英語口語教學總結

英語口語教學總結1

時光荏苒，轉眼間一個學期就過去了。回想這個學期在小天使幼兒園的教學工作，我們取得了較好的成果，但是在分享喜悅的同時，我們也要仔細想想不足之處，爭取以后取得更好的成果。這個學期的教學工作總結如下，與同行共探共勉：

幼兒學習英語能否有成效，離不開教學方法的魅力。而興趣是最好的老師，興趣對英語學習有著巨大的促進作用。因此，我們盡力做到讓興趣成為開啟幼兒英語教育的大門。

第一，在教育目標的制訂上，我們立足幼兒的特點，將目標制訂得淺顯易接受，我們主要注重口語培養，以聽說為主，堅持聽說整合，先聽后說，以聽促說，自然習得的原則，培養幼兒學習的興趣和對語言的敏感性。

第二，在教育內容的選擇上，我們根據本園定制的課本，內容符合幼兒的身心特點，能使孩子感興趣、能理解、易吸收，且生動有趣，富有童趣，又貼近幼兒生活與情感喜好。

第三，在教學方法上，外教Sam堅持以TPR教學法為主。采用演示教學法、圖畫教學法、游戲教學法等。借助實物、直觀教具等幼兒喜愛的事物，讓幼兒在玩樂中學習英語，提高了學習英語的興趣。

第四，在教學手段上，我們充分利用錄音來激發和幫助幼兒學習英語。播放一些英語歌曲給幼兒聽，激發了幼兒學習英語的興趣。

通過本學期的.學習，我們得出以下幾個結論：

1、幼兒對英語活動有濃厚的興趣，基本能運用已有的英語參與到各種教學活動中。

2、幼兒能主動探求新知，思維活躍，知識面廣、豐富。

幼兒在鞏固復習已有知識的基礎上，能掌握新的單詞，學會新的短句，會唱英文歌曲。使我們很高興的是，小天使幼兒園的小朋友對英語有著濃厚的興趣，參與學習的積極性特別高，掌握的英語知識較多，較牢。每次進到幼兒園，小朋友們都笑臉歡迎外教老師，并主動問好。學前班，大班，中班的孩子很積極投入，敢于開口，課本的單詞，對話，歌曲幾乎所有小朋友都能掌握。但是，小班的小朋友由于年齡比較小，依賴性強，自控能力差，課堂參與的積極性較低，所以學習的效果不夠理想。不過在老師們的引導下，孩子逐漸轉變，積極性明顯比一開始時強。

雖然本學期幼兒口語能力有了一定提高，但是在以后的活動中，我們還有一些待注意及改進的地方：采用更多，更能使孩子感興趣的教學輔助工具；表揚孩子除了口頭上，還應適時給予物質上的獎勵，以提高孩子的積極性；不斷開發設計更多更新更好玩的游戲，讓幼兒在玩中學讓孩子學好英語。

感謝院方領導和老師的大力支持，我們順利完成了本學期的教學工作，望在今后的合作中，我們再接再厲，爭取更好，更滿意的成績！

英語口語教學總結2

一、基本情況分析

本學期我接手擔任20xx旅游班《導游英語口語》的教學工作,這個班總人數25人,女生居多，男生共三個。這門課原來由外教John執教，《導游英語口語》一書已經學習了一個學期，可能是不大適應John的教學方法，大部分的學生對這門課失去興趣，甚至有較大的反抗情緒。在開始的時候，大部分的學生不愿意開口，男生更是在上課時表情茫然，在課堂上，任老師如何勸說，他們都不大愿意發表個人意見，這對口語課來說，是非常不利的情況。本學期我在教學上想盡辦法，充分調動他們的積極性，鼓勵他們多開口，努力提高英語口語水平。經過一學期的努力，大部分學生的學習態度端正過來了，她們接受了我的教學方式，上課認真，積極練習，課堂氣氛活躍，比上一學期有了長足的進步。期末考試結束了，大部分的學生成績不錯，三個男生因為經常缺課，所以成績偏低。以下是考試成績分析。

項目平均分優秀率及格率最高分最低分班別為：xxx

二、教學體會

在教學過程中，我了解到20xx旅游班的學生其實都認為旅游英語口語非常重要，學好旅游英語口語有利于他們以后走向社會崗位。我抓住這點契機，讓學生重視這門課，自發地投入更多的時間和精力操練口語。我認真細致地研究教材，研究學生掌握知識的方法。通過鉆研教學大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學方法。另外我通過利用網絡資源、各類相關專業的書報雜志了解現代教育的動向，開拓教學視野和思維。在教學中，我有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性，逐步擺脫啞巴英語、因為興趣在英語口語中起著十分重要的作用,是激發學生積極開口的好方法、因此,在教學中,我比較注重生動活潑的教學方式,要求學生在說英語時帶著表情去說,并伴以體態語,把生活中的交際行為盡量搬進課堂、剛開始時，我并不太急于糾正教育法方面的錯誤,鼓勵學生不要害怕別人的笑話,敢于開口,敢于向別人發問,敢于回答別人的問題,敢于用簡單的英語進行交流、這些鼓勵使得學生們逐漸興趣變濃,情緒高漲,同時創設情景讓學生進行自由交流,允許他們是當地添加句子。在這樣一個比較寬松,愉快的氛圍里,學生很快掌握并靈活地運用了所學的句型、有自卑感,不張口的同學也逐漸敢于參加表演了、這樣,不知不覺間培養了學生的學習興趣,有訓練了學生的口語能力、通過這種方式是單調的講解和生硬的操練所望塵莫及的。

