞿塘峽、巫峽、西陵峽)就位于長江上游;從宜昌到江西湖口為中游,這一段長江河道彎曲,湖泊多,支流多;從湖口以下到長江口為下游,這一段支流少,江闊水深,河段受海潮的影響,水位定時漲落.長江自古以來就是我國東西航運大動脈,長江航線具有運量大.投資省、成本低等優點,長江水能資源蘊藏量占全國的三分之一.葛洲壩水利樞紐是長江上第一個大型水利樞紐,是目前我國發電能力最大的水電站;舉世注目的三峽水利工程,1994年12月14日正式開工,到2009年建成將安裝70萬千瓦的發電機26臺,初中地理知識點總結年發電量846億千瓦時,比當前世界上最大的巴西伊泰普水電站還大40%.將原來只能通航到重慶的船只從1000噸提高到5000噸.使素有'黃金水道'之稱的長江,在我國經濟建設中更加發揮其重要作用.3.黃河

黃河是我國第二大河,發源于西藏高原巴顏喀拉山北麓,流經青、川、甘、寧、內蒙古、晉、陜、豫、魯等9個省、自治區,注入渤海,從巴顏喀拉山的北麓至內蒙古河口鎮為上游,上源的青海段,河水清澈,水流緩慢;青海省東部的甘肅段,峽谷多,水變渾,水量增大;青銅峽以東的定蒙段,水流平穩,水量變少.從河口鎮到河南盂津為中游,先后接納了汾、渭等數十條支流,水深流急,含沙量大;孟津以下為下游,流經平原,河寬水緩,泥沙沉積成為'地上河'.初中地理知識點總結黃河的上游和下游常有冰壩阻塞水流的凌汛現象,解放前幾乎年年因凌訊決堤而泛濫成災.治黃的關鍵是泥沙問題.4.湖泊

我國的湖泊眾多,天然湖泊有2000多個,主要的淡水湖有:江西的鄱陽湖、湖南的洞庭湖、江蘇的太湖和洪澤湖、安徽的巢湖.初中地理知識點總結位于青海省的青海湖是我國面積最大的湖泊,也是最大的咸水湖.位于西藏中部的納木錯是我國第二大咸水湖,也是我國最高的湖泊.(六)海洋的利用

1.初中地理知識點總結:鄰近我國大陸的海洋

我國近海有渤海、黃海、東海和南海,以及臺灣東側的太平洋海區.其中,渤海是我國的內海.2.初中地理知識點總結:豐富的海洋資源

大陸架:又稱'陸棚'或'大陸淺灘',是大陸向海洋延伸的淺海地帶.大陸架淺海是海洋資源最富饒的部分,蘊藏著豐富的石油、煤、鐵等礦藏,也是海洋生物資源極其豐富的地方.我國近海漁場很多.東海素有天然魚倉之稱.舟山漁場是全國性的大漁場,北方的渤海海灣漁場以盛產對蝦著稱.我國的海鹽產量居世界首位.主要鹽場有長蘆鹽場,鶯歌海鹽場,布袋鹽場.海底石油資源:我國海洋中礦產資源很豐富,石油、天然氣是重要的海洋礦產.初中地理知識點總結蘊藏量以東海大陸架最佳,南海和渤海次之.(七)初中地理知識點總結:交通運輸和旅游業

1.主要鐵路干線

現在我國除西藏外,各省、自治區、直轄市都有鐵路.南北干線主要有:京哈—京廣、京滬線、焦枝一枝柳線、寶成一成昆線,和1996年9月1日通車的京九線.東西干線有京秦—京包—京蘭線,隴海—蘭新線,滬杭—浙贛—湘黔—貴昆線,正在建設中的南疆鐵路將使隴海——蘭新線延長到我國最西部邊疆城市喀什市,是我國通往中亞的重要通道.2.主要海洋航線和港口

我國已有100多個萬噸級的深水碼頭泊位.北方沿海線以大連、上海為中心包括通往秦皇島、天津、青島、煙臺、連云港的許多航線.香港是世界著名海港,臺灣省的基隆和高雄都是我國的重要港口.3.主要內河航線

長江航線、珠江航線、京杭運河航線、松花江航線等.4.主要航空線

全國各大城市都有航班在來,民航可通往亞洲、歐洲、北美洲,大洋洲許多國家的重要城市.5.主要公路線

全國縣一級地區已全部通了汽車.初中地理知識點總結其中高速公路已建成的有:北京—天津—唐沽線、廣州一深圳線、沈陽一大連線、廈門一福州線、上海一南京線、成都一重慶線、濟南一青島線等.6.主要管道運輸

管道運輸主要用來輸送石油和天然氣.已建成和正建設中主要管道運輸線有:大慶—大連、大連—秦皇島—北京、任丘—北京、勝利油田—青島等,全長400多千米.從陜北向北京和從新疆到上海輸氣的管道也正在加緊建設中.7.我國主要的旅游資源

自然風光:初中地理知識點總結我國的自然旅游資源,以名山秀水、山水風光最為重要.如五岳名山(東岳泰山、西岳華山、北岳恒山、南岳衡山、中岳嵩山),四大佛教名山(五臺山、九華山、普陀山、峨眉山)和景色奇絕的黃山、廬山、石林等;桂林山水、長江三峽等;杭州西湖美景、無錫太湖風光、海南三亞的天涯海角、云南的大理、麗江、西雙版納和臺灣日月潭湖光山色等,都是聞名的旅游勝地.2.人文旅游景觀

(l)古代文化藝術寶藏:有六大古都(西安、洛陽、南京、開封、杭州、北京)、幾十個歷史文化名城;萬里長城.京杭大運河;北京的故宮和皇家陵園,西安的秦始皇兵馬俑,南京明考陵、中山陵,蘇州的園林建筑,承德的避暑山莊,洛陽的龍門石窟,敦煌石窟的壁畫等,都舉世聞名.(2)革命紀念地:著名革命紀念地有延安、遵義、井岡山等.(3)民族風情和地方風俗:初中地理知識點總結我國不同民族、不同地區,形成了風采各異、各有特色的風情習俗和民間節日.如漢族的春節、元宵節和端午節,傣族的潑水節,蒙古族的那達慕大會、彝族的火把節等.此外,我國著名的現代工程建筑,豐富多彩的地方土特產、工業品,神奇的中醫和養生之道,名揚世界的中國菜等,對中外游客都具有巨大的吸引力.(八)初中地理知識點總結:東北三省

1.位置

東北區包括黑、吉、遼三省,位于我國東北部,與朝鮮和俄羅斯兩國接壤,大部分處在中溫帶.2.地形和氣候山環水繞、平原遼闊的地形特征.氣候特點是:冬季漫長而嚴寒,夏季短促而溫暖.初中地理知識點總結冬季大面積分布的積雪和凍土改變了全年水分的分配,保證了土壤有較好的墑情,有利于農業生產.但熱量條件不足,早霜冷害影響農業收成.3.重要的農林生產基地主要糧食作物有玉米,春、冬小麥,雜糧,春小麥產量居全國第一位.初中地理知識點總結主要經濟作物有:大豆、甜菜、亞麻,東北甜菜產量占全國的一半以上.遼東半島是國內外著名的蘋果產地.東北平原西部的防護林是我國目前最大的防護林,長達800千米,被譽為'綠色長城'.東北山地有'東北林海'之稱,森林資源豐富,是目前我國最大的森林采伐基地和世界著名的紅松林區.林區出產的貂皮、鹿茸、人參素稱東北'三寶'.4.豐富的石油、煤、鐵資源東北是全國生產石油最多的地區.主要油田有大慶、吉林、遼河.大慶油田是我國目前最大的原油供應基地.著名的大煤礦有撫順、雞西、鶴崗.聞名全國的鐵礦有遼寧的鞍山和本溪.5.初中地理知識點總結以重工業為主的工業體系東北三省已基本形成了以鋼鐵、機械、石油、煤炭、化學等重工業為主的工業體系.6.稠密的鐵路網主要鐵路干線有濱洲線、濱綏線、哈大線.沈陽是東北地區最大的城市.大連港是東北最大的海港.松花江是東北最主要的內河航線.現在已建成我國最長的沈陽至大連的高速公路.(九)初中地理知識點總結:黃河中下游五省二市

