第一篇：世界兒童和平條約反思

《世界兒童和平條約》這是一首詩歌，將“和平”這一復雜的話題，以兒童的視角、詩歌的形式，變得輕松自然。今天，小編為大家帶來了世界兒童和平條約反思范文，希望大家喜歡!

世界兒童和平條約反思范文篇1

條約具有很強的概括性，因此，教學本課如果局限在文字內容上，是很難實現教學目標的。

戰爭與**給人民帶來的傷害，對于身處和平年代的孩子們孩子們來說，感受是模糊的，要給學生直觀形象的感受，必須適當以事例、圖片、影像資料來充實條約內容，幫助學生來感受戰爭、恐怖活動給人民尤其是是兒童帶來的痛苦，只有體會到戰爭的可怕，才能感受到和平的珍貴，才能激發孩子們對和平的渴望。

本課教學，我有選擇性的利用了南京大屠殺和伊拉克戰爭兩個事例，讓學生來感受戰爭給人們帶來的痛苦，尤其是戰爭中孩子們的生活。學生感受到了戰爭給人們造成的無家可歸，流離失所;給孩子們帶來的恐怖和痛苦;戰爭所帶來的疾病、饑餓、死亡……對“消滅這一切”的渴望在孩子們心中升騰，對和平的呼喚從孩子們心中響起。在此基礎上體會朗讀，讓學生將美好愿望與現實相結合，設想自己如果是只和平鴿，我會飛到哪?做些什么?這節課，課堂氛圍活躍，學生交流積極，在讀中獲得了情感體驗和獨特感受。

世界兒童和平條約反思范文篇2

文章既有一般“條約”的凝練、理性、概括，又有詩歌的感情豐富真摯。這篇課文感情強烈，在教學上我主要通過朗讀體會世界兒童渴望和平的美好心愿，感受他們對戰爭的憎惡，對美好生活的向往。在朗讀的過程中，引導學生聯系戰爭實例，去感受戰爭給人類帶來的巨大傷害，從而激發情感共鳴，升華中心。

由于和平離孩子們較遠，他們生活在這樣一個幸福的年代，對戰爭，對災難都來源于媒體，要他們談感受，很難。于是課前我布置他們搜集關于戰爭方面的圖片和資料，并要求學生把這些資料讀懂、讀通，有條件的可向家里的老人了解有關戰爭方面的話題，讓學生感受到戰爭給人們帶來的災難和痛苦。課上讓學生說說自己看到的那一張張觸目驚心的畫面，讀著一串串驚人的數字，讓學生更深刻地了解戰爭給我們帶來了創傷。課上再以“默讀——交流——朗讀”為主線，以談出自己感受最深的句子為中心展開學習激發學生強烈的要求和平的愿望，對全世界發出呼喚，在此基礎上加強朗讀指導水到渠成，取得了較好的學習效果。

世界兒童和平條約反思范文篇3

《兒童和平條約》是1986年9月25日在美國紐約，有世界各國的兒童共同簽訂的，表達了全世界兒童渴望和平的美好愿望。戰爭是成人強加給兒童的災難，兒童有權利要求停止戰爭，有權利要求未來是和平的。這個條約提醒成人，站在兒童的立場上，審視自己的決策和行為。

我這節課，是第一課時。我先讓學生談談伊拉克戰爭帶來的災難，學生踴躍發言。接著，讓學生自讀課文，標出生字，注出讀音。不認識和不理解的詞語自己解決。然后，我點名讀課文，學生做出評價。接下來讓學生說說需要注意的字。再繼續學課文，學生自讀課文。再點名讀課文，找出中心句，再往下讀，體會出我們心目中的和平世界的樣子。最后，指導學生帶著感情讀課文。

我認為這節課的優點有：

1.通過學生了解和教師的補充資料，能夠加深學生對課文的了解。

2.學生在課堂上，進行了大量的讀，自讀，齊讀，感情讀，大大地加深了對課文的理解。

第二篇：世界兒童和平條約

世界兒童和平條約

篇一：冀教版六年級上冊《世界兒童和平條約》課后練習1 世界兒童和平條約

一、寫出下面詞語的近義詞。

簽署——（）宣告——（）

憎恨——（）保持——（）

恐懼——（）悲傷——（）

二、找出并改正錯別字。

1．兒童代表們共同簽暑了《世界兒童和平條約》。

錯別字（）改正（）

2．我們再也不要憎恨和肌餓。

錯別字（）改正（）

3．我們要保持星球的潔靜。

錯別字（）改正（）

4．你們丟掉的只是恐具和悲傷。

錯別字（）改正（）

三、句子排序。

（）耳邊響起國歌，我興奮得幾乎抓不住繩子。

（）第一次升旗將永遠留在我的記憶中。

（）這個星期輪到我們班升旗了，老師會選誰升旗呢？

（）我暗下決心，從現在起，我也要為國旗爭光。

（）老師選我當升旗手，我真自豪。

（）隨著國歌，紅旗冉冉上升。

（）我向國旗走去。

四、課文內容填空。

我們想要一個沒有戰爭和武器的星球，我們要，我們再也不要，我們不想，我們要。

五、閱讀理解。

俗話說：“天有不測風云”，我覺得以此來形容濟南夏天的天氣，是再恰當不過了。暑假里的一天，天氣熱得厲害。太陽毒辣辣地烘烤著大地，一整天也沒有一絲風，護城河旁的柳樹垂頭喪氣，沒有一點生氣。知了拼命地叫著“熱??熱??”，地面上連只螞蟻也難尋——它們也受不了這熱魔的肆虐。