另外,我發現講有趣的小故事也是培養學生興趣的一個重要途徑、內容可自由選擇,如同學,老師,天氣,有興趣的故事等,自己整理,自己口述,堅持每天都舉行、讓每一個小組共同討論,準備,推出一個同學口述,要求每個同學,每個小組講述的題目都不一樣,是每個同學都能夠得到鍛煉的機會、像這樣長期堅持下去,效果就會比較明顯,也活躍了課堂氣氛,激發了學生的獨立思考,鍛煉了膽量,是所學的知識得到了及時的鞏固

當然,提高英語口語,緊密結合課本,背誦,復述課文也是一個關鍵、旅游英語口語對話和課文思想內容豐富精美,是學生學習的典范語言材料、我堅持要求學生通過各種方式如按角色復述課文進行表演,把故事講個大家聽,分組表演等,盡量掌握每個專題的內容。學生在課堂上能配合老師上好每一節課，氣氛非常活躍,他們所學知識得到靈活運用,英語口語水平,口頭表達能力不斷得以提高,對英語學習也產生了濃厚的興趣。除了培養學生學習口語的興趣之外，我在教學中我著重抓好以下幾個環節。

第一、模仿。提高口語能力的第一步就是模仿磁帶或廣播，模仿以英語為母語的人的語音和語調。他們的教材《導游英語口語》，有配套的語音材料，學生可以根據自己的喜好，選擇適當內容加以模仿。

第二、朗讀。提高口語能力的第二步是大聲朗讀。朗讀也可以說是第二模仿，所以也需要有意識地以磁帶里的`語音、語調去朗讀。我要求學生在朗讀時，可以把自己的聲音錄下來，認真聽一聽，并進行比較，找出差距，發現自己的弱點。

第三、復述。復述是在模仿、朗讀之后的一個再創作的過程，它比背誦要難。可以盡量用自己的話復述朗讀、聽過的或閱讀過的，也可以完全擺脫原文，組織、創作材料內容。對于程度較差的人，可以先復述原文的中心思想，一句、兩句話即可。然后，由少至多。復述是在沒有人對話的情況下提高口語最有效的途徑之一。

第四，背誦。練習口語不免背誦一些東西，但很多人不喜歡背誦。不過，背誦一些名篇我是非常有必要的。基礎較差的人一定要背誦一些常用的句型和表達方式。

第五，堅持用英語寫日記。用英語寫日記無論是對提高口語還是提高英語其他方面的能力都是一個行之有效的好方法。

三、存在問題分析、改正方法

（一）旅游英語口語教學存在的問題

中等職業技術學校學生的英語基礎普遍較差，難于利用語言進行口頭交流。傳統的灌輸教學方式和枯燥的英語教學環境嚴重地影響了英語口語的教學質量。

1、缺乏良好語境，學生難以自主參與。

語境就是語言的運用環境，語境和語言運用總是相伴而行，二者密不可分。提高英語口語能力需要良好的語言環境，包括課堂教學和課外環境。實踐證明：通過課外環境渠道獲得的口語能力遠比課堂獲得的還要強，但在教學活動中，卻因不重視創設課外環境渠道，忽視語境對英語運用的制約作用，忽視營造良好氛圍讓學生自主參與。另一方面，由于學生并不是生活在英語的語言環境中，除課堂外學生使用英語的機會很少。即便在課堂上，如果教師不能創設輕松愉快的情境和氛圍，學生也不會樂于主動參與口語練習。

2、學生水平參差不齊，容易忽視學生個性差異。

在英語教學活動中一般強調面向群體，注重共性，容易忽視學生的個性差異，不善于挖掘個體未來的發展潛能。由于學生的文化基礎不同，智力的差異，學習態度的好壞，學習方法和策略的優劣等，都直接影響著英語口語水平的高低。學生因個性差異在課堂上的表現各不相同，性格開朗的學生善于表現自己，因此能得到較多鍛煉機會。性格內向或基礎較差的學生，容易產生自卑心理，內心焦慮緊張，不敢大膽說，怕同學嘲笑，導致學生不敢開口，這類學生的口語水平就很難得到提高。

（二）旅游英語口語教學的對策

對于中職英語教學中存在的問題，只要有針對性的加以解決，從根本上處理好學生對英語學習的正確認識，采用貼合學生學習興趣的教學方法，充分發揮學生學習英語的主動性和積極性，才能提高學生英語口語能力。

