第一篇:家長與老師溝通要遵循哪些原則?家長應掌握哪些與老師溝通的技巧?(大全)
孩子上學后,家長要經常和老師溝通交流,因為家長和老師的有效溝通,是連通學校教育和家庭教育不可缺少的橋梁。但是,家長與老師溝通的過程中,難免會出現(xiàn)一些隔閡,這個時候家長就要掌握和老師溝通的方法和技巧了。
作者|艾米
一、端正對老師的態(tài)度和看法
在媒體高速發(fā)達的年代,老師侵害學生的消息層出不窮,導致很多家長對老師產生偏見,對老師有很多消極的看法,甚至有些消極言論直面批判老師的職業(yè)道德問題。家長們不能因為一些負面新聞而對老師產生偏見,畢竟這只是一小部分老師存在的不良現(xiàn)象。從孩子的學習角度去考慮,我們家長應該端正對老師的態(tài)度和看法,用積極的態(tài)度來評價老師。
二、引導孩子崇拜老師
老師,的的確確是一個非常圣神的職業(yè)。老師傳道授業(yè)解惑也,像蠟燭一樣燃燒了自己照亮了別人。孩子崇拜的是英雄,孩子就跟英雄學習;孩子崇拜的是狗熊,孩子就向狗熊學習;孩子崇拜的是老師,孩子就向老師學習。
三、尊重老師
尊師并非單純意義的尊重老師,而是一種風尚,這種風尚所推崇的是尊重師道師德,師道者,即學問之道、義理之道;師德者,即老師的社會公德。老師是知識的化身,我們尊重老師,就是尊重知識。如果孩子發(fā)自內心尊重老師,那么孩子就會認真聽講,積極向老師學習知識。老師感知你的尊重,會更加用心教育孩子。
四、不要只跟老師談學習成績
有很多家長,見到老師就會問孩子的學習成績,考試排名等與學習有關的事情。其實家長與老師談孩子的教育問題內容應該更豐富些,可以談談孩子的人際關系、行為表現(xiàn)、身體狀況等各個方面。
家長掌握和老師溝通的方法和技巧,與老師建立良好的溝通關系,這對孩子的學習和成長也是有幫助的。
第二篇:老師與家長溝通技巧
老師與家長溝通技巧
入園接待時或孩子離園時,是老師和家長溝通的最佳時機,孩子在幼兒園一天的表現(xiàn)狀況等等,都可以與家長面對面交流,給家長談談孩子在家的表現(xiàn)、習慣等等,是否與學校不一樣,有的孩子在家和在學校是兩個樣,所以老師就要了解一下孩子在家的情況,也可以與家長說一些老師這學期、這個月、這一周的一些計劃、安排活動等等,讓家長了解他的孩子在學校學到了些什么,是否對孩子有幫助,而且還可以聽聽家長的一些經驗,幼兒園老師與家長的溝通是一門藝術,除了掌握溝通的時間、時機。更要掌握溝通的技巧和方法:
1.孩子入園是的隨機但不是隨意的溝通,2.家長專訪日的溝通必須是有計劃的行為,但還要隨機應變,3.特殊情況下的及時溝通,4.園里的群體溝通和個別溝通
5.生活中的隨機溝通。
溝通的方法多樣:見面談話、電話溝通、網絡溝通、專訪溝通,一雙向溝通為佳。
一.教師應講究與家長溝通的語言藝術
孩子入院后家長就不時聽到教師對孩子的評價,孩子有時表現(xiàn)不好、有時犯一點錯誤,有的老師在向家長匯報時,似乎沒有看到孩子的優(yōu)點總說孩子的不是,那也不行,這往往是家長難以接受,老師應用平和的語氣、委婉的態(tài)度一分為二的觀點宇家長交流,可以向家長介紹孩子的有點
第三篇:老師與家長溝通記錄
家長自述:
孩子在家比較聽話,無論是學習方面還是玩上都特認真,也有自尊心,只是做什么都比較慢,而且身體不好,時常有病,會耽誤一些課程。
初步分析:
這與鍛煉身體有很大關系,也與家長不放手有關,家長應讓孩子多做體育鍛煉,并且應加強孩子多動腦,講效率的作風。
溝通過程:
向家長講述孩子在校表現(xiàn),通過溝通,知道孩子不愛出頭,在校經常讓孩子鍛煉,多做組織等工作,時常提醒其做事講究方法,找捷徑,起到事半功倍的效果。
溝通效果:
敢于在一些場合表現(xiàn)自己,心理素質有了提高,工作效率有了提高。
溝通感悟:
教育不僅僅是學校 和老師的事,也是社會和家庭的責任。教育需要全社會的支持,更需要老師和家長的通力合作。家長自述:
孩子在家說了算,家長對其百依百順,拿出老師給其壓力,才能認真完成當日的作業(yè),而且對家長有很大的依賴性。