就這樣煎熬了一天，到了傍晚，還是這么熱。

突然，柳條稍微動了一下。謝天謝地，終于起風了。一會兒工夫，風大起來了，吹得塵土和紙屑亂飛，我高興地跑了出去，享受這珍貴的涼風，看天上，好像是天公不小心打翻了墨水瓶，濃濃的烏云迅疾地蓋住了半邊天。

風一陣緊似一陣，可是那整整一天積攢下來的熱浪卻還難以驅盡。“啪嗒”，一個涼涼的東西打在我身上。雨！而且是大的雨，剛開始了，雨點就有5分硬幣那么大！雨點不斷地往我頭上落，頭上頓時感到涼涼的，真痛快！可那討厭的熱浪仍纏著我的腿和腳，馬路依舊燙人。雨，越下越大，終于連最后的一絲熱氣也被“驅逐出境”了。密集的雨點成了銀白色的雨跑道，砸到人身上，還真有些疼呢！我渾身上下淋透了雨，像只落湯雞似地往回跑。這時，雨更大了，窗外白晃晃的雨水沒頭沒腦地往下澆，那一排排柳樹閃著翠綠的顏色，使勁地左右搖擺，像是在狂歡；天上電閃雷鳴，這是雷公在助威呢！

過了半個多小時，雨下小了——更小了。最后只是輕輕地蹦雨星。天晴了，云散了。天空碧藍碧藍的，那快要落山的太陽，又露出了笑臉。柳樹經過風和雨的洗禮，顯得更加青翠欲滴。濟南的夏天就是這樣——多變。

1．給短文加個合適的題目。

2．用“”畫出文中的一句比喻句，用“”畫出文中的一句擬人句。

3．濟南的夏天有什么特點？用文中的一句話來概括。

4作者是按什么順序來寫濟南夏天的雨的？

5．用波浪線畫出與開頭一句話相照應的句子。篇二：2016年六年級語文上冊教案：《世界兒童和平公約》(冀教版)世界兒童和平條約

教

材：冀教版小學語文六年級上冊 單

元：共享生命的陽光 板

塊：教學設計 教材分析：

1986年9月25日，世界各國的兒童代表聚集美國紐約，共同簽署了《世界兒童和平

條約》。這個條約一改呆板的條款與約定，用詩歌的形式，以兒童的視角，兒童的情感，呼喚世界的和平，祈禱人類的幸福。全文用凝練概括又飽含真情的語言道出了孩子們的心聲，為我們描繪了一幅和平美好的畫卷，為在戰爭中的人們指明了一條充滿希望的和平之路。教學目標：

知識與技能：

1．學會本課的生字新詞，能聯系實際理解文章中含義較深刻的句子。

2．讀課文，了解《世界兒童和平條約》的內容，體會全世界兒童渴望幸福、向往和平的真切愿望。有感情地朗讀課文。

3．能夠根據自己的需要查閱相關的資料。也可以根據條約的形式，聯系自己的生活，制定指導自己行為的條約。過程與方法：

聯系具體實例理解課文，通過朗讀體會情感。情感、態度與價值觀：

能在朗讀、討論、感悟的過程中，激發學生從小維護和平的美好情感，鼓勵學生能為此做一些力所能及的事。重難點分析：

? 文章既有一般“條約”的凝練、理性、概括，又有詩歌的感情豐富真摯，學習本課，要把握概括語蘊涵的豐富內容，又要體味到字里行間的兒童真摯的情感。

? 通過補充資料和反復朗讀，逐步加深對文章的理解，朗讀課文，體會戰爭的殘酷，體會少年兒童對和平生活、幸福生活的憧憬和向往。課前準備：

教師準備教學課件。

學生結合課文導讀和課后的資料夾了解條約的相關背景。教學過程與設計說明：

篇三：讀世界兒童和平條約有感

讀<世界兒童和平條約>有感 我渴望和平。于是在一個靜悄悄的黎明，我放飛了一只白鴿。它銜著橄欖枝向著和平飛去了。可是，世界會和平嗎？

“轟”——美國世貿大樓倒塌了，一陣陣凄厲的尖嘯與撕心裂肺的哭喊聲，打破了稱雄于世的美國的寧靜。失去親人的人們望著一片廢墟，痛不欲生；而一小部分僥幸逃生的人正大口大口喘氣，不敢相信好萊塢片式的慘景竟真的發生了！坐在電視機前的我早已淚流滿面，心里直呼喚：和平，你在哪兒？

“9.11”后，美國采取了“以牙還牙”的反恐策略，阿富汗遭到美軍的狂轟濫炸，和平的樂章劃上了休止符，戰爭的喧囂在這里驟響。難民們流離失所，饑寒交迫，遠在萬里之遙的我，是多么同情這些無辜的人們啊。

我渴望和平，渴望一沒有流血與眼淚的世界，渴望一個安祥、溫馨的世界！在我渴望的和平天堂里，有著高度發達的物質文明與精神文明，無論何種民族，何種膚色，人們都相親相愛；國家與國家，城市與城市，人與人互相攜手，和平就是友誼的橋梁。和平的世界，不再有核武器的魔影，不再有巨額的軍費，不

再有貧富的差距；有的是清清的小河水，綠綠的芳草地；小鳥在湛藍的天空自由飛翔，駿馬在遼闊的原野盡情狂奔；和平從綠色的地球延伸，向著未來，向著宇宙......噢，和平像看不完的畫，是寫不盡的詩！

我渴望有一天，全世界的小朋友都驟集在一起，每人手里捧著一只和平鴿，“嘩”——億萬只白鴿一齊展翅高飛，向著美好的明天，向著和平飛翔，飛翔......

