第一篇：如何提高高三生物期末考試成績

經過第一輪的復習，同學們已經基本掌握了中學生物學知識的各個“點”(知識點)，但這些“點”在同學們的腦子中并未形成一個完整的知識體系，因此是不易靈活運用的。下面給大家分享一些關于如何提高高三生物期末考試成績，希望對大家有所幫助。

如何提高高三生物期末考試成績

深刻理解基礎知識

高考試題年年變，而解題所依據的基礎知識卻是相對不變的，所以扎實的生物學基礎知識是學生考取好成績必須具備的。生物學科有其自身的特點，對基礎知識的識記要求較高，當然僅是熟記這些基礎知識是遠遠達不到高考要求的，還必須深刻理解和把握這些基本概念、規律、原理的內涵和外延，做到提取準確，遷移靈活，運用合理。這樣，才能解決考題中設置的新情景問題。

相關教師建議同學們細讀課本中的重點章節，來深刻理解基礎知識。從歷年生物高考來看，所考內容中有60%-70%是考生物學中重點的基本知識、基本技能和基礎知識的應用能力，比如：光合呼吸作用、免疫、神經激素調節等等。要確保基礎分能高比率地拿下，就要認真地閱讀課本，在復習階段，不少同學重做題輕課本，這種舍本逐末做法很危險，最終會吃大虧。而且很多學生在閱讀教材時往往愿意利用整段時間，如用一、兩個小時去讀生物書的一、兩章的內容，好像記住了很多，但過兩天做題又不知考的是哪部分的知識了。生物的很多專業術語對于興趣不廣或課外知識不太豐富的同學來說是很生僻的，一下子很難記住很多術語。所以生物的復習不適宜進行間斷性復習，建議每天看一看，時間不要長。

擺脫做題慣性

美國數學家喬治·波利亞說過，一個想法使用一次是一個技巧，經過多次的使用就可以成為一種方法。很多同學在生物選擇題上容易出錯，并不是不會，而是“不小心”而犯錯。這是和大家做題慣性導致的。平時做題時，喜歡從知識點的角度去看待問題、解決問題，導致被題目所誤導，故而出錯。而生物選擇題要想做的準確無誤，并且加快做題速度，必須從題目的角度出發，有時候甚至拋開知識點。當然并不是說要同學們背離課本知識點，而是要求同學們正確的理解生物命題的原則。

生物之所以歸結于理科，說明生物學科與數理化一樣，具備嚴密的邏輯推理性，而不是單純的文科式的記背就能掌握。老師發覺，大家做題的時候，很容易憑借“感覺”去做，反而忽略了題目條件，因此同學們在做題時應根據邏輯推理，再結合所學知識，從而得出正確答案。

注重知識的點面結合學科內的重點知識是支撐學科知識體系的主要內容，因而也是考試考查的重點內容，值得我們特別關注。同時也要有效避免“攻其一點、不及其余”。全面系統的復習，才能在面對考題內容、形式變化時泰然處之。

對于一些非重點內容，如課本上的小資料、小問號、課外讀等，由于平時疏于復習而往往在高考中失分，這是非常可惜的，因為這些內容往往在試題中出得并不難，因此有必要給以關注。生物幾乎都是功能上的理解和容易混淆的知識點上的區分，更多的是關鍵詞的理解，如有絲分裂、減數分裂的區分等。

合理歸納總結

同學們在這一學期的生物課學習過程中，一般都是將知識分塊學習。但當準備期末復習時，就應該把各分塊的知識聯系起來，歸納整理成系統的知識。這樣不僅可以在腦子里形成完整的知識結構，而且也便于理解和記憶，從而有利于在考試中取得更好的成績。歸納總結要做到“三抓”：一抓順序，二抓聯系，三抓特點。抓順序就是要將各知識點按照本身的邏輯關系將其串聯。如高中生物的“遺傳的物質基礎”，可以整理成：配子→合子→細胞核→染色體→DNA→基因→蛋白質→性狀。抓聯系就是要掌握各知識點之間的內在聯系，理清點線的縱橫關系，由線到面，擴展成知識網絡。抓特點就是抓重點、抓主流，進行歸納總結，不能大雜燴，胡子眉毛一把抓;應將次要的東西簡化甚至取消。

應對考試答不完卷子的6點技巧

1、熟悉基本的解題步驟和解題方法。

解題的過程，是一個思維的過程。對一些基本的、常見的問題，前人已經總結出了一些基本的解題思路和常用的解題程序，我們一般只要順著這些解題的思路，遵循這些解題的步驟，往往很容易找到習題的答案。

