第一篇：16世界兒童和平條約 教案

世界兒童和平條約

【教學目標】 知識與能力：

1、學會本課兩個生字，理解生詞的含義，能聯(lián)系實際理解文章中含義較深刻的句子。

2、讀課文，了解《世界兒童和平條約》的內(nèi)容，體會全世界兒童渴望幸福、向往和平的真切愿望。

3、有感情的朗讀和背誦課文。

4、能夠根據(jù)自己的需要查閱相關的資料。也可以根據(jù)條約的形式，聯(lián)系自己的生活，制定指導自己行為的條約。過程與方法：

聯(lián)系具體事例理解課文，通過朗讀體會情感，在朗讀理解與補充資料聯(lián)系實際的反復循環(huán)中，逐步加深對文章的理解。情感態(tài)度價值觀：

激發(fā)學生對和平與幸福生活的向往，并努力為維護和平做一些力所能及的事。【教學重難點】

聯(lián)系實際，理解《世界兒童和平條約》的內(nèi)容，體會全世界兒童渴望和平和幸福的真切愿望。【教學過程】 教學過程

課前準備：搜集并閱讀有關戰(zhàn)爭方面的資料，可以是故事性的，也可以是新聞報導。

第一課時

一、由“我們身邊的小姑娘－張玉玲”導入。

師：同學們，你們知道嗎，1986年是國際和平年，這一年的 9月25日，世界各國的兒童代表們在美國的紐約市共同簽署了一份《世界兒童和平條約》。其中，我們河北省石家莊市二中的劉玉玲同學是中國的兒童代表，她代表中國在“和平條約”上簽了字。

你們想知道這份“條約”的內(nèi)容嗎，現(xiàn)在我們就打開書來讀讀吧！

二、初讀感悟。

師：大家自由讀課文，注意讀準字音，讀通詩歌。

小組讀，指名讀，檢查認讀，個別指導糾正。

師：讀了課文，你覺得《世界兒童和平條約》表達了世界各國兒童們怎樣的美好愿望？ 預設：

生：世界各國的兒童們都非常渴望和平；

生：他們想讓世界各國人民都共享食品、河水和一切，想有一個和平、友好的世界；

生：他們想讓大人們一起來維護和平，不要打仗了； 生：他們想擁有一個和平、幸福、沒有仇恨的世界； 生：他們想讓全世界的人都行動起來，維護和平。??

師：同學們讀得很認真，下面我們就一起來細細地品讀一下這篇課文。

三、精讀、誦讀，聯(lián)系實際，深悟主題。

1、出示中心話題，“課文中哪些語句表現(xiàn)了世界兒童對和平和幸福的渴望，你是怎么理解的？”默讀課文，請在文中勾畫出關鍵詞句，結(jié)合搜集的資料來談談，并體會著讀一讀。學生自學。

小組進行合作、探討。

2、班內(nèi)交流。預設點1： 第一小節(jié)

生：“我們想要一個沒有戰(zhàn)爭和武器的星球”：不想要戰(zhàn)爭和武器，可見世界兒童們都非常渴望和平。

師：你們能聯(lián)系實際說說，戰(zhàn)爭和武器給人們帶來了什么嗎？ 生：戰(zhàn)爭和武器給人們帶來了傷亡，比如伊拉克戰(zhàn)爭，美軍傷亡人數(shù)已超過9200人；而伊拉克的傷亡人數(shù)龐大得根本無法統(tǒng)計，據(jù)說，僅美英聯(lián)軍進攻薩達姆機場的戰(zhàn)斗中，就至少有2000名伊拉克軍人死亡，而美軍第三步兵師的坦克對巴格達西南的攻擊中，有多達3000名伊拉克軍人被殺死。

生：戰(zhàn)爭和武器還給人們帶來了破壞和疾病。在戰(zhàn)爭中，各國的土地和建筑都受到嚴重破壞，經(jīng)濟損失更是難以估計。尤其是一些化學武器和原子彈、氫彈，能把一切都夷為平地，它的放射線能使當?shù)氐耐寥馈⑺础⒖諝舛紘乐匚廴荆瑢θ祟惖纳嬉矘?gòu)成威脅。比如1945年，美國在日本廣島投下的原子彈，導致整個廣島市的全部建筑倒塌，20萬人死亡，而在之后的50余年，許多人還飽受癌癥、白血病和皮膚灼傷等輻射后遺癥的折磨。

生：造成的疾病還不只這些。戰(zhàn)爭會給人們以后的生活帶來陰影，幸存的人們會有死亡陰影，而且會飽受戰(zhàn)爭后各種疾病的威脅，尤其是兒童。而那些入侵者也會產(chǎn)生心理疾病。英國一份報紙說，近年來自殺的美國老兵比在伊拉克戰(zhàn)死的美國士兵還多，他們患的是一種“心理健康疾病”。日本侵華戰(zhàn)爭后，許多日本老兵回國后也有這種現(xiàn)象。