第三篇：世界兒童和平條約教學設計

《世界兒童和平條約》教學設計

館陶縣第二實驗小學 韓穎超

教學目標

知識與能力：

有感情地朗讀課文，體會全世界兒童渴望幸福、向往和平的真切愿望。

過程與方法：

聯系具體事例理解課文，通過朗讀體會情感，在朗讀理解與補充資料聯系實際的反復循環中，逐步加深對文章的理解。

情感態度價值觀：

激發學生對和平與幸福生活的向往，并努力為維護和平做一些力所能及的事。教學重難點

聯系實際，理解《世界兒童和平條約》的內容，體會全世界兒童渴望和平和幸福的真切愿望。教學過程

第二課時

一、回顧舊知

師：同學們，今天我們繼續學習16課《世界兒童和平條約》。板書課題，生齊讀。

師：誰來說一說上節課的收獲？ 指生回答。

教師總結：這節課就讓我們繼續走進課文，與全世界兒童共同呼喚世界和平，祈禱人類幸福！

二、（課件出示）學習目標

有感情地朗讀課文，了解《世界兒童和平條約》的內容，體會全世界兒童渴望幸福、向往和平的真切愿望。

生齊讀學習目標。

三、完成學習目標

（一）有感情地朗讀課文，聯系實際，深悟主題。

1、（課件出示）中心話題，“課文中哪些語句表現了世界兒童對和平與幸福的渴望？”

（默讀課文，勾畫出關鍵語句，寫出感受，組員交流。）

2、班內交流。（提示學生從第一小節開始依次回答）

（1）預設點1：

我們想要一個沒有戰爭和武器的星球，我們要除掉疾病和破壞，我們再也不要憎恨和饑餓，我們不想無家可歸，我們要廢除這一切。

（預設）生：“我們想要一個沒有戰爭和武器的星球”：不想要戰爭和武器，可見世界兒童們都非常渴望和平。

（預設）生：我們要除掉疾病和破壞，我們再也不要憎恨和饑餓，我們不想無家可歸，我們要廢除這一切。

師：“我們要廢除這一切”，“這一切”指的是什么？ 指生回答。

師：我們來看戰爭和武器給人們帶來了什么?(課件出示)

1、戰爭和武器給人們帶來了傷亡

伊拉克戰爭，美軍傷亡人數已超過9200人；而伊拉克的傷亡人數龐大得根本無法統計，據說，僅美英聯軍進攻薩達姆機場的戰斗中，就至少有2000名伊拉克軍人死亡，而美軍第三步兵師的坦克對巴格達西南的攻擊中，有多達3000名伊拉克軍人被殺死。

2、戰爭和武器還給人們帶來了破壞和疾病。

在戰爭中，各國的土地和建筑都受到嚴重破壞，經濟損失更是難以估計。尤其是一些化學武器和原子彈、氫彈，能把一切都夷為平地，它的放射線能使當地的土壤、水源、空氣都嚴重污染，對人類的生存也構成威脅。比如1945年，美國在日本廣島投下的原子彈，導致整個廣島市的全部建筑倒塌，20萬人死亡，而在之后的50余年，許多人還飽受癌癥、白血病和皮膚灼傷等輻射后遺癥的折磨。

3、造成的疾病還不只這些。

戰爭會給人們以后的生活帶來陰影，幸存的人們會有死亡陰影，而且會飽受戰爭后各種疾病的威脅，尤其是兒童。而那些入侵者也會產生心理疾病。英國一份報紙說，近年來自殺的美國老兵比在伊拉克戰死的美國士兵還多，他們患的是一種“心理健康疾病”。日本侵華戰爭后，許多日本老兵回國后也有這種現象。

師：戰爭帶給我們的僅僅是這些嗎？還有??

指生回答。

師：是呀，戰爭不但讓人們品嘗苦果，也引起彼此間的憎恨，戰爭不僅傷害人的肉體，也深重地傷害著人的情感。所以，“我們要廢除這一切”，才能得到永久的和平。

師：讓我們帶著對世界和平的強烈渴望，朗讀第一小節。

師指導朗讀，生朗讀，使感情升華。

板書本小節中心，簡練的概括：向往和平。

（2）師：課文中還有哪些語句表現了世界兒童對和平和幸福的渴望，你是怎么理解的？

預設點2：

我們的大地給予我們足夠的食品，我們將共享。

我們的天空給予我們遍地的彩虹，我們將保衛它們。

我們的河水給予我們不朽的生命，我們將保持它們的潔凈。

我們要共同游戲，共同歡笑，互相學習，一起探索，我們要提高大家的生活水平。

（預設）生：“我們的大地給予我們足夠的食品，我們將共享。我們的天空給予我們遍地的彩虹，我們將保衛它們。我們的河水給予我們不朽的生命，我們將保持它們的潔凈。” 兒童們希望世界上的人們共同享用食物和保衛生生不息的大自然，可以看出孩子們多么希望有一個和平美好的世界。