2、審題要認真仔細。

對于一道具體的習題，解題時最重要的環節是審題。審題的第一步是讀題，這是獲取信息量和思考的過程。讀題要慢，一邊讀，一邊想，應特別注意每一句話的內在涵義，并從中找出隱含條件。

有些學生沒有養成讀題、思考的習慣，心里著急，匆匆一看，就開始解題，結果常常是漏掉了一些信息，花了很長時間解不出來，還找不到原因，想快卻慢了。所以，在實際解題時，應特別注意，審題要認真、仔細。

3、認真做好歸納總結。

在解過一定數量的習題之后，對所涉及到的知識、解題方法進行歸納總結，以便使解題思路更為清晰，就能達到舉一反三的效果，對于類似的習題一目了然，可以節約大量的解題時間。

4、熟悉習題中所涉及的內容。

解題、做練習只是學習過程中的一個環節，而不是學習的全部，你不能為解題而解題。解題時，我們的概念越清晰，對公式、定理和規則越熟悉，解題速度就越快。

因此，我們在解題之前，應通過閱讀教科書和做簡單的練習，先熟悉、記憶和辨別這些基本內容，正確理解其涵義的本質，接著馬上就做后面所配的練習，一刻也不要停留。

5、一定要學會畫圖。

畫圖是一個翻譯的過程，把解題時的抽象思維，變成了形象思維，從而降低了解題難度。有些題目，只要分析圖一畫出來，其中的關系就變得一目了然。尤其是對于幾何題，包括解析幾何題，若不會畫圖，有時簡直是無從下手。

因此，牢記各種題型的基本作圖方法，牢記各種函數的圖像和意義及演變過程和條件，對于提高解題速度非常重要。

6、先易后難，逐步增加習題的難度。

人們認識事物的過程都是從簡單到復雜。簡單的問題解多了，從而使概念清晰了，對公式、定理以及解題步驟熟悉了，解題時就會形成跳躍性思維，解題的速度就會大大提高。

我們在學習時，應根據自己的能力，先去解那些看似簡單，卻很重要的習題，以不斷提高解題速度和解題能力。隨著速度和能力的提高，再逐漸增加難度，就會達到事半功倍的效果。

高考生物的備考四大策略總結

注意事項1：

掌握方法，提升能力

① 復習時要突出主干知識、重點內容

主干知識內容不僅包括學習的重點，同時是高考試題中出現頻率較高的考點內容。如細胞的結構與功能、有絲分裂、減數分裂、光合作用、呼吸作用、細胞內的物質代謝、動植物生命活動的調節、遺傳的基本定律、伴性遺傳、基因突變、染色體變異、遺傳育種、生態系統、免疫、克隆技術、基因工程、細胞工程、胚胎工程、生態工程等等。對這些主干知識內容的理解要有一定的深度和廣度，才能以此去分析和解決新情景的問題。要力求做到知識點、能力點、薄弱點、應用點和考查點心中有數，那種不分主次泛泛復習以及題海戰術，無疑都是有害的。

②重視實驗能力培養

生物學是一門實驗科學。其培養目標與學生學習方式、能力、技能和態度有著緊密的聯系，與研究性學習的培養目標和學習方式是相輔相成、交互作用的。因此，我們在復習時要重視實驗知識的產生過程，重視科學方法的訓練，掌握好與生物實驗有關的知識和技能。

注意事項2：

針對性的學習永遠比盲目的刷題要有效率。

生物考察的知識點很有限，將自己錯過的習題重新做一遍，將知識點弄懂弄透。另外尋找歸類的習題冊，針對自己的錯誤題目，尋找相關題目強化練習。

重新梳理一遍核心概念、核心過程，掌握專業術語

以考綱出發，結合課本，對每一個核心的概念和過程進行深入理解，必要時可以自己默寫一遍，然后對比輔導資料，那些自己不熟練的或者遺漏的，就一定是自己薄弱的。

注意事項3：

重視課本，夯實雙基、突出主干知識，抓好學科內綜合夯實“雙基”，立足點首先放在課本上，課本是生物知識的載體，是學生學習生物學基礎知識、形成基本技能的“藍本”，應該重視課本的基礎作用和示范作用。如課本中生物術語、概念、定律都具有規范性、權威性，抓住課本的知識點，把握好知識點的內涵和外延，按照高考的能力要求，對相關知識進行橫向拓寬、縱向加深。