1、創設生活情景，促進學生遷移運用。教師在教學中多創設生活情景，激發學生的交流需要，增強學習的內驅力。在教學過程中依據教材內容，用實物、圖片等輔助手段，設置一情一景，增強直觀性、趣味性，激活學習興趣。例如，我在教學中選取大量生活情景中常要表達的意念和常用的口語，如：Goodmorning、Excuseme、Seeyoulater、I'mhungry、Comein,-Attention、等,不但內容淺顯，還可以獨立表達意愿，貼近實際，使學生在日常生活中能自如的遷移、運用。另外，我還把課堂移到校外，講授shopping專題時，把他們帶到商場，學習游覽項目時，公園就是課室。我盡量在口語教學中增創一些快樂的情景，寓教于樂，把語言教學變得生動活潑，鞏固學到的語言知識，為學生在輕松自然的氣氛中進行語言操練創造了條件，使學生樂而好學，鍛煉了運用語言的能力。

2、注重個別差異，營造寬松氛圍，樹立樂學敢說信心。學生水平不一致，我努力做到兼

顧全體。在課堂上，教師是學生交際的合作者和協調者，也是語言指導者和課堂的管理者。教學活動應創設和諧、民主的課堂環境，營造寬松氣氛，把追求學習結果轉向追求學習過程，真正把學生當成獲取知識、發展自我的主人。我對學生抱有寬容之心，不因為要糾正語言的錯誤而挫傷學生學習英語的積極性。對于勇于實踐的任何創造，都應采取激勵的態度，讓學生懂得錯誤是不可避免的，也是獲得成功的前奏。積極開展英語口語交流活動，如：英語故事角色表演、英語日記講述、英語園地、英語論壇、英語角等，通過活動讓學生進入學習英語的狀態，從而樹立敢說、樂學、能說英語的信心。

四、教學上的建議

其實對于中職學生來說，英語口語課是挺難的，他們英語基礎一般，普遍存在“啞巴英語”沒有開口表達的習慣。英語口語教學在整體規劃和科學性、系統性方面欠佳,教材、教法有待改進。英語口語教學的主要目的應該是培養學習者使用英語交際的能力,務求學生能學以致用。在教材方面，《導游英語口語》一書，內容偏多，偏難。本人認為可以精簡一些，應配以相應的專業活動介紹。其次，英語口語教材的practice部分偏重于文字訓練，其設計不利于在課堂上開展口語交際活動。在教改中應該將學生創新意識的培養作為改革的重點,在教材編寫、教學改革、實驗設計中形成以學生為中心的教學模式,突出教師的指導作用,倡導研究性學習。

另外一方面，教師應針對中職英語口語教學存在的問題，采取相應對策，通過樹立學習自信心，培養學生口語能力，提高了英語口語教學質量。作為英語教師，要堅持英語教育新理念，以學生發展為本，以愛心、恒心、耐心、細心面向全體學生，培養適應社會需求的應用型人才。

以上就是我在本學期的教學工作總結。在許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能做得更好一些，取得更大成績。

英語口語教學總結3

在英語學習的過程中，口語和聽力如何提高是大家經常談論的話題。對于母語并非英語的人來說，學習英語的目的無非是理解和交流。首先要理解對方所說的單詞、句子，已經其中表達的內在含義；其次自己要有流暢的表達能力，能夠說出自己所想的內容，這樣才可以達到交流的目的。聽力和口語正好對應了上述語言學習中的 兩個方面。聽懂別人，表達自己，這樣就完成了一次最基本的.交流。

一般來說，一個人的聽力水平和口語能力密不可分。聽力水平高的人 可以很好的理解講話人的意圖，并能夠聽出一些習慣用法的表達，并在以后的口語交流時從自己的記憶庫中調用適當的表達方法；口語表達比較好的人一般聽力也比 較好，因為口語表達是在一種交流的環境中進行的，要讓他人理解自己的意思必須首先了解他人的表達習慣和方法，而這正是聽力能力的范疇。所以，口語和聽力不 可分割，而聽力又扮演了基礎能力的角色。

一個人的英語口語水平主要體現在以下幾個方面：語音、語調是否正確、標準；是否有語法錯 誤，所用詞匯是否符合英語表達習慣；口語表達是否流利順暢，一氣呵成。練習口語是要決在于模仿，口語能力其實是在模仿的基礎上形成的。提高口語能力，要加 強自己的模仿能力，對于模仿能力的訓練應從練習聽力開始。下面我向大家介紹一些方法，這些方法是我自己曾經用到的，效果比較明顯，如果大家能夠根據自己的 基礎和特點適當變化，相信會有更好的效果。

最后,建議在家利用英語軟件輔助視頻(電影,連續劇,老友記,走遍美國)學英語,這樣不僅可以欣賞, 而且也可以詳細學習,也不會感到枯燥無味,我以前在華軍里下載了一款學習工具,很好用,我 經常用它看(走遍美國,老友記)學英語的,但有點地方需要改進,希望他們能加上練口語的功能,如果有,那算是完善了.以后大家有什么好的軟件也拿出來分享 啊!

英語口語教學總結4

本學期，我擔任初一的英語教學工作.作為一向從事中學英語教學的我，雖了解到了一些教學教法，但在實際的教育教學中，我深深感覺到教中學英語之難之累，真是苦在其身，樂在其心!為使今后的教學工作取得更大提高，現對本學期的教學工作作一總結.