（預設）生：“我們要共同游戲，共同歡笑，互相學習，一起探索”，從這兒看出，兒童們認為生活在這樣的世界里才是幸福快樂的。

師：孩子們用娓娓道來的語言為我們描繪出了一幅未來美好、和平的藍圖。

師板書：描繪和平藍圖

師：讓我們用堅定有力的語調，讀出孩子們對美好生活的向往。師指導生朗讀，使感情升華。

師：我想現在你們的心中一定也有一幅未來美景，（課件出示第二小節語句）讓我們同樣用詩一般地語言同桌互相說出心中對未來和平世界的暢想吧！

師：誰與大家分享你心中的這幅美好圖畫？

指名回答，全班交流。

（3）第三小節，你還從哪些語句中感受到世界兒童對和平和幸福的渴望？ 預設點3：

我們的理想是和平，現在的和平，永久的和平，我們大家的和平。

世界上的成年人和我們在一起，你們丟掉的只是恐懼和悲傷。

抓住我們的歡笑和想象，我們在一起，和平就是可能的。

（預設）生：“我們的理想是和平，現在的和平，永久的和平，我們大家的和平。”我是從這兒體會到的，兒童們希望和平是永久的、全世界的，生活在這樣的世界里才幸福快樂。

師：怎樣才能實現全世界永久的和平？

（預設）生：世界上的成年人和我們在一起，你們丟掉的只是恐懼和悲傷。

抓住我們的歡笑和想象，我們在一起，和平就是可能的。

師：為什么兒童們要讓世界上的成年人和我們在一起？ 生：兒童是弱小的，還不是世界的主宰，孩子們對和平的渴望需要成年人們來幫助實現，所以兒童們希望成年人和他們在一起來維護和平，實現和平。

師：是呀，只有全人類共同行動起來，心連心，手拉手，才會實現在的和平，永久的和平，世界的和平！讓我們用高昂的語調讀出對和平的期盼。

生齊讀，教師指導朗讀，使感情升華。學生讀書時，教師相應板書：共創和平

四、拓展延伸

（課件出示）同學們，今天我們沐浴著陽光，坐在明亮的教室里盡情地享受著和平，你可想到，世界上還有許多地方正籠罩著戰爭的陰影，各地紛爭此起彼伏。

（出示圖片）老師用幻燈片出示一組展現戰爭中的傷亡場面和兒童飽受饑餓、孤獨、疾病折磨的圖片。

師：孩子們，你的心靈一定受到了深深地觸動，假如讓你作為世界和平大使，出席聯合國大會，你會在會議上說些什么？請你寫一寫。

五、板書設計

16世界兒童和平條約

向往和平描繪和平藍圖 共創和平

第四篇：兒童和平條約教學反思

兒童和平條約教學反思

兒童和平條約教學反思1

今天我們上了第九課《兒童詩兩首》，學生對詩歌非常感興趣，我先讓孩子從整體上比較兩首詩的不同，大家說的不錯，比如第一首是分小節寫的，全文只有一個標題，而第二首詩有三個小標題。在體會押韻時，在引導下，孩子們也能發現詩的韻腳。

接著我們描繪了詩帶給我們的畫面和感受，學生說的不錯，尤其是在說《童年的水墨畫》的《溪邊》時，有的孩子從顏色上理解意思，說前三句都是在寫綠色，而到了第四句就寫到了“紅”蜻蜓，真是“萬綠從中一點紅”呀！我當時就肯定了她的感受，想的非常細致！

最后以小組合作的形式比賽朗讀自己喜歡的詩歌，大家積極準備，在比賽朗讀環節，每個小組各顯其能，讀出了自己的特色！在評價小組朗讀效果時，我采用了建議的方式，比如：朗讀的聲音要響亮，最好要把身體站直，這樣聲音才能更好地傳出來，在我的建議下，第二小組吸取了第一小組的教訓，但感情又不夠，我繼續建議，如果你想讓別人陶醉，不僅聲音要響亮，自己先要入情入境，能有這樣你才能打動別人，第三小組終于按照要求朗誦了出來，讓大家聽得如癡如醉。我的評價：你們幾個人的朗誦，就像一首和諧的交響樂，各盡其職，如入天籟之音，好！也許這個評價有些言過其實，但孩子們在朝著目標努力著，真是高興！

晚上布置了改寫《溪邊》的家庭作業，有很多孩子能把文中那種美的意境表達出來。

兒童和平條約教學反思2

兒童樂園呈現的是小朋友在兒童樂園里游玩的情節。情境圖共分為四部分：左上部分呈現了很多小朋友在蹦蹦床上玩的情境，包含“我蹦了23下、我蹦了66下”等數學信息。左下部分呈現了坐龍船和飛天輪的情境，包含“坐龍船的由17人，坐飛機的由24人，我們一共來了50人”等數學信息。右上部分呈現了玩碰碰車的情境，包含門票每位10元、汽水5角、礦泉水2元等信息。右下部分提供了坐小火車的情境，包含時分、圖形、長度單位等數學信息。

教學時，我引導學生先從整體上觀察畫面，在明確基本圖意的基礎上，指導學生按一定的順序進行觀察，使學生能全面地發現圖中隱含的信息，了解按一定順序觀察事物的方法，并為下面按知識板塊整理知識做好準備。之后，我再引導學生發現并提出數學問題。

兒童和平條約教學反思3

條約具有很強的概括性，因此，教學本課如果局限在文字內容上，是很難實現教學目標的。

戰爭與**給人民帶來的傷害，對于身處和平年代的孩子們孩子們來說，感受是模糊的，要給學生直觀形象的感受，必須適當以事例、圖片、影像資料來充實條約內容，幫助學生來感受戰爭、恐怖活動給人民尤其是是兒童帶來的痛苦，只有體會到戰爭的可怕，才能感受到和平的珍貴，才能激發孩子們對和平的渴望。

本課教學，我有選擇性的利用了南京大屠殺和伊拉克戰爭兩個事例，讓學生來感受戰爭給人們帶來的痛苦，尤其是戰爭中孩子們的生活。學生感受到了戰爭給人們造成的無家可歸，流離失所；給孩子們帶來的恐怖和痛苦；戰爭所帶來的疾病、饑餓、死亡……對“消滅這一切”的渴望在孩子們心中升騰，對和平的呼喚從孩子們心中響起。在此基礎上體會朗讀，讓學生將美好愿望與現實相結合，設想自己如果是只和平鴿，我會飛到哪？做些什么？這節課，課堂氛圍活躍，學生交流積極，在讀中獲得了情感體驗和獨特感受。