1.范圍和位置

黃河中下游地區包括陜、晉、豫、魯、冀、京、津五省二市,地處曖溫帶和中原樞紐位置.2.地形以高原、平原為主

本區地形除北部的燕山和南部的秦嶺、大別山外,主要有黃土高原和由海河平原、黃淮平原、魯西北平原組成的華北平原及山東丘陵.黃土高原是世界上最大的黃土分布區.3.初中地理知識點總結暖溫帶季風氣候與農業生產

秦嶺——淮河一線是我國重要的南北氣候分界線.該區多屬暖溫帶季風氣候,冬夏長,春秋短.農作物多為兩年三熟或一年兩熟.對農業生產的有利條件是,熱量充足,夏季高溫多雨,水熱同期,作物種類豐富;不利條件是,水分不足,降水集中,易產生洪澇旱堿災害.降水集中在夏季的七、八兩月,春季和初夏降水往往不足,所以春旱威脅農業生產是比較普遍的問題.4.全國雜糧、小麥、棉花的重要產區

華北地區是雜糧、小麥、棉花的重要產區.初中地理知識點總結棉紡織工業發達,棉紡織工業中心有北京、天津、青島、石家莊、邯鄲、鄭州、洛陽、西安、咸陽,主要沿京廣和隴海鐵路線分布.5.豐富的煤炭、石油、海鹽資源

開灤、大同、陽泉、平頂山、京西是全國著名的煤礦.山西省是我國最大的煤炭能源基地,素有'煤海'之稱.華北平原和渤海海域的石油資源很豐富,重要的油田有:勝利、華北、中原.渤海海灘鹽場很多,總稱長蘆鹽區,海鹽產量高,初中地理知識點總結是我國最大的鹽場.6.京津唐工業區

本工業區包括北京、天津、唐山、秦皇島市和廊坊地區,是黃河中下游區重要的經濟核心帶,是全國的鋼鐵工業基地、石油化工和海洋化工基地、燃料動力基地、機械工業基地、無線電電子工業基地和輕紡工業基地.工業集中分布在京津二市.7.以北京為中心的鐵路運輸網

以北京為起點的鐵路線主要有京廣線、京滬線、京包線、京哈線等.我國第一條重載單元雙線電氣化鐵路——大秦線,被譽為中國鐵路第一線.京九線的貫通,加強了首都與深圳、香港的聯系,溝通南北物資交流的同時,也對沿途地區特別一些欠發展的革命老區的經濟發展起著重要作用.8.大城市和港口

北京是全國的政治和文化中心;初中地理知識點總結天津是我國沿海地區綜合性的工業基地;天津港由天津、塘沽、新港三部分構成;西安是著名的古都;青島是重要的海港;秦皇島正在建設為現代化的煤炭出口港.(十)初中地理知識點總結:長江中下游六省一市

1.范圍和位置

該區由湘、鄂、贛、皖、蘇、浙、滬六省一市組成,大部分位于秦嶺、淮河以南和南嶺以北地區,地處暖溫帶和亞熱帶,東臨東海和黃海.2.地形與重要農業區

本區以平原、低山丘陵為主.地勢低平,河湖眾多,河網密布,水熱資源充足,號稱'魚米之鄉',是我國稻米、棉花、油菜和蠶絲的重要產區.舟山漁場是我國最大的漁場.3.氣候和土壤

四季分明的亞熱帶季風性濕潤氣候,水熱條件充足,生長期長,作物多一年兩熟,有利于農業發展.但降雨不穩定;伏旱嚴重,對農業有影響.梅雨和伏旱問題:梅雨不穩定,易產生旱澇問題.伏旱嚴重,抗旱任務重.紅壤是本區的土壤,鐵、鋁成分較多,屬酸性土壤,有機質少,上質粘重,需要增施有機肥、補充熟石灰加以改良.4.亞熱帶林業資源

該區是亞熱帶經濟林和用材林的重要產區,初中地理知識點總結經濟林以茶葉、油桐、油茶和柑桔為主;用材林以杉木、馬尾松、毛竹為主.5.淮河的治理

淮河解放前水患頻繁,解放后人民政府在淮河上游修建了水庫,大別山區的梅山水庫、桐柏山區的南灣水庫等已發揮了效益.位于安徽的愣史杭灌區是淮河流域著名水利工程之一.浙江有新安江水電站、湖南有拓溪水電站.6.礦產和主要工業

江四德興、安徽銅陵、湖北大冶產銅;江西大余產鎢;初中地理知識點總結湖南錫礦山產銻;湖南水口山產鉛鋅.寶山、武漢、馬鞍山是重要的鋼鐵基地.位于長江邊上大型的寶山鋼鐵廠,是我國最大的鋼鐵基地.7.水陸交通發達

本區交通運輸的主要特色是,初中地理知識點總結發達的水陸交通占優勢地位,南京、武漢、宜昌、長沙、南昌是重要的水陸交通中心.上海、連云港、南通、寧波、溫州是這個地區幾個重要港口,是通往華南以及世界各地的門戶.8.城市密集

長江中下游地區是全國城市最密集的地區之一.是全國最大的城市,河港與海港、綜合性工業基地.初中地理知識點總結武漢是全國重要的鋼鐵、機械、化學、紡織、食品等生產基地,早有'九省通衢'之稱.南京是歷史名城.杭州是聞名的旅游城市.北侖港是寧波港的一部分,現已建成國第一座10萬噸級的礦石轉運碼頭.(十一)初中地理知識點總結:南部沿海四省一區和香港、澳門

1.范圍和位置

南部沿海地區包括閩、臺、粵、瓊、桂和香港、澳門兩地,北回歸線橫穿臺灣和兩廣,是我國緯度最低,受海洋影響最大的地區.2.地形

丘陵、山地廣布,平原面積狹小.初中地理知識點總結廣西境內廣布喀斯特地形,桂林一帶山奇、水秀、石美、洞異,一向有'桂林山水甲天下'的美稱.3.氣候和河流

本區屬高溫多雨、長夏無冬的熱帶和亞熱帶季風氣候,是我國熱量和水分最豐富的地區.最大的河流珠江號稱華南大動脈.4、富有特色的農業生產和重要農作物

基塘生產是珠江三角洲特有的大農業生產方式.該區是全國重要的水稻、甘蔗產區.海南島和雷州半島是我國發展熱帶作物的重要基地.熱帶作物在橡膠、劍麻、油棕、椰子、咖啡、可可、胡椒.熱帶水果有:香蕉、柑橘、菠蘿、芒果、荔枝、龍眼等.5.對外開放的前沿地帶

經濟特區有:廣東省的深圳、珠海、汕頭和福建省的廈門四個經濟特區以及實行特殊開放政策的海南經濟特區.我國還把珠江三角洲、福建沿海、廣西沿海等地列為經濟開發區.海南島在南海的西北部,是我國第二大島.是找國發展熱帶經濟作物的重要基地.海南島西部有豐富鐵礦,北部灣和鶯歌海附近有豐富的海底石油和天然氣,鶯歌海鹽場為我國三大鹽場之一,海南島旅游資源的條件也很好.南端三亞市的觀海亭、天涯海角、鹿回頭等名勝古跡尤其吸引游人.6.臺灣