一，學習課標，明確教學目標.

為了使我的英語教學適應新時期英語教學要求，樹立起新的育人理念，我們英語組團體抽休息時間對《英語課程標準》進行了研讀，了解了目前英語課程改革的目的，掌握了目前英語改革的重點，明確了英語課程各級的總目標和各資料的分級目標，理解了英語教學原則，學會了一些科學評價原則等，從而為后面的教學供給了充分的依據，奠定了的扎實的基礎，保證了教學的順利進行.

二，扎實備課，理清教學思路.

備課是課堂教學的重要環節，我在備課時做到了以下幾點:時光飛逝，歲月如流。我開始小學英語教學工作已有五個年頭。在這些歲月里，付出辛勞，收獲成功，與我的學生們一起品嘗了成長的苦與樂，力求在教學中做到扎實，有效，讓每個學生都有所收益，上好每一節課，帶好每一個學生。

1，課前備課，做到有備而來.我認真閱讀各種教科參書，既備教材，教法，又備學生.結合學生的實際和教材的資料，既要研究知識的縱向聯系，又要研究新知的橫向銜接;既要突出重點，又要突破難點;既要體現出完整的教學過程，又要注意好各環節的過渡自然.并制作了各種趣味的教具，如:單詞卡片，實物(圖片)，頭飾等教具為課堂教學做好服務.

2，課中備課，靈活安排簡單易操作的游戲活動.我經過游戲引入新課教學時，為了不打消學生的積極性，我在實施教學的時候，總是盡量設計一些簡單易操作的游戲及活動，將教學資料層層鋪開，把枯燥乏味的課堂變為生動趣味歡樂堡，讓他們在歡樂中學習，在玩中獲得新知，經過反復的趣味操練(如:唱，演，玩，畫，涂色，做手工等形式)來鞏固所學新知.在活動中學生們都樂于參與，充分調動了學生們的情感態度和興趣，學生的積極性得到了充分發揮，教學效果良好.

3，課后備課，總結教學經驗.每上完一單元，我都及時對該單元作出總結和反思，寫出教學后記，肯定本節課成功的地方，探討該單元的不足之處，為以后的教學工作打下基礎.

三，認真上課，體現以人為本.

《英語課程標準》提出讓學生在教師的指導下，經過感知，體驗，實踐，參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功.這便要求，英語課的教學要以學生為主，培養他們學習英語的興趣，提高他們對詞匯，句型的聽說認讀和語言實際運用的本事.為此，我在實際的課堂教學中做了以下幾點:

1，巧設導入，培養興趣.每節的教學我首先經過做游戲，唱英語歌來激發學生的學習興趣，讓學生融洽在學習英語的氛圍內.

2，圖文結合，掌握新知.根據教材圖文并茂的特點，充分運用單詞卡片，實物教具，簡筆畫及肢體語言來啟發學生，使學生帶著明確的任務目標，并借助圖片，動作，表情等手段掌握其義，讓他們積極主動參與學習獲取新知過程，培養他們學習英語的興趣.在遇到難讀的單詞或句子時，我不厭其煩，耐心教導學生認讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用，培養他們認讀的本事.在學習新知的同時，還適時對他們進行思想教育.

3，游戲活動，鞏固新知.在完成了每節課的新授任務后，抓住學生爭強好勝的心理，經過師生互動，生生互動的游戲活動將教學資料層層鋪開;為了尊重學生的個體差異，營造寬松的學習環境，以簡單易操作的趣味性，多樣化游戲為主來實施教學，讓學生進行反復模仿，認讀，玩演，視聽，從而給他們供給充分的活動和交流機會，讓學生在玩的`過程中獲得新知，提高他們語言的運用本事，培養他們的學習興趣.

4，經過聽錄音，復習新知.我常在每節課結束的前5分鐘，讓學生聽有關本節課教學資料的錄音磁帶.第一遍先認真聽，第二遍邊聽邊跟讀.在學生能聽讀后并要求學生用相應的肢體語言或動作入情入境的來模仿，表演對話.在學生進行合作學習，表演時及時給予示范和指導，讓學生充分體驗到成功的喜悅，體會到學習英語的樂趣.這樣既復習了本節課的知識要點，又提高了同學們的聽說本事和讀音的準確性，，從而讓學生真正做到眼到，口到，心到，手到.

四，加強自學，不斷積累知識.

由于本人在英語教學方面經驗不足，自我的知識又有限，在教學的同時，時時虛心向資歷深的教師請教，和我們英語組的同事一齊學習有關英語方面的教學教法，加強自身的業務學習，擴大視野;用心收集有助于英語課堂教學的各種游戲資料，時常聽錄音糾正自我的語音語調.

