第一篇：家長與老師溝通要遵循哪些原則？家長應掌握哪些與老師溝通的技巧？（大全）

孩子上學后，家長要經常和老師溝通交流，因為家長和老師的有效溝通，是連通學校教育和家庭教育不可缺少的橋梁。但是，家長與老師溝通的過程中，難免會出現一些隔閡，這個時候家長就要掌握和老師溝通的方法和技巧了。

作者|艾米

一、端正對老師的態度和看法

在媒體高速發達的年代，老師侵害學生的消息層出不窮，導致很多家長對老師產生偏見，對老師有很多消極的看法，甚至有些消極言論直面批判老師的職業道德問題。家長們不能因為一些負面新聞而對老師產生偏見，畢竟這只是一小部分老師存在的不良現象。從孩子的學習角度去考慮，我們家長應該端正對老師的態度和看法，用積極的態度來評價老師。

二、引導孩子崇拜老師

老師，的的確確是一個非常圣神的職業。老師傳道授業解惑也，像蠟燭一樣燃燒了自己照亮了別人。孩子崇拜的是英雄，孩子就跟英雄學習;孩子崇拜的是狗熊，孩子就向狗熊學習;孩子崇拜的是老師，孩子就向老師學習。

三、尊重老師

尊師并非單純意義的尊重老師，而是一種風尚，這種風尚所推崇的是尊重師道師德，師道者，即學問之道、義理之道;師德者，即老師的社會公德。老師是知識的化身，我們尊重老師，就是尊重知識。如果孩子發自內心尊重老師，那么孩子就會認真聽講，積極向老師學習知識。老師感知你的尊重，會更加用心教育孩子。

四、不要只跟老師談學習成績

有很多家長，見到老師就會問孩子的學習成績，考試排名等與學習有關的事情。其實家長與老師談孩子的教育問題內容應該更豐富些，可以談談孩子的人際關系、行為表現、身體狀況等各個方面。

家長掌握和老師溝通的方法和技巧，與老師建立良好的溝通關系，這對孩子的學習和成長也是有幫助的。

第二篇：老師與家長溝通技巧

老師與家長溝通技巧

入園接待時或孩子離園時，是老師和家長溝通的最佳時機，孩子在幼兒園一天的表現狀況等等，都可以與家長面對面交流，給家長談談孩子在家的表現、習慣等等，是否與學校不一樣，有的孩子在家和在學校是兩個樣，所以老師就要了解一下孩子在家的情況，也可以與家長說一些老師這學期、這個月、這一周的一些計劃、安排活動等等，讓家長了解他的孩子在學校學到了些什么，是否對孩子有幫助，而且還可以聽聽家長的一些經驗，幼兒園老師與家長的溝通是一門藝術，除了掌握溝通的時間、時機。更要掌握溝通的技巧和方法：

1.孩子入園是的隨機但不是隨意的溝通，2.家長專訪日的溝通必須是有計劃的行為，但還要隨機應變，3.特殊情況下的及時溝通，4.園里的群體溝通和個別溝通

5.生活中的隨機溝通。

溝通的方法多樣：見面談話、電話溝通、網絡溝通、專訪溝通，一雙向溝通為佳。

一．教師應講究與家長溝通的語言藝術

孩子入院后家長就不時聽到教師對孩子的評價，孩子有時表現不好、有時犯一點錯誤，有的老師在向家長匯報時，似乎沒有看到孩子的優點總說孩子的不是，那也不行，這往往是家長難以接受，老師應用平和的語氣、委婉的態度一分為二的觀點宇家長交流，可以向家長介紹孩子的有點