地理位置及范圍臺灣省位于我國大陸東南的海洋中,初中地理知識點總結東臨太平洋、北為東海,西南為南海,西隔臺灣海峽與福建省相望.臺灣省的組成臺灣省包括臺灣島以及附近的澎湖列島、釣魚島等許多小島,面積共3.6萬平方千米,是我國的第一大島.居民中以漢族為最多,少數民族人口最多的是高山族.臺灣的地形臺灣島約三分之二面積為山地,山地主要分布在臺灣島中部和東部.幾條平行山脈作東北—西南走向,縱貫全島,自東向西依次為臺東山脈、中央山脈、玉山山脈和阿里山脈.最高的山峰玉山,海拔3997米,是臺灣省,也是我國東部的最高峰.臺灣島西部平原寬廣,為濁水溪等河流沖積而成.臺灣的人口工農業、城市、交通主要分布在西部平原.自然資源和主要農產品臺灣省為亞熱帶和熱帶季風氣候,溫暖濕潤,水熱資源豐富.初中地理知識點總結中部和東部山區,從山麓至山頂,分布著熱帶、亞熱帶、溫帶、寒帶多樹種的森林,是我國重要的天然林區之一,也是亞洲有名的天然植物園.經濟林中植樹最著名,樟腦產量居世界首位.西部平原土壤肥沃,為主要種植區.農產品以水稻、甘蔗.茶葉和水果中的香蕉、菠蘿馳名.臺灣的海域漁產豐富,臺灣海峽為優良漁場.臺灣地下礦藏多種多樣:山區多金、銅等金屬礦產;西部為煤、石油分布區;北部火山區有豐富的天然硫磺;西海岸沙灘地帶;降水較少,日照充足,盛產海鹽;淺海地區蘊藏有石油和天然氣.工業和旅游業臺灣工業原以農林產品加工業為主,初中地理知識點總結如蔗糖、稻十、樟腦、菠蘿罐頭為大宗出口商品.進人60年代以后,吸收外資,利用勞動力豐富、廉價和海運便利等優勢,重點發展出口加工工業,形成'進口一加工一出口'型的經濟,對外貿易迅速增長,出口商品中紡織、電子電器、食品、石油化工產品占重要地位.臺灣風光秀美,有日月潭、阿里山等旅游勝地,吸引了境外大量游客.旅游業的收人成為臺灣重要經濟來源之一.初中地理知識點總結主要城市

臺北:位于北部臺北盆地中央,是全省政治、經濟、交通、文化中心.高雄:位于臺灣島西南海邊,是臺灣第二大城市、重要工業中心和最大海港.基隆:位于臺灣北端海邊,是北部重要海港和漁業基礎.7.香港、澳門

香港位于珠江口東側,由香港島、九龍和'新界'三部分組成.初中地理知識點總結是世界主要國際金融中心之一.澳門位于珠江口西側,包括澳門半島和附近兩個小島.工業、建筑和旅游業為澳門經濟三大支柱,香港于1997年7月1日回歸祖國,澳門于1999年12月20日也正式回歸祖國.(十二)初中地理知識點總結:西南三省一市

1.位置

西南三省一市包括川、貴、滇、渝,是我國少數民族最多的地區,云南是我國少數民族種類最多的省份.2.地形

地跨全國地勢第一、二階梯,地形復雜,主要有橫斷山區、云貴高原和四川盆地.河流受地勢影響,落差大,航運價值較小,但水力資源豐富.3.初中地理知識點總結氣候

大部分地區屬于亞熱帶、熱帶季風氣候,兼受印度洋西南季風和太平洋東南季風影響,水熱條件均較優越.4.四川盆地的農業生產

四川盆地土壤為比較肥沃的紫紅色的砂巖和頁巖,又稱為'紅色盆地'.是我國重要的農耕區,盛產稻米、甘蔗、油菜籽、蠶絲,有'天府之國'的美譽.成都平原是西南三省一市面積最大的平原,都江堰是舉世聞名的水利工程.5.初中地理知識點總結云貴高原和橫斷山區

云貴高原以喀斯特地形著稱于世.主要江河有大渡河、雅礱江、金沙江.瀾滄江、怒江,蘊藏著巨大水力資源,是我國水力資源最集中、最豐富的地區.這里氣候、植被垂直分帶明顯.滇南的西雙版納地處熱帶范圍,是我國第二大橡膠種植地.6.豐富的礦產和新興的工業

該區金屬和非金屬礦均很豐富,水力和農林資源也很富饒.貴州的六盤水和四川的天府、攀枝花是重要的煤炭基地.重慶和攀枝花是兩大鋼鐵工業基地.7.初中地理知識點總結交通面貌的巨大變化

西南三省一市地形崎嶇,水陸交通一向比較困難.解放后,成渝、寶成、黔桂、川黔、成昆、南昆、湘黔、襄渝等鐵路陸續建成,形成環狀鐵路,成為全國鐵路網的組成部分.通車的南昆鐵路成為西南地區通往沿海的重要干線.三峽水利工程建成后,西南地區的水運交通面貌將有很大變化.重慶是有名的山城,現已發展成西南地區最大的工商業城市和水陸交通樞紐.(十三)初中地理知識點總結:青海與西藏

1.位置和地形

位于青藏高原上,是我國藏族的主要分布區.青藏高原號稱'世界屋脊',高原上湖泊眾多,鹽、硼、鉀資源豐富.青海湖是我國最大的咸水湖.2.高寒氣候特點

青藏高原高寒氣候的主要特點是:冬寒夏涼、終年氣溫較低,太陽輻射強、日照長,晝夜溫差大;降水少.3.初中地理知識點總結著名的谷地和盆地

河谷低地的農業區青藏高原獨特的高原氣候,使農業生產受到一定影響.但在海拔較低的河谷地區,適于喜涼的農作物生長,并且由于日照時間長,太陽能豐富,農作物的生長期延長,使得麥類作物有充分的時間積貯營養物質,所以單位面積產量較高.西藏南部的雅魯藏布江谷地、青海東部的漢水谷地是高原上的重要農業區.主要農作物有青稞、小麥等.'西藏的江南'雅魯藏布江大拐彎處東南的察隅地區,海拔多在3000米以下.在谷里分布著稻田、茶園、香蕉園,被稱為'西藏的江南'.'聚寶盆'——柴達木盆地青海省西北部的柴達木盆地,初中地理知識點總結位于阿爾金山、祁連山和昆侖山之間,是我國地勢最高的內陸大盆地.這里礦藏豐富,被人們稱為'聚寶盆'.4.豐富的地熱資源

地熱資源主要分布于岡底斯山以南到喜馬拉雅山脈以北廣大地區.羊八井地熱則國目前最大的高溫地熱田,已建成我國著名的地熱電站.5.初中地理知識點總結交通以公路為主

解放后,修筑了蘭青鐵路和川藏、青藏、新藏、滇藏等公路,西寧是青藏地區最大工業城市;拉薩是西藏經濟、政治、文化和公路交通的中心.如何學習地理

1.學會使用課本

教科書既是掌握知識、技能的工具，又是培養自學能力的依據。目錄提示著全書的要領和前后的聯系，要經常翻閱，以便對全書內容心中有數。精讀課文、常看深思，抓住要點，記下問題，要特別重視插圖和表格，領會圖表所說明的問題

重視地理觀察觀察就是邊思考邊細看。看一看當地的地理環境的面貌，以及人們在當地是怎樣活動的。通過報刊、電視節目、圖片獲得地理信息，鍛煉我們的才智。

2.課前預習不可少

地理自古以來有“文科中的理科”之稱，大家上了高中就會知道了。上了高中后是要開始分文理科的，如果七年級的同學們想要學好地理，現在就應該為地理打好基礎。課前預習是最不可少的，老師講課是不會因為你一個人沒跟上就會停下整個班級的節奏的，所以不想被落隊的，就要課前做好一個預習才是最重要的。

3.手腦并用

上課時一定要跟上老師的思路，老師講課時最希望能把學生帶入到她的世界中，一定要跟上老師思路。跟上老師的思路的同時別忘了記筆記，很多同學上課時只知道聽講，然后一到下課了就把講過的知識點給忘了，這樣是非常的沒有效益的。課堂上光跟住老師的思路還不夠，一定要做的邊聽邊記，俗話說的好“好記性不如爛筆頭”，手腦并用學習效果才是最佳!