總之，一學期的教學工作自我付出了很多，收到的回報也不少:領導的信任，使我精力充沛;同事的幫忙，使我干勁十足;學生的渴求，使我信心倍增.我會努力填補自我在教學中的不足，不斷改善教學方法，在教學中設計一些學生喜愛的活動，游戲來輔助課堂教學，激活課堂.積極開發和有效利用課程資源，更好的為英語教學服務，力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成績.我相信有耕耘總會有收獲。

英語口語教學總結5

下面，我僅結合自己在小學英語的教學實踐，談談對小學英語口語評價的認識。

一、正確認識小學英語口語評價的目的

評價不是最終給任課教師或每位學生打出一個等級，而是讓教師發現問題、改進教學、提高教學質量。更重要的是讓每位學生通過評價測試的過程受到鼓勵，增強英語學習的興趣，評價是學生自我診斷、激勵學習的手段。我校畢業班的口語評價注重語言的正確性和流利性。語言的正確性包括語音語調、詞匯及語法；語言的流利性包括語流、運用語言的能力。因此，小學英語口語評價的目的在于激發學生學習英語的興趣，提高學生學習英語的積極性，讓學生樂于說英語，大膽說英語，并且能說出比較地道的英語，為其終身學習英語做好準備。

二、運用科學而全面的口語評價方法

（一）日常學習生活中的.形成性評價

1、值生報告

每天開課前5分鐘請兩名同學做英語展示，話題不限，之后由全班同學向他們提問。最終由全班同學一起與教師對他們的表現做評價。先指出他們好的表達法，再指出他們的不足。這是一個共同復習、取長補短的過程，學生在一個寬松愉快的環境中學習別人好的語音語調、好的表達法、精彩的話題構思、敏銳的英語問答，也發現自己或同學易犯的錯誤。最后，教師和學生從語音語調、語法、話題構思及儀容儀表四個方面給兩位同學打出等級。值生報告的評價是師生互動、培養學生英語“說”的運用能力.

2、課堂表現

每個星期結束，英語教師將對這一星期學生上課紀律、課堂回答問題、課堂運用英語情況記錄在家校聯系冊上，讓學生及家長及時了解這一周學生的英語學習情況。這是教師對學生平時英語學習的短期評價，是師、生與家長三方互動，這一評價促進學生更好了解自己的進步，家長也能進一步幫助學生更好學習，增強學生和家長的信心。

3、課外運用

英語口語的關鍵是學必用，學生必須將所學知識運用到實際生活中去才是真正意義上的學到了、學懂了。課外運用的評價不但評出英語講得多講得好的同學，主要目的是鼓勵那些不敢講英語的同學，很多膽小的學生在這一評價過程中，在愛講英語同學的帶動下，從不說英語到開口說英語到平時喜歡講英語、喜歡運用新學的英語，受益匪淺。

4、個人自評與同學互評

每學期結束的時候，我們用表格的形式，采取學生先自評，同學互評的方法使全體學生參與口語評價，表格的指定是基于新課程標準相關的目標所定，學生自己填表與給同學填表這種評價，體現了學生成為學習的主人，每位學生都有權對自己和他人進行評價，這是學生自我認識、自我提高的過程，也督促同學間的互相學習、監督與幫助。

5、家長評價

英語口語評價不能僅限于學生學校的活動，學生回到家里家長對學生聽磁帶的情況、背課文的語音語調、流利程度，看圖說話的句子運用以及周末實際運用英語的情況作出評價，寫在家校聯系冊的回執欄里，即使家長不懂英語也沒有關系，他也要監督學生完成英語口語作業。這一評價方式使家長及學生雙方感受到學生學習英語點點滴滴的進步，并且督促學生養成天天聽說英語的習慣。

英語口語教學總結6

忙忙碌碌中不知不覺一學期就要結束了，在與所有老師和學生互相學習、共同生活中我比較圓滿地完成了任務。這學期的工作使我既繁忙又充實，我的教學思想和教學水平都得到了很大的提高，并取得了一些成績。下面我將這一學期的個人工作總結如下：

教育教學工作方面

多年的英語教學工作實踐告訴我：對于九年級這個年段的英語教學，如果不認真研究教法和學法，結合教材和學生的實際情況來教學，就會使學生失去對英語學習的興趣。興趣沒了，英語自然也不會學好。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，勤于專研，注重在實踐中積極探索新的教學方式，潛心研究英語課堂教學，深刻領會新課改的理念，注重激發和培養學生學習英語的興趣，自制教具，開展英語特長活動等，使學生在輕松、愉快的氛圍中學習和運用語言，樹立學習英語的自信心，注重形成性評價在英語教學中的運用，并能夠及時總結經驗，提高自己的科研水平。本學期，我積極主動學習杜郎口先進教學理念和方法，讓有效高效走進英語課堂。

思想政治方面

在這學期的教學工作中，我自始至終以認真、嚴謹的工作態度，勤懇、堅持不懈的工作精神從事英語教學。我積極響應學校的各項號召，積極參加政治學習，認真領會學習內容，以教師職業道德規范為準繩，嚴格要求自己。思想積極向上，要求進步。在教學中，能夠做到為人師表，關愛學生，幫助學生對英語學習充滿學習熱情和信心，以健康文明的形象言傳身教。