第三篇：老師與家長溝通記錄

家長自述：

孩子在家比較聽話，無論是學習方面還是玩上都特認真，也有自尊心，只是做什么都比較慢，而且身體不好，時常有病，會耽誤一些課程。

初步分析：

這與鍛煉身體有很大關系，也與家長不放手有關，家長應讓孩子多做體育鍛煉，并且應加強孩子多動腦，講效率的作風。

溝通過程：

向家長講述孩子在校表現，通過溝通，知道孩子不愛出頭，在校經常讓孩子鍛煉，多做組織等工作，時常提醒其做事講究方法，找捷徑，起到事半功倍的效果。

溝通效果：

敢于在一些場合表現自己，心理素質有了提高，工作效率有了提高。

溝通感悟：

教育不僅僅是學校 和老師的事，也是社會和家庭的責任。教育需要全社會的支持，更需要老師和家長的通力合作。家長自述：

孩子在家說了算，家長對其百依百順，拿出老師給其壓力，才能認真完成當日的作業，而且對家長有很大的依賴性。

初步分析：

這與家長的嬌慣有很大關系，也與家長不放手有關，家長應讓孩子獨立去做事情，間接監督，還要分清青紅皂白，不能凡事都依孩子，要正確引導。

溝通過程：

向家長講述孩子在校表現，通過溝通，知道孩子在校橫行跋扈，時常欺負一些弱小的同學，凡事都要以其為中心，不過能主動承擔一些班級工作。

溝通效果：

能和藹對待一些同學，不再過于張揚，更像女孩的性格。

溝通感悟：

教育不僅僅是學校 和老師的事，也是社會和家庭的責任。教育需要全社會的支持，更需要老師和家長的通力合作。家長自述：

孩子長托，對孩子了解的太少，導致時常不完成作業，長托班也不和家長溝通，希望老師多督促。

初步分析：

這與父母離異，與母親生活有關，由于母親過于忙于生計，無暇顧及孩子日常生活，親情淡漠；也與家長過于放手有關，家長應投入一些時間照顧孩子。

溝通過程：

向家長講述孩子在校表現，通過溝通，知道孩子沒有定性，在校和在家不一樣，在校有所收斂，在家母親都看不到孩子影，缺少良性引導教育。

溝通效果：

在老師的監督下能完成一些作業，不過還缺少自主性。

溝通感悟：

教育不僅僅是學校 和老師的事，也是社會和家庭的責任。教育需要全社會的支持，更需要老師和家長的通力合作。家長自述：

孩子不愛上學，半途溜掉，孩子在家排行老五，有四個姐姐，凡事都依著他，什么都不會做，導致學習上也如此，依賴習慣了，來到學校不像在家孩子們多，都是父母的心尖尖，所以不順，才會做出這樣的事來。