4.課后習題不可少

不要以為老師講完課就是完事了，課后一定要做習題的!這個步驟是一定不可缺少的。把知識點靈活的運用到習題上會讓你所學的東西能很好的吸收進去，否則課堂上學的再多聽的再多都是無用工的。

5.勞逸結合學習時很重要的，當然了，適當的休息還是必要的，休息的時候可以看看地圖，背背各個國家的地區，了解一下各個州都是什么氣候，時間長了你會發現，地理真是一個很好玩的科目!

中考地理知識點提綱

第四篇：《赤壁賦》文言文重要知識點

《赤壁賦》文言文重要知識點

在現實學習生活中，我們總免不了跟文言文打交道，現在我們一般將古文稱為文言文。是不是有很多人沒有真正理解文言文？下面是小編收集整理的《赤壁賦》文言文重要知識點，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、文學常識

蘇軾（1037—1101），北宋文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人。蘇軾才情奔放，為宋代最杰出的作家，詩、詞、文、書、畫、文藝理論均有獨到成就。其文汪洋恣肆，明白暢達，為“唐宋八大家”之一。本文選自《經進東坡文集事略》，作于宋神宗元豐五年（1082）。當時，蘇軾被貶為黃州團練副使，心情十分苦悶。同年，他先后兩次游覽黃州的赤鼻磯，“借地抒情”，相繼寫下了《前赤壁賦》《后赤壁賦》《念奴嬌·赤壁懷古》等詩文。本文是《前赤壁賦》，作者運用主客問答這一賦的傳統手法，表現了他力求排遣苦悶、聽任自然、樂觀曠達的情懷。

二、重點字、詞、句

（一）通假字

1、舉酒屬客舉匏尊以相屬（屬，通“囑”勸酒）

2、浩浩乎如馮虛御風（馮，通“憑”乘）

3、山川相繆（繆，通“繚”連結、盤繞）

4、杯盤狼籍（籍，通“藉”，凌亂）

5、舉匏尊以相屬（尊，通“樽”，酒杯）

（二）詞類活用

1、歌窈窕之章扣舷而歌之（歌，名作動唱）

2、舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦（舞，使……起舞；泣，使……哭泣）

3、正襟危坐（正，形作動整理）

4、月明星稀，烏鵲南飛（南，名作狀向南）

5、西望夏口，東望武昌（西、東，名作狀，向西、向東）

6、方其破荊州，下江陵，順流而東也（下、東：名作動，攻占，向東進軍、東下）

7、況吾與子漁樵于江渚之上（漁樵，名作動，打魚砍柴）

8、侶魚蝦而友麋鹿（侶、友：意動用法以……為伴、以……為友）

（三）古今異義

1、白露橫江，水光接天（古義：白茫茫的水汽；今義：二十四節氣之一）

2、凌萬頃之茫然（古義：浩蕩渺遠的樣子；今義：完全不知道的樣子）

（四）一詞多義

1、望：

七月之望（名詞，陰歷的每月十五日）

望美人兮天一方（動詞眺望，向遠處看）

2、歌：

扣舷而歌（唱）

歌曰（歌詞）

倚歌而和之（歌聲）

3、如：

縱一葦之所如（往）

浩浩乎如馮虛御風（像）

飄飄乎如遺世獨立（像）

4、然：

其聲嗚嗚然（……的樣子，像聲詞詞尾）

何為其然也（這樣）

5、長：

抱明月而長終（永遠）

而卒莫消長也（增長）

6、于：

蘇子與客泛舟游于赤壁之下（在）

月出于東山之上（從）

徘徊于斗牛之間（在）

此非孟德之困于周郎者乎（被）

托遺響于悲風（給）

7、而：

羽化而登仙（表承接）

扣舷而歌（表修飾）

倚歌而和之（表修飾）

正襟危坐而問之（表修飾）

侶魚蝦而友麋鹿（表并列）

逝者如斯而未償往也（表轉折）

耳得之而為聲（表因果）

8、之：

凌萬頃之茫然（助詞，定語后置的.標志詞）

扣舷而歌之（音節助詞）

倚歌而和之（代詞，代“歌”）

哀吾生之須臾（助詞，取獨）

9、其：

而不知其所止（代詞，它，指“一葦”）

其聲嗚嗚然（代詞，那）

何為其然也（代詞，指簫聲）

方其破荊州（代詞，他，指曹孟德）

（五）特殊句式

1、蘇子與客泛舟游于赤壁之下（介賓短語后置）

2、徘徊于斗牛之間（介賓短語后置）

3、何為其然也（賓語前置）

4、而今安在哉（賓語前置）

5、此非孟德之困于周郎者乎（被動句）

6、而又何羨乎（賓語前置）

7、凌萬頃之茫然（定語后置）

8、是造物之無盡藏也。（判斷句）

9、渺渺兮予懷（主謂倒裝）

三、成語

1、滄海一粟：大海里的一顆谷粒，形容非常渺小。

2、正襟危坐：理好衣襟端端正正地坐著，形容嚴肅或拘謹的樣子。

3、世獨立：脫離社會，獨自生活，不跟別人往來。

4、不絕如縷：像細線一樣連著，差點就斷了。多用來形容局勢危急或聲音細微悠長。

5、杯盤狼藉：形容宴飲后桌上凌亂的樣子。

四、其他重點字詞

七月既望（農歷每月十六）

白露橫江（籠罩）

縱一葦之所如（縱：任，如：往）

凌萬頃之茫然（越過）

浩浩乎如馮虛御風（浩浩：廣闊，遼遠；馮虛：凌空、憑空）

渺渺兮予懷（悠遠的樣子）

倚歌而和之（倚：循，依；和：唱和）

余音裊裊，不絕如縷（裊裊：形容聲音婉轉悠長，縷：細絲）

正襟危坐（端正）

方其破荊州（方，當）

固一世之雄也（本來）

哀吾生之須臾（片刻）

知不可乎驟得（驟：突然；驟得輕易得到）

則天地曾不能以一瞬（曾：竟，連……都……；一瞬：一眨眼，比喻時間短暫）

而吾與子之所共食（共同享用，也作“適”）

第五篇：文言文知識點

《陋室銘》知識梳理

（九下179-180）

一、文學常識：劉禹錫和“銘”文體特點。

二、重點字詞：（九下179-180）

三、理解性默寫：

1、《陋室銘》一文作者認為陋室不陋的原因:斯是陋室，惟吾德馨。

2、文章點明全文主旨的句子是：斯是陋室，惟吾德馨。

3、《陋室銘》中與“時人莫小池中水，淺處無妨有臥龍”意思相近的句子是：水不在深，有龍則靈。

4、用《陋室銘》中的句子填空。“空山無人，水流花開”二句，極琴心（寄托心意的琴聲）之妙境；“勝固欣然，敗亦可喜”二句，極手談（下圍棋）之妙境：“談笑有鴻儒，往來無白丁。”二句，極交友之妙境。