縱向著重在“理解”，應有層次、有序，橫向著重的是“滲透”，應有意識、有機。對課本中的知識點要進行提煉、梳理、歸類、對比，將隱藏在紛繁內容中的最重要的要領、規律、原理、知識間的聯系整理出來，使知識系統化，構建知識網絡體系;同時對以往學習中的薄弱環節或未掌握的知識進行補缺強化。

立足課本，可以用專題形式進行復習，抓好學科內綜合，構建知識網絡體系，特別是那些反映生物學科主干知識內容、反映學科思想的內容和能夠與高等教育相銜接的內容，要穩扎穩打、腳踏實地。要理清知識的發生和本原，在教師幫助及自己的努力下通過分類、整理、綜合，形成一個完整的知識體系。這樣有了牢固的基礎，就可以從容應對高考，以不變應萬變。

注意事項4：

注重答題規范

重視答案書寫的規范性，提高精確表達能力，減少由于表達不清、要點不突出或規范性不夠而造成的丟分。考試中的答題規范和語言表達能力來自于平時的規范訓練。我們不能單純依賴評分標準的寬泛或嚴格來靠閱卷老師施舍分數，而是保證做到會則必得分。

第二篇：高三生物期末考試成績分析

高三生物期末考試成績分析

高三·二部 李以龍

一、總體情況分析

本次期末考試由于全市統一命題，我所代的高三17、18班均分分別為：66.0和，但高分段人數還不夠多，還有部分學生生物成績未達到預期的結果。

二、學生中存在的問題

1．基礎知識不夠扎實

分析選擇題的答題情況可以發現，學生對生物學的基礎知識掌握不夠扎實。如選擇題第4題，部分學生對細胞分裂的各個時期的特點還不夠清楚，第22題，反映出這些學生對細胞的癌變知識，特別是癌細胞發生的原因理解不清楚。

2．審題能力不足

學生不能從題干中獲取有效信息，審題能力不足，也一個較為是普遍的問題。其中以選擇題的第18題、第25題，非選擇題第33題最為典型。第18題要求考慮所有生物的基因，部分學生只考慮了真核生物的基因概念，選出不正確選項。審題能力不足還表現在學生讀圖、繪圖和圖文信息轉換的能力較差，第33題要求根據題目所給圖形回答基因突變的特點，部分學生將課本上面的基因突變的特點作為答案。

3．知識應用能力欠缺

學生在解題過程中遇到綜合應用題時，往往無從下手，如第30題第（4）問 學生失分校多。

4．解題速度較慢，時間應用不合理

許多學生前面花的時間過多，以至于后面題目來不及做，該能得到的分數沒有得到。

三、以后教學中的改進

1．落實雙基，把握主干，強化知識的加工和提煉，構建知識網絡 夯實雙基是高考取勝的保證。復習教學需在加強生物學基本技能和基本方法訓練的同時，著重訓練學生能夠運用所學過的知識和專業術語，正確闡述基本的生物學現象、概念、原理和規律，準確把握知識的內涵和外延。注意對生物概念、原理的規范理解、準確把握定位，掃除知識上的遺漏和盲點。能力的考查離不開基礎知識。在目前一輪復習階段，要引導學生全面閱讀教材，認真把生物課本梳理一遍，力爭做到：復習不留盲點，不做無用功，重點、相關概念聯網，加強和鞏固對知識的理解，并及時解決有疑問的知識點。同時，教師可以帶領學生對五本教材的歸納性知識進行整理；對基礎薄弱學生，采取三層次復習強化鞏固，即基本知識清單——專題知識清單——歸納總結性知識清單的做法。

抓好重點知識、重點章節的復習，這是備考的重中之重。突出主干知識和核心知識點，做到主干知識清晰，枝節明了，重點難點心中有數。從本次考試分析可以發現，部分主干知識中的難點問題，如光合作用與呼吸作用中的計算問題、細胞分裂中繪圖問題等，學生并未真正掌握。針對這一問題，在一輪復習階段，有意識強化訓練這些主干知識中的難點。

2.知識傳授與能力培養并重

高考對考生能力的要求日漸提高。在復習過程中要堅持知識傳授與能力培養并重的思想，更多地給予學生獲取知識的各種方法，培養學生判斷推理、邏輯思維、概括歸納、分析綜合等多種能力。在以學科主干知識為主線進行復習的同時，加強知識點之間的聯系，使學生能從多角度、多層面全面、完整地理解所學知識，真正做到知識的融會貫通。在這第一輪復習中，特別要重視教材重要知識的應用，培養學生學以致用的觀點，引導學生關注生活和生產實踐。