初步分析：

這與家庭環境有很大關系，好不容易有了一個兒子，結果導致縱容嬌慣不度，常犯一些 家長和老師意想不到的錯誤。

溝通過程：

向家長講述孩子在校表現，通過溝通，知道孩子在校學習懈怠，凡事得過且過，不能主動，沒有積極性。

溝通效果：

提高了一點積極性，學習上也能認真一些了。

溝通感悟：

教育不僅僅是學校和老師的事，也是社會和家庭的責任。教育需要全社會的支持，更需要老師和家長的通力合作。家長自述：

孩子在家比較聽話，只是沒有主見，學習上不能主動，沒有興趣。

初步分析：

這與長期離家有很大關系，由于長托，孩子沒有了心理依靠，不能說知心話，有時遇到事情也不知道怎么做。

溝通過程：

向家長講述孩子在校表現，通過溝通，知道孩子在校老老實實，不愛說話，不能和同學融洽相處，不愛學習，不認真寫字。

溝通效果：

由于長時間在長托班，家長不能及時配合，不見多大起色。

溝通感悟：

教育不僅僅是學校 和老師的事，也是社會和家庭的責任。教育需要全社會的支持，更需要老師和家長的通力合作。

家長自述：

孩子是一個乖乖女，不愛說話，按時完成作業，是一個懂禮貌，守紀律的好學生。

初步分析：

這與長時間在老人身邊生活有很大關系，畢竟是隔輩人，代溝很大，導致孩子不愛說話，提高是一個漫長的過程。

溝通過程：

向家長講述孩子在校表現，通過溝通，知道孩子在校從不違反紀律，對班級活動主動參與，但缺乏主見，不愛表達，心理素質不夠好。

溝通效果：

在自尊心的驅使下，更守紀律了，心理素質有了提高。

溝通感悟：

教育不僅僅是學校 和老師的事，也是社會和家庭的責任。教育需要全社會的支持，更需要老師和家長的通力合作。家長自述：

孩子是獨生女，雖然生活在鄉下，卻也無比嬌慣，家長也缺少監督，導致孩子不定性，不能在有效時間內做有益的事。

初步分析：

這與家長的疏忽有很大關系，在需要監管的年齡里，沒有及時給予看護，導致孩子無論做什么事都會東張西望，不能在有效時間里完成有益的事。

溝通過程：

向家長講述孩子在校表現，通過溝通，知道孩子不能一心一意地去聽課，不能專心地去完成作業，時常溜號。

溝通效果：

認真勁有了明顯提高，不過還缺少主動性、積極性。

溝通感悟：

教育不僅僅是學校 和老師的事，也是社會和家庭的責任。教育需要全社會的支持，更需要老師和家長的通力合作

第四篇：家長如何與老師溝通

家長如何與老師溝通？

溝通的時間：孩子放學后到下班前。

溝通的方式：在和老師溝通教育理念時，盡量不要用短信，短信的理解看個人，容易造成誤解。如果覺得見面溝通有障礙、怕有誤解，不知道如何面對老師或者是溝通特別重要的問題、見面怕溝通不好時，可以用書信的方式。

不同類型的老師如何溝通：功夫不應該花在改變老師身上，或者改變學生，而是改變老師和學生的關系上，不管老師的性格多難以溝通，都是希望得到認同和理解的，抓住契機改變老師對孩子的看法（難以溝通的音樂老師案例）。家長不光把精力花在孩子身上，還要關注老師和孩子的關系，會事半功倍。

主動溝通的注意事項：家長和老師溝通時，上來都會問：我們家孩子表現怎么樣啊？老師都不知道怎么回答，因為太籠統了，應該具體點。例如：孩子在家里有作業拖拉的現象等。你要讓老師知道家長具體關心哪些點，老師才知道多去關注哪些方面，能針對性的多引導孩子。例如：孩子注意力不集中、不敢大膽發言等家里知道的情況反饋給老師。

被老師喊去溝通的情況：對老師主動找家長溝通的情況，老師很希望這些家長更要多主動和老師溝通和反饋，配合老師更有效的幫助孩子。對于老師提出的孩子問題，家長第一反應應該是重視和傾聽，鼓勵老師完整的說完，而不是說：還好吧，把對老師的建議多轉變為對老師的期待、感謝，正向激勵老師。

孩子還年幼，能夠解決和處理的能力是有限的，不能處理那么復雜的成人關系，在孩子碰到與老師的沖突時，家長要幫助孩子，適應環境不是屈從環境。我們不能期待所有的老師都是最優秀的，但我們期待所有的家長都是能理解和幫助孩子的，給孩子創造更多的正能力，讓孩子理解環境和教育現狀。

第五篇：與家長溝通技巧

與家長溝通技巧 溝通途徑

1、面對面交流。這是最普遍的交流方式，家長或老師及時提出問題，經過老師與孩子的溝通。這個問題得到了很好的解決。

2、用電話溝通。

3、E時代的溝通。QQ、MSN、E-mail是現今網絡交流的一種工具，同樣家長和教師的溝通也可以通過這種方式。這種方式溝通直觀有效，通過“與時俱進”的互聯網也可以與老師做到真誠交流。家長有意見和想法也可以“直抒己見”，避免了當面交談的尷尬。

喜歡每一個家長，不喜歡也要裝

溝通藝術

1.正確：A.老師不妨多觀察，有針對性地提醒家長。B.一件小事立即會使家長覺得老師對自己孩子不夠關心，對工作不夠負責，進而影響家長與老師的關系。2.謙虛而不自卑.很多教師認為與孩子相處比較容易,而與家長相處時則常常感到有些為難（自己多充電）.教師與孩子相處時有一種優勢心理,而面對幼兒家長時,有很多教師并不那么自信,有時容易緊張,會產生一些不適應的情況,甚至產生矛盾與沖突.因此,教師應該學會同家長相處,以利于孩子的健康成長.3.不亢不卑，有原則

4.客觀全面。在描述孩子的行為時，要充分肯定孩子身上的閃光點，使家長感到教師對孩子充滿信心和關愛的，從而愿意接受教師提出的意見或建議。5.切忌“告狀”式的談話方法，這樣會讓家長誤認為老師不喜歡甚至是討厭，自己的孩子，從而覺得自己的孩子在班里會受到不公正待遇而產生抵制情緒。6.善傾聽，巧引導。在溝通的過程中，教師要善于傾聽家長的敘述，不要隨便打斷、反對家長的講話。當家長說完后，教師可進行不同方式的引導。不同類型的家長的溝通：