兒童和平條約教學反思4

本文是一首詩歌，將“和平”這一復雜的話題，以兒童的視角、詩歌的形式，變得輕松自然。文章既有一般“條約”的凝練、理性、概括，又有詩歌的感情豐富真摯。學習本課時，主要通過朗讀體會世界兒童渴望和平的美好心愿，感受他們對戰爭的憎惡，對美好生活的向往。在朗讀的過程中，引導學生聯系戰爭實例，以及參考書上的一些圖片，去感受戰爭給人類帶來的巨大傷害，從而激發情感共鳴，升華中心。

由于學生生活在和平年代，對戰爭的了解僅限于各種媒體，并未經歷痛苦，對和平的渴望并不強烈。在教學過程中，教師介紹目前國內外緊張局勢，讓學生認識到戰爭的危險隨時存在，必須時刻保持警惕，從而促使學生為了和平而做一些力所能及的事。

兒童和平條約教學反思5

新課改中的語文課是充滿生機與活力的。在語文課中，如何能讓學生充滿熱情地學習？這就需要通過多種方式在教學過程中激發學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念……激發他們的閱讀欲望和機動，創造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。為了激發學生的學習興趣，在教學《問銀河》這篇課文時，我找來銀河、天體、宇宙、的錄象與學生一同欣賞，當浩瀚的宇宙呈現在孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到他們渴求的眼神！他們太想了解銀河、了解宇宙了！我扣只心弦地提出：“他們想問銀河些什么呢？你還想說些什么？”于是開展了“給銀河寫一封信”的活動，孩子們個個興趣昂然，躍躍欲試。“激趣”極大地調動了學生主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。

“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊？課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。在《問銀河》的教學設計中，我為學生提供了閱讀的平臺，讓學生在這平臺中展示自己，通過三個小星星的閱讀提示，逐層深入，環環緊口。教給了學生學習的方法。讓他們愿學、會學、樂學。

在新課改中，我感受到了教學的快樂，學生體驗到了學習的樂趣。雖然在課改前進的道路上還布滿了荊棘，但是我相信，只要我們用心去做，新的語文教學一定能點燃起孩子們心靈的火花，滋潤孩子們的心靈。

兒童和平條約教學反思6

一、在初讀課文教學過程中，學生自主朗讀各同桌互動聽讀結合，讓學生有足夠的時間讀課文，做到不漏、不添、不錯，不倒，讀得準確，在朗讀過程中識讀生字，初悟詩文的美。二、在生字教學過程中，能充分運用各種直觀形象的教具進行教學，使學生在富有童趣的游戲中快樂地學習生字。但是由于這個環節占用的時間太多，致使教學朗讀部分過于倉促，不能按時完成教學任務。

三、注重知識的遷移，培養學生創造思維能力。能結合插圖，培養學生喜愛思考、主動發問的良好學習品質和對天文知識的興趣。能積極鼓勵學生大膽地把自己提出的問題編成一首小詩，拓展了學生的思維，讓學學會運用。

四、課堂環節設計雖好，但是由于每個環節的過渡不自然不流暢，感覺上好像把教學內容分隔成條條塊塊。今后在教學中應多講究教學藝術，體現童趣，吸引同學，提高教學效果。

五、小組交流流動的環節還應多一點，滿足學生參與的激情。朗讀形式不在講究多樣化，而在于注重效果。學生讀書的份量尚不夠，應讓學生多讀，感情就能越投入，對課文的理解就越透徹。

兒童和平條約教學反思7

這篇課文看似一篇簡單的兒歌，但細細讀過卻發現這是一個充滿抽象詞語和深刻含義的條約。怎么教？抓住“讀書”這個中心，向外延伸，延伸到整個世界，調查、研究，然后回到課堂，再來體會理解這個條約，相信這個辦法能行。在課堂教學的整個環節上，從預習反饋開始，然后展開整個文章。由于文章中幾乎每句話都包含著一個深刻的社會問題，如果悉數研究，學生水平達不到，時間也不夠，因此我根據學生所關注的焦點集中探討一至兩項內容，再體會朗讀，其他內容作為非重點，達到“讀之初體驗”就可以。最后，要激發學生強烈的要求和平的愿望，對全世界發出呼喚。因此與以往不同的是，本節課重視了課前準備，使學生在準備資料的過程中對“戰爭”和“和平”有了一定的認識，對課文的外延也有了一定的了解，這些準備對學好本課都將有很大的幫助。

同時新課程也賦予了老師和孩子們開放的課堂。課堂上，最精彩之處莫過于學生的交流發言了。新課程改革下的學生，他們的思路開闊，見多識廣，敢想敢說，樂于合作。本節課以“默讀——交流——朗讀”為主線，以談出自己感受最深的句子為中心展開學習，取得了較好的學習效果。特別是學生都能結合自己了解到的知識談出自己的感受，可以看出學生知識的廣泛性、思維的開放性，與以往學生有了非常大的不同。從他們樸素稚嫩的話語中，我們能夠感受到孩子們對戰爭的痛恨和對和平的向往。應該說這節課學生的主體地位也得到了很好的體現。

兒童和平條約教學反思8

《兒童和平條約》是1986年9月25日在美國紐約，有世界各國的兒童共同簽訂的，表達了全世界兒童渴望和平的美好愿望。戰爭是成人強加給兒童的災難，兒童有權利要求停止戰爭，有權利要求未來是和平的。這個條約提醒成人，站在兒童的立場上，審視自己的決策和行為。