生：戰(zhàn)爭還給人們帶來了饑餓和無家可歸。許多人因為戰(zhàn)爭失去了家園，沒有飯吃，沒有衣穿。

師：是呀，戰(zhàn)爭不但讓人們品嘗苦果，也引起彼此間的憎恨，戰(zhàn)爭不僅傷害人的肉體，也深重地傷害著人的情感。所以，“我們要廢除這一切”，才能得到永久的和平。指導朗讀

師：第一小節(jié)以宣告的方式，表現(xiàn)出孩子們對和平的強烈渴望，我們在讀時語氣要強烈。尤其是第二行的破折號，它是作用是引出下文，讀時要體現(xiàn)出來；還有后面“要??要??再也不要??”的句式，讀的時候要體現(xiàn)出后面強調(diào)的內(nèi)容。

師指導朗讀，生反復誦讀、品讀，使感情升華。預設點2： 第二小節(jié)

生：“我們的大地給予我們足夠的食品，我們將共享。我們的天空給予我們遍地的彩虹，我們將保衛(wèi)它們。我們的河水給予我們不朽的生命，我們將保持它們的潔凈。”兒童們希望世界上的人們共同享用食物和保衛(wèi)生生不息的大自然，可以看出孩子們多么希望有一個和平美好的世界。

生：“我們要共同游戲，共同歡笑，互相學習，一起探索”，從這兒看出，兒童們認為生活在這樣的世界里才是幸福快樂的。師：這段話有一處是排比句式，是哪里？

生：我們的大地給予我們足夠的食品，我們將共享。我們的天空給予我們遍地的彩虹，我們將保衛(wèi)它們。我們的河水給予我們不朽的生命，我們將保持它們的潔凈。

指導朗讀

師：這個排比句的作用強調(diào)“我們將??”后面的內(nèi)容，在讀的時候要注意。師指導朗讀，學生反復品讀，體會。預設點3： 第三小節(jié)

生：“我們的理想是和平，現(xiàn)在的和平，永久的和平，我們大家的和平。”我是從這兒體會到的，兒童們希望和平是永久的、全世界的，生活在這樣的世界里才幸福快樂。

師：為什么兒童們要讓世界上的成年人和我們在一起？

師：“你們丟掉的只是恐懼和悲傷，抓住我們的歡笑和想像”，你們怎么理解這句話？ 看幻燈片

老師用幻燈片出示一組展現(xiàn)戰(zhàn)爭中的傷亡場面和兒童飽受饑餓、孤獨、疾病折磨的圖片。

師：看，在戰(zhàn)爭中每個人都是受害者。只有全人類共同行動起來，心邊心，手拉手，和平才能變成可能！指導朗讀 師：這一小節(jié)是世界兒童對全人類的呼吁，在讀的時候要表達出強烈奔放的感情，尤其是開頭一句，要讀出層層遞進、步步增強的氣勢。師指導朗讀，學生反復誦讀，感情升華。

3、感情升華：練習朗讀全詩。

師：學完了這篇課文，你們有什么感想呢？ 練習朗讀。

第二篇：世界兒童和平條約

世界兒童和平條約

篇一：冀教版六年級上冊《世界兒童和平條約》課后練習1 世界兒童和平條約

一、寫出下面詞語的近義詞。

簽署——（）宣告——（）

憎恨——（）保持——（）

恐懼——（）悲傷——（）

二、找出并改正錯別字。

1．兒童代表們共同簽暑了《世界兒童和平條約》。

錯別字（）改正（）

2．我們再也不要憎恨和肌餓。

錯別字（）改正（）

3．我們要保持星球的潔靜。

錯別字（）改正（）

4．你們丟掉的只是恐具和悲傷。

錯別字（）改正（）

三、句子排序。

（）耳邊響起國歌，我興奮得幾乎抓不住繩子。

（）第一次升旗將永遠留在我的記憶中。

（）這個星期輪到我們班升旗了，老師會選誰升旗呢？

（）我暗下決心，從現(xiàn)在起，我也要為國旗爭光。

（）老師選我當升旗手，我真自豪。

（）隨著國歌，紅旗冉冉上升。

（）我向國旗走去。

四、課文內(nèi)容填空。

我們想要一個沒有戰(zhàn)爭和武器的星球，我們要，我們再也不要，我們不想，我們要。

五、閱讀理解。

俗話說：“天有不測風云”，我覺得以此來形容濟南夏天的天氣，是再恰當不過了。暑假里的一天，天氣熱得厲害。太陽毒辣辣地烘烤著大地，一整天也沒有一絲風，護城河旁的柳樹垂頭喪氣，沒有一點生氣。知了拼命地叫著“熱??熱??”，地面上連只螞蟻也難尋——它們也受不了這熱魔的肆虐。

就這樣煎熬了一天，到了傍晚，還是這么熱。

突然，柳條稍微動了一下。謝天謝地，終于起風了。一會兒工夫，風大起來了，吹得塵土和紙屑亂飛，我高興地跑了出去，享受這珍貴的涼風，看天上，好像是天公不小心打翻了墨水瓶，濃濃的烏云迅疾地蓋住了半邊天。