初步分析:
這與家長的嬌慣有很大關系,也與家長不放手有關,家長應讓孩子獨立去做事情,間接監(jiān)督,還要分清青紅皂白,不能凡事都依孩子,要正確引導。
溝通過程:
向家長講述孩子在校表現(xiàn),通過溝通,知道孩子在校橫行跋扈,時常欺負一些弱小的同學,凡事都要以其為中心,不過能主動承擔一些班級工作。
溝通效果:
能和藹對待一些同學,不再過于張揚,更像女孩的性格。
溝通感悟:
教育不僅僅是學校 和老師的事,也是社會和家庭的責任。教育需要全社會的支持,更需要老師和家長的通力合作。家長自述:
孩子長托,對孩子了解的太少,導致時常不完成作業(yè),長托班也不和家長溝通,希望老師多督促。
初步分析:
這與父母離異,與母親生活有關,由于母親過于忙于生計,無暇顧及孩子日常生活,親情淡漠;也與家長過于放手有關,家長應投入一些時間照顧孩子。
溝通過程:
向家長講述孩子在校表現(xiàn),通過溝通,知道孩子沒有定性,在校和在家不一樣,在校有所收斂,在家母親都看不到孩子影,缺少良性引導教育。
溝通效果:
在老師的監(jiān)督下能完成一些作業(yè),不過還缺少自主性。
溝通感悟:
教育不僅僅是學校 和老師的事,也是社會和家庭的責任。教育需要全社會的支持,更需要老師和家長的通力合作。家長自述:
孩子不愛上學,半途溜掉,孩子在家排行老五,有四個姐姐,凡事都依著他,什么都不會做,導致學習上也如此,依賴習慣了,來到學校不像在家孩子們多,都是父母的心尖尖,所以不順,才會做出這樣的事來。
初步分析:
這與家庭環(huán)境有很大關系,好不容易有了一個兒子,結果導致縱容嬌慣不度,常犯一些 家長和老師意想不到的錯誤。
溝通過程:
向家長講述孩子在校表現(xiàn),通過溝通,知道孩子在校學習懈怠,凡事得過且過,不能主動,沒有積極性。
溝通效果:
提高了一點積極性,學習上也能認真一些了。
溝通感悟:
教育不僅僅是學校和老師的事,也是社會和家庭的責任。教育需要全社會的支持,更需要老師和家長的通力合作。家長自述:
孩子在家比較聽話,只是沒有主見,學習上不能主動,沒有興趣。
初步分析:
這與長期離家有很大關系,由于長托,孩子沒有了心理依靠,不能說知心話,有時遇到事情也不知道怎么做。
溝通過程:
向家長講述孩子在校表現(xiàn),通過溝通,知道孩子在校老老實實,不愛說話,不能和同學融洽相處,不愛學習,不認真寫字。
溝通效果:
由于長時間在長托班,家長不能及時配合,不見多大起色。
溝通感悟:
教育不僅僅是學校 和老師的事,也是社會和家庭的責任。教育需要全社會的支持,更需要老師和家長的通力合作。
家長自述:
孩子是一個乖乖女,不愛說話,按時完成作業(yè),是一個懂禮貌,守紀律的好學生。
初步分析:
這與長時間在老人身邊生活有很大關系,畢竟是隔輩人,代溝很大,導致孩子不愛說話,提高是一個漫長的過程。
溝通過程:
向家長講述孩子在校表現(xiàn),通過溝通,知道孩子在校從不違反紀律,對班級活動主動參與,但缺乏主見,不愛表達,心理素質不夠好。
溝通效果:
在自尊心的驅使下,更守紀律了,心理素質有了提高。
溝通感悟:
教育不僅僅是學校 和老師的事,也是社會和家庭的責任。教育需要全社會的支持,更需要老師和家長的通力合作。家長自述:
孩子是獨生女,雖然生活在鄉(xiāng)下,卻也無比嬌慣,家長也缺少監(jiān)督,導致孩子不定性,不能在有效時間內做有益的事。
初步分析:
這與家長的疏忽有很大關系,在需要監(jiān)管的年齡里,沒有及時給予看護,導致孩子無論做什么事都會東張西望,不能在有效時間里完成有益的事。
溝通過程:
向家長講述孩子在校表現(xiàn),通過溝通,知道孩子不能一心一意地去聽課,不能專心地去完成作業(yè),時常溜號。
溝通效果:
認真勁有了明顯提高,不過還缺少主動性、積極性。
溝通感悟:
教育不僅僅是學校 和老師的事,也是社會和家庭的責任。教育需要全社會的支持,更需要老師和家長的通力合作
第四篇:家長如何與老師溝通
家長如何與老師溝通?