3．重視審題能力的訓練

在一輪復習中要加強審題方法的指導，提高學生的審題能力。這就需要我們教師加強選題，注意對于知識情景的靈活轉換，在教學中加強變式訓練，切實提高學生的審題能力。

4．加強解題答題的規范化訓練及運用語言、文字能力的訓練

在期中生物試題答卷中，學生表現出來的主要問題之一是語言表達能力差，文字書寫出現錯誤等。因此，在平時的教學和復習中要引導學生用生物學的專業術語來描述課本上和試題中的圖表、圖解和數據等內容，也可以通過下發試卷評分標準讓學生體會標準答案分析，形成使用生物專業術語進行規范。

2013年2月28日

第三篇：哈城八年級生物期末考試成績分析

八年級生物期末考試成績分析

汪生蘭

一、考試基本情況

參考人數52名，平均分70 分，及格率 71﹪，優秀率３７﹪，最高分９７分，最低分２５分。

二、試題評價

本套試題主要分兩大塊。

第一類題是單項選擇題，從改卷情況看，是考生答的最好的一道題，得分率較高，說明考生對基礎知識的學習比較扎實，同時也具備了初步的分析、理解能力。

第二類題是綜合題，該類試題重在考查學生基礎知識的識記能力。因為該類試題具有知識跨度大，涉及領域廣，綜合歸納性強等特點，便于考查基礎知識的深度和廣度以及學生的綜合歸納和判斷等能力。

三、卷面分析

1、從試卷內容分析，這是一份對教材的知識點內容涵蓋較為廣泛的試題，但學生沒有考好。從考試成績來看，考生兩極分化嚴重，不及格的學生是平時已經放棄學習的學生，在我校的人數仍有一定比例。

2、學生作答試題中存在問題

（1）、基礎不扎實，教材不熟練。

（2）、概念模糊不清。

（3）、圖形識別能力較差，不能理解圖形所表達相關的意思。

（4）、表達能力差。很多學生不會用學過的生物學原理或專業術語來解答問題。

（5）、綜合分析能力差。

四、教學反思

1、繼續抓好基礎知識、基本技能的教學。指導學生有針對性閱讀課本，重視課本，注意基本概念和專業術語，熟練運用專業術語表達生物學有關 的功能、現象和生命活動規律。

2、加強訓練力度。提高綜合分析能力和應用能力，特別是加強學生對常見的生命活動規律或生命現象的表達能力的訓練。

3、要重視實驗。

4、加強對常見圖形題的指導和訓練。

5、加強學生學法的指導，培養學生獨立發現問題和解決問題的能力。

第四篇：海淀高三期末生物答案

海淀區高三年級第一學期期末練習

生物試題參考答案

2014.1

一、選擇題（在四個選項中，只有一項最符合題目要求。每小題1分，共25分）

1.D2.B3.D4.C5.A6.B7.D8.A9.A10.D11.D

12.C13.B14.B15.A16.D17.D18.C19.D20.C21.D

22.C23.D24.C25.C

二、選擇題（在四個選項中，只有一項最符合題目要求。每小題2分，共20分）

26.B27.D28.D29.C30.C31.C32.A33.D34.D35.C

三、非選擇題（每空1分，共55分）

36.（7分）

（1）受體催化信息傳遞（或“信息交流”）

（2）Na+通道內流外負內正嗅覺中樞（或“大腦皮層”）

37.（7分）

（1）易位（或“移接”）

（2）能

（3）初級生殖母（答“大孢子母（胚囊母）”、“初級卵母”可得分）交叉互換cwx（多答“CWx”也可得分）

（4）結節和片段有片段無結節

38.（10分）

（1）常染色體隱性遺傳1/4基因診斷（或“產前診斷”）

（2）不定向性（或“多方向性”）或

（3）空間結構減少

（4）蛋白質的結構

（5）（基因）載體基因治療

39.（7分）

（1）垂體蛋白質（2）顯微注射受精卵

（3）促進降低拮抗

40.（8分）

（1）吞噬細胞（或“巨噬細胞”）淋巴因子漿細胞（或“效應B細胞”）記憶細胞（或“記憶B細胞”）（注：最后兩空可互換位置）

（2）A、C12未活化輔助T細胞激活B細胞，使其產生（大量）抗體

41.（8分）

（1）競爭

（2）異養型植物根內（或“植物體內”）

（3）選擇抗藥性強有益微生物食物鏈

（4）A、B

42.（8分）

（1）兩（或“2”）自由組合（2）AABB、AABb、AaBB、AaBb、aabb（或“A_B_、aabb”）1/5AABb（或“AaBB”）

（3）aabb全雌株:正常株:全雄株=1:2:1全雌株:正常株=1:1

第五篇：2012年高三生物綿陽“一診”考試成績分析

2012年高三生物綿陽“一診”考試成績分析

一、總體情況分析

本次期中考試由于全市統一命題，網上閱卷可信度較高，市均分55.29，我校均分51.41，比市平低3.88，這體現了我校與綿陽的各大型學校的差距，同時各階段成績學生人數都較上期有所下降。生物優生情況是：A--114、B1--509、B21--718、B22--754、B23--865;其中有效優生情況是：A--