三、思想內容：這篇銘文通過贊揚簡陋的居室，表達了作者不慕榮利、保持高尚節操的愿望和不求聞達、安貧樂道的生活情趣。

四、問題：

1、本文表達了作者怎樣的志趣（情懷）？

表達了作者高潔傲岸的節操和安貧樂道的志趣。

2、從中可以看出作者是一個什么樣的人？

作者是一個坦蕩樂觀、安貧樂道、不與世俗同流合污的人。

3、作者最后引用孔子的話的目的何在？

畫龍點睛，總結全文，與篇首的“惟吾德馨”相呼應，突出主旨，有力表現甘居陋室，不以為陋的品質。

4、作者以陋室比古圣賢的居室用意何在？

以古代名賢自比，意在表明陋室主人也具有古代圣賢的志趣和抱負，暗示陋室不陋的原因。

5、有人說：“既然‘斯是陋室’，不管怎么說，陋室就是陋室，怎么可能‘何陋之有’呢？”如果你是劉禹錫，如何回答他？

物質方面的確比較簡陋，但這里自然環境清幽，交往人物不俗，生活情趣高雅，“何陋之有”是說我志趣方面并不鄙陋，而是高雅絕俗。

五、藝術特點：（1）托物言志的表現手法。托物：陋室；言志：表達了作者高潔傲岸的節操和安貧樂道的志趣。

（2）類比手法。以“諸葛廬”“子云亭”作類比，反映了作者以古代賢人自比的思想境界，暗示陋室不陋。

《送東陽馬生序(節選)》知識梳理

（七下214）

一、文學常識：宋濂和“序”文體特點。

宋濂字景濂，號潛溪，明初文學家。序，這里是贈序，古代一種惜別贈言的文體。

二、重點字詞：（七下214-215注釋）

四、思想內容：作者以自己勤苦求學而功成名就的事實，現身說法，勉勵后輩馬生刻苦好學。注意“勤”與“艱”字。

五、課文內容理解：

1、文中從哪些方面敘述作者青少年時期求學的艱難？用簡潔的語言概括。（1）讀書難，要借書，抄書；（2）拜師難，冒嚴寒頂風雪，到外地尋師；（3）求教難，常遭“叱咄”；（4）生活難，“日再食，”穿“缊袍敝衣”。

2、作者成人后求學的艱難，包括哪三種情況？

叩問之難；旅途之艱；生活之苦。

3、“余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。”這句話有何表達效果？

用反襯的手法，寫老師的嚴厲是為了突出作者求師的誠懇，生動地表現了他的虔誠和恭敬的態度。突出了他求師的艱難。

4、作者寫自己艱苦求學經歷的目的何在？

（1）作者現身說法，以自己的切身體會鼓勵馬生勤奮學習，增強作品感染力和教育作用。（2）文章由自己的經歷寫起，讀來也更親切平易。

5、作者“雖愚，卒獲有所聞”的根本原因是什么？

（1）他有強烈的求知欲，不怕吃苦。為獲得知識，他不辭辛苦，不怕困難。（2）學習興趣濃，以苦為樂。（3）非常虛心，尊敬老師，虔誠求教。

6、文中敘述了宋濂自己求學時的情況，你還能舉出與之相似的古人讀書的事例嗎？

“囊螢映雪”說的是晉朝車胤、孫康。他們很愛讀書，家里很窮。車胤就捉螢火蟲放入袋子里，晚上讀書用； 孫康冬天在雪地里，借著月光讀書。（晉車胤和孫康的學習故事）“懸梁刺股”懸梁是說西漢孫敬孫敬晝夜苦讀，就把頭發綁到房梁上；刺股是說戰國時代，蘇秦，讀書瞌睡時，就用錐子扎大腿。

“鑿壁偷光”原指西漢匡衡鑿穿墻壁引鄰舍之燭光讀書。

“韋編三絕”是說孔子讀《易》次數之多，竟把編聯簡策的編繩翻斷了多次。

愛蓮說

一、用原文回答

1、與“近朱者赤，近墨者黑”相對比，集中表現蓮高潔品質，現在人們常用來比喻某些人不與世俗同流合污而又潔身自好的句子是：出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

2、最能概括蓮花高貴品質的句子是（主旨句）：“蓮，花之君子者也。”

3、寫君子行為方正，通達事理，不攀附權貴的句子是：“中通外直，不蔓不枝。”

4、體現蓮自尊自愛（或比喻君子志潔行廉，又有莊重的儀態，令人敬意不敢侮辱）的句子：亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。

二、理解

1、“說”是一種議論文的文體，可以直接說明事物或論述道理，也可以借人借事或借物來論述道理。本文是一篇議論性散文。

2、作者寫陶淵明獨愛菊和世人甚愛牡丹，有什么作用？

通過對比，為了突出作者獨自喜愛蓮花，襯托他要在污濁的世間永遠保持高潔的情操和正

直的品德。

3、作者通過襯托，表達了怎樣志向？

表達了作者既不愿像陶淵明那樣消極避世，也不愿像世人那樣追逐功名富貴，他要在污濁的世間永遠保持高潔的情操和正直的品德。

4、文中愛菊、愛蓮、愛牡丹代表的人生態度分別是什么？

愛菊：隱居避世，潔身自好。愛蓮：保持高潔品格，不與世俗同流合污。愛牡丹：追求功名富貴。

5、從作者對蓮的贊美來看，“君子”應是怎樣的人？ 不追逐功名富貴、莊重正直、潔身自好，不與世俗同流合污。

曹劌論戰

一、按要求默寫

⒈《曹劌論戰》中說明政治上取信于民是作戰的先決條件，其中“取信于民”是指“小大之獄，雖不能察，必以情”。（曹劌認為莊公“可以一戰”的理由）

2.“肉食者鄙”中的“鄙”在戰前表現在：“衣食所安，弗敢專也，必以分人”，“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信”。戰中表現在“公將鼓之”，“公將弛之”。戰后表現在“公問其故”。

二、閱讀理解

1、題“曹劌論戰”意思是曹劌論作戰的道理，所以文章的重點不在記敘戰斗情況，而在記敘曹劌“論”戰略、戰術。

2、“何以戰?”在文中的作用？引出下文對迎戰條件的分析（對話）；突出了曹劌的深謀遠慮（表現了曹劌重視戰前的政治準備；襯托出魯莊公的目光短淺）。

3、肉食者鄙，未能遠謀”一句在全文中的作用？ ⑴點明請見的原因，為下文寫莊公張本（或“鋪墊”）⑵ 襯托曹劌的遠見卓識。

4、“既克，公問其故”在文中的作用：

⑴ 結構上，承上啟下 ⑵內容上寫出了曹劌的遠見，也寫出了打了勝仗卻不知其故的莊公的“鄙”。

5、“遠謀”是貫穿全文的主線，是全篇的文眼，文中哪些地方表現了曹劌的“遠謀”？

一、戰前，曹劌就預見到“肉食者鄙，未能遠謀”，在與莊公會面時，曹劌分析了莊公的二次答話，皆著眼于“民”。這就是他的“遠謀”。

二、戰中，不急于進攻和追擊，表現了他在戰略上的深謀遠慮。⑴善于抓住有利戰機，選擇“彼竭我盈”的時機發動反攻，后發制人。⑵詳察敵情，知己知彼，步步謹慎。

6、分析曹劌、魯莊公兩個人物形象（對比的手法）

曹劌：有愛國心與責任感。有卓越的政治遠見，有杰出的軍事指揮才能，有很高的說服他人的技巧。

魯莊公：看法1：⑴政治上昏庸無能，⑵軍事上無知，作戰時急躁冒進，不察敵情，迫不及待地“鼓之”“馳之”。戰爭結束后，不知取勝的原因。

看法2：是位愛惜人才，知人善任的君主，是能體恤民情的開明君主，是具有樂于納言，從善如流精神的君主。

7、概括本文的中心：文中以曹劌為主、莊公為賓，通過他們有關齊魯戰爭問題的對話，闡明了弱國在對強國的戰爭中所應采取的戰略戰術原則，即政治上取信于民，軍事上后發制人，知己知彼等