風一陣緊似一陣，可是那整整一天積攢下來的熱浪卻還難以驅(qū)盡。“啪嗒”，一個涼涼的東西打在我身上。雨！而且是大的雨，剛開始了，雨點就有5分硬幣那么大！雨點不斷地往我頭上落，頭上頓時感到?jīng)鰶龅模嫱纯欤】赡怯憛挼臒崂巳岳p著我的腿和腳，馬路依舊燙人。雨，越下越大，終于連最后的一絲熱氣也被“驅(qū)逐出境”了。密集的雨點成了銀白色的雨跑道，砸到人身上，還真有些疼呢！我渾身上下淋透了雨，像只落湯雞似地往回跑。這時，雨更大了，窗外白晃晃的雨水沒頭沒腦地往下澆，那一排排柳樹閃著翠綠的顏色，使勁地左右搖擺，像是在狂歡；天上電閃雷鳴，這是雷公在助威呢！

過了半個多小時，雨下小了——更小了。最后只是輕輕地蹦雨星。天晴了，云散了。天空碧藍碧藍的，那快要落山的太陽，又露出了笑臉。柳樹經(jīng)過風和雨的洗禮，顯得更加青翠欲滴。濟南的夏天就是這樣——多變。

1．給短文加個合適的題目。

2．用“”畫出文中的一句比喻句，用“”畫出文中的一句擬人句。

3．濟南的夏天有什么特點？用文中的一句話來概括。

4作者是按什么順序來寫濟南夏天的雨的？

5．用波浪線畫出與開頭一句話相照應的句子。篇二：2016年六年級語文上冊教案：《世界兒童和平公約》(冀教版)世界兒童和平條約

教

材：冀教版小學語文六年級上冊 單

元：共享生命的陽光 板

塊：教學設計 教材分析：

1986年9月25日，世界各國的兒童代表聚集美國紐約，共同簽署了《世界兒童和平

條約》。這個條約一改呆板的條款與約定，用詩歌的形式，以兒童的視角，兒童的情感，呼喚世界的和平，祈禱人類的幸福。全文用凝練概括又飽含真情的語言道出了孩子們的心聲，為我們描繪了一幅和平美好的畫卷，為在戰(zhàn)爭中的人們指明了一條充滿希望的和平之路。教學目標：

知識與技能：

1．學會本課的生字新詞，能聯(lián)系實際理解文章中含義較深刻的句子。

2．讀課文，了解《世界兒童和平條約》的內(nèi)容，體會全世界兒童渴望幸福、向往和平的真切愿望。有感情地朗讀課文。

3．能夠根據(jù)自己的需要查閱相關的資料。也可以根據(jù)條約的形式，聯(lián)系自己的生活，制定指導自己行為的條約。過程與方法：

聯(lián)系具體實例理解課文，通過朗讀體會情感。情感、態(tài)度與價值觀：

能在朗讀、討論、感悟的過程中，激發(fā)學生從小維護和平的美好情感，鼓勵學生能為此做一些力所能及的事。重難點分析：

? 文章既有一般“條約”的凝練、理性、概括，又有詩歌的感情豐富真摯，學習本課，要把握概括語蘊涵的豐富內(nèi)容，又要體味到字里行間的兒童真摯的情感。

? 通過補充資料和反復朗讀，逐步加深對文章的理解，朗讀課文，體會戰(zhàn)爭的殘酷，體會少年兒童對和平生活、幸福生活的憧憬和向往。課前準備：

教師準備教學課件。

學生結(jié)合課文導讀和課后的資料夾了解條約的相關背景。教學過程與設計說明：

篇三：讀世界兒童和平條約有感

讀<世界兒童和平條約>有感 我渴望和平。于是在一個靜悄悄的黎明，我放飛了一只白鴿。它銜著橄欖枝向著和平飛去了。可是，世界會和平嗎？

“轟”——美國世貿(mào)大樓倒塌了，一陣陣凄厲的尖嘯與撕心裂肺的哭喊聲，打破了稱雄于世的美國的寧靜。失去親人的人們望著一片廢墟，痛不欲生；而一小部分僥幸逃生的人正大口大口喘氣，不敢相信好萊塢片式的慘景竟真的發(fā)生了！坐在電視機前的我早已淚流滿面，心里直呼喚：和平，你在哪兒？

“9.11”后，美國采取了“以牙還牙”的反恐策略，阿富汗遭到美軍的狂轟濫炸，和平的樂章劃上了休止符，戰(zhàn)爭的喧囂在這里驟響。難民們流離失所，饑寒交迫，遠在萬里之遙的我，是多么同情這些無辜的人們啊。

我渴望和平，渴望一沒有流血與眼淚的世界，渴望一個安祥、溫馨的世界！在我渴望的和平天堂里，有著高度發(fā)達的物質(zhì)文明與精神文明，無論何種民族，何種膚色，人們都相親相愛；國家與國家，城市與城市，人與人互相攜手，和平就是友誼的橋梁。和平的世界，不再有核武器的魔影，不再有巨額的軍費，不

再有貧富的差距；有的是清清的小河水，綠綠的芳草地；小鳥在湛藍的天空自由飛翔，駿馬在遼闊的原野盡情狂奔；和平從綠色的地球延伸，向著未來，向著宇宙......噢，和平像看不完的畫，是寫不盡的詩！

我渴望有一天，全世界的小朋友都驟集在一起，每人手里捧著一只和平鴿，“嘩”——億萬只白鴿一齊展翅高飛，向著美好的明天，向著和平飛翔，飛翔......