業務素質方面

為了適應課改的`需要，我不斷地鉆研新的教學理念，探索新的教學方法，不斷將自己的所學運用到課堂教學之中，并取得了很好的教學效果。我積極參加學校組織的業務學習和市里組織的各項英語培訓，認真學習，領會其精神實質，學習先進的教學理念、教學方法。并積極與我校的其他英語教師研究教材、教法，同時，對她們在教學中感到疑惑不解的地方，我也能毫不保留地發表自己的見解，以此來共同提高業務水平。假期，我還認真學習英語專業，使自己能夠切實提高專業水平。

總之，一學期的教學工作自己付出了很多，收到的回報也不少：領導的信任，使我精力充沛；同事的幫助，使我干勁十足；學生的渴求，使我信心倍增。在今后的工作中，我會努力填補自己在教學中的不足，不斷改進教學方法，我會更加努力學習，提高自身素質，嚴格要求自己，完善自我，以百倍的信心與努力去迎接未來的挑戰。

英語口語教學總結7

一學期的口語教學任務接近尾聲，即使學院不要求，現在也很有必要做一下總結，這對于一個正在成長和進步中的對外漢語教師來說十分重要。我要爭取每期工作結束后都能為自己留下點兒什么。

我很幸運能有機會擔任漢語學院本科教育一年級的口語課程。很感謝領導的信任，把這么重要的任務交給我。很感謝學校給我這個對外漢語教師行業的新生兒成長的空間。所以對于本次教學任務我很重視，也很珍惜。這主要表現在以下方面：

首先，每次課前我都會認真地準備，自己拿不準的地方求助于詞典。我很清楚自己所教的對象不是普通的漢語學習者，而是未來的漢語專業人士。正確是第一位的。這當然是每一個教師首先應該追求的，但對于教未來的漢語專業人士，這一點及其重要。如果他們學到了錯誤的東西，是不能被社會原諒的。

其次，上課時提前十分鐘到達教室。從教學經驗和教齡來說，我還屬于最低的那一級。教學上在短時間內無法達到專家級水平的情況下，我能做的只有保持不折不扣的教師形象。中國有句俗話，“做什么要有什么的樣子”。這是做好任何事情的前提。

再次，課間積極和學生交流，了解他們的學習生活狀況。愛學生、關心學生是教師必備的職業素質，也是教師的.責任。幫助他們，讓他們生活無憂、心無雜念，一心用在學習上也是老師應該做的。多和學生交流，找到學生的興趣，也好改進自己教學方法，有的放矢。

除了以上表現外，本學期的教學實踐給予我的更重要的是心理認識的提高。

在本學期的工作中我逐漸認識到，要成為一個好教師——學生們喜歡，教學質量高——最重要的是，“用心”。教學活動也是創造性活動，要想上好每一堂課，我們必須用心地創造。創造新穎的課堂表現形式，創造能夠激發學生興趣的教學方式，利用靈活的教學方法。課堂需要的不是灌輸知識的教書匠，而是能讓學生不知不覺地進入故事情節的戲劇演員。教書好比表演戲劇。在課堂上我們的任務是引導學生進入故事，讓他們自主地充當某一角色，讓他們感覺講臺上的一切水到渠成而非矯揉造作。要達到這個境界當然需要用心地準備，臺上一分鐘，臺下十年功。備課的過程就是用心感受虛擬課堂的過程。課堂的每一個環節必須提前感受到。備課需要我們備得天衣無縫。

感興趣的事情才能“用心”，才能做好。工作又是人的生活中很重要的一部分。時間是物質運動的存在方式，工作是生命的存在動力，理想的工作是生命積極健康地存在的條件。除了它能讓我們衣食無憂，還是我們重要的存在方式。所以我們要選擇自己喜歡的工作，這樣才能把工作當成生活的意義。把工作做好活著才有價值，才有意義。選擇教師這一職業是因為我熱愛。和學生們在一起會讓我幸福，我尤其喜歡和來自世界各地、不同國家的人交流，這會讓我生活愉快和充實。我喜歡這樣的工作。

如果各種原因讓你無法選擇自己喜歡的工作。其實很多時候，我們討厭這個工作是由于先入為主的厭惡情緒阻止我們喜歡它。那么不妨先接受它，經過一段時間你會慢慢喜歡上它的。就像你不喜歡灰色，請多次告訴自己，“灰色多好看啊，灰色多漂亮啊”，然后再細細地審視、品味，慢慢地，你會改變對它的看法。我們不喜歡是因為我們投入的不夠多，對他了解得不夠多。不管做什么，態度很重要。

高中英語口語教學探尋

安陸市第一高級中學張仕文

一、理論依據探源

舒哈特說：“語言的本質就在于交際。” 可見語言最大的功能就是交際,交流思想,表達意圖。我們學習語言的最終目的是為了交際,并不是單單停留在對語法、語音、詞匯的認識上。而英語作為一門語言,它是一種交際工具,英語口語教學目的是培養學生的交際能力,因此將英語語言的本質回歸口語教學是必要的。