《出師表》要點：

一、第一段：

1、諸葛亮為什么先從“先帝創業未半”寫起：a、流露出對劉備“中道崩殂”的痛惜之情。b、使劉禪認識到自身任務艱巨

2、形勢危急體現在：a先帝創業未半而中道崩殂。B今天下三分。C益州疲弊

3、有利條件是：a侍衛之臣不懈于內。B忠志之士忘身于外

4、就納諫方面提出建議：開張圣聽

5、用“宜”與“不宜”的好處：語氣委婉，態度懇切、坦誠

二、第二段：就賞罰方面提出建議：賞罰公平（陟罰臧否，不宜異同）

三、第五段：

1、就用人方面提出建議：親賢遠佞

2、諸葛亮對比先漢后漢的用意：a、意在說明國家的“興隆”與“傾頹”關鍵在于能否親賢遠佞。B、希望劉禪以史為鑒，發憤圖強。四：第六段：

這段文字著重記敘了劉備三顧茅廬和諸葛亮臨危受命出使東吳兩件事。

五、第七段：

1、“大事”在本文具體指（北伐的目標是，“此臣所以報先帝”的“此”指代的是）：

北定中原、攘除奸兇、興復漢室、還于舊都。

2、“南方已定，兵甲已足”表明北伐的時機已經成熟。

六、作者在文中13次提到“先帝”7次提到“陛下”，充分體現了諸葛亮“報先帝”“忠陛下”的思想。

七、《出師表》能流傳千古的原因是：

1、全文曉之以理，動之以情，情真意切，忠心可鑒。

2、言辭質樸無華，懇切感人。

三峽 閱讀理解：

1、為什么先寫夏水？

（1）夏水最能體現三峽水的湍急的特點。

（2）文章的開頭描寫了連綿不斷、巍峨高大的山，兩山夾水為“峽”，夏水的湍急和山的特征是相關的，所以要將他們放在一起寫。

2、合寫春冬的目的在于：

展現風平浪靜時節三峽的山光水色、清幽宜人的景物特點。

3、漁歌使用的修辭方法是什么？有何作用？

引用，進一步突出三峽山高水長的特點，同時渲染三峽秋天凄清、悲傷的氣氛。表現勞動人民生活的悲慘。

4、本文表達了作者怎樣的思想感情呢？

表達了祖國山水風光的熱愛與贊美，也有對勞動人民的同情

5、結合文章內容，概括三峽的景色特點：

山：雄奇險峻，夏水：急而大；春冬：清榮峻茂；秋季：靜寒悲凄

《生于憂患，死于安樂》

（一）理解性默寫：

1、《生于憂患死于安樂》第二段闡述在思想上磨練的句子是： 在生活上經受磨練的句子：

；在行動上受磨練的句子

是：。

2、《生于憂患 死于安樂》中闡述了經歷磨難后產生的結果是

3、《生于憂患死于安樂》第三段講人的主觀因素對成才的作用，寫人心理狀態的變化：。寫人面部表情的變化：

4、第三段從正反兩方面論述經受磨練的好處，其中從反面提示國家滅亡的原因的句子是：

5、孟子對治理國家提出的論斷是： 參考答案:

1、必先苦其心志； 勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身； 行拂亂其所為

2、所以動心忍性，增益其所不能

3、困于心，衡于慮，而后作 ；征于色，發于聲，而后喻

4、入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。

5、然后知生于憂患而死于安樂也(二)問題簡答：

1、文章采用舉例論證和道理論證相結合的方法，層層深入地論證了“生于憂患，死于安樂”的觀點。全文共四段，可分為二部分。第一部分（第一至二段）：用排比句式，列舉了歷史上六個著名人物的事例，有力論證人才要在憂患中造就的道理。第二部分（第三段）：從正反兩方面論證經受艱苦磨煉的必要性，說明人才在困難中造就，安逸享樂能使人（國家）死亡（滅亡）。

2、文章開頭列舉的六個人物的事例，他們的共同點是什么？（1）、這六個人物都出身卑微，歷經磨難，終成大業。

（2）、文章第一段寫舜、傅說等六人的經歷，是為了證明：生于憂患。

3、孟子認為，一個國家要想避免“亡”的命運，必須具備哪些條件？

入則有法家拂士，出則有敵國外患

4、說出就“國”而言，“死于安樂”中的“安樂”指的是什么。

入則無法家拂士，出則無敵國外患者

5、這些磨難是從哪幾個方面來說的？ 答：思想、身體、行為。

6、“天將降大任于是人也”的前提是什么？目的是什么？

答：前提是“苦其心志、勞其筋骨、餓其體膚、空乏其身行，拂亂其所為”；目的是“動心忍性，曾益其所不能”。

7.試分析“天將降大任于是人也”這句話在文中的作用，“是人”指的是什么人？

答案：此句是過渡句，起承上啟下的作用。“是人”是指文段中的六位名人，又指那些承擔重任或能夠承擔重任的人。

8、語段

（一）中說到“人恒過，然后能改”，結合學習生活談談你對這句話的理解。

答：一個人在犯錯之后不斷地反省、反思，才能改正，正所謂吃一塹，長一智。學習生活中也是這樣，考試失利后要總結失分點在什么地方，在以后的學習中有的放矢，才能在下次考試中取得好成績。

9、文章第一段中運用了什么修辭手法，其作用是什么?(3分)排比。作用：①列舉大量事例，突出艱苦磨難對造就人才的作用；②增強語勢，增強說服力。(修辭1分，作用2分。)

10、選文在論證上最大的特色是什么？

文章層層推進，步步深入，結構清晰，論證極為有力。

記承天寺夜游

蘇軾（1037-1101），北宋文學家，書畫家，字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山）人。在散文、詩詞和書畫上均有驚人成就，與其父蘇洵，弟蘇轍合稱“三蘇”，列“唐宋八大家”之一

1、文眼為“閑”字

2、體會“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。”這一句的妙處。

①比喻。“積水空明” 寫出月光的清澈透明。用“藻、荇交橫”寫竹柏之影參差錯雜。作者以高度凝練的筆墨，點染出一個空明清澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界。

②動靜結合。“積水空明”給人以一尺春水的靜謐之感；“藻荇交橫”則具有水草搖曳的動態之美；整個意境動中有靜，動而愈見其靜。③正面描寫和側面烘托相結合。

“積水空明”就是月光本身作形容，“藻荇交橫”則以竹柏影來烘托月光。這兩句從正面和側面的角度描繪出一幅冰清玉潔的透明世界。

3、“閑人”的含義

“閑人”，一方面指自己被閑置，這里指不汲汲于名利而能從容流連光景的人。

4、本文所表現的作者的復雜的感情：

有被貶謫的的落寞；有賞月的欣喜；有漫步的安閑自適；有放下的豁達樂觀；有自我欣賞。

5、全文沒有一處直接寫友情，但可以從字里行間看出來。請找出能表現蘇軾與張懷民友情的句子并以其中一句為例，說說你選擇它的理由。①遂至承天寺尋張懷民 理由：唯張懷民可以同樂； ②懷民亦未寢 理由：心境相同 欣賞趣味相同； ③相與步于中庭 理由：關系親密 ；④但少閑人如吾兩人者耳 理由：志同道合 志趣相投 命運相同

論語

一、知識點歸納：

1、文中出現的成語：溫故知新 見賢思齊 任重道遠 死而后已 三人行，必有我師

己所不欲，勿施于人

2、學習方法：學而不思則罔，思而不學則殆 溫故而知新 學而時習之

3、學習態度：知之為知之，不知為不知，是知也 三人行，必有我師焉 知之者不如好之者，好之者不如樂之者

4、為人處世：人不知而不慍 己所不欲，勿施于人 吾日三省吾身 士不可以不弘毅

見賢思齊焉，見不賢而內自省也

5、人生哲理：歲寒，然后知松柏之后凋也

二、簡答：

馬說

1、千里馬被埋沒的根本原因是：食馬者不知其能千里而食也。

2、文章借伯樂相馬的故事，作者發出了“千里馬常有，而伯樂不常有” 的感慨，表達的主題是對統治者不識人才、不重視人才、摧殘人才以及自己懷才不遇的憤慨。

3、文章的中心論點是：世有伯樂，然后有千里馬。文章的主旨句是：其真無馬耶？其真不知馬也。

4、文章采用托物寓意的寫法，表達了作者的見解：封建統治者應當善于識別人才，對有才能的人尊之以高爵、養之以厚祿、任之以重權，使他們能充分展示自己的才華。

5、作者以伯樂和千里馬的故事為喻，集中地闡述了封建社會中人才被埋沒的原因，對在位的統治者不能識別人才、重用人才，反而摧殘、埋沒人才的行為表達了強烈的憤慨。

6、本文中心突出，線索清晰。本文篇幅雖短，中心卻十分突出。貫穿全文的是“其真不知馬也”這句話。

7、本文寫法上的顯著特點是：使用了托物寓意的寫法，寓深刻思想于具體形象之中。如文中用“祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間”來描繪千里馬的悲慘遭遇；用“食不飽，力不足，才美不外見”來揭示它的才能被埋沒的原因；又用“策之不以其道??天下無馬”刻畫了食馬者的淺薄愚妄。