第三篇：兒童和平教案

《兒童和平條約》教案

朱陽一小 米文婭

一、教學目標

（一）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）認識生字5個。

（三）理解課文內(nèi)容，理解兒童和平條約，并了解世界兒童渴望和平的美好心愿。

（四）完成“語文天地”中“暢所欲言”。

二、教學重難點

（一）學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）理解課文內(nèi)容。

（三）完成“語文天地”活動。

三、教學準備

多媒體課件、查找有關“兒童和平條約”的資料。

四、課型：詩歌

五、教學方法 討論、小組合作式

六、教學步驟

（一）導入

同學們，老師讓你們在課前收集關于《兒童和平條約》的資料，你完成了嗎。通過收集，你了解到哪些知識。嗯，這是你得到的知識，真不錯，你很會學習。老師也收集了一些關于《兒童和平條約》的資料，大家請看。那么這份全世界各國兒童共同簽署的條約是一份怎樣的條約呢。讓我們一起走進文本去看一看。

齊讀課題—《兒童和平條約》

請大家用自己掌握的學習方法自學：自由朗讀課文，自學生字。好，老師先對你們的自學生字情況進行一下檢測：請大家看拼音讀詞語。恩，大家借助拼音將所有的詞都讀對了，現(xiàn)在請大家將這些詞語齊讀一遍。同學們的聲音真響亮！大家看 “予”這個字和哪個字有些相似。對，就是矛盾的“矛”，大家寫的時候需要多留心，“給予”的“予”比“矛盾”的“矛”少了一撇，還有“幻想”的“幻”，部首不是絞絲旁，大家 1 心中要記牢。這些詞語你會寫嗎。考考自己，在課堂本上試著寫一寫吧。大家寫的很用心，來，對照著答案把自己寫的打打分。你們通過自己的努力取得了好成績，為自己鼓鼓掌吧。孩子們，在這些生字詞中，有一個字的讀音和我們平常讀的有所不同，找找看是哪個字。是的，這個字—“給”，我們經(jīng)常讀作 “ɡei”，而同學們在預習課文時可能留心到了它的讀音有所變化。對，在本文匯中讀作了“ji”，對，這個字是個多音字，當它讀作給“ɡěi”時，它做動詞時意思是：（交付、送與）可以組詞（還給 交給）而當它讀作“jǐ”時，它做動詞時意思是 ：（供應、以物質(zhì)給予對方），可以組詞（給予 自給自足）。那么通過它的意思分析這個字在本文中應該讀作“ jǐ”，把這句話齊讀一遍。

（二）初讀感悟

孩子們，本課生字你們學的這么棒，那么學習課文就容易多了。好的，哪位同學愿意把課文給大家讀一讀。好，你來，其他同學邊聽邊思考：這份全世界各國兒童共同簽署的條約是一份怎樣的條約呢。說說你的理解。許多同學舉起了手。恩，你認為這是一份讓大家和平的條約。這是你的理解。你認為這是說全世界的小朋友告訴全世界的大人：不要再打仗了。孩子你很會讀書。你認為表達了兒童們的美好愿望。真不錯，孩子你很會概括。

那么《兒童和平條約》表達了世界各國兒童們怎樣的美好愿望呢。請大家?guī)е@個問題將課文再默讀一遍。你來說，孩子，你很會學習。是的《兒童和平條約》表達了兒童們對和平、幸福生活的渴望。請你帶上這種渴望把課文給自己的同桌讀一讀。那么，全世界的兒童為什么會共同有這樣的渴望。讓我們再一次走進文本，細細品讀、細細感受吧。

（三）精讀、誦讀、聯(lián)系實際、感悟主題

請大家自由朗讀課文并思考：課文共幾句話，試著找出中心句。對，本文以詩歌形式分行陳述，共18行，八句話。中心句就是第一句是：“我們?nèi)澜绲膬和蚴澜缧妫何磥淼氖澜纾瑧摵推健！痹姼栝_頭直抒胸臆、點明主題——未來世界，應該和平。齊讀中心句。自己讀讀第3-6行想想從這兩句話中你讀懂了什么。你來講講，嗯，你體會得很深刻。你認為這兩句話表達了兒童們對戰(zhàn)爭的憎恨，從反面具體說明了我們?yōu)槭裁醋非蠛推健Ｄ氵€從 “要一個、要、再也不要”這些詞語體會到了兒童們的強烈渴望。那么孩子請你帶上對戰(zhàn)爭憎恨的感受把這兩句話給大家讀一讀。大家像這位同學 一樣帶上自己的感受也讀一讀。再看第7-13行這三句話同桌之間互相讀一讀，想想這三句話又表達了什么樣的感情呢。你來說說，嗯，孩子，你的感受很深刻。是的，向這位同學所說的這三句話表達了兒童們和平的理想。從正面說明了我們?yōu)槭裁醋非蠛推健Ｒ驗橹挥袑崿F(xiàn)和平，我們才能“共享大地給予我們足夠的食品”，才能看到美麗的彩虹，我們的生命之源——河水才會潔凈，人們才會“共同歡笑，共同游戲”才能“互相學習、一起探索，努力提高。”可見和平時多么的重要！孩子們，帶上我們對和平的向往齊讀這三句話。和平是如此重要，那么和平帶來了什么呢。小組間展開討論議一議。通過你們的討論老師聽出了和平非常重要，所以為了“現(xiàn)在的和平，永久的和平，大家的和平”；讓大人和我們一起“丟掉恐懼和悲傷，抓住歡笑和幻想”，防止一切戰(zhàn)爭的發(fā)生……孩子們，作為世界的小主人，帶上自己對和平的強烈渴望齊讀最后兩句話。