溝通的時間:孩子放學后到下班前。
溝通的方式:在和老師溝通教育理念時,盡量不要用短信,短信的理解看個人,容易造成誤解。如果覺得見面溝通有障礙、怕有誤解,不知道如何面對老師或者是溝通特別重要的問題、見面怕溝通不好時,可以用書信的方式。
不同類型的老師如何溝通:功夫不應該花在改變老師身上,或者改變學生,而是改變老師和學生的關系上,不管老師的性格多難以溝通,都是希望得到認同和理解的,抓住契機改變老師對孩子的看法(難以溝通的音樂老師案例)。家長不光把精力花在孩子身上,還要關注老師和孩子的關系,會事半功倍。
主動溝通的注意事項:家長和老師溝通時,上來都會問:我們家孩子表現(xiàn)怎么樣啊?老師都不知道怎么回答,因為太籠統(tǒng)了,應該具體點。例如:孩子在家里有作業(yè)拖拉的現(xiàn)象等。你要讓老師知道家長具體關心哪些點,老師才知道多去關注哪些方面,能針對性的多引導孩子。例如:孩子注意力不集中、不敢大膽發(fā)言等家里知道的情況反饋給老師。
被老師喊去溝通的情況:對老師主動找家長溝通的情況,老師很希望這些家長更要多主動和老師溝通和反饋,配合老師更有效的幫助孩子。對于老師提出的孩子問題,家長第一反應應該是重視和傾聽,鼓勵老師完整的說完,而不是說:還好吧,把對老師的建議多轉變?yōu)閷蠋煹钠诖⒏兄x,正向激勵老師。
孩子還年幼,能夠解決和處理的能力是有限的,不能處理那么復雜的成人關系,在孩子碰到與老師的沖突時,家長要幫助孩子,適應環(huán)境不是屈從環(huán)境。我們不能期待所有的老師都是最優(yōu)秀的,但我們期待所有的家長都是能理解和幫助孩子的,給孩子創(chuàng)造更多的正能力,讓孩子理解環(huán)境和教育現(xiàn)狀。
第五篇:與家長溝通技巧
與家長溝通技巧 溝通途徑
1、面對面交流。這是最普遍的交流方式,家長或老師及時提出問題,經過老師與孩子的溝通。這個問題得到了很好的解決。
2、用電話溝通。
3、E時代的溝通。QQ、MSN、E-mail是現(xiàn)今網絡交流的一種工具,同樣家長和教師的溝通也可以通過這種方式。這種方式溝通直觀有效,通過“與時俱進”的互聯(lián)網也可以與老師做到真誠交流。家長有意見和想法也可以“直抒己見”,避免了當面交談的尷尬。
喜歡每一個家長,不喜歡也要裝
溝通藝術
1.正確:A.老師不妨多觀察,有針對性地提醒家長。B.一件小事立即會使家長覺得老師對自己孩子不夠關心,對工作不夠負責,進而影響家長與老師的關系。2.謙虛而不自卑.很多教師認為與孩子相處比較容易,而與家長相處時則常常感到有些為難(自己多充電).教師與孩子相處時有一種優(yōu)勢心理,而面對幼兒家長時,有很多教師并不那么自信,有時容易緊張,會產生一些不適應的情況,甚至產生矛盾與沖突.因此,教師應該學會同家長相處,以利于孩子的健康成長.3.不亢不卑,有原則
4.客觀全面。在描述孩子的行為時,要充分肯定孩子身上的閃光點,使家長感到教師對孩子充滿信心和關愛的,從而愿意接受教師提出的意見或建議。5.切忌“告狀”式的談話方法,這樣會讓家長誤認為老師不喜歡甚至是討厭,自己的孩子,從而覺得自己的孩子在班里會受到不公正待遇而產生抵制情緒。6.善傾聽,巧引導。在溝通的過程中,教師要善于傾聽家長的敘述,不要隨便打斷、反對家長的講話。當家長說完后,教師可進行不同方式的引導。不同類型的家長的溝通:
1.和觀念陳舊的家長溝通,我們直接給與教育措施,他們就很難接受,所以,我就直接向他們反映幼兒的學習效果,如:今天我們學習了什么,孩子掌握了什么,哪些地方還需要培養(yǎng),在這個過程中,把我們的教育理念和教育目標慢慢滲透,逐步在思想上達成共識,以取得家長的理解和支持。
2.對于那些文化程度較高,具有相當程度教育觀念的家長,我先讓家長了解我們的教育目標,再在具體事項和具體方法上指導家長。
提高對自己要求,多總結-----“做了才明白”
面向個體家長推薦用語
1.請家長不要著急,孩子偶爾犯錯是難免的,我們一起來慢慢引導他。
2.謝謝您的提醒!我查查看,了解清楚了再給您答復好吧。
3.您有什么想法,我們可以坐下來談談,都是為了孩子好。
4.孩子之間的問題可以讓他們自己來解決,放心吧,他們會成為好朋友的。
5.很抱歉,孩子受傷了,老師也很心疼,以后我會更關注他。
6.這件事是XX負責,我可以幫您聯(lián)系一下。
7.我們非常欣賞您這樣直言不諱的家長,您的建議我們會考慮的。
8.您有這樣的心情我很理解,等我們冷靜下來再談好嗎?