32、B1--290、B21--

524、B22--576、B23--705；同時和上期期末比，各階段優生都有所下降。

二、整體存在的問題

年級中進入優生的人數不多，在面上沒有為大盤作多大貢獻。其主要原因是：

1、大量補習生的參考；

2、學生第一次參加高三大型考試，都很重視，不能正確定位自己，從而造成很大學生想考好，但事與愿違。

3、對理綜時間安排，及試卷做題順序安排都存在問題。

4、在平時教學中也存在一定的問題。具體分析如下：

三、學生中存在的問題

1、最主要是不能正確理解理綜

（1）、對自己不能正確定位，自己理綜大概能得多少分，能否做完題；（2）、對大多數學生來說，都有對理綜的取舍問題，即他們一定要丟一部分題，那到底丟哪些分啦，他們無法正確分析。（3）、在心理上沒有真正理解到理綜考試目的是要做完題，還是得高分。

2、其次審題能力不足

學生不能從題干中獲取有效信息，審題能力不足，也一個較為是普遍的問題。現在無論是高考還是各地區大型考試理綜，都有大量的信息，這些大家不很熟悉的信息學生一看就如當頭一棒，以致后面都是不解題意，亂做一通，所以得分率很低，其實這些信息都是高起點低落點，最終都落實在教材中；同時在做題時，還有相當多的限制條件，讓人防不勝防，總是在不經意間就錯了，即使自己都懂也得分率低。如果考試時是老師給他讀題、分析，他就大多能做了，所以學生都懂知識也未必能做題。另外還表現在學生讀圖、繪圖和圖文信息轉換的能力較差，各類考試都有大量的圖文信息轉換的題型，學生就是不能正確觀察，分析正確作答。

3、基礎知識不夠扎實 分析部分選擇題和填空題的答題情況可以發現，學生對生物學的基礎知識掌握不夠扎實。即使僅是記憶知識也有相當多的出錯。如選擇題第1、2、3題，填空題9、10題的部分題。

4、解題速度較慢，時間應用不合理

許多學生前面花的時間過多，以至于后面題目來不及做，該能得到的分數沒有得到。

5、還有錯別字多，不能準確作答。

四、后期教學措施

1、全面分析每個學生，分別找到他們存在問題，制定好后期教學的改進思路

2、正確引導學生理解理綜

讓學生平時多訓練，在訓練過程中總結出有一定的做題經驗。根據理綜各學科特點及不同學生的各科的情況，給學生分析、引導，讓學生有一個正確的作答順序，正確的時間安排。讓學生在心理上上能正確的做到取舍，明白舍得來源有舍才有得，舍是為了更好的得的道理，讓理綜不是為了白忙活，而是為了得高分。

3、落實雙基，把握主干，強化知識的加工和提煉，構建知識網絡

（1）夯實雙基是高考取勝的保證。（2）能力的考查離不開基礎知識。（3）抓好重點知識、重點章節的復習，這是備考的重中之重。

4、知識傳授與能力培養并重

高考對考生能力的要求日漸提高。在復習過程中要堅持知識傳授與能力培養并重的思想，更多地給予學生獲取知識的各種方法，培養學生判斷推理、邏輯思維、概括歸納、分析綜合等多種能力。在以學科主干知識為主線進行復習的同時，加強知識點之間的聯系，使學生能從多角度、多層面全面、完整地理解所學知識，真正做到知識的融會貫通。在這第一輪復習中，特別要重視教材重要知識的應用，培養學生學以致用的觀點，引導學生關注生活和生產實踐。

5、重視審題能力的訓練

在一輪復習中要加強審題方法的指導，提高學生的審題能力。這就需要我們教師加強選題，注意對于知識情景的靈活轉換，在教學中加強變式訓練，切實提高學生的審題能力。

6、加強解題答題的規范化訓練及運用語言、文字能力的訓練

生物備課組 2012、11、10