通過以上學習，我們對課文有了整體掌握。大家再看這句話：“我們想要一個沒有戰(zhàn)爭和武器的星球”。不想要戰(zhàn)爭和武器，可見世界兒童們都非常：是的，——渴望和平。大家請看，這是一張世界部分戰(zhàn)爭數(shù)量統(tǒng)計表。其中在1945-1989年，在這44年中，共發(fā)生100起戰(zhàn)爭，平均每年發(fā)生4起 ；而1990-1997年，在這僅僅7年間，共發(fā)生193起戰(zhàn)爭，平均每年就有28起戰(zhàn)爭的爆發(fā)。戰(zhàn)爭與武器離我們并不遙遠，戰(zhàn)爭時刻威脅著人類的生命與安全，可見世界并不和平，那么戰(zhàn)爭和武器給人們帶來了什么。老師給大家?guī)韼追鶊D片，請大家邊看邊思考。看了圖片你有什么樣的感受和自己的同桌相互說說吧。是的，正如你們所說的一樣，戰(zhàn)爭和武器給人類帶來的是死亡、傷害、破壞生態(tài)平衡，環(huán)境污染、引起國家間民族間的仇恨、破壞人類文明、破壞經(jīng)濟、戰(zhàn)后人們的心靈創(chuàng)傷，難以愈合。戰(zhàn)爭是人類無盡的苦難，兒童更是受害最深的無辜者。因此，世界兒童是那樣的渴望和平，渴望有足夠的食品，渴望見到美麗的彩虹。孩子們，從全世界兒童共同簽訂的兒童和平條約中尼能總結(jié)下你的體會嗎。恩，你的體會很多也非常的深刻。那么同學們讓我們一起帶上對和平、美好幸福生活的愿望再來品讀詩歌。兒童和平條約---讀。

同學們面對世界并不和平這個事實，想象我們少年兒童能為世界和平做些什么呢。和同桌說說吧！是的，戰(zhàn)火硝煙的日子已離我們遠去，但我們不能忘記那段血淚的歷史！如今生活在和平年代的我們，應更好的創(chuàng)造未來，努力學習，維護世界和平，促進共同發(fā)展。

（四）升華感悟 孩子們，相信在你心中已經(jīng)編織了關于未來美好幸福生活的夢想，它是什么樣子。下去后可以把想像中的未來世界，畫一畫。一起分享你們的美好愿望。那么讓我們一起伴著音樂、帶上自己的感受再將課文美美地讀一讀。

（五）談談你的收獲

在這節(jié)課結(jié)束前，來讓我們總結(jié)下自己的收獲。同學們收獲很豐富，這是因為你用心去和知識做朋友了，像你們說的一樣：和平是生命的搖籃，讓我們保護生命，珍愛和平，創(chuàng)造和平的明天，讓戰(zhàn)爭的影子灰飛煙滅，永不再現(xiàn)。這是每一個人的夢想，讓我們一起為這個夢想而努力。！

（六）作業(yè)

老師給大家留個小作業(yè)，讀完《兒童和平條約》，你有什么感受，試著寫一篇讀后感。

這節(jié)課就上到這了，同學們、再見！

第四篇：兒童和平條約教案

北師大版3年級語文5冊第5單元兒童和平條約教案

第五單元 我們和我 兒童和平條約 教學目標

1、自主識字5個，會寫9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會兒童們的美好心愿。

3、理解詩歌內(nèi)容，激發(fā)學生從小維護世界和平的美好情感，并鼓勵學生能為此做一些力所能及的事。教學重點

1、理解《兒童和平條約》的內(nèi)容，體會兒童們渴望和平的美好心愿。

2、指導學生運用綜合識字方法學會5個生字，會寫9個生字。教學難點

感悟課文內(nèi)容，激發(fā)學生從小要維護世界和平的美好情感。建議本課教學2課時。

拓展習題

一、寫出下列詞語的近義詞。

悲傷—（）恐懼—（）探索—（）永久—（）潔凈—（）保護—（）

二、把下列句子補充完整。

1、我們要。

2、我們將。

3、我們?yōu)榱恕?/p>

三、收集一些反映全球兒童生活的資料，和同伴交流一下。你都發(fā)現(xiàn)了什么？例如：伊拉克的兒童們正飽受饑餓與戰(zhàn)火的摧殘??