教師應該避免使用的習慣用語,并建議9種相關的選擇用語。
1.“不可能,絕不可能有這種事發(fā)生。” 應該說:”我查查看。”
有些教師,比如一些比較敬業(yè)的教師,對自己的保教工作充滿信心,當遇到家長抱怨時,本能地順口溜出這樣的話。然而,這樣的語言會嚴重傷害家長,因為既然“這樣的事不可能發(fā)生”,那么,家長的抱怨一定是“謊言”了。無形之中,教師把家長臵于不被信任的境地,使本已情緒激動的家長更加氣憤。2.“那不是我的工作。”應該說:“這件事該由……來幫助你……”
當家長請求教師做教師職責以外的事或對教師工作有疑慮時,教師不能以“那不是我的工作”來簡單應付了事,而是應該采取積極幫助家長解決疑難的態(tài)度,帶家長去找能幫助他解決問題的有關部門或班級,表現(xiàn)出對家長的重視。3.“你是對的——這個教師(班)很差勁。” 應該說:“我理解你的苦衷。” 4.“我絕對沒說過那種話。”應改說:“讓我們看看這件事該怎么解決。”
如果一位生氣的家長想要指責一位教師對他(她)造成的麻煩時,這位教師本能的反應是自衛(wèi)。然而,如果讓這種本能占上風,這個教師就會聽不進家長的話了,失去達成一致的可能性。所以,當教師發(fā)現(xiàn)類似“我絕對沒有說過那種話”——這種對自己的言行進行辯解的話要到嘴邊時,應閉上嘴,深吸一口氣,然后,對家長說:“讓我們看看這件事該怎么解決。”通過抵制這種迫切的自我保護意識,教師便能很快地、輕松地把問題解決掉
5.“這事你應該去找我們校長說。” 應該說:“我試著幫助你解決。”
6.“你的孩子今天又犯……毛病了。”應該說:“你的孩子一直有進步,只是……還需努力。”
7.“這事太簡單了。”應該說:“我認為,這事的解決辦法是……”
8.“我忙著呢!”應該說:“請稍候。” 9.“冷靜點。” 應該說:‘很抱歉!”
教師與家長溝通的藝術,關鍵在于教師與家長間建立相互信任,相互尊重,相互支持的伙伴關系與親密感情。而這種關系與感情的建立首先取決于教師的態(tài)度與行為:對孩子的關愛、對工作的責任感、對家長的尊重和理解。當家長感受道教師喜愛并關心自己的孩子時,工作盡心盡責時,自然的產生信任感,并由衷的尊重教師,心理上的距離自然消除,從而樂于與教師接近,愿意與家長溝通,家長與老師的關系會十分融洽.我感受到,教師與家長的溝通是雙向的,但教師作為專業(yè)人員,在與家長溝通中更要主動些。只要本著一切為了孩子的原則,真誠地與家長交流,那么,無論多“各色”的家長都會逐漸轉變態(tài)度,與教師合作的。事兒多家長
老師對家長的這些看法,無形中在老師與孩子之間設立了一道屏障。有些老師對“事兒多”的家長,少了真誠,多了敷衍,削弱了教育力度,對孩子十分不利。