酬樂天揚州初逢席上見贈

一、用原文回答

1、表達作者寓豁達于心中，寄希望于未來的哲理性詩句或者顯示作者豁達的襟懷和堅定的信念的詩句。（沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。）

二、思考

1、首聯用“凄涼地”、“棄置身”這些詞語。表達了詩人怎樣的心情？ 表達詩人長期遭貶的無限辛酸，流露出對自己被朝廷長期冷落的憤懣和不滿。

2、賞析頷聯。“懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人”

這兩句引用了兩個典故，含義豐富。第三句引用向秀《思舊賦》的典故，表達了詩人對舊友的悼念之情，隱含作者對當時統治者迫害朋友的不滿。

第四句引用王質爛柯的典故，抒發了詩人對歲月流逝、人事變遷的悵惘。

3、描述頸聯（沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春）所展現畫面，并揭示這兩句的含義（哲理）。這兩句抒發了詩人怎樣的思想感情？

畫面：沉沒的船只旁邊有成千上萬的船只駛過，枯死的樹木前頭有千千萬萬樹木欣欣向榮。含義（哲理）：運用比喻，蘊含了事物總是在不斷發展變化的，新事物以其旺盛的生命力，最終必將取代舊事物的哲理。

感情：表現詩人對世事變遷和仕途升沉的豁達胸懷，處境雖然艱難，但仍然信心百倍，表現了作者積極的人生態度和堅定信念。也表現作者對統治者憤懣之情和對老朋友的懷念。

4、作者說“暫憑杯酒長精神”，作者果真是靠“杯酒”長精神嗎？談談你的看法。不是。這句的意思是在朋友的關懷下，要振作精神，重新投入到生活中去，以此結尾，表明作者對生活并未完全喪失信心，讀來給人的感受并不是消沉，相反卻是振奮。

破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之

一、用原文來回答

1、《破陣子》中寫夢中慰勞將士的句子：八百里分麾下炙,五十弦翻塞外聲。

2、《破陣子》中描寫激烈戰爭場面的句子：馬作的盧飛快,弓如霹靂弦驚。

3、《破陣子》中表現詩人空有一腔壯志卻報國無門的句子是： 了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發生!

4、表現作者為現實而悲嘆、對人生而感嘆的句子（即點睛之句）是：可憐白發生

二、思考

1、“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。”抒發詞人怎樣的思想感情？

這兩句寫作者醉酒時挑亮油燈觀看寶劍，夢中回到響徹號角聲的軍營。表達了作者渴望殺敵立功，建功立業的愛國激情。

2、全詞抒發了作者怎樣的思想感情？

抒發了作者雖有報國之志，卻無報國之門的悲傷和憤懣之情。表達了作者渴望殺敵立功，建功立業的愛國激情。

3、賞析：“了卻君王天下事，贏得生前身后名。”

作者要為朝廷完成收復失地，統一國家 的大業，以贏得生前的功勛，身后的美名。表達了作者強烈的愛國激情和雄心壯志。

4、賞析：“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。”

這兩句選擇快馬、強弓，分別從視覺、聽覺，概括而又生動地再現了緊張激烈的戰斗場面。

5、讀了此詞，你心目中的辛棄疾是一個什么樣的形象？

性格豪放，熱愛祖國；既有文才又有武略；懷有一腔報國之志卻壯志難酬的愛國詩人、愛國將士。

天凈沙秋思

“枯藤老樹昏鴉”用三個意象描繪秋末之景，渲染了蕭瑟荒涼的氣氛，烘托了游子寂寞愁苦內心。“小橋流水人家”描繪了優雅恬靜的畫面，和曲中其它的景物描寫形成對比，反襯了游子內心彷徨無助的客子之悲。“古道西風瘦馬”字詞描繪荒涼凄冷的畫面，再次烘托游子孤苦寂寞的內心。“夕陽西下，斷腸人在天涯”直抒胸臆，點明主旨。“夕陽”照應前面的“昏”，直接抒發了游子肝腸寸斷的愁苦之情。主旨：表現了游子的孤苦凄涼漂泊之情，表現了思鄉之情。《試題研究》61頁第五題和第六題

山坡羊 潼關懷古

“峰巒如聚，波濤如怒”運用擬人的修辭“聚”字讓讀者眼前呈現出華山飛奔而來之勢、群山攢立之狀；形容潼關在重重山巒的包圍之中 “怒”一方面寫出了黃河的洶涌澎湃。一方面表現了作者吊古傷今之時的內心的悲憤。如此險要之地，乃為歷代兵家必爭之地，也由此引發了下文的感慨。

“望西都，意躊躇，傷心秦漢經行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦”王朝興時，大興土木，百姓遭受徭役之苦，王朝滅時，戰火不斷，百姓遭受兵役之苦。

主旨：表現了作者對國計民生的憂慮和對百姓苦難的同情，也表現了作者對統治者的批判。

《使至塞上》

1、首聯：首聯交待此行目的和到達地點，詩緣何而作。輕車前往西北邊塞，寫出了作者被排擠出朝廷的孤寂和悲憤。

2、頷聯：借“蓬”“雁”自況，有飄零之感，暗寫詩人內心的激憤和抑郁，與首句的“單車”相呼應。

3、頸聯：“孤”字寫出了景物的單調，“直”字表現了勁拔、堅毅之美。“長河”表現了黃河橫貫沙漠之磅礴氣勢，“圓”字給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。詩人不僅描繪了邊陲大漠中壯闊雄奇的景象，又把自己的孤寂情緒巧妙地溶化在廣闊的自然景象的描繪中。

4、尾聯：（1）用典：東漢竇憲在燕然山大敗匈奴，刻石勒功。

（2）兩句虛寫戰爭已取得勝利，流露出對都護的贊嘆。

5、思想感情：有被排擠出朝廷的孤寂和悲憤；對雄奇壯闊的邊塞景象的贊美；內心變得豁達。

雁門太守行

1、首聯“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開”：一句用比喻和夸張渲染兵臨城下、敵眾我寡的緊張氣氛和危急形勢。二句借日光顯示守軍披堅執銳、嚴陣以待的威武雄壯；

2、頷聯“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”：從聽覺和視覺兩方面渲染戰場的悲壯氣氛和戰斗的殘酷。“角聲滿天”，勾畫出戰爭的規模。我軍將士在號角聲的鼓舞下士氣高昂。紫紅的血跡，襯托出戰地的悲壯場面，為下面寫援救作鋪墊。

3、頸聯：寫夜襲。“半卷”，偃旗息鼓，為的是“出其不意，攻其不備”：“臨易水”既表明交戰的地點，又借荊軻《易水歌》的典故暗示將士們具有“壯士一去不復還”的壯烈豪情。夜