四、請同學們看看本課圖上的旗幟，選認識的旗幟畫下來，并說出是哪個國家的旗幟。

學情分析：學生對條約缺乏了解，甚至有些學生從沒有聽說過這方面的內(nèi)容，但是所有的兒童都渴望和平、向往和平，期望全世界永遠消滅戰(zhàn)爭。課文表達了全世界兒童向往和平的美好愿望，極大地調(diào)動了學生學習的積極性。

教學準備：有關伊拉克戰(zhàn)爭、美國“911”事件的錄像片、課件、有關世界兒童和平條約的資料、課文錄音等。教學過程：

教學內(nèi)容 教師活動 學生活動 設計意圖

一、創(chuàng)設情景，激趣導入。

1、播放有關《伊拉克戰(zhàn)爭》、《美國“911”事件》的錄像片。

2、你能說說觀看后的感受嗎？（我們能坐在這明亮的教室里學習，可伊拉克的兒童們正飽受饑餓與戰(zhàn)火的摧殘??）

3、導入新課，板書課題。

4、質(zhì)疑。觀看錄像，暢談感受。

齊讀課題。

質(zhì)疑問難。為學生創(chuàng)設一個仇恨戰(zhàn)爭，渴望和平的良好氛圍，充分地調(diào)動了學生的學習積極性。

二、初讀課文，自主識字。

1、請大家認真聽課文錄音，注意聽準字音。

2、用自己喜歡的方式讀課文，不認識的字想辦法解決，注意讀準字音，讀通句子。

3、同桌互讀課文。

4、分組合作學習生字。

5、集體檢查字音。（可采用多種識字游戲）

6、讀了課文，你知道了什么？ 學生聽讀錄音。

認真朗讀課文。

同桌檢查課文朗讀情況，互相評議。

學生認讀自己認識的生字，不認識的字組內(nèi)交流，共同交流識字好方法。學生大體說出課文內(nèi)容即可。目的培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。培養(yǎng)學生合作學習意識以及良好的讀和聽的習慣。體現(xiàn)了自主識字。初步感知課文內(nèi)容。

三、品讀課文，領悟情感。

1、讓學生邊讀課文邊思考：全世界的兒童向世界宣告了什么？

2、組內(nèi)討論交流。

3、全班匯報交流。

4、指導感情朗讀。

5、全世界的兒童為了維護世界和平，應該怎樣做？

6、教師小結(jié)：只要大家共同努力，世界就一定會和平。

讀文后分組討論交流：⑴未來的世界應該和平，沒有戰(zhàn)爭、破壞、仇恨；⑵人類應該共享大自然的恩惠，共同創(chuàng)造美好的生活；⑶全世界的兒童對戰(zhàn)爭充滿了仇恨，對美好的生活充滿了向往。

學生美讀課文，體會全世界兒童渴望和平的美好心愿。

學生朗讀課文有關內(nèi)容，聯(lián)系自己的生活實際，談談對和平的理解，對美好生活的追求。

這一環(huán)節(jié)的設計目的是為了讓學生入情入境，使學生充分感受課文的思想內(nèi)容，感受語言的魅力，從而渴望和平、追求美好的生活。

四、拓展延伸，深化情感。

1、學習了課文，你最大的收獲是什么？

2、從這個條約，你想到了什么？

3、為了維護世界和平，作為一名新世紀的兒童，你打算怎樣做？

學生暢所欲言，發(fā)表自己的看法、見解。

鼓勵大膽回答，可以說一說自己從電視中、報紙上、收音機里??看到、聽到的存在戰(zhàn)爭、饑餓的地方，并說出自己的想法和希望。學生充分發(fā)揮想象，談個人的打算和做法。

這一環(huán)節(jié)設計的目的是為了使學生感受到世界和平是靠大家共同維護的，培養(yǎng)學生的責任感。

五、布置作業(yè)，鞏固新知。

1、請查閱有關資料，進一步了解《兒童和平條約》。

2、小組討論，制定公約。目的是為了加強課內(nèi)外聯(lián)系，培養(yǎng)學生收集信息和處理信息的能力。

第五篇：《兒童和平條約》教案

《兒童和平條約》教案

教材分析

《兒童和平條約》是1986年9月25日在美國紐約，由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童共同簽定的一項公約，表達了世界兒童渴望和平的美好心愿。條約一開頭就點明了未來的世界應該和平。接著，文中表達了他們對戰(zhàn)爭的憎惡，對美好生活的向往，最后提出了全世界兒童為了維護和平的做法和希望，因為他們相信，只要大家努力，世界就一定會和平。課時安排

本課預計用2個課時完成，第一課時，學習生字詞，了解*的含義，簡介《兒童和平條約》，初讀詩歌，大致了解詩歌寫了什么，完成課后第一題。第二課時，深入學習詩歌，能夠給詩歌劃分小節(jié)，總結(jié)小節(jié)的意思能夠根據(jù)詩歌情感的變化有感情地朗讀課文，激發(fā)學生從小維護世界和平的美好情感，并鼓勵學生為此做一些力所能及的事。教學目標