二、數據調查及所折射出的口語方面的主要問題。

學生調查項目及百分比 ：

1.我在自由發言或口語活動中總有一種害羞心理，擔心說錯而難堪。40.0%

2.我對老師所選擇的教學內容或談論話題不感興趣。58.3%

3.我認為自己的詞匯量太少，語言表達能力差，無法用英語表達自己的思想。76.6%

4.老師提的問題或布置的口語太難。43.3%

5.我認為老師設定的話題缺乏背景知識方面的了解，因而不知道該說什么。27.5%.6.我認為老師所設計的課堂活動形式不夠豐富。48.3%

7.我認為自己的理解能力﹑思維能力以及快速形成自己觀點的能力欠缺。64.1%

8.我擔心在交際遇到困難時不知該如何應對。74.5%

9.從初中到現在我們課堂講英語的。24.5%

10.我擔心出現錯誤后老師會批評和指責我，使我難堪。61.5%

調查顯示以下幾點：

（一）學生層面：1.學生在小組活動中交互修正較少。活動中由于沒有聽懂老師或同伴的話語而無法表達正確的觀點和請求；2.學生的語法和詞匯能力較差，在口頭交際中容易出現許多語言錯誤；3.學生的語言直覺能力以及對言語的自我監控能力較差，無法在交談中及時發現并糾正錯誤；4.學生的語用能力較差，表達時容易犯一些文化背景等方面的錯誤；5.教師過分強調意義的表達，忽視語言形式的正確表達；6.學生在活動前缺乏正確的語言輸入及相關的知識背景，因而表達時不知所措。7.英語教學的口語氛圍整體不夠。

（二）教師層面：教師對英語口語教學的重要性認識不夠

大多數教師普遍認為，目前英語教學首先要應對的是高考，而高考沒有口語考試的面試，而且口語在以后的學習和工作中可以再提高，另外在現實工作和生活中沒有什么機會必須使用英語進行口語交流的，所以在高中英語教學中花費太多的時間和精力是沒有太大的必要的。正是存在這種不正確的對待英語口語教學的觀點，在一定程度上阻礙了高中的英語口語教學的發展，如果不糾正這種錯誤的認識，那么終將會對學生掌握英語、繼續學習英語產生非常不利影響。

三、口語教學的實施策略。

（一）要改革傳統的英語教學教學目標，確立有利于提高英語口的教學新目標。

根據高中學生認識能力發展的特點和學業發展的需求，高中英語課程應強調在進一步發展學

生綜合語言運用能力的基礎上，著重提高學生英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力；形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際能力；進一步拓寬國際視野，增強愛國主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態度、價值觀，為未來發展和終身學習奠定良好的基礎。

（二）要改革傳統的英語課堂教學模式，確立有利于提高英語口語的課堂教學模式

1、課堂英語口語的教學要面向全體學生，為學生的終身發展奠定基礎。

高中英語課程的必修課是為每一個高中學生奠定終身發展的共同基礎的課程。因此，高中英語課程的教育教學面向全體學生，為了幫助學生打好高中英語課程的共同基礎，教師要鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作的方式，發展聽、說、讀、寫的綜合語言技能，要創造條件讓學生能夠探究他們自己感興趣的問題并自主解決問題，要特別強調讓學生在人際交往中得體地使用英語。

2、要利用現代教育技術，拓寬學習和運用英語的渠道。

高中英語教師要充分利用現代教育技術，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生的學習方式，提高學生的學習效率。在條件許可的情況下，教師應充分利用各種聽覺和視覺手段，例如：掛圖、音像等，豐富教學內容和形式，促進學生課堂學習；要利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，促進學生的個性化學習，要開發和利用廣播電視，英語報刊、圖書館和網絡多種資源，為學生創造自主學習的條件。

（三）要充分利用口語教學培養學生的興趣和自主學習的能力。高中學生應該形成適合自己學習特點的學習策略，并能根據自己的學習需要不斷地調整學習策略。教師要引導學生主動的學習，幫助他們形成以能力發展為目的的學習方式，鼓勵學生通過體驗、討論、合作的方式，發展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。要通過設計豐富多樣的課外學習活動，使學生在參與交際活動的過程中形成交際策略。教師應該堅持課堂內與課堂外一起抓，搭建形式多樣的課外平臺，為學生鍛煉英語口語提供充分的條件。這樣不僅可以給學生提供一個良好的口語學習環境，還可以交流學習經驗，開拓視野，提高學習興趣。通過形式多樣的活動，為學生搭建理想的學習的平臺，使學生始終處于一種主動、積極的心態，真正成為主動的學習者、研究者和參與者，激發了學生內在動力，在愉快的學習中提升了口語能力。

（四）加強高中英語教師的教學能力培養。應當加強新教育理念、教育理念、教學法和專業技能的培訓。教師要不斷提高專業化水平，與新課程同步發展。在實施新課程的過程中，教師要轉變教育教學觀念，以適應新課程提出的新要求。教師不僅要關注學生的語言學習，還要關注學生的整體素質的發展，把學生的全面發展作為教學的基礎出發點。教師要轉化在教學中的角色，不應僅僅是知識的傳播者，還應當成為學生學習的促進者、指導者、組織者和幫助和參與者。教學的過程是教師與學生交流的互動教程，教師需要根據課程的目標、學習活動的要求、學習過程的需要以及學生的需要扮演不同的角色。教師要有意識的引導學生發展自主學習的能力，使學生真正成為學的主體。