我這節課，是第一課時。我先讓學生談談伊拉克戰爭帶來的災難，學生踴躍發言。接著，讓學生自讀課文，標出生字，注出讀音。不認識和不理解的詞語自己解決。然后，我點名讀課文，學生做出評價。接下來讓學生說說需要注意的字。再繼續學課文，學生自讀課文。再點名讀課文，找出中心句，再往下讀，體會出我們心目中的和平世界的樣子。最后，指導學生帶著感情讀課文。

我認為這節課的優點有：

1、通過學生了解和教師的補充資料，能夠加深學生對課文的了解。

2、學生在課堂上，進行了大量的讀，自讀，齊讀，感情讀，大大地加深了對課文的理解。

兒童和平條約教學反思9

本課教學我的優點是：

1、能很好地把握新課程理念，遵照學生的年齡特點及認知規律，從學生的生活實際出發，精心設計形式新穎、富有意義和挑戰性的問題情境，使學生覺得數學就在身邊。

2、教學過程中，為學生創造了輕松、民主的課堂氣氛，通過具體的生活情境，培養了學生的觀察能力和解決問題的能力，激發了學生的參與意識、合作交流意識和應用數學的意識。

3、充分利用電教媒體，刺激學生的多種感官，提高課堂教學的效果。

4、鼓勵學生的創新思維，通過各種不同類型、不同層次的練習，調節了課堂氣氛，激發了學習興趣，最后設計開放性的練習，把數學知識生活化，達到了預定的教學目標。

本節課不足的地方在于：

學生對練習題的掌握情況較好，正確率達到95%，但拓展練習中“1+2+3=6，3+3+3+6=15能直接改寫成乘法算式嗎”有一半學生不會寫，主要原因是學生在解決問題的過程中，思維不靈活、不全面，在今后的教學過程中應注意對學生思維能力的培養。

兒童和平條約教學反思10

這篇課文看似一篇簡單的兒歌，但細細讀過卻發現這是一個充滿抽象詞語和深刻含義的條約。怎么教？抓住“讀書”這個中心，向外延伸，延伸到整個世界，調查、研究，然后回到課堂，再來體會理解這個條約，相信這個辦法能行。在課堂教學的整個環節上，從預習反饋開始，然后展開整個文章。由于文章中幾乎每句話都包含著一個深刻的社會問題，如果悉數研究，學生水平達不到，時間也不夠，因此我根據學生所關注的焦點集中探討一至兩項內容，再體會朗讀，其他內容作為非重點，達到“讀之初體驗”就可以。最后，要激發學生強烈的要求和平的愿望，對全世界發出呼喚。因此與以往不同的是，本節課重視了課前準備，使學生在準備資料的過程中對“戰爭”和“和平”有了一定的認識，對課文的外延也有了一定的了解，這些準備對學好本課都將有很大的幫助。

同時新課程也賦予了老師和孩子們開放的課堂。課堂上，最精彩之處莫過于學生的交流發言了。新課程改革下的學生，他們的思路開闊，見多識廣，敢想敢說，樂于合作。本節課以“默讀——交流——朗讀”為主線，以談出自己感受最深的句子為中心展開學習，取得了較好的學習效果。特別是學生都能結合自己了解到的知識談出自己的感受，可以看出學生知識的廣泛性、思維的開放性，與以往學生有了非常大的不同。從他們樸素稚嫩的話語中，我們能夠感受到孩子們對戰爭的痛恨和對和平的向往。應該說這節課學生的主體地位也得到了很好的體現。

兒童和平條約教學反思11

一、這一節課的教學目標是：

1、在解決問題的過程中，經歷把相同加數的`連加算式抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法的意義，體會乘法與生活的密切聯系。

2、會把相同加數連加的算式改寫成乘法算式，掌握乘法各部分的名稱和讀法。

二、在設計本節課教學過程時，我圍繞著教學目標來設計，主要分為：

1、情境引入，發現數學現象；

2、提出數學問題，引入乘法；

3、教學加法算式改寫為乘法算式；

4、體會乘法與生活的聯系；

5、學生練習反饋這五部分來進行。

三、本節課的優點在于：

教學過程總體流暢，在規定時間內完成教學目標，學生練習反饋情況良好。

四、本節課的不足之處在于：

1、在針對2+2+2+2=8這個連加算式改寫成乘法算式后，對乘法算式中各數所表達的意義進行講解時所花費的時間過多，沒把重心放在乘法算式各數字與問題的聯系上。

2、鼓勵語言較少，以至于到后半節課，學生學習的積極性下降。

3、教學過程單一，應有些變化。

五、改進的方法：

1、通過激勵的語言或方法，維持學生上課的積極性。比如：比一比哪一組最積極舉手發言，課后可以得到小紅花等等。

2、在進行乘法算式講解時，多運用兒童化語言，使學生易于理解。

3、可以把“一共有多少人劃船？”與“一共有多少人在椅子上休息？”這兩道題作為學生的反饋練習，讓學生選擇自己喜歡的題目來做，并請學生講解給學生聽，這樣，學生更容易理解。

兒童和平條約教學反思12

注：校內公開課 20xx年9月XX日 今天在學校上了一節師徒結對校內公開課，學校里面的很多資深語文教師聽課并給了我很多建議。我的收獲如下：

（1） 在上這節課之前在四（1）班上過同一節課，但是感覺完全不一樣，

學生的反應不一樣，回答問題的內容不一樣，就決定了教學的進度快慢。比如：在四（1）班講課時，學生將“條約”可以說個大概，可是在四（2）班就說的不怎么到位，因此對“條約”的分析用的時間長一些。所以備課一定要備學生，針對學生的不同情況提出不同的問題，這樣教學才能一氣呵成。