知識與技能：

1、了解《兒童和平條約》

2、掌握多音字“給”，認識生詞8個，了解*的意思。

3、結(jié)合課文，練習說話和表達自己的想法 情感與態(tài)度：能夠根據(jù)詩歌情感的變化有感情地朗讀課文，激發(fā)學生從小維護世界和平的美好情感。

過程與方法：教學過程中，主要采用講解式、自學式、小組合作等方式，讓學生在課堂中大膽發(fā)現(xiàn)，自信表達。

教學重難點

在朗讀、感悟的過程中，激發(fā)學生從小維護世界和平的美好情感，并鼓勵學生能為此做一些力所能及的事。

教學過程

第一課時

師：今天我們將進入第五單元的學習，我們這個單元的主題是“5 我們和我”（齊念），今天我們將學習本單元的第一篇課文，這是一份條約，板書“兒童和平條約*”，請大家齊讀課題兩遍。細心的孩子會發(fā)現(xiàn)我們今天的課題與以往的有點兒不一樣。哪兒不一樣呢？ 生：今天的課題多了*（星號）

師：那有誰知道這個星號是什么意思？

生：如有就抽生答，并根據(jù)回答評價。再講

師：那請大家翻到55頁，讀讀“金鑰匙”中的內(nèi)容，看看這個符號什么意思。生：讀

師：星號是什么意思呢？ 生：是注釋。

師：那注釋是干什么的呢？

生：介紹作者，說明背景，解答問題

師：那請大家再翻到44頁，看到頁底，來齊讀一遍，“1986年??起”那這個地方的星號是在介紹作者，說明背景，還是在解答問題呢？ 生：答（說明背景）

師：對了，這個地方的星號是在說明課題的背景。《兒童和平條約》是在1986年9月25日在美國紐約的法拉興草坪公園簽訂的，這一年是國際和平年，它的主題是”捍衛(wèi)和平和保障人類的未來”，在這個主題的影響下，世界各國的兒童代表共聚紐約，分別代表本國兒童共同簽訂了這個條約，表達世界兒童渴望和平的美好心愿。那代表中國兒童在合約上簽字是誰呀？ 生：劉玉玲

師：昨天叫大家查了相關的資料，誰來給大家簡單介紹一下劉玉玲小朋友。(劉玉玲，1975

年1月1日出生，從小學到中學一直是三好學生，是“手拉手”活動創(chuàng)始人。曾致信聯(lián) 合國秘書長和美國總統(tǒng)，呼吁世界和平。1986年應邀赴美國紐約，在聯(lián)合國代表中國兒童簽署《兒童和平條約》。1989年被評為“中國好少年”、“中國少年之星”和首屆“全國十佳少先隊員”。1993年考入中國對外經(jīng)濟貿(mào)易大學國際交流學院，1997年到文化部工作，2001年定居美國，現(xiàn)為美國奧蘭多大學金融學博士生。)好了，在了解了相關的背景資料后，我們回到課文中來，先請大家仔細朗讀課文，要求認清字形，讀準字音，讀通順課文。讀完了就靜息！

生：讀課文（2分鐘）老師板書 給()予（）、疾（）病、饑（）餓()、恐懼()、宣告、仇恨、無家可歸、探索 師：靜息，一二，師：誰愿意當小老師，來教大家讀讀這些詞兒。請1—2人教讀。來我們一起來一遍。師：這個字和哪個字有點相似？ 生：矛

師：矛字多一撇，予字沒有這一撇，大家要擦亮眼睛。這些詞中有一個多音字，是哪一個？ 生：給

師：它還可以讀作給（）（送給）教讀兩遍

現(xiàn)在火車開動了，小火車開到哪里來？ 生：小火車開到這里來

師：火車開到??（請2組學生讀）師：現(xiàn)在我們一起來再讀讀這些詞兒

師：請大家把這些詞兒放進課文，我們一起來讀一讀課文。

生：齊讀課文

師：剛上課的時候我就說了，這篇課文是一份條約，那現(xiàn)在讀了課文，我想問大家條約是什

么意思？有誰知道？

生：說條約的意思（國家和國家簽訂的有關政治，軍事，經(jīng)濟或文化等方面的權(quán)利和義務的文書。）老師根據(jù)回答評價。如果學生沒聽懂，老師再闡述。（例：中英《南京條約》(1)割讓香港島。(2)賠款2100萬銀元。(3)五口通商，要求中國開放廣州，廈門，福州，寧波，上海五處為通商口岸(4)協(xié)定關稅。）師：那你們想不想知道這份兒童和平條約上寫了些什么呢？ 生：想

師：那我們現(xiàn)在來開火車讀課文，同學在讀的時候，請其他同學認真聽，邊聽邊想，條約寫了什么？然后同桌相互交流。生： 讀課文，同桌交流。（老師巡視指導）

師：一二，現(xiàn)在給大家一分鐘的時間，想一想我該怎樣說。生：一分鐘組織語言。抽學生回答，并根據(jù)回答做簡單評價。（世界應該和平，沒有戰(zhàn)爭、破壞、仇恨，人類應共享大自然的恩惠，共創(chuàng)美好的生活。）我們這節(jié)課先上到這，下來后請大家多讀幾遍課文，盡量讀熟練。板書