4、尾聯：引用“燕昭王黃金臺招賢”的典故既與戰爭地點吻合，又是對天子和將士的稱頌，表現了將士誓死報效國家的決心。

5、思想感情：表現戰士們凜然無畏、奮勇殺敵和誓死報國的英雄情懷。

錢塘湖春行

“水面初平云腳低” 寫出了初春西湖水漲的情景，也寫出了水域的闊大，表達了作者對西湖的喜愛。“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥” 用“早”來形容黃鶯，體現了白居易對這些充滿生機的小生命的由衷的喜愛。一個“爭”字，讓人感到春光的難得與寶貴，寫出春天的生機勃勃。“亂花漸欲迷人眼”，淺草才能沒馬蹄.描繪了零零星星的野花開放的情形，“漸欲” 強調了花兒開放的數量不多，表明是早春，可以讓人聯想到不久后花兒競相開放的情形；才能”顯示春草雖生長很快，但畢竟才是初春，草還來不及長得太深。直抒胸臆的詩句是“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”，抒發了作者被景色陶醉，流連忘返的心情。

主旨：通過描寫西湖秀美的初春的景色，抒發詩人愉悅的心情和對大自然的熱愛與贊美的心情

觀滄海

1、“水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂”：融情于景，表現了 世人開闊的胸襟，激蕩的胸懷（立志要統一全國，建功立業）和為自己的遠大志向努力奮斗的精神。

2、“日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里”太陽和月亮每天從東方升起來。又向西方落下來。好像從海里升起來又落到海里去一樣。星光燦爛的銀河，斜貫天空，它那遠遠寒霜重，連戰鼓也擂不響表明困難重重。

表現戰爭的悲壯，戰士們的豪情壯志。的一端垂向大海，就好像發源于滄海一樣。

這是作者奇特的想象。作者運用夸張的手法，描繪了大海吞吐日月，包容星漢的壯闊景象，創造了極其開闊的意境，表達了詩人開闊的胸襟和宏偉的抱負。

主旨：這首樂府詩表現了詩人博大的胸懷，奮發昂揚的精神。抒發了統一中國，建功立業的宏偉抱負。

《試題研究》60頁第二題。

次北固山下

一、理解性默寫：

1、“次”的意思是停泊。詩歌中直接抒發思鄉之情的句子是：鄉書何處達？歸雁洛陽邊

2、詩歌中通過對偶的修辭進行景物描寫，并使人心胸寬闊的句子是：潮平兩岸闊，風正一帆懸。

3、詩歌中有一個對偶句，蘊含了時序變遷、新舊交替的自然規律，這兩句詩是：海日生殘夜，江春入舊年。

二、問題：

1、《次北固山下》表達了漂泊在外的游子對家鄉深切的思念之情。你認為詩中哪一句最能突出表達這一情感？為什么？

鄉書何處達，歸雁洛陽邊。中國古代就有“鴻雁傳書”的說法，從“鄉書、歸雁”可看出這是漂泊在外的游子在通過歸雁傳書這種方式來表達自己對家鄉親人深切的思念之情。

2、“風正一帆懸”以“一帆懸”之小景，寫出了兩岸闊_之大景的神韻，為后人所稱道。

3、發揮聯想和想象，描繪“潮平兩岸闊，風正一帆懸”所展現的畫面。

江水浩淼，春潮涌漲，放眼望去，江岸齊平。順和的江風中，一葉白帆端端直直地高懸在廣闊無邊的江天上。

4、此詩第二聯“潮平兩岸失”，有的版本作“潮平兩岸闊”，你覺得“失”與“闊”，哪個字更好，為什么？

示例一：失字更好，因為它生動地描摹了江岸因春潮高漲而與水面平行似乎消失了的主觀視覺形象；

示例二：闊字更好，“闊”表現長江水波激蕩，春潮涌流，江水幾與岸平，顯得江面廣闊浩渺。“闊”字既寫出了江水之勢，又寫出大地回春，冰雪消融，春意已濃的景象。視野十分開闊，且與“懸”字對應。

5、請描繪“海日生殘夜，江春入舊年”這兩句詩的畫面。

在殘夜未盡之時，一輪紅日從海上升起，舊年將盡未盡之時，春天的氣息已經來到江上。

6、請任選角度賞析“海日生殘夜，江春入舊年”

（1）對偶、擬人修辭。對仗工整，“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，“生”“入”用了擬人的手法富有情趣。； 海日生殘夜，將驅盡黑暗；江春，那江上景物所表現的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴寒。

（2）充滿哲理：蘊含著一種時序交替的自然理趣，舊事物中孕育著新事物。（3）“日“和”“春”作為新生的美好事物，表現作者樂觀積極向上的情懷。

送杜少府之任蜀州

這首五律是一首別開生面的送別詩，作者是被稱為“初唐四杰”之一的王勃。全詩表現出詩人寬闊的胸襟，洋溢著對友人的深厚感情。它和一般送別詩充滿傷感情調迥然不同，充滿一種奮發有為的精神。詩人抒寫惜別之情，勸慰友人只要存在著真摯的友誼，就不必為離別

而悲傷。

首聯，借景抒情。點出了兩個地點，“三秦”是送別地點，“五津”是杜少府上任地點。表現出對友人的關切和依依惜別之情。

頷聯，直接勸慰友人，我們都是外出做官的人，不必傷感。

頸聯，運用對偶、對比修辭，從地理距離和心理距離寫人的思念之情，形象地寫出遠隔千山萬水的朋友之間的深情與厚誼，氣象闊大，志趣高遠，表達了真正的友誼不受時間限制和空間阻隔。成為送別詩中的不朽名句。

尾聯，再次勸慰友人，表達出豁達豪邁的情懷。

一、理解性默寫

1、《送杜少府之任蜀州》中與“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”意思相近的詩句是： 海內存知己，天涯若比鄰。

2、王勃勸慰即將離別的朋友在人生路上要學會堅強的句子是：無為在岐路，兒女共沾巾。

3、唐代陸龜蒙《別離》詩中“丈夫非無淚，不灑離別間”的詩句，由此可聯想到王勃的《送杜少府之任蜀州》的兩句詩：無為在歧路，兒女共沾巾。

漁家傲

1、有人認為，“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”是全詞的核心部分，你的看法呢？請簡要說一說。（2分）

這一觀點是正確的。因為它揭示出詞人和征人們的矛盾心理：思鄉而不能回，因為戰事未平、軍功未建。這一矛盾心理正是詞作所揭示的主題。

2、請你談談對“千嶂里，長煙落日孤城閉”的感悟。（2分）

此句形象描繪了坐落在崇山峻嶺間的孤城，夕陽西下時，便緊緊地關閉城門的情景，突出塞下秋景與中原的不同。同時點明了戰事吃緊、戒備森嚴的特殊背景。為下文的抒情做鋪墊。

3、首句中的“異”字統領了上闋哪些景物？請用原詞中的關鍵詞語回答。（2分）“異”統領的景物有：

衡陽雁、邊聲連角、千嶂、長煙、落日、孤城。（答出4個景物可得2分）

4、“人不寐，將軍白發征夫淚”和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”都是范仲淹的名句，說說你更喜歡哪一句，并簡析理由。（2分）

答案：示例一：喜歡前一句。這個詞句通過細節描寫，運用互文的修辭，生動形象的表現了將士們戍邊的艱辛和他們因為功業未立，歸期無計又非常思念家鄉的復雜感情。

示例二：喜歡后一句。這一句運用對偶的修辭手法，抒寫了作者以天下為己任的憂樂觀，千百年來，激勵了無數的仁人志士為國家效命，為人民效力。（符合文意即可）（2分）

主旨：思鄉憂國，壯志難酬。

水調歌頭 明月幾時有

1、賞析“轉朱閣，低綺戶，照無眠”的妙處。

答：“轉朱閣，低綺戶，照無眠”三句，“轉”和“低”準確生動地描繪了月光的移動，暗示夜已深沉；“無眠”準確地表現了離別之人因不能團圓而難以放眠的情景。

2、請分析“起舞弄清影”中“弄”字的表達效果。答：“弄”意即“嬉戲”，描繪了作者在月下翩翩起舞的情形，體現了作者對人世生活的熱愛，為下文寫月色作鋪墊

3、“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”包含了什么哲理？試簡要分析。答：詩人把人的悲歡離合與月的陰晴圓缺相對，說明事物不能十全十美。