（2） 依舊是評價過于單一的問題。對于學生的評價語總是那么一兩句，調

動不了同學回答問題的積極性，而且對學生的回答也沒有針對性的評價。這還需要在課堂上多揣摩、多磨練。

（3） 對教材的解讀不到位。比如：“條約”一詞沒有給學生一個很準確的

定位，只是說它是一個約定、承諾，沒有強調是兩個國家之間的，應該是“由兩個或兩個以上國家簽訂的,確定簽約國在政治、經濟、軍事、文化等方面所擁有的權利和義務的協議。”如果考慮到學生不能很好地理解，像類似深奧一點的詞語可以提前讓他們查資料，再根據實際生活易理解的詞語來解釋，這樣印象更深刻。還有“宣告”一詞，應該是學生學第一部分的重點所在，理解了這個詞語，對文章的朗讀也會有更深的體會，而我卻忽略了這個詞語的解釋，沒有把握重點。

（4） 基本功不扎實，有些字的筆劃寫的不正確，對筆劃的描述也不對。比

如：“橫撇”說成“橫折”等。還有一些字寫倒筆。在給學生做示范

寫字這樣的錯誤時不能原諒的，因為很有可能他一生寫這個字都是倒筆。以后一定在平時的備課中注意，并在課余時間要向其他老師請教筆劃的描述問題。這是學生的基礎知識問題，一定忽視不得。

（5） 課堂沒有重點，安排不合理。就像余老師評價的“感覺你什么都講了，

但是學生什么都沒有學到”。課堂安排的是第一課時，有分析課題、初讀課文、學習第一部分和第二部分的內容。第一節課安排的內容過于飽滿，導致學生掌握情況不好，對學習內容印象不深刻。應該將重點放在第一部分的解讀上，在第一部分都沒有理解透徹的情況下繼續學習第二部分只會增加學生的負荷，沒有真正地學到東西。

（6） 朗讀的還不夠，學生沒有體會到對和平的真切向往。我將知識肢解了，

一個一個問題追問學生，卻并沒有將學生的感受帶動起來，應該以讀促情，多讀，用不同形式的讀，讓學生充分地讀，學生自然能讀出其中的感情了。

（7） 避免出現不經意表現出來的不好的習慣，比如拿著話筒說話、經常在教室里快速地走以及用“對不對”這樣的口頭禪。在以后的教學中一定要注意。

新教師一定要珍惜每一堂上公開課的機會，只有上公開課，才能發現自己的問題，自己對自己永遠最不了解，讓更有經驗的老師做指導，才知道自己的缺點是什么，優點是什么，取長補短，給學生呈現出最好的課堂。

第五篇：《兒童和平條約》教學反思

《兒童和平條約》教學反思

《兒童和平條約》教學反思1

一、這一節課的教學目標是：

1、在解決問題的過程中，經歷把相同加數的連加算式抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法的意義，體會乘法與生活的密切聯系。

2、會把相同加數連加的算式改寫成乘法算式，掌握乘法各部分的名稱和讀法。

二、在設計本節課教學過程時，我圍繞著教學目標來設計，主要分為：

1、情境引入，發現數學現象；

2、提出數學問題，引入乘法；

3、教學加法算式改寫為乘法算式；

4、體會乘法與生活的聯系；

5、學生練習反饋這五部分來進行。

三、本節課的優點在于：

教學過程總體流暢，在規定時間內完成教學目標，學生練習反饋情況良好。

四、本節課的不足之處在于：

1、在針對2+2+2+2=8這個連加算式改寫成乘法算式后，對乘法算式中各數所表達的'意義進行講解時所花費的時間過多，沒把重心放在乘法算式各數字與問題的聯系上。

2、鼓勵語言較少，以至于到后半節課，學生學習的積極性下降。

3、教學過程單一，應有些變化。

五、改進的方法：

1、通過激勵的語言或方法，維持學生上課的積極性。比如：比一比哪一組最積極舉手發言，課后可以得到小紅花等等。

2、在進行乘法算式講解時，多運用兒童化語言，使學生易于理解。

3、可以把“一共有多少人劃船？”與“一共有多少人在椅子上休息？”這兩道題作為學生的反饋練習，讓學生選擇自己喜歡的題目來做，并請學生講解給學生聽，這樣，學生更容易理解。

《兒童和平條約》教學反思2

《兒童和平條約》是1986年9月25日在美國紐約，有世界各國的兒童共同簽訂的，表達了全世界兒童渴望和平的美好愿望。戰爭是成人強加給兒童的.災難，兒童有權利要求停止戰爭，有權利要求未來是和平的。這個條約提醒成人，站在兒童的立場上，審視自己的決策和行為。

我這節課，是第一課時。我先以和平鴿引入，激發起學生的學習興趣。接著，讓學生自讀課文，標出生字，注出讀音。不認識和不理解的詞語自己解決。然后，我點名讀課文，學生做出評價。接下來讓學生說說需要注意的字。再繼續學課文，學生自讀課文。再點名讀課文，找出中心句，再往下讀，并且隨機出示相關戰爭的圖片，讓學生體會出我們心目中的和平世界的樣子。最后，指導學生帶著感情讀課文。