第二課時 師：通過上節(jié)課的學習我們知道，全世界的人們都渴望和平，都希望未來的世界里沒有戰(zhàn)爭、沒有疾病、沒有悲痛，但是和平的世界，是需要所有人的努力的，這節(jié)課我們一起來看看全世界的兒童為了和平向全世界宣告了什么！師：請大家自由朗讀課文，思考“宣告”是什么意思 生：讀，思考宣告的意思 師：宣告是什么意思呢？

生：回答宣告的意思（宣布，告知，公開告訴大家）

師：那全世界的兒童向世界宣告了什么？昨天我們已經(jīng)提到過了，誰來說說！生：請學生說

師：那請大家選擇自己感受最深的語句來朗讀 生：讀句子

師：誰喜歡第一句的來給大家讀讀 生：請一位學生讀，并指導讀。

既然是宣告那應該怎樣讀呢？（語氣堅定，鄭重）誰來？ 生：請1—2個學生讀 師：大家一起來?? 生：讀

師：全世界的兒童在向世界宣告未來的世界應該和平，那他們向往的和平世界是什么樣子呢？請大家自由朗讀三四行，想一想這句話應該怎樣理解。生：讀

師：你是怎樣理解這句話的呢？

生：和平的星球是沒有戰(zhàn)爭和武器，沒有人為的破壞和疾病的。（板書 根據(jù)回答引導）師：和平的世界除了這些還不要什么？齊讀五六行，我們再也不要??起 師：和平的世界里沒有仇恨和饑餓，沒有無家可歸的事情發(fā)生，人們都有自己幸福的家園（板書，并讓學生一起回答）那這個地方用兩個“再也不要”是想要表達什么呢？誰來說說他的想法？

生：表達對這些不和平因素的憎惡，同時也表達了兒童對美好生活的渴望。（引導學生說）師：那我們該用怎樣的語氣讀這句話呢？誰來？ 生：抽2—3人讀，并引導點評 師：全世界的兒童表達了對美好的生活的渴望，那為了美好的生活能夠做些什么呢？大家可以自己想答案，也可以在課文中找答案，同桌之間可以相互討論。生：抽2—3人說，根據(jù)回答評價 師：（當有學生說到課文中的句子時，就講解課文）我們將共享大地給予我們的足夠食品，我們將保衛(wèi)天空中美麗的彩虹。這句話運用了什么修辭手法呢？（提示學生，大地給予我們的都是吃的食品嗎？它還給予了我們許多其他的資源，比如說生命之源-水資源，那這里的食品可以指什么呢？）生：抽學生答，并評價。（比喻，食品比喻地球資源，那美麗的彩虹呢？僅僅指彩虹嗎？美麗的彩虹比喻地球上一切美好的事物，所以要讓河水永遠潔凈，杜絕環(huán)境污染。）師：我們有權(quán)利共享地球給予我們的資源，同時也有義務保衛(wèi)地球上一切美好的事物。這里用了四個我們將，該怎樣讀才能讀出氣勢呢？我們男生和女生比賽一下，看誰讀得更有氣勢。給大家三十秒的時間準備。生：自由讀

師：好，女生準備，我們將??

男生，我們將?? 生：男女生比賽讀

師：你們覺得自己讀得怎么樣？那把掌聲送給自己！其實，我們能夠為世界和平做很多事，我們可以共同游戲，共同歡笑，互相學習，一起探索，努力提高大家的生活水平。師：只要我們愿意，我們隨時可以為世界和平做出那么一點點貢獻，我想，未來的世界就一定會是和平的。

師：那我們只維護現(xiàn)在的和平行不行？（不行）只有兒童來參與行不行？（不行）那我們還要怎樣做呢？請大家自由朗讀14—18行，揣摸情感（鄭重，堅定，充滿信心），思考，剛剛的問題？同桌可以相互交流。生：自由讀，交流

師：誰來讀一讀這一部分，用語氣讓大家知道他對這一部分情感的理解。生：讀（1—2人）

師：根據(jù)讀的實際情況來評價。

師：我們除了要維護現(xiàn)在的和平，還要維護（永久的和平，大家的和平），除了兒童我們還應該號召全世界的（成年人）和我們一起維護現(xiàn)在的，永久的，大家的和平。請你們充滿信心，用堅定的語氣來呼吁全世界的人行動起來，維護世界的永久和平。我們?yōu)榱撕推??起 生：齊讀

師：這份條約是全世界的兒童向世界的宣告，那為什么要提“成年人”呢？

生：抽1-2人回答。維護和平，和保衛(wèi)美好的未來是所有人的責任，美好的生活和和平的世界是需要我們共同去創(chuàng)造的。雖然現(xiàn)在的世界離我們理想的世界還有很遠，但我們?nèi)匀怀錆M信心。請大家翻到53頁，看到暢所欲言的第二題，把你們想說的話寫在摘錄筆記的自由空間上。板書

兒童和平條約