四、具體操作：以閱讀課、聽力課為載體，通過五個途徑全面推進口語教學嘗試

教師在課堂教學中要處于引導地位,為學生提供“自我發展”的空間,發揮學生的“主體”學習能動性,激發學生的學習積極性,具體通過以下五個途徑。

(一)培養學生良好的心理素質

“培養學生健全的心理素質是外語教學的基本點,也是有效提高學生外語交際能力和交際素質的前提。學生在交際活動中的心理素質主要表現在:遇到困難時是否勇于克服困難,積極用英語與他人交流,參與交際活動是否有自信心。敢于和別人競爭,敢于爭取最優秀的表現,敢于抓住機會鍛煉和展示自己的外語交際能力。”可見,教師在外語教學中要重視培養學生的心理素質。中國學生的英語學不好,他們共同的第一道障礙就是其害羞心理。特別是中學生,他們總是害怕自己說出來的口語是否合乎語法要求,語音語調是否標準,說出來后同學會不會笑話自己等問題。教師需面向全體學生，尊重他們的個體差異，關注每個學生的情感，為了鼓勵學生敢于開口說英語,教師可以采用李陽瘋狂英語提倡的“敢于丟臉(enjoying losing face)。”鼓勵學生不要害怕丟臉,敢于丟臉,減少他們的焦慮情緒，從自卑里走出來；并且要讓他們明白作為語言學習者,犯錯是難免的。

（二）營造寬松和諧的課堂氣氛

“任何一個素質的形成都是以美好的情感熏陶為基礎。”所以在課堂教學中,教師要營造寬松和諧的氣氛,教師要平易近人,放下架子和學生平等對話。教師還可鼓勵學生用自己喜歡的方式學習,鼓勵學生暢所欲言；讓學生各抒己見,這有利于開發學生的想象力,培養創造性思維,有利于提高口頭表達能力。教師還應延遲判斷,讓學生有自我改正錯誤的機會,或利用引導性問題鼓勵學生回答。即使學生回答的不正確或不對,也不批評、不譏諷,而應耐心開導,盡量引導他們開口表達。

（三）發揮學生主體性

“在課堂教學中,判斷學生學習方式好壞和優劣的標準并不在于是進行接受學習還是發現學習,而是在于學生是否真正成為了課堂教學的主體,是否在積極獨立地進行思考,是否主

動地參加教學。如果學生沒有成為課堂教學的主體,只是在消極被動地進行發現和探索,這種學習方法也不會有多大的效果。”所以教師不再要求學生嚴格地按照題目中所給的clues去編對話、套框架,而是讓他們就他們感興趣的話題（topic）暢所欲言。通常的做法是教師確定話題范圍,然后學生做幾分鐘的準備,之后自愿上臺以“pairs”、“groups”、“role play”的方式來練習，也可以讓學生以自由討論或辯論的方式加以練習。這是一種“省時高效”的做法,遠比一個教師點名“逼”著學生“編”要有更大的實效性。更重要的是給學生自由思維和表達空間,鍛煉了他們的思維和表達能力。教師在這一過程中扮演一個“listener”但是要對他們的真情流露和精彩的表達給予鼓勵和評價。

（四）激發學生的興趣

為了激發學生的興趣, 在教學的過程中教師要布置些學生感興趣與他們個人相關的話題并且還可以采用一些時尚的事物當為補充材料,例如一些流行時尚歌曲,像“the day you went away ” 就是一首深受青少年學生喜歡的流行時尚歌曲,這首歌曲的一段歌詞“September twenty second Sunday twenty five after nine , in the doorway with you case no longer shouting at each other there was tears on our faces and some we were letting go and something special we never have again ”可以有效的訓練連讀,弱讀等。或者教師還可以采用一些簡單的學生感興趣的句子（關于校園生活或網絡等）讓他們練習熟悉,然后有節奏的打節拍適當的加快速度以“刻意增難”。在教學活動中刻意增難是為了使活動編排得既有難度而又頗有趣味性。也樣也有利于學生挑戰自我,激發興趣。

（五）現代化教學手段的運用

“現代化教學手段,如幻燈、錄音、錄像、投影儀、廣播、電視、電影等是外語教學中的主要的現代化教學手段。”教師在教學過程中適當的運用現代化教學手段,會使教學過程變得形象、生動、活潑,從而引起學生的興趣。

五、結束語

以上筆者從語言本質的角度去探討在中學課堂英語教學中,教師對中學生口語能力的提高有利于提高英語整體水平。我國的英語教學歷經多年,但社會對其評價大多是成效甚微,其癥結也許在于英語課程教學缺乏真正意義上的活動開展或者是活動缺乏認知和交際指向性。因此教師在注重對語法條目、詞匯講解、單詞記憶等知識的積聚和聽讀寫的基礎上，一定要加強對口語教學的重視。中學課堂的口語教學不容忽視。合理的英語教學應重視語言知識的系統性和整體功能，在傳統的知識授受層面上結合對中學生應用英語知識能力的培養使英語

語言的本質真正回歸中學口語教學。