我認為這節課的優點有：

1.通過學生了解和教師的補充資料，能夠加深學生對課文的了解。

2.學生在課堂上，進行了大量的讀，自讀，齊讀，感情讀，大大地加深了對課文的理解。

《兒童和平條約》教學反思3

這篇課文看似一篇簡單的兒歌，但細細讀過卻發現這是一個充滿抽象詞語和深刻含義的條約。怎么教？抓住“讀書”這個中心，向外延伸，延伸到整個世界，調查、研究，然后回到課堂，再來體會理解這個條約，相信這個辦法能行。在課堂教學的整個環節上，從預習反饋開始，然后展開整個文章。由于文章中幾乎每句話都包含著一個深刻的社會問題，如果悉數研究，學生水平達不到，時間也不夠，因此我根據學生所關注的焦點集中探討一至兩項內容，再體會朗讀，其他內容作為非重點，達到“讀之初體驗”就可以。最后，要激發學生強烈的要求和平的愿望，對全世界發出呼喚。因此與以往不同的是，本節課重視了課前準備，使學生在準備資料的過程中對“戰爭”和“和平”有了一定的認識，對課文的外延也有了一定的了解，這些準備對學好本課都將有很大的幫助。

同時新課程也賦予了老師和孩子們開放的課堂。課堂上，最精彩之處莫過于學生的交流發言了。新課程改革下的學生，他們的思路開闊，見多識廣，敢想敢說，樂于合作。本節課以“默讀——交流——朗讀”為主線，以談出自己感受最深的句子為中心展開學習，取得了較好的學習效果。特別是學生都能結合自己了解到的知識談出自己的感受，可以看出學生知識的.廣泛性、思維的開放性，與以往學生有了非常大的不同。從他們樸素稚嫩的話語中，我們能夠感受到孩子們對戰爭的痛恨和對和平的向往。應該說這節課學生的主體地位也得到了很好的體現。

《兒童和平條約》教學反思4

本文是一首詩歌，將“和平”這一復雜的話題，以兒童的視角、詩歌的形式，變得輕松自然。文章既有一般“條約”的凝練、理性、概括，又有詩歌的感情豐富真摯。學習本課時，主要通過朗讀體會世界兒童渴望和平的美好心愿，感受他們對戰爭的憎惡，對美好生活的向往。在朗讀的過程中，引導學生聯系戰爭實例，以及參考書上的一些圖片，去感受戰爭給人類帶來的巨大傷害，從而激發情感共鳴，升華中心。

由于學生生活在和平年代，對戰爭的`了解僅限于各種媒體，并未經歷痛苦，對和平的渴望并不強烈。在教學過程中，教師介紹目前國內外緊張局勢，讓學生認識到戰爭的危險隨時存在，必須時刻保持警惕，從而促使學生為了和平而做一些力所能及的事。

《兒童和平條約》教學反思5

注：校內公開課 20xx年9月XX日 今天在學校上了一節師徒結對校內公開課，學校里面的很多資深語文教師聽課并給了我很多建議。我的收獲如下：

（1） 在上這節課之前在四（1）班上過同一節課，但是感覺完全不一樣，

學生的反應不一樣，回答問題的內容不一樣，就決定了教學的進度快慢。比如：在四（1）班講課時，學生將“條約”可以說個大概，可是在四（2）班就說的不怎么到位，因此對“條約”的分析用的時間長一些。所以備課一定要備學生，針對學生的不同情況提出不同的問題，這樣教學才能一氣呵成。

（2） 依舊是評價過于單一的問題。對于學生的評價語總是那么一兩句，調

動不了同學回答問題的積極性，而且對學生的回答也沒有針對性的評價。這還需要在課堂上多揣摩、多磨練。

（3） 對教材的解讀不到位。比如：“條約”一詞沒有給學生一個很準確的

定位，只是說它是一個約定、承諾，沒有強調是兩個國家之間的，應該是“由兩個或兩個以上國家簽訂的,確定簽約國在政治、經濟、軍事、文化等方面所擁有的權利和義務的協議。”如果考慮到學生不能很好地理解，像類似深奧一點的詞語可以提前讓他們查資料，再根據實際生活易理解的詞語來解釋，這樣印象更深刻。還有“宣告”一詞，應該是學生學第一部分的重點所在，理解了這個詞語，對文章的朗讀也會有更深的體會，而我卻忽略了這個詞語的解釋，沒有把握重點。

（4） 基本功不扎實，有些字的筆劃寫的不正確，對筆劃的描述也不對。比

如：“橫撇”說成“橫折”等。還有一些字寫倒筆。在給學生做示范

寫字這樣的錯誤時不能原諒的，因為很有可能他一生寫這個字都是倒筆。以后一定在平時的備課中注意，并在課余時間要向其他老師請教筆劃的描述問題。這是學生的基礎知識問題，一定忽視不得。

（5） 課堂沒有重點，安排不合理。就像余老師評價的“感覺你什么都講了，

但是學生什么都沒有學到”。課堂安排的是第一課時，有分析課題、初讀課文、學習第一部分和第二部分的內容。第一節課安排的`內容過于飽滿，導致學生掌握情況不好，對學習內容印象不深刻。應該將重點放在第一部分的解讀上，在第一部分都沒有理解透徹的情況下繼續學習第二部分只會增加學生的負荷，沒有真正地學到東西。

（6） 朗讀的還不夠，學生沒有體會到對和平的真切向往。我將知識肢解了，

一個一個問題追問學生，卻并沒有將學生的感受帶動起來，應該以讀促情，多讀，用不同形式的讀，讓學生充分地讀，學生自然能讀出其中的感情了。

（7） 避免出現不經意表現出來的不好的習慣，比如拿著話筒說話、經常在教室里快速地走以及用“對不對”這樣的口頭禪。在以后的教學中一定要注意。

新教師一定要珍惜每一堂上公開課的機會，只有上公開課，才能發現自己的問題，自己對自己永遠最不了解，讓更有經驗的老師做指導，才知道自己的缺點是什么，優點是什么，取長補短，給學生呈現出最好的課堂。