1.和觀念陳舊的家長溝通，我們直接給與教育措施，他們就很難接受，所以，我就直接向他們反映幼兒的學習效果，如：今天我們學習了什么，孩子掌握了什么，哪些地方還需要培養，在這個過程中，把我們的教育理念和教育目標慢慢滲透，逐步在思想上達成共識，以取得家長的理解和支持。

2.對于那些文化程度較高，具有相當程度教育觀念的家長，我先讓家長了解我們的教育目標，再在具體事項和具體方法上指導家長。

提高對自己要求，多總結-----“做了才明白”

面向個體家長推薦用語

1.請家長不要著急，孩子偶爾犯錯是難免的，我們一起來慢慢引導他。

2.謝謝您的提醒！我查查看，了解清楚了再給您答復好吧。

3.您有什么想法，我們可以坐下來談談，都是為了孩子好。

4.孩子之間的問題可以讓他們自己來解決，放心吧，他們會成為好朋友的。

5.很抱歉，孩子受傷了，老師也很心疼，以后我會更關注他。

6.這件事是XX負責，我可以幫您聯系一下。

7.我們非常欣賞您這樣直言不諱的家長，您的建議我們會考慮的。

8.您有這樣的心情我很理解，等我們冷靜下來再談好嗎？

教師應該避免使用的習慣用語，并建議9種相關的選擇用語。

1．“不可能，絕不可能有這種事發生。” 應該說：”我查查看。”

有些教師，比如一些比較敬業的教師，對自己的保教工作充滿信心，當遇到家長抱怨時，本能地順口溜出這樣的話。然而，這樣的語言會嚴重傷害家長，因為既然“這樣的事不可能發生”，那么，家長的抱怨一定是“謊言”了。無形之中，教師把家長臵于不被信任的境地，使本已情緒激動的家長更加氣憤。2.“那不是我的工作。”應該說：“這件事該由……來幫助你……”

當家長請求教師做教師職責以外的事或對教師工作有疑慮時，教師不能以“那不是我的工作”來簡單應付了事，而是應該采取積極幫助家長解決疑難的態度，帶家長去找能幫助他解決問題的有關部門或班級，表現出對家長的重視。3．“你是對的——這個教師（班）很差勁。” 應該說：“我理解你的苦衷。” 4.“我絕對沒說過那種話。”應改說：“讓我們看看這件事該怎么解決。”

如果一位生氣的家長想要指責一位教師對他（她）造成的麻煩時，這位教師本能的反應是自衛。然而，如果讓這種本能占上風，這個教師就會聽不進家長的話了，失去達成一致的可能性。所以，當教師發現類似“我絕對沒有說過那種話”——這種對自己的言行進行辯解的話要到嘴邊時，應閉上嘴，深吸一口氣，然后，對家長說：“讓我們看看這件事該怎么解決。”通過抵制這種迫切的自我保護意識，教師便能很快地、輕松地把問題解決掉

5.“這事你應該去找我們校長說。” 應該說：“我試著幫助你解決。”

6.“你的孩子今天又犯……毛病了。”應該說：“你的孩子一直有進步，只是……還需努力。”

7.“這事太簡單了。”應該說：“我認為，這事的解決辦法是……”

8.“我忙著呢！”應該說：“請稍候。” 9.“冷靜點。” 應該說：‘很抱歉！”

教師與家長溝通的藝術，關鍵在于教師與家長間建立相互信任，相互尊重，相互支持的伙伴關系與親密感情。而這種關系與感情的建立首先取決于教師的態度與行為：對孩子的關愛、對工作的責任感、對家長的尊重和理解。當家長感受道教師喜愛并關心自己的孩子時，工作盡心盡責時，自然的產生信任感，并由衷的尊重教師，心理上的距離自然消除，從而樂于與教師接近，愿意與家長溝通，家長與老師的關系會十分融洽.我感受到，教師與家長的溝通是雙向的，但教師作為專業人員，在與家長溝通中更要主動些。只要本著一切為了孩子的原則，真誠地與家長交流，那么，無論多“各色”的家長都會逐漸轉變態度，與教師合作的。事兒多家長

老師對家長的這些看法，無形中在老師與孩子之間設立了一道屏障。有些老師對“事兒多”的家長，少了真誠，多了敷衍，削弱了教育力度，對孩